MATRIZ AREA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 2016 - TERCER GRADO DE SECUNDARIA

PROFESORA: ROSA ELENA SAENZ ROSALES

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS
Historia del Per en el contexto mundial
El mundo de la Edad Moderna
Identifica cuales son las caractersticas de la fuente y la finalidad de su produccin Nociones generales: la edad moderna, concepto,
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de caractersticas, principales acontecimientos.
INTERPRETA entrevistas, testimonios, etc.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso Formacin y desarrollo de los modernos Estados
CRTICAMENTE
europeos.: Inglaterra, Francia Espaa.
FUENTES histrico, y recurre a ellas sistemticamente
Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos
DIVERSAS Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos XVI-XVIII.
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de El comercio de esclavos.
fuentes
Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas histricos Per y Amrica Colonial
Seala como las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a La sociedad Colonial.
distintas interpretaciones del pasado Economa colonial: principales actividades
econmicas. Explotacin de los recursos naturales
en la colonia y los problemas ambientales: el uso del
mercurio. La tributacin en la Colonia
Poltica en el Per y Amrica Colonial en los siglos
XVII-XVIII.
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para diferenciar Cultura en el Per y Amrica Colonial siglos XVII
COMPRENDE EL pocas que tienen un conjunto de caractersticas que denotan una gran transformacin XVIII. Rol de la Iglesia Catlica en el virreinato
TIEMPO de sociedades
HISTRICO Y
EMPLEA Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos
CATEGORAS
TEMPORALES Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial

Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos

Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continan

Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o aspectos

CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS

 Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los La Revolucin Industrial. Inicios del Capitalismo en
cambios que produce. Europa y Amrica
La ilustracin en Europa y su influencia en Amrica.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos-sociales, La independencia de los EEUU
La Revolucin Francesa. Era Napolenica
econmicos, polticos, culturales- en hechos posteriores o en la actualidad.
Separacin poltica de Amrica de Espaa.
Los movimientos milenaristas y mesinicos durante
ELABORA Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma
la colonia: Juan Santos Atahualpa y Tpac Amaru II
EXPLICACIONES de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes. Ilustracin americana e ideario separatista.
HISTRICAS Rebeliones internas en el Per. Crisis espaola,
RECONOCIENDO Reconoce como situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz. Las Reformas
LA RELEVANCIA pasado Borbnicas.
DE Movimientos continentales y la independencia del
DETERMINADOS Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del Per. Corrientes Libertadoras. Significado Histrico
PROCESOS marco cultural de la poca de la Independencia

Explica como las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos histricos

COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS
EXPLICA LAS
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin Valorizacin de los recursos en las 11
RELACIONES ENTRE ecorregiones del Per segn Antonio Brack Egg.
LOS ELEMENTOS de actores sociales
NATURALES Y Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de Los grandes espacios en Europa, Asia, Oceana,
SOCIALES QUE vida de la poblacin frica, Amrica y Antrtida. Sus caractersticas y
INTERVIENEN EN LA Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin de un asentamiento, una transformacin gracias a la accin de las
CONSTRUCCIN DE actividad o un servicio sociedades.
LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS
La organizacin y configuracin del territorio
EVALA Explica la complejidad de una problemtica ambiental y territorial desde peruano:
PROBLEMTICAS diferentes escalas y dimensiones
AMBIENTALES Y Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas La influencia del transporte y las comunicaciones
TERRITORIALES en la integracin y fragmentacin del territorio.
perspectivas en el marco del desarrollo sostenible
DESDE MLTIPLES
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial
PERSPECTIVAS
Espacios urbanos y rurales: cambios y
EVALA SITUACIONES permanencias.
DE RIESGO Y PROPONE Evala situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas
ACCIONES PARA (global, nacional, regional, local) reas naturales protegidas y biodiversidad, las
DISMINUIR LA Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde se fronteras como espacio de integracin y
VULNERABILIDAD encuentre desarrollo.
FRENTE A LOS Analiza el PGRD y propone mejoras a l.
DESASTRES
El fenmeno de El Nio y sus repercusiones
MANEJA Y ELABORA
DIVERSAS FUENTES DE Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
INFORMACIN Y territoriales
HERRAMIENTAS Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como
DIGITALES PARA
otras representaciones, a partir de diversas fuentes
COMPRENDER EL
ESPACIO GEOGRFICO

COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS
COMPRENDE LAS
RELACIONES Explica como el Estado toma medidas de poltica econmica que permiten la La ciudadana econmica: qu es?,cmo se
construye?, cules son sus componentes?
ENTRE LOS sostenibilidad y equidad del pas
 ELEMENTOS DEL Argumenta que la produccin y la comercializacin de productos y servicios tienen La ciudadana econmica y el enfoque de derechos.
SISTEMA que cumplir con las leyes que protegen al consumidor El proceso econmico y sus fases: produccin,
ECONMICO Y Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e Circulacin, consumo e inversin.
FINANCIERO internacional, y las relaciones entre ellos Factores que determinan la oferta y la demanda en
un mercado:
determinantes y elasticidad de la demanda y de la
oferta, determinacin de los precios.
TOMA Los modelos econmicos y los modelos de mercados
CONCIENCIA DE Propone maneras de vivir econmicamente responsables. segn la competencia establecida (perfecta e
Expresa una opinin crtica sobre los mensajes subliminales de la publicidad, cuya imperfecta). Las externalidades.
QUE ES PARTE DE
finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios Desarrollo econmico y sostenible: concepciones
UN SISTEMA Explica como posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y sobre el desarrollo, crecimiento econmico sostenible.
ECONOMICO crediticias afectan a la sociedad El papel del Estado peruano en la economa:
rol econmico de acuerdo a la Constitucin, el Estado
como corrector de los fallos, funciones del Estado.
GESTIONA LOS Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos La poltica monetaria y la poltica fiscal
RECURSOS DE Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos
MANERA Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Cdigo de Proteccin y Defensa
RESPONSABLE del Consumidor (COMO CONSUMIDOR INFORMADO)
Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y tributario

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
La METODOLOGA ACTIVA alude a todas aquellas formas particulares de conducirlas clases que tienen por objetivo involucrar a los estudiantes en su propio
proceso de aprendizaje, entendiendo este como un proceso personal de construccin de las propias estructuras de pensamiento por asimilacin de los nuevos
conocimientos a las estructuras de pensamiento previas o por acomodacin de las mismas. Es por ello que adoptaremos esta metodologa.

Cabe resaltar que existen diversos TIPOS DE MTODOS ACTIVOS

MTODOS ACTIVOS INDIVIDUALIZADOS Son aquellos mtodos que permiten la conduccin del aprendizaje de cada alumno de acuerdo con sus propias
peculiaridades manifestado por sus capacidades, preferencias, nivel de desarrollo, inters. Nacen por la necesidad de atender las diferencias individuales y
colectivas. Ofrecen al educando posibilidades de actuar con independencia Principios: Individualidad: Se atienden las necesidades de cada educando
Originalidad: Para hacer las cosas de acuerdo a sus invenciones. Libertad: Para decidir por su propia cuenta.

Por ejemplo tenemos: Mtodo de Problemas, Mtodo Experimental, Mtodo por Descubrimiento, Mtodo comparativo
MTODOS ACTIVOS COLECTIVOS Son aquellos que se colocan en el punto de intermedio entre el trabajo individual y el trabajo con todos los alumnos al
mismo tiempo

Fomenta la cooperacin, solidaridad y comprensin mutua.

Propicia la organizacin en los alumnos.
Cultiva valores.

Por ejemplo tenemos: Mtodo de trabajo en equipos, Mtodo discusin controversial, Mtodo de palabras generadoras, Mtodo de rompecabezas

METODOS ACTIVOS GLOBALES:

Resultan como consecuencia del moderno criterio de integrar las materias entorno a un aprendizaje ms efectivo, global y activo.

Las materias son desarrolladas en forma integrada, fusionadas, se desarrollan alrededor de un centro eje.

No desechan los principios de individualidad.

Por ejemplo tenemos: Los centros de inters, Mtodo de proyectos, Mtodo de imprenta escolar, Mtodo de unidades de trabajo.

