Conductas antisociales en adolescentes: factores de riesgo

Nmero 38.
Enero 2017 Enero 2018
Conductas antisociales-delictivas en
adolescentes: relacin con el gnero, la
estructura familiar y el rendimiento
acadmico
Alejandra Snchez Velasco18, Iris Xchitl Galicia

Moyeda19, Francisco Javier Robles Ojeda20
FES Iztacala, UNAM
Resumen
Los adolescentes pueden involucrarse en situaciones que implican conductas de riesgo
debido a la falta de supervisin paterna y a las pocas alternativas escolares. Este estudio
analiza la presencia de conductas antisocialesdelictivas y su posible relacin con la es-
tructura familiar, la repeticin del ao escolar y el gnero. Participaron treinta adoles-
centes, 43.3% mujeres y 56.7% hombres. El 60% repetan el ao escolar. El 66.7% vivan
con sus dos padres y 33.3% con slo uno de ellos. A este grupo le fue aplicado el cuestio -
nario Conductas AntisocialesDelictivas, cuyos resultados revelan que los hombres pre-
sentan un mayor nmero de conductas antisociales-delictivas en contraste con las muje-
res, sin ser significativa tal diferencia. Los repetidores tienen mayores puntajes en am-
bas conductas. El vivir con uno o con ambos padres no mostr diferencias. Se sugiere el
18
FES Iztacala, UNAM. Email: aavale@unam.mx
19
FES Iztacala, UNAM. Email: iris@unam.mx
20
FES Iztacala, UNAM. Email: solucion20@hotmail.com
80 Conductas antisociales-delictivas en adolescentes: relacin con el gnero, la estructura familiar y el rendimiento acadmico
Nmero 38. Enero 2017 Enero 2018
diseo y aplicacin de programas de prevencin para los adolescentes y sus padres para
fortalecer vnculos entre ellos.
Palabras clave: adolescentes, conducta no adaptativa, alumnos recursadores
Abstract
Teenagers can be involved in situations involving risk behavior due to the lack of paren-
tal supervision and few schooling alternatives. This paper assessed the presence of anti-
social-criminal behavior and their possible link to family structure, the possibility of re-
peating the school year, and gender. Thirty teenagers, 43.3%women and 56.7% men,
participated. Of them, 60% repeated the year and 40% didn't; 66.7% lived with their pa-
rents and 33.3% lived with one parent only. The Antisocial-Criminal Behavior test was
performed. The results show that men exhibit a greater amount of antisocial-criminal
behavior in comparison with women. Nonetheless, this difference is not negative. Re-
peat students have greater scores in both types of behavior. Living with one or two pa -
rents did not make any difference. It is suggested that prevention programs for teena -
gers and their parents be designed and applied in order to strengthen their relations-
hips.
Keywords: Teenagers, Non-adaptive behavior, Repeat students
En nuestro pas existe un nmero considerable de de vida, el aumento a la propensin a ser vctima
adolescentes que son vctimas de los problemas de asaltos y robos, la accesibilidad a sustancias
de los pases en desarrollo, como son la crisis eco- txicas, entre otros. La Organizacin Mundial de la
nmica, la escasez de empleos lcitos, predominio Salud (World Health Organization-WHO-2011)
de oportunidades para enrolarse en el comercio menciona que actualmente los adolescentes
informal, la falta y mala calidad de educacin, la enfrentan desafos como la pobreza, la falta de un
carencia o inadecuado acceso a los servicios pbli- grupo familiar estable, escaso acceso a la informa-
cos que favorecen un nivel de calidad y bienestar cin y servicios de salud, por nombrar algunos de
Alejandra Snchez Velasco, Iris Xchitl Galicia Moyeda, Francisco Javier Robles Ojeda 81
ellos, y que se vuelven un obstculo para lograr su Algunos ejemplos de estas conductas pueden ser
bienestar psicolgico y fsico. Sobre estas situacio- el romper objetos de otras personas, golpear a
nes, el Consejo Nacional para la Infancia y la Ado- otros, no asistir a la escuela, tirar piedras a la
lescencia (2010) reporta que el 22.5% de los gente o las casas, etc. Por otra parte, la conducta
adolescentes entre 13 y 15 aos padecen pobreza delictiva se define como la realizacin de conduc-
alimentaria, y 30.6% pobreza de recursos de tas en contra de las leyes de un pas (Kazdin y
apoyo para su desarrollo integral. Estas condicio- Buela-Casal, 1996), tales como el hurto, el vanda-
nes pueden convertirse en una amenaza potencial lismo, y la venta de drogas.
para el desarrollo de la familia, del individuo y

