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I.

E DIVINO JESS

SESIN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS

Ttulo: Restamos prestando

Profesora : MIRANDA ANTICONA YORY

Grado Seccin Fecha Unidad rea

11 C /10/2016 7 MATEMTICAS

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, INSTRUMENTOS.

Instrumento
Competencia Capacidad Indicadores de evaluacin
DOMINIO: Matematiza Representa y comunica Resuelve restas prestando en LISTA DE
NMERO Y situaciones que involucran cantidades y situaciones de la vida cotidiana. COTEJO
OPERACIONES magnitudes en diversos contextos.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones.

PROPSITO:

hoy aprenderemos a resolver restas prestando usando diversos materiales

III.- PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA:

Medios y
Momentos Estrategias (Procesos Pedaggicos ) Materiale
Da la bienvenida a los nias y nias de manera afectuosa.
INICIO
Plantea preguntas a fin de recoger los saberes previos, por ejemplo: qu
hicieron en la clase anterior?, resolvieron adiciones?, les gusto la
actividad?, fue fcil?, fue difcil?, etc.
Coloca materiales en el centro y pregunta: saben que es restar? Pide
agarren algn material o materiales y que los junten, luego pregunta,
cundo restamos la cantidad aumenta o disminuye?, por qu?
Escchalos con mucha atencin.
Menciona el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a resolver restas
prestando usando diversos materiales.
Selecciona con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Respetar las opiniones de los compaeros.
Colaborar al trabajar de forma grupal.
Comenta a los estudiantes que has trado un problema muy divertido para
resolver. Para ello, pega en la pizarra el papelote con el problema y diles
que vas a leer y necesitan prestar mucha atencin. Mientras leas, ve
colocando las figuras en la pizarra.

Este grupo de chicos estan


confeccionando tarjetas para
una kerms, ya han hecho 17,
pero tienen que hacer 24
PROCES
O Cuntas tarjetas les falta
hacer?

COMPRENSIN DEL PROBLEMA

Facilita que los nio y nias se familiaricen con el problema a partir de


preguntas como:
de qu trata?,
qu tienen que hallar?, qu harn primero?, y despus?; cuntas tarjetas
han hecho?, cuntas tarjetas tienen que hacer?, etc.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Promueve la bsqueda de estrategias.


Qu haremos para saber el resultado?,
Con qu materiales podemos usar para resolver el problema?,
Cmo resolveremos el problema?

REPRESENTA

Explcales que vamos a simular la situacin de las tarjetas en grupos de dos.


Pon al alcance de los nios y nias el material de multibase 10 para poder
representar.
Orienta a que los nios y nias representen la situacin aun cuando no lograran
representar la cantidad total, pide que representen lo que sucedi en la situacin.
Si es necesario vuelve a leer la situacin.
Orienta a que los estudiantes usen los materiales, representen los datos y los
ordenen de tal manera que sea una solucin del problema.
Una vez todos los estudiantes han resuelto el problema, indica que ahora
tienen que socializar sus representaciones, para ello organiza a cada pareja de
estudiantes para que muestren sus representaciones y expliquen que
representa cada material usado. Permite que usen su propio lenguaje para dar
sus explicaciones.

FORMALIZA

Formaliza y reflexiona junto con los estudiantes lo aprendido, para ello


pregunta: cmo resolvimos el problema?, qu hicimos con los datos del
problema?, para hallar el total, juntamos o separamos?, por qu?; etc.
REFLEXIONA

Fueron importantes las acciones que realizamos para resolver el problema?,


Tuvimos dificultades para solucionarlo?, Qu dificultades tuvimos? ? Cmo
las superamos?

TRANSFERENCIA

Plantea otros problemas


Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pgina 105 y 272 del
Cuaderno de trabajo.
Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propsito de la sesin.
CIERRE
Haz preguntas que te permitan promover la valoracin de su proceso de
aprendizaje: qu han aprendido?, cmo lo han aprendido?, los ha ayudado
utilizar material concreto?, para qu les servir lo que han aprendido?
Se felicita por el buen trabajo realizado.
LISTA DE COTEJOS
INDICADORES Elabora representaciones de cantidad Trabaja con entusiasmo durante el
hasta 20 objetos de forma concreta trabajo grupal
(Base Diez) y simboliza (composicin
NOMBRES y descomposicin aditiva).
N
1 ABALOS CABRERA LEYDY

2 ACOSTA VARGAS , ALLISON

3 AREVALO QUIPUSCOA , ARIANA

4 B ARRIOS QUISPE EDGAR RAUL

5 CABRERA LAYZA MILAGROS

6 CASANA CABRERA JOSUE EDUARDO

7 CASTRO BENITES J, DANIEL

8 CENTURIN TEJEDA RUTH KARITO

9 CERIN RUZ MIA

10 CHUN ORTECHO AXEL ANDRS

11 DIAZ FLORES JHEISON FABRICIO

12 FERNNDEZ MINCHOLA ROMINA

13 GALVEZ TORRES FABIAN JOSEAFATH

14 GAMERO GUTIRREZ DEVORA CAMILA

15 GUEVARA SENCIO ANALY

16 HUAMANQUISPE DIAZ GERARDO

17 MORENO PANDURO JORDI

18 NICASIO SANTILLAN , BETSY SARAI

19 PASTOR CHAVEZ MILAGROS

20 PAZ REYES KELVIN

21 PELAEZ ROQUE YOJAN MARCO

22 PEA MOGOLLN MARIAM LUCERO

23 PLASENCIA ESPINOZA JHORDAN JANDY

24 RAFAEL TIRADO JOSE LUIS ,

25 REYES TANTAQUISOE NICOL

26 SHAPIAMA QUISPE XIMENA

27 TIRADO TEJADA YORDIN EDU

28 VARGAS ALCNTARA ADDERLY DEL PIERO

29 VASQUEZ CALDERN INES

30 VICTORIO VEGA MIRIAN VALERIA

31 ZAVALETA VASQUEZ KARLA PAULINA

32 CARLOS
* Resuelve con atencin las siguientes restas.

D U D U D U

5 3 - 6 6 - 4 4 -

1 8 2 9 2 6

D U D U D U

3 1 - 2 4 - 5 1 -

1 5 1 7 3 6
RESOLVEMOS PROBLEMITAS
1.
Jaime tena 21 panes en una bolsa. Luego comi 6 de estos
panes Cuntos panes le quedaron?

Respuesta:__________________

2.

En el corral de Laura hay 20 pollitos, pero se escap


12 pollitos . Cuntos pollitos tiene ahora Laura ?

Respuesta:__________________

3.

Lalo compra 17 huevos , al llegar a su casa se le rompieron


10 . Cuntos huevos le quedan a Lalo ?

Respuesta:__________________

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