MOTTO : Sufletul tu s fie ntotdeauna la fel cu gndul, gndul cu vorba i

vorba cu fapta, cci numai astfel vei obine echilibrul statornic ntre tine i lumea

din afar

(L. Rebreanu)

TEM: cunoaterea de sine, comunicarea printe -copil

SCOP: s-i formeze abiliti de comunicare i modele de comportament

OBIECTIVE:

-s descopere modaliti noi, creative de autoexprimare;

-s exploreze noi ci de comunicare n legtur cu personalitatea proprie i a

celorlali;

-s-i formeze atitudini i comportamente.

STRATEGII DIDACTICE:

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.

METODE I PROCEDEE: conversaia, dezbaterea, brainstorming, ex. joc,

descoperirea, problematizarea, aprecierea verbal.

MIJLOACE DIDACTICE: coli, fie de lucru, markere, foi A4,videoproiector,

flipchart.

PLANUL ACTIVITII

I.Evocarea

Se citesc principiile de pe flipchart pe care se bazeaz ntlnirea de astzi.

DESCHIDERE: este important s fim deschii i sinceri n primul rnd cu noi

nine. n cadrul activitii vom prezenta diferite situaii din viaa tinerilor, studii de caz,

pentru rezolvarea crora este important deschiderea voastr spre implicare.

RESPECTAREA OPINIEI: putem critica ideea, dar nu i persoana. Toate

ideile/opiniile se accept.
EVITAREA APRECIERILOR/JUDECILOR: vorbim din numele nostru i

utilizm Eu. Evitm utilizarea Tu i Noi.

ORICE NTREBARE ESTE BINEVENIT: nu exist ntrebri incorecte.

Toate ntrebrile anonime pot fi plasate n boxa special.

RESPECTAREA PERSONALITII: nimeni nu are dreptul s critice valorile,

convingerile, emoiile i experiena personal a colegilor

II.Realizarea sensului

Pomul valorilor

Pe tabl este desenat un pom n floare.Pe verso va fi scris cte un proverb .Elevii

vor fi rugai s determine cuvntul cheie.Iar profesorul le va scrie la tabl ,iar elevii vor

ndeplini sarcina pn la capt.

Pacea aduce belugul ,rzboiul aduce srcie.

Dreptatea iese ca untdelemnul la deasupra apei.

Adevrul rzbete ntotdeauna.

Frumuseea este strlucirea adevrului i mireasma buntii. (Folclor)

Frumosul este simbolul binelui moral.(I.Kant)

Libertatea este dreptul de a nu mini.

Bogatia sta in lucrurile care nu le putem cumpara

Omenia omenie cere, i cinstea cinste.

Continu idea:

. Avem nevoie de:

-pace,pentru a...

-adevr ,pentru a

-frumusee,pentru a

-libertate ,pentru a...

-bogie ,pentru a...

Palma valorilor

Enumerai 5 valori care stau la baza unei eficiente comunicri copil/printe ce

sunt prezente sau ai dori s se regseasc la copilul/ printele tu. n centrul palmei

notai un ndemn care s stimuleze/ dezvolte aceste valori.

Concluzia: Adevratele valori nu fug de lumin, nvluindu-se n mister. Numai

putregaiul are nevoie de ntuneric pentru a strluci.

Se va preciza scopul i obiectivele ntlnirii.

III. Reflecia

Exerciiul vizeaz cunoaterea de sine. Printele completeaz pentru copilul su i

invers. Citire selectiv.

Concluzii : Comunicarea e cheia pentru a intra n lumea sincer a prieteniei.

77 | P a g e

Fiecare copil, adolescent sau adult trebuie s contientizeze drepturile asertive i

s fac apel la ele de cte ori este necesar. Adultul, printele sau profesorul trebuie s

accepte c i copii i tinerii au aceleai drepturi asertive ca i adulii.

DREPTURILE ASERTIVE

Dreptul de a decide care sunt scopurile i prioritile personale.

