Norma Basica Diseño Escuelas MINED PDF

CONTENIDO
1.0 EL TERRENO-GENERALIDADES
2.0 UBICACIN
2.1 rea Urbana
2.2 Educacin Media
2.2.1 rea Urbana
2.3 rea Rural
2.3.1 Obras de Proteccin
2.4 Condiciones generales del sitio
2.4.1 Accesibilidad
2.4.2 Morfologa
2.4.3 Orientacin
2.4.4 Servicios
2.4.5 Tamao del terreno
2.4.6 Terrenos para Educacin Parvularia
2.4.7 Terrenos para Educacin Bsica
2.4.8 Terrenos para Educacin Media
2.4.9 Terrenos para Educacin Especial
3.0 FORMULACIN DEL PROGRAMA DE CONSTRUCCIN DE CENTROS EDUCATIVOS
3.1 Niveles de enseanza
3.2 Tipificacin de espacios
3.2.1 rea Educativa
3.2.2 rea Administrativa
3.2.3 rea de Servicios
3.2.4 rea de Circulacin
3.2.5 reas Exteriores
4.0 CRITERIOS DE DISEO PARA LA PLANTA EDUCATIVA
4.1 Criterios Generales
4.1.1 Dimensionamiento de los espacios
4.1.2 Circulaciones
5.0 ILUMINACIN
5.1 Iluminacin Natural
5.2 Iluminacin Artificial
iv
6.0 VENTILACIN
7.0 CONDICIONES TRMICAS
8.0 CONDICIONES ACSTICAS
9.0 NORMAS PARA EL DISEO ESPECIFICO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
9.1 Educacin Parvularia
9.1.1 Aulas
9.1.2 Saln Usos Mltiples
9.1.3 Direccin, Secretara y Archivo
9.1.4 Espera general
9.1.5 Enfermera
9.1.6 Servicios Sanitarios
9.1.7 Bodega General
9.1.8 Bodega de Material Didctico
9.1.9 Cocina
9.1.10 Estacionamiento
9.1.11 Plaza Cvica
9.2 Educacin Bsica
9.2.1 Aula
9.2.2 Saln de Usos Mltiples
9.2.3 Biblioteca
9.2.4 Laboratorio
9.2.5 Direccin
9.2.6 Subdireccin
9.2.7 Secretara y Espera
9.2.8 Unidad de Reproduccin
9.2.10 Plaza Cvica
9.2.12 Cafetera
9.2.13 Servicios sanitarios
9.3 Normas para el Diseo Especfico de Espacios de Educacin Media
9.3.1 Aula
9.3.2 Saln de Usos Mltiples
9.3.3 Laboratorio de Ciencias
v
9.3.4 Laboratorio de Suelos
9.3.5 Biblioteca
9.3.6 Talleres
9.3.7 Aula para Computacin
9.3.8 Aula para Mecanografa
9.3.9 Laboratorio de Idiomas
9.3.10 Direccin
9.3.11 Subdireccin
9.3.12 Secretaria y Espera
9.3.13 Unidad de Reproduccin
9.3.15 Bodega Material Didctico
9.3.16 Cafetera
9.3.19 Plaza Cvica
10.0 NORMAS PARA LA EDUCACIN ESPECIAL
10.1 rea Docente
10.2 Criterios Especficos para los Espacios de Educacin Especial
10.2.1 Aulas de nivel Inicial
10.2.2 Aulas de nivel Bsico
10.2.3 Aulas Taller
10.2.4 Aula de Educacin Psicomotriz
10.2.5 rea Libre Techada
10.2.6.1 Direccin Secretara y Espera
10.2.7 rea de deportes
10.2.8 Enfermera
10.2.9 Oficina Psiclogo
10.2.10 Servicios sanitarios
10.2.11 Bodega general
10.2.13 Cocina
vi
10.2.15 Plaza cvica
11.0 CRITERIOS NORMATIVOS PARA ALUMNOS DISCAPACITADOS FSICOS
12.0 NORMAS GENERALES A APLICAR EN ESPACIOS EXTERIORES
12.1 Portones, Muros, Tpiales y Cercas
12.1.1 Portones
12.1.2 Muros
12.1.3 Tpiales
12.1.4 Cercas
12.2 Circulaciones
12.3 reas engramadas
12.4 Taludes
12.5 Plazas
12.6 Jardineras
12.7 Incinerados para Basura
12.8 Pozos y Tanques Elevados
12.9 Drenajes sanitarios
13.0 PRESERVACION
vii
Normas de Diseos de Escuelas
1.0 El TERRENO
GENERALIDADES
La seleccin de los terrenos para edificaciones escolares es fundamentalmente

la fase ms importante en el proceso de decisin de construccin de la planta f-
sica educativa; las cualidades del sito sern decisivas en el funcionamiento ade-
cuado de la misma.
Lo lgico en la seleccin del sitio es establecer las cualidades y requerimientos

de la edificacin escolar y someter a estudio los sitios que correlacionen con s-
tos; sin embargo, en El Salvador la adquisicin de los terrenos para las edifica-
ciones escolares est regida por condicionantes legales que no permiten hacer un
proceso de seleccin. Por lo regular los terrenos no son seleccionados sino asig-
nados, ya sea por los donantes voluntarios o los donantes obligados por las leyes
urbansticas.
En ninguno de los dos casos el sitio destinado correlaciona ptimamente con los
requerimientos de la planta educativa, por el contrario, las cualidades de stos
estn bajo el mnimo de requerimientos, pues son resultado de la segregacin de
un terreno o urbanizacin que tiene el menor potencial de tierra utilizable.
An con sta consideracin es necesario orientar al ente decisorio en la selec-

cin de sitios, a tomar en cuenta la mayora de criterios, ya sea para la acepta-
cin o rechazo de un terreno o para proponer las soluciones que hagan viable el
uso de un terreno con cualidades limitadas.
2.0 UBICACIN
2.1 rea Urbana
En las reas urbanas las escuelas parvularias,

bsicas y de educacin especial, debern estar
ubicadas dentro de las zonas habitacionales,
con fcil accesibilidad peatonal a todas sus
Radios de
reas de influencia y se recomienda su integra- influencia
cin con otros servicios tales como: Parques,
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plazas, centros cvicos, auditorios, teatros, centros culturales, reas de conser-

vacin forestal y campos deportivos. Las escuelas de educacin especial debern
ubicarse cercanas a servicios de atencin mdica.
Las distancias mximas de recorrido peatonal entre las viviendas y el plantel se-
rn de:
400 metros para educacin parvularia.
800 metros para educacin bsica.
300 metros para educacin especial.
Tambin para efectos de cobertura educativa se puede considerar la ubicacin

de las escuelas tomando como parmetro el medio de transporte utilizado, el
cual no debe sobrepasar la media hora:
Bicicleta hora, 6 kms.
Automvil y autobs hora 20 kms.
En la ubicacin es preciso considerar tambin la incompatibilidad de usos, en los

ncleos poblados, son incompatibles con los usos escolares, aquellos que pertur-
ben el proceso de enseanza o atenten contra la seguridad, la salud fsica y la
moral de los alumnos, tales como: Bares expendios de aguardiente, centros de
tolerancia, aeropuertos, hospitales, prisiones, lneas de ferrocarril, lneas elc-
tricas de alta tensin, autopistas, coheteras y otros lugares en donde se utili-
cen productos inflamables, fbricas que generen gases, desechos txicos o con-
taminantes, y en general, todos aquellos lugares insalubres tanto en el orden f-
sico, como moral.
Independientes de los usos compatibles y/o incompatibles con los usos escola-
res, el emplazamiento de un terreno adquiere otras caractersticas propias de-
bido a su ubicacin en la retcula urbana (planimetra), orientacin accesibilidad
(posibilidades), niveles relativos a las vas de comunicacin, etctera.
En el caso de la educacin especial los terrenos debern presentar pendientes

mnimas o ser totalmente planos, facilidades de acceso y no debern tener fuer-
tes diferencias de nivel con los niveles de las aceras que no sean superables a
travs de rampas para circulacin peatonal.
Si se considera la ubicacin de un lote dentro de la manzana pueden distinguirse

cinco posibilidades.
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a. Que el lote abarque toda la manzana. Se dispone de cuatro frentes y cua-

tro posibilidades de acceso.
b. El lote ocupa una porcin de la manzana, presentando tres
frentes y tres posibilidades de acceso.
El lote ocupa una porcin de la manzana, logrando dos frentes (es-

quina) y dos posibilidades de acceso.
El lote ocupa una porcin atravesando la manzana, logrando dos

frentes y dos posibilidades de acceso.
El lote ocupa una porcin de la manzana en un solo frente y una posi-

bilidad de acceso.
Tomando en cuenta la orientacin del lote, cada una de estas posibilidades tiene
diversas alternativas de ubicacin, excepto la posibilidad (a.) ver siguiente figu-
ra-
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En la figura anterior se presentan las posibles ubicaciones del lote dentro de la

manzana y su situacin respecto al norte geogrfico.
El diseador y/o promotor de los proyectos deber considerar las posibilidades

que ofrece el lote en cuanto a los frentes, orientacin, tamao, accesos posibles,
reas libres, etc. Lgicamente los terrenos ideales sern aquellos que presentan
mejores posibilidades de orientacin y con mayores posibilidades de accesibili-
dad.
En el contexto urbano es conveniente considerar otras relaciones que puedan te-

ner referencias tcnicas, ergonmicas y de seguridad, como son los niveles relati-
vos a los terrenos con respecto a calles, colindantes, quebradas, etctera.
2.2 Educacin Media
2.2.1 rea Urbana
Las instituciones de Educacin Media se ubicarn preferentemente en zonas lmi-

tes del rea urbana o en zonas aledaas, fuera de alta densidad demogrfica y de
zonas de trfico intenso, con fcil accesibilidad peatonal y vehicular, y relaciones
con parques, plazas, centros culturales y campos deportivos.
Deber contar con servicio de redes de agua potable, energa elctrica, drenajes
y red telefnica.
La distancia mxima de recorrido peatonal entre las viviendas y el plantel ser de

800 a 1000 metros y utilizando algn medio de transporte se estima un tiempo de
media hora.
En su ubicacin debern considerarse todas las incompatibilidades de uso, en ge-

neral deber evitarse la cercana a talleres y fbricas que produzcan ruidos y
emanaciones industriales perjudiciales a la salud, inconvenientes de orden moral y
otras causas perturbadoras de la atencin. Por el terreno no debern pasar tube-
ras municipales de drenaje o franjas de seguridad de lneas de energa elctrica.
Las caractersticas topogrficas del terreno debern presentar superficies pla-

nas o pendientes mnimas y no deber tener fuertes diferencias de nivel con los
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niveles de las vas de acceso que impidan el ingreso a travs de rampas o una m-
nima cantidad de gradas.
Para las instituciones de Nivel Medio, se considera una superficie promedio de

4000 metros cuadrados. Las posibilidades del terreno dentro de la manzana en
una zona urbana perifrica o potencialmente urbanas son:
a. Que el lote seleccionado tenga un rea mayor de 4000

mts y ocupe toda la manzana, disponindose de cuatro
frentes y cuatro posibilidades de acceso.
b. El Lote ocupa una porcin de la manzana, y presenta 3

frentes y 3 posibilidades de acceso.
c. El lote ocupa una amplia porcin en una esquina de la man-

zana, con dos frentes y dos accesos.
Tomando en cuenta la orientacin de las alternativas de ubicacin exceptuando

la posibilidad a) son:
Para el diseo especfico de cada proyecto, el arquitecto diseador, deber con-

siderar las caractersticas del terreno, colindancias, construcciones aledaas,
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topografa y accidentes geogrficos inmediatos, as como las posibilidades que

ofrece el lote en cuanto a los frentes, orientacin tamao, accesos posibles,
reas libres, etctera.
Preferentemente se seleccionarn aquellos terrenos que presenten mejores posi-

bilidades de orientacin y con mejores condiciones de accesibilidad.
La relacin de los niveles del terreno con las vas de acceso y colindancias presen-
tadas en los diagramas para los niveles Parvulario y Bsico son aplicables al nivele
de Educacin Media.
Para ser considerado en la planificacin de los diseos de la planta educativa en

los diferentes niveles de educacin se presentan algunos esquemas de posibles
relaciones.
Nivel de terreno al nivel de

las vas de comunicacin.
Nivel de terreno superior al nivel de las

vas de comunicacin, accesos superando
las diferencias de nivel.
Terreno con nivel inferior a las vas. Acceso superando las

diferencias de nivel (ubicacin inconveniente, no debe ser
considerado, vulnerable a accidentes).
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Terreno con nivel inferior a una

Va y nivel superior a otra. (ubicacin incon-
veniente, vulnerable a accidentes)
Terreno con acceso, y con colindancias

al mismo nivel
Terreno con nivel superior al de la calle

y colindantes al mismo nivel. El acceso
debe superar la diferencia de nivel
Terreno con nivel igual a la calle y nivel del

terreno colindante superior. Presenta in-
conveniente de vulnerabilidad con relacin
a terreno colindante
Nivel de terreno inferior al nivel de la calle, nivel

colindante igual al nivel del terreno. El Acceso
deber superar la diferencia de nivel. Es inconve-
niente por peligrosidad ante el trfico superior
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Nivel del terreno superior al nivel de la calle, nivel

del terreno colindantes superior al nivel del terre-
no. Presenta inconveniencias, principalmente res-
pecto al nivel colindantes.
Nivel del terreno superior a la calle y a colindancias.

