Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECEDU
la Educacin
Campo de formacin: Acogida e
Nivel: Profesional integracin Unadista
Curso: Ctedra Unadista Cdigo: 434206
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 4
Diseador de curso: Tatiana Egea Actualizador de curso: Tatiana Egea
Arciniegas Arciniegas
Fecha de elaboracin: Diciembre 15 de Fecha de actualizacin: 2 de mayo de
2016 2017
Descripcin del curso:
La Ctedra Unadista es el curso que le abre las puertas al estudiante de primera
matrcula que inicia su experiencia de estudiar en la UNAD, es un espacio de formacin
permanente, de acogida e integracin a la Universidad.
En la Ctedra el estudiante conoce los elementos centrales del Pensamiento Unadista,
como los valores, los principios, el Manifiesto Unadista y el Modelo Pedaggico,
articulados a sus experiencias y vivencias.
La Ctedra favorece la formacin integral, la adaptacin del estudiante al modelo
educativo, le brinda herramientas para su desempeo exitoso dentro de la educacin
a distancia y le facilita el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autnomo,
significativo y colaborativo.
La Ctedra Unadista tiene cuatro unidades y se desarrolla bajo la estrategia de
Aprendizaje Experiencial, la cual est conformada por talleres vivenciales, talleres
experienciales en lnea y encuentros con lderes Unadistas, espacios en los que el
estudiante puede interactuar con sus compaeros y tutor.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Generar un espacio acadmico para la apropiacin del Proyecto Acadmico
Pedaggico Solidario PAPS, en donde el estudiante desarrolla competencias de
liderazgo con conciencia social solidaria y pensamiento crtico para contribuir a la
construccin de una sociedad justa y libre desde su experiencia como estudiante y
posteriormente desde su ejercicio profesional.
 Entregar al estudiante herramientas de aprendizaje autnomo, significativo y
colaborativo que le faciliten su desempeo en la modalidad de educacin a distancia
y en ambientes virtuales de aprendizaje, con un papel activo y protagnico en su
proceso de formacin.
Desarrollar habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interaccin de
los estudiantes en el contexto acadmico de la UNAD y faciliten su adaptacin a
la modalidad y la comprensin del modelo pedaggico Unadista.
Competencias del curso:

Reflexiona sobre el ser y la razn de ser de la UNAD asumiendo una postura crtica y
constructiva respecto a su rol como estudiante Unadista en coherencia con la
concepcin de formacin integral de la universidad, orientada desde el Proyecto
Acadmico Pedaggico Solidario- PAPS.

Capacidad para identificar y analizar problemas concretos, a partir de situaciones de

su contexto y plantear alternativas de solucin, situando el conocimiento en un
contexto local y global.

Capacidad de orientar su aprendizaje desde la autonoma y la colaboracin a travs

de procesos de interaccin comunicativa efectivos, articulando su proceso de
formacin a su proyecto de vida.

Capacidad de autoevaluarse y proyectarse en su presente y futuro a partir de ejercer

un papel activo y protagnico en la toma de decisiones y solucin de problemas para
el logro de las metas propuestas.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1.
Unidad 1 Pensamiento
Unadista:
La UNAD: Responsabilidad
social, educacin pertinente
y educacin de calidad.
Valores Unadistas.
La Accin solidaria del
estudiante Unadista.
Leal A., J. (2016). Manifiesto Unadista. En la
coyuntura histrica del fin del conflicto armado
colombiano. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Bogot D.C.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martnez, C., y Samper, L. (2016). Identidad
Unadista. UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7519
 Escobar, S. (2016). Taller vivencial Soy lder
Unadista capaz de generar cambios sociales.
[Pgina Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11798

Los recursos se relacionan con los temas, La

UNAD responsabilidad social, la accin
solidaria del estudiante Unadista y hacen parte
de la gua de actividades fase 2 Reflexin.
2. Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martnez, C., y Samper, L. (2016). Aprendo a
Unidad 2 Ser estudiante aprender. UNAD. Recuperado de
Unadista: http://hdl.handle.net/10596/7364
Aprender a aprender en la
UNAD. Escobar, S. (2016). Taller vivencial Aprender
Tcnicas y hbitos de con otros en solidaridad. [Pgina Web].
estudio. Recuperado de:
Vida universitaria en la http://hdl.handle.net/10596/11801
UNAD.
Aprender con otros en
solidaridad. Escobar, S. (2016). Taller tcnicas y hbitos
de estudio. [Pgina Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11800

