Herramientas para el supervisor

Observacin
de clase

Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
Coordinacin de Desarrollo Escolar

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 Observacin de clase. Herramientas para el supervisor es una publicacin de la Direccin
General de Desarrollo de la Gestin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica de
la Secretara de Educacin Pblica.

Documento basado en uno de los tres ins- Direccin editorial

trumentos del mtodo Stallings, adaptado Patricia Gmez Rivera
por la Administracin Federal de Servicios
Educativos en el Distrito Federal con el Coordinacin editorial
apoyo del Banco Mundial. Juana Laura Vega Carmona

Edicin
Jessica Susana Ramrez Parra

Correccin de estilo
Jos Agustn Escamilla Viveros

Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos

Diseo de interiores
Beatriz Gutirrez de Velasco Verduzco
Vctor Hugo Castaeda Flores

Formacin
Beatriz Gutirrez de Velasco Verduzco

Diseo de portada
Sandra Edith Tapia Chvez
Fotografa: Erik Meza/Archivo
iconogrfico SEP-SEB-DGMIE

Agradecemos el apoyo brindado por el grupo de supervisores escolares del Distrito Federal para la adaptacin de
este manual y a los supervisores participantes en las capacitaciones regionales y estatales que generosamente
compartieron sus opiniones para esta reimpresin.

En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de familia de
educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de Educacin Pblica (sep) emplea los trminos: nio(s),
adolescentes, jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos
gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que
la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de gnero.

Primera edicin, 2015

Primera reimpresin, 2016

D. R. Secretara de Educacin Pblica,

2015 Argentina 28, Centro,
C. P. 06029, Ciudad de Mxico

Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-prohibida su venta

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 Observacin
de clase

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 Secretara de Educacin Pblica
Aurelio Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin Bsica

Javier Trevio Cant

Direccin General de Desarrollo

de la Gestin Educativa

Direccin General de Desarrollo Curricular

Elisa Bonilla Ros

Direccin General de Educacin Indgena

Rosalinda Morales Garza

Direccin General de Materiales Educativos

Aurora Almudena Saavedra Sol

Direccin General de Formacin Continua, Actualizacin y

Desarrollo Profesional de Maestros de Educacin Bsica
Edmundo Guajardo Garza

Coordinacin General @aprende.mx

Cristina Crdenas Peralta

Secretara Tcnica del Consejo Directivo Nacional "La Escuela al Centro"

Pedro Velasco Sodi

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 ndice

Introduccin 7

Propsitos de la observacin de clase 9

Por qu usar la herramienta de observacin de clase? 9

Momentos de la observacin de clase 10

Preparacin 10
Desarrollo 11
Conclusin 14

Descripcin de conceptos 15

Ficha de observacin de clase 19

Referencias bibliogrficas 23

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HERR-SUP-OBSERVACION-CLASE-P-01-24.indd 6 14/11/16 11:31 a.m.
 Introduccin

En la bsqueda de opciones que permitan a los supervisores y directores es-

colares observar el trabajo cotidiano en las aulas para asesorar y acompaar
acadmicamente a los docentes y las prcticas de gestin en las escuelas,
se presenta el manual Observacin de clase. Herramientas para el supervisor
como un recurso para obtener informacin en torno a cmo los docentes
emplean el tiempo destinado al aprendizaje de sus alumnos, las actividades
acadmicas ms frecuentes, los materiales didcticos que utilizan e identi-
ficar a los alumnos que no estn involucrados en la clase.
En este sentido, el manual describe la propuesta metodolgica para la
observacin de clase, que consiste en tres momentos: preparacin, desarrollo
y conclusin, lo que permite a los supervisores dialogar con los docentes y
directivos escolares a partir de resultados objetivos y fehacientes.
Con este manual la Subsecretara de Educacin Bsica contribuye al cum-
plimiento de lo establecido en el Artculo 14 de la Ley General de Educacin:

Corresponde a las autoridades educativas federal y locales de manera

concurrente: coordinar y operar un sistema de asesora y acom-
paamiento a las escuelas pblicas de educacin bsica y media
superior, como apoyo a la mejora de la prctica profesional, bajo la
responsabilidad de los supervisores escolares.1

1
Ley General de Educacin, Diario Oficial de la Federacin, 19 de diciembre de 2014.

Herramientas para el supervisor 7

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 As como lo establecido en el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, en
el Captulo III:

Lneas de accin

1.1.1. Trabajar con los estados para asegurar que las escuelas queden
ubicadas en el centro del Sistema Educativo.
1.1.2. Apoyar a los estados con instrumentos normativos y tcni-
cos, as como con la formacin de personal, para asegurar la
normalidad escolar mnima.
1.1.3. Hacer del buen uso del tiempo escolar una prioridad para todos
quienes participan en el quehacer educativo.2

Por otra parte, tambin busca contribuir al abatimiento del rezago educativo
establecido como una prioridad del Sistema Bsico de Mejora y dar cum-
plimiento de los rasgos 5, 6 y 7 de la Normalidad Mnima Escolar que dicen:

5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada

uno de los estudiantes y se usan sistemticamente.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades
de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los
alumnos participen en el trabajo de la clase.3

2
Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, Diario Oficial de la Federacin, 13 de diciembre de
2013.
3
Secretara de Educacin Pblica, El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la mejora de la escue-
la y el desarrollo profesional docente, Mxico, sep, s/a, p. 13, en: <http://basica.sep.gob.mx/seb2010/
pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf>, consultado el 28 de octubre de 2015.

8 Observacin de clase

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 Propsitos de la observacin de clase

Que el supervisor observe, registre y sistematice informacin relacionada

con el uso del tiempo, las actividades acadmicas ms usuales, el empleo de
materiales y los alumnos en riesgo de exclusin, para establecer un dilogo
profesional con el docente y el directivo escolar.

Por qu usar la herramienta observacin de clase?

Porque permite observar de manera sistemtica y objetiva los acontecimientos

que se presentan durante la clase, considerando las siguientes caractersticas de
la herramienta:

1. Todas las observaciones de clase tienen la misma duracin.

2. Se registran 10 momentos de observacin denominadas instantneas.
3. Considera un procedimiento establecido para la toma de las instantneas.
4. Presenta una codificacin estandarizada.

La aplicacin de esta herramienta no permite que se modifique su duracin,

procedimiento y codificacin pues se anula el carcter sistemtico de la misma.

Herramientas para el supervisor 9

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 Momentos de la
observacin de clase

Preparacin

1. Planifique las visitas a las escuelas y los grupos a observar.

2. Informe a los directivos escolares, para que ellos a la vez compartan con
los docentes el propsito de las visitas, la dinmica general de la actividad
y los tiempos de su realizacin.
3. Recuerde los propsitos y las actividades que llevar a cabo durante la
observacin de clase.
4. Prepare los siguientes materiales: fichas de observacin, cronmetro, l-
piz, goma y sacapuntas.
5. Prevea las acciones pertinentes, que estn dentro de su mbito de com-
petencia, para evitar las interrupciones durante la observacin en la clase.
6. Revise los cdigos de registro empleados en la ficha de observacin de
clase.

10 Observacin de clase

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 Desarrollo

1. Salude al docente e infrmele que observar la clase. Explquele breve-

mente el propsito de la observacin y que no interectuar con l ni con
el alumnado. Salude a los nios.
2. Ubquese en un lugar donde pueda observar a todo el grupo sin interferir el
desarrollo de la clase.
3. Durante los tres primeros minutos despus de haber entrado a la clase, ade-
ms de realizar los pasos uno y dos, anote: los datos generales del grupo, el
nmero de alumnos presentes y la hora de inicio de cada instantnea en los
espacios correspondientes de la ficha de observacin. Una vez transcurridos
los tres minutos realice la primera instantnea. Todas las instantneas se
llevan a cabo de pie.
4. En educacin preescolar o primaria, el intervalo entre cada instantnea es
de seis minutos. En secundaria ser de cinco minutos.
5. La duracin del recorrido visual en cada instantnea es de 10 a 15 segundos.
6. Inicie la observacin con el docente, tenga presente las siguientes preguntas:
a) Qu hace?
b) Qu materiales emplea?
c) Cuntos alumnos participan en la actividad?
7. A continuacin observe a los alumnos siguiendo el sentido de las manecillas
del reloj.
8. Describa en la ficha lo que observ durante un mximo de 15 segundos
considerando lo siguiente:
a) La actividad que hizo el maestro en ese momento.
b) Si la actividad era acadmica, registre el material que utiliz.
c) El tamao del grupo de alumnos que participa en la accin que realiza el
docente.
d) Si uno o ms alumnos llevaron a cabo una actividad diferente a la que
hizo el docente y registre el nmero de alumnos que participaron en
ella.
e) Si en el intervalo entre una instantnea y otra acontece un hecho que
altere el desarrollo de la clase, regstrelo como hecho extraordinario al
final de la descripcin de la siguiente instantnea.
9. Codifique en el rubro que corresponde en la ficha de observacin de clase.
Utilice las siglas y nmeros siguientes:
a) Los agentes: Docente y Alumno (D y A).

