SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institucin Educativa : Cleof Arvalo del guila

1.2. rea : Tutora
1.3. Docente de aula :
1.4. Grado y seccin : 5
1.5 Fecha : /12/2017
1.6 Nombre de la actividad : Mis estrategias para aprender

II.-ORGANIZACIN

Qu buscamos? Materiales
Que las nias y los nios identifiquen Cuaderno de trabajo de tutora
sus propias estrategias para aprender.

III.-SECUENCIA DIDCTICA.

Momentos ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
de la sesin
( PROCESOS COGNITIVOS)
P Les preguntamos: Conocen los trabalenguas? Despus de escucharlos, les decimos: Son muy difciles
de decir. Por ejemplo, un trabalenguas puede ser: Compr Paco pocas copas y, como pocas copas compr,
R
pocas copas Paco pag.
E Los retamos a que lo aprendan y, luego de unos minutos, preguntamos: Alguien lo puede repetir? Los
S invitamos a que traten de decrselo a un compaero o compaera.
E Luego, los motivamos para que alguien lo diga para todas y todos: Quin quiere decirlo en voz alta?;
N ahora, quin puede decirlo muy rpido?
T
Una vez que observamos que pueden repetirlo de memoria con cierta fluidez, les preguntamos: Cmo
hicimos para aprenderlo? Escuchamos sus opiniones y tomamos nota en la pizarra de las ideas vertidas.
A
Es necesario precisar que algunos(as) estudiantes lo habrn aprendido ms rpido que otros(as), y que
C incluso no faltar quien an no lo haya logrado. Explicamos que no todos aprendemos las diferentes
I cosas con la misma rapidez. Por ejemplo, hay personas a las que se les hace fcil aprender frmulas
numricas, pero sufren para aprender un poema. Otras personas aprenden muy rpido unos pasos de
N baile y otras necesitan ms tiempo.
Les comentamos que las personas tenemos diferentes maneras de aprender. Por ejemplo, para
aprendernos este trabalenguas, mientras para algunos es muy importante escuchar, otros preferiran
leerlo y otros escribirlo. Asimismo, algunas personas prefirieron trabajar solas, mientras que otras, en
grupo. Para algunos es importante tener siempre dnde escribir o hacer grficos, para otros, grabar y
volver a escuchar posteriormente.
Nuestra forma de aprender se relaciona con diversas acciones. Por ejemplo, a quien le gusta escuchar
podra pedir a un compaero que se lo repita. Otras personas preferirn ir repitiendo parte por parte.
Otros prefieren escribirlo para poder verlo en sus mentes Estas son las llamadas estrategias para
aprender. Las personas que utilizan estas estrategias logran aprender mejor incluso aquello que se les
hace muy difcil.
Hoy vamos a identificar cules son nuestras propias estrategias para aprender.

D Reconociendo las estrategias que van conmigo

Entregamos a cada estudiante dos tarjetas metapln, una de color verde y la otra de color rojo. Entonces,
E les damos las siguientes indicaciones:
La verde significa que ustedes son muy buenos para alguna cosa que se mencione. La roja, que a veces
S
son buenos y a veces no.
A Vamos a formar un crculo para que todos podamos vernos. Todos vamos a estar de pie con las dos
tarjetas. Voy a mencionar varias estrategias de aprendizaje (ver anexo), una por una, y ustedes van a
R levantar la tarjeta que corresponda. Por ejemplo, si yo digo Jugar ajedrez y ustedes son muy buenos
R para eso, levantarn la tarjeta verde. Si a veces son buenos y a veces no, levantarn la tarjeta roja.
Comencemos:
O Algunos de ustedes resultan buenos para unas cosas y otros para otras. Ahora, recuerden alguna ocasin
en la que hayan logrado hacer una tarea del colegio o una evaluacin que pareca muy difcil. Cul de
L las estrategias para aprender les sirvi ms en esa ocasin? Voy a leer una por una y levantarn la
L tarjeta que corresponda:
A quines les sirvi ms? Vamos leyendo sucesivamente la relacin de estrategias, en orden,
O comenzando por Poner mucha atencin en clase; ante cada una de ellas, las y los estudiantes
responden con sus tarjetas. Luego, continuamos con la segunda estrategia: Tomar notas de lo que
dice la profesora o el profesor, y luego continuamos con las otras, una a una.

Conociendo ms estrategias que me sern de utilidad para aprender

Terminado el procedimiento anterior, les preguntamos: Alguien us otra estrategia que no est en la
lista? Cul? Anotamos en la pizarra estas nuevas estrategias propuestas.
Cuando ya no haya ms propuestas, agregamos las siguientes a la lista de la pizarra:
Leer subrayando lo ms importante.
Elaborar fichas.
Inventar casos prcticos.
Jugar a preguntarnos con mis compaeros(as).
Estudiar en grupo.
Usar mnemotecnias (tcnicas para memorizar).
Hacer dibujos o grficos para recordar mejor.
Volvemos a jugar con nuestras tarjetas rojas y verdes, utilizando esta nueva lista.

C Qu aprendimos hoy?
En qu situaciones nos pueden servir estas herramientas?
I Cmo podemos volvernos mejores en todas las estrategias?
Finalmente, reforzamos la comprensin de las ideas fuerza.
E
IDEAS FUERZA
R
Cuando tenemos que hacer algo que nos parece difcil, cuando queremos que nos vaya bien en una
evaluacin o cuando no entendemos muy bien algo, podemos utilizar estrategias de aprendizaje
R apropiadas que nos permitan lograrlo.
Es muy importante aprender a reconocer cul es la estrategia ms apropiada para aquello que estemos
E deseando aprender.
Las estrategias para aprender son como una caja de herramientas para ayudarnos. Podemos escoger la
herramienta que ms nos sirva y usarla para cada caso.
Mientras ms pongamos en prctica las estrategias de aprendizaje, ms beneficios obtendremos.

As aprendo mejor
Algunas estrategias que me permiten aprender son
Prestar mucha atencin en clase.
Tomar nota de lo que dice la profesora o el profesor.
Organizar mi tiempo para hacer mis tareas.
Pedir ayuda a un adulto cuando lo necesito.
Hacer dibujos sobre lo que quiero aprender.
Preguntar cuando no entiendo.
Practicar mucho tiempo y muchas veces.