Presenta inconveniencias superables.
Nivel de terreno igual al nivel de la

calle y superior al nivel de terreno
colindantes. Tiene inconveniencias
superables.
Terreno con nivel superior a colindantes y nivel

inferior respecto a calle. Es inconveniente por ser
vulnerable al trfico y doble volteo
Nivel del terreno superior a los

niveles de la calle y colindantes. Es
inconveniente por doble peligrosi-
dad.
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Los esquemas presentados tienen por objeto visualizar los inconvenientes que
pueden presentarse por diferencias de nivel y entre vas y colindancias. Aunque
esquemticamente el colindante se presenta con una edificacin, stos pueden
ser terrenos baldos o quebradas que pueden presentar algn grado de vulnera-
bilidad a las plantas educativas. Los grados de peligrosidad estarn determina-
dos indiscutiblemente por las diferencias de nivel substanciales. El anlisis de
cada caso determinar las diferencias de nivel que pueden considerarse esen-
cialmente peligrosas.
2.3 Area Rural
En el rea rural las escuelas Bsicas y Parvularias se ubicarn preferentemente

dentro de un radio de 500 y 800 metros del centro del casero o cantn.
En general se deben asegurar las mejores condiciones de seguridad, comodidad y

accesibilidad para los nios.
En la zona rural no se recomienda ubicar los edificios escolares, cerca de lneas

de ferrocarril, lneas de alta tensin elctrica, ros o quebradas inundables, pasos
de ganado, zonas de derrumbe, y en general cerca de todo elemento que perturbe
el proceso de enseanza o atente contra la salud fsica y la moral de los alumnos.
En el rea rural, los terrenos presentan caractersticas variadas en cuanto a su

ubicacin y configuracin fsica (irregular), generalmente cuentan con una sola va
de acceso, o se ubican junto a una va de comunicacin entre cantones o munici-
pios y muy raramente presentan construcciones en el terreno o en los terrenos
colindantes.
Ubicacin del lote respecto a caractersticas topogrficas adyacentes.
Terreno plano representa el terreno ideal para los edificios escolares
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Terreno con pendiente adyacente. Presenta la inconveniencia

de escorrentas, aludes, deslaves o filtraciones al terreno de
la escuela.
Terreno plano con pendiente muy pronunciada hacia

abajo. Debe de protegerse de los deslaves.
Terreno con pendiente hacia abajo en todos los rumbos

(zona alta). Tiene muchas ventajas exceptuando los des-
laves hacia abajo (tiene buena ventilacin).
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Pendientes hacia arriba en dos o ms lados (zona baja).

Ubicacin inconveniente por derrumbes, filtracin, desla-
ves, etc., ventilacin inapropiada.
Pendientes hacia arriba y hacia abajo tiene la inconveniencia de

deslaves en ambos sentidos, lo mismo que derrumbes y aludes.
Puede ser utilizado dependiendo de los retiros y obras de pro-
teccin.
Colindante a quebradas o ros. Inconveniente por

inundaciones o deslaves. Debe considerarse el con-
veniente retiro y/u obras de proteccin.
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Terreno en planicie costera. Inconveniente por mareja-

das, inundaciones, aguas subterrneas, vientos
La mayora de los terrenos disponibles para la construccin rural no son los

ideales, por lo que el proyectista debe emplear criterios de ubicacin y recursos
de solucin en las edificaciones.
Tanto los criterios como la solucin deben estar orientados a minimizar la vulne-
rabilidad de las construcciones. Algunas soluciones o recomendaciones se presen-
ta a nivel esquemtico.
Ubicar en terraza resultado de corte
No ubicar en terrazas resultado de corte y relleno. Pre-

senta problemas de deslizamientos en reas de relleno.
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Posicin inadecuada
Posicin adecuada
Evitar la exposicin directa a rayos, vientos,

huracanes, etc., o a la cercana de rboles
altos y denso follaje.
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Evitar zonas de fallas geolgicas.
Construir barreras naturales o cortavientos en zonas ex-

puestas a huracanes o vientos.
En el rea rural las instituciones de nivel medio, se considerar su fundacin en

aquellas comunidades donde existan grandes concentraciones de poblacin, in-
fraestructura escolar en los niveles de Parvularia y Bsico y la infraestructura de
los servicios bsicos.
Las instituciones de nivel medio se ubicarn preferentemente dentro de un radio

de 800 a 1000 metros del centro del ncleo poblacional.
En las reas rurales deber evitarse la ubicacin de los edificios escolares cerca
de lneas de ferrocarril, lneas de alta tensin elctrica, ros o quebradas inunda-
bles, zonas de derrumbes, y en general cerca de todo elemento que cause pertur-
baciones al proceso de enseanza o atente contra la salud fsica y moral de los
alumnos.
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Las caractersticas de los terrenos descritas para Educacin Parvularia. Bsica y

Especial, en cuanto a accesibilidad, topografa adyacente y colindancias son apli-
cables a los edificios de Educacin Media.
2.3.1 Obras De Proteccin
Para el diseo de las obras de proteccin debern efectuarse los clculos (es-
tructurales, hidrulicos, etc.) a fin de ajustar las dimensiones de los elementos
(muros, canaletas, tuberas) a las necesidades reales.
Debe desecharse la prctica usual de seleccionar tipos de muros pre-establecidos

de forma general sin considerar las caractersticas topogrficas y los tipos de
suelo del terreno, as como los datos pluviomtricos, persistencia de lluvias, gra-
dos de permeabilidad, en el caso del diseo de tuberas y canaletas.
En los casos que sea factible su construccin, se recomienda la incorporacin de

sellos perimetrales en torno al edificio, consistentes en un emplantillado fraguado
de piedra cuarta, con pendiente hacia el exterior, en sustitucin de canaletas pa-
ra agua lluvias y aceras perimetrales.
terreno terreno terreno

terreno
Ubicacin de muros segn colindancia
22
Sellos de proteccin para evitar saturacin

bajo el edificio.
Filtros aislantes para aguas lluvias o subterrneas
Canaletas
aislantes
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Protecciones en vas y barrancas
En vista de que la planta educativa concentra gran cantidad de escolares, debern

prevenirse y contrarrestar las causas que podran ocasionar siniestros. Indepen-
diente de que tipo de siniestro se trate, los edificios escolares a ms de facilitar
una rpita evacuacin deben contar con espacio suficiente donde protegerse y/o
esperar que un siniestros pase. Como una recomendacin general, independiente
de la zona donde se ubique la planta educativa ( rural o urbana) los terrenos de-
bern contar con una franja hipottica que pueda utilizarse como zona de seguri-
dad, la cual deber tener amplia difusin en los usuarios y deber ser fcilmente
identificada con la delimitacin y con la sealizacin correspondiente.
Debe considerarse la proyeccin horizontal de la altura del edificio o elementos

constructivo ( sombra producida a 45 ) ms un 30% para proteccin del roda-
miento de fragmentos producido por el impacto.
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H= 30%
45
fs
ESCUELA
H FS H AS
H H
FS = Franja de seguridad
AS = rea susceptible
H = Holgura
2.3 Condicionantes generales del sitio
2.4.1 Accesibilidad
El terreno deber tener las mejores facilidades de acceso y evacuacin. En vista

de que el emplazamiento de un terreno puede tener diversas alternativas con
respecto al sistema vial, el acceso principal deber ubicarse en la calle del menor
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trfico vehicular ( en el rea urbana) o en vas secundarias, evitando que los alum-
nos crucen vas de trfico intenso.
Cuando los terrenos estn dispuestos en niveles superiores o inferiores a las vas
de comunicacin, los accesos debern ser solucionados mediante gradas y/o ram-
pas.
Cuando se trate de gradas ( exteriores) stas debern disearse de acuerdo a la

relacin huella-contrahuella, de acuerdo a la siguiente frmula:
2 (CH) + H = 66 cms.
Ch = contrahuella
H = huella
Por ejemplo: s la contrahuella es 17 cms, entonces 2 (17) + H = 66 cms.
H = 66 34 = 32 cms.
Cuando se trate de rampas, estas no debern de exceder del 10% 5 43

Las rampas para imposibilitados fsicos no debern de exceder el 8% 4 53
Las gradas en edificios debern tener descansos a la mitad de la altura entre los
niveles de los pisos.
2.4.2 Morfologa
Los terrenos debern tener, de ser posible una forma que permita contener los
mdulos o unidades de la planta educativa, ms los espacios de holgura (espacios
no edificables) suficientes para esparcimiento y zonas de seguridad dentro del
mismo. Cuando se trata de terrenos morfolgicamente irregulares (Polgonos) la
relacin entre los ejes virtuales debern ser de 1:1.5. En los terrenos de forma
regular (rectangular) la relacin entre ancho y largo deber ser de 1:1.65, lgica-
mente stas relaciones sern aplicables a terrenos muy ajustados a las normas de
espacio por alumno y por los requisitos de orientacin. Terrenos que superen la
extensin requerida para la planta educativa no necesariamente deben cumplir
con estas relaciones, pues su holgura permite ms libertad en la disposicin de las
edificaciones o mdulos educativos.
26
1.65
1.0
Terreno de forma rectangular

Terreno irregular
La forma del terreno influir tambin en la orientacin de las edificaciones.
terreno
terreno
Un terreno muy alargado cuya dimensin mnima (lado corto) es menor que la lon-
gitud mayor de la edificacin, orientado Norte-Sur no permitir ubicar correcta-
mente la edificacin.
Deber tener una conformacin natural que permita que los trabajos de disposi-
cin de las edificaciones sean mnimos. Sus pendientes debern ser menores del
20% en las dos terceras partes del terreno.
Deber evitarse la construccin de edificios escolares en terrenos en los que sea

necesario efectuar terraza de costo elevado, tales como extraccin de roca o
corte y desalojo de grandes volmenes de tierra, as como el acarreo excesivo de
materiales para relleno desde bancos de prstamo.
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El terreno debe tener drenajes naturales y/o buen permeabilidad. Debe evitarse
la construccin de edificios escolares en terrenos con excesiva saturacin de
agua o que su ubicacin intercepte el paso de corrientes subterrneas provenien-
tes de terrenos ubicados en niveles superiores.
2.4.3 Orientacin
La orientacin del terreno deber ser de tal forma que permita la ubicacin del
edificio con sus vanos orientados Norte-sur.
Los terrenos que no permitan esta solucin debern desecharse, pues los espacios
educativos estaran permanentemente a merced de los rayos solares.
2.4.4. Servicios
En todo terreno se debe asegurar la existencia de los servicios bsicos de in-

fraestructura, tales como: Energa elctrica, agua potable con su almacenamiento
para asegurar la dotacin diaria, red de cloacas y telefona si los hubiera en la
zona. Donde sea posible se construirn tanques que permitan una reserva de agua
para tres das por lo menos. En el rea rural podr prescindirse de algunos de es-
tos servicios, pero el servicio de agua potable s ser indispensable.
2.4.5 Tamao del terreno
El tamao del terreno est subordinado a varios aspectos en la planificacin de la

planta educativa. Este depender de la poblacin escolar y el nivel educativo que
se pretende atender, as como al porcentaje de ocupacin que se defina para el
terreno o si plantea un futuro crecimiento. Para el caso se ha realizado una fusin
de todos estos criterios con la finalidad de obtener un producto flexible ( tamao
del terreno).
28
2.4.6 Terrenos para Educacin Parvularia.
Para cualquier planta educativa para prvulos el porcentaje de ocupacin inicial

ser del 35% del rea del terreno.
El porcentaje de ocupacin equivale al rea construida-techada.
Se ha establecido un 15% para reas de plazas cvicas y estacionamientos y el

50% del terreno para rea de jardines y/o juegos, puede asumirse que el rea
techada o construida podra crecer hasta ocupar el 50% del terreno el punto de
partida para el clculo del terreno es el rea construida por alumno ( 35% del te-
rreno), para parvularia se define lo siguiente:
rea construida 4.90 m/alumno = 35%

rea plaza cvica y estacionamientos. 2.10 m/alumno = 15%
rea jardines y juegos 7.00 m/alumno = 50%
rea total 14.00 m/alumno = 100%
TAMAO DE LOS TERRENOS
Alumnos rea Lado mnimo

30 420 m 20.00 mts.
90 1260 m 30.00 mts
180 2520 m 40.00 mts
270 3700 m 50.00 mts
360 5040 m 60.00 mts
2.4.7 Terrenos para Educacin Bsica
Para la planta educativa se ha calculado un rea construida de 3.30 m/alumno.

