Ciudadana y reflexin tica.

2017 III

Hoja de ruta para elaboracin de proyectos

PROYECTO GOLEM

1) Identificar un problema en la universidad y en su entorno cercano que tenga que ver con
alguno de los siguientes temas:

Diversidad cultural (discriminacin por etnia, falso reconocimiento)

Personas LGTBIQ
Personas con discapacidad
Problemas de los estudiantes en general (ejemplo: guardera para madres y padres).
Ciudadanos marginalizados (extrema pobreza y otros)
Ambiente saludable
Participacin poltica.
Corrupcin en la universidad o en su entorno.
Relaciones irregulares entre alumnos y profesores.

2) Analiza este problema usando alguno de los conceptos trabajados en el curso. El anlisis deber
implicar una breve descripcin del problema identificado, as como su conexin conceptual con
alguno de los temas tratados en clase. Asimismo deber de incluir el planteamiento terico de la
solucin propuesta.

3) Disea una intervencin para hacer frente al problema identificado. La intervencin puede
estar dirigida a:

Sensibilizar a la comunidad universitaria.

Visibilizar dentro de la universidad a un colectivo vulnerabilizado y promover su
valoracin.
Generar mecanismos para combatir el problema identificado, como un proyecto listo para
ser implementado por alguna institucin u organizacin privada o pblica.

Algunos ejemplos de intervenciones son: un ciclo de cine indgena, publicidad en los baos de la
universidad para visibilizar la diversidad cultural que existe dentro de nuestra comunidad, un flash
mob, un mecanismo de queja o denuncia frente a abusos (app).

Productos a entregar:

Producto 1: Guion conteniendo los puntos 1 a 3 (ver formato adjunto).

o Punto 1: Identificacin del problema. Detallar qu acciones han implementado
para conocer el problema abordado. Describir de manera especfica el problema.
o Punto 2: Detallar dos conceptos del curso con los que se relaciona el problema.
o Punto 3: Explicar la propuesta de intervencin diseada.
 Producto 2: Realizacin de la accin propuesta o presentacin de la propuesta si por sus
caractersticas no es posible implementarla con la sola intervencin de los estudiantes
responsables de la idea.

Algunos ejemplos:

https://www.youtube.com/watch?v=kDyvgxMH6o4

https://www.youtube.com/watch?v=aDsQ0Ls5T-o

http://alertacontraelracismo.pe/video/todos-somos-humanos

http://www.mapasonoro.cultura.pe/
http://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/paginternas/tablaarchivos/2015/05/afroperuanacro
nogramachico03-06.pdf
Rbrica.

item
Deficiente Aceptable Excelente
Identificacin 1 No identifica 2 Identifica un 3 Identifica un
del problema pto ningn problema pts problema tico que pts problema tico que
tico a trabajar no tiene mucha tiene relacin con
(el profesor ha conexin con el uno de los temas
tenido que curso. relevantes del curso
asignarle un
problema tico)
Anlisis del 1 Efecta un 3 Efectan un anlisis 5 Efecta un anlisis
problema en pto anlisis del pts del problema pts del problema
base a los problema planteado a travs planteado a travs
conceptos del planteado desde de conceptos de conceptos
curso su punto de vista tericos tratados en tericos tratados en
subjetivo el curso pero sin el curso y refiriendo
mayores a dos autores.
referencias
Accin 1 No presenta una 7 Presenta una 12 Presenta una
diseada pto solucin viable y pts solucin pts solucin concreta y
planteamiento tampoco una relativamente viable al problema
terico propuesta de viable al problema propuesto, con un
accin sin propuesta de esquema de accin
accin para la misma.
Accin 0 No implementa 1 Implementa la 2 Implementa la
diseada pto propuesta pto propuesta de accin pto propuesta de accin
planteamiento alguna sin mayores de manera
prctico resultados. eficiente.
 Ciudadana y Reflexin tica. 2017 II

Perfil de proyecto (Producto 1 de Trabajo final)

Integrantes del grupo: profesores del curso ciudadana y reflexin tica

1. Identificacin del problema.

Tema elegido:

Situacin de los derechos igualitarios de los estudiantes de la UTP frente a los profesores

Descripcin del problema:

Algunos profesores de la UTP estn subiendo prioritariamente a los ascensores sin respetar la cola
formada para acceder a los mismos, afectando a los alumnos. Los estudiantes no pueden accionar
por desconocimiento de sus derechos y por existir una estructura de poder que les hace temer
represalias.

Herramientas usadas para conocer mayor detalle sobre el problema

Aplicacin de una encuesta a mano alzada por 3 das en cada una de las sedes de Lima centro. Se
preguntar a los estudiantes usuarios del ascensor quines han sido testigos de una accin
como la descrita en el curso del ltimo mes.

2. Vinculacin con los conceptos trabajados del curso:

Falso reconocimiento Los profesores se sienten en una posicin ms elevada que los
alumnos, y eso contribuye a generar una identidad mermada, despreciando al alumno
(Teora del falso reconocimiento de Taylor, esferas del desprecio de Honnet)
Derecho a la igualdad de trato Se afecta el derecho humano a la igualdad (lectura de
derechos humanos de Jelin).
Lmites ticos Hay una desmesura en el comportamiento del profesor, quien en lugar de
dar ejemplo de respeto por los derechos igualitarios de las personas, aprovecha su
posicin para sacar ventaja injustificada de la misma (lmites ticos y desmesura de Giusti).

3. Diseo de la intervencin:

Ttulo de la intervencin

EL ARROCHADOR

Objetivos. Explica qu quieres lograr con la intervencin.

 Lograr que los profesores tomen conciencia de los derechos de los alumnos y de su
responsabilidad para con ellos tanto dentro como fuera del aula, respetando la cola del
ascensor.
Empoderar a los estudiantes, otorgndoles herramientas para oponer sus derechos frente
a otras personas.
Que los profesores cambien de actitud frente a los alumnos

Actividades.

1) Disear un afiche alusivo que se colocar en las inmediaciones de los ascensores.

El afiche contendr un mail o facebook a donde reportar las denuncias.

2) Realizar 3 intervenciones ldicas en las inmediaciones del ascensor. Un docente

simular colarse y otros miembros del equipo harn sonar un dispositivo electrnico
un tono jocoso. Todo ello ser filmado y difundido masivamente por redes a los docentes y
estudiantes.

3) Un mes despus de las intervenciones se volver tomar la encuesta inicial para

comprobar si la accin ha tenido resultados favorables.