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD [universidadunad]. (2016). Magazine
Educacin y Desarrollo. Paz y Migraciones
[Archivo de video]. Recuperado de
https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD [universidadunad]. (2016). Magazine
Educacin y Desarrollo. Escenarios de paz en
tiempos de dilogos [Archivo de video]. Vdeo
recuperado de:
https://youtu.be/lEyz6sQ6SvE

Este recurso se relaciona con el tema Aprender

a aprender en la UNAD y con el tema de Vida
 universitaria en la UNAD, que hacen parte de
la gua de actividades fase 3 Transferencia y
aplicacin.

3. Unidad 3 Aprender y Escobar, S. (2016). Taller en lnea Motivacin

Evolucionar en la UNAD: para el cambio. [Pgina Web]. Recuperado de:
Autonoma, autorregulacin. http://hdl.handle.net/10596/11802
Toma de decisiones, solucin Escobar, S. (2016). Taller vivencial: un viaje
de problemas. hacia el desarrollo de mi autonoma. [Pgina
Motivacin para el cambio- Web]. Recuperado de:
prospectiva personal. http://hdl.handle.net/10596/11803

Este recurso se relaciona con los temas de

autonoma, autorregulacin, toma de
decisiones, solucin de problemas que
encuentra en la gua de actividades fase 4
Nueva Experiencia.
Unidad 4 Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Autonoma, autorregulacin Martnez, C. y Samper, L. (2016). Proyecto de
Autorrealizacin vida. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7363
Recursos educativos adicionales para el curso:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011). Proyecto Acadmico
Pedaggico Solidario- versin 3.0. Bogot. Recuperado de:
http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario
%20v3.pdf

Abada, C., Vela P., Jimnez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos generales

del Currculo en la UNAD - Aspectos del trabajo colaborativo y
acompaamiento docente. UNAD.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2016). Caja de

Herramientas. Campus Virtual UNAD. Recuperado
de http://consejeria.unad.edu.co/cajaherramientas/inicio.html

Mojica, Juan (2016). Cambia tu Chip. El ADN del xito. Distribooks editores.
Pg. 118. Bogot - Colombia.
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia didctica con la que se desarrolla el curso de Ctedra Unadista es el

aprendizaje experiencial, sta se centra en el papel que tiene la experiencia para el
aprendizaje de las personas. En este contexto el aprendizaje es un proceso por medio
del cual las personas construyen su propio conocimiento, adquieren habilidades y
realzan sus valores mediante la reflexin y el darle sentido a las propias experiencias.

El Aprendizaje experiencial, articula los productos pedaggicos desarrollados por los

estudiantes en los talleres vivenciales y talleres experienciales en lnea, para la
movilizacin de su identidad Unadista y el fortalecimiento de competencias y
habilidades relacionadas con el aprendizajes autnomo, colaborativo y significativo; a
travs de la participacin sincrnica y asincrnica.

Las experiencias o vivencias se lograrn mediante la participacin activa de los

estudiantes en:

Talleres vivenciales: Se realizan de forma presencial en cada centro con el

acompaamiento de un tutor, tambin cuentan con una versin en lnea. Este tipo de
talleres favorece el aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo de los
estudiantes mediante la comprensin y anlisis de temticas y situaciones
relacionadas con los propsitos del curso.

Talleres experienciales en lnea: Son actividades que integran teora y prctica para
el desarrollo de aprendizajes y competencias en los estudiantes mediante el uso de
recursos y dispositivos interactivos que le permite comprender y profundizar en
algunas temticas del curso.

El aprendizaje experiencial contempla 4 fases, las cuales se abordan durante el

desarrollo del curso. A continuacin se explica cada fase:

Fase 1 Experiencia inicial: El proceso se inicia con una experiencia relacionada con los
estilos de aprendizaje y el ingreso a la Unad, que ha sido diseada para promover la
aparicin de determinadas situaciones vinculadas al objetivo que se pretende, cada
estudiante compartir su percepcin, modo de ver o sentir frente a la misma; a travs
de dos actividades en lnea.
Fase 2 Reflexin: Consiste en realizar un anlisis sobre las experiencias y vivencias
que las actividades referidas al Manifiesto Unadista y a la Accin solidaria del
estudiante Unadista le plantean al estudiante, para que ste pueda sacar conclusiones
y resultados que favorezcan sus aprendizajes.