Esta rea es la que determina el porcentaje de ocupacin o rea construida.
Para educacin bsica la distribucin porcentual del terreno es la siguiente:
29

TAMAO DE LOS TERENOS

40 500 m 20.00 mts.
120 1500 m 30.00 mts
240 3000 m 45.00 mts
360 4750 m 55.00 mts
720 9500 m 80.00 mts
2.4.8 Terrenos para Educacin Media
Para la determinacin del rea del terreno se ha calculado un rea construida de

la planta educativa considerando un factor de 5.75% m por alumno.
Para educacin media los porcentajes de distribucin del terreno son:

TAMAOS DE LOS TERRENOS

40 ----- -----.
120 1980 m 40.00 mts
240 3960 m 50.00 mts
360 5940 m 60.00 mts
720 11880 m 80.00 mts
30
2.4.9 Terrenos para Educacin Especial
El porcentaje de ocupacin inicial para las plantas educativas de escuelas de edu-

cacin especial ser del 40% del rea del terreno.
Este porcentaje de ocupacin equivale al rea construida techada. Para el rea de

patios, plaza cvica y estacionamientos se asigna el 20% y el 40% del terreno para
rea de jardines y juegos.

TAMAO DE LOS TERENO

12 321 m 16.00 mts.
36 963 m 24.00 mts
72 1926 m 36.00 mts
108 2889 m 48.00 mts
3.0 FORMULACIN DE PROGRAMAS DE CONSTRUCCIN DE CENTROS

EDUCATIVOS.
Para la ubicacin de los proyectos escolares comprendidos en un programa de

construccin deber considerarse, despus de efectuar un mapeo escolar, aque-
llos ncleos de poblacin o zonas rurales que no son atendidas, debiendo tomarse
en cuenta la distribucin de los centros escolares, ya sea por ncleos educativos,
escuelas dispersas o ampliacin de la infraestructura en planteles existentes.
Tambin deber considerarse el cumplimiento con la demanda de la poblacin es-
tudiantil proporcionando los espacios educativos para el desarrollo de todas las
actividades necesarias en el proceso enseanza-aprendizaje.
31
3.1. Niveles de Enseanza
Los niveles de enseanza objeto de estas normas son:
1. Educacin Parvularia
2. Educacin Bsica
3. Educacin Media
4. Educacin Especial
3.2. Tipificacin de los Espacios
Para el uso racional de los espacios requeridos, stos deben tipificarse y optimi-
zar su uso, por lo que se debe disminuir en la medida de lo posible el nmero de
espacios especializados.
Las actividades escolares y complementarias generan el funcionamiento de los

espacios lo que permite su clasificacin en reas determinadas por un uso en par-
ticular. Por su afinidad y por su frecuencia de uso, as tenemos:
rea Educativa
rea Administrativa
rea de Servicios
rea de Circulaciones
reas exteriores
En la distribucin y diseo de los espacios escolares debern considerarse las

condiciones pedaggico-ambientales que contribuyen a una mejor aprehensin del
conocimiento, stas son:
Visibilidad
Niveles de ruido
Medidas antropomtricas
Iluminacin
Ventilacin
Caractersticas ergonmicas (relacin usuario-espacio)
32
La frecuencia de uso determina el nmero de horas semanales en que se utiliza un

espacio, de esta manera se determinar la cantidad de espacios necesarios para
una escuela de acuerdo con la poblacin estudiantil a atender.
3.2.1. rea Educativa
Se compone de los espacios donde se imparte la enseanza propiamente dicha. Es

el sector principal de edificacin y el que ms rea genera, este sector se subdi-
vide de acuerdo con los ciclos que el plan de estudios determina.
Dependiendo del nivel educativo el rea de asignacin por alumno varia, esta va-
riacin est determinada por las exigencias pedaggicas, edad, especialidad, et-
ctera.
Las escuelas a partir de las capacidades mnimas completas debern dotarse de

espacios techados para usos diversos, para el desarrollo de actividades que invo-
lucren a toda la comunidad educativa y extractedra.
Su capacidad mnima ser:

En educacin parvularia 90 alumnos
En educacin bsica 120 alumnos
En educacin media 120 alumnos
En educacin especial 36 alumnos.
Se compone de los espacios para las actividades de administracin del plantel. Su

tamao est determinado por la capacidad de la escuela ya que el personal admi-
nistrativo necesario aumenta en la medida que es mayor el nmero de estudiantes
a atender. Est conformado por oficinas de Direccin y Subdireccin, Sala de
reuniones para el personal docente, Sala de espera, Secretara y Archivos.
3.2.3 rea de Servicios
Se compone de las reas auxiliares en funcin de los estudiantes y el manteni-

miento del plantel. Comprende los sanitarios de los alumnos, del personal docente,
administrativo y de servicios, bodegas, cocina y tienda escolar.
33
3.2.4 rea de Circulacin
Es el rea techada necesaria para el desplazamiento, tanto horizontal, como ver-

tical dentro de la edificacin, las forman, los pasillos de circulacin, escaleras y
rampas que conectan a todos los espacios y niveles de la edificacin. Se reco-
mienda un rea mxima del 30% del rea total de construccin.
3.4.5 reas exteriores
Se compone de los ambientes de extensin y complementarios al uso educativo, se

ubican al exterior de la edificacin y las forman las canchas para juegos, el par-
queo para vehculos, la plaza cvica, las reas pavimentada para recreo y las reas
verdes y deportivas.
4.0 CRITERIOS DE DISEO PARA LA PLANTA EDUCATIVA
4.1 Criterios generales
4.1.1 Dimensionamiento de los espacios
Uno de los propsitos del diseo de la planta educativa es la bsqueda de la es-

tandarizacin de sus espacios. La va para buscar esta estandarizacin es la defi-
nicin de un mdulo bsico que permita el adecuado acoplamiento espacial tanto
en la planificacin inicial de un proyecto como sus futuras ampliaciones. An cuan-
do ya de hecho el mdulo de 1.20 x 1.20 es el mdulo que ms se ha utilizado en
los espacios educativos (escuelas 2-2-4, 3-3-6, 5-5-9, etc. ) se han estudiado
otros mdulos con el objetivo de definir uno ms adecuado y/o validar el de 1.20
x 1.20 mts. Al realizar el anlisis se concluy que los mdulos que permiten mayo-
res posibilidades al ser descompuestos en sus factores fueron los mdulos de
1.20 mts y de 1.50 mts., lgicamente es ms adecuado tomar el menor por sus po-
sibilidades de ser contenido mayor nmero de veces.
Los mltiplos de 1.20 coinciden con las dimensiones de muchos materiales o com-
ponentes constructivos. Partiendo del mdulo 1.20 x 1.20 mts.. Se ha establecido
que el rea ms adecuada para el aula ser la conformada por 36 mdulos de 1.20
34
x 1.20 mts. (51.83m), est aula permite adecuadamente contener grupos de 30

y/o 40 alumnos, asignando 1.728 m/alumno y 1.296% m/alumno respectivamen-
te. La planta del aula ser cuadrada ya que de las experiencias obtenidas del an-
lisis dimensional efectuado en diversos estudios, se concluye que esta forma es la
que ofrece mayor posibilidades de distribucin de mobiliario y la que mejor cum-
ple, por la uniformidad de sus dimensiones, con las condiciones visuales, acsticas,
trmicas, etctera.
Tomando el mdulo base de 1.20 mts. Las

dimensiones del aula para educacin Par-
vularia, Bsica y Media sern de 6 x 6 m-
dulos o sea 7.20 x 7.20 mts. Entres ejes
libres y para Educacin Especial ser de 5
x 5 mdulos o sea 6.0 x 6.0 mts.
La altura del aula podr variar entre 2.60

a 2.80 y 3 metros dependiendo de la si-
tuacin climtica. Cuando sea conformado
por losas de entrepiso la altura de 2.60 ser la altura mnima entre el nivel de
piso y el rostro interior de las vigas.
4.1.2 Circulaciones
Las normas de diseo para las circulaciones horizontales y verticales: Pasillos,

gradas y escaleras en los edificios ser: El ancho de los pasillos tendr una di-
mensin mnima de 2.40 mts. Cuando se situ junto a una fila de aulas y su longi-
tud ser de un mximo de 30.00 mts, y cuando se trate de la unin de dos filas de
aulas, el ancho del pasillo ser de 3.60 mts; debern facilitar una rpida evacua-
cin en casos de emergencia. No se debern ubicar puertas frente a frente en el
caso de pasillos dobles. Las escaleras se ubicarn preferentemente al centro de
la longitud del pasillo de circulacin evitndose su colocacin directa frete a la
puerta de un aula y el acabado del piso ser de una superficie rugosa y antiderra-
pante, debiendo drseles el tratamiento adecuado para la circulacin de minusv-
lidos o alumnos con problemas psicomotrices. No se recomienda la construccin de
boceles salientes en el lmite de contrahuella y huella que entorpezcan los movi-
mientos de paso o apoyo de muletas. En las reas de escaleras debern disearse
pasamanos y cuando el ancho sea mayor de 2.00 metros deber agregarse un pa-
samanos intermedio y deber ubicarse un descanso a la mitad de la altura entre
35
los diferentes niveles de las plantas de aulas. El cubo de escaleras deber prote-
gerse contra el viento y la lluvia. Los elementos con los techos y paredes respec-
tivas distribuyendo los vanos correspondientes para iluminacin y ventilacin. El
ancho mnimo de las escaleras ser de 1.50 mts.
Para seguridad y control de los alumnos, los pasillos de las aulas de los niveles su-
periores se debern proteger con pretiles o barandales debidamente asegurados.
5.0 ILUMINACION
5.1. Iluminacin natural
La iluminacin de los diferentes espacios, tanto natural como artificial ser dis-
tribuida de tal forma que presente el mismo nivel lumnico en el plano de trabajo
de los alumnos y ser la adecuada para el uso al cual ha sido destinado cada espa-
cio.
La calidad de la iluminacin natural en los espacios docentes estar condicionada

por la cantidad de luz exterior que se reciba as como por el tamao y la altura de
las ventanas, la relacin de las dimensiones del local y los factores de reflexin
de las superficies interiores.
Los espacios escolares debern dotarse de aleros racionalmente distribuidos, de

tal forma que no permitan la penetracin directa de los rayos solares. La luz na-
tural deber ser abundante y uniformemente distribuida evitndose las sombras
proyectadas. Deber procurarse la difusin mxima de la luz es decir deber evi-
tarse los contrastes muy marcados.
Cuando en el mismo terreno se distribuyan varios edificios deber considerarse

que la separacin entre ellos sea igual a dos veces la altura del edificio opuesto al
rea de ventanas que permite la iluminacin del espacio que se disea.
Cuanto ms altas se encuentren localizados las ventanas, el promedio de ilumina-

cin ser mayor y la distribucin de la luz ser mejor. La luz que incide sobre el
plano de trabajo est compuesta tanto por la luz que penetra directamente como
por la luz reflejada por las superficies interiores, como el cielo falso, paredes,
techos mobiliario, etctera.
36
Para favorecer la iluminacin del aula las paredes se pintarn con colores claros y
lavables, deber pintarse con pintura de aceite el rea de paredes entre la repisa
de las ventanas y el piso, los acabados no debern representar peligro para los
alumnos.
5.2. Iluminacin Artificial
Para la iluminacin artificial se consideran tres tipos de luminarias: Incandescen-

tes, de mercurio y fluorescentes; se utilizarn de preferencia lmparas fluores-
centes, ya que emiten de dos a tres veces ms luz que las incandescentes de la
misma potencia y su uso es ms econmico.
Las luminarias de los espacios docentes de ubicarn en el techo de manera que no

produzcan reflejos en la superficie de trabajo ni en el pizarrn.
Niveles de iluminado requeridos para los diferentes tipos de espacios, a nivel de

plano de trabajo.
ESPACIO LUXES
Aulas 300 a 500
Biblioteca 200 a 500
Sala de dibujo 500 a 700
Talleres 150 a 200
Laboratorios 500 a 600
Oficinas 300 a 500
Salas de reunin 300
Pasillos 100
Sanitarios 50
Las consideraciones a tomar para la distribucin de luminarias son:
Evitar el brillo excesivo y los reflejos

