UNIDAD 3

EL LENGUAJE EVITARA EL TRIUNFO DEL OLVIDO

LOGRO: Interpreta textos de la literatura neoclsica, romntica, realista y simblica y
construye a partir de ella discursos y textos argumentativos aplicados a tcnicas grupales.

COMPETENCIAS:
INTERPRETATIVO: Lee textos literarios de diversa ndole, gnero, temtica y origen.

ARGUMENTATIVA: Supero enfrentamientos y posiciones encontradas gracias al dilogo y

la argumentacin.

PROPOSITIVA: Utilizo la teora literaria para comparar e interpretar textos de diversos

autores, temas, pocas y culturas.

CIUDADANAS: Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto
el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos
a los mos.

CONTENIDOS

GUA N7 GUA N8 GUA N9

TEXTO ARGUMENTATIVO LITERATURA LITERATURA REALISTA Y
Y EL PANEL NEOCLSICA Y SIMBOLISTA
Reconozco la estructura del ROMNTICA
texto argumentativo para Identifico las caractersticas
ponerlo en prctica en Identifico las caractersticas de la literatura realista y
diferentes tcnicas de la literatura neoclsica y simbolista.
grupales de estudio. romntica.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Momento A: Apropiacin de conceptos.

Momento B: Anlisis y propuesta de solucin de problemas

Momento C: Prctica en el contexto

Momento D: Capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.

Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participacin activa
Puntualidad
Asistencia

Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 1

 GUA N 1 (3 SEMANAS)

EL TEXTO ARGUMENTATIVO, SUS ELEMENTOS Y SUS CLASES

MOTIVACIN
TRABAJO INDIVIDUAL EN EL CUADERNO

1. Lee el siguiente texto: Resea La fiesta del Chivo, de Mario Vargas Llosa

Llena de miedo desde los catorce aos? Por qu no ha tenido

un solo amor? En La fiesta del Chivo, la esperada y magistral
nueva novela de Mario Vargas Llosa, asistimos a un doble
retorno. Mientras Urania visita a su padre en Santo Domingo,
volvemos a 1961, cuando la capital dominicana an se llamaba
Ciudad Trujillo. All un hombre que no suda tiraniza a tres
millones de personas sin saber que se gesta una maquiavlico
transicin a la democracia. Vargas Llosa, un clsico con-
temporneo, relata el fin de una era -la Era Trujillo- dando voz, entre otros personajes
histricos, al impecable e implacable dictador, apodado el Chivo, y al sosegado y hbil
doctor Joaqun Balaguer, sempiterno presidente de la Repblica Dominicana.

La fiesta del Chivo reconstruye el ltimo da del dictador en unos captulos, en otros, narra
la tensa espera de los conspiradores, y en otros ms se adentr por los recuerdos y los
secretos de Uranio. El doctor Balaguer, en un principio un presidente pelele, acaba
convirtindose en autntico jefe de Estado cuando, muerto Trujillo, su decorativo cargo se
carga de realidad. Su divisa es: "ni un instante, por ninguna razn, perder la calma". En
este cuadro, que bien puede representar lo ocurrido en otras dictaduras, tambin aparecen
otros personajes entregados en cuerpo y alma al dictador. Como, por ejemplo, el coronel
Abbes Garca, un sdico demente con una inteligencia luciferina; Ramfis Trujillo, hijo
vengador que nunca fue generoso con los enemigos; el senador Henry Chirinos, al que
todos llaman el Constitucionalista Beodo y Trujillo ha rebautizado como La Inmundicia
Viviente. Y el senador Agustn Cabral, el ministro Cabral, Cerebrito Cabral en tiempos de
Trujillo, hasta que cay en desgracia y se vio envuelto en un proceso kafkaiano. Con un
ritmo y una precisin difcilmente superables, Vargas Llosa muestra que la poltica puede
consistir en abrirse camino entre cadveres, y que un ser inocente puede convertirse en
un regalo truculento. La fiesta del Chivo es heredera de un subgnero literario que ha servido
como pocos para retratar el siglo que termina, y en especial la conflictiva realidad
latinoamericana: la novela sobre un dictador, como Tirano Banderas, de Valle-Incln; El seor
presidente, de Miguel ngel Asturias; Yo, el supremo, de Augusto Roa Bastos, o El otoo del
patriarca, de Gabriel Gorda Mrquez. Esta obra es una excelente prueba del portentoso
talento de Vargas Llosa, de su capacidad para crear personajes inolvidables, para captar
matices y atmsferas, para narrar, para describir, para convertir en literatura cuanto toca.