Fase 3 Transferencia y aplicacin: Permite que el estudiante identifique lo que piensa,

siente y hace con relacin a su proceso de aprendizaje y las actividades planteadas.
Facilita un anlisis sobre algunos elementos que favorecen el logro acadmico
relacionados con sus hbitos de estudio. El propsito es que el estudiante logre
orientar las acciones en situaciones nuevas una vez identificados los obstculos y las
capacidades individuales y colectivas a travs de un ejercicio de trabajo colaborativo.

Fase 4 Nueva experiencia: En esta fase el estudiante retoma los aprendizajes de las
fases anteriores para crear su plan de viaje personal y lograr sus metas acadmicas,
en esta fase se pretende que aplique lo aprendido en el curso.

En el aprendizaje experiencial el papel del docente consiste entre otros en:

Tener una gran capacidad de adaptacin para involucrarse con los cambios que
impone esta nueva estrategia de Aprendizaje.

Debe aplicar mecanismos para despertar en el estudiante el inters y la

necesidad de aprender e involucrarse en las actividades propuestas.

Igualmente potenciar que los estudiantes se vuelvan activos en el proceso de

aprendizaje experiencial, explorando las posibilidades comunicativas de las
redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

Ser capaz de guiar a los estudiantes en el desarrollo de experiencias individuales

y colaborativas, acompaar el progreso del estudiante; proporcionar
realimentacin al trabajo del estudiante, tanto de manera individual como
grupal.

El docente debe incentivar los procesos de motivacin, de aprendizaje y de

integracin, acompaando de manera afectiva y comprometida a cada uno de
los estudiantes.

El estudiante en el aprendizaje experiencial cumple un rol protagnico, mediante su

participacin activa en cada fase de la estrategia, partiendo de sus experiencias y
vivencias, haciendo una observacin reflexiva de s mismo y de las situaciones que
rodean su contexto, dando cuenta de lo aprendido, para finalmente concluir con una
experimentacin activa donde aplique lo aprendido en experiencias futuras.

La evaluacin del aprendizaje experiencial en la Ctedra busca de manera dinmica

articular los momentos de la e-evaluacin, con las fases y con los productos a entregar
por parte de los estudiantes, segn los temas vistos y actividades desarrolladas as:

Momentos de la e-evaluacin
Inicial:
Fase 1: Experiencia Inicial. Realizar encuesta sobre estilos de aprendizaje y actividad
mi ingreso a la UNAD.
Intermedio:
Fase 2: Realizar reflexin a partir del Manifiesto Unadista y disear la propuesta de
accin solidaria.
Fase 3: Desarrollar transferencia y aplicacin en su proceso acadmico de hbitos y
tcnicas de estudio y estrategias para aprender con otros en solidaridad.
Fase 4: Realizar nueva experiencia desde la motivacin para el cambio y la
formulacin del plan de viaje personal para lograr las metas acadmicas.
Final:
Evaluacin final: Desarrollar el ejercicio de prospectiva personal.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Sema Contenidos a Actividad a desarrollar segn la estrategia de

na desarrollar aprendizaje
1y2 Reconocimiento: Fase 1. Experiencia inicial
Saberes previos. Ingrese al entorno de Seguimiento y evaluacin y
Nivel de realice:
competencia inicial. Encuesta en lnea sobre estilos de aprendizaje.
Actividad en lnea Mi ingreso a la UNAD
3 Unidad 1. Fase 2. Reflexin
Pensamiento Consulte el documento Manifiesto Unadista que
Unadista encuentra en el Entorno de conocimiento en el
enlace de la Unidad 1- Pensamiento Unadista.
Lea y analice las pginas 20 a 23, donde se
describen los 7 compromisos de la UNAD con
Colombia, los colombianos y las colombianas.
4 La UNAD: Escriba en un formato Word una reflexin que d
Responsabilidad cuenta de su papel como estudiante Unadista en la
social, educacin bsqueda y establecimiento de la paz perdurable, a
pertinente y partir de los 7 compromisos de la UNAD con
educacin de Colombia, los colombianos y colombianas.
calidad Consulte el documento Identidad Unadista y el
Objeto virtual de aprendizaje (OVA) sobre valores
Unadistas, los cuales encuentra en el entorno de
conocimiento Unidad 1- Pensamiento Unadista.
Tanto el documento como el OVA le servirn para
complementar las actividades propuestas.
5 Valores Unadistas Realice la versin en lnea del taller vivencial Soy
lder Unadista capaz de generar cambios que
encuentra en el entorno de aprendizaje prctico.
6 Accin solidaria del Escriba en formato Word su propuesta de accin
estudiante solidaria a partir de la problemtica escogida y
Unadista. segn las indicaciones dadas en el taller.