ESTRATEGIAS DESCRIPCIN CAPACIDADES

 En realidad, esta estrategia tiene que ver con nuestro planteamiento inicial de cada unidad: crear un problema que se
convierta en el hilo conductor de todo su desarrollo. As, lo principal es que nosotros, los docentes, sepamos plantear
cuestionamientos o preguntas importantes; que logremos crear (o usar) problemas histricos a partir de los cuales
1.1 El planteamiento nuestros estudiantes desarrollen su competencia. Estas preguntas no se refieren a aquellas que se puedan contestar Elabora explicaciones reconociendo la
de problemas con un dato concreto como quin era presidente cuando se firmaron los contratos del guano, sino a problemas de relevancia de determinados procesos.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

histricos investigacin que implican una bsqueda profunda de respuestas; preguntas, adems, que no tienen una sola
respuesta, sino que suponen la comprensin de varios aspectos o dimensiones. De esa manera los estudiantes se
darn cuenta de que no se trata de reproducir datos, sino de elaborar razonamientos (generar su propio pensamiento)
al buscar sus propias respuestas o su propia interpretacin del pasado. A partir de estos problemas podrn organizar
su indagacin, sus datos, sus razonamientos. Debemos, en suma, transitar de temas de historia a problemas histricos.

1.2 La generacin de
Es importante que, luego de plantear a nuestros estudiantes el problema histrico (o de que ellos se lo hayan
hiptesis como planteado), elaboren respuestas iniciales a ese problema. Llamamos a estas respuestas iniciales conjeturas o hiptesis.
habilidad que La idea es que todos los docentes de la escuela, de los distintos ciclos, generen experiencias de enseanza-aprendizaje Elabora explicaciones reconociendo la
organiza la que lleven a que los estudiantes formulen sus conjeturas e hiptesis. Nuestros estudiantes deben sentirse cmodos relevancia de determinados procesos.
indagacin, los con estas elaboraciones; pero solo lograremos que esto suceda si entendemos que no hay hiptesis buenas o malas,
sino solo hiptesis bien formuladas o mal formuladas.
razonamientos y la
bsqueda de
fuentes

1.3 Interpretacin de Son varios los indicadores que pueden permitirnos observar desempeos vinculados a la interpretacin de fuentes. Es
fuentes: capacidad fundamental, adems, que los docentes de todos los ciclos generen experiencias de enseanza-aprendizaje que Interpreta crticamente fuentes diversas.
fundamental para faciliten la adquisicin de esta capacidad (en el mapa y la matriz de indicadores es posible apreciar cmo esta
la construccin de capacidad se puede trabajar desde el nivel de Inicial). Pero es importante que al final de la escolaridad, los estudiantes
puedan analizar fuentes histricas siguiendo determinadas pautas o procedimientos, identificar sus caractersticas,
interpretaciones utilizar variadas fuentes sistemticamente y refutar (de ser pertinente, cuando se encuentran fuentes que lo permiten)
histricas algunas interpretaciones.

1.4 Escribir ensayos

Como dijimos al inicio de esta seccin, lo importante es que los estudiantes construyan interpretaciones histricas,
sobre un lo que exige que desarrollen la capacidad de elaborar explicaciones con base en evidencias. De ah que la elaboracin Elabora explicaciones reconociendo la
problema de ensayos histricos se convierta en una herramienta muy adecuada. Se trata, entonces, de escribir un ensayo que relevancia de determinados procesos.
histrico conteste al problema histrico planteado al inicio. En l es fundamental que los estudiantes verifiquen o contrasten
todas las fuentes (que se convierten en evidencias) con la hiptesis que formul. En el ensayo puede ratificarse o
plantearse otra tesis para contestar al problema histrico.

ESTRATEGIAS DESCRIPCIN CAPACIDADES

 Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
Una prctica inherente a la enseanza y el aprendizaje de esta competencia es el trabajo cartogrfico. El mapa temtico intervienen en la construccin de los
es una herramienta importante para la comprensin del espacio geogrfico. El recorte espacial que proponemos es el espacios geogrficos.
2.1 Elaboracin de regional, porque la informacin cartogrfica, estadstica y grfica que existe est hecha generalmente a esta escala, y
nuestro Atlas temtico podemos aprovechar esta condicin. La ventaja de esta estrategia es que permitir analizar la informacin y considerar Evala problemticas ambientales y
regional el mapa como una fuente que nos permite ver la distribucin del hecho o tema que se est representando a cualquier territoriales desde mltiples
ESTRATEGIAS PARA LA COMPETENCIA ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

ESTRATEGIAS PARA LA COMPETENCIA ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

escala. Si deciden que todos los grupos trabajen una misma regin, al final pueden contrastar, porque la informacin y perspectivas.
explicacin sobre ese mismo espacio puede haber sido similar o diferente. En el caso contrario, pueden integrar la
informacin sobre las distintas regiones y complementarla con explicaciones sobre la realidad ambiental regional con Evala situaciones de riesgo y propone
proyeccin nacional. acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.

