Grado: 5.

de primaria Unidad didctica 1: Sesin 12

Ttulo: Presentamos los resultados de la encuesta para conocer nuestras

caractersticas, aspiraciones y gustos
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia

Resuelve problemas de gestin de Lee grficos de barras con escala y
datos e incertidumbre. tablas de doble entrada para
Representa datos con grficos y interpretar la informacin de la
medidas estadsticas o situacin estudiada.
probabilsticas. Recopila datos mediante encuestas
Usa estrategias y procedimientos sencillas, empleando procedimientos
para recopilar y procesar datos. y recursos; los procesa y organiza en
Sustenta conclusiones o decisiones listas de datos o tablas de doble
con base en la informacin entrada para describirlos y mediante grficos y
obtenida. analizarlos.
Explica sus decisiones y conclusiones
a partir de la informacin obtenida
con base en el anlisis de datos.
de aprendizaje?
Elabora un reporte con los
resultados de la encuesta
sobre las caractersticas,
las aspiraciones y los
gustos de sus
compaeros/as. Presenta
a sus compaeros/as los
resultados de la encuesta,
estableciendo algunas
conclusiones.
Rbrica

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientacin al bien Docentes y estudiantes ponen en prctica las normas de convivencia para
comn crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadana democrtica.

1. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?

Escribir en papelgrafos las tablas del Anexo Papelgrafos con las tablas del Anexo 1 y el grfico de barras
1 y el grfico de barras agrupadas del Anexo agrupadas del Anexo 2.
2. Dos papelgrafos cuadriculados por equipo.
Escribir la rbrica del Anexo 3 en un Regla, lpiz, colores y cinta adhesiva o limpiatipo.
papelgrafo o fotocopiarla para cada
estudiante.
Revisa con anticipacin la rbrica del Anexo
3 y sala para observar el desempeo de los
estudiantes en esta sesin.

2. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase
Propicia un dilogo con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesin anterior, a travs de la siguiente
pregunta: Qu informacin recogieron sobre los gustos, aspiraciones y caractersticas personales de sus
compaeros/as? Escucha sus respuestas y reflexiona con ellos en relacin con lo fcil o difcil que result el
recojo de datos. Permite que manifiesten los problemas que tuvieron y cmo
los solucionaron. Anota en la pizarra las dificultades y vinclalas con las
En esta sesin, se evaluarn los
soluciones que hallaron para cada caso. logros de aprendizaje a partir de
la rbrica. Invita a los
Familiarizacin con el problema estudiantes a indicar los
aspectos que ayudaron a lograr
Orienta el dilogo con los nios y las nias a fin de que identifiquen los los desempeos y cmo podran
procedimientos pertinentes para organizar los resultados obtenidos en la alcanzar aquellos que an no
encuesta y la comunicacin de los mismos al grupo clase. Con este fin, han logrado.

pregunta: Qu resultados obtuvimos?, para qu nos servir esta

informacin?, cmo podemos comunicar a la clase los resultados obtenidos?

1
 Grado: 5. de primaria Unidad didctica 1: Sesin 12

Los estudiantes podran plantear sus hiptesis o incluso animarse a anticipar posibles resultados, pero lo que
se espera, sobre todo, es que reconozcan la necesidad de elaborar grficos de barras o pictogramas. No
obstante, cabe darles la libertad de proponer posibilidades diversas de representar los datos.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy organizarn los datos recogidos en tablas de frecuencias y los
presentarn mediante grficos de barras simples o dobles, segn convenga; adems, explicarn algunas
conclusiones que se podran obtener de dichos grficos. Finalmente, elaborarn un reporte personal de los
resultados asociados a una variable y presentarn sus conclusiones de forma personal.
Indica que durante la sesin revisarn la rbrica para identificar los aprendizajes y desempeos que se
espera que demuestren; asimismo, que debern participar activamente y brindarse un trato respetuoso
durante las actividades.
Solicita que seleccionen dos normas de convivencia en cuyo cumplimiento se pondr nfasis durante la
presente sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.