7 Unidad 2. Ser Fase 3. Transferencia y aplicacin

estudiante Actividad Individual
Unadista Ingrese al entorno de conocimiento y consulte el
Vida universitaria documento Aprendo a aprender y el vdeo Magazine
en la UNAD, Educacin y Desarrollo
aprender a https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA, estos son la base
aprender en la para desarrollar las dems actividades.
UNAD En el vdeo ubique el minuto 20:22 donde
encuentra la seccin Tradicin vs Innovacin en la
cual se hace una entrevista a dos egresados
Unadistas frente a los elementos que les
permitieron ser exitosos en la modalidad de
educacin a distancia.

8 Tcnicas y hbitos Lea la pgina 14 del documento Aprendo a

de estudio. aprender, all se describen las caractersticas del
Aprender con otros estudiante exitoso.
en solidaridad. A partir del documento y del vdeo identifique los 5
elementos que usted considera ms importantes
 para ser exitoso en su proceso acadmico en la
modalidad de educacin a distancia.
Realice un mapa mental en un documento Word,
para representar los 5 elementos para ser exitoso
en su proceso acadmico y consulte el siguiente
enlace para conocer cmo realizar el mapa mental:
https://www.youtube.com/watch?v=349dd2artlA

9 Aprender con otros Realice el taller experiencial en lnea Tcnicas y

en solidaridad. hbitos de estudio que se encuentra en el entorno
de aprendizaje prctico.
Escriba las semejanzas y diferencias que encuentra
frente a sus hbitos de estudio y los descritos en el
caso de Pedro y consgnelos en un documento
Word.

Actividad Colaborativa

Realice la versin en lnea del taller Aprender con

otros en solidaridad que encuentra en el entorno
de aprendizaje prctico.

10 Aprender con otros Cada estudiante participa en el foro fase 3 del

en solidaridad. entorno de aprendizaje colaborativo dando
respuesta a las preguntas, a partir de su vivencia y
del taller realizado.
En grupo colaborativo deben realizar una historieta
denominada La solidaridad y la colaboracin
enriquecen nuestros proyectos de vida a partir de
las actividades desarrolladas en el taller.

11 Unidad 3. Fase 4. Nueva experiencia

Aprender y Realice el taller experiencial en lnea Motivacin
evolucionar en la para el cambio y prospectiva personal que
UNAD encuentra en el entorno de aprendizaje prctico.
 Motivacin para el Lea las historias La motivacin de un campen y
cambio. Cambia tu chip.

12 Prospectiva Describa en un documento Word, una situacin en

personal. la que la motivacin se constituy en el motor
principal para alcanzar una meta personal que
usted se haba trazado.
Escriba el paso a paso de cmo logr alcanzar esa
meta.

13 Unidad 4. Disee un organizador grfico, en el que represente

Proyecto de vida las actitudes que usted cree debe mejorar para
Autonoma y alcanzar su meta de ser un profesional Unadista,
autorregulacin segn el contenido visto en el taller Motivacin
Autonoma y para el cambio y prospectiva personal.
autorregulacin. Realice la versin en lnea del taller vivencial Un
Toma de decisiones viaje hacia el desarrollo de mi autonoma que
y solucin de encuentra en el entorno de aprendizaje prctico.
problemas.
14 Autonoma y Disee su plan de viaje personal para lograr sus
autorregulacin metas acadmicas, segn las indicaciones dadas en
Autonoma y el taller.
autorregulacin. Ingrese al entorno de aprendizaje prctico y
Toma de decisiones realice la actividad ldica El ahorcado, la cual le
y solucin de ayuda a profundizar elementos de los temas
problemas. vistos.

