MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 3

MS INCGNITAS QUE ECUACIONES, HAY INFINITAS SOLUCIONES

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicador
Determina relaciones no explcitas en situaciones
Matematiza situaciones de equivalencia, al expresar modelos referidos a
ACTA Y PIENSA sistema de ecuaciones lineales.
MATEMTICAMENTE Comunica y representa ideas Emplea expresiones y conceptos respecto a un
EN SITUACIONES DE matemticas sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes
REGULARIDAD, representaciones.
EQUIVALENCIA Y Halla la solucin de un problema de sistema de
CAMBIO. Elabora y usa estrategias
ecuaciones lineales identificando su parmetro.

Razona y argumenta Analiza y explica el razonamiento aplicado para

generando ideas matemticas resolver un sistema de ecuaciones lineales.

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECUR TIEMPO

SOS
INICIO 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la Pizarra, 15 min
bienvenida, A continuacin, se da lectura a la situacin plumones
que aparece en la ficha 3 del Cuaderno de
reforzamiento pedaggico-JEC que trata de la
aplicacin de sistemas de ecuaciones lineales en
situaciones cotidianas. Ficha 3
2. Luego se muestra el siguiente caso:

3. Luego, los estudiantes responden a las interrogantes

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planteada:
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De cuntas formas el seor que atiende el

grifo puede dar el vuelto al Sr. Mendoza, dueo
del vehculo con gas natural? Completa el
cuadro con todas las opciones posibles.
Monedas de s/.2 Monedas de s/.5 Vuelto igual a S/. 81

Hay ________ formas de dar vuelto.

Determina la ecuacin que representa la
situacin anterior.

4. Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo,

dialogan y escriben sus respuestas en la ficha de
trabajo.
5. El docente recoge las respuestas dadas por los
estudiantes y a partir de ello, seala las actividades a
desarrollarse durante la sesin. Tambin indica que
estar monitoreando los grupos de trabajo en todo
momento y que pueden realizar preguntas frente a las
dificultades encontradas.

DESARROLLO Aprendemos Ficha 3 25 min

6. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la
informacin que se presenta en la ficha 3 respecto a
sistemas de ecuaciones lineales, mtodos de resolucin
de sistemas de ecuaciones lineales. Es recomendable
que el docente vaya sintetizando con los estudiantes la
informacin conceptual ms relevante.
7. Adems el docente plantea la siguiente interrogante:
- Por qu una ecuacin lineal con dos variables tiene
muchas soluciones?
- Qu es un sistema de ecuaciones lineales?
- Cuntos mtodos conoces para resolver un sistema
de ecuaciones lineales?
8. Las respuestas a estas preguntas las comparten
libremente y en plenaria junto con el docente reafirman
sus ideas y conceptos.

Analizamos
9. A continuacin los estudiantes con el apoyo del docente
analizan y desarrollan las situaciones 1; 2 y 3 de La
tienda de discos que presenta la ficha 3, prestando
mucha atencin en su resolucin.
10. El docente realiza preguntas sobre la resolucin de la
situacin planteada:
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- Qu estrategia se utiliz para resolver la situacin?

- Describe los procedimientos realizados en la
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resolucin de la situacin.
- Puedes verificar el resultado?
11. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los
problemas que considere interesante o difcil o hacer
que algn estudiante lo resuelva.

Practicamos
12. Los estudiantes resolvern las actividades (sugerencia Problema 40 min
para el docente, dependiendo del ritmo de aprendizaje s de la
de sus estudiantes seleccionar las actividades) ficha 3
Situaciones: 4; 8; 10
- Cmaras fotogrficas: preguntas 2 y 3.
- Elaboracin de paletas de chocolates: pregunta 6.
- Telefona mvil: preguntas 11 y 13.
- El agua y el aceite: pregunta 14.
13. El docente acompaara en todo momento las diferentes
mesas de trabajo y realizar las aclaraciones a todas las
consultas que tengan, indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como
mximo.
14. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar
lpiz 2B y borrador. La seccin practicamos se puede
hacer de manera individual o en su defecto en pares.
15. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al
docente su hoja de respuestas con sus datos
respectivos. Para la revisin y correccin de la prctica
el docente debe hacer uso del manual de correccin, en
l encontrar la clave de respuesta para aquellas
preguntas de opcin mltiple y tambin los criterios de
correccin para las preguntas abiertas.
16. El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo
una retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la
coevaluacin o autoevaluacin para lograr la
participacin de los estudiantes.

17. Para el cierre de la sesin se realiza las siguientes

Cierre preguntas: Cuadern
Qu parte del campo temtico te ha parecido ms o 10 min
complicado? Qu hiciste para superarlo?
Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada uno ficha 3
de los problemas?

18. El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo

tratado:
- Al sumar o restar a una ecuacin cualquier nmero, as
como al multiplicar o dividir una ecuacin por un nmero
distinto de cero, la ecuacin resultante es equivalente a
la original.
- Para resolver un problema que involucra ecuaciones, es
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preciso leer y comprender su enunciado. Esto facilitar

identificar la incgnita y plantear la ecuacin pedida
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transformando el problema de un lenguaje verbal a un

lenguaje matemtico. Una vez resuelta la ecuacin se
debe verificar si el valor obtenido es solucin del
problema.
- Una ecuacin de primer grado con dos incgnitas tiene
infinitas soluciones. En cambio, una situacin que se
modela por una ecuacin con dos incgnitas no tiene
necesariamente infinitas soluciones, pues se debe
comprobar la pertinencia de las soluciones encontradas.
- Un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas
se representa en el plano cartesiano como dos rectas.
- La solucin del sistema, si existe y es nica, es el punto
de interseccin de ambas rectas.
- Un sistema de ecuaciones puede tener una nica
solucin, infinitas soluciones (si una de las ecuaciones
es mltiplo de la otra) o no tener solucin alguna
(cuando el sistema es incompatible).

Se deja a los estudiantes como actividad de reforzamiento la

resolucin de los problemas propuestos que no fueron
abordados en la prctica.

4. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Determina relaciones no explcitas en situaciones de 5, 8, 9, 11, 13, 14

Matematiza situaciones equivalencia, al expresar modelos referidos a sistema
de ecuaciones lineales.

Emplea expresiones y conceptos respecto a un 2, 3, 10

Comunica y representa ideas
sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes
matemticas
representaciones.

Halla la solucin de un problema de sistema de 6, 7, 12, 15

Elabora y usa estrategias
ecuaciones lineales identificando su parmetro.

Razona y argumenta 1, 4
Analiza y explica el razonamiento aplicado para
generando ideas
resolver un sistema de ecuaciones lineales.
matemticas
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