Bsqueda y ejecucin de estrategias

En grupo clase
Antes de iniciar el trabajo en equipos, brinda oportunidad a los estudiantes para que planteen ideas a partir
de estas preguntas: Ser ms conveniente organizar las respuestas obtenidas en un cuadro, en una tabla o
en una lista?, cmo registrarn las respuestas para poder compararlas?, conviene que vayan juntas o
separadas?; cmo se podrn graficar los resultados obtenidos para poder observar las semejanzas o
diferencias?
Se espera que los estudiantes comuniquen la necesidad de realizar el conteo de las respuestas en tablas.
Posteriormente, muestra los papelgrafos que preparaste con las tablas de frecuencias, con la finalidad de
que cada equipo las tome como referencia al procesar sus datos.

Aspecto: Caractersticas personales 1

2 3
Pregunta 1: A quin te pareces fsicamente?

Resultados A mi mam A mi pap A mi abuelita A mi abuelito Total por

Encuestados encuestados
Nias II I III IIII II 13
4 Nios I IIII II IIII 12 6
Total por respuesta 3 5 5 12 25

Pregunta 2: Cuntos hermanos tienes? 7

5

Resultados Ms de 4 Total por

1 hermano 2 hermanos 3 hermanos 4 hermanos
Encuestados hermanos encuestados
Nias
Nios
Total por
respuesta

Identifica, junto con ellos, los elementos de una tabla de frecuencias:

1. Ttulo del aspecto que cada equipo indag
2. Identificacin de la pregunta realizada
3. Ubicacin de las posibles respuestas
4. Ubicacin de los encuestados por sexo
5. Conteo
6. Total por encuestados
7. Total por respuesta

Una vez identificados los elementos de la tabla, invtalos a analizar las respuestas y establecer comparaciones;
por ejemplo: A quin se parecen ms fsicamente los nios?, qu semejanza hay en las respuestas de los nios
y las nias?, qu respuesta se repite ms?, qu respuesta se repite menos? Recurdales que el dato ms
frecuente o el que se repite ms se llama moda.

2
 Grado: 5. de primaria Unidad didctica 1: Sesin 12

Plantea la siguiente interrogante: Cmo podran graficar las respuestas? Escucha sus propuestas y aydalos a
reflexionar sobre si estas ayudaran a comunicar la informacin recogida. De ser necesario, conversa con toda la
clase acerca de las ventajas de los grficos de barras simples y dobles.

Aspecto: Caractersticas personales

Pregunta 1: A quin te pareces fsicamente?

16
Estudiantes encuestados del 5. grado

14
Nias
12
10 Nios
8
6
4 Moda
2
0

A mi mam A mi pap A mi abuelita A mi abuelito

Parecido fsico

Dialoga con los estudiantes sobre en qu parte del grfico se observa la variable en los ejes vertical y horizontal,
dnde se ubican los valores o respuestas, as como la cantidad de estudiantes que respondieron. Luego de este
dilogo, procede a la actividad grupal.

En equipos de trabajo
Cada equipo elegir a un/a vocero/a y este/a recoger los papelgrafos cuadriculados y los plumones para
comenzar a registrar los datos en la tabla de frecuencias, trazar, escribir los ttulos, las variables y los valores,
realizar el conteo y calcular los subtotales y totales. Luego de completar las tablas, elaborarn los grficos de
barras para cada una y los analizarn con base en la comparacin de los resultados. Finalmente, resaltarn la
moda de cada variable.
Acompaa a cada grupo mientras elaboran los grficos y absuelve sus dudas o dificultades. Por ejemplo,
podran cometer errores al usar una escala no adecuada para la cantidad de datos, es decir, numerar los ejes de
1 en 1, lo que los llevar a tener grficos muy grandes; o bien podran elegir usar grficos de barras simples, sin
considerar que no les permitiran mostrar diferencias entre los resultados para nios o nias.
Cuando los grficos estn listos, indica que ahora debern analizar los resultados de las variables estudiadas y
obtener conclusiones sobre estos para comunicarlos mediante un reporte.

