DESCRIPCION DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

Escuela Secundaria Federal Jaime Torres Bodet clave 27DES0006R Ubicada en la Avenida Francisco Javier Mina con calle Andrs Snchez Magallanes,
Colonia Centro, Villahermosa, Tabasco. La infraestructura cuenta con seis edificios, los espacios educativos son: 18 salones, la mayora de los pupitres
resultan incomodos, los pintarrones estn deteriorados por el uso constante, ventiladores y climas en buenas condiciones, favoreciendo el buen
aprovechamiento escolar, una biblioteca ubicada en la cuarta planta que funciona de manera irregular, el laboratorio de ciencias no funciona, De las
cuatro canchas de uso mltiples solamente una se encuentra techada. Existe un local que fue utilizado como aula de medios, actualmente no es factible
para realizar actividades acadmicas por no contar con lo ms indispensable. Una de las problemticas de la escuela es que los alumnos no respetan las
normas de convivencia escolar.

El turno matutino cuenta con 740 alumnos, y una plantilla organizada de la siguiente manera: un Director, 1 subdirector comisionado , 1 coordinador
acadmico comisionado, 57 docentes de las diferentes asignaturas, 4 secretarias de control escolar, 1 trabajadora social, 4 prefectos y 3 intendentes. Por su
ubicacin la escuela qued rodeada de una plaza comercial, central de autobuses, el trfico constante de vehculos, hospitales, hoteles, por lo que existen
diferentes barreras que entorpecen el proceso educativo.
El 2do. Grado Grupo A cuenta con 45 alumnos, 25 mujeres y 20 hombres, que provienen de diferentes colonias populares y en su mayora de alta
marginacin, lo que nos hace interpretar una gran diversidad de costumbres, condicin social y econmica; el nivel de estudio de los padres de familia es del
nivel medio bsico, medio superior y superior.
 DIAGNSTICO DEL GRUPO

Despus de haber analizado el cuadro de concentracin del ciclo escolar anterior, fase intensiva del (CTE) este grupo cuenta con 17 alumnos con un
promedio de 6.0 y 6.9. .

Los resultados de la evaluacin diagnstica (cognitiva) fue la siguiente:

30 alumnos aprobados. 10 alumno con 9, 13 con 8, 5 con 7.
15 alumnos reprobados.
Despus de haber observado esto indicadores, proced aplicar un test VAK, con el propsito de conocer sus estilos de aprendizaje, obteniendo los resultados
siguientes:

Visual: 20 hombres
Auditivos: 10 mujeres
Kinestsico: 15 mujeres
 ARGUMENTACIN

En vista de que se observa que hay un relajamiento en la convivencia escolar y en apoyo del cumplimiento de las Normas de Convivencia de la escuela se
desarroll el procedimiento para establecer reglas que enriquezcan la convivencia, con la finalidad de dar cumplimiento a uno de los propsitos del Programa
2011 de Formacin Cvica y tica y de las prioridades del Consejo Tcnico Escolar.

Las estrategias diseadas para el logro de los aprendizajes se tomaron en funcin de los resultados de la aplicacin de los diferentes estilos de aprendizajes
(lluvias de ideas, cuchicheo, tomar notas); estas favorecieron el logro de las competencias sealadas en el Programa.

Para el logro de los propsitos y del aprendizaje esperado de la asignatura se realizaron algunos ejemplos como la decisin de los estudiantes de mantener
el cabello corto.

La secuenciacin de las estrategias plasmadas en el plan de clases permitieron lograr el aprendizaje esperado, resultado de ello fue la firma del compromiso.

Se utiliz un cuadro que nos permiti a travs de la observacin directa conocer la decisin de la mayora de los alumnos del grupo empleando un procedimiento
democrtico para establecer el acuerdo. Se determin evaluar la participacin por medio de una lista de cotejo que adems nos permiti observar la actitud
de los estudiantes en la prctica de valores.
 DATOS DE IDENTIFICACIN
SEGUNDO GRADO TURNO:
Duracin: 2 mdulos de 50 min.

INTENCIN PEDAGGICA
BLOQUE IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.
Campo de Ejes: Competencias cvicas y ticas que se favorecen: Propsitos:
formacin: Persona, 1. Apego a la legalidad y sentido de justicia Que los alumnos comprendan que los Derechos
Desarrollo personal y Ciudadana y 2. Comprensin y aprecio por la democracia Humanos y la democracia son el marco de referencia
para la convivencia. para tomar decisiones autnomas que enriquezcan
tica 3. Participacin social y poltica la convivencia, el cuestionar acciones que violen el
derecho de las personas y afecten su ambiente
natural y social.

Nociones y procesos formativos que se trabajarn: Este cuarto bloque la atencin se centra en las aportaciones que la asignatura ofrece a los estudiantes
partiendo de la necesidad de una participacin activa en pro de una ciudadana democrtica a partir de su juicio tico, el ejercicio responsable de la libertad
y la capacidad para la toma de decisiones.

