Enseanza e Investigacin en Psicologa

ISSN: 0185-1594
rbulle@uv.mx
Consejo Nacional para la Enseanza en
Investigacin en Psicologa A.C.
Mxico

Gonzlez Fragoso, Claudia; Ampudia Rueda, Amada; Guevara Bentez, Yolanda

COMPARACIN DE HABILIDADES SOCIALES Y AJUSTE PSICOLGICO EN NIOS MEXICANOS
DE TRES CONDICIONES
Enseanza e Investigacin en Psicologa, vol. 19, nm. 2, 2014
Consejo Nacional para la Enseanza en Investigacin en Psicologa A.C.
Xalapa, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29238007005

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COMPARACIN DE HABILIDADES SOCIALES Y AJUSTE PSICOLGICO
EN NIOS MEXICANOS DE TRES CONDICIONES

Comparison of social skills and psychological adjustment in Mexican children

of three conditions

Claudia Gonzlez Fragoso*, Amada Ampudia Rueda**

y Yolanda Guevara Bentez***
*Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo1
**Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico2
***Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM3

RESUMEN

Las habilidades sociales en la infancia guardan una estrecha relacin con aspectos como
autoestima, ansiedad y depresin. Tales variables son indicadoras del ajuste psicolgico,
que puede alterarse en los nios que son vctimas de violencia o que viven en instituciones.
Para contar con datos sobre nios mexicanos, el presente estudio exploratorio evalu y
compar los niveles mostrados en habilidades sociales, autoestima, ansiedad y depresin en
tres grupos de nios que se hallaban en condiciones de vida distintas: viviendo
institucionalizados, en un albergue temporal por ser vctimas de maltrato o en familia. A
cada grupo de nios se les aplicaron cuatro instrumentos validados. Los resultados indican
que los nios institucionalizados difirieron significativamente en todas las variables
evaluadas en el estudio respecto a los nios que vivan en familia, y compartieron niveles
similares de autoestima, ansiedad y depresin con los nios vctimas de maltrato. Estos, a
su vez, difirieron de los nios que vivan en familia en esas variables y mostraron mayores
ndices de agresin.

Indicadores: Habilidades sociales; Autoestima; Depresin; Ansiedad; Nios

institucionalizados; Nios maltratados.

ABSTRACT

Social skills in children keep a close relationship with issues such as self-esteem, anxiety
and depression. Such variables are indicators of psychological adjustment, which can be
altered in the children who are victims of violence or who live under conditions of
institutionalization. In order to obtain data on Mexican children, this exploratory study
evaluated and compared levels in social skills, self-esteem, anxiety and depression, in three
groups of children who are in different living conditions: institutionalized children, children

1
Instituto de Ciencias de la Salud, rea Acadmica de Psicologa, Ex Hacienda La Concepcin, 42757
Chilcuautla, Hgo., Mxico, tel. (771)717-20-00, ext. 5104. Artculo recibido el 5 de septiembre y aceptado el
13 de noviembre de 2013.
2
Facultad de Psicologa, Ciudad Universitaria, Av. Universidad 3000, Del. Coyoacn, 04510 Mxico, D.F.,
Mxico.
3
Unidad de Investigacin Interdisciplinaria de Ciencias Sociales y de la Educacin, Avenida de los Barrios 1,
Col. Los Reyes Iztacala, 54090 Tlalnepantla, Edo de Mxico, Mxico, tel. (55)53-93-64-13, correo
electrnico: yolaguevara@hotmail.com.
living in a temporary shelter as victims of abuse, and children living in a family
environment. Four tests were applied to each group of children to measure such variables.
The results indicate that institutionalized children differed significantly in all the variables
assessed with respect to children living in family. Institutionalized children and children
victims of abuse shared similar levels of self-esteem, anxiety and depression. These in turn
differ significantly from children living in family in terms of social skills, anxiety and
depressive symptoms, and showed higher levels of aggression.

Keywords: Social skills; Self-esteem; Depression; Anxiety; Institutionalized children;

Abused children.