Socializa sus representaciones

Invita a un/a representante de cada grupo a exponer sus resultados a la clase. Acuerda el tiempo que tendr
cada uno/a y monitorea la actividad poniendo atencin tanto a las dificultades que an presentan como a sus
avances. Asimismo, formula preguntas para ayudarlos a extraer conclusiones que no se hayan expresado y pide
que anoten las sugerencias brindadas por sus compaeros/as.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

Reflexin y formalizacin
En grupo clase

Motiva a los estudiantes a reflexionar sobre el concepto de moda empleado al elaborar sus conclusiones y
sobre cmo el hecho de identificar el/los valor/es con mayor frecuencia permite establecer una caracterstica
comn entre los nios y las nias. Analiza con ellos si en los grficos encontraron una o varias modas.

3
 Grado: 5. de primaria Unidad didctica 1: Sesin 12

Formula estas preguntas a fin de propiciar un dilogo acerca de lo aprendido en la presente sesin: Qu
acciones realizaron para procesar la informacin recogida?, les fue fcil o difcil elaborar el grfico de barras
agrupadas?, cmo lograron superar las dificultades y elaborar la tabla y el grfico?, cumplieron sus roles al
interior de sus equipos?, respetaron las normas de convivencia y se trataron con respeto? Revisa junto con
ellos los criterios de la rbrica y sealen los logros obtenidos en la sesin.
Orienta a los estudiantes a identificar la riqueza en la variedad de caractersticas, cualidades, aspiraciones,
gustos y preferencias como parte de su identidad personal y de la diversidad cultural de nuestra nacin.
Felictalos por el trabajo realizado y los resultados obtenidos.
Solicita que elaboren un reporte individual sobre los resultados de la encuesta. Precisa que el reporte debe
incluir lo siguiente: (1) las preguntas que se plantearon, (2) las variables estudiadas en cada pregunta, (3) el/los
grfico/s con los resultados, y (4) las conclusiones de la informacin que brindan los grficos. Adems, indica
que debern guiarse de los criterios contenidos en la rbrica para desarrollar y autoevaluar sus reportes, y que
estos sern revisados dos veces para poder introducir mejoras en su versin final.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?
Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

4
 Grado: 5. de primaria Unidad didctica 1: Sesin 12

Anexo 1

Quinto grado

Ejemplos de tablas de frecuencias

Aspecto: Caractersticas personales

2 3
Pregunta 1: A quin te pareces fsicamente?

Resultados A mi mam A mi pap A mi abuelita A mi abuelito Total por

Encuestados encuestados
Nias II I III IIII II 13
4 Nios I IIII II IIII 12 6
Total por respuesta 3 5 5 12 25

Pregunta 2: Cuntos hermanos tienes? 5 7

Resultados Respuesta a Respuesta b Respuesta c Respuesta d Total por

Encuestados encuestados
Nias
Nios
Total por respuesta

Anexo 2

Quinto grado

Ejemplo de grfico de barras agrupadas

Aspecto: Caractersticas personales

Pregunta 1: A quin te pareces fsicamente?