Herramientas para el supervisor 11

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 b) Los grupos en cuatro tamaos. Todo el grupo, incluyendo al docente
(T), Grande, de seis alumnos en adelante (G), Pequeo, de dos a cinco
estudiantes (P), Uno, un alumno (1).
c) Las actividades acadmicas del 1 al 7. Vea el apartado Descripcin de
conceptos.
d) Las actividades no acadmicas del 8 al 14. Vea el apartado Descripcin
de conceptos.
e) Los siete grupos de los materiales (I a la VII). Vea el apartado Descrip-
cin de conceptos.
10. Aplique las siguientes reglas de codificacin.
a) En cada instantnea codifique al docente slo una vez. Recuerde que
los primeros segundos son para observar las actividades del docente
con el fin de registrar una sola accin.
b) El docente observado en educacin preescolar y primaria se refiere al
titular del grupo, al profesor de Educacin Fsica, Educacin Artstica,
Ingls o, si es el caso, de Educacin Especial.
c) En educacin secundaria, el trmino docente se refiere a quien imparte
la clase en cualquier asignatura. Si es el caso, al profesor de Educacin
Especial.
d) El docente es insustituible aunque alguna persona est trabajando con
el grupo, como padres de familia, estudiantes en formacin o promo-
tores de lectura.

12 Observacin de clase

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 e) Por lo general, el docente siempre es acompaado por uno o varios alum-
nos, por lo tanto, al codificar T, G, P o 1 est incluido en ese grupo,
excepto en las actividades 12, 13 y 14.
f) De acuerdo con el criterio anterior, es un error escribir 1 cuando el
maestro est solo.
g) No se debe usar Todos (T) cuando hay alumnos que participan en una
actividad diferente a la que realiza el docente.
h) En la actividad nueve Alumnos no involucrados registre si el grupo es
grande (G) o pequeo (P) y escriba el nmero de alumnos.
i) Asegrese de que los estudiantes registrados en Alumnos no invo-
lucrados estn codificados en forma correcta. Pregntese, estaban
realizando actividades ajenas al ejercicio individual, interaccin social o
administracin de la clase?
j) Las Actividades acadmicas se codifican, por lo general, con algn
material. Mientras que las Actividades no acadmicas se registran
Sin material.
k) Omita codificar el tamao de grupo en las actividades 12 Adminis-
tracin de la clase por el docente; 13 Interaccin social del docente/
Docente no involucrado, y 14 Docente fuera del aula.
l) En caso de que al codificar, la actividad y el material sean los mismos en
dos o ms filas (D y A o A y otras A), registre a todos los participantes
involucrados con dicha actividad y usando el mismo material en una
sola fila.

Herramientas para el supervisor 13

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 m) No podr registrarse la actividad 2 ``Exposicin/Demostracin en el
espacio que corresponde al docente si es un alumno el que realiza una
actividad de exposicin o demostracin.
11. Al concluir el registro de las 10 instantneas, espere el momento oportuno
para agradecer al docente y a los alumnos su colaboracin. Salga del rea de
observacin sin interrumpir la clase.