El comportamiento interpersonal de los nios es de gran importancia para su integracin

social y cultural. Afrontar las diversas situaciones interactivas con un repertorio conductual
asertivo aumenta la autoconfianza y la aceptacin social, lo que favorece el ajuste
psicolgico. Interactuar con otros implica poner en juego un conjunto de habilidades
sociales en un contexto dado, de un modo especfico, que sea socialmente aceptable y
valorado. El repertorio conductual desplegado acta como un mecanismo a travs del cual
los nios actan sobre su medio ambiente, obteniendo, suprimiendo o evitando ciertas
consecuencias sociales (Caballo, 2000). Por el contrario, la ausencia de habilidades sociales
conduce a que aparezcan conductas problemticas, lo que impide el adecuado intercambio
social de los nios con sus pares y con los adultos, alteran negativamente las expectativas y
percepciones de los agentes educativos y favorecen el bajo rendimiento acadmico. Entre
las causas que propician el dficit en las habilidades interpersonales y generan tales
conductas en los nios, se encuentran las familiares, tales como el bajo nivel de ingresos, el
alcoholismo, el frecuente cambio de la figura paterna o materna y la violencia familiar
(Ison y Rodrguez, 1997).
En diversos contextos socioculturales existen otros factores: pobreza, marginalidad, falta de
recursos, convivencia en familias disfuncionales, disponibilidad de drogas, entre muchos
otros, que favorecen el desarrollo de conductas de maltrato hacia los nios y adolescentes,
por lo que estos deben recibir proteccin y asistencia social. Al sufrir diversas situaciones
de desamparo orfandad, maltrato o abandono, el nio debe ser protegido de diferentes
formas, como la separacin de la familia y el ingreso a una institucin de asistencia social a
fin de preservar su seguridad e integridad.
En diversos pases se han llevado a cabo diversos estudios (Eisenberg y Belfer, 2009; Hwa-
Froelich y Matsuoh, 2008), los que reportan que los nios criados en instituciones muestran
retrasos significativos en diversas reas del desarrollo incluyendo problemas de salud
mental cuando se les compara con nios que crecen dentro de una familia propia. Tales
estudios coinciden en que las condiciones de vida del orfanato se caracterizan por un escaso
cuidado de la salud, una inadecuada alimentacin, escasas oportunidades para el desarrollo
del lenguaje y baja estimulacin cognoscitiva. Aunado a lo anterior, esos nios y
adolescentes suelen tener una exposicin limitada a materiales estimulantes e interacciones
sociales enriquecedoras; a la vez, tienen pocas oportunidades de obrar recprocamente con
sus cuidadores y pares, todo lo cual, en conjunto, puede ocasionar deficiencias en el
desarrollo normal.
Entre los principales problemas de ajuste psicolgico de esta poblacin se reportan la
depresin, la ansiedad y la agresin, as como una baja autoestima, en estrecha relacin con
diversas dificultades para relacionarse socialmente y patrones de apego inseguro (Bennett,
Espie, Duncan y Minnis, 2009; Le Mare, Audet y Kurytnik, 2007).
En el contexto mexicano, son exiguas las investigaciones que dan cuenta de estos
problemas en los nios y adolescentes institucionalizados. Entre las disponibles, se
encuentran aquellas dirigidas a adaptar y validar diversos instrumentos (Bautista, 2000;
Cruz, Morales y Ramrez, 1996; Lara y Silva, 2002; Verduzco, Lara-Cant, Lancelotta y
Rubio, 1989), lo cual ha hecho posible su aplicacin para el estudio de la poblacin
mexicana en tales circunstancias.
Enrquez (2004), por ejemplo, obtuvo indicadores de depresin y rendimiento escolar para
comparar dos muestras de nias escolarizadas, sin encontrar diferencias significativas en la
variable depresin entre las nias institucionalizadas y las que vivan en familia, aunque las