Iluminar los puestos de trabajo en forma idntica a la iluminacin natural,
con el fin de mantener condiciones similares
La iluminacin deber ser lo ms uniforme posible y su incidencia ser la
ms adecuada sobre el plano de trabajo.
Se deber controlar los contrastes y valores absolutos de iluminacin so-
bre los diferentes puntos del campo visual.
37
6.0 VENTILACION
La ventilacin de los espacios docentes deber asegurarse mediante una apropia-

da orientacin de los locales con respecto a los vientos y deber ser constante,
alta, cruzada y sin corrientes de aire. Dentro del aula, el volumen de aire por
alumno ser de 3.5 m3.
Para proporcionar una renovacin constante del aire en los espacios principales,
deber considerarse una superficie de ventanas del 20% (o mayor) del rea del
piso del local. Para optimizar la renovacin del aire, en consonancia con las mejo-
res condiciones de la iluminacin, deber racionalizarse las dimensiones de los
vanos de ventanas, disendose las ventanas con mayor superficie en el rea de
las paredes donde la incidencia de los vientos es mayor, y dejndose las reas
menores de ventanas en las paredes opuesta para lograr de esa manera el efecto
de succin del aire (ventilacin cruzada).
En vista de que el aire caliente tiende a concentrarse en la mitad superior del

volumen del espacio, deber aprovecharse en su totalidad el rea superior de las
paredes para la ubicacin de las ventanas. La altura del dintel de la ventana ser
proporcional a la profundidad del saln, pero en ningn caso ser inferior a 2.40
mts. y la altura de repisa ser de 1.20 mts. En las ventanas ms bajas.
38
El rea promedio de ventana en cada pared lateral ser de 6.50 m para garanti-
zar el control trmico del aula. El diseador efectuar los ajustes necesarios au-
mentando o disminuyendo esta superficie en cada pared, de acuerdo a la orienta-
cin del edificio sin afectar la norma de confort necesaria, es decir, el rea de
ventanas no podr ser menor que el 20% del rea del piso. Para efectivo control
trmico, de seguridad y aseo se recomienda el uso de mecanismos de regulacin
en el abrir o cerrar de ventanas, para impedir el paso del polvo y control de las
corrientes fuertes de los vientos.
7.0 CONDICIONES TRMICAS
Las condiciones trmicas de los ambientes principales sern favorables al desen-

volvimiento de las actividades. Estas condiciones dependen de la ubicacin del
espacio con respecto al sol, del aislamiento trmico de las paredes y las cubiertas
expuestas al sol y del equilibro ambiental que puede proporcionar una buena arbo-
rizacin de las reas exteriores. Para un mejor control trmico en el diseo de los
proyectos de la zona costera, debern considerarse as como la incorporacin del
cielo falso a una altura de 3.00 mts del piso y la aplicacin de pintura de aceite
color blanco a la superficie superior del techo para lograr una mayor refraccin
de la luz. En la regin Norte del pas (zona montaosa) as como en las zonas de
clima templado (Sierra Apaneca-Lamatepec) y en las partes alta de los volcanes
(clima templado) el diseo de los espacios deber contemplar la proteccin de los
vientos, as como la altura de las edificaciones ser menor (altura de piso al cielo
falso ser de 2.60 mts). En zonas donde los niveles sobre el nivel del mar oscilan
entre 500 y 1000 metros, se podr prescindir del cielo falso, pero se podr pin-
tar con pintura blanca la parte inferior de las lminas de cubierta del techo para
una mejor iluminacin.
8.0 CONDICIONES ACUSTICAS
El edificio deber ubicarse en reas alejadas de zonas ruidosas exteriores: Ca-

lles, fbricas, talleres, etc. Deber analizarse la direccin de los vientos de modo
que favorezcan la transmisin del sonido desde el interior y no la recepcin de
sonidos del exterior.
39
Cuando se trate de un conjunto de edificios, stos debern agruparse de acuerdo

a las cantidades de ruidos que produzcan, ubicndose juntos los de menor pro-
duccin de ruidos separndolos de los de zonas ruidosas.
Se deber considerar las mejores condiciones de aislamiento acstico, entre 20 y

20 decibeles, tomando en cuenta tanto los factores de ruido interno como exter-
nos a la edificacin. En ambos casos se tratar de obtener las mejores condicio-
nes pedaggico-ambientales aplicando materiales adecuados y ubicando los espa-
cios en funcin de las fuentes de origen del ruido. A tal efecto, en aquellos espa-
cios en los que se generen ruido, por la naturaleza de las actividades que all se
realizan, como los talleres o aulas de msica, tendrn una ubicacin adecuada e
igualmente se prever el aislamiento necesario entre los espacios para evitar la
transferencia de ruidos entre uno y otro.
Para las cubiertas de techos debern seleccionarse aquellos materiales que mini-
micen el ruido ocasionando por la lluvia. El colocar cielo falso es una buena alter-
nativa como proteccin contra este tipo de ruidos.
9.0 NORMAS PARA EL DISEO ESPECIFICO DE LOS ESPACIOS

EDUCATIVOS.
9.1 Educacin Parvularia
9.1.1 Aulas
La forma de la plana arquitectnica ser cuadrada, de 7.20 x 7.20 metros, con

una capacidad para 30 alumnos, de tal forma que permita la realizacin de activi-
dades en grupos. Los acabados del aula no debern presentar peligro para los ni-
os y debern suprimirse las aristas en paredes. Las puertas abatirn hacia fue-
ra.
Las aulas se dotarn de un mueble lateral para el depsito del material didctico
y juguetes a una altura apropiada al alcance de los nios en los diferentes niveles
de la educacin parvularia. El mobiliario ser del tamao adecuado a la edad de los
nios y consistir en 1 pizarrn, 1 escritorio, 1 silla, 10 mesas trapezoidales y 30
sillas individuales.
40
El aula se relacionar directamente con los servicios sanitarios en los que los ar-
tefactos y accesorios sern los adecuados a la estatura de los infantes. Se evita-
rn las aristas en las paredes.
Para el clculo del rea del aula se consideran 1.50 m por alumno.
El aula se comunicar tambin directamente con un espacio abierto techado y con

comunicacin al exterior, patios y jardines, y se utilizar para juegos bajo techo y
actividades de descanso y reposo.
Las ventanas se disearan de tal forma que permita a los nios alguna comunica-
cin visual hacia jardines o reas verdes interiores, sin que se afecte la norma
general del porcentaje de ventilacin. La altura de repisa podr ser de 0.60 cms.
9.1.2 Saln de usos Mltiples
Es un espacio rectangular para la celebracin de actos cvicos, actividades de ex-

presin artstica, montaje y ensayos de obras infantiles, reuniones, sesiones de
padres de familia, etctera.
En uno de los extremos del rectngulo se construir un escenario a un nivel supe-

rior de 45 cms. del piso general, provisto de las respectivas gradas de acceso, y
equipado con un piano y banco para prcticas de msica.
Las reas del saln de usos mltiples sern:
Para 90 alumnos 77.76 m

9.1.3 Direccin, Secretara y espera
La norma para estos espacios ser similar a los espacios de Direccin y Secreta-
ra para Educacin Bsica (ver numerales 10.5 y 10.7)
9.1.4 Espera general
41
Este espacio cumple las funciones de recepcin de alumnos y de espera de los pa-
dres de familia o encargados; tendr suficiente ventilacin e iluminacin natural y
artificial, se dotar de bancas y mueble de recepcin.
Las reas para las diferentes capacidades de atencin, verlas en cuadro adjunto.
9.1.5 Enfermera
La incorporacin de este espacio obedece a la necesidad de atencin inmediata de

algn nio por problemas de salud, malestares, dolores, golpes, heridas, etc.
Servir tambin para aislar a nios enfermos en el caso de algn brote de enfer-
medad y evitar su propagacin. El espacio tendr el rea necesaria para uso de
dos personas. 1 adulto y 1 nio. Mobiliario: 1 camilla o canap, escritorio y 2 sillas,
muebles para medicinas o estante botiqun. El espacio de enfermera se incorpo-
rar en proyectos de 6 aulas (180 alumnos) y su rea ser de 8.64 m para 180 y
280 alumnos. Para 360 alumnos el rea ser de 12.96 m.
El espacio para servicios sanitarios tiene una funcin especial ya que a ms de las
necesidades fisiolgicas y de aseo personal cumple una funcin docente, pues se
le ensea al nio la forma correcta de hacer uso de los artefactos y accesorios. El
uso de los servicios sanitarios ser comn para nias y varones.
Tiene comunicacin directa con el aula.
Las divisiones internas entre sanitarios y ducha se dimensionarn de acuerdo a la

estatura de los nios, no se colocarn puertas, los artefactos sanitarios de ade-
cuarn a la escala de los nios, la altura de colocacin de los urinarios respecto al
piso se har diferencindose para las distintas edades.
Las reas de los servicios sanitarios para las diferentes capacidades de los pro-
yectos verlas en el cuadro adjunto.
Se dispondr de sanitarios para el personal docente y se construir una poceta de

aseo y rea para guardar detergentes, trapeadores, etctera.
42
Se dispondr de un local para depsito de materiales, equipo, archivo, etc. Ser

un espacio cerrado con un solo acceso y ventilacin mnima.
Las ventanas se ubicarn en la parte superior de las paredes. Se proveer de la

estantera necesaria. Su rea ser de 17.28 m equivalente a un tercio del mdu-
lo de un aula. Este espacio no se considera en proyectos de 90 alumnos.
Este es un espacio de uso frecuente, sirve de depsito del material a emplear en

las diversas actividades que se desarrollan en los diferentes niveles. Tendr ilu-
minacin y ventilacin suficiente, su ubicacin ser accesible a las aulas. Las va-
riaciones de rea para las diferentes capacidades del plantel se presentan en el
cuadro adjunto.
9.1.9 Cocina
Todo proyecto de educacin parvularia deber incluir una cocina equipada para la
preparacin de los alimentos que necesitan los nios a determinada hora; contar
con refrigeradora, cocina, fregadero enchapado, estantes.
El rea mnima se calcula para el trabajo de dos personas y ser de 12.96 m has-
ta una capacidad de 270 alumnos. Aumentando su rea al aumentar el nmero de
aulas.
En los proyectos urbanos se considerare el estacionamiento de un vehculo por

aula ms el rea de circulacin.
El piso de los estacionamientos ser adoquinado, o de concreto simple debiendo