Dreptul de a avea valori, convingeri, opinii proprii.

Dreptul de a nu te justifica i a nu da explicaii privind viaa ta.

Dreptul despune celorlali cum ai dori s se comporte cu tine.

Dreptul de a te exprima fr s-1 rneti pe cellalt.

Dreptul de a spune NU, NU TIU, NU INELEG sau NU M INTERESEAZ.

Dreptul de a cere informaii i ajutor.

Dreptul de a face greeli, de a te rzgndi.

Dreptul de a fi acceptat ca imperfect.

Dreptul de a avea uneori performane mai sczute decat potenialul tu.

Dreptul de a avea relaii de prietenie cu persoane cu care te simi confortabil.

Dreptul de a-i schimba prietenii.

Dreptul de a-i dezvolta viaa aa cum ii doreti.

Lectur: Cuiele

Omul avea un fecior rau cum e fierea.Lenea curgea de pe el, in timp ce e cu usorul

trai era frate de cruce.Doar de blestematii si rele era bun. Tatine-sau nu-l batu, cum

faceau alti parinti.Batu cate un cui in usa de fiecare boacana a neispravitului, cuiului sio

fapta de ocara.

Timpul curse, usa se umplu, deveni zid de cuie .N-aveai unde pune un deget si fiul

omului se infurie, vorbind catre tatl sau:

-Nicaieri ca la noi.De ce ai batut cuie in usa?

-Tu le-ai batut, zice tatl.

-Eu?

-Da.N-ai facut tu rele, duium,cutare si cutare, nu mai tin minte cate, multe, fara

numar?

-Facut, recunoscut fiul.

-De fiecare fapta rea am infipt cate un cui.Priveste, asta esti, vorbi tatal,

posomorandu-se rau.

-Nu-i suparare, cuiele se pot scoate; eu voi fi acela, promise fiul.

78 | P a g e

-Poate facand tot atatea fapte bune, spuse tatl si isi vazu de propriile griji.

Odrasla isi lua rolul in serios,se fcu alt om, de nerecunoscut, incat fapta de lauda
si actul de marinimie devenira obisnuinta.Nu trecea zi sa nu ia clestele spre a scoate un

cui-doua din usa faradelegilor lui.

Timpul curse, usa se goli si fiul alearga intr-un suflet la tatal su, care albise pe

cap, tragea sa moara.Spuse catre el, stralucind de bucurie:

-Vzut-ai tata?Nu mai e nici un cui.Le-am scos pe toate!

-Dar gurile?

Decalogul comunicrii

1. Nu poi s nu comunici.

2. A comunica presupune cunoatere de sine i stim de sine.

3. A comunica presupune contientizarea nevoilor celuilalt.

4. A comunica presupune a ti s asculi.

5. A comunica presupune a inelege mesajele.

6. A comunica presupune a da feed-back-uri.

7. A comunica presupune a inelege procesualitatea unei relaii.

8. A comunica presupune a ti s ii exprimi sentimentele.

9. A comunica presupune a accepta conflictele.

10. A comunica presupune asumarea rezolvrii conflictelor.

Hrtia mototolit

Desenai conturul unei inimi. Notai n interiorul acesteia numele persoanelor

apropiate. Mototolii hrtia. ncercai s o ndreptai. Ai reuit?

Inima oamenilor este ca aceast coal de hrtie. Impresia pe care o lai n acea

inim pe care ai rnit-ova fi la fel de greu de ters precum ridurile de pe aceast hrtie.

Chiar dac vom ncerca s corectm greeala, semnele vor rmne. Uneori acionm

din instinct i, fr s ne gndim,aruncm cuvinte pline de ur i ranchiun. Mai

trziu, cnd revenim asupra celor spuse, ne pare ru. Dar nu putem da napoi, nu putem
terge cea ce a rmas nregistrat. i lucrul cel mai trist este c lsm rni i urme n multe

inimi.

ncepnd de astzi,ncepnd chiar din aceast clip,fii mai nelegtor i rbdtor.

