Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2009
PROGRAM COLAR
Clasa a X-a
Curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,
specializarea Conservare - restaurare bunuri culturale
Bucureti, 2009
Not de prezentare
n perspectiva integrrii Romniei n structurile europene, n contextul declanrii prin
ratificarea "Conveniei UNESCO pentru salvarea patrimoniului cultural material i
imaterial" a unui program guvernamental consensual cu textul Conveniei, n condiiile
accelerrii procesului globalizrii la scar planetar, proces care, n plan cultural, trebuie s
genereze programe internaionale i naionale pentru prezervarea identitii culturale a fiecrei
naiuni i comuniti etnice, structuri, instituii formale i informale, pentru o cunoatere
reciproc, mai profund, pentru cultivarea specificului i patrimoniului cultural i a
respectului pentru identitatea i valorile culturale ale"celuilalt", un rol tot mai important l
joac interesul pentru educaie i promovarea valorilor.Patrimoniul cultural sub toate
dimensiunile sale, scris i oral, material, monumental i obiectual, istoric i etnografic, tehnic
i artistic, n procesul de educare a tinerilor de toate vrstele i din toate categoriile sociale i
n procesul de formare i consolidare a unei contiine a propriei identiti i a uneia
comunitare, rolul muzeelor, a liceelor i a universitilor de art crete semnificativ n planul
culturii i al educaiei.
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2
competene n utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicaie;
a nva s nvei;
iniiativ i antreprenoriat;
sensibilizare cultural i exprimare artistic;
competene sociale i civice.
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 3
Prezenta program se propune ca baz teoretic i practic a pregtirii n meseria de
conservator - restaurator la nivelul clasei a X-a. Scopul disciplinei este de a insista asupra
necesitii cunoaterii principiilor, etapelor, metodelor de analiz, diagnostic i intervenie
asupra obiectelor de patrimoniu cultural, precum i a noiunilor de legislaie ce privesc
domeniul patrimonial.
Lucrrile practice sunt obligatorii, fiind realizate integrat n lecii sau ca lecii de sine
stttoare.
Programele colare sunt construite astfel, nct s nu ngrdeasc prin concepie sau
mod de redactare, libertatea profesorului de a alege succesiunea temelor i metodele pe care le
consider adecvate.
Criteriul de asigurare al calitii actului de predare-nvare-evaluare este reprezentat
de realizarea competenelor specifice, la sfritul fiecrui an i a celor generale la finele
ciclului de nvmnt.
Proiectarea activitii didactice, elaborarea manualelor colare alternative, este bine s
fie precedat de lecturarea integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a
acesteia. n cadrul programei, fiecrei competene generale i sunt asociate competene
specifice. Atingerea competenelor specifice se face cu ajutorul coninuturilor. Strategiile de
lucru trebuie s in seama de experiena elevilor i s permit valorizarea pozitiv a acesteia.
Pentru valorizarea competenelor cheie i asigurarea transferabilitii la nivelul
activitii educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea BAZELOR
TIINIFICE ALE CONSERVRII I RESTAURRII s pun accent pe construcia
progresiv a cunoaterii, flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat, coeren i abordri
inter-i transdisciplinare.
Prezenta program este valabil i pentru unitile de nvmnt cu predare n limbile
minoritilor naionale.
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 4
din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit
al acesteia.
- Competene specifice coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la
experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii adecvate contextelor
de nvare.
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 5
COMPETENE GENERALE
VALORI I ATITUDINI
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 6
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 7
CONINUTURI
Istoricul activitii de restaurare
Cunoaterea conceptelor n domeniul restaurrii
Etapele ale restaurrii tiinifice
Principiile restaurrii tiinifice
Aplicarea n practica restaurrii a principiilor i normelor de restaurare
Documentaia de restaurare. ntocmirea i componena dosarului
Conservarea-restaurarea patrimoniului muzeal
Conservarea-restaurarea patrimoniului muzeal pe suport organic
Conservarea-restaurarea patrimoniului muzeal pe suport anorganic
Conservarea-restaurarea patrimoniului arheologic
Conservarearestaurarea patrimoniului arheologic pe suport organic
Conservarea-restaurarea patrimoniului arheologic pe suport anorganic
Conservarea-restaurarea patrimoniului cultural mobil
Conservarea-restaurarea patrimoniului cultural imobil
Laboratorul de restaurare.Organizare i funcionare
Norme specifice de protecia muncii
Codul eticii i standardele practicii de restaurare
Normele de restaurare tiinific a patrimoniului cultural
LUCRRI PRACTICE
Studiul cu ajutorul microscopului optic a biodegradrilor obiectelor de patrimoniu;
Experiene simple pentru identificarea factorilor duntori,
Observaii asupra diferitelor tipuri de micro i macro- bioduntori;
Observaii de lung durat asupra influenei factorilor de mediu asupra strii de
sntate a bunurilor culturale;
Activiti practice de msurare a factorilor de microclimat;
Observaii asupra diferitor tipuri de degradri.
SUGESTII METODOLOGICE
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 8
Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investigare a
structurilor, fenomenelor i a proceselor care determin degradarea obiectelor de patrimoniu
i metodele de coservare i restaurare a acestora.
n scopul dezvoltrii la elevi a competenelor de investigare tiinific i de cercetare,
profesorii de specialitate vor folosi n procesul de predare/nvare/evaluare, urmtoarele
metode:
1. nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i dezvolt imaginaia.
