Experiencia escolar y el proceso de aprendizaje del campo de la

naturaleza
Contexto escolar
El preescolar Diego Rivera cuenta con un total de 13 alumnos y una docente;
tiene un aula, una bodega y dos baos; dentro del saln podemos encontrar
variedad de material didctico como lo es: pintura, plastilina, papel china, crepe,
lustre, resistol, semillas, juguetes, etc.; y tambin cuenta con dos bibliotecas, una
que para el grupo y otra que es para los maestros, el aula tambin est dividida
en reas las cuales son: construccin, arte, ciencias y la biblioteca; solo contamos
con estas reas porque el saln no es muy amplio, para que los alumnos puedan
desplazarse de manera libre.
Cada uno de los alumnos tiene sus propia carpeta en donde guardan sus trabajos
realizados, en otro rincn tienen su material el cual utilizan para realizar las
actividades correspondientes a su libreta o libro.
La escuela se encuentra rodeada de rboles, los cuales son un riesgo para la
misma porque la mayora de estos ya estn muy altos y en la parte de arriba
estn muy delgado, cuando hace mucho aire comienzan a tronar por lo mismo
del viento, si llegan a caer estos haran un dao al saln; el saln en las maana
se siente muy frio, porque cuando hace sol los arboles atajan la luz para que esta
comience a caer sobre el saln.
La escuela cuenta con el apoyo de AGE, el cual es un programa que nos ayuda
a cubrir la necesidades ya sean primarias o secundarias de la escuela, es un
recurso econmico con el cuentan las escuela cada ao, tambin contamos con
el programa de desayunos fros.
Mi prctica docente y el campo de la naturaleza
Entre a esta escuela en el mes de febrero y anteriormente ya haba trabajado en
un grupo multigrado pero este perteneca a CONAFE, he observado la diferencia
que existen entre lo que es CONAFE y una escuela la cual ya tiene otra forma de
organizacin, la cual es FEDERAL, se tiene ms responsabilidades, a diario llega
informacin nueva la cual tenemos que estar modificando o leer para estar bien
informados de los cambios o aplicaciones que se van hacer en cada una de las
escuelas, esta experiencia me est sirviendo de mucho ya que el plan y
programa tiene mucha informacin la cual me ayuda a reformar mis actividades
tomando en cuenta los Campos Formativos y las Competencias para la vida que
consisten en:
Aprendizaje permanente
Manejo de la situacin y de la informacin
Competencia para la convivencia
Para la vida en sociedad
Cada una de estas competencias las podemos incluir dentro de las jornadas,
estas permitirn las actividades a aplicar a cada uno de los alumnos
dependiendo su grado.
Pasando a mi experiencia dentro del grupo que atiendo realice un pequeo
diagnstico a cada uno de los 13 alumnos del nivel multigrado para valorar el
promedio de aprendizaje y saberes con los que cuenta, as comenzar aplicando
actividades que necesiten.
Para los ejercicios planteados tome en cuenta los Campos Formativos que se
encuentra dentro del Programa de Estudios 20111 Preescolar los cuales son:
1) Lenguaje y comunicacin 4) Desarrollo fsico y salud
2) Pensamiento matemtico 5) Desarrollo personal y social
Exploracin y conocimiento del mundo 6) Exp. Apreciacin artstica
La jornada que se aplico fue: Aprendo con mi medio ambiente que est
relacionada con el campo de Exploracin y conocimiento del mundo.
Lo que se persigue dentro de la enseanza del campo formativo de Exploracin
y conocimiento del mundo: Se basa en el reconocimiento de que nias y nios,
por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias
vividas en l, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender y
explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. Y que al aprender
dentro de su medio ambiente el pequeo experimenta, crea, descubre de
manera espontnea, etc.

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural

1
Programa de estudios/ gua para la educadora. Educacin bsica Preescolar p.40
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a

los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
A continuacin describir mi problemtica en la cual surgieron dificultades dentro
de los conocimientos de los alumnos y cules fueron sus conocimientos previos de
acuerdo al tema.

Planteamiento del problema

Antes de comenzar con la actividad realice preguntas para saber acerca de sus
conocimientos previos; las preguntas se mostraran en la siguiente tabla as como
las respuestas las cuales se clasificaron en 3 categoras:

Preguntas
Para qu nos sirven los arboles?
Cmo debemos cuidarlos?
Qu se produce con los arboles?
El conocimiento arrojado Tiene alguna idea de lo No tiene los
por el alumno va de que se le pregunta, pero conocimientos, ni la
acuerdo con el no tiene buena definicin manipulacin del tema
aprendizaje esperado del cual tratamos.
@Podemos hacer @ Para que nos den frutas @ Limpiarlos y lavarlos
muebles, sillas, mesas, @Nos sirven para hacer para que crezcan
lpices, etc. lea @ No sirven para respirar
@Debemos echarles
@ Para hacer mi casa porque los arboles no
agua para que crezcan
@Nos sirven para respirar, @ Mi pap tira los rboles tiene nariz.
porque si no hay rboles para hacer trozo y @ Se les caen las hojas y
nos podemos morir. venderlo. hacen basura por eso los
tiramos.
Despus de estas categoras ningunos de los pequeos menciono que al cortar
rboles sembraban ms, ellos lo nico que observan es que los cortan para hacer
otras cosas materiales y si los cuidan solo es por un rato.