Cnd simi c vei exploda amintete-i de HRTIA MOTOTOLIT

79 | P a g e

IV. Extensia

Cutia cu surprize

Fiecare elev, printe/ copil va nota pe un biletel problema / bariera care nu o

poate rezolva singur sau i este team de consecinele ei ori nu poate comunica deschis.

Se vor extrage bileele i se vor dezbate.

Dragi invitai, v invit s v construii simbolic:

-o cutie de lemn n care s v inei bucuriile,

-o cutie din pnz prin care s ias nemulumirile,

-o cutie din carton n care s v strecurai emoiile

-o cutie din fier n care s v inei furiile,

-o cutie cu flori n care s aruncai fricile,

-o cutie incolor n care s stea durerile,

i un mic cufr n care s v ascundei tristeile.

Fi de evaluare a edinei:

Data_____________

Care au fost cele mai interesante lucruri pe care le-ai aflat astazi?

1._____________________________________________________

2._____________________________________________________

3._____________________________________________________

Cum apreciai activitatea i contribuia dvs. La rezolvarea sarcinilor de

lucru din cadrul edinei de astzi?ncercuii nota pe care v-o acordai.

12346

80 | P a g e

Argumentai alegerea notei:

__________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________

Ce v-a nemulumit cel mai mult astazi?

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________

Sfaturi,sugestii,propuneri:

,,Profesorul s cultive n mintea i n inima copiilor, dorina vie de a cuta i de a

descoperi adevrul, de a indrgi i tri frumosul, de a ntlni i avea bucuria binelui, a

buntii n propria via.

BIBLIOGRAFIE:

Baban, Adriana, 2001, ,,Consiliere educaional, Ghid metodologic pentru orele

de dirigenie, A.S.C.R. , Cluj-Napoca

Cerghit, Ioan, 2008, ,, Sisteme de instrire alternative i complementare,

Polirom, Iai.

www.didactic.ro
Emoii de baz. Jocuri didactice

22 ianuarie 2017LauraAdaug un comentariula Emoii de baz. Jocuri didactice

Unul dintre obiectivele majore ale disciplinei dezvoltare personal n primii trei ani de coal
este exprimarea adecvat a emoiilor n interaciunea cu copii i aduli cunoscui. Pentru
formarea competenelor de recunoatere i exprimare adecvat a emoiilor programa colar
ofer o serie de exemple de activiti pe baza crora am descris cteva jocuri didactice ce pot fi
utilizate la clas.
Verbalizarea poate fi precedat de exprimarea nonverbal i paraverbal (expresia facial i
gestual, ritmul, tonalitatea i intensitatea vocii). Jocurile prezentate mai jos urmresc
recunoaterea i exprimarea a unor emoii diferite, precum i mimarea expresiilor emoionale,
nsoit de verbalizare. Jocurile au ca suport situaii trite, familiare, texte cunoscute, imagini,
plane.

Zarul emoiilor

Jocul se poate desfura frontal, n echip sau n perechi. Sarcinile de lucru pot fi diverse: s
recunoasc i s denumeasc emoia exprimat pe faa zarului, s mimeze emoia respectiv
(expresia facial), s descrie o situaie trit n care a simit acea emoie i felul n care a
gestionat-o, s redea prin tehnici art-creative emoia (desen, modelaj, etc.). O alternativ a
zarului este roata emoiilor.

Emoii

Puzzle-ul emoiilor

Jocul const n asocierea corect a expresiei exprimate de ochi cu cea exprimat de gurie, copiii
observ c n expresia facial specific unei emoii exist conordan ntre toate elementele (un
zmbet larg nu poate fi asociat cu o privire ncruntat).

Ce nu se potrivete?

Pe o plan cu imagini diferite, dar exprimnd aceeai emoie, apare i o imagine care exprim o
alt emoie. Copiii au sarcina de a recunoate emoiile i de a identifica intrusul.

S vorbim despre ce simt personajele!