Presupune iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt pui n situaii
concrete de formulare de
ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui experiment, interpretarea datelor,
formularea de concluzii i prezentare a acestora n diferite forme( scis, oral, grafic). Se poate
realiza pe urmtoarele
ci: inductiv(de la particular, concret la general), deductiv (de la general la particular),
transductiv(prin analogie ntre sisteme sau componente ale acestora).
2. Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona, prin activitate proprie de
cercetare, o anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri,
dezvoltnd scheme operatorii ale gndirii divergente.
3. Experimentul, ca metod de nvare, poate fi aplicat cu succes alturi de
descoperire i de problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau fenomene,
cunoaterea direct, nemijlocit a factorilor de degradare.
4. Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de desfurare a
activitilor teoretice i practice .Este important pentru a face trecerea de la parcurgerea unor
ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri .
5. Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea de ctre elevi a cunotinelor de
specialitate, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul
critic i stimuleaz spontaneitatea.
6. Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor situaii- problem ntlnite n
practic asigur apropierea nvrii de contextul extracolar.
7. Proiectul stimuleaz elevii s realizeze investigaii n laborator pe o anumit tem,
s elaboreze lucrri tiinifice pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de cominicri tiinifice,.
Proiectul, individual sau de grup, ofer oportunitatea educaiei pentru cunoaterea i
respectarea valorilor i a bunurilor patrimoniale.
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 9
- realizarea transferului de informaie prin conexiuni intradisciplinare, interdisciplinare i
transcurriculare, pentru studierea fenomenelor de degradare a bunurilor culturale;
- imaginarea unor situaii- problem i rezolvarea lor;
- formularea de ntrebri i rspunsuri adecvate;
- folosirea instrumentelor, a substanelor i a aparaturii de laborator, potrivite contextului
experimental;
- observarea i aprecierea importanei factorilor de mediu n contextul disciplinei studiate;
- interpretarea rezultatelor experimentale;
- recunoaterea factorilor care au determinat degradrile studiate;
- compararea aciunii diferitor tipuri de ageni duntori
- luarea de decizii i justificarea opiunii privind atitudinea i aciunea proprie legat de
protecia i prevenia degradrilor obiectelor de patrimoniu;
- msurri de parametri n cazul studierii obiectelor de patrimoniu;
-reprezentri complexe prin desen a structurilor studiate;
- efectuarea de vizite de studiu i documentare n diferite locaii arheologice, muzeale,
laboratoare de specialitate.
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 10
Pentru o mai flexibil selecie datorat specificului nvmntului vocaional, prezentm trei modele
de structuri ale desfurrii activitii didactice propriu-zise:
Model A
Etapele Obiective Activiti Strategii Activiti Instrumente Observaii
leciei operaionale de predare didactice de nvare de evaluare
Model B
Etapele leciei Obiective Coninuturi Strategii Sarcini de Observaii
operaionale eseniale didactice predare-nvare-evaluare
Model C
Etapele Obiective Strategii de Strategii de Strategii Instrumente Obsevaii
leciei operaionale predare nvare didactice de evaluare
_________ _________ utilizate
Activitatea Activitatea
cadrului elevului
didactic
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 11
12. Copia poate reprezenta o replic tiinific, cnd caracteristicile generale i de detaliu
(structural-funcionale sau tehnice,stilistice,ideatice i formale, repetate dup un
unicat, sunt comparabile cu originalul, n condiiile unei rigori deosebite n ceea ce
privete respectarea i repetarea, inclusiv n expresivitatea,a elementelor originalului.
13. Replica tiinific este utilizat n activitile didactice, n cercetare i de foarte multe
ori n expuneri muzeale, mai ales atunci cnd originalul face parte din categoria
bunurilor de patrimoniu cu valoare deosebit, aflate n stadiile cele mai avansate de
deteriorare(respectiv nivelul I de conservare)i nu este permis expunerea.
14. Patina desemneaz fenomenele de suprafa datorate mbtrnirii:
15. Bunul cultural este un produs al procesului de creaie material i/sau spiritual,
unitatea de baz,ireductibil, n jurul creia se ese specificul activitii de muzeu.
Bunul cultural are depozitat n el o cantitate de informaie care devine , n condiiile
evalurii calificate, valoare cultural.
16. Patrimoniu cultural naional cuprinde bunurile cu valoare deosebit istoric,
artistic sau documentar care reprezint mrturii importante privind dezvoltarea
istoric a poporului romn i a omenirii n general sau evoluia mediului natural,
inclusiv cele din aceste categorii alctuite din metale i pietre preioase .
17. Tezaurul patrimoniului cultural alctuit din bunuri culturale de valoare
excepional pentru umanitate;
18. Fondul patrimoniului cultural este alctuit din bunuri culturale cu valoare
deosebit pentru .
19. Clasarea este procedura de stabilire a bunurilor culturale mobile care fac parte din
categoriile juridice ale patrimoniului cultural naional mobil, tezaur si fond
20. Colecia este criteriul de organizare a bunurilor pe domenii pe baza unor criterii
comune.
Prof. dr. Lucia Crinela Gorgneanu Centrul Naional pentru Curriculum i Evaluare
(coord.) n nvmntul Preuniversitar MECI
Conf. univ. dr. Doina Creang Universitatea tefan cel Mare, Facultatea de
Istorie i Muzeologie, Suceava
Prof. Camelia Rusu-Sadovei Colegiul de Art Ciprian Porumbescu, Suceava
Prof. Sabina Elena Roman Colegiul de Art Ciprian Porumbescu, Suceava
Bazele tiinifice ale conservrii i restaurrii clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 12