En los siguientes renglones explico cmo empec a trabajar las actividades y

cules fueron las reacciones y explicaciones de los alumnos:

Lo que ms me llamo la atencin fue que al hablar de los rboles, los nios no
saban para que servan los rboles, ni que materiales se realizaban con estos,
tambin los alumnos no comprenden y no valoran la importancia que tienen para
la vida del ser humano; como lo mencione anteriormente la mayora de las
familias se dedica a la tala de rboles, por esta razn el alumno no lo veo como
algo malo, sino como algo para su beneficio y el de sus padres, les comentaba
que porque sus padres cortan los rboles o que hacen con los ellos, los nios
contestaron que sus papas vendan los rboles o sacaba lea para quemarla en
su casa y as sus mama hicieron la comida, ellos mencionaban que ocupaban la
madera para hacer sus casas o sus baos, porque as no le iba a entrar el frio.

Lo que yo hice fue darles la razn, pero al mismo tiempo explicarles porque es
importante cuidar la vegetacin, les puse el ejemplo de sus dibujos, en el cual
plasmaron sus comunidad con poca vegetacin y en la otra parte como
quisieran ellos que se viera su contexto, ellos decan que les gustara que su
comunidad tuviera muchos rboles, para que pudieran tener ms aire para
respirar; les dibuje en el pizarrn el planeta tierra el cual le pinte algunas ares
verdes e hice otro pero con escases de rboles, ellos decan que les gustaba ms
el que tena ms color verde, que se vea ms bonito que el que estaba pintado
con caf, entonces en ese momento les comente que el planeta tierra se siente
triste cuando no tiene rboles porque es como si no tuviera cabello, empezaron a
surgir comentarios, en los cuales mencionaban que ellos no les gustara que les
quitaran su cabello, en ese momento les explique porque cuando se tumban
arboles deben sembrar ms, solo uno de mis alumnos fue el que me dijo que tiene
arbolitos pequeos en su casa y yo le cuestione diciendo si los cuidaba y les
regaba agua l me dijo que no que ya estaban secos, ese fue otro punto que se
retom con la clase, se explic que las plantas son un ser vivo porque tiene las
mismas etapas por las cuales pasa el ser humano y que al igual que este tiene
alimentos para sobrevivir que son la luz solar y el agua, he hice una comparacin
entre los pequeos y las plantas, que pasara si ellos no comeran y no tomaran
agua, las respuestas fueron lgicas, se enfermaran o moriran, entonces les dije
que si tenemos en casa plantas y rboles se deben cuidar, como ellos los cuidan
sus papas.

Siguiendo con el tema de la tala de rboles les comente que si se tumban rboles
se deberan sembrar ms, para que crezcan y as los puedan volver a tirar para
tener lea en su casa; ya que estos tardan 20 aos en crecer, les dije que si ellos
los cuidan cuando tuvieran 24 aos los arboles ya estaran grandes pero tomando
en cuenta que deben ser responsables en su cuidado, y as el mundo nunca se
vera sin cabello.

Observe que todos me ponan atencin pero al cuestionarles sobre el mensaje

que les dejaba esta actividad algunos participaron diciendo que debemos cuidar
los rboles, regarles agua etc.; les dije que deben comentar en casa porque es
importante que haya rboles y como debemos cuidarlos. Todo iba de manera
explcita, pero despus de un tiempo se escucharon comentarios de que ellos no
van a sembrar rboles por que se secan, otros nios desperdiciaban el agua
jugando.

De acuerdo a mi propia autoevaluacin y lo observado en las clases me di

cuenta que este era un problema de enseanza, porque necesito abarcar y
ampliar mi planeacin acerca de los recurso naturales del medio en el que se
vive; y tambin es un problema de aprendizaje, porque los nios en la escuela los
concientizamos de la importancia de los recursos, pero ellos si observan que otros
no lo hacen en este caso en su casa ellos porque deberan hacerlo.

De acuerdo a lo analizado anteriormente podemos darnos cuenta que los

alumnos se les dificulta aprender o entender lo que es el cuidado del medio
ambiente, porque es visto como algo negativo el cortar rboles, el no cuidar los
recursos naturales que rodea a la comunidad. Tomando en cuenta todos estos
aspectos los cuales impidieron que los alumnos tuvieran un aprendizaje positivo
realice el siguiente planteamiento del problema que fue encontrado dentro del
aula:

como lograr que los alumnos de preescolar comprenda la importancia del

cuidado de los rboles.