Conclusin

1. Compruebe que la redaccin de cada instant-

nea responda a las siguientes preguntas:
a) Qu hace el docente?
b) Qu materiales emplea?
c) Cuntos alumnos participan en la actividad?
2. Revise que la codificacin corresponda con la des-
cripcin de la instantnea y se apegue a la meto-
dologa.
3. Analice y sistematice la informacin de la visita. Si es posible, utilice el
programa electrnico para elaborar las grficas correspondientes.
4. Redacte recomendaciones para el aprovechamiento del tiempo, las acti-
vidades de la prctica docente, el uso de materiales y el involucramiento
de todos los alumnos con el fin de que mejoren su aprendizaje.
5. Considere para la elaboracin de recomendaciones las siguientes pautas:
Estn circunscritas a los 4 elementos que mide la herramienta.
Comunican fortalezas y reas de oportunidad a partir de la informacin registrada.
Emplean un estilo de comunicacin propositivo.
Incluyen propuestas viables para la mejora de la prctica docente y accio-
nes de seguimiento y acompaamiento por parte del supervisor.
6. Comparta con el director del plantel, las recomendaciones que redact para
los docentes.
7. Busque el momento y el lugar adecuados para presentar al docente los
resultados de la observacin y las sugerencias didcticas derivadas de la
sistematizacin.
8 Acuerde con el maestro las acciones para el seguimiento de la aplicacin
de las sugerencias didcticas para la mejora de la prctica docente.

Es importante que en la primera observacin detecte los grupos que presenten

reas de oportunidad para programar ms visitas.

14 Observacin de clase

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 Descripcin de conceptos

Personas. Las involucradas en la observacin.

(A) Alumnos. Estudiantes que participan en el desarrollo de la clase.
(D) Docente. Persona objetivo de la observacin de clase. En educacin prees-
colar y primaria se refiere al docente o titular del grupo, el profesor de
Educacin Fsica, Educacin Artstica o Ingls. En secundaria, al docente
titular de la asignatura.

Tamao de grupo. Conjunto de participantes en una actividad.

(T) Todo el grupo. El cien por ciento de los alumnos, incluyendo al docente.
(G) Grande. Grupo de seis alumnos en adelante.
(P) Pequeo. Conjunto de dos a cinco alumnos.
(1) Uno. Se refiere a un alumno.

Actividades acadmicas. Actividades orientadas a la enseanza o que propi-

cian el aprendizaje.
(1) Lectura en voz alta. Actividad en la que el maestro o los alumnos leen y
son escuchados.
(2) Exposicin/Demostracin. Actividades en las que el docente, alumno o
algn medio presentan un contenido acadmico.
(3) Preguntas y respuestas/Debate/Discusin. Intercambio verbal de ideas u
opiniones acadmicas entre el docente y los alumnos, o entre los alumnos.
(4) Prctica/Memorizacin. Actividades en las que los alumnos memorizan
informacin, secuencias rtmicas o gimnsticas.
(5) Monitoreo/Tarea/Trabajo individual/Ejercicios. Actividades en las que el
docente supervisa o acompaa acadmicamente a los alumnos cuando
realizan actividades de escritura, resolucin de problemas o de expresin.

Herramientas para el supervisor 15

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 (6) Copiar/Dictado. Actividades en las que el docente o el alumno transfieren
informacin de un material o medio a otro.
(7) Instruccin verbal. Orden oral que explica cmo realizar una actividad
acadmica.

Instruccin activa. Actividades del docente orientadas a la enseanza. Acti-

vidades de enseanza directa, por ejemplo, las actividades acadmicas 1-3.

Instruccin pasiva. Actividades en las que el maestro monitorea o acompaa

las actividades de aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo, las activida-
des 4-7.

Actividades no acadmicas. Actividades de organizacin y administracin sin

relacin con la clase.
(8) Interaccin social. Comunicacin verbal o no verbal entre dos o ms per-
sonas del grupo acerca de actividades no acadmicas.
(9) Alumnos no involucrados. Estudiantes que se excluyen, ausentan o evaden
de la clase o de la vida escolar. Otro caso es que la clase no los incluya.
(10) Disciplina. Actividades que constituyen llamadas al orden o para lograr la
atencin de los alumnos.
(11) Administracin de la clase. Actividades de organizacin o preparacin de
la clase por parte del docente y los alumnos o los alumnos solos. Incluye
la organizacin del grupo para actividades no acadmicas
(12) Administracin de la clase por el docente. Actividades de organizacin
o preparacin de la clase que realiza el docente sin la intervencin de los
alumnos.
(13) Interaccin social del docente/Docente no involucrado. Comunicacin
verbal o no verbal entre el docente y otra persona ajena al grupo; el maestro
aunque est en el saln, no atiende a los alumnos.
(14) Docente fuera del aula. Ausencia del docente en el rea donde se realiza
la clase.

Materiales. Recursos didcticos para la enseanza o el aprendizaje.

(I) Sin material. Ausencia de recursos en la actividad educativa que se realiza.