El Instituto Nacional de Estadsticas de Mxico
para el desarrollo social y econmico de un pas
(2013) reporta una mayor incidencia de delitos
(OMS, 2003).
cometidos por adolescentes entre los 14 y 17
Estos datos nos llevan a considerar el contexto en aos, siendo menor en las mujeres que en los
el que se desarrollan los adolescentes, dado que varones. El Consejo de Menores (2005) identifica
presentan cambios cognitivos y psicosociales que que los hombres, con edades entre los 11 a los 17
favorecen la experimentacin de situaciones nue- aos, infringen ms las leyes en comparacin con
vas que pueden conducir a la ruptura de las nor- las mujeres, observndose una mayor incidencia
mas sociales, incrementando con ello las entre los 15 a los 17 aos. Actualmente, ms ado-
posibilidades de presentar conductas no adaptati- lescentes en edades tempranas se encuentran a
vas, como las conductas antisociales y las delicti- disposicin ante la ley para un proceso judicial.
vas. Las infracciones ms comunes son los robos, par-
ticipacin en rias, daos a objetos o propiedad

La conducta antisocial hace referencia a actos que
ajena. Infracciones como el homicidio, la porta-
se dirigen contra los dems de manera agresiva
cin de armas prohibidas y el abuso sexual se pre-
y/o violenta e infringen las reglas sociales. Es cate-
sentan en menor ndice; sin embargo, su
gorizada como antisocial en funcin del juicio o
tendencia de aparicin ha aumentado en los lti-
valoracin social acerca de la gravedad y del aleja-
mos aos, principalmente en las mujeres (Jurez,
miento de las pautas normativas que establece
Villatoro, Gutirrez, Fleiz y Medina Mora, 2005).
una sociedad en concreto (Andreu y Pea, 2013).
Como se observa en los datos anteriores, se han probabilidad de terminar los estudios. Tambin se
encontrado diferencias entre gneros; varios estu- ha relacionado con la portacin de armas, delitos
dios reportan que existe, de manera significativa, violentos y contra la propiedad ajena.
una mayor frecuencia de conductas antisociales

Santoyo y Corral (2008) mencionan que durante la
en los varones. Sin embargo, diversos estudios
infancia, el inicio de los patrones agresivos
tambin mencionan un mayor ndice de participa-
entendidos como actos coercitivos empleados por
cin de las mujeres en actos antisociales y con-
los miembros de una relacin para alterar el com-
ductas violentas (Scandroglio, et. al., 2002;
portamiento de otro, son uno de los principales
Garaigordobil, lvarez y Carralero, 2004 y Sana-
predictores de la persistencia de la conducta vio-
bria y Uribe, 2009). Por otra parte, se sugiere que
lenta en la adolescencia relacionada con compor-
la incidencia de conductas antisociales disminuye
tamientos como el vandalismo, las adicciones, la
en la adolescencia tarda, en comparacin al nivel
desercin escolar, entre otros. De tal suerte, se
que se presenta en la infancia y adolescencia tem-
puede suponer que las estrategias paternas coer-
prana (Moffitt y Caspi, 2001).
citivas podran favorecer la presencia de compor-
El gnero y la edad no son los nicos factores que tamientos antisociales y/o delictivos en la
influyen en las conductas antisociales y delictivas, adolescencia. Cuando una familia se caracteriza
pues tambin interviene la dinmica familiar por la baja cohesin, el conflicto, las pobres inte-
(Simon, Wei, Conger y Elder, 2001; Aguilar-Crce- racciones entre padres e hijos, un estilo de sociali-
les, 2012). Al respecto Fras y Gaxiola (2