Franais

Vers la khgne
 Le franais dans la BEL
1 preuve crite (admissibilit, preuve commune)
= Dissertation de littrature gnrale (Coeff. 2)
-sur programme duvres
-sur programmes : axe gnrique + axe des questions
2 - preuve orale (admission ; preuve commune)
= lexplication dun texte issu des uvres littraire
au programme
3- Epreuves de spcialit Lettres Mod.
a) crit : un commentaire compos
b) orale une explication compare dextrait des uvres au programme
de la spcialit
 Les deux axes et leurs domaines :
Axe 1 : genres et mouvements

Domaine 1 : le roman [ 2010, 2013, 2016]

Domaine 2 : le thtre [ 2014]
Domaine 3 : la posie [ 2011, 2012, 2017]
Domaine 4 : les autres genres [ 2015]
(essai, autobiographie, mmoires, histoire)
Domaine 5 : les mouvements littraires
Axe 2 : questions

Domaine 1 : luvre littraire, ses proprits, sa valeur

[2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017]
Domaine 2 : luvre littraire et lauteur [2010, 2011]
Domaine 3 : luvre littraire et le lecteur [2012, 17]
Domaine 4 : la reprsentation littraire [2011]
Domaine 5 : littrature et morale [2014]
Domaine 6 : littrature et politique [2010, 2013, 2016]
Domaine 7 : littrature et savoirs.
Ex. de sujet
Le pome se dploie dans un domaine plus riche
de nos fonctions de mouvement, il exige de nous
une participation qui est plus proche de l'action
complte, cependant que le conte et le roman
nous transforment plutt en sujets du rve et de
notre facult d'tre hallucins

P. Valry
(Cahiers II, Gallimard, uvres compltes, p1375)
http://www.persee.fr/doc/litt_0047-4800_1985_num_59_3_2252
 Programme des colles
Semestre 1 : (expos, prpar la maison & fich)
tude dune notion, dun thme, dune problmatique

Semestre 2 : (explication)
tude dun extrait des uvres du programme
 Savoir-tre (tudiant)
-prsence = assiduit, attention & participation
-politesse classique : interventions en classe, internet et SMS
-ponctualit :
en cours = pas dentre au-del de 10 de retard (justification ultrieure)
avant 10, entre discrte par le fond de la classe
remise de lineat en fin dheure

linter-cours

en DS et pour les DM : en cas dabsence, justification et rattrapage (dlais)

en colle (en cas de force majeure : prvenir, faire prvenir ; rattraper)

-prise de notes = effective (!), manuscrite ou lectronique

-prsentation et graphie contractuelles des copies : manuscrites de prfrence

-tenue correcte exige, ni boisson ni nourriture, tlphone mobile silencieux

(mieux : teint !)
 Du cours au travail personnel :

Ne pas prendre de retard dans les lectures et

travaux personnels : tablir une semaine-type
Anticiper et rpartir la charge de travail : tenir
son agenda et tablir un chancier
Mnager une alternance de travail personnel
et de travail en quipe : constituer son rseau
Sapproprier rapidement les outils de travail :
ressources bibliographiques, moodle, manuels
 Programme de lectures collaboratives

Le projet: un programme encadr et chelonn de lectures techniques

et de mise en fiches

Lobjectif : sapproprier les manuels acquis et inclus dans votre bibliothque

pour se constituer une solide culture littraire

les modalits : un chancier rgulier

une quipe dtudiants rapporteurs
(qui rdigent un compte-rendu de lecture)
rfrents
(qui participent la sance hebdomadaire)
des travaux de lecture mutualiss , disponibles sur Moodle
 Prparations estivales
Les lectures de lt
Matres mots :
dcouverte, plaisir, efficacit
mmorisation, imprgnation, appropriation
mise au clair, synthse
partage, mutualisation, change, mulation

1)synthse du travail dHK

2)trsor potique (papier+mental) : colle+antho
3)uvres du programme
 Les uvres : la priorit
DAubign
Laforgue
Racine
Aragon
cet t :
1) lire lintro
2) lire
Misres 1, 77-115, 1380 v.
Princes 2, 116-158, 1526 v.
avec patience
et autant de pauses que
ncessaire.
le plan de chacun des
chants
1
2
cet t :
1) lire lintro et le recueil
2) 50 pomes
1 et 50 : BN
27 groupe 1
813 groupe 2
1419 groupe 3
2025 groupe 4
2631 groupe 5
32 37 groupe 6
38 43 groupe 7
4449 groupe 8
cet t :
1) lire lintro et relire la pice
2) 5 actes
I BN
II
III
IV
V
cet t :
1) lire lintro et lire le roman
2) 78 + 8
16 BN
716 groupe 4
1726 groupe 5
27 36 groupe 6
3746 groupe 7
47 56 groupe 8
57 66 groupe 1
67 76 groupe 2
77-78 + pilogue groupe 3
Commentaires et analyses des uvres et des questions
 Contextualiser :
histoire littraire

1) Relire en diagonale les pages et les fiches relatives au XVIe sicle :

la troisime partie 385-426 Aurlie
2) Relire en diagonale les pages et les fiches relatives au XVIIe sicle
(le thtre) :
le classicisme (passim) Loue
lidal de lhonnte homme (passim)
3) Relire en diagonale les pages et les fiches relatives au XIXe sicle
(la reprsentation) :
le chapitre III Ie partie 375- 397 et IIe partie 397-437 collab. interne
4) Relire en diagonale les pages et la fiches relatives au XXe sicle (la
posie et le roman)
 Le lecteur : les ouvrages de base

cet t
relire les chap. et les
cet t : lire lintro le lecteur
( des textes au fil de lanne) lhistoire
 La posie: les ouvrages de base

cet t :
relire lintro et les cet t ?
(le reste des textes, au fil de lanne)
Bibliographie lmentaire :
(consulter le GF Posie, H. Marchal)
M. Jarrety, La posie franaise du Moyen Age
au XXe sicle, PUF [ histoire littraire]
A. Vaillant, Introduction lanalyse des textes
potiques, Colin [connaissances techniques]
B. Buffard-Moret, Prcis de versification, Colin
JL. Joubert, La posie, Colin [ problmatiques
du genre]
G. Pompidou, Anthologie de la posie
franaise, Livre de poche
La littrature, ses proprits, sa valeur

cet t :
relire lintro et les
chap. lhistoire, le style, la valeur cet t ?
 Partage et contacts
*beatrice.nicolas@ac-rennes.fr / bdnicolas@orange.fr
*06 78 34 65 43
Constitution des groupes collaboratifs au 16 juin 2016

G1 AVENIN Benot G5 DOUSSINAULT Rmi

BECMEUR Louis-Marie LE POTIER-COUVERT Nathan
COQUIO Romain MUSELLEC Pierre
JUDGE Mathis
G2 BEREL Sarah G6 GUILLOU Aurlie
HEURLIN Alice LE GOFF-ADAM Erell
TEXIER La TARDIVEL Anne-Laure
HOUITTE Floriane
G3 BIJAOUI Cassandre G7 JOUQUAND Nolwenn
BRAULT Marine LARVOL Lna
DELGRANGE Faustine LE CHEVALIER Nolwen
G4 BONCUK Meral G8
LESSAULT Loue
PENSA Lorenza
AUTRET Mathilde
Bonne lecture,
bel t,
la rentre !

B. N.