16
Estudiantes encuestados del 5. grado

Nias
14
12
Nios
10
8
6
4 Moda
2
0

A mi mam A mi pap A mi abuelita A mi Abuelito

Parecido fsico

5
Grado: 5. de primaria
Capacidades En inicio
Representa datos Representa las caractersticas de una
con grficos y poblacin en estudio, las que asocia a
medidas variables cualitativas (preferencias,
estadsticas o gustos, aspiraciones, sexo) y
probabilsticas. cuantitativas discretas (edad, nmero
de hermanos), as como tambin el
comportamiento del conjunto de
datos, a travs de grficos de barras.
Usa estrategias y Recopila datos mediante encuestas
procedimientos sencillas, donde la mayor parte de sus
para recopilar y preguntas no son pertinentes a las
procesar datos. variables estudiadas. Emplea los
procedimientos y recursos sugeridos
en clase. Procesa y organiza los datos
en listas o tablas de frecuencia
simple, pero su organizacin no
facilita el conteo y genera errores.
Comunica la Lee tablas de frecuencias simples,
comprensin de los grficos de barras con escala, para
conceptos extraer informacin muy evidente,
estadsticos y aunque en algunos casos muestra
probabilsticos. dificultades para leer un dato
asociado a una escala.
Sustenta Expresa algunas conclusiones erradas
conclusiones o debido a errores contenidos en sus
decisiones con base grficos, pero no los advierte.
en la informacin
obtenida.
Unidad didctica 1: Sesin 12
Anexo 3
Quinto grado
Rbrica
Competencia: Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre.
En proceso Esperado
Representa las caractersticas de una Representa las caractersticas de una
poblacin en estudio, las que asocia a poblacin en estudio, las que asocia a
variables cualitativas (preferencias, gustos, variables cualitativas (preferencias, gustos,
aspiraciones, sexo) y cuantitativas aspiraciones, sexo) y cuantitativas
discretas (edad, nmero de hermanos), as discretas (edad, nmero de hermanos), as
como tambin el comportamiento del como tambin el comportamiento del
conjunto de datos, a travs de grficos de conjunto de datos, a travs de
barras. pictogramas y grficos de barras.
Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas
sencillas, donde algunas de sus preguntas sencillas con preguntas pertinentes a las
no son pertinentes a las variables variables estudiadas. Emplea los
estudiadas, duplican informacin o procedimientos y recursos necesarios y
recogen datos innecesarios. Emplea los previstos con anticipacin. Procesa y
procedimientos y recursos sugeridos. organiza los datos en tablas de doble
Procesa y organiza los datos en tablas de entrada o tablas de frecuencia, lo que le
frecuencia, pero estas muestran errores permite describir y analizar los datos.
de conteo u organizacin.
Lee grficos de barras con escala, tablas de Lee grficos de barras con escala, tablas de
doble entrada, para extraer informacin doble entrada, para comparar datos e
explcita o de fcil ubicacin. Expresa su interpretar la informacin contenida.
comprensin de la nocin de moda al Expresa su comprensin de la moda al
resaltar el valor que obtuvo la mayor usarla para expresar la mayor frecuencia
frecuencia cuando lee un grfico. observada en los grficos.
Explica sus conclusiones a partir de los Explica sus decisiones o conclusiones a
datos observados en un grfico especfico. partir de la informacin obtenida del
anlisis de datos, teniendo cuidado de
establecer conclusiones por cada una de
las variavles estudiadas.
Destacado
Representa las caractersticas de una
poblacin en estudio asocindolas a variables
cualitativas (deportes, comidas) y cuantitativas
discretas (nmero de hijos), as como tambin
el comportamiento del conjunto de datos, a
travs de grficos de barras dobles o la moda.
Recopila datos mediante encuestas con
preguntas pertinentes y suficientes para
estudiar las variables. Emplea los
procedimientos y recursos necesarios. Procesa
y organiza los datos en tablas de doble entrada
o tablas de frecuencia, para describir
tendencias y analizar los resultados globales.
Lee grficos de barras doble con escala, tablas
de doble entrada, para interpretar la
informacin que contienen, considerando las
condiciones de la situacin estudiada.
Explica sus decisiones y conclusiones a partir
de la informacin obtenida del anlisis de
datos y de cada una de las variables. Es capaz
de contrastar el contexto de la poblacin
estudiada con los resultados.