Resultados Saber 11° - 141001000082 - 2017-2 Oliverio Lara

2017-2
Este reporte incluye comparaciones a travs de las cuales podr saber cmo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicacin particular
del examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregacin:
Colombia.
Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.
Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.
Establecimientos educativos de los grupos de comparacin (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.
*Se mostrarn resultados por sedes cuando stas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya ms de una jornada al interior de
una misma sede o establecimiento se mostrarn resultados para cada una de ellas.
**Los grupos de comparacin son agregaciones de establecimientos educativos que comparten caractersticas socioeconmicas entre s. No son
equivalentes a los niveles socioeconmicos definidos para la prueba Saber 3, 5 y 9 ni al estrato socioeconmico del establecimiento educativo.
Informacin del establecimiento educativo Fechas que debe tener en cuenta:
Establecimiento educativo OLIVERIO LARA BORRERO Fecha de presentacin del examen Agosto 27 de 2017
Cdigo DANE 141001000082 Fecha de corte del SIMAT Septiembre de 2017
Direccin CL 16 SUR 21 A 17 Fecha de actualizacin de datos Noviembre 25 de 2017
Municipio - Departamento NEIVA - HUILA
Entidad territorial certificada (ETC) NEIVA
Sector Oficial
Zona Urbano
Grupo de comparacin (GC) 2
Reporte de resultados por aplicacin

2 del examen Saber 11 para
establecimientos educativos
Para simplificar y mejorar la presentacin de la informacin contenida en este reporte se utilizarn las siguientes convenciones:
Cdigo Dane Nivel de agregacin Convencin
141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO Establecimiento educativo (EE)
141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO - SEDE Sede 1
141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO - MAANA Sede 1 / Jornada 1
141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO - TARDE Sede 1 / Jornada 2

1. FICHA TCNICA
1.1 Nmero de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con
resultados publicados
Estudiantes
Qu significan los datos registrados en la tabla 1.1?
Nivel de agregacin Con
Matriculados Inscritos Presentes resultados
publicados
Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrcula
Establecimiento educativo (EE) 152 154 152 152
(SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este
Sede 1 152 154 152 152 reporte.
Sede 1 / Jornada 1 99 100 99 99 Inscritos: Estudiantes citados para la presentacin del examen.
Sede 1 / Jornada 2 53 54 53 53
Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen
Colombia 488678 474456 469835 469690
publicados sus resultados y que presentaron el examen Saber 11 por primera
ETC 3416 3487 3463 3462 vez. Las diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados
Oficiales urbanos ETC 2369 2420 2401 2400 publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables
Oficiales rurales ETC 166 167 166 166

(daados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en
curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y
Privados ETC 881 900 896 896
estudiantes repitentes en la presentacin del examen Saber 11.
GC 1 ETC 50 51 50 50
GC 2 ETC 1176 1230 1216 1215
GC 3 ETC 1792 1806 1797 1797
GC 4 ETC 396 397 397 397

2. RESULTADOS GENERALES
2.1 Promedio del puntaje global y desviacin estndar
Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
estudiantes en el examen Saber 11. El promedio del puntaje global se reporta en
una escala de 0 a 500 puntos sin decimales. Para comparar resultados a
través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen (2014-2) se fija en 250 puntos.
Desviación estándar: Es una medida de dispersión de
los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del
Nivel de agregacin Promedio Desviacin promedio del puntaje global se encontrarán los resultados de los
Establecimiento educativo (EE) 271 37 estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los
puntajes globales obtenidos por ellos.
Sede 1 271 37
Sede 1 / Jornada 1 266 35