16 Observacin de clase

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 (II) Portadores de texto/Elementos de lectura. Materiales con informacin
escrita o grfica.
( III) Cuaderno/Elementos de escritura. Materiales en los que se plasma o vierte
informacin escrita o grfica.
(IV) Pizarrn. Medios para escribir y ser observado por los alumnos.
(V) Material didctico. Objetos, material manipulativo o visual que se utilizan
para apoyar la enseanza y el aprendizaje de los estudiantes.
(VI) TIC. Aparatos electrnicos con los que los alumnos interaccionan en una
actividad de aprendizaje o bsqueda de informacin.
(VII) Cooperativo. Grupo en el que se clasifica la interaccin acadmica y el
intercambio de ideas, en parejas o en equipos (con o sin el docente) para
compartir conocimientos y experiencias acerca de una tarea y obtener un
producto comn.

Involucrado.Persona implicada o integrada en una actividad acadmica o social.

Instantneas.Uno de cada 10 momentos durante la clase en el que se observa,

registra y codifica informacin respecto a la actividad del docente, los materiales
que utiliza y los alumnos. La duracin del recorrido visual de cada instantnea
es de 10 a 15 segundos.
En educacin preescolar y primaria, el intervalo entre cada instantnea es
de seis minutos. En secundaria ser de cinco minutos.

Codificar. Encuadrar en categoras determinadas a las personas, tamao de

grupo, las actividades y los materiales observados en cada instantnea.

Herramientas para el supervisor 17

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 Apuntes

Apuntes

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 Fichas de observacin de clase

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HERR-SUP-OBSERVACION-CLASE-P-01-24.indd 20 14/11/16 11:31 a.m.
 FICHA DE OBSERVACIN DE CLASE
CCT GRADO/GRUPO TOTAL DE ALUMNOS NM. DE VISITA FECHA
PERSONAS (CON MATERIAL) ACTIVIDADES (SIN MATERIAL) MATERIALES
D Docente 1 LECTURA EN VOZ ALTA 8 INTERACCIN SOCIAL I SIN MATERIAL
A Alumno 2 EXPOSICIN/DEMOSTRACIN ALUMNOS NO INVOLUCRADOS
9 (adems PORTADORES DE TEXTO/
de la sigla, anote el nmero de alumnos). II ELEMENTOS DE LECTURA
TAMAO DE GRUPO
Todo el grupo 3 PREGUNTAS Y RESPUESTAS/ DEBATE/DISCUSIN 10 DISCIPLINA CUADERNOS/ELEMENTOS
T III DE ESCRITURA
(Incluye al docente) 4 PRCTICA/MEMORIZACIN 11 ADMINISTRACIN DE LA CLASE
Grupo Grande MONITOREO/TAREA/TRABAJO IV PIZARRN
G 5 INDIVIDUAL/EJERCICIOS 12 ADMINISTRACIN DE LA CLASE POR EL DOCENTE
(6 en adelante) V MATERIAL DIDCTICO
INTERACCIN SOCIAL DEL DOCENTE/
P Grupo Pequeo 6 COPIAR/DICTADO 13 DOCENTE NO INVOLUCRADO
(2-5) VI TIC
1 Un alumno 7 INSTRUCCIN VERBAL 14 DOCENTE FUERA DEL AULA VII COOPERATIVO
ASIGNATURAS
GE. E. Y C. DEL MUNDO/GEOGRAFA/ G. DE EA. E. Y A. ARTSTICA/E. ARTSTICA/ARTES
ES. LENGUA Y COMUNICACIN/ESPAOL HI. HISTORIA MXICO Y DEL MUNDO M, D, T, AV
MA. PENSAMIENTO MATEMTICO/MATEMTICAS FC. D. PERSONAL/FORMACIN CVICA Y TICA CN. CIENCIAS NATURALES/B.F.Q. EF. D. FSICO Y SALUD/EDUCACIN FSICA
EN. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLS AE. ASIGNATURA ESTATAL
TE. TECNOLOGA TU. TUTORA LE. LENGUA INDGENA NI. NINGUNA

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
1 A
HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
2 A
HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
3 A
HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
4 A
HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
5 A
HORA: A
: Asignatura A