2. Teniendo en cuenta la lectura anterior, responde en el cuaderno las preguntas que se

dan a continuacin:

Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 2

 2.1. Consideras que la resea te da suficientes elementos para argumentar sobre que
se trata el texto? Justifica tu respuesta.

2.2. Qu argumentos se presentan en la resea?

2.3. Escribe en tu cuaderno los argumentos que usaras en cada una de las siguientes
situaciones, recuerda ponerte en el lugar de la persona sealada y no usar palabras
soeces (vulgares):
Como padre de familia, le debes negar a tu hijo una salida a una fiesta con
unos amigos de dudosa reputacin.
Como un novio (a) que le va a terminar a su pareja porque lo dejo de querer.
Como un amigo que debe disculparse de otro porque lo abandono cuando ms
lo necesitaba.

NUEVOS CONCEPTOS
TRABAJO INDIVIDUAL EN EL CUADERNO

3. Lee detenidamente en forma silenciosa la teora contenida en el siguiente texto:

TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o
rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede
ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien
persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos,
hechos o ideas.

La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos,

especialmente en los cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria
poltica y judicial, en los textos periodsticos de opinin y en algunos
mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con frecuencia en la
conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates,
coloquios o mesas redondas.

Elementos del texto argumentativo

En la argumentacin hay tres elementos fundamentales:
El objeto, que es el tema sobre el que se argumenta.
La tesis, que es el punto de vista del argumentador.
Los argumentos, que son las razones que se exponen para defender la tesis.

Caractersticas
Parte de un problema o el esbozo de una situacin problemtica.
Plantea una tesis que va a justificar con la ayuda de los argumentos o pruebas.
En el texto argumentativo las razones se encadenan. Se organiza un razonamiento que
se ilustra con ejemplos. Se construye alrededor de articulaciones lgicas.
Tiene una intencin de instruir, por eso se recurre, con frecuencia, a modelos didcticos.

Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 3

Clases
La composicin o estructura indica la naturaleza del razonamiento para realizar el anlisis
del discurso. Puede ser:
Crtico o dialctico: para demostrar una tesis se presentan los argumentos a favor,
los argumentos en contra y concluye retomando la tesis inicial, es decir, se hace una
sntesis.
Analtico: enuncia el fenmeno o el problema, expone las causas y plantea las
soluciones.
Comparativo: expone lo universal, los particulares que se van a comparar con rasgos
propios de cada uno y rasgos comunes y concluye.

Tipos de Argumentos
Hechos cientficos: desde que en 1492 Coln llegase a Amrica las tribus
De autoridad: se emplean mucho en textos humansticos y periodsticos. Puede ser
una persona, una civilizacin: Como deca Aristteles, segn los antiguos griegos
Ad hominem: mi amigo me cuenta, ese muchacho que aparece
Colectivo: todo el mundo utiliza este producto, la mayora de los lectores eligen
Causa/consecuencia: se utilizan para convencer de la tesis. Est demostrado que los
efectos del alcohol en la conduccin
De experiencia personal: llevo treinta aos dando clase y

4. Luego de leer los conceptos anteriores, de manera individual y en forma creativa,

desarrolla un acrstico con la palabra argumentar (no debe ser igual al de tu
compaero).

5. Ahora escribe un texto argumentativo de mnimo cinco prrafos con la siguiente

estructura: Tema o problemtica, tesis o posicin personal y cinco argumentos
encadenados o concatenados entre s. Puedes seleccionar como base uno de los
siguientes temas u otro de tu preferencia
El acoso escolar afecta el desempeo de los estudiantes?
Se deberan legalizar las drogas?
El planeta est a punto de morir?
Es la moda una estrategia para motivar el consumo?
Las leyes son importantes para la convivencia pacfica?
El fin justifica los medios?
CONTINUAMOS CON NUEVOS CONCEPTOS
SINTETIZA DE MANERA INDIVIDUAL EN EL CUADERNO
EL DISCURSO
Un discurso es un texto argumentativo en el cual se expone, de manera detallada,
un tema o una propuesta ante un auditorio determinado. Aunque, generalmente,
el discurso es una forma de expresin oral, en estos casos suele existir una
preparacin escrita previa.