demarcarse la plaza para cada automvil.
En los proyectos del rea rural donde se considere necesario se proveer de es-
tacionamiento y se aplicar la norma de los estacionamientos para el rea urbana.
43
El factor ser de 0.92 m por alumno.
9.1.11 Plaza Cvica
Consiste en un rea abierta, para juegos y celebracin de actos cvicos al aire li-
bre. Los pisos sern de baldosas, adoqun o concreto simple. Se le dotar de una
base y asta para banderas, as como jardineras.
El rea se calcula en 1.15 m por alumno.
9.2 Educacin Bsica
9.2.1 Aula
Espacio de forma cuadrada con dimensiones de 7.20 m x 7.20 m a ejes, con ilumi-
nacin y ventilacin naturales suficientes y control de corrientes de aire a travs
de ventilas en las ventanas. La iluminacin artificial ser de 300 a 500 luxes. Se
deber instalar alumbrado localizado sobre la pizarra.
La distribucin de ventanas, los materiales y la configuracin volumtrica del aula

de acuerdo a su capacidad debern proveer un control climtico que facilite el
desarrollo de las actividades educativas.
La capacidad del aula ser de 40 alumnos y el tamao del mobiliario se ajustar a

las medidas antropomtricas de los alumnos en los diferentes niveles; y se distri-
buir en el aula permitiendo la circulacin y dejando una separacin entre el piza-
rrn y los primeros pupitres de 2.10 mts. Esta rea se denomina rea de labor
docente, y se ubicar inmediata al acceso del aula.
La flexibilidad del espacio deber permitir la realizacin de diferentes prcticas

pedaggicas: Clase expositiva, trabajos en grupos, seminarios, exposiciones, etc-
tera.
En aquellos proyectos que no se les provea de espacio para biblioteca, el aula con-
tar con espacio para la ubicacin de una librera.
44
Las paredes tendrn acabados lisos y se pintarn con colores claros; la pintura
deber ser lavable y se recomienda pintura de aceite en el rea comprendidas
entre el nivel de repisa de ventas y el piso.
Los pisos sern de ladrillo de cemento prensado a mquina, lisos y su superficie

de desgaste deber presentar dureza y ser resistente a golpes, impactos y raya-
do, su espesor ser de 3 mm. Para uso continuo e intenso.
9.2.2 Saln de usos mltiples
Consiste en un espacio complementario a los espacios de aulas, techado, con insta-

laciones elctricas y los acabados del piso sern de ladrillo de cemento, similares
a las aulas o de concreto simple, y abierto para el desarrollo de diversas activida-
des, tales como prcticas de educacin fsica bajo techo, juegos, clases prcticas,
reuniones, actos cvicos, presentaciones artsticas, etctera.
El rea ser de 194.40 m para escuela de 240 alumnos y 259.20 m para escue-
las de 360 y 720 alumnos.
nicamente en los proyectos de tres aulas (120 alumnos) el saln resultar de la

unin de dos aulas al retirar la pared intermedia que las divide y por ser un espa-
cio cerrados, sus actividades se restringen a eventos especiales.
9.2.3 Biblioteca
A partir de las escuelas de seis aulas ( 240 alumnos) en la planta fsica se incluir
un local diferenciado para biblioteca, que contar con los espacios de depsito de
libros y sala de lectura.
Prestar los servicios de consulta de libros, textos y publicaciones para la amplia-

cin de conocimientos, as como para la realizacin de trabajos de investigacin
documental.
En el rea de depsito de libros deber controlarse la humedad, as como la pene-

tracin de luz solar directa a los libros. La iluminacin artificial en la sala de lec-
tura ser de 500 luxes.
45
El mobiliario consistir en sillas y mesas, un mueble o escritorio de prstamo, un

mostrador, un fichero, estantes, 1 escritorio y 1 silla, archivo, equipo, mquina de
escribir, fotocopiadora,
El rea se calcular a razn de 0.32 m por alumno, para escuelas de 240 alumnos
y de 0.43 m por alumno, para escuela de 360 y 720 alumnos.
9.2.4 Laboratorio
En el nivel de tercer ciclo (7, 8, y 9 grado) se agregar un espacio de labora-

torio para las prcticas experimentales de las asignaturas de fsica, qumica y
biologa, con una capacidad de 20 alumnos por prctica, y contar con un rea pa-
ra bodega y un mueble o gabinete para almacenaje de sustancias, materiales,
equipo, etc. Tendr iluminacin y ventilacin natural suficiente. La iluminacin ar-
tificial ser de 500 luxes.
Se proveer de instalacin de agua potable y drenaje de aguas servidas, tomas de

corriente, y cuando los programas de estudio lo requieran se adaptarn salidas de
gas y aire para los experimentos, la mesa de trabajo se dotar con un fregadero
de una poceta para limpieza de los instrumentos de laboratorio y aseo de los
alumnos.
El acabado de las mesas ser un enchape con materiales resistentes a la hume-

dad, hongos, cidos u otras sustancias qumica. Mobiliario: mesas y bancos, estan-
tes. El rea del Laboratorio ser de 77.76 m, para escuelas con capacidad de
360 y 770 alumnos.
9.2.5 Direccin
Espacio destinado a las funciones administrativas de Direccin, Planificacin,

Coordinacin y Supervisin de todas las actividades que se desarrollan en el plan-
tel.
Los usuarios del espacio son: el director y cuatro personas a atender, entre pro-
fesores, alumnos, padres de familia y miembros de la comunidad.
El rea se calcula en 12.96 m equivalente a del rea del aula.
46
Tendr suficiente iluminacin y ventilacin natural.
La iluminacin artificial ser de 300 a 500 luxes.
El mobiliario consistir en un escritorio, 5 sillas, 1 librera o credenza, 1 archivo y

estantes para libros y documentos.
9.2.6 Subdireccin
La actividad que se desarrolla en este espacio es de apoyo a la direccin en acti-

vidades administrativas en coordinacin y control de las actividades acadmicas,
mayor relacin con el personal docente, seguimiento a los planes y programacin
de estudios.
Representa al director durante su ausencia.
El rea ser de 9.72 m, igual a 3/16 del mdulo de un aula.
La oficina de la Subdireccin tendr suficiente iluminacin y ventilacin natural.

La iluminacin artificial ser de 300 a 500 luxes.
Capacidad para 1 persona y 4 visitantes.
El mobiliario ser: 1 escritorio, 5 sillas, archivos y librera o credenza.
9.2.7 Secretara y espera
Espacio destinado a las labores de trascripcin de notas, mecanografa, archivo

de documentos, atencin y recepcin de visitantes, as como personal docente y
alumnos para las reuniones o entrevistas con el director o subdirector.
Capacidad mnima para 1 secretaria, 1 ordenanza, y 5 visitantes. En un rea de

8.64 m, aumentndose est rea a media que se aumente sustancialmente el n-
mero de aulas.
47
El mobiliario y equipo ser: 1 escritorio, 1 silla, archivos, sillas para espera, mesa
para mquina, mquina de escribir.
9.2.8 Unidad de reproduccin
Este espacio se destina para la reproduccin de material didctico: Tests, notas,

invitaciones, citas a reuniones, divulgacin de actividades del centro, material bi-
bliogrfico y material administrativo.
El rea ser la necesaria para actividades de reproduccin, compaginacin y alma-

cenaje de la papelera y materiales necesarios.
Usuarios: 1 personas. Mobiliario y equipo: Mostrador, mesas, estantes, fotocopia-

dores y/o mimegrafo.
En todos los proyectos urbanos y en aquellos proyectos rurales donde se requiera,

para el clculo del rea del estacionamiento se considerar un vehculo por aula
ms el rea de circulacin.
El piso de los estacionamientos ser adoquinado o de concreto simple debiendo

9.2.10 Plaza Cvica
bre.
Los acabados del piso sern baldosas, adoqun o concreto simple. Se le dotar de
una base y asta para bandera, as como jardineras.
48
El rea se calcula en 0.86 m por alumno para escuelas de 240 a 360 alumnos,
disminuyndose este factor a 0.64 m por alumno para escuelas de 720 alumnos.
Deber disponerse de un local para depsito de materiales, equipo muebles en mal

estado, archivo, etc. Ser un espacio cerrado con un solo acceso y ventilacin
mnima.
Las ventanas se ubicarn en la parte superior de las paredes. Se proveer de la

estantera necesaria. Su rea ser de 25.92 m equivalente a un medio mdulo de
un aula.
9.2.12 Cafetera
En este espacio se preparan y se sirven alimentos y bebidas como refrescos, so-

das, caf, etc. Contar con un rea de trabajo para dos personas, un rea con es-
tantes para exhibicin de productos, despacho y rea de mesas.
La capacidad de la cafetera aumentar mayormente en funcin del aumento del

rea de mesas. Ver rea de cafeteras en cuadro adjunto.
El mobiliario y equipo en rea de trabajo y despacho ser:
Mueble empotrado con fregaderos y enchapado con material liso, resisten-

te a raspaduras, detergentes, hongos, humedad y con grifos para agua po-
table.
Mesa de trabajo, estantes y mostrador.
Cocina, refrigeradora, licuadora etc.
En rea de atencin a alumnos: mesas y sillas ( cantidad en funcin del ta-
mao y/o capacidad del plantel).
49
Los servicios sanitarios en el nivel de Educacin Bsica se construirn diferen-

cindose los espacios para nias y varones dentro de un mismo mdulo. Cuando se
construyan sanitarios de foso, la distancia mnima al edificio de aulas ser de
18.00 metros y la mxima de 40.00 metros, deber ubicarse equidistante a los
diferentes edificios y en un lugar visible para efectos de control.
Se deber construir un servicio sanitario para el personal administrativo y docen-

tes, diferenciado para damas y caballeros y se construirn pocetas de aseo con su
rea para guardar detergentes y trapeadores.
Deber tener iluminacin y ventilacin suficiente.
Para las cantidades menores o iniciales de alumnos se considera:
1 inodoro por cada 40 varones

1 inodoro por cada 30 nias
1 lavamanos para 50 alumnos
Se recomienda la construccin de lavamanos colectivos ubicados en la fa-
chada frontal del sanitario.
1 urinario por cada 40 varones
Se podr construir un mingitorio comn calculado en forma similar a la cantidad

de urinarios individuales requeridos. La longitud del mingitorio se calcular en
0.60 m por cada 40 alumnos.
La proporcin de artefactos sanitarios anterior as como la longitud del mingito-

rio no se mantiene constante en la medida que la capacidad de las escuelas au-
menta considerablemente, sino que disminuyen al aumentar la cantidad de alum-
nos, por lo que las reas que debern considerarse son:
Para 120 alumnos: 0.15 m por alumno

Para 240 alumnos: 0.10 m por alumno
Para 360 y 720 alumnos: 0.09 m por alumno.
50
9.3. NORMAS PARA EL DISEO ESPECIFICO DE ESPACIOS DE

EDUCACION MEDIA
9.3.1 Aula
El espacio para el aula ser de forma cuadrada con dimensiones de 7.20 x 7.20
metros, con iluminacin y ventilacin natural suficientes y facilidad de control de
las corrientes de aire, polvo, lluvia a travs de ventilas en las ventanas.
La iluminacin artificial ser de 300 a 500 luxes, y deber considerarse alumbra-

do focalizado en el rea del pizarrn.
El espacio deber tener un control climtico que facilite el desarrollo de las acti-
vidades educativas. Tendr una capacidad de 40 alumnos, con excepcin de las
aulas para las clases de computacin y mecanografa las cuales su capacidad ser
de 20 alumnos.
El mobiliario se ajustara a las medidas antropomtricas de los alumnos y se dis-

tribuir en al aula permitiendo la circulacin y dejando una separacin entre el
pizarrn y los primeros pupitres de 2.10 metros generndose una rea que se de-
nominara rea docente, a travs de la cual se efectuara el ingreso al aula.
El espacio deber ser flexible de manera que permita diferentes distribuciones

y/o agrupamientos del mobiliario acorde a las actividades que se realicen: Clase
Terica, seminarios, trabajos en grupo, discusiones y resolucin de problemas,
talleres de contabilidad, uso de proyectores, retroproyectores, exposicin y eva-
luacin de trabajos, etctera.
Las superficies de las paredes tendrn acabados lisos y se pintaran con colores
claros. La pintura deber ser lavable y en el rea de paredes comprendida entre
la repisa de las ventanas y el zcalo o rodapi deber aplicarse pintura de aceite.
Los pisos se construirn con ladrillo de cemento prensado a maquina, su superfi-

cie de desgaste ser lisa, deber presentar dureza y ser resistente a golpes, im-
pactos y rayado, su espesor ser de 3 mm. para uso continuo e intenso.
Las puertas debern ser metlicas, con un ancho de 1.00 m y una altura de 2. 15
m. debiendo abatir hacia afuera.
51
El mobiliario y equipo ser:
1 escritorio tipo ctedra, 1 silla, 1 pizarrn, 40 pupitres con dimensiones de 60 x