2.2 El estudio de caso Es una oportunidad de aprendizaje significativo, ya que los estudiantes participan en el anlisis de una situacin o
Explica las relaciones entre los
problemtica. Ello da pie a que se involucren y comprometan en la discusin y en la reflexin posterior. Como esta
elementos naturales y sociales que
estrategia puede tomar varias sesiones, les sugerimos desarrollarla en una unidad o proyecto. Recuerden que permite el
intervienen en la construccin de los
desarrollo del pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. A continuacin les presentamos una
espacios geogrficos.
situacin referida a la competencia Acta responsablemente en el ambiente, para que la trabajen con los estudiantes
del VII ciclo. Hemos seleccionado la estrategia de estudio de caso referida al cambio climtico porque se trata de un
Evala problemticas ambientales y
problema que afecta a nivel local, nacional y global. Es importante echar una mirada al pasado para encontrar evidencias
territoriales desde mltiples
de las repercusiones de este fenmeno. De esa manera podrn explicar las consecuencias que estamos sufriendo en el
perspectivas.
presente en diferentes mbitos (salud, seguridad). Tambin es recomendable que se proyecten al futuro y consideren las
tendencias y cambios en las prcticas de produccin y consumo. As estarn en capacidad de proponer una variedad de
Evala problemticas ambientales y
escenarios medioambientales en los que quieran vivir. El producto que los estudiantes debern presentar, de manera
territoriales desde mltiples
individual o grupal, y que servir para la reflexin y deliberacin, ser un ensayo o un video.
perspectivas.

Evala situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres. Maneja y elabora
diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender
el espacio geogrfico.
 ESTRATEGIAS DESCRIPCIN CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

3.1 Estrategia de Los juegos de simulacin son una herramienta pedaggica que facilita el proceso de enseanza y
juego de simulacin aprendizaje. Representan un modelo simplificado de la realidad. La versatilidad de este tipo de Toma conciencia de que es parte de
para la comprensin estrategias metodolgicas es que pueden ser modificadas de acuerdo con nuestras necesidades un sistema econmico.
de las nociones de pedaggicas. Para ello necesitan definir los aprendizajes que quieran lograr con sus estudiantes.
oferta y demanda Esta estrategia permite que ellos comprendan conceptos y nociones complejas de una manera
entretenida.
ECONMICOS

3.2 Estrategias Las estrategias audiovisuales, como conjunto de recursos y tcnicas educativas, pueden favorecer
audiovisuales para la construccin del pensamiento econmico en la escuela. Apostamos en este ciclo VII por los Toma conciencia de que es parte de
fomentar la toma de recursos audiovisuales como medios para la enseanza-aprendizaje en razn de que la sociedad en un sistema econmico.
conciencia su conjunto, y en especial los estudiantes adolescentes y jvenes, se sienten muy atrados por
econmica estos medios o canales. Entre los medios audiovisuales tenemos a la televisin, el video y el cine.
Los tres medios pueden ayudar a abordar ciertos conceptos econmicos a travs de contenidos ya
reconocidos por los estudiantes, pero tambin para introducir conceptos nuevos; adems, nos
ayudan en la labor docente a trabajar disposiciones, actitudes y a la toma de conciencia sobre los
principales problemas de la economa (el consumo, las actividades ilcitas, entre otros).
 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE MS UTILIZADAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA PROPSITOS

APRENDIZAJE
El ABP es una buena opcin metodolgica para trabajar bajo el enfoque de la educacin por competencias porque responde a
los requisitos necesarios para que los alumnos movilicen recursos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Tiene sus
APRENDIZAJE BASADO EN bases en la psicologa cognitiva en el sentido de provocar en los educandos conflictos cognitivos que permiten que stos
PROBLEMAS busquen restablecer el equilibrio a travs de la solucin a la necesidad creada.
Poner en juego conocimientos, habilidades y actitudes a travs del desarrollo de las actividades que se desprenden de su
planteamiento y realizacin.