primeras mostraron estados de infelicidad, pensamientos negativos y actitudes de miedo,
clera y vergenza, as como un menor rendimiento acadmico.
El estudio de Snchez y Casillas (2003) permiti conocer que el principal motivo por el que
los nios abandonan sus hogares es el maltrato fsico y psicolgico; tambin report que los
nios y adolescentes callejeros mostraron niveles muy superiores de competitividad al
compararlos con los institucionalizados. Ballesteros y Gonzlez (2003), a su vez, reportan
que los nios y adolescentes institucionalizados mostraron insatisfaccin con su imagen
corporal en mayor medida que los que vivan en familia, por lo que era mayor su nivel de
riesgo de sufrir trastornos de la conducta alimentaria.
Ulloa y Ampudia (2007) realizaron un estudio cuyo objetivo fue identificar, a travs de la
observacin y la aplicacin de instrumentos, algunas variables familiares e indicadores
emocionales en nios que se hallaban en un albergue temporal. En la mayora de los casos,
los menores haban sido sometidos a maltrato fsico y emocional y a un trato negligente al
vivir en familias numerosas, desintegradas y de escasos recursos econmicos, en las que la
madre era la principal generadora de violencia, seguida del padre y el padrastro. El estudio
mostr que se maltrata a nios y nias por igual, y que los ms vulnerables y maltratados
son los nios en edad escolar y preescolar.
Tambin existen algunos reportes sobre las intervenciones breves que se han llevado a cabo
con nios que ingresan a albergues temporales para ayudarles a comprender los motivos de
su ingreso (Delgado, 2007) o para mejorar su resiliencia y autoestima (Arellano, 2007;
Lpez, 2007).
A pesar de disponer de los datos de las investigaciones mencionadas, es necesario llevar a
cabo investigaciones ms sistemticas que proporcionen ms informacin sobre las
caractersticas de los nios mexicanos institucionalizados y las de aquellos que han sido
vctimas de violencia, con el propsito de disponer de un perfil ms acabado sobre su
desarrollo y ajuste psicolgicos. Tiene particular inters observar variables tales como las
habilidades sociales, autoestima, depresin y ansiedad, dados los hallazgos reportados en
otros pases. Por ejemplo, Savidge, Christie, Brooks, Stein y Wolpert (2004) sealan que
frecuentemente los nios con problemas de comunicacin social tienen dificultades para
entender y procesar las seales interpersonales y dar respuestas apropiadas, lo que les
impide desarrollar y mantener relaciones sanas con los adultos y con sus pares. Lo anterior
es esencial, porque tener relaciones positivas con los pares es indispensable para lograr un
adecuado ajuste psicolgico y para obtener buenos resultados acadmicos. Beelmann y
Lsel (2006) agregan que la falta de competencia social es una caracterstica de los nios y
adolescentes agresivos y delincuentes, a la vez que consideran que el procesamiento
inadecuado de la informacin social, las deficiencias en la habilidad para resolver
problemas y las relaciones conflictivas con los pares son componentes importantes en el
desarrollo de una historia delictiva.
Cook et al. (2008) afirman que los dficits en las habilidades sociales se asocian
estrechamente con problemas emocionales, tales como depresin o aislamiento social, todo
lo cual se convierte en un factor de riesgo para sufrir psicopatologas en la edad adulta.
Para contar con mayores datos sobre el desarrollo y ajuste psicolgicos de los nios
mexicanos institucionalizados y de los que han sido vctimas de violencia, el presente
estudio exploratorio se plante como objetivo evaluar y comparar los niveles mostrados en
habilidades sociales, autoestima, ansiedad y depresin en nios bajo condiciones de vida
distintas: institucionalizados, que viven en un albergue temporal por ser vctimas de
maltrato y que viven en familia.

