Rolul educatoarei n prevenirea i combaterea violenei

Prof. Gabriela Dumitru, Grdinia nr. 268, sector 5, Bucureti

Violena colar reprezint o tem de actualitate, cu att mai arztoare cu ct se manifest

de la vrste din ce n ce mai fragede. Fenomenul este rezultatul unei violene generalizate, vizibil
sub diverse aspecte n societatea de azi: violen domestic, n mass-media, n politic etc.
Consecinele nefaste ale acestui flagel, directe sau indirecte, reclam o abordare proactiv i
timpurie, astfel nct rolul educatoarei n prevenirea i combaterea violenei nc de la grdini
devine esenial. La urma urmei, este perioada cnd se formeaz i se cizeleaz personalitatea
viitorilor colari i ulterior membri cu drepturi depline ai societii, iar importana momentului
trebuie marcat printr-o serie de metode viznd gestionarea corespunztoare a oricror acte de
violen sau agresivitate.
Un act de violen poate avea efecte traumatizante asupra victimei, martorilor i tuturor
celor din jur. Acesta se poate manifesta sub forma unei agresiuni, ameninri, ca un gest de
dominare, de opresiune sau chiar de distrugere. Violena se poate manifesta n diferite grade i
poate afecta o persoan n plan fizic, social, material i psihologic sau poate impieta asupra
drepturilor i libertilor acesteia.
Personalul didactic, dar la fel de important i prinii, trebuie s neleag faptul c violena
nu este un accident. O persoan i poate agresa semenul din diverse motive: pentru amuzamentul
prietenilor, pentru a obine un statut social, pentru a inspira team, pentru a amenina, din dorina de
dominaie. Violena implic o interaciune ntre dou sau mai multe persoane, un raport inegal de
fore ntre autorul sau autorii agresiunii, pe de o parte, i persoana ctre care sunt ndreptate
gesturile, cuvintele, atitudinile sau actele de violen, de cealalt parte.
Violena se nscrie ntr-un proces i se construiete n timp, n funcie de trsturile
persoanei n cauz i sub influena unor evenimente diverse i a mediului n care triete sau i
desfoar activitatea. n aceast ultim privin este datoria educatoarei s previn i s combat,
prin diverse metode, actele de violen sau agresiune n rndul precolarilor, indiferent dac acestea
se manifest pe plan verbal (jigniri, ipete), fizic, psihologic (ameninri, intimidri, marginalizare
etc.) sau material (furturi sau distrugeri de obiecte). Orice form ar mbrca, violena nu trebuie
tolerat, fie i pentru faptul c este de natur s creeze un climat nesntos la grup. Fenomenul
antreneaz, de asemenea, un sentiment acut de nencredere, de nesiguran, anxietate i izolare,
afectnd totodat sentimentul de apartenen la mediul colar/precolar, fr a mai pune la socoteal
absenteismul i randamentul sczut.
Educatoarea trebuie s neleag faptul c este parte integrant a soluiei la toate aceste
probleme, printr-o implicare prompt ori de cte ori asist la un act de violen sau intimidare. O
prim metod n acest sens ar fi discuiile cu prinii copilului cu manifestri violente. Acetia
trebuie s contientizeze importana monitorizrii permanente a agresivitii copilului i s i
explice limitele n care se poate manifesta, dar explicaiile trebuie oferite pe un ton cald i
nelegtor: studiile au artat c un copil care observ un comportament violent la un adult va avea
tendina s imite acest comportament indiferent dac adultul respectiv este prin preajm sau nu.
O alt metod de prevenire i combatere a violenei const n ncurajarea precolarilor s
se exprime, s dea glas emoiilor i tririlor. La urma urmei, identificarea i exprimarea emoiilor
reprezint o aptitudine esenial pentru dezvoltarea precolarilor. Nu este ntotdeauna posibil (i
nici neaprat strategia optim!) s evitm situaiile care provoac suprarea sau agresivitatea unui
precolar. n acest caz, este important s-i spunem copilului c nelegem ct i este de greu i c ne
confruntm i noi cu sentimente asemntoare din cnd n cnd. Pe ct posibil, este indicat s le
permitem timpul necesar pentru a se calma, cerndu-le s respire adnc de cteva ori. Eventual, le
putem adresa ntrebri despre ce simt, pentru a-i ajuta s nvee s identifice i s i exprime
emoiile. Totodat, i putem ncuraja s i canalizeze agresivitatea ctre comportamente mai
adaptive, de exemplu spre activiti fizice. S nvei s vorbeti despre lucrurile care te supr
reprezint o bun alternativ la agresiune.
n acelai timp, nu trebuie s subestimm importana jocului i a jucriilor. Numeroase
studii au constatat c jucriile violente (ca i desenele animate sau jocurile video violente aviz
prinilor!) pot contribui la agresivitatea copiilor. De aceea, educatoarea trebuie s cunoasc
funciile jucriilor respective i s le aleag pe cele mai potrivite pentru scopurile urmrite la grup.
Totodat, jocul este o ocazie de testare a diferitelor emoii, sentimente, triri, precum suprrile i
agresiunea. Implicndu-se n jocul copiilor (spre exemplu, asumndu-i un rol n panoplia de
personaje), educatoarea poate ncuraja soluionarea eventualelor conflicte fr a se recurge la
agresiune fizic. De asemenea, nvndu-i pe copii cum s i atepte rndul la un joc poate fi un
factor esenial n gestionarea conflictelor cu ceilali. La urma urmei, dac i atepi rndul i nvei
s mpari cu ceilali, deprinzi caliti precum rbdarea, colaborarea, lucrul n echip, aptitudini
utile n prevenirea i combaterea violenei.
O alt metod care poate da roade n combaterea acestui fenomen este strns legat de
activitatea la grup cunoscut sub numele de lectura educatoarei. Este ocazia ideal ca
educatoarea s identifice sau s includ n poveste situaii n care personajele principale se supr
sau au tendina s apeleze la agresivitate. ntr-o abordare interactiv cu copiii, se poate discuta cum
rspund personajele din poveste atunci cnd se confrunt cu situaii neplcute. Astfel, copiii vor
vedea lucrurile dintr-o alt perspectiv i se vor gndi mai bine cum s reacioneze n situaii
dificile.
Aceste cteva metode aflate la dispoziia educatoarei trebuie puse n practic n momentul
n care comportamentele agresive devin o surs de ngrijorare (respectiv mai frecvente) i tind s
afecteze activitatea de zi cu zi la grup. Desigur, comportamentele respective trebuie monitorizate
n permanen i, n cazul n care acestea persist sau se agraveaz, trebuie apelat la asisten de
specialitate (de exemplu, medicul pediatru, psiholog etc.).

Referine bibliografice:
Lyness, D. (Editor). (September 2010). Teaching kids not to bully (article)
Ross, D.M. (1996). Childhood bullying and teasing: What school personnel, other professionals,
and parents can do. Alexandria, VA, US: American Counseling Association
UNESCO (2010). Bonnes pratiques de rsolution non-violente de conflits en milieu scolaire.
Education pour la non-violence
http://www.education.gouv.qc.ca