Para Kilpatrick el proyecto es una "actividad previamente determinada", la intencin predominante de la cual es una finalidad
APRENDIZAJE BASADO EN real que orienta los procedimientos y les confiere una motivacin", "un acto problemtico, llevado completamente a su
ambiente natural". El mtodo de proyectos designa la actividad espontnea y coordinada de un grupo de alumnos que se
PROYECTOS dedican metdicamente a la ejecucin de un trabajo globalizado y escogido libremente por ellos mismos. (Zabala: 2008)

Por lo tanto, los alumnos tienen la posibilidad de elaborar un proyecto en comn y de ejecutarlo, sintindose protagonistas en
todo el proceso y estimulando la iniciativa responsable de cada uno en el seno del grupo.
Aproximar al individuo a las condiciones de la vida real, para prepararlo desarrollando talentos latentes de visin, autoridad,
comunicacin y liderazgo, que los capacite para relacionarse con los dems al desarrollar las competencias para la vida que
hoy da son la finalidad de la educacin y est explcita en los planes de estudio de la educacin bsica y del nivel medio
superior.
ESTUDIO DE CASO
A travs del anlisis de un caso y las acciones que se derivan para su resolucin se contribuye al desarrollo de
competencia en la medida en que vincula al participante con hechos reales y le permiten desarrollar su propio anlisis y
adoptar una solucin que considere adecuada.

Es una metodologa propicia para que los estudiantes se pongan en el lugar de distintos actores sociales, lo que genera empata
JUEGO DE ROLES. y perspectiva. Por ejemplo, frente a una problemtica ambiental o territorial, los estudiantes debern asumir distintos roles, y
no necesariamente aquellos con los cuales se identifican ms.
GENERAR PROBLEMAS La centralidad de la competencia "Construye interpretaciones histricas" radica en comprender que no capturamos el pasado
sino que construimos diversas explicaciones sobre l. Esto nos lleva a plantear el estudio de nuestra historia a partir de grandes
HISTRICOS preguntas. Por ejemplo: Cambi el virreinato todos los aspectos de la vida de los pobladores que ocupaban nuestro territorio?
Las competencias de este aprendizaje requieren que organicemos actividades que permitan la adquisicin de una serie de
INTERPRETAR FUENTES procedimientos por parte de los estudiantes para interpretar fuentes histricas, geogrficas y ambientales, econmicas, de
medios de comunicacin, etctera.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
TIPO DE
CAPACIDADES EVALU INDICADORES ESTRATEGIA- PROCED INSTRUMENTO
 ACIN TCNICA IMIENT
O
Identifica cuales son las caractersticas de la fuente y la finalidad de su produccin Tcnica de recojo
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de entrevistas, testimonios, etc.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico, y recurre a ellas de informacin
INTERPRETA
CRTICAMENTE sistemticamente Tcnica de
FUENTES Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos Rubrica de
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes Reporte de video
DIVERSAS
Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas histricos Cuadro sinttico evaluacin
Seala como las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a distintas interpretaciones
Reconociendo los
del pasado Ficha de aplicacin
COMPRENDE EL conflictos
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para diferenciar pocas que tienen un
TIEMPO
conjunto de caractersticas que denotan una gran transformacin de sociedades Socio Ficha de Trabajo

Semi formales
HISTRICO Y
Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos
EMPLEA
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial
ambientales y Ficha de Reporte
CATEGORAS
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos territoriales
TEMPORALES
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continan
Cuadro sinttico de Video
FORMATIVA

Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o aspectos

Tecnica acd Preguntas en clase
(antes-causa-
Pruebas orales
COMPRENDE EL Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. despues)
TIEMPO Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos-sociales, econmicos, polticos,
HISTRICO Y culturales- en hechos posteriores o en la actualidad.
Estudio de casos Prcticas dirigidas
Juego de roles

-
EMPLEA Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con algunos
CATEGORAS hechos o procesos histricos relevantes. o calificadas.
TEMPORALES Reconoce como situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado Dramatizaciones