Los discursos se producen a raz de un acontecimiento y con diferentes finalidades:

impulsar al destinatario a la accin, defender o acusar, alabar o vituperar, etc. A
la hora de preparar un discurso se deben tener en cuenta una serie de aspectos, entre los cuales se
destacan el auditorio, la intencin y el tipo de argumentos.
Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 4
 El auditorio. Hace referencia al pblico a quien va dirigido el discurso. Cuando se redacta o
pronuncia un discurso, es importante definir previamente a quin va dirigido.

El propsito o la intencin. Aunque el propsito de todo texto argumentativo es convencer, la

finalidad o intencin con que se hace vara de un tipo de discurso a otro. As, por ejemplo, no es lo mismo
preparar una arenga, en la que se pretende mover a la accin, que un sermn, cuyo propsito es intentar
modificar determinadas conductas, o pronunciar un discurso poltico, que pretenda difundir las ideas de
un candidato o de un partido.

Los argumentos. Para conseguir su propsito, el orador dispone de dos recursos principales: con-
vencer al auditorio mediante la argumentacin e influir en su anlisis apelando a sus sentimientos.

Partes del discurso

Los discursos se organizan en tres partes: introduccin, desarrollo y conclusin.

Introduccin. Contiene el prrafo de apertura.
Desarrollo. Es la parte central del discurso. En ella se exponen, de manera clara y detallada, las ideas
del autor sobre el tema y el objeto del discurso.
Conclusin. Constituye el cierre del discurso. Habitualmente, en esta parte se enfatizan las principales
ideas o se hace hincapi en aquellas posturas o razonamientos que el autor considera ms importantes.
Tambin se suele incluir una despedida o unas palabras de agradecimiento al pblico.

EL DISCURSO ORAL es la facultad de la razn, que permite que podamos diferenciar una cosa de otra,
inferirlas, por medio de las palabras, frases y oraciones que utilizamos al momento de efectuar la
comunicacin, que es cuando expresamos ideas, opiniones o sentimientos y esto es manifestado y
expuesto ante un pblico determinado.

Tipos de Discurso Oral

Forense: es el utilizado en los estamentos de justicia, sea de los abogados, de los jueces o de los peritos,
as como de los entendidos en temas de homicidios y procedimientos, para obtener una condena o un
beneficio.

Social: Es cuando se est en una situacin de confianza y algaraba y el discurso se emite ante un pblico
cercano.

Poltico: Son los discursos con un enfoque ciudadano y pblico, que se dan en los tiempos de elecciones
en un pas, con el fin de obtener los votos necesarios.

Castrense: Es la exposicin oral que se da al interior de las fuerzas armadas y de orden, as como los
discursos para alentar a las tropas en momentos de conflictos o de entrenamiento militar, con el fin de
mantener la disciplina y espritu en alto de los oficiales.

Religioso: Son las palabras utilizadas por las entidades ticas o morales de una sociedad, con el fin de
persuadir a realizar buenas acciones o tener un determinado comportamiento ante diferentes situaciones
cotidianas. Pueden ser sermones, mensajes, meditaciones; conferencias eclesisticas o religiosas, que
tienen como eje a Dios o a las creencias que practican los feligreses de un grupo especfico, para
acrecentar su fe o para ganar nuevos adeptos.
Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 5
Acadmico: Son los discursos que se enmarcan dentro del mbito intelectual y estudiantil, que tienen
que ver con temas docentes y universitarios, sean clases, charlas, exposiciones, seminarios o simposios
educativos.

6. Lee Discurso sobre no violencia de Mahatma Gandhi, clasifcalo e identifica en l su

propsito y sus argumentos.