Cmo interpretar los smbolos presentados en la tabla 2.1?
Colombia 262 47
ETC 280 46 Los smbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacin
Oficiales urbanos ETC 273 41 contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global
Oficiales rurales ETC 255 37 o la desviacin estndar obtenida por el establecimiento educativo es
considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
Privados ETC 303 50
y los distintos niveles de agregacin. El procedimiento aplicado para establecer
GC 1 ETC 242 32 las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviacin estndar fue
GC 2 ETC 265 40 desarrollado a partir de la metodologa del tamao del efecto; para mayor
GC 3 ETC 280 42 informacin consulte el Informe Tcnico del examen Saber 11.
A continuacin se presenta el significado de cada smbolo:
GC 4 ETC 334 38
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregacin en el que
aparece el smbolo.
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de

agregacin en el que aparece el smbolo.
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
El color del smbolo indica si la comparacin favorece (verde) o no (rojo) al
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los smbolos y sus
colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los smbolos y sus colores son
planteadas sobre el lado derecho del reporte.
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algn nivel de agregacin es
desfavorable ya que indica que el desempeo medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregacin contra el cual lo estamos
comparando. Si adems, el establecimiento obtiene una desviacin estndar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregacin, la comparacin
relativa a este resultado tambin ser desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta caracterstica dificulta el proceso de enseanza dado que no
existira un nivel comn de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviacin estndar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregacin, habra menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitara el proceso de aprendizaje y
permitira implementar estrategias de enseanza unificadas, razn por la cual, en
este escenario, la comparacin relativa a la desviacin sera favorable.

Lectura de resultados
El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.
Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.
Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.
Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.
Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparacin (GC
1 ETC).
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparacin (GC
2 ETC).
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparacin (GC
3 ETC).
4 ETC).
La desviacin estndar del promedio del puntaje global obtenida por

el establecimiento educativo es considerablemente:
Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.
Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparacin (GC
1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).

3. LECTURA CRTICA
3.1 Promedio y desviacin estndar en Lectura crtica
Promedio: Representa el desempeo medio de los estudiantes en determinada
prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin
decimales. Para comparar resultados a travs del tiempo, la media de la escala
definida en la primera aplicacin del examen (2014-2) se fij en 50 puntos y su
desviacin estndar en 10 puntos.
Desviacin estndar: Es una medida de dispersin de los datos. Cuanto ms
alto sea este valor, ms alejados del promedio se encontrarn los resultados de
Nivel de agregacin Promedio Desviacin los estudiantes, lo cual indica mayor dispersin o heterogeneidad entre los
Establecimiento educativo (EE) 55 8 puntajes obtenidos por ellos.
Sede 1 55 8
Colombia 54 10
Los smbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacin
ETC 58 9 contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviacin
Oficiales urbanos ETC 57 9 estndar obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba, es
Oficiales rurales ETC 53 8 considerablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
Privados ETC 61 9
las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviacin estndar fue
GC 3 ETC 58 9 A continuacin se presenta el significado de cada smbolo:

GC 4 ETC 66 8
aparece el smbolo.

planteadas sobre el lado derecho del reporte. relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un

El promedio obtenido en Lectura crtica por el establecimiento

Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.
Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.
Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.
1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).
La desviacin estndar del promedio obtenido en Lectura crtica por

el establecimiento educativo es considerablemente:
1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).

3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Lectura crtica Qu significan los datos registrados en la tabla
3.2?
Nivel de 1 2 3 4 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo: Los niveles

