FACULTAD DECIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y

ADMINSTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINSTRACIN

ASIGNATURA: DINMICA DE GRUPOS

ALUMNO : MARCOS BARTRA PEREZ

VIENA SOTO MILTON

DOCENTE : Mg. DORIS JANNET CACHAY AGURTO

CICLO : X

JUANJUI _PERU

2017
INTRODUCCION

La existencia de un grupo supone una organizacin basada en trminos de posiciones, roles

y normas dentro de ese grupo. Estas posiciones, roles y normas facilitan la cohesin y
funcionamiento unitario del grupo. La sociedad crea las funciones dentro del grupo dejando
las relaciones al libre albedro de los sujetos. En los grupos formales el papel de un sujeto
viene dado por la propia estructura del grupo, mientras que en los grupos informales el
papel es definido por el sujeto, el grupo crea sus propias estructuras. En ambos casos para
que las instituciones pervivan han de satisfacer en alguna manera las motivaciones del
individuo.
LA ESTRUCTURA DE GRUPO (Psicologa de los Grupos)

Puede considerarse que existeestructura de grupo cuando ste adquiere una estabilidad en la
organizacin y en las relaciones entre miembros. La estructura resulta de la diferenciacin
entre las posiciones del grupo, que responden a distintas funciones desempeadas (roles) y
al prestigio o valor asociados a esas posiciones (status). El proceso de diferenciacin
intragrupal puede enfocarse de diversas formas: Como resultado del proceso de interaccin,
lo que permite la aparicin de subgrupos, la especializacin de funciones o la gradacin
social en prestigio o Puede proceder de la estructura formal en la que se inserta el grupo.
El miembro individual se despersonaliza y se uniformiza respecto a los restantes miembros
del grupo. Segn Hogg, se suele producir en los grupos ortodoxos, en minoras activas, en
los grupos de laboratorio y, en general, en los grupos pequeos en los que se da
comunicacin mutua.
Cuando el grupo se expone a distintos contextos comparativos, suelen surgir diversidad de
prototipos de grupo. Cabe esperar esta pluralidad de prototipos en grupos que contienen
facciones, grupos democrticos o laissez-faire o grupos grandes en los que hay menos
comunicacin.
El contexto comparativo es el que determina el grado en el que el prototipo del grupo
resulta consensuado. La diferenciacin intragrupal obedece a las diferentes
representaciones que se tienen del grupo.
Se refiere a la atraccin que se siente hacia otros miembros del grupo en virtud del grado
en que stos son prototpicos.
Diversos autores ponen de relieve el factor de estabilidad que caracteriza a la estructura de
grupo, que permite hacer predecible su funcionamiento. Sheriff: define el grupo como una
unidad social de cierto nmero de individuos que tienen relaciones de roles y status entre
ellos, estabilizados en alguna medida, y que poseen un conjunto de valores y normas que
regulan la actitud y conducta de los miembros, por lo menos en materias de consecuencias
para ellos.

LA JERARQUA DE STATUS EN LOS GRUPOS

La estructura de grupo incluye una serie de posiciones que se ordenan jerrquicamente y a
las que se otorga un valor diferente. Este aspecto de la estructura es el sistema de status.
La diferenciacin de status implica patrones de prestigio, deferencia y sumisin en los
miembros de los grupos y consenso respecto a la ordenacin jerrquica y al prestigio
otorgado.
Otra forma de explicar la diferenciacin de status en los grupos es en funcin del grado de
cumplimiento de las normas del grupo. Pero, en ocasiones, el sistema de status se establece
con relativa rapidez tras el inicio del grupo, existiendo dos tipos de explicaciones de este
proceso de diferenciacin: la que propone la Teora de los Estados de Expectativas (TEE) y
la que pone nfasis en la conducta de dominancia (enfoque etolgico).