75 cms. livianos, resistentes a golpes, y la superficie de trabajo deber tener el
acabado y la dureza necesaria y resistencia a golpes, rayado y que facilite la lim-
pieza de sustancias, manchas, dibujos, etc. El equipo ser: Proyector de cine, re-
troproyectores de lminas transparentes y opacas, proyector de diapositivas, 1
pantalla.
9.3.2 Saln de usos mltiples
El saln de usos mltiples en este nivel se concibe con una alta participacin en
actividades docentes como: jornadas cientficas, talleres de discusin, semina-
rios, trabajos y practicas en grupo; podr utilizarse tambin para las actividades
que tradicionalmente se ha empleado como: reuniones, actos cvicos, presentacio-
nes artsticas, etctera.
El rea se calcula en 0.86 m por alumno para instituciones con capacidad de 240
y 360 alumnos. Para escuelas de 720 alumnos el factor ser de 0.43 m por
alumno.
9.3.3. Laboratorio de Ciencias
El espacio de laboratorio para la realizacin de las prcticas experimentales de

fsica, qumica y biologa, deber tener iluminacin y ventilacin naturales sufi-
cientes y controlables. La iluminacin artificial ser de 500 luxes. Su capacidad
ser para 20 alumnos por prctica. Contara con una bodega, estantes y un mueble
para guardar sustancias reactivas, materiales, equipo, etctera.
Su rea ser de 77.76 m.
Se dotara de instalaciones de agua potable y drenaje de aguas servidas, as como

tomas de corriente y salida de gas con tanque porttil y aire.
El mobiliario y equipo ser:
52
Mesas con fregadero de 1 poceta, y su acabado consistir en un enchape con ma-

teriales resistentes a la humedad, hongos, cidos y otras sustancias qumicas.
Bancos, estantes y extinguidores.
Equipo mnimo de fsica, qumica y biologa:
5 microscopios
5 lupas
5 mecheros bunsen y trpodes c/implementos
5 morteros
5 juegos de Vicker de 3 diferentes tamaos
5 juegos de Erlenmeyer de 2 diferentes tamaos
5 juegos de probetas de 3 diferentes tamaos
5 pipetas
10 cajas de petri
5 juegos de bandejas de 3 tamaos
5 bistures
1 balanza de precisin
5 modelos atmicos
5 termmetros para laboratorios
5 soportes para tubos de ensayos
5 gradas
5 reglas metlicas grandes, pequeas
5 plomadas
5 pndulos
5 niveles de burbujas
5 tester (corrientes voltaje)
5 juegos embudos (2 medidas)
5 vidrios de reloj
5 soportes
5 botellas para colectar gas
1 cubo hidroneumtico
5 pinzas para tubo de ensayo
5 pinzas de extensin
5 pinzas para crisol
12 tubos de ignicin
5 barmetros
5 cronmetros
juegos especficos para la fsica
53
juegos de mangueras
Equipo para circuitos elctricos.
9.3.4 Laboratorio de suelos
En el Bachillerato Agrcola se incluir un Laboratorio de suelos con un rea equi-

valente a 1 modulo y medio de aulas: 77.76 m, contar con iluminacin y ventila-
cin naturales suficientes y controlables. La iluminacin artificial ser de 500
luxes y su capacidad ser para 20 alumnos por practica. Se le proveer de una
bodega con estantes y un mueble especial para guardar materiales y equipo.
Se dotar de instalaciones de agua potable y drenajes de aguas servidas.

El mobiliario y equipo consistir en:
1 fregadero con 2 pocetas y reas laterales enchapadas con materiales resisten-

tes, mesas, bancos y estantes.
El equipo a utilizar ser 3 juegos con: microscopio, tubos de ensayo, morteros,

barrenos para sacar muestras de suelos, baln, probetas de 150mm, braker, gote-
ros, horno para secar muestras de suelos, erlenmeyer.
9.3.5 Biblioteca
En la planta fsica de las instituciones del nivel de Educacin Media se incluir el

local diferenciado para biblioteca que contara con las reas de lectura y depsito
de libros, servir de apoyo para los trabajaos de investigacin documental, con-
sulta y ampliacin de conocimientos. La iluminacin artificial en la sala de lectura
ser de 500 luxes.
La iluminacin y ventilacin natural deber ser controladas, especialmente en el

rea de deposito de libros.
El mobiliario consistir en sillas y mesas, un mostrador, un fichero, estantes, 1

escritorio y 1 silla, 1 archivador. El equipo ser: 1 fotocopiadora, 1 maquina de
escribir.
54
El rea se calculara a razn de 0.32 m por alumno, para 1290 alumnos y 0.43 m
por alumno para 360 y 720 alumnos.
9.3.6 Talleres
En el bachillerato tcnico se incluye el espacio diferenciado de taller para el de-

sarrollo de las actividades de la especialidad seleccionada.
De acuerdo a la intensidad Horaria semanal se dotara un espacio de taller para

cada bachillerato tcnico que tenga una capacidad mnima de 120 alumnos.
Los talleres estarn provistos de una bodega para el almacenaje de materiales.
Para 2 secciones de Bachillerato (240 alumnos) el taller se aumentara en modu-

lo del rea.
Para 360 alumnos el rea ser equivalente a dos mdulos de Taller, las dimensio-
nes del taller variaran de acuerdo a la especialidad que se imparta, considerndo-
se un rea mnima de 77.76 m (un modulo y medio de aula).
El mobiliario y equipo ser: Mesas y bancos de trabajo, bancos.
El equipo para taller agrcola ser: soldador elctrico, prensa de banco caretas,
tractor, arado, rastra de trigo.
Herramientas: 3 juegos de: Azadones, palas de riego, palo de vivero, piocha, ras-
trillo, suacho, martillo, huizute, cola de zorro, bomba de fumigar mano de len,
palines, carretilla de mano, plante jnior, arco para semilleros, marcadores para
sembrar hortalizas.
El equipo para taller de mecnica general ser:
5 juegos de pie de rey, micrmetros, cintas mtricas.

20 juegos de limas, bastas y triangulares, arco y sierra, cinceles, martillos,
escuadras, cintas mtricas, tornillos de banco.
5 taladros con sus juegos de rocas, mesas de trabajo, esmeril, pulidora.
10 puestos de soldadura elctrica, con sus delantales y guantes de cuero,
tenazas para mecnico, sierra, puestos de trabajo.
55
10 puestos de soldadura oxiacetilnica, anteojos, guantes de cuero, tena-

zas, escariadores,
5 tornos y fresadoras.
4 vehculos (dcada 80 y/o 90s) diesel y gasolina.
4 juegos de: motores, sistema de transmisin, sistema de frenos de re-
frigeracin, elctrico, sistema de carga.
5 cajas de herramientas con: lmpara, estroboscopica, tacmetro, medi-
dor, Dwell, ampermetro, voltmetro, ohmimetro, medidor de presin
de gasolina, compresmetros, calibradores de hojas, extractores, llaves
fijas (mm y plg.), desarmadores, tenazas, martillos, cincel, llaves allem.
1 juego de: toqumetro, comprimidor de anillos, cargador de bateras,
equipo de alzamiento, engrasadora, aceiteras.
10 juegos de: multitestar, vatimetro, ampermetro, protoboard, voltmetro
(AC/DC).
30 juegos de: interruptores, toma corrientes, cajas octogonales, cajas rec-
tangulares, cajas trmicas (10, 20, 30, 40 A), timbres, receptculos.
15 juegos de: bobinadora, contactares, temperizadores, botonera, finales
de carrera, presostatos, programadores.
5 juegos de: motores monofasicos, motores DC, generadores AC/DC,
transformadores monofasicos y trifsicos, autotransformadores.
HERRAMIENTAS:
10 cajas de herramientas que contengan: tenazas puntas planas y redondas, te-
nazas para electricista, desarmadores planos y phillips, cuchilla, martillos de
goma.
9.3.7 Aula para computacin
El aula para computacin estar constituida por un espacio con un rea de 7.20 x
7.20 m, con iluminacin y ventilacin natural suficientes y control de las corrien-
tes de aire a travs de ventilas en las ventanas.
La iluminacin artificial ser de 300 a 500 luxes contara con instalacin elctrica
con los tomas de corriente suficiente para las conexiones de las computadoras,
impresores, protectores de voltaje, etctera
Mobiliario y equipo:
56
20 mesas y 20 sillas para las computadoras

1 mesa para el impresor
1 pizarrn,
1 escritorio
1 silla
20 computadoras PC y reguladores de voltaje (software de contabilidad,
procesador de palabras)
1 impresor
10 telfonos computadores.
Los acabados y materiales sern similares a los de las aulas generales.
9.3.8 Aula para mecanografa
Su rea ser equivalente al modulo de un aula general (7.20 x 7.20m), tendr ilu-
minacin y ventilacin naturales suficientes con control de las corrientes de aire
a travs de ventilas en las ventanas.
La iluminacin ser de 300 a 500 luxes.

El Mobiliario y Equipo sern:
20 mesas,
20 sillas,
1 pizarrn
1 escritorio,
1 silla
10 maquinas de escribir manual
10 maquinas de escribir, elctricas
Los acabados y materiales sern similares a los de las aulas generales.
9.3.9 Laboratorio de Idiomas
Espacio destinado para la prctica y desarrollo de ejercicios de estructuracin

vocalizacin y entonacin, etc. de una lengua extranjera, as como ver y escuchar
individual o colectivamente videocasetes y audio casetes.
57
El rea ser de 7.20 x 7.20 metros.
20 cubculos o gabinetes separados por divisiones de madera pequeas que

ayudan a la privacidad.
20 sillas
20 grabadoras ,
20 audfonos, reproductor de videos.
9.3.10 Direccin
Espacio para la realizacin de las labores administrativas de Direccin, Planifica-

cin, Coordinacin y Supervisin de las actividades que se desarrollan en la insti-
tucin. El rea se ha calculado en de modulo de un aula 12. 96 m.
Tendr iluminacin y ventilacin natural suficiente. La iluminacin artificial ser

de 300 a 500 luxes.

1 escritorio,
5 sillas,
1 librera o credenza,
1 archivo y estantes para libros y documentos.
9.3.11 Subdireccin
En este espacio se desarrollan las actividades administrativas de apoyo a la Di-

reccin en cuanto a la coordinacin, control y seguimiento de las actividades aca-
dmicas.
El rea de espacio ser de 9.72 m, igual a 3/16 del mdulo del aula. Tendr ilu-
minacin y ventilacin natural suficientes, la iluminacin artificial ser de 300 a
500 luxes.
Capacidad para el subdirector y 4 visitantes.
El mobiliario ser:
58
1 escritorio,
5 sillas,
1 archivo,
1 librera o credenza.
9.3.12 Secretara y espera
Las actividades que se desarrollan en este espacio son: recepcin y archivo de

documentos de la direccin y subdireccin, atencin y recepcin de visitantes,
personal y alumnos para las entrevistas y reuniones con el director o subdirector.
Capacidad mnima para 1 secretaria, 1 ordenanza y 5 visitantes, el rea ser de

12.06 m aumentndose esta rea al aumentar el nmero de secciones.

1 escritorio secretarial,
1 silla,
1 mesa para mquina de escribir,
2 archivos,
5 sillas de espera.
9.3.13 Unidad de reproduccin
Espacio para la reproduccin de material didctico: Documentos, test, material

bibliogrfico, etc. y de desarrollan las actividades de reproduccin, compagina-
cin y almacenaje de la papelera y materiales necesarios.
El rea ser de 8.64 m, igual a 3/18 del mdulo del aula.
El trabajo lo desempea una persona.