Pentru acest joc pot fi folosite imagini cu personaje din poveti a cror mimic exprim emoii
diferite:
Furnica discutnd cu greierele, are minile n old i sprncenele ncruntate e furioas;
Mama primind inimioara de turt dulce de la fiul ei, zmbete e bucuroas;
arpele la judecat i e fric;
Cenureasa adun boabele din cenu e trist.
Dup ce a fost identificat emoia, se poate cere copiilor s arate caracteristicile feei dup care
au recunoscut (exemplu:mi dau seama c Cenureasa este trist pentru c are capul aplecat,
colurile buzelor lsate n jos, ochii sunt lipsii de strlucire, st s plng), care este cauza
fiecrei emoii pe care o triesc personajele.

Spune/arat ce emoii triesc personajele!

Se citesc fragmente din texte literare i dup coninutul i intonaia lecturii, copiii vor deduce
emoiile diferite ale personajelor i le vor numi:
a) Ia fata asta i du-o n adncul pdurii, c nu rabd s-o mai vd n faa ochilor! Omoar-o!
(furie);
b) Biata copil rmsese singur-singuric n pdurea cea nesfrit i era att de nfricoat, c
privea la mulimea frunzelor de pe copaci, ca i cnd de acolo ar fi putut s se iveasc vreo
primejdie i nu tia n ce chip i-ar putea gsi scparea. (fric);
c) Piticii ndreptar spre Alb ca Zpada lumina celor apte lumnrele i rmaser s-o
priveasc.
Doamne, Dumnezeule, apucar ei s strige, tare frumoas mai e copila asta. i att de bucuroi
erau, c nu se ndurar s-o trezeasc. (ncntarea);
d) Domnia deschise ochii i era din nou vie.
Vai, Doamne, unde m aflu? strig ea nedumerit.
Cu ochii rznd de bucurie, feciorul de mprat se apropie de dnsa i i spuse:
Cu mine eti! Cu mine! (mirare, bucurie)

Spune mai departe!

Sarcina const n completarea unor fraze lacunare cu emoii potrivite. Spre exemplu, pentru
nceput, li se poate cere copiilor s completeze versurile ce au ca tem ntmplri petrecute la
coal:
Un copil ceva mai mare/M-a lovit; m doare tare/l privesc neputincios,/i simt c
sunt..(furios)
Cnd apa mi s-a vrsat/Peste plana ce-am lucrat/ Nu m-am mai simit artist/ Ci am fost un
pic cam..(trist).
Un creion am rtcit,/Un coleg mi l-a gsit, /Eu i-am mulumit frumos/i-am fost
tare(bucuros).

Joc n trei

Civa copii vor imita, pe rnd, diverse emoii discutate anterior. Se poate organiza un joc n
trei: un elev spune la ureche ce emoie s fie prezentat de colegul lui, acesta mimeaz, clasa
ghicete despre ce este vorba.

Arat ce s-ar fi ntmplat dac

Fiecare copil, pe rnd, primete sarcina de a reda prin pantomim o anumit expresie emoional.
Pornind de la situaii trite sau de la texte cunoscute, se creeaz o situaie problem, modificnd
evoluia cunoscut de copii. De exemplu:
Ce ai fi simit dac nu ai fi primit un cadou de Crciun? Mimeaz emoia.
Ce ar fi simit piticii dac prinul nu ar fi salvat-o pe Alb ca Zpada? Mimeaz emoia
acestuia.
Ce s-ar fi ntmplat dac ursul ar fi prins pete? Mimeaz emoia lui n aceast situaie.

Invitaie la spectacol
Se mparte clasa n dou grupe doi cte doi, elevii vor susine un moment dintr-un spectacol
imaginar, pe baza textelor n versuri memorate anterior, astfel: unul recit, cellalt spune acelai
lucru prin semne; colegii aplaud fiecare numr.

Micii actori

Activitatea const n recitarea unei poezii cunoscute sau a unei strofe n diferite ipostaze: vesel,
speriat, uimit, furios.