Algunas estrategias a realizar

Las estrategias que se pretenden trabajar con esta problemtica contemplan el

cruzamiento curricular y los ejes transversales que surgen en cada actividad
planteada.

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y

muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a

los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Utilizare algunos valores como lo es la responsabilidad, respeto,

colaboracin.

Explico el desarrollo y la importancia de los rboles a travs de un

experimento

Expresin y apreciacin visual/lenguaje y comunicacin/

Se les mostrara a los alumnos un documental el cual contiene el desarrollo

de una planta, despus los pequeos tendrn que explicar lo que
observaron en el video, saldremos al patio y se realizaran 2 equipos y se les
repatrian 4 tarjetas las cuales contienes las etapas del desarrollo de un
 rbol, tendrn solo 10 minutos para ordenar las tarjetas segn el ciclo de los
rboles, despus el equipo ganadora pasara a exponer su trabajo.
En su libreta copearn el desarrollo de un rbol.
Realizaremos el primer momento del desarrollo de la planta Germinar una
semilla, los alumnos tendrn su material para poder sembrar su frijolito o
cualquier otra semilla que hayan llevado a la escuela.
Llevaran un registro para ir dibujando o escribiendo lo que observan cada
tercer da.
Con el apoyo de en una lmina se les explicara Como toman agua las
plantas, los pequeos tendrn una hoja la cual contiene la imagen de
una planta, los alumnos tendrn que dibujar cmo pasa el agua por las
plantas.
Con ayuda de un experimento los alumnos observaran como es que
toman agua las plantas y a que partes son a las que llega, para observar el
efecto, los alumnos tendrn una flor de color blanco, utilizaran pintura
vegetal del color que sea.
Para que los alumnos entiendan la importancia de tener reas verdes en su
localidad les explicare la importancia que estos provocan en nuestra salud,
los pequeos realizarn un dibujo en el cual plasmen como les gustara
tener su comunidad, utilizaran pintura y cartulina para sus obras de arte, al
terminar pasaran a exponer sus trabajos.
Realizaremos un experimento en el cual se observe a simple vista como es
que las plantas producen oxigeno los alumnos observarn el fenmeno y
en su libreta realizaran sus observaciones.

Construyo mi propio cuento y mi lbum

Lenguaje y comunicacin / Pensamiento matemtico/expresin y

parecieron artstica
Los alumnos les quedara ms claro como es el desarrollo y la importancia
de las pantas a travs de las actividades anteriores.
Los alumnos realizaran un libro el cual habla acerca de los rboles que se
encuentra en su comunidad, que forma tiene, que trazos tiene cada una,
 como nace crecen los rboles, como debemos cuidarlos, y por qu son
importantes, se realizaran equipos, para que cada equipo realiza 2
pginas documentales sobre este libro.
Este libro lo realizaremos en cartulina y su pasta ser de hojas recicladas.
Realizaremos un lbum el cual contendr, los recursos material que
producen los rboles para el ser humano; cada uno de los alumnos tendr
la oportunidad de elegs un recurso el cual quiera hacer; podr utilizar
materiales diversos pero que sean reciclado, contaran con el apoyo de sus
mamas, para realizar las pginas del lbum utilizaremos cartn, cada
material tendr una pequea explicacin acerca de que es y para qu
sirve. Las mamas realizaran las pastas de lbum, para esto realizaran una
manualidad con peridico.
ESTOS TRABAJOS PASARAN A EXPONERLOS A LOS DEMAS NIVELES
EDICATIVOS ASI COMO SUS EXPERIMENTOS Y EVIDENCIAS.

Reflexiono y actu para mejorar mi entorno

Expresin y apreciacin teatral

Los alumnos observaran videos infantiles los cuales nos hablaran sobre la
consecuencia de la tala inmoderada de rboles. Al termino los alumnos
comentaran sobre lo que entendieron de del video. Realizaremos un
trptico en el cual nos informara acerca de los rboles, como es su
desarrollo, en que nos benefician, que recursos nos brindan, que es lo que
no debemos hacer para carecer de estos recursos.
Se formaran 2 equipos por padre de familia y cada equipo realizara una
dramatizacin acerca del cuidado de los rboles y la presentaran a los
alumnos estn contendr un problema, solucin y una reflexin para los
pequeos.
 LICENCIATURA EN EDUCACION

PRIMARIA Y PRESCOLAR PARA EL

MEDIO INDIGENA

LEPEPMI 2010

SEDE REGION ZACATLN

ALUMNA: Emelin Hernndez Hernndez

PROFESOR: Alberto Mestiza Cabrera

MATERIA: Introduccin al campo de conocimiento de la

naturaleza

GRUPO: 7to B

TRABAJO:

Propuesta didctica

Zacatln, Puebla; 26 de octubre 2014