"El arma de la No-Violencia"

Mahatma Gandhi

(Discurso de Gandhi al Congreso Indio el 7 de agosto de 1942 en

plena Segunda Guerra Mundial sobre la ayuda al Gobierno
Britnico).

Hay gente que tiene odio en sus corazones hacia los britnicos. Yo
he odo a gente decir que estaban disgustados con ellos. La mente
de la gente comn no diferencia entre un britnico y la forma
imperialista de su gobierno. Para ellos ambos son lo mismo. Hay
gente a la que no le importa la llegada de los japoneses. Para ellos,
quiz, significara un cambio de amos.

Pero esta es una cosa peligrosa. Ustedes deben removerla de sus

mentes. Esta es una hora crucial. Si permanecemos quietos y no jugamos nuestra parte, no
estaremos en lo cierto.

Si son solamente Gran Bretaa y Estados Unidos quienes luchan en esta guerra, y si nuestro
papel es solamente dar ayuda momentnea, sea que la demos voluntariamente o nos la tomen
en contra de nuestros deseos, no ser una posicin muy feliz. Pero podemos mostrar nuestra
firmeza y valor solamente cuando esta sea nuestra propia lucha. Entonces cada nio ser un
valiente. Lograremos nuestra libertad luchando. No caer del cielo.

Yo s muy bien que los britnicos nos tendrn que dar nuestra libertad cuando hayamos hecho
suficientes sacrificios y probado nuestra fuerza. Debemos remover el odio a los britnicos de
nuestros corazones. Al menos, en mi corazn no hay tal odio. De hecho, yo soy ahora un amigo
ms grande de los britnicos de lo que lo fui nunca.

La razn para esto es que en este momento ellos estn en apuros. Mi amistad demanda que
yo debo ponerlos al tanto de sus equivocaciones. Como yo no estoy en la posicin en que ellos
se encuentran, yo estoy en condiciones de sealarles sus equivocaciones.

Yo s que ellos estn al borde del abismo, y que estn casi por caer en l. Sin embargo, an si
ellos quieren cortarme las manos, mi amistad demanda que yo debo tratar de empujarlos lejos
de tal abismo. Esta es mi pretensin, ante la cual mucha gente puede rer, pero no me importa,
yo digo que esta es la verdad.

En el momento en que estoy por lanzar la mayor campaa de mi vida, no puede haber odio
hacia los britnicos en mi corazn. El pensamiento que, porque ellos estn en dificultades, yo
debo darles un empujn est totalmente ausente de mi mente. Nunca ha estado all. Puede ser

Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 6

que, en un momento de enojo, ellos puedan hacer cosas que puedan provocarlos. Sin embargo,
ustedes no deber recurrir a la violencia; eso pondra a la no-violencia en la deshonra.

Cuando ocurren tales cosas, ustedes deben asumir que no me encontrarn vivo, dondequiera
pueda estar. Su sangre estar sobre vuestra cabeza. Si ustedes no entienden esto, ser mejor
si rechazan esta resolucin. Redundar en vuestro crdito.

Cmo puedo culparlos por las cosas que ustedes no son capaces de comprender? Hay un
principio en una lucha, que ustedes deben adoptar. No creer nunca, como yo nunca he credo,
que los britnicos van a caer. Yo no los considero como una nacin de cobardes. Yo s que
antes de que ellos acepten la derrota cada alma en Gran Bretaa ser sacrificada.

Ellos pueden ser derrotados y pueden dejarlos a ustedes como dejaron a los pueblos de
Birmania, Malasia y otros lugares, con la idea de recapturar cuando pueda el territorio perdido.
Esa puede ser su estrategia militar. Pero suponiendo que nos dejen, qu nos ocurrir? En tal
caso Japn vendr aqu.

La llegada de Japn implicar el fin de China y quiz tambin de Rusia. En estas cuestiones, el
Pandit Jawarharlal Nehru es mi gur. Yo no quiero ser el instrumento de la derrota de Rusia ni
de China. Si tal cosa ocurre me odiar a m mismo.

Ustedes saben que me gusta ir a gran velocidad. Pero puede ser que yo no est yendo tan
rpidamente como ustedes quisieran. Sardar Patel es relatado como habiendo dicho que la
campaa debe estar finalizada en una semana. Yo no quiero ser apresurado. Si finaliza en una
semana ser un milagro, y si esto ocurre significar el ablandamiento del corazn britnico.

Puede ser que la sabidura descienda sobre los britnicos y que ellos entiendan que es
equivocado poner en prisin al mismo pueblo que quiere luchar por ellos. Puede ser que
sobrevenga un cambio en la mente de Jinnah, tambin.
La no-violencia es un arma incomparable, que puede ayudar a todos. Yo s que no hemos
hecho mucho por el camino de la no-violencia y sin embargo, si tales cambios sobrevienen,
asumir que es el resultado de nuestro trabajo durante los ltimos veintids aos y que Dios
nos ha ayudado a alcanzarlo.

Cuando yo levant el lema Dejen India el pueblo de la India, que estaba entonces abatido,
sinti que yo haba puesto ante l una cosa nueva. Si ustedes quieren la libertad verdadera,
habrn de unirse, y tal unin crear verdadera democracia igual a la que no hace mucho fue
intentada o presenciada.

Yo tengo mucho ledo acerca de la Revolucin Francesa. Mientras estuve en la crcel le el

trabajo de Carlyle. Tengo una gran admiracin por el pueblo francs, y Jawarharlal me ha dicho
todo sobre la Revolucin Rusa.

Pero yo sostengo a pesar que ellas eran luchas por el pueblo no eran luchas por la verdadera
democracia, que yo visualizo. Mi democracia significa que cada uno es su propio amo. He ledo
suficiente historia, y no he visto tal experimento a tan gran escala por el establecimiento de la
democracia mediante la no-violencia. Una vez que ustedes entiendan estas cosas olvidarn las
diferencias entre hindes y musulmanes.

La resolucin que es puesta ante ustedes dice: No queremos permanecer como ranas en
una charca. Estamos alentando una federacin mundial. sta solamente vendr a
Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 7
travs de la no-violencia. El desarme es posible slo si ustedes utilizan la
incomparable arma de la no-violencia.

Hay gente que puede llamarme un visionario, pero yo soy un verdadero bania y mi negocio es
obtener swaraj.

Si ustedes no aceptan esta resolucin no estar apenado. Por el contrario, danzar con alegra,
porque entonces ustedes de relevarn de una tremenda responsabilidad, que ustedes estn
ahora poniendo sobre m.

Les pido que adopten la no-violencia como una cuestin de estrategia. Conmigo es un credo,
pero en tanto ustedes estn implicados les pido que la acepten como una estrategia. Como
soldados disciplinados ustedes deben aceptarla totalmente, y adherirse a ella cuando se unan
a la lucha.

La gente me pregunta hasta qu punto soy el mismo hombre que era en 1920. La nica
diferencia es que soy mucho ms fuerte en ciertas cosas ahora que en 1920.

7. Imagina que vas a presentar tu candidatura para pertenecer al consejo estudiantil y,

por tanto, tienes que preparar tu campaa electoral. Presenta un discurso escrito, en
hojas tamao carta, siguiendo las indicaciones que se dan a continuacin:
Quines son mis posibles electores?
Qu necesidades y aspiraciones predominan entre los electores?
Qu puedo aportar para mejorar las condiciones de los electores?
Qu puede aportar mi candidatura y qu la diferencia de otras?

Definidos estos aspectos, decide cules pueden ser las ideas centrales de tu
campaa electoral, es decir, las ideas que pueden entusiasmar a los votantes.
Por ejemplo, "la defensa de la calidad de la enseanza, y ms espacios para
la recreacin y el deporte". Escribe por lo menos 10 propuestas que creas son
interesantes para tus compaeros.
Ahora, elabora el discurso de tu campaa, que conste de las siguientes partes:
Una introduccin atractiva, que contenga una frmula o saludo de apertura,
para obtener la atencin del pblico.
El cuerpo del discurso, en el cual expongas de manera detallada tus ideas y
seales tus argumentos.
La conclusin o cierre del discurso, que sintetice esencial de tu programa,
contenga unas palabras personales dirigidas a tu pblico, el agradecimiento y
la despedida.
NUEVOS CONCEPTOS.
Trabajo individual en tu cuaderno

8. Lee detenidamente la siguiente informacin

PANEL
Definicin: Es una discusin informal, realizada por un grupo de especialistas o expertos,
para analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar de resolver
problemas de su inters. Se practica adems con grupos de individuos competentes y
representativos de tendencias, opiniones o partidos diversos. Se mantiene un ncleo de

Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 8

participantes que sern testigos de diferentes puntos de vista y ncleo de expertos que los
exponen, se intercambian opiniones, en presencia de personas interesadas en el tema.

Caractersticas: Corriente de comunicacin entre un

pequeo grupo muy comprometido y un grupo grande cuya
actividad es limitada. Permite tomar decisiones. Se informa
a las personas involucradas de las decisiones que se toman
y de su motivo. Informacin mutua dentro de un grupo
extenso, es uno de los mtodos de informacin de sentido
doble, bilateral, ascendente y descendente.

Pasos para su organizacin: Tcnicamente comprende dos grupos; los que discuten,
reunidos alrededor de una mesa bajo la conduccin de un coordinador y los participantes,
sentados alrededor del panel o frente a l, de manera que puedan seguir el debate.

Seleccin del tema y fijacin de objetivos.

Escoger al coordinador o moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8.
Determinacin de estrategias de desarrollo:
Tiempo asignado a los panelistas para la discusin.
Periodo destinado para contestar las preguntas del auditorio.
Forma de iniciacin del panel: puede ser una pregunta general planteada por el
moderador a cualquiera de los miembros, o una breve exposicin de cada panelista.
Definicin del plan, para el desarrollo del tema.

Funciones del Moderador o Coordinador:

Anunciar el tema y el objetivo de discusin.
Presentar a los Panelistas.
Determinar el tiempo de la discusin y el de la realizacin de las preguntas.
Iniciar la discusin.
Mantenerla viva y animada.
Evitar que los panelistas se salgan del tema. Ordenando la conversacin.
Intercalar preguntas aclaratorias.
Controlar el tiempo
Hacer resmenes breves sobre el estado de la discusin.
Finalizar la discusin.
Aclarar que todos pueden expresar su opinin.
Canalizar las preguntas del auditorio hacia la mesa.
Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusin de los
panelistas.
Cerrar el panel.

Recomendaciones
EI coordinador puede conceder la palabra al pblico cada quince minutos.
Los paneles tienden a ser especialmente adecuados para situaciones de estudio y
aprendizaje de un tema o una problemtica.

Lengua Castellana - Unidad 3 - Grado 11 No. 9

 Para realizar y compartir
Trabajo Individual en el cuaderno

9. Consulta en casa, con tus familiares, en la biblioteca o por Internet sobre uno de los
siguientes temas, toma nota detallada de todos los aspectos importantes del tema,
pues con l se realizar un panel posteriormente.

Bullyng Familia La depresin

Divorcio Gentica Tolerancia
Eutanasia Educacin sexual Recursos naturales

10. Consulta en la siguiente pgina los 10 discursos ms famosos de la historia, escribe la

lista en tu cuaderno, pdele a tu profesor que asigne a tu grupo uno de ellos para
investigarlo, realizar una cartelera y exponerlo en tu saln de clase.
El link para consultar es: (http://tops10.znoticias.com/los-10-discursos-mas-famosos-de-la-historia)

UTILICEMOS NUESTRA CREATIVIDAD

TRABAJO EN GRUPO

11. Organiza grupos de 5 estudiantes para preparar un panel que se presentar en la

clase, siguiendo las siguientes instrucciones:

Seleccionar el Coordinador o Moderador

Seleccionar de entre los temas investigados por cada uno de los integrantes del
grupo, el que ms les guste, para reforzarlo y presentar la discusin en clase.
Realizar un plan para el Panel y presentarlo con anticipacin para revisin del
docente, para corregir posibles imperfecciones.
Presentar el panel ante los compaeros de clase.

Las palabras son un rompecabezas que refleja nuestros

pensamientos, solo hay que ordenarlas y all resolveremos el
enigma...
Annimo

Presenta a tu profesor el trabajo realizado hasta el momento

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