La Polul Nord, la Polul Sud

Se traseaz o linie la mijlocul slii de clas reprezentnd Ecuatorul, de o parte i de cealalt a

liniei fiind Polul Nord i Polul Sud. Elevii stau pe linie i se vor deplasa spre Polul Nord sau
Polul Sud n funcie de enunurile rostite de conductorul de joc. Dac enunul este apreciat ca
fiind pozitiv se vor deplasa spre Polul Nord sau spre Polul Sud, dac l percep ca fiind negativ
(exemplu: Voi participa la un curs de pictur/ M-am mutat la alt coal/Am fost la dentist.)
Conductorul de joc poate solicita argumentarea fiecrei alegeri.

Couleul cu emoii

ntr-un coule vor fi puse bileele pe care sunt descrise diverse situaii-problem pentru care
copiii trebuie s gseasc soluii (Un coleg nu este primit n jocul celorlali copii/ Un coleg mi-a
vorbit urt i sunt furios/ Am primit un calificativ slab i mi-e team s le spun prinilor, etc).
Jocul se poate desfura n echipe.

Fiecare joc poate fi completat de o activitate de creare a unor produse diverse, colorate, originale,
care s valorifice imaginaia i creativitatea elevilor. Metodele i tehnicile art-
creative contribuie la nelegera i aprofundarea coninuturilor. Iat cteva exemple de activiti:
desen, modelaj, pictur
confecionarea unor palete pe care sunt reprezentate chipuri exprimnd diverse emoii. O idee
simpl de confecionare a acestora a fi folosirea paletelor de la Jocul numerelor pe care pot fi
lipite chipurile desenate de copii.
confecionarea unor mti care s exprime diverse stri emoionale, ulterior putnd fi folosite
n cadrul jocurilor de rol.

Jocuri de dezvoltare emoional pentru copii

by Raluca Mosora on 16 July, 2011

Jocuri pentru copii Pentru ca micuul tu s se dezvolte armonios, ncepem Ora de joac cu
activiti de dezvoltare emoional. Din pcate dezvoltarea emoional este deseori trecut cu
vederea, ca i cum ar fi de la sine neleas. ns i emoiile trebuiesc nvate, cunoscute,
nelese, i n cele din urm controlate.

O bun dezvoltare emoional trebuie s nceap de la vrste mici. Primii pai se refer la
construirea vocabularul emoiilor, precum i la capacitatea copilului de a-i recunoate propriile
emoii i pe ale celor din jur. Cu timpul copilul va nva cum s i exprime emoiile ntr-un mod
adecvat, i ce s fac cnd are anumite triri negative. De asemenea va nva i s neleag
emoiile celorlali din ce n ce mai bine.

Aceste joculee l ajut pe copilul tu s i dezvolte inteligena emoional. Chiar dac sunt
dedicate celor mici, ele pot fi folosite cu succes i la vrste mai mari, dac le mai adaptezi puin.

Aici este lista cu joculeele de dezvoltare emoional pe care le poi face cu copilul tu, i am
scris i un articol despre cum s i ajui copilul s se dezvolte emoional. Fii pe faz, mereu voi
aduga joculee noi!

1. Cum se simte iepuraul Urechil?

2. Ce culoare au emotiile mele?

3. Butonul magic al emoiilor

4. Dac a fi o floare

5. Propria mea poveste

6. Cum merge un om fericit?

7. Recunoate emoia!

8. Cursa cu obstacole

9. Decoratiuni magice de Craciun

10. Pasi spre viitor

11. Joc de creativitate: Utilizri inedite ale obiectelor

12. Joc de creativitate: Ce s-ar ntmpla dac.?

13. Joc de noapte bun: Daruri de peste zi

14. Cum m vd eu, cum m vd ceilali

15. Joc de creativitate: Fluxul continuu de ntrebri

16. Sfaturi Preioase

17. O inima plina de culoare

18. Joc de creativitate: La fabrica de jucrii

19. Detectivul emotiilor