LA TEORA DE LOS ESTADOS DE EXPECTATIVAS (TEE)

Propone que la base principal del status en el grupo son las expectativas acerca de cul ser
el desempeo de cada miembro en relacin a la tarea. Las expectativas consisten en
inferencias que los miembros hacen acerca de cmo cada uno contribuir a la tarea, a partir
ciertas caractersticas que muestran los miembros del grupo. Estas caractersticas se
denominan caractersticas de status. La teora distingue entre caractersticas de status
difusas y especficas. Las caractersticas especficas son las que estn directamente
relacionadas con la tarea. El proceso de creacin de status tiene carcter cooperativo y se
supone que las expectativas son compartidas y estables. De su resultado depende la
asignacin del status.
Las claves no verbales como el volumen de voz, los gestos o las conductas asertivas son
indicativas de dominancia. La conducta de dominancia depende del nivel hormonal, que
puede guardar relacin con la experiencia pasada.
Mazur explica el establecimiento de las relaciones de dominancia de dos formas:
- Estimar los signos de dominancia y que se d un acuerdo sobre la dominancia relativa
sin que haya disputa. - Competicin por el status a travs de una lucha de dominancia. Los
individuos ms resistentes al estrs tendran alto status y los pocos resistentes bajo status.
UN MODELO MIXTO SOBRE LA CREACIN DE STATUS
Es conveniente enfocar la creacin de status en los grupos de modo que se tenga en cuenta
la interaccin entre procesos cooperativos y competitivos y explicar el problema de la lucha
competitiva con el status.
La dominancia no es una competicin didica. Se trata de que los individuos de alto status
presten servicios importantes para el grupo. La primera forma de crear la ordenacin de
status es evaluando la capacidad de los miembros para la tarea del grupo. Cuando la
jerarqua de status se da en funcin de la dominancia es ms inestable. Cuando se recurre a
conductas de dominancia debe distinguirse entre la orientacin hacia el grupo y la
orientacin hacia s mismo por parte del que despliega la conducta de dominancia, puesto
que de ello depender que reciba apoyo o no.
El grupo crea unas normas que legitiman el orden de status establecido. El grupo tiene
expectativas de alto desempeo por parte de los que ocupan posiciones jerrquicas
superiores, por lo que se crean coaliciones que apoyan el orden de status establecido. Este
uso de la dominancia es legitimado por el apoyo del grupo.
Tambin se puede dar el caso de que un miembro de bajo status desafe el orden y obtenga
mayor status. Existen conductas verbales y no verbales que pueden indicar slo dominancia
o competencia. Si se trata d 1 grupo en el q ya existen diferencias d status, se le exige + al q
desafa el orden establecido (competencia + motivacin grupal) que si se trata de un grupo
recin formado, en el que los miembros pueden tener status distintos en el exterior. En el
segundo caso, bastara con uno de los dos requisitos, competencia o motivacin grupal,
para conseguir status.

LA INVESTIGACIN SOBRE STATUS EN GRUPOS

Gran parte de la investigacin reciente sobre status en los grupos se enmarca en la TEE.
Esta tarea implica emitir juicios. Despus se lleva a cabo la tarea en grupo. Tomando como
base estudios que tienen en cuenta caractersticas de status difusas o especficas se
comprob que el status afecta a la conducta indirectamente a travs de las expectativas. El
status es un predictor fuerte de las expectativas y un predictor moderado de la conducta.
Las expectativas son un predictor fuerte de la conducta.
Se han estudiado las condiciones que aumentan o reducen el efecto de las diferencias de
status en conductas subsiguientes como la influencia: cuando se sugiere que la diferencia de
status es inestable, la diferencia de status tiene menor impacto sobre la influencia que
cuando se sugiere que es estable.