MTODO

Participantes

Participaron nios (46 nios y 44 nias) con edades comprendidas entre los 6 y los 12 aos,
con un promedio de 9.7 aos. La muestra total se conform por tres grupos: 1) 30 nios
institucionalizados (17 nios y 13 nias), con un promedio de 9.83 aos de edad, que vivan
bajo el cuidado permanente de una institucin; 2) 30 nios maltratados (11 nios y 15
nias), con un promedio de 9.38 aos de edad, quienes se encontraban en un albergue
temporal en lo que se defina su situacin legal, separados de sus padres debido al maltrato,
y 3) 30 nios que vivan con sus familias (14 nios y 16 nias), con un promedio de 10.03
aos de edad. La seleccin de los participantes se hizo mediante un muestreo no
probabilstico, intencional y con sujetos tipo.

Escenario

Se utiliz un aula de usos mltiples de cada institucin participante. Una de las reas meda
6 x 6 metros, otra 8 x 6 metros y una ms 8 x 8 metros. Todas contaban con sillas y mesas
de trabajo o pupitres, as como ventilacin e iluminacin adecuadas.

Instrumentos

Escala de Conducta Asertiva para Nios (CABS). Las habilidades sociales fueron evaluadas
a travs de la aplicacin de la Escala de Conducta Asertiva para Nios (CABS), desarrollada
originalmente por Michelson y Wood en 1980, la cual est compuesta por 27 reactivos con
cinco opciones de respuesta. Dicha escala evala habilidades sociales tales como empata,
dar y recibir cumplidos o quejas, expresar sentimientos, iniciar conversaciones y formular
peticiones. Se califica cada respuesta con un valor de 0 a 5 puntos para caracterizar el
comportamiento como asertivo (puntajes entre 27 y 42), pasivo (entre 43 y 50) o agresivo
(entre 51 y 135). La escala es inversa, o sea, a menor puntaje, mayor habilidad social. Los
puntajes mayores detectan conductas agresivas. Se utiliz la adaptacin de Lara y Silva
(2002), quienes estandarizaron la escala en poblacin mexicana, obteniendo una
consistencia interna de .80.
Inventario de Autoestima para Nios. Este instrumento consta de 58 reactivos relacionados
con el desempeo escolar, social y personal. Cada reactivo se contesta con s (0) o no (1).
La clasificacin se basa en puntajes totales: inferior a lo normal (0-57), normal (58-81) y
superior (82-92). Se utiliz la versin de Verduzco et al. (1989), adaptada del original de
Coopersmith (1959), la cual obtuvo confiabilidad y validez de constructo con consistencia
interna en valores alfa de Cronbach de .77.
Escala de Ansiedad Manifiesta en Nios Revisada (CMAS-R). Diseada por Reynolds y
Richmond (1978), consta de 37 reactivos que exploran ansiedad fisiolgica, inquietud e
hipersensibilidad y preocupaciones sociales. Cada reactivo se contesta afirmativa o
negativamente, asignndose valores 0 y 1 en cada caso; a mayor puntuacin, mayor
ansiedad. Los valores promedio estn por debajo de 13 puntos, y los valores superiores
indican un alto nivel de ansiedad (de 13 a 28 puntos). Se utiliz la versin de Bautista
(2000), quien obtuvo su validez, confiabilidad y consistencia interna con valores alfa de
Cronbach de .74.
Escala de Depresin para Nios (CDS). Desarrollada por Lang y Tisher (2003), cuenta con
68 reactivos tipo Lickert. Se califica en un rango de 0 a 200 puntos y consta de dos
subescalas: Total depresivo, que explora sntomas depresivos, afectividad, problemas
sociales y sentimientos de culpa (a mayor puntaje, mayor presencia de sntomas
depresivos), y Total positivo, que analiza los aspectos de su vida que agradan al nio. Es
una escala inversa, donde los menores puntajes indican ausencia de elementos de agrado y
diversin). En este estudio se utiliz la versin para Mxico, adaptada, estandarizada y
validada por Cruz et al. (1996), obtenindose un alfa de Cronbach de .85.

Procedimiento

Se explic a las autoridades escolares y a los tutores legales de los nios el objetivo del
estudio y la confidencialidad de los datos a obtener, pidindoseles tambin su
consentimiento informado. Una vez obtenida la anuencia de autoridades, padres y
cuidadores de los menores, se solicit a los nios de cada grupo su participacin,
explicndoseles que no estaban obligados a ello, la manera en que se llevara a cabo la
aplicacin de los instrumentos, y que en cualquier momento podan suspender su
participacin. En cada grupo de nios se hizo la aplicacin y se dieron las instrucciones
para contestar mediante el autoinforme. La aplicacin de las cuatro pruebas se llev a cabo
en dos sesiones de 60 minutos cada una.

Anlisis de datos

Se calificaron los instrumentos y se capturaron los resultados en la base de datos elaborada

con el programa SPSS, versin 15, incorporando a esta los valores obtenidos en cada
instrumento aplicado por cada nio participante. Se obtuvieron los puntajes individuales y
los promedios grupales de los participantes en los cuatro instrumentos aplicados. Se
obtuvieron puntajes promedio para realizar el anlisis estadstico descriptivo de los datos, y
para la comparacin de medias estadsticas se aplic un ANOVA, prueba que permite
examinar las diferencias entre grupos, para cuya determinacin se utiliz la prueba de
Bonferroni.
RESULTADOS

En la CABS se califica cada respuesta con un valor de 0 a 5 puntos. Los puntajes totales que
se ubican entre 27 y 42 puntos permiten caracterizar el comportamiento como asertivo, y
los ubicados entre 43 y 50 corresponden a un patrn de comportamiento pasivo. Ninguno
de los tres grupos se situ en alguna de esas categoras. Los tres grupos obtuvieron un
puntaje promedio mayor a 80, hallndose as en un patrn agresivo (entre 51 y 135), con
pocas habilidades para relacionarse positivamente con los dems. Sin embargo, se aprecia
que los nios que vivan con su familia se acercaron ms a un estilo de conducta asertivo
(con un puntaje medio de 83.10), en tanto que los menores maltratados fueron quienes
alcanzaron los mayores ndices de agresividad (puntaje medio de 89.23), por encima de
aquellos que estaban bajo el cuidado permanente de una institucin (media de 86.96). La
diferencia de 6.13 puntos entre los puntajes promedio de los nios maltratados y los que
vivan en familia fue estadsticamente significativa (p = .03).