agregacin
Establecimiento 1% 26% 63% 10%
consisten en una descripcin cualitativa del desempeo de los
educativo (EE)
estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
Sede 1 1% 26% 63% 10% obtenido por el establecimiento. Detallan las acciones que
Sede 1 / Jornada 1 1% 26% 63% 10% realiza un estudiante para responder correctamente las
Sede 1 / Jornada 2 2% 25% 63% 10% preguntas formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas
en el examen. Se han definido cuatro niveles de desempeo
Colombia 2% 33% 52% 13%
para cada una de las pruebas, excepto para Ingls, donde los
ETC 1% 21% 59% 20%
niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales urbanos 1% 23% 61% 15%
ETC
Oficiales rurales ETC 1% 37% 56% 7% De forma general, los niveles indican que los estudiantes: En el
nivel 4 estn preparados para deducir y combinar
Privados ETC 1% 13% 52% 35%
procedimientos para realizar las tareas solicitadas; en el nivel 3,
GC 1 ETC 0% 42% 54% 4% los estudiantes analizan procedimientos para desarrollar de la
GC 2 ETC 1% 29% 60% 9% mejor manera la tarea solicitada; en el nivel 2, los estudiantes
GC 3 ETC 1% 19% 61% 19% estn en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles
para realizar las tareas requeridas; mientras que en el nivel 1,
GC 4 ETC 0% 4% 44% 52%
los estudiantes se limitan a identificar las tareas demandadas.
Los niveles de desempeo tienen como caracterstica ser
inclusivos, es decir que la descripcin de un nivel recoge las
acciones descritas en todos los anteriores. Consulte la Gua de
Orientacin para obtener una descripcin exhaustiva de las
acciones que realizan los estudiantes en cada nivel de
N.D.: no hay informacin disponible. desempeo.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.

Cmo interpretar los smbolos presentados en la
tabla 3.2?
Los smbolos que se muestran al lado de los porcentajes

resumen la informacin contenida en la Lectura de resultados e
indican si el porcentaje de estudiantes del establecimiento
educativo, en determinado nivel de desempeo, es mayor,
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los smbolos. Para mayor claridad menor o igual al porcentaje registrado por alguna
sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. sede/jornada y los distintos niveles de agregacin. Las
comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en
cada nivel de desempeo son directas, es decir que no fueron
generadas a partir de la aplicacin de alguna metodologa
especial.
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregacin en el que aparece el smbolo.
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregacin en el que aparece el smbolo.
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
El carcter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que
se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algn nivel de agregacin o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeo, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese nico nivel de
desempeo sino de la distribucin de estudiantes en los cuatro

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

desempeo 1 es:
Igual al de la Sede 1.
Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.
Menor al de la Sede 1 / Jornada 2.
Igual al de los establecimientos educativos de la ETC.
Igual al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
Igual al de los establecimientos educativos Privados ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparacin (GC 1 ETC).
Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparacin (GC 2 ETC).

desempeo 2 es:
Igual al de la Sede 1 / Jornada 1. niveles de desempeo. Por esta razn, los smbolos presentados
Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2. no tienen color asociado a ellos.
Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.
Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparacin (GC 1 ETC).

desempeo 3 es:


desempeo 4 es:
Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.

3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Lectura crtica
Cmo interpretar la grfica 3.3?
Esta grfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

nivel de desempeo para determinada prueba del examen.
El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color
verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.

3.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Lectura Para qu sirve la informacin presentada en la
crtica figura 3.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC Los colores se asignan segn los siguientes rangos:
Identifica y entiende los

contenidos locales que 44% 43% 39% Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
conforman un texto.
menor al 20% se asigna el color verde.
Comprende cmo se Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
articulan las partes de un
texto para darle un sentido 45% 47% 41% mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
global.
color amarillo.
Reflexiona a partir de un texto
43% 46% 40% Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
y evala su contenido.
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
N.D.: no hay informacin disponible.

color naranja.
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

trminos pedaggicos pues es un indicador del desempeo
de los estudiantes al realizar acciones complejas que
articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea
el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor ser
el desempeo de los estudiantes.

4. MATEMTICAS
4.1 Promedio y desviacin estndar en Matemticas
Sede 1 55 10
Colombia 52 12
Privados ETC 61 12

GC 4 ETC 69 9
aparece el smbolo.


El promedio obtenido en Matemticas por el establecimiento

1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).
La desviacin estndar del promedio obtenido en Matemticas por el

establecimiento educativo es considerablemente:
1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).

4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Matemticas Qu significan los datos registrados en la tabla
4.2?

agregacin
educativo (EE)
Colombia 9% 38% 48% 5%
ETC 4% 29% 57% 11%
ETC
GC 4 ETC 0% 3% 54% 43%


tabla 4.2?

especial.


desempeo 1 es:
Mayor al de la Sede 1 / Jornada 2.

desempeo 2 es:
Menor al de la Sede 1 / Jornada 1. niveles de desempeo. Por esta razn, los smbolos presentados

desempeo 3 es:


desempeo 4 es:
Igual al de los establecimientos educativos de Colombia.