NORMAS DE GRUPO
DEFINICIN DE NORMAS
Homans. Norma es una idea que ocupa las mentes de los miembros del grupo, idea que
puede expresarse en un juicio que especifique lo que los miembros del grupo o los dems
deben de hacer, debieran de hacer o se espera que hagan. Cialdini y otros proponen la
distincin entre: Normas descriptivas: corresponden a lo que los miembros del grupo hacen
en una situacin dada. Normas prescriptivas: indican lo que los miembros del grupo
aprueban o desaprueban. Especifican lo que debera hacerse, son las normas morales del
grupo. Desde la perspectiva de la auto categorizacin, las normas tienen que ver con el
prototipo del grupo (que maximiza las semejanzas intragrupales y las diferencias
intergrupales).
LOS ESTUDIOS PIONEROS SOBRE NORMAS
La investigacin de laboratorio sobre normas de grupo se inicia con un estudio
de Sherif sobre la emergencia de normas de grupo. El estudio se llev a cabo en el contexto
de la estimacin del efecto autocintico por parte de individuos y por parte de grupos. La
mitad de los participantes iniciaron las estimaciones individualmente y luego las hicieron el
grupo. Una vez en grupo, tienden a converger en sus estimaciones, aunque no en el mismo
grado que los que inician las estimaciones en grupo.
En una investigacin posterior se estudi el grado de persistencia de los estndares de
grupo. Se realizaba una tarea semejante a la de Sherif. Slo un participante era ingenuo y el
resto eran cmplices del experimentador. Se fueron sustituyendo uno a uno los cmplices
hasta que slo haba sujetos ingenuos en el grupo. La norma inicial del grupo lleg a
desaparecer cuando el grupo estaba constituido por la sexta generacin de sujetos ingenuos.
Mostr el influjo de las normas de grupo sobre el cambio de actitudes de 250 estudiantes.
El estudio era longitudinal. Se destaca la influencia de la norma a travs de conferir
popularidad y status social. Algunas mantenan 1 grupo d estudiantes con ideas similares.
Los cambios dependan d q la facultad se convirtiese o no en un grupo de referencia para
las estudiantes, o q prefirieran mantener como grupo de referencia a su familia y a sus
amigos anteriores.

LAS FUNCIONES DE LAS NORMAS

Se puede distinguir entre funciones individuales y sociales de las normas de grupo: La
principal funcin individual es la creacin de un marco de referencia q ayude a la
interpretacin de la realidad. - La consecucin de las metas de grupo.

EL DESARROLLO DE LAS NORMAS

Existen distintas teoras acerca del desarrollo de las normas. La investigacin relevante se
puede ordenar en funcin del grado en que se considera que surgen en el interior del grupo
o que son dictadas desdefuera, desde las instituciones en las que se insertan los grupos. El
desarrollo de las normas puede producirse en el interior del grupo a partir de
los guiones que los miembros traen al grupo acerca de cmo enfrentar distintas situaciones.
Dan lugar a normas cuanto ms rpidamente son compartidas entre sus miembros. Por
ltimo, pueden ser dictadas de forma explcita por el lder oderivar del prototipo del grupo,
que en un contexto comparativo dado maximiza las semejanzas intragrupales y las
diferencias con el exogrupo en comparacin, a travs dl proceso d auto categorizacin por
el que los miembros del grupo incorporan esas normas prototpicas.
En cuanto al origen externo, pueden ser dictadas por instituciones o lderes externos al
grupo.