15 y Evaluacin final- Realice el ejercicio de prospectiva personal

16 prueba objetiva denominado Soy Unadista, reconozco el aqu y el
abierta (POA). ahora y la construccin de mi futuro.
Contenidos vistos
en las tres
unidades.
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en

este curso.
Skype: Cada tutor del curso tendr franjas semanales de acompaamiento por este
medio de manera individual y grupal para atender las inquietudes de los estudiantes
en el desarrollo del curso.

Web Conferencia: Se realizan web conferencias de acuerdo a los tres momentos de la

e- evaluacin: inicial, intermedio y final, donde se profundizan las temticas centrales
del curso y las explicaciones metodolgicas para el desarrollo de las actividades y
entrega de productos.

Foro: Se abren foros para cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje
experiencial, en ellos cada tutor realiza un acompaamiento permanente y oportuno
a los estudiantes, realizando realimentacin a los aportes, dando respuesta a las
preguntas y sugiriendo mejoras en las actividades y productos a entregar.

Correos institucional- Correo interno del curso: Cada tutor enva mensajes
permanentes a los estudiantes con informacin relevante para el desarrollo de las
actividades, igualmente comparte mensajes de motivacin, recordatorios de
actividades, fechas, evaluaciones y socializa los tutoriales que se disean para cada
unidad y fase del proceso.

Encuentros B-Learning: Se desarrollan mediante talleres vivenciales en los centros,

con el acompaamiento del tutor, los temas a abordar son: Aprender con otros en
solidaridad, Soy Unadista capaz de generar cambios y Un viaje haca el desarrollo de
mi autonoma.

Franjas de atencin en centro: Cada tutor atiende de manera oportuna y pertinente a

los estudiantes que lleguen al centro y necesiten asesora sobre el curso.

Recursos de apoyo: Corresponden a una serie de recursos en multi formatos que de

manera didctica aportan al proceso de enseanza-aprendizaje y permiten que el
estudiante apropie de manera significativa los contenidos propuestos para el curso,
se disean y socializan de acuerdo a cada fase del aprendizaje experiencial.

Caja de herramientas: Es un espacio donde se alojan de forma permanente diversos

recursos didcticos y audiovisuales que le sirven a los estudiantes de apoyo al
desarrollo de su proceso formativo.
 7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO
Puntaje
Nmero Momentos Ponderaci
Productos a entregar segn mximo/
de de la n/500
la estrategia de aprendizaje 500
semana evaluacin puntos
puntos
Fase 1. Experiencia inicial
1-2 Inicial Encuestas en lnea diligenciadas 25
con todas las respuestas. 25
Fase 2. Reflexin
Actividad individual
Participacin en el foro fase 2-
Unidad 1 Pensamiento
Unadista en el entorno de
aprendizaje colaborativo
Reflexin de su papel como
estudiante Unadista en la
bsqueda y establecimiento
de la paz perdurable a partir
de los 7 compromisos de la
Intermedia
3-6 UNAD con Colombia, los 100
Unidad 1
colombianos y colombianas.

Documento Word que

350
incluya:
Portada (nombre completo,
grupo, nmero de documento
de identificacin, nombre del
tutor, fecha).
Propuesta de accin solidaria
a partir de una problemtica
del contexto.
Fase 3. Transferencia y
aplicacin
Actividad individual
Intermedia
7-10 Documento Word que incluya: 125
Unidad 2
Portada Mapa mental sobre
los elementos del proceso
acadmico exitoso.
 Escrito sobre las semejanzas y
diferencias frentes a los
hbitos de estudio.

Actividad Colaborativa
Point que incluya:
Portada
Consolidado de las respuestas
a las preguntas planteadas en
el foro fase 3 por cada
participante.
Historieta La solidaridad y la
colaboracin enriquecen
nuestros proyectos de vida.
Fase 4. Nueva experiencia
Actividad individual
Documento Word que incluya:
Portada
Descripcin de la situacin de
motivacin para alcanzar su
Intermedia meta personal con el paso a
11-14 Unidad 3 y paso. 125
4 Organizador grfico donde
represente sus actitudes para
mejorar y alcanzar su meta de
ser profesional.
Plan de viaje personal para el
logro de sus metas
acadmicas.
Actividad individual 125
Documento Word que incluya:
Portada
15-16 Final Ejercicio de prospectiva Soy 125
Unadista, reconozco el aqu y
el ahora y la construccin de
mi futuro
Puntaje Total 500 500
puntos puntos