Relacin con otras asignaturas:

El curso de Historia Mxico aporta al alumno informacin valiosa que favorece la comprensin y valoracin de los rasgos que tiene la participacin
democrtica en nuestro pas. Por su parte, la educacin fsica promueve el trabajo colaborativo en beneficio de la actuacin del equipo, esto conviene
aprovecharlo para fortalecer las acciones colectivas a favor del bienestar comn.
 Recomendaciones didcticas
Ambiente de aprendizaje.
Adems de garantizar que los alumnos manejen informacin precisa acerca de las nociones y conceptos claves de este bloque, habr que recuperar con
ellos las experiencias de participacin generadas a lo largo del ciclo escolar, enfatizar su vinculacin con los contenidos de este bloque y potenciar que el
grupo se enfrente a nuevos desafos en los que ponga en prctica aprendizajes previos y alcance nuevos niveles de logro.
Tcnicas de trabajo relevantes para el logro de los aprendizajes de este bloque.
Se recomienda la revisin de experiencias de proyectos autogestivos que inviten a descubrir y conocer las iniciativas que han emprendido otras personas
para enfrentar algn desafo en materia de democracia y participacin. Para ello pueden indagar si en su localidad existen movimientos civiles y acercarse
a preguntar qu han hecho, cmo lo han hecho, qu problemas han enfrentado. A partir de ello, es posible discutir con el grupo y favorecer aprendizajes,
como la expresin de una opinin propia, la capacidad para analizar datos o problemas planteados, la asuncin de una postura personal, la identificacin
de diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento, entre otros.
El trabajo en equipo es una condicin necesaria al hablar de democracia y participacin en el aula, como parte del clima escolar de cooperacin, pero
tambin como una herramienta para realizar actividades de exploracin del entorno, como la vinculacin con las autoridades o la bsqueda de espacios de
participacin social.
Recuerde que las interrogantes que deriven de las situaciones o casos planteados en este bloque deben contribuir al desarrollo del pensamiento crtico y
por tanto deben estar bien formuladas. Se considera que una pregunta est bien hecha cuando se ha formulado de una manera clara y sencilla para el
destinatario (no es ambigua); no sugiere una respuesta de modo tendencioso, y cuando promueve el intercambio de opiniones y la discusin grupal, as
como la exposicin de opiniones divergentes.
 PLANEACIN SECUENCIA DIDCTICA 1 (2 sesiones)
mbitos: El aula, los temas transversales, la escuela y la vida cotidiana del alumnado.
Propsitos: Que los alumnos comprendan que los Derechos Humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que
enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y social.

Aprendizajes esperados: Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters
colectivo.

Contenidos 4.2 . Principios , normas y procedimientos de la democracia como forma de vida

Tema/Subtema
Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual,
disposicin al dilogo, a la construccin de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.

Desarrollo de Actividades
Actividad Propuesta Evidencias Evaluacin N Sesiones
El docente explica los procedimientos que se deben seguir en una Apunte en el Participacin.
prctica democrtica dentro y fuera del aula. cuaderno. Cuaderno.
A travs de la tcnica del cuchicheo los alumnos expresan Esquema Esquema
gua Actitud.
situaciones en donde se manifiesta el ejercicio de la democracia
Apertura y los procedimientos implcitos para que sea efectiva.
Con una lluvia de ideas el profesor, como moderador,
esquematiza las ideas vertidas por los participantes.
El docente reorienta el proceso en la toma de decisiones y
 elabora un esquema gua para su ejercicio prctico.

Actividad Propuesta Evidencias Evaluacin N Sesiones

El alumno considera el esquema sobre los procedimientos que se Normas de Participacin
Desarrollo deben seguir en una prctica democrtica concreta, ejemplo, la convivencia Coevaluacin.
decisin del corte de cabello en varones y el peinado en las escolar. Autoevaluacin
mujeres establecido en las normas de convivencia escolar. Fotografas del Cuaderno.
proceso.
El profesor propicia una discusin en relacin a la capacidad para Aplicacin de
tomar decisiones orientadas a la construccin del tipo de persona valores
que quieren ser, en un ejercicio de convivencia pacfica, (responsabilidad,
respeto, tolerancia,
democrtica y respetuosa de la diversidad.
colaboracin,
Se elabora un cuadro en el pizarrn, en el cual se concentre las solidaridad)
diversas opiniones en relacin al tipo de persona que se quiere
formar institucionalmente y el que desde su individualidad intenta
construir.

Actividad Propuesta Evidencias Evaluacin N Sesiones

Los alumnos copian en sus cuadernos la informacin del cuadro. Cuadro de Firma de acuerdos 1
Se nombra un moderador que contabilizar el nmero de opinin. Actitud
Cierre participaciones en cada caso. Conclusin y Participacin.
El moderado contabiliza a los varones con cabello corto y largo; a compromiso Grfica
las mujeres con y sin cabello recogido. por escrito.
Se contabiliza el total de los alumnos que quieren el cabello largo Fotografa
o corto, recogido o suelto y elaboran una grfica para
Firmas de
 visualizar el resultado final. acuerdos.
Al final de la actividad se observa quien obtuvo la mayora y se
concluye con el compromiso de asumir la decisin de los
resultados.
Los alumnos escriben su nombre y firman sus compromisos.
Sugerencias: Para evaluar la estrategia puede utilizar mapas mentales o esquemas, lista de cotejo, a partir de los cuales los alumnos establezcan y
organicen los principales componentes de la democracia, la organizacin del Estado mexicano y los mecanismos de participacin estudiados. Estas formas
de representacin grfica ayudan a establecer vnculos con aprendizajes previos, de modo que no slo se expresen los contenidos de este bloque, sino lo
que hasta ahora se ha estudiado sobre estos temas.
ESQUEMA DE PROCEDIMIENTOS PARA UNA PRCTICA DEMOCRTICA

Nombramiento del
moderador
(contabiliza)

Firma de Reglamento interno

compromisos de la asamblea
asumidos

PARTICIPACIN
DEMOCRTICA Actitud

Enumeracin de (orden, pacfica)

acuerdos

Respeto a los Ejercicio de valores

resultados de la (tolerancia y
responsabilidad)
mayora
 LA DEMOCRACIA COMO PRCTICA COTIDIANA

EN EL SALN DE CLASE

EL CUIDADO DE LA PRESENTACIN PERSONAL

CORTE CABELLO RECOGIDO RESULTADOS DE LA

PARTICIPACIN DEMOCRATICA
HOMBRES MUJERES

SI NO SI NO CORTE CABELLO RECOGIDO