LOS EFECTOS DE LA DESVIACIN RESPECTO A OPINIONES Y NORMAS DE GRUPO

El estudio de los efectos de la desviacin de las normas se ha enfocado preferentemente
desde una perspectiva funcional: considera que las normas emergen en los grupos porque
cumplen una funcin y los miembros deben adaptarse a ellas, por lo que la desviacin de
las normas se considera una interferencia.
- La locomocin del grupo hacia sus metas. Cuanto ms cohesivo sea el grupo, ms
relevante sea la cuestin sobre la que se discrepa y mayor la discrepancia, mayor ser la
presin por reducir la discrepancia y alcanzar la uniformidad. Se producen conductas
comunicativas que intentan acercar la posicin del desviante a la del grupo. Otros autores
aaden otras causas de las presiones hacia la uniformidad, como el mantenimiento del
grupo y su definicin en relacin a su entorno social.
El tema de discusin poda ser relevante/ irrelevante para el propsito del grupo. La forma
de participacin de tres cmplices del experimentador poda ser: modal o
conformista (expresa la opinin mayoritaria del grupo), desviante (mantiene una posicin
distinta a la del grupo) o cambiante (inicia la discusin como desviante, pero llega
gradualmente a mostrar acuerdo con el grupo).
El rechazo era mayor en los grupos cohesivos. Los resultados son que los desviantes ms
extremos son menos influyentes que los moderados.
Otro aspecto estudiado es el grado de interferencia con las metas de grupo. Cuanto mayor
sea la interferencia y el desviante sea percibido como responsable de ella, menos agradable
resultar al grupo.
Recientemente se han investigado los efectos de la desviacin en funcin de
la motivacin que tiene grupo por lograr el consenso. Se estudia el fenmeno del
incumplimiento de normas, que tiene consecuencias negativas para el grupo en su conjunto.

LA COMPARACIN DE LOS EFECTOS DE LA DESVIACIN ENTRE MIEMBROS DEL PROPIO

GRUPO Y DEL EXOGRUPO: EL EFECTO "OVEJA NEGRA"

El efecto oveja negra parte de la observacin de que se puede producir

simultneamente favoritismo o valoracin ms positiva d los miembros dl propio grupo q
cumplen las normas y denigracin d los miembros del propio grupo q incumplen las
normas, en comparacin a las correspondientes valoraciones de los miembros del exogrupo
deseables o indeseables.
Se parte del supuesto de que la denigracin de los miembros del propio grupo es una
estrategia para eliminar a los miembros que pueden contribuir negativamente a la identidad
social. Los resultados de estas investigaciones muestran que los miembros que cumplen no
se oponen a las normas relevantes del grupo obtienen, respectivamente, mayor aprobacin y
mayor rechazo que los miembros equivalentes del exogrupo.
La investigacin sobre el EON guarda paralelismo con los estudios sobre las presiones
hacia la uniformidad en los grupos interactivos que asocian stas al establecimiento de la
realidad social y a la locomocin hacia el logro de las metas de grupo, pero el efecto se
obtiene a partir de la categorizacin social y est vinculado a la identidad social y dirigido a
mantenerla cuando se ve amenazada desde dentro del grupo.

LOS ROLES DE GRUPO Y SU DIFERENCIACIN DESDE LA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA

LA DEFINICIN DE ROL DE GRUPO Y SU MEDIDA
El estudio de los roles en los grupos muestra el influjo de la tradicin funcionalista. Cuando
se definen los roles en los grupos, se pone de manifiesto la vinculacin de este concepto
con el de status o posicin. Aunque con algunos matices, puede hablarse de status como
una posicin en el grupo y del rol como el comportamiento de la persona que ocupa esa
posicin. Al individuo se le asigna un status y lo ocupa en relacin con otros status. Cuando
hacen efectivos los derechos y deberes que constituyen el status, est desempeando un rol.
Los roles pueden tener un carcter formal, lo que implica una definicin clara y precisa de
la funcin que debe desempear un miembro del grupo, y son crticos para la organizacin
eficaz del grupo. Son roles que no se asignan especficamente y surgen a travs de la
interaccin (P.ej. el rol de lder no oficial).
En cuanto a la medida de los roles, Levine y Moreland enumeran diversas formas:
- La observacin del grupo para detectar los patrones de conducta que despliegan los
ocupantes de ciertas posiciones.
- A travs de las descripciones que hacen los miembros del grupo acerca del papel propio
o del papel d otros del grupo