Con relacin a la variable autoestima, los nios institucionalizados obtuvieron la menor

calificacin promedio (43.53), la cual se considera como autoestima inferior a lo normal. El
grupo de nios maltratados obtuvo una media de 59.92, que entra dentro del rango normal,
en tanto que los nios que vivan en familia fueron los que obtuvieron el puntaje mayor de
los tres grupos en dicha variable (63.03). Se encontraron diferencias estadsticamente
significativas entre el grupo de nios institucionalizados y el de nios maltratados, con una
diferencia de 16.39 puntos (p = .001), y entre los institucionalizados y quienes vivan con
su familia, con una diferencia de puntaje de 19.59 (p = .001).

En la variable de ansiedad se encontr que los nios maltratados tuvieron el mayor valor
promedio en ansiedad (19), y los institucionalizados ligeramente por debajo de ste (18.36);
en ambos casos se rebasan los valores promedio, lo que puede catalogar a estos dos grupos
con alto nivel de ansiedad (de 13 a 28 puntos). El puntaje medio de los nios que vivan en
familia (13) los ubica todava dentro del valor de ansiedad promedio. Las diferencias fueron
estadsticamente significativas al compararse el grupo de nios que vivan en familia con el
de nios institucionalizados (5.36 puntos, p = .001), y con el de nios maltratados (6
puntos, p = .001).

Por ltimo, en la subescala Total depresivo se encontr que los nios que vivan bajo el
cuidado permanente de una institucin mostraron ms sntomas depresivos (promedio de
159.23), obteniendo los nios maltratados un puntaje promedio de 153.15, mientras los que
vivan con su familia tuvieron el promedio ms bajo (127). Las diferencias fueron
estadsticamente significativas cuando se compar el puntaje promedio de los nios que
vivan en familia con el de los institucionalizados (32.23 puntos, p = .001) y con el de los
nios maltratados (26.15 puntos, p = .01). Con relacin a la subescala Total positivo, los
nios que mostraron menos elementos de alegra o un a menor capacidad para
experimentarla fueron quienes vivan en una institucin (calificacin promedio de 49.03),
en tanto que los nios que vivan en familia fueron quienes alcanzaron los mayores
elementos de alegra o capacidad para experimentarla (promedio de 65.80); los nios
maltratados obtuvieron un puntaje promedio de 62.23, colocndose en la posicin
intermedia. Se encontraron diferencias estadsticamente significativas entre los nios
institucionalizados y los que vivan en familia (16.76 puntos, p = .001), as como entre los
primeros y los nios maltratados (13.19 puntos, p = .001).