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 FICHA DE OBSERVACIN DE CLASE
CCT GRADO/GRUPO TOTAL DE ALUMNOS NM. DE VISITA FECHA
PERSONAS (CON MATERIAL) ACTIVIDADES (SIN MATERIAL) MATERIALES
D Docente 1 LECTURA EN VOZ ALTA 8 INTERACCIN SOCIAL I SIN MATERIAL
A Alumno 2 EXPOSICIN/DEMOSTRACIN ALUMNOS NO INVOLUCRADOS
9 (adems PORTADORES DE TEXTO/
de la sigla, anote el nmero de alumnos). II ELEMENTOS DE LECTURA
TAMAO DE GRUPO
Todo el grupo 3 PREGUNTAS Y RESPUESTAS/ DEBATE/DISCUSIN 10 DISCIPLINA CUADERNOS/ELEMENTOS DE
T III ESCRITURA
(Incluye al docente) 4 PRCTICA/MEMORIZACIN 11 ADMINISTRACIN DE LA CLASE
Grupo Grande MONITOREO/TAREA/TRABAJO IV PIZARRN
G 5 INDIVIDUAL/EJERCICIOS 12 ADMINISTRACIN DE LA CLASE POR EL DOCENTE
(6 en adelante) V MATERIAL DIDCTICO
INTERACCIN SOCIAL DEL DOCENTE/
P Grupo Pequeo 6 COPIAR/DICTADO 13 DOCENTE NO INVOLUCRADO
(2-5) VI TIC
1 Un alumno 7 INSTRUCCIN VERBAL 14 DOCENTE FUERA DEL AULA VII COOPERATIVO
ASIGNATURAS
GE. E. Y C. DEL MUNDO/GEOGRAFA/ G. DE EA. E. Y A. ARTSTICA/E. ARTSTICA/ARTES
ES. LENGUA Y COMUNICACIN/ESPAOL HI. HISTORIA MXICO Y DEL MUNDO M, D, T, AV
MA. PENSAMIENTO MATEMTICO/MATEMTICAS FC. D. PERSONAL/FORMACIN CVICA Y TICA CN. CIENCIAS NATURALES/B.F.Q. EF. D. FSICO Y SALUD/EDUCACIN FSICA
EN. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLS AE. ASIGNATURA ESTATAL
TE. TECNOLOGA TU. TUTORA LE. LENGUA INDGENA NI. NINGUNA

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
6 A
HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
7 A
HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
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HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
9 A
HORA: A
: Asignatura A

NM. DE INSTANTNEA DESCRIPCIN Actividad Material Tamao Grupo

D
10 A
HORA: A
: Asignatura A

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 Referencias bibliogrficas

afsedf, La escuela en el centro. Narrativa de seis aos de transformacin edu-

cativa 2007-2012, 2012.
afsedf/dgose/csep, Supervisin xxi. Orientaciones para su actuacin, 2011.
banco mundial, Observaciones en el saln de clase. Manual y gua del usuario.
Gua y herramienta para medir el tiempo de enseanza en clase. Adaptacin
de los proyectos del Banco Mundial a partir del sistema de observacin Sta-
llings, 2010.
Ley General de Educacin, Diario Oficial de la Federacin, 19 de diciembre de 2014.
Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, Diario Oficial de la Federacin, 13
de diciembre de 2013.
Secretara de Educacin Pblica, El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la
mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, Mxico, sep, s/a, p. 13,
en <http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf>.
sep/seb, La ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela.
Educacin primaria. Gua de trabajo. CTE. Fase intensiva, 2014.
Stallings, Jane A., Learning to look: A handbook on classroom observation and
teaching models, Wadsworth Publishing Company, 1977.
Stallings, Jane A. et al., Using the Stallings observation system to investigate
time on task in four countries, 2005.

Crditos iconogrficos
pp. 10 y 13: Heriberto Rodrguez/Archivo iconogrfico sep-seb-dgmie; p. 11: Lau-
ra Santoyo; p. 12: Comunicacin Social, sep; p. 14: Comunicacin Social seb.

HERR-SUP-OBSERVACION-CLASE-P-01-24.indd 23 14/11/16 11:31 a.m.

 Observacin de clase. Herramientas para
el supervisor se imprimi por encargo de
la Comisin Nacional de Libros de Texto
Gratuitos, en los talleres de

con domicilio en

en el mes de de 2016.
El tiraje fue de ejemplares

HERR-SUP-OBSERVACION-CLASE-P-01-24.indd 24 14/11/16 11:31 a.m.