Participantes.

Patria Minelba Encarnacin

Matrculas.

15-4790

Facilitadora.

Magaly Lockward

Materia.

Educacuon para la Paz y formacin ciudadana

Tema.

Tarea 5

Seccin

20

Fecha.

27/11/2017
1. Despus de una lectura minuciosa del texto de la UNESCO realiza las actividades
planteadas en la unidad.

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la cultura es un

organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fund el 16 de noviembre de 1945 con el
objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educacin, la
ciencia, la cultura y las comunicaciones. La constitucin firmada ese da entr en vigor el 4
de noviembre de 1946, ratificada por veinte pases.En 1958 se inaugur su sede principal, en
el distrito VII de Pars.Su directora general es Irina Bokova. A 2014, cuenta con 195 Estados
miembros.

Se dedica a orientar a los pueblos en una gestin ms eficaz de su propio desarrollo, a travs de los
recursos naturales y los valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las
naciones del mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural. La Unesco tiene
vocacin pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente a apoyar la alfabetizacin.

Las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estmulo
de la creacin y la creatividad y la preservacin de las entidades culturales y tradiciones
orales, as como la promocin de los libros y de la lectura. En materia de informacin, la
Unesco promociona la libre circulacin de ideas por medios audiovisuales, fomenta la
libertad de prensa y la independencia, el pluralismo y la diversidad de los medios de
informacin, va el Programa Internacional para la Promocin de la Comunicacin .

Resume en una pgina el contenido de la lectura haciendo tu reflexin personal.

para m UNESCO en la educacin asigna prioridad al logro de la educacin elemental

adaptada a la nesecidades actuales .colabora con la formacin de los docentes,
administracdores educacionales y alienta a la construccin de escuelas y la dotacin de
equipos necesarios para su funciones.
2. Plantea cuales son los aportes de la UNESCO para la solucin de problemas en los
distintos mbitos del quehacer educativo.

La UNESCO ha contribuido de forma importante al

desarrolloeducativo en Amrica Latina y elCaribe representando un
papel fundamental como foropermanente de debate y bsqueda de
soluciones educativas, contribuyendo a la constitucin de la agenda
educativa y promoviendo la cooperacin internacional y horizontal
para apoyar los procesos de cambio.

La transformacin educativa ha sido especialmente importante en la

dcada de los 90. Sin embargo, no es posible hacer un anlisis
adecuado de la contribucin de laUNESCO a este proceso sin
remontarse al final de la dcada de los 70, ya que gran parte de lo
realizado en la regin se inscribe fundamentalmente en el marco
programtico y de accin del Proyecto Principal de Educacin para
Amrica Latina y el Caribe (PPE). El fue elaborado a peticin de los
Ministros de Educacin y Ministros encargados de Planificacin y
Economa reunidos en Mxico en 1979 y aprobado en 1981 en la 21
reunin de la Conferencia General de la UNESCO.

Se pueden establecer dos grandes etapas en la contribucin de la

UNESCO al desarrollo de la educacin en la regin: la dcada de los
80, que se inicia con la elaboracin y aprobacin del PPE y la de los
90, a partir de la IV Reunin del Comit Intergubernamental del
Proyecto Principal, Quito (1991). En estas dos grandes etapas se
pueden identificar, a su vez, una serie de hitos que han marcado
puntos importantes de inflexin en el proceso de transformacin
educativa y que se pueden identificar a travs de las Conferencias

Regionales de Ministros de Educacin y En-

cargados de la Planificacin Econmica

(MINEDLAC)1 y las reuniones del Comit

Intergubernamental del Proyecto Principal en

la esfera de la Educacin de Amrica Latina y

el Caribe (PROMEDLAC).2 Estas reuniones

constituyen una importante memoria histrica

del pensamiento y de las polticas educativas

que se han ido desarrollando en la regin, mo-

tivo por el cual se han tomado como fuente de

informacin fundamental para el anlisis del

proceso de transformacin educativa.

Esta memoria acerca del quehacer de la

UNESCO en Amrica Latina y el Caribe pue-

de ser leda como un patrimonio intelectual.