1 mostrador,
1 mesa para fotocopiadoras,
1 mesa para compaginacin,
1 estante,
2 fotocopiadoras.
59
Espacio para depsito de materiales, muebles y equipo. Ser un espacio con un

solo acceso, ventilacin mnima.
Las ventanas se ubicarn en la parte superior de las paredes, el rea ser de

25.92 m equivalente a mdulo del aula.
Mobiliario: Estantes.
9.3.15 Bodega de material didctico.
Consiste en un local para guardar el material y equipo que sirve como ayuda didc-
tica en las clases. Tendr iluminacin y ventilacin suficientes. Su ubicacin se
recomienda dentro del rea administrativa para control de prstamo del material.
El rea mnima ser de 8.64 m equivalente a 3/18 del rea del mdulo del aula.
Esta rea aumentar proporcionalmente al aumento sustancial de la capacidad del
plantel.
9.3.16.1 Cafetera
En este espacio se preparan y se sirven alimentos y bebidas como refrescos, so-

das, caf, etc. Contar con un rea de trabajo para dos personas. Un rea con
estantes para exhibicin de productos, despacho y rea de mesas.
La capacidad de la cafetera aumentar mayormente en funcin del aumento del

rea de mesas. Ver rea de cafetera en cuadro adjunto.
Los servicios sanitarios en el nivel de Educacin Media se construirn diferen-

cindose los espacios para nias y varones dentro de un mis mdulo.
60
Se deber construir un servicio sanitario para el personal administrativo y docen-

te, diferenciado para damas y caballeros y se construirn pocetas de aseo con su
rea para guardar detergentes y trapeadores.
Deber tener iluminacin y ventilacin suficiente.
Paras las cantidades menores o iniciales de alumnos se considera:
1 inodoro por cada 40 varones

1 inodoro por cada 30 nias
1 lavamanos por cada 50 alumnos
1 urinario por cada 40 varones
Se podr construir un mingitorio comn calculado en forma similar a la cantidad

de urinarios individuales requeridos. La longitud del mingitorio se calcular en
0.60 m, por cada 40 alumnos.
La proporcin de artefactos sanitarios anterior as como la longitud del mingito-

rio no se mantiene constante en la medida que la capacidad de las escuelas au-
menta considerablemente, sino que disminuye al aumentar la cantidad de alumnos
por lo que las reas que debern considerarse son:
Para 120 alumnos: 0.15 m por alumno para 240, 360, 720 alumnos; se considera
un factor promedio de 0.10 m por alumno.
Para el clculo del rea del estacionamiento se considerar un vehculo por aula
ms el rea de circulacin.
El piso de los estacionamientos ser adoquinado o de concreto simple debiendo

61
10.0 NORMAS PARA LA EDUCACIN ESPECIAL.
En el nivel de educacin especial, los espacios siguen las normas generales aplica-
bles a los espacios de educacin parvularia y bsica en cuanto a la forma dimen-
siones, iluminacin, ventilacin, especificndose cambios en cuanto a los aspectos
de seguridad para el desplazamiento de los alumnos en aulas y zonas de circula-
cin, as como en el rea de los servicios sanitarios. Deben considerarse rampas
en todas las reas de la escuela donde haya cambios de nivel.
En algunos espacios o reas abiertas podrn ubicarse desniveles, gradas o escale-

ra, pero nicamente con fines pedaggicos para que el nio pueda efectuar prc-
tica psicomotriz y familizarse con el uso de estos elementos. Debern evitarse
las excesivas diferencias de nivel con terrenos colindantes.
10.1. rea Docente
Para una mejor distribucin de los cursos, aplicables a los diferentes niveles de
coeficiente intelectual y edades de los alumnos, stos se agrupan en:
Nivel inicial
Nivel bsico
Talleres
10.2 Criterios Especficos para los espacios de Educacin Especial.
10.2.1 Aula de nivel inicial
La actividad en esta aula ser la de ensear a los nios a tener control al desarro-
llar ciertas actividades como: Levantarse, caminar, lavarse, vestirse, alimentarse,
ubicarse en la relacin espacio-tiempo; as como el aprendizaje de los fundamen-
tos de la lectura y escritura, mecanismo instrumental y desarrollo de la actividad
psicomotriz.
Mobiliario: Pizarrn, 1 escritorio, 1 silla, 12 mesas trapezoides con sus bancos o 12

pupitres individuales livianos para la formacin de grupos, estantes para colocar
62
materiales preferentemente se podrn incorporar 1 2 lavamanos dentro del aula

a una altura del piso acorde a la estatura para las edades de 5 a 8 aos.
Equipo: 1 franelgrado, 1 rotafolio, 2 espejos, 1 grabadora.
El rea del aula se calcula en 3.0 m por alumno.

rea del aula: 36.00 m ( 6.00 x 6.00 mts).
Capacidad del aula. 12 alumnos
10.2.2 Aula de nivel bsico
La actividad en esta aula es ms pasiva en cuanto el alumno no se desplaza cons-

tantemente, el nio generalmente est sentado. Se refuerza la lectura y escritu-
ra, se induce al raciocinio.
rea del aula: 36.00 m ( 6.00 x 6.00 mts)
Capacidad, 12 alumnos.
Mobiliario: 12 pupitres unipersonales livianos o mesas trapezoidales y sillas que

puedan agruparse. Las patas de mesas y sillas no deben interferir con el despla-
zamiento de los nios. Casilleros o estantes para guardar sus tiles. 1 escritorio y
silla para el profesor, 1 pizarrn.
Equipo: 1 Franelgrafo, 1 rotafolio, 2 espejos y grabadora.
10.2.3 Aulas Taller
Prcticas para refuerzo de habilidades psicomotoras, refuerzo de las destrezas y

desarrollo de aptitudes, indicndoseles de manera sencilla las normas de seguri-
dad en el uso de instrumentos y precaucin de accidentes. Iniciacin de los nios
en prcticas de carpintera, artesana, huertos, cocina y costura.
rea del aula taller: 50.40 m ( 8.40 x 6.00 mts). Capacidad 12 alumnos.
63
Mobiliario: Mesas con superficie adecuada para el desarrollo de actividades, Ban-

cos, 1 escritorio y 1 silla.
Equipo: Herramientas para taller.
10.2.4 Aula de Educacin Psicomotriz
Esta es un aula especial para ejercicios de coordinacin armnica de los movi-

mientos y control muscular, deben contar con un rea para descanso. Duchas y
servicios sanitarios con comunicacin directa.
Equipos: Argollas colgadas del techo, pasarelas, bicicleta fila, pesas, balanzas,
etc.
rea del aula: 36.00 m ( 6.00 x 6.00 Mts).

Capacidad 12 alumnos.
10.2.5 rea Libre techada
Espacio destinado a juegos y a ejercicios dirigidos, puede usarse como saln de

usos mltiples, para actos y reuniones con padres de familia.
rea:
Para 36 alumnos 51.84 m 7.2 x 7.2 mts.
Para 72 alumnos 77.76 m 10.8 x 7.2 mts.
Para 108 alumnos 103.68 m 7.2 x 7.2 x 2 salones
Cuando en el rea educativa se incorporen aulas de educacin especial dirigidas

para nios con deficiencias visuales o auditivas el equipamiento mnimo ser el si-
guiente:
-En aula para ciegos:

- Mquinas de escribir Braile
- Regletas y punzones para Braile
- Bastones para la movilidad
- Muebles especial para libros de Braile
- Grabadora
64
- Sono Casetes en blanco.
-En aula para sordos:

- Mesa en forma de media luna con sus sillas
- Espejo de 1.00 x 0.50 cms.
- Grabadora
- Sono casetes en blanco
- Estante para el material
Las cantidades de equipo se determinarn de acuerdo a la demanda de estos tipos

de alumnos.
Est rea se ubica inmediata al ingreso directo de la calle a fin de brindar en el

caso que se requiera servicio ambulatorio (nios de 0 a 4 aos).
10.2.6.1 Direccin, secretara y espera
La norma para estos espacios ser: Direccin 9/25 del mdulo de un aula (12.96
m) Para secretara y espera; 6/25 del modulo de un aula (8.64 m) para 36
alumnos; 9/25 del modulo (12.96 m) para 72 alumnos y 12/25 modulo (17.28
m) para 108 alumnos.
10.2.7 rea de deportes
Comprende las reas de juego dirigidos al aire libre y canchas. Debe ubicarse
centralizada para poder ejercer control desde las reas docentes y administrati-
vas. Los pisos en esta rea se clasifican en duros, blandos y engramados.
10.2.8 Enfermera
La incorporacin de este espacio obedece a la necesidad de atencin inmediata de

algn nio por problemas de salud, malestares, dolores, golpes, heridas, etc. Ser-
vir tambin para aislar a nios enfermos en el caso de algn brote de enferme-
dad y evitar su propagacin. El espacio tendr el rea necesaria para uso de dos
personas, 1 adulto y un nio.
65
Mobiliario: Camilla o canap, escritorio y 2 sillas, muebles para medicinas o es-

tante, botiqun.
Para escuelas de 36 a 72 alumnos del rea ser de 8.64 m

Para escuelas de 108 alumnos el rea ser de 12.96 m.
10.2.9 Oficina del Psiclogo
Espacio de trabajo destinado a los servicios de atencin psicolgica a los alumnos.

Se considera un rea de 8.64 m.
Mobiliario: 1 escritorio, 3 sillas 1 archivo.
Espacio para servicios sanitarios, se utiliza como medio de aprendizaje sistemti-

co de aseo y tiene una funcin especial ya que se le ensea al nio la forma co-
rrecta de hacer uso de los artefactos y accesorios.
Las aulas psicomotriz y rehabilitacin tendrn comunicacin directa con los servi-
cios sanitarios. Para los otros espacios se dispondr de la respectiva batera de
servicios sanitarios.
Las divisiones internas entre sanitarios y ducha se dimensionarn de acuerdo a la

estatura de los nios, no se colocarn puertas, los artefactos sanitarios se ade-
cuarn a la escala de los nios. Se dejar un cubculo para dar servicio a invlidos,
ubicado prximo a la entrada y debe contener un rea lateral para maniobras de
desplazamiento de la silla de ruedas, las dimensiones mnimas del cubculo sern
de 0.90 x 1.65 mts. de fondo y la puerta ser de 0.80 mts. Como mnimo, con aba-
timiento hacia fuera.
Tambin se equiparn con barras horizontales de 1 colocadas a 82 cms del piso

y una longitud mnima de 1 metro, dejando un espacio libre de 4 cms. Entre sta y
la pared.
Las reas de los servicios para diferentes capacidades, verlas en el cuadro adjun-
to.
66
Se dispondr de un local para depsitos de materiales, equipo, muebles en mal

estado, archivo, etc. Ser un espacio cerrado con un solo acceso y ventilacin
mnima.
Las ventanas se ubicaran en la parte superior de las paredes. Se proveer de la

estantera necesaria. Su rea ser de 17.28 m equivalente a 12.25 de un aula,
para 36 alumnos. Para 72 y 108, ver reas en cuadro adjunto.
10.2.12 Bodega de Material Didctico.
Este es un espacio de usos frecuente, sirve de depsito de las herramientas y

materiales a emplear en las diversas actividades que se desarrollan en los niveles:
Inicial, bsico y en especial los materiales a emplear en el aula taller.
Tendr iluminacin y ventilacin suficiente, su ubicacin ser accesible a las aulas,

Su rea ser de 8.64 m para 36 alumnos y 12.96 m para 72 y 108 alumnos.
10.2.13 Cocina
Para la adecuacin del nio deficiente mental en la actividad de ingestin de ali-

mentos y su adiestramiento en el uso de utensilios de mesa se hace necesaria la
incorporacin de un espacio para la preparacin de los alimentos, el cual deber
estar ubicado preferentemente en comunicacin directa con el aula que se adap-
tara para comedor. Este espacio se equipara con: Cocina, mesa de trabajo, fre-
gadero enchapado, estantes, etctera.
El rea mnima se calcula para el trabajo de dos personas y ser de 17.28 m.
El estacionamiento se considerara a razn de un vehculo por aula ms el rea de

circulacin. El piso de los estacionamientos ser adoquinado, o de concreto sim-
ple debiendo demarcarse la plaza para cada automvil. Deber proveerse plazas
con un rea lateral de 0.80 cms. de ancho para bajar del automvil en silla de
ruedas.
Para el clculo del rea el factor ser de 1.80 m por alumno.
10.2.15 Plaza Cvica
67
bre. Los acabados del piso sern baldosas, adoqun o concreto simple. Se le do-
tara de una base y asta para banderas as como jardineras.
El rea se calculara en 2.0 m2 por alumno.
11.0 CRITERIOS NORMATIVOS PARA ALUMNOS DISCAPACITADOS

