Secuencia didctica: Viajes y trayectos Ao: 2do B T.T.

2017 Mes: Diciembre

Docente: Natalia Nally
Propsito didctico:
Caracterizar el servicio de transporte de pasajeros.
Identificar y reconocer la importancia que tiene para las personas y cmo es el uso segn el
contexto social y econmico.
Propsito comunicacional:
Expondrn en un afiche las conclusiones de lo investigado (encuestas, estudio de casos,
imgenes y mapas)

Contenidos
El transporte de pasajeros en distintos contextos.
Indicadores de avance:
Describir la prestacin del servicio de transporte de pasajeros en diferentes contextos.
Identificar algunos problemas que tienen los usuarios en relacin con el sistema de transporte
Evaluacin:
Registro de situaciones que den cuenta de avances y dificultades en la resolucin de
problemas.
Participacin e inters por las actividades propuestas.
Seguimiento del proceso frente a los temas abordados
Tiempo: Diciembre
Frecuencia: 2 veces por semana.

Actividades:

Fecha Clase Observacin

Clase 1:
Se organizar un juego en el que los nios
deban elegir un medio de transporte
como el tren o el colectivo y representar
una escena referida a los desplazamientos
cotidianos. Para ello, debern asumir el
rol de cada uno de los diferentes actores
que intervienen en la prestacin del
servicio de transporte elegido, discutiendo
a qu se dedica cada uno de ellos, qu
caractersticas tiene su trabajo (por
ejemplo, el de los conductores de larga
distancia, el de los maleteros, el del
guarda de la estacin de tren, etc.). La
propuesta consiste en inventar una
escena en la que dramaticen esos papeles.
Para ello, los chicos pueden tener en
cuenta sus propias vivencias y tambin los
siguientes relatos. Anexo 1
Registrarn en un afiche con qu se
relacionan los trminos:
lugar, distancia, localizacin o territorio que queramos
desplazamiento,
Clase 2:
Comenzaremos organizando una encuesta
Con esta actividad, los nios
intercambian experiencias
sobre el papel de los
transportes en la vida
cotidiana y seguramente
logran aproximarse a la
relacin transporte-territorio.
Aun cuando en el juego no se
hayan mencionado
explcitamente los trminos
lugar, distancia,
localizacin o
desplazamiento, la
aparicin de expresiones
como usted hasta dnde
va? En qu parada baja?
Cunto cuesta el boleto? A
qu hora llega el tren?, entre
otras, ponen en juego esas
nociones y plantean la
relacin entre transporte y
enfocar.
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sencilla orientada a comparar formas de

uso de varios medios de transporte de
pasajeros: costos del pasaje, calidad del
servicio, distancias recorridas, motivos y
formas de desplazamientos. Para ello, se
requiere instalar el problema en el aula;
identificar la informacin relevante y
recogerla en la interaccin con los
alumnos. Luego, les pediremos que les
pregunten a familiares, vecinos o a
proveedores que llegan a la escuela,
cuestiones como las siguientes. Si la
escuela est en un mbito urbano, las
preguntas pueden ser: a) En qu viaja
habitualmente para ir a trabajar, hacer
trmites o compras, ir al mdico o realizar
otras actividades? b) Fue alguna vez a
visitar a algn pariente que vive en otro
pueblo o ciudad? A qu lugar se dirigi?
En qu viaj? Cunto tiempo tard en
llegar? Cunto le cost el pasaje?
Clase 3:
La docente organizar una puesta en
comn de los resultados de la encuesta,
elaborando un cuadro en el pizarrn. Se
aprovechar la oportunidad para poner de
relieve que las encuestas resultan muy
tiles como fuentes de informacin para
comprender problemas en Ciencias
Sociales. Con esta actividad colocaremos a
los alumnos en la posicin de averiguar
informacin acerca del tema y luego en el
desafo de organizarla, con la ayuda del
docente, mediante un cuadro como el que
sigue. Anexo 2

Clase 4:
Sintetizaremos con los alumnos los
resultados de la encuesta con el fin de
establecer algunas caractersticas
distintivas del transporte local.
Esquematizaremos, por ejemplo, si los
medios mencionados en la encuesta
sirven para trasladar un volumen
importante de gente, si son veloces o no,
si resultan caros o baratos, qu
combustible usan para funcionar,
etctera. Aprovecharemos as la
oportunidad para dialogar con los
alumnos acerca de la diversidad de
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situaciones en relacin con el acceso al

servicio por parte de la poblacin de un
lugar.
Clase 5: Con el fin de que los chicos
El planteo de alguna pregunta de cuenten con la informacin
informacin: necesaria para responder a
Cmo se desplazan las personas que las preguntas que permiten
viven en una pequea ciudad? profundizar en el caso,
Qu medios usan comnmente? podemos ofrecerles las
Ofreceremos oportunidades para que los fotografas y leerles el
alumnos comparen diferentes contextos epgrafe de cada una. Una
geogrficos (como zonas rurales, vez realizada esta tarea, les
pequeas y medianas ciudades) y pediremos que escriban en
modalidades y condiciones de acceso al su cuaderno un breve prrafo
transporte. Para abordar este problema que cuente cmo es el lugar
tomaremos el siguiente caso. Anexo 3 donde vive doa Estela y
Una vez que los nios leyeron el relato o cmo es Esquel, guindose
la maestra lo hizo en voz alta, es posible con las preguntas planteadas.
comenzar por localizar en un mapa de la
Argentina la ciudad de Esquel y la Villa
Futalaufquen. Para esto se puede
consultar grupalmente con los alumnos un
atlas de la Argentina o una gua turstica
de la Patagonia. Les pediremos que se
fijen cul es el signo cartogrfico que
aparece en el mapa consultado (en este
caso, un crculo porque se trata de una
localidad). Aprovecharemos para explicar
para qu sirve un signo cartogrfico y qu
representa en cada caso. Usaremos el
mapa de la zona para marcar el itinerario
de doa Estela. Luego profundizaremos en
el anlisis del caso a partir de preguntas
como las siguientes:
Por qu doa Estela viaja cada tanto a
Esquel?
Qu usa para trasladarse?
Qu problemas se le pueden presentar
cuando viaja?
Sucede lo mismo en el lugar en el que
vivs? Por qu?
Qu diferencias te imagins que
presenta Esquel respecto de donde vive
doa Estela?
Expondrn en un afiche las conclusiones
de lo investigado (encuestas, estudio de
casos, imgenes y mapas)
Anexo 1:

Relato 1. Si eligen un medio de transporte automotor

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Tierra colorada y caminos difciles Si hay una cosa que sobra aqu es tierra colorada, que
cuando llueve es barro pegajoso y cuando hay seca (que tambin hay, sobre todo en la zona de
los campos del sur) es un polvo rojo que tie todo: la ropa, la piel, los autos, los camiones,
hasta la plata se vuelve colorada! Eso de los caminos y la lluvia es complicado para los que
viven en el campo. Como hay pocos caminos asfaltados, en cuanto llueve se arma un barro
muy resbaloso y los camiones madereros andan patinando por las rutas o directamente no
pueden salir. Adems, y para empeorar las cosas, por aqu no es planito, sino que hay subidas
y bajadas por todos lados. Carlos Reboratti, La gente y sus lugares. Misiones, Libros del
Quirquincho, Buenos Aires, 1997

Relato 2. Si eligen el transporte ferroviario

Mudanza

Jos Luis haba tomado el tren otras veces para ir a Rosario a visitar a los abuelos. Le
encantaba ir a la estacin, subir al tren, viajar mirando por la ventanilla sintiendo el trucutrn
de las ruedas sobre las uniones de las vas. Le gustaba el olor del andn. Olor a viaje. Olor que
no se pareca a ningn otro. Y ese misterio que encerraba la vieja estacin de ladrillos oscuros
con su sala de espera, la boletera de bronce y el reloj grandote colgando ms all de la
campana, con sus agujas de catedral y esos nmeros raros, tan distintos de los que haba
aprendido en la escuela. Cuntos trenes haba visto pasar? Los trenes pasaban, nunca se
quedaban. Los trenes venan a decirle algo a la vieja estacin y se iban. Los trenes se mudaban,
se estaban mudando siempre. Iban y venan siempre distintos, siempre otros, siempre
mudndose. Los trenes son para mudarse. Paran, esperan, se van. Los trenes no se acuerdan
de nadie. Siempre olvidan. Van donde las vas los llevan. No saben adnde van. Ya bajaron la
seal dijo Pepe, el changador. Jos Luis se acurruc en el banco del andn. Tena las manos
en el bolsillo del sobretodo y la bufanda casi le tapaba la cara. Llegara la negra locomotora
echando vapor y haciendo chirriar los frenos. Pasara delante de l y el ruido y el viento lo
envolveran. El olor a humo, a boleto, a tabaco, el inconfundible olor a tren, le dira que tena
que mudarse. Aldo Tulin, fragmento del cuento Mudanza, en: Cuentos con trenes,
Coleccin Libros del Malabarista, Buenos Aires, La Pgina/Colihue

Anexo 2:

Preguntas Encuestado 1 Encuestado 2 Encuestado 3 Encuestado 4

En qu viaja
para ir a
trabajar, a hacer
trmites, a hacer
compras, o
consultar al
mdico?
Cunto cuesta
el pasaje?
Viaja sentado o
viaja parado?
El vehculo es
nuevo o viejo?
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Est bien
mantenido? (por
ejemplo:
asientos,
ventanas, etc.)
Est limpio?
Se respetan los
horarios de
viaje?
Realiz viajes de
larga distancia?

A dnde viaj?

Cunto dur el
trayecto?
Cunto le cost
el pasaje?

Anexo 3:

Doa Estela vive en Villa Futalaufquen, un lugar de la provincia de Chubut en el que residen
pocos habitantes. Doa Estela es duea de uno de los almacenes que existen en la Villa. Igual
que muchos de los vecinos del lugar, se traslada con frecuencia a la ciudad de Esquel para
hacer compras o algn trmite en la municipalidad. Para eso, toma el nico colectivo que pasa
por la Villa y la lleva hasta la ciudad. Como vive cerca de la parada y conoce de memoria el
horario del micro, sale de su casa a ltimo momento para tomarlo. De todos modos, doa
Estela no se hace mucho problema si se atrasa: el chofer conoce a todos los habitantes de la
Villa y seguro que la espera. El servicio de colectivo que hace el recorrido va y viene de la
ciudad a la Villa dos veces por da, a la maana y a la tarde. As que doa Estela tiene mucho
tiempo para hacer sus cosas una vez que llega a Esquel. Pero igual no se distrae, pues si por
cualquier motivo pierde el micro que la lleva de regreso a su casa por la tarde, estara en
problemas: no pasa otro hasta el da siguiente! Una vez le ocurri y tuvo que tomar un taxi
hasta la Villa. Le sali carsimo! As que aprendi la leccin. Ministerio de Educacin.
Programa Nacional de Innovaciones Educativas. Propuestas para el aula. Material para
docentes. Ciencias Sociales EGB 1, Buenos Aires, octubre de 2000. (Adaptacin)