DISCUSIN

Si bien es cierto que los resultados del presente estudio no pueden generalizarse a todos los
nios que comparten las caractersticas de los tres grupos aqu evaluados, s permiten
avanzar en la elaboracin de un patrn de conductas que se relacionan con el ajuste
psicolgico de cada grupo.
En el caso de los nios hurfanos institucionalizados, sus niveles de ajuste psicolgico
pueden considerarse muy deficitarios. En lo que respecta a las habilidades sociales,
mostraron un patrn muy alejado de la asertividad; su estilo de relacin estuvo
caracterizado por respuestas de agresin, dificultades para iniciar y mantener contactos
sociales; asimismo, mostraron escasas habilidades para relacionarse positivamente con los
dems. Sus niveles de autoestima fueron extremadamente bajos, cayendo dentro de una
clasificacin clnica de inferior a lo normal. Sus altos niveles de ansiedad tambin pueden
considerarse como un problema. Y lo ms preocupante es que sus respuestas en la Escala
de Depresin indicaron niveles muy altos en esta variable, incluyendo sentimientos
negativos y una baja percepcin de satisfacciones que les proporcionen alegra.
Los nios maltratados que se hallaban en un albergue temporal mostraron niveles de ajuste
psicolgico con algunas similitudes a los de los nios institucionalizados. Sus habilidades
sociales estaban tambin sumamente limitadas, pero fue ste el grupo que manifest un
patrn ms agresivo de comportamiento. En relacin a la autoestima, sus niveles fueron
bajos pero dentro de lo normal; sin embargo, los indicadores de ansiedad y depresin, muy
similares a los mostrados por los nios institucionalizados, pueden considerarse
preocupantes.
En cuanto al grupo de nios que vivan con sus familias, las habilidades sociales tambin se
manifestaron como limitadas e indicaron un patrn agresivo; aun as, se acercaron a un
estilo de conducta asertivo ms que los otros dos grupos. Las escalas de autoestima,
ansiedad y depresin mostraron niveles normales en estas variables de ajuste psicolgico.
De hecho, la aplicacin de los instrumentos a este grupo de nios permiti realizar los
anlisis estadsticos que indicaron diferencias significativas en favor de este grupo,
diferencias que muestran que los nios institucionalizados y los maltratados tienen en
efecto problemas de ajuste psicolgico en todas las variables estudiadas.
Los hallazgos del presente estudio, que aporta datos sobre estos grupos de nios mexicanos,
coinciden con los reportados en estudios hechos en otros pases respecto a los problemas de
desarrollo de habilidades sociales que manifiestan los nios criados en instituciones
(Eisenberg y Belfer, 2009; Hwa-Froelich y Matsuoh, 2008) y los problemas emocionales y
conductuales que se observan en nios y adolescentes cuyas condiciones de crianza los
llevan a desarrollar patrones de apego inseguro (Bennett et al, 2009; Le Mare et al., 2007).
Los datos aqu presentados, aunados a los reportados en estudios previos con poblaciones
mexicanas (Ballesteros y Gonzlez, 2003; Ulloa y Ampudia, 2007), permiten avanzar en la
identificacin y caracterizacin de los problemas psicolgicos de los nios criados en
instituciones, o bajo situaciones familiares que los convierten en vctimas de maltrato
infantil y que hacen necesario su ingreso en albergues temporales.
Tales hallazgos son indicativos de graves problemas de ajuste psicolgico, pero tambin de
la urgencia de generar programas efectivos y permanentes para apoyar el desarrollo fsico,
psicolgico y social de estas poblaciones. Una de las sugerencias posibles a partir de lo
reportado en los estudios citados, es que se elaboren programas que puedan aplicarse en
albergues e instituciones de cuidado infantil, encaminados a desarrollar habilidades sociales
en los nios y adolescentes residentes. Como se ha sealado, la ausencia de habilidades
sociales puede ser la condicin que facilite la aparicin de trastornos psicolgicos; de
hecho, la falta de habilidades sociales y los conflictos interpersonales promueven el rechazo
interpersonal y los fracasos adaptativos generalizados, reduciendo de este modo las
oportunidades de refuerzo significativo de los dems y las posibilidades de afrontar
adecuadamente los acontecimientos estresantes, lo que a la larga aumenta la vulnerabilidad
de la persona.
Es muy probable que a travs de programas que promuevan el establecimiento de
habilidades sociales puedan propiciarse relaciones positivas con los pares, lo cual aumenta
la capacidad para la solucin de problemas y la autoestima, al tiempo que reduce los niveles
de ansiedad, depresin, soledad y conducta agresiva (Sim, Whiteside, Dittner y Mellon,
2006).
Tambin es de suma importancia promover en los ambientes institucionales la aceptacin
social, dada su importante influencia en el ajuste psicolgico infantil de corto, mediano y
largo plazo. Kim y Cicchetti (2006) sealan que contar con familiares, pares y maestros
como fuentes de apoyo social puede reducir significativamente los niveles de depresin,
ansiedad y enojo en los nios que han sido vctimas de maltrato, as como el riesgo de que
manifiesten conductas agresivas.
Las futuras investigaciones, adems de las metas de tratamiento para la poblacin objetivo,
han de considerar las caractersticas del entorno fsico y social y las relaciones que all se
generan. Los nios abandonados pertenecen a una poblacin que se halla en mayor riesgo
que el promedio de tener problemas de desarrollo y de conducta debido a su condicin
institucionalizada, lo que aumenta la probabilidad de que al crecer manifiesten diversas
psicolopatologas (Ochumbo, 2008). Por lo tanto, al intervenir con poblaciones similares a
las descritas es importante involucrar el contexto institucional del nio, pues su
comportamiento es mediado y modelado por las caractersticas del mismo, as como por las
condiciones en las cuales se encuentra inmerso.

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