LA DIFERENCIACIN DE ROLES
La diferenciacin de los roles en los grupos se define como la divisin de las tareas entre
los miembros o por la distintividad de las funciones desempeadas. A qu obedece la
diferenciacin de los roles?
2. La diferenciacin de roles sirve para ordenar el funcionamiento del grupo y hacerlo
predecible, al fijar una serie de expectativas acerca del comportamiento propio y ajeno.
Tiene un efecto paralelo al de las normas de grupo.
3. Sirve para la autodefinicin dentro del grupo.
La diferenciacin de roles puede ser fruto de la asignacin formal o resultado de la
interaccin. Los estudios sobre diferenciacin de roles se insertan dentro de la tradicin
funcionalista en psicologa social. Bales propone que al realizar una tarea de grupo se dan
conductas instrumentales dirigidas a la realizacin de la tarea y conductas
socioemocionales o expresivas. Mediante el mtodo de observacin sistemtica Anlisis del
proceso de interaccin, mostr que se produca una diferenciacin en dos tipos de roles: el
lder de tarea: la persona ms activa, que contribuye con las mejores ideas y gua al grupo
en la discusin y el lder socioemocional: la persona que cae mejor, que reduce las
tensiones entre los miembros y se ocupa del mantenimiento del grupo.
Scout enfoca las propiedades estructurales de los grupos primarios y muestra que existe una
relacin entre la diferenciacin de roles y estatus en tales grupos, al mismo tiempo que se
da una relacin entre diferenciacin de roles y solidaridad, sin embargo en las familias
(grupo 1 con alta diferenciacin de roles) se da una relacin negativa entre ambas.
Recientemente se ha estudiado la diferenciacin de roles tomando como base una tipologa
clsica de roles funcionales desarrollada porBenne y Sheats. De acuerdo con estos autores
se pueden distinguir los siguientes tipos de roles:
- Roles de tarea: sirven para coordinar y facilitar las actividades de solucin de problemas
en grupo.
- Roles de construccin y mantenimiento del grupo: para apoyar y regular las actividades
orientadas al grupo.
- Roles individuales: roles potencialmente disfuncionales que no se dirigen ni a la tarea ni
al mantenimiento del grupo.
El estudio se llev a cabo con estudiantes de un curso sobre conducta organizacional que
deban realizar en pequeos grupos la tarea de seleccionar un tema relevante de conducta
organizacional y hacer una presentacin en clase acerca del tema, teniendo repercusin en
la calificacin de los estudiantes.
- El primer factor obtenido lo constituye el conjunto de roles de tarea, que incluyen la
percepcin de que los que desempean esos roles no son "seguidores".
- El segundo factor lo constituye el conjunto de roles individuales. - El tercer
factor corresponde a los roles de mantenimiento. En anlisis correlacinales posteriores se
advierte una relacin entre roles de tarea y de mantenimiento, que los roles de
mantenimiento positivos tienen una relacin negativa con los roles individuales negativos,
y que los roles de tarea son independientes de los roles individuales una vez que se suprime
el rol de "dominante". Las personas que juegan un papel en la tarea tambin son percibidas
como dominantes.
Un anlisis de vas mostr que se consideraba que las personas que ms haban contribuido
al grupo eran las que desempeaban roles de tarea. Adems, los miembros que haban
desempeado roles de tarea o de mantenimiento perciban al grupo como cohesivo y lo
contrario sucede por parte de los que adoptan roles individuales.
BIBLIOGRAFIA
https://es.slideshare.net/bersilvia/estructura-grupal-elementos-roles-estatus-normas-
comunicacin
https://sociopsicologia.files.wordpress.com/2010/10/c6-la-estructura-del-grupo.pdf
https://prezi.com/iku5hp2l2lfa/estructura-del-grupo-normaroles-y-estatus/
http://larazonfrentealcorazon.blogspot.pe/2009/08/la-estructura-de-los-grupos-u-
equipos.html
http://admindeempresas.blogspot.pe/2009/02/estructura-de-los-grupos-o-equipos-
de.html
http://institutoananda.es/grupo2/
http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/221/1r.htm