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RESUMEN
Dentro de los trastornos del lenguaje oral, los problemas del habla son los que
presentan un pronstico ms favorable. Este pronstico con la intervencin logopdica
es muy positivo y con tendencia a la normalidad.
Como cualquier otra patologa requieren de una deteccin y diagnstico
precoz. Los/as alumnos/as con trastornos del habla suelen presentar necesidades
especficas de apoyo educativo de carcter temporal, que no les impiden seguir el
currculo con normalidad. Sin embargo, s precisan de una atencin especializada que
les ayude a superar los problemas de articulacin, de fluidez o de voz.
Dentro de los trastornos del habla se encuentran los trastornos de la
articulacin (dislalia), los trastornos del ritmo o fluidez verbal (disfemia, taquilalia y
bradilalia) y los trastornos de la voz (disfona, afona y rinofona). Centrndonos en los
trastornos de la articulacin, la reeducacin de fonemas es fundamental, esta
reeducacin se lleva a cabo mediante actividades que resulten ldicas al alumno/a con
la finalidad de conseguir la generalizacin de aprendizajes.
PALABRAS CLAVE
Anamnesis. Parte del examen logopdico que rene todos los datos personales,
hereditarios y familiares del/la alumno/a, anteriores a la patologa, es decir, hacer
memoria de los antecedentes.
Adicin. Consiste en introducir un fonema voclico nuevo en la palabra para intentar
superar la dificultad articulatoria.
Deglucin. Tragar, hacer que los alimentos pasen desde la boca hacia el estmago.
Depresor. Herramienta que puede ser de diferentes materiales como metal, madera,
plstico, utilizado en logopedia para ayudar al paciente o alumno/a a colocar los
rganos articulatorios de la forma correcta para emitir un fonema o grupo de fonemas.
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rganos fonoarticulatorios. Estn conformados por la laringe, faringe, fosas nasales,
fauces y la boca.
b/ Segn su etiologa:
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aquellos sonidos que requieren una mayor habilidad en su produccin al exigir
movimientos rpidos y precisos.
Segn Quirs es el trastorno de la pronunciacin que no obedece a patologa
del Sistema Nervioso Central. Segn Perell es el trastorno de la articulacin de los
fonemas por alteraciones funcionales de los rganos perifricos del habla. Segn
Azcoaga es una anomala en la pronunciacin, tratndose generalmente de la
sustitucin de algunos sonidos consonnticos por otros o bien alteraciones silbicas
algo ms complejas.
Al adquirir el lenguaje se atraviesan las etapas de comprensin, expresin,
pensamiento verbal, lectura y escritura. La dislalia representa una perturbacin en la
etapa de expresin y aqu el nio falla en los entrenamientos que realiza para repetir
imitando lo que repiti, as surgen los problemas de pronunciacin.
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No se puede dar tiempo de finalizacin ya que no slo depende del profesional
sino de los tres puntos mencionados anteriormente, adems de la cantidad de
fonemas alterados y del manejo que los padres hagan del tratamiento. La paciencia y
la constancia sern dos conceptos a tener muy en cuenta.
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Materiales: Utilizaremos el depresor y el espejo.
Procedimiento: Se da una ligera abertura labial alargada, con las comisuras de los
labios retiradas hacia atrs. Los dientes se aproximan, sin tocarse y permanecen en
distinto plano, con los incisivos inferiores detrs de los superiores. La punta de la
lengua se apoya en la cara interna de los incisivos inferiores y el dorso se eleva,
tocando el paladar duro, dejando en el centro una pequea abertura o canal para la
salida del aire.
Se altera este fonema si se separan mucho los labios o los dientes o vara la posicin
de la punta de la lengua, dando un sonido semejante a la /e/. En este caso se requiere
hacer ejercicios de labios e indicar la posicin de la lengua, primero sin voz y luego
emitiendo sonido. Si cierra excesivamente el canal de salida del aire y suena como /y/
es conveniente ayudar con el depresor a abrir un poco el canal de salida. Si articula
con rapidez i, a, la segunda vocal ayuda a abrir la primera.
Procedimiento: Para emitir correctamente este fonema, los labios avanzan hacia
delante, tomando una forma ovalada, con los incisivos un poco separados. La lengua
se retira hacia atrs elevando el dorso hacia el velo del paladar y tocando con la punta
los alvolos de los incisivos inferiores.
Puede suceder que el nio abra demasiado la boca y en esta posicin el sonido se
asemeja a la /a/. Conviene, en este caso, acercar los labios y redondear su abertura.
Si la lengua no retrocede hacia atrs y el sonido se asemeja a la /e/ se empujar
suavemente la lengua con el depresor, procurando que se levante en la parte
posterior.
Si la abertura de la boca es muy estrecha, el sonido que emite se parece a la /u/. En
este caso hay que separarle los labios y hacerle notar que si la /o/ es bien articulada,
apenas se percibe sobre la mano la salida del aire, mientras que con el sonido /u/ se
percibe sta claramente.
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BIBLIOGRAFA
Quirs, B. (1969). Los grandes problemas del lenguaje infantil. Centro mdico de
investigaciones fonitricas y audiolgicas. Buenos Aires, Argentina.