FSICOS.
Para los alumnos discapacitados fsicos y especialmente los obligados a usar mule-
tas o sillas de ruedas se hace necesaria la construccin de rampas con superficie
rugosa y antiderrapante, debiendo considerarse descansos en aquellas rampas con
longitudes mayores de 10 metros.
Tambin deben disearse tramos de superficie plana de 1.50 Mts, de longitud al

inicio y al final de cada rampa. El ancho mnimo de rampas ser de 1.50 Mts. Y la
pendiente no debe ser mayor de 8%. Cuando la altura de la rampa lo requiera,
esta deber dotarse de pasamanos de 0.80 cms. de alto.
Las escaleras exteriores deben tener una pendiente suave lograda a travs del
diseo de huellas de 37 cms. y contrahuellas de 14.5 cms., y debern tener un
acabado antiderrapante.
12.0 NORMAS GENERALES A APLICAR EN ESPACIOS EXTERIORES.
12.1 Portones, Muros, Tpiales y Cercas
Considerando que en todo centro educativo se utilizan objetos de valor como

equipos, mobiliario, materiales, utensilios, libros, documentos, etc. Se deber ga-
rantizar su seguridad, tanto en el edificio como en las obras a construir en los
linderos, por lo que es necesaria la construccin de cerramientos que permitan
proteger y aislar relativamente toda el rea educativa de las reas aledaas.
12.1.1 Portones
Debern facilitar el acceso peatonal y vehicular, y en el caso de portones princi-

pales estos debern tener un claro mnimo de 4 mts. El piso bajo el portn ser
68
tratado con concreto simple, baldosas, lajas o adoquines, conjugndose con los
materiales, que se empleen en vestbulos exteriores, acera, sendas, pasillos cu-
biertos, estacionamientos, etc. Comunicara con los vestbulos de acceso y distri-
bucin de circulaciones, a las diferentes reas, y se orientara direccionalmente
hacia la zona administrativa. En las reas urbanas los materiales para su fabrica-
cin sern ngulos y laminas de hierro soldados, con su respectiva cerrajera. Para
las reas rurales el portn se fabricar con tubo galvanizado y forro ce malla ci-
cln.
12.1.2 Muros
Los muros a construir tendrn el dimensionamiento, configuracin (secciones) y

los materiales producto del clculo estructural del profesional responsable. En el
diseo de los muros deber considerarse su combinacin con taludes para reducir
costos. Se construir con piedras de aristas viva, bloques de concreto, ladrillo de
barro con estructura de concreto, debiendo aprovecharse los materiales del lugar
o de fcil adquisicin. Deber considerarse juntas de dilatacin a cada 30 metros
o en los puntos de cambio de direccin, as como los drenajes a travs de pasatu-
bos o sisa abierta en el caso de paredes de bloque.
12.1.3 Tpiales
En todas las reas urbanas y en aquellas reas rurales donde se considere nece-
sario, en los linderos de los terrenos se construirn tpiales a una altura mnima
de 2 metros, y podr construirse con bloques de concreto o losetas de concreto.
12.1.4 Cercas
En las reas rurales, en los linderos del terreno se construirn cercas de malla
cicln y/o alambre de pas sujetos a postes de concreto. En algunas reas urba-
nas podrn sustituirse los tpiales por cercas de malla cicln. La altura de las
cercas de malla cicln ser de 1.80 Mts mnimo, para mayores alturas la malla ci-
cln podr ir colocada sobre pretiles de ladrillo de barro o bloques de concreto.
En el caso de las cercas de alambre de pas, debern colocarse las suficientes
hiladas que impidan el paso de animales al terreno.
12.2 Circulaciones
69
El diseo de las circulaciones deber ser fluido, directo, dirigido y su alineamien-

to geomtrico deber seguir las tendencias de circulacin de las personas evitn-
dose recorridos innecesarios.
El ancho de las sendas, acera y pasillos de circulacin principales ser de 2.00

metros como mnimo y su acabado ser de una superficie rugosa y antiderrapante.
Preferentemente los pasillos que comunican el vestbulo de acceso con los edifi-
cios o pasillos entre edificios debern techarse, dotndose de aleros a ambos la-
dos para mayor proteccin. Los tipos de circulacin mencionados debern dise-
arse con las pendientes adecuadas de manera que drenen el agua lateralmente y
su nivel deber estar como mnimo 10 cms. superior al nivel de los engramados.
Para superar las diferencias de nivel desde el acceso al terreno o entre diferen-
tes terrazas donde se emplazan los edificios, se disearan gradas o rampas con-
forme las dimensiones de huella, contrahuella y pendientes mencionadas. 2.4.1
ACCESIBILIDAD, debiendo drseles el tratamiento adecuado para la circulacin
de minusvalidos o alumnos con problemas psicomotrices. No se recomienda la
construccin boceles salientes en el lmite de contrahuella y huella que entorpez-
can los movimientos de paso o apoyo de muletas. En las reas de escalera debe-
rn disearse pasamanos y cuando el ancho sea mayor de 2.00 metros deber
agregarse un pasamanos intermedio.
12.3 reas engramadas.
En aquellos lugares en donde el rea del terreno lo permita se dejaran reas en-
gramadas, combinadas en lo posible con plantas ornamentales y donde sea necesa-
rio se delimitaran con setos de 0.80 cms. de alto.
En el caso de que sea necesario circular a travs de reas engramadas debern

disearse las circulaciones siguiendo la tendencia del uso de las personas. Estas
circulaciones podrn construirse con losetas separadas 0.25 mts. o bien con piso
de lajas, baldosas de concreto u otro material antiderrapante. El tipo de grama a
utilizar ser nacional o cualquier otra de mejor o igual resistencia al uso. Deber
proveerse de los grifos para riego con manguera distribuidos proporcionalmente.
12.4 Taludes
En aquellos sitios donde existan diferencias de nivel entre terrazas o con los te-
rrenos colindantes se conformaran taludes con una pendiente del 45 % o menor.
70
En los casos de diferencias de nivel en los que se exija la construccin de muros.

Estos podrn combinarse con taludes para reducir su altura y minimizar costos.
Los taludes debern ser debidamente compactados y engramados. Tomndose las
precauciones para la erosin, a travs de la construccin de drenajes (canaletas).
12.5 Plazas
Cuando en el diseo se incorporen plazas, vestbulos de distribucin de circulacio-

nes, y/o reas de estar debern aplicarse las normas para PLAZAS CIVICAS.
12.6 Jardineras
En aquellas reas de distribucin de circulaciones exteriores. Junto al portn de

acceso junto a los edificios y en las plazas, donde no se entorpezca la formacin
de los alumnos, se construirn jardinera, las cuales podrn ser combinadas con
bancas en reas de estar.
12.7 Incinerador para basura
Para la eliminacin de los desechos, deber construirse incineradores, de diseo

no muy sofisticado, con sus respectivas parrillas, y el piso deber tener la pen-
diente adecuada para el desalojo de las cenizas, Con el fin de evitar la propaga-
cin del humo hacia los edificios. Su ubicacin deber ser analizada respecto a la
direccin de los vientos y de ser posible incorporrsele una chimenea.
12.8 Pozos y tanques elevados
En los lugares donde sea posible la obtencin de agua se construirn pozos, con
las condiciones de seguridad para los alumnos. Incorporndosele su respectiva
tapadera, que contribuir a conservar el agua limpia.
Los pozos se conectaran con tubera galvanizada a un tanque elevado impulsando

el agua por medio de una bomba. La cual deber protegerse con una caseta.
El agua se distribuir por gravedad hacia los servicios sanitarios, bebederos, la-
boratorios y cocinas.
12.9 Drenajes sanitarios
71
En vista de que no se construirn servidos sanitarios de foso, debern proveerse

los proyectos, de la construccin de fosas spticas y pozos de absorcin. Ajus-
tando su volumen a la capacidad de la escuela. En aquellos lugares donde sea apli-
cable se construirn campos de riego.
13.0 PRESERVACIN
Para obtener una mayor durabilidad o vida til de los edificios de educacin, es
necesario que al momento de su construccin se cumplan fielmente las especifica-
ciones tcnicas, por lo que es muy importante el papel de la Supervisin e Inspec-
tora de los procesos constructivos, con el fin de que la obra terminada sea tal
como fue planificada.
Tambin ser necesaria la ejecucin de un plan de mantenimiento de los elemen-

tos y materiales expuestos al uso, a variaciones climticas o fenmenos atmosf-
ricos: Calor, fri, lluvia, vientos, etc. Por ejemplo en las escuelas ubicadas en
reas cercanas a la costa, debern pintarse peridicamente las estructuras met-
licas, para evitar la corrosin provocada por el aire salino del mar.
Debido a las dimensiones de los locales, no se recomienda la construccin de es-

tructuras de techo de madera en estas reas, ya que su costo es alto y a pesar de
la aplicacin de un buen tratamiento (curado) con el tiempo siempre es atacada
por la polilla.
72

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CONTENIDO

2.1 rea Urbana

2.2 Educacin Media

2.2.1 rea Urbana

2.3 rea Rural

2.3.1 Obras de Proteccin

2.4 Condiciones generales del sitio

2.4.5 Tamao del terreno

2.4.6 Terrenos para Educacin Parvularia

2.4.7 Terrenos para Educacin Bsica

2.4.8 Terrenos para Educacin Media

2.4.9 Terrenos para Educacin Especial

3.0 FORMULACIN DEL PROGRAMA DE CONSTRUCCIN DE CENTROS EDUCATIVOS

3.1 Niveles de enseanza

3.2 Tipificacin de espacios

3.2.1 rea Educativa

3.2.2 rea Administrativa

3.2.3 rea de Servicios

3.2.4 rea de Circulacin

3.2.5 reas Exteriores

4.0 CRITERIOS DE DISEO PARA LA PLANTA EDUCATIVA

4.1 Criterios Generales

4.1.1 Dimensionamiento de los espacios

5.1 Iluminacin Natural

5.2 Iluminacin Artificial

7.0 CONDICIONES TRMICAS

8.0 CONDICIONES ACSTICAS

9.0 NORMAS PARA EL DISEO ESPECIFICO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

9.1 Educacin Parvularia

9.1.2 Saln Usos Mltiples

9.1.3 Direccin, Secretara y Archivo

9.1.4 Espera general

9.1.6 Servicios Sanitarios

9.1.7 Bodega General

9.1.8 Bodega de Material Didctico

9.1.11 Plaza Cvica

9.2 Educacin Bsica

9.2.2 Saln de Usos Mltiples

9.2.7 Secretara y Espera

9.2.8 Unidad de Reproduccin

9.2.10 Plaza Cvica

9.2.11 Bodega General

9.2.13 Servicios sanitarios

9.3 Normas para el Diseo Especfico de Espacios de Educacin Media

9.3.2 Saln de Usos Mltiples

9.3.3 Laboratorio de Ciencias

9.3.7 Aula para Computacin

9.3.8 Aula para Mecanografa

9.3.9 Laboratorio de Idiomas

9.3.12 Secretaria y Espera

9.3.13 Unidad de Reproduccin

9.3.14 Bodega General

9.3.15 Bodega Material Didctico

9.3.17 Servicios Sanitarios

9.3.19 Plaza Cvica

10.0 NORMAS PARA LA EDUCACIN ESPECIAL

10.1 rea Docente

10.2 Criterios Especficos para los Espacios de Educacin Especial

10.2.1 Aulas de nivel Inicial

10.2.2 Aulas de nivel Bsico

10.2.3 Aulas Taller

10.2.4 Aula de Educacin Psicomotriz

10.2.5 rea Libre Techada