Formal
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del marco cultural de la poca Entrevistas Lista de cotejo
Explica como las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos histricos
Proyectos
Ficha de visita de
Elaboracin de
organizadores estudio
visuales.
Ficha de

autoevaluacin

Ficha de

Metacognicion.
 CAPACIDADES TIPO DE INDICADORES ESTRATEGIA- TCNICA PROCEDIMIE INSTRUMENTO
EVALU
ACIN NTO
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
EXPLICA LAS
intervencin de actores sociales Tcnica de recojo de
RELACIONES
ENTRE LOS
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las informacin
ELEMENTOS
Tcnica de Rubrica de evaluacin
NATURALES Y condiciones de vida de la poblacin
SOCIALES QUE
INTERVIENEN EN Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin de un Reporte de video Ficha de aplicacin
LA asentamiento, una actividad o un servicio Cuadro sinttico
CONSTRUCCIN
Ficha de Trabajo

Semi formales
DE LOS ESPACIOS Explica la complejidad de una problemtica ambiental y territorial Reconociendo los
GEOGRAFICOS desde diferentes escalas y dimensiones conflictos Ficha de Reporte de Video
EVALA Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas
Socio ambientales y
PROBLEMTICAS
Preguntas en clase
FORMATIVA

AMBIENTALES Y perspectivas en el marco del desarrollo sostenible

territoriales
TERRITORIALES Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y
DESDE MLTIPLES Cuadro sinttico Pruebas orales
PERSPECTIVAS territorial
Tecnica acd
EVALA
Prcticas dirigidas o
(antes-causa-
SITUACIONES DE Evala situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
RIESGO Y despues) calificadas.

-
PROPONE escalas (global, nacional, regional, local)
Estudio de casos
ACCIONES PARA
DISMINUIR LA
Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde Lista de cotejo
Juego de roles

Formal
VULNERABILIDAD se encuentre
FRENTE A LOS
Dramatizaciones Ficha de visita de estudio
DESASTRES Analiza el PGRD y propone mejoras a l.
Entrevistas Ficha de autoevaluacin
MANEJA Y
ELABORA Proyectos
DIVERSAS Ficha de Metacognicion.
FUENTES DE Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos Elaboracin de
INFORMACIN Y ambientales y territoriales organizadores
HERRAMIENTAS
DIGITALES PARA Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as visuales.
COMPRENDER EL como otras representaciones, a partir de diversas fuentes
ESPACIO
GEOGRFICO

CAPACIDAD TIPO DE PROCEDIM

EVALUACIN INDICADORES ESTRATEGIA- TCNICA INSTRUMENTO
ES IENTO
 Tcnica de recojo de Rubrica de
Explica como el Estado toma medidas de poltica econmica que permiten
la sostenibilidad y equidad del pas informacin evaluacin
COMPRENDE LAS Argumenta que la produccin y la comercializacin de productos y Tcnica de
Ficha de aplicacin
RELACIONES ENTRE servicios tienen que cumplir con las leyes que protegen al consumidor Reporte de video
LOS ELEMENTOS DEL Ficha de Trabajo
SISTEMA ECONMICO
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e Cuadro sinttico

Semi formales
Y FINANCIERO internacional, y las relaciones entre ellos Reconociendo los Ficha de Reporte
conflictos de Video
Propone maneras de vivir econmicamente responsables.
Expresa una opinin crtica sobre los mensajes subliminales de la Socio ambientales y
Preguntas en clase
FORMATIVA publicidad, cuya finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y territoriales
servicios Pruebas orales
Cuadro sinttico
TOMA CONCIENCIA Explica como posibles decisiones de incumplir con obligaciones
DE QUE ES PARTE DE Tecnica acd Prcticas dirigidas
UN SISTEMA
tributarias y crediticias afectan a la sociedad
ECONOMICO
(antes-causa- o calificadas.
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos despues)
Lista de cotejo

-
Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros Estudio de casos
proyectos Juego de roles
Ficha de visita de

Formal
Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Cdigo de Proteccin y
Defensa del Consumidor (COMO CONSUMIDOR INFORMADO) Dramatizaciones estudio
Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y tributario Entrevistas Ficha de
GESTIONA LOS Proyectos
RECURSOS DE autoevaluacin
MANERA Elaboracin de
RESPONSABLE organizadores Ficha de

visuales. Metacognicion.
IE REPUBLICA DE COLOMBIA AREA HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA PROF. ROSA SAENZ ROSALES

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