4.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Matemticas


4.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Para qu sirve la informacin presentada en la
Matemticas figura 4.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC Los colores se asignan segn los siguientes rangos:
Valida procedimientos y
estrategias matemticas
41% 48% 42% Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
utilizadas para dar solucin a
problemas. menor al 20% se asigna el color verde.
Frente a un problema que Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
involucre informacin
cuantitativa, plantea e
48% 54% 48% mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
implementa estrategias que
lleven a soluciones color amarillo.
adecuadas.
Comprende y transforma la
informacin cuantitativa y
31% 37% 30% mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
esquemtica presentada en
distintos formatos color naranja.


de los estudiantes al realizar acciones complejas que
articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea

5. SOCIALES Y CIUDADANAS
5.1 Promedio y desviacin estndar en Sociales y ciudadanas
Sede 1 52 10
Colombia 51 11
Privados ETC 59 12

GC 4 ETC 66 9
aparece el smbolo.


El promedio obtenido en Sociales y ciudadanas por el

1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).
La desviacin estndar del promedio obtenido en Sociales y

ciudadanas por el establecimiento educativo es considerablemente:
1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).

5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Sociales y ciudadanas Qu significan los datos registrados en la tabla
5.2?

agregacin
educativo (EE)
Colombia 17% 47% 32% 4%
ETC 9% 41% 42% 8%
ETC
GC 4 ETC 1% 10% 56% 33%


tabla 5.2?

especial.


desempeo 1 es:

desempeo 2 es:

desempeo 3 es:


desempeo 4 es:

5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Sociales y ciudadanas


5.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en
Para qu sirve la informacin presentada en la
Sociales y ciudadanas
figura 5.4?
Aprendizaje EE Colombia ETC
Los colores se asignan segn los siguientes rangos:
Contextualiza y evala usos
de fuentes y argumentos. 42% 43% 36% Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
menor al 20% se asigna el color verde.
Comprende perspectivas de
distintos actores y grupos 45% 48% 42% Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
sociales.
color amarillo.
Evala usos sociales de las
ciencias sociales. 56% 54% 49% Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Comprende que los
problemas y sus soluciones color naranja.
involucran distintas 44% 44% 39%
dimensiones y reconoce Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
relaciones entre estas.
Comprende modelos
conceptuales, sus
caractersticas y contextos de 39% 41% 35%
aplicacin.
Comprende dimensiones de los estudiantes al realizar acciones complejas que
espaciales y temporales de
eventos, problemticas y 45% 48% 41% articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea
prcticas sociales. el porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor ser

6. CIENCIAS NATURALES
6.1 Promedio y desviacin estndar en Ciencias naturales
Sede 1 55 9
Colombia 52 10
Privados ETC 60 10

GC 4 ETC 66 9
aparece el smbolo.


El promedio obtenido en Ciencias naturales por el establecimiento

1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).
La desviacin estndar del promedio obtenido en Ciencias naturales

por el establecimiento educativo es considerablemente:
1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).

6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Ciencias naturales Qu significan los datos registrados en la tabla
6.2?

agregacin
educativo (EE)
Colombia 12% 49% 36% 3%
ETC 6% 42% 46% 6%
ETC
GC 4 ETC 1% 9% 62% 28%


tabla 6.2?

especial.


desempeo 1 es:

desempeo 2 es:

desempeo 3 es:
Igual al de los establecimientos educativos de la ETC.


desempeo 4 es:
Igual al de los establecimientos educativos de Colombia.

6.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Ciencias naturales


6.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en
Ciencias naturales
Aprendizaje EE Colombia ETC

Modelar fenmenos de la
naturaleza basado en el
anlisis de variables, la
relacin entre dos o ms
conceptos del conocimiento 24% 28% 22% Para qu sirve la informacin presentada en la
cientfico y de la evidencia
derivada de investigaciones figura 6.4?
cientficas. - Procesos vivos
Explicar cmo ocurren

algunos fenmenos de la Los colores se asignan segn los siguientes rangos:
naturaleza basado en
observaciones, en patrones y 39% 45% 39%
en conceptos propios del Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
conocimiento cientfico. -
Procesos vivos menor al 20% se asigna el color verde.
Comprender que a partir de Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
la investigacin cientfica se
construyen explicaciones 56% 56% 48% mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
sobre el mundo natural. -
Procesos vivos color amarillo.
Derivar conclusiones para Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
algunos fenmenos de la
naturaleza basndose en mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
conocimientos cientficos y en 31% 38% 30%
la evidencia de su propia color naranja.
investigacin y de la de
otros. - Procesos vivos Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
Observar y relacionar mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
patrones en los datos para
evaluar las predicciones. - 46% 54% 47%
Procesos vivos El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en
Asociar fenmenos naturales trminos pedaggicos pues es un indicador del desempeo
con conceptos propios del
44% 51% 45% de los estudiantes al realizar acciones complejas que
Procesos vivos articulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor sea
Identificar las caractersticas
de algunos fenmenos de la el desempeo de los estudiantes.
anlisis de informacin y 54% 51% 46%
conceptos propios del
Procesos vivos
anlisis de variables, la 47% 51% 43%
conceptos del conocimiento

derivada de investigaciones
cientficas. - Procesos
qumicos

observaciones, en patrones y 56% 58% 51%
en conceptos propios del
Procesos qumicos
Comprender que a partir de

construyen explicaciones 34% 47% 40%
Procesos qumicos
Derivar conclusiones para

naturaleza basndose en
la evidencia de su propia
otros. - Procesos qumicos
Observar y relacionar
Procesos qumicos
Utilizar algunas habilidades

de pensamiento y de
procedimiento para evaluar 22% 29% 23%
predicciones - Procesos
qumicos
Asociar fenmenos naturales

conocimiento cientfico. - 46% 47% 42%
Procesos qumicos

de algunos fenmenos de la
Procesos qumicos
anlisis de variables, la
conceptos del conocimiento 59% 62% 57%
derivada de investigaciones
cientficas. - Procesos fsicos

algunos fenmenos de la 36% 41% 34%

observaciones, en patrones y
en conceptos propios del
Procesos fsicos
Comprender que a partir de

construyen explicaciones 52% 55% 48%
Procesos fsicos
Derivar conclusiones para

naturaleza basndose en
la evidencia de su propia
otros. - Procesos fsicos
Observar y relacionar
Procesos fsicos
Utilizar algunas habilidades

de pensamiento y de
procedimiento para evaluar 33% 42% 35%
predicciones - Procesos
fsicos
Asociar fenmenos naturales

conocimiento cientfico. - 34% 41% 34%
Procesos fsicos

Procesos fsicos
Analizar el potencial del uso

de recursos naturales o
artefactos y sus efectos sobre
el entorno y la salud , as 43% 43% 36%
como las posibilidades de
desarrollo para las
comunidades. - CTS

conocimiento cientfico. - CTS

7. INGLS
7.1 Promedio y desviacin estndar en Ingls
Sede 1 53 9
Colombia 51 11
Privados ETC 62 13

GC 4 ETC 70 11
aparece el smbolo.


El promedio obtenido en Ingls por el establecimiento educativo es

considerablemente:
1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).
La desviacin estndar del promedio obtenido en Ingls por el

1 ETC).
2 ETC).
3 ETC).
4 ETC).

7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Ingls Qu significan los datos registrados en la tabla
7.2?
Nivel de A- A1 A2 B1 B+ Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo: Los niveles

agregacin
Establecimiento 30% 40% 28% 2% 1%
educativo (EE)
Sede 1 30% 40% 28% 2% 1% obtenido por el establecimiento. Detallan las acciones que
Sede 1 / 29% 43% 27% 2% 0% realiza un estudiante para responder correctamente las
Jornada 1
Sede 1 / 31% 35% 29% 2% 2%
preguntas formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas
Jornada 2
Colombia 44% 30% 16% 8% 2%
ETC 29% 32% 22% 13% 4% niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Oficiales 33% 35% 22% 9% 1%
urbanos ETC
Oficiales rurales De forma general, los niveles indican que los estudiantes: En el
57% 28% 13% 2% 0%
ETC nivel 4 estn preparados para deducir y combinar
Privados ETC 13% 25% 26% 25% 11% procedimientos para realizar las tareas solicitadas; en el nivel 3,
GC 1 ETC 64% 20% 16% 0% 0% los estudiantes analizan procedimientos para desarrollar de la
mejor manera la tarea solicitada; en el nivel 2, los estudiantes
GC 2 ETC 42% 36% 16% 6% 1%
estn en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles
GC 3 ETC 25% 34% 27% 12% 2%
GC 4 ETC 2% 13% 24% 39% 21% los estudiantes se limitan a identificar las tareas demandadas.


tabla 7.2?

especial.


desempeo A- es:

desempeo A1 es:

desempeo A2 es:


desempeo B1 es:

desempeo B+ es:

7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo en Ingls



Resultados Saber 11° - 141001000082 - 2017-2 Oliverio Lara

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2017-2

Informacin del establecimiento educativo Fechas que debe tener en cuenta:

Cdigo DANE 141001000082 Fecha de corte del SIMAT Septiembre de 2017

Direccin CL 16 SUR 21 A 17 Fecha de actualizacin de datos Noviembre 25 de 2017

Municipio - Departamento NEIVA - HUILA

Entidad territorial certificada (ETC) NEIVA

Grupo de comparacin (GC) 2

Reporte de resultados por aplicacin

Cdigo Dane Nivel de agregacin Convencin

141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO Establecimiento educativo (EE)

141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO - SEDE Sede 1

141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO - MAANA Sede 1 / Jornada 1

141001000082 OLIVERIO LARA BORRERO - TARDE Sede 1 / Jornada 2

Reporte de resultados por aplicacin

Oficiales rurales ETC 166 167 166 166

GC 2 ETC 1176 1230 1216 1215

GC 3 ETC 1792 1806 1797 1797

GC 4 ETC 396 397 397 397

Reporte de resultados por aplicacin

Sede 1 / Jornada 2 281 38

Reporte de resultados por aplicacin

Reporte de resultados por aplicacin

El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento

La desviacin estndar del promedio del puntaje global obtenida por

Reporte de resultados por aplicacin

GC 3 ETC 58 9 A continuacin se presenta el significado de cada smbolo:

Reporte de resultados por aplicacin

Reporte de resultados por aplicacin

El promedio obtenido en Lectura crtica por el establecimiento

La desviacin estndar del promedio obtenido en Lectura crtica por

Reporte de resultados por aplicacin

Nivel de 1 2 3 4 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo: Los niveles

Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

Reporte de resultados por aplicacin

Los smbolos que se muestran al lado de los porcentajes

Reporte de resultados por aplicacin

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

Reporte de resultados por aplicacin

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

Reporte de resultados por aplicacin

Cmo interpretar la grfica 3.3?

Esta grfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada

Reporte de resultados por aplicacin

Identifica y entiende los

N.D.: no hay informacin disponible.

El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad en

Reporte de resultados por aplicacin

GC 3 ETC 55 11 A continuacin se presenta el significado de cada smbolo:

Reporte de resultados por aplicacin

Reporte de resultados por aplicacin

El promedio obtenido en Matemticas por el establecimiento

La desviacin estndar del promedio obtenido en Matemticas por el

Reporte de resultados por aplicacin

Nivel de 1 2 3 4 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo: Los niveles

Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los

Reporte de resultados por aplicacin

Los smbolos que se muestran al lado de los porcentajes

Reporte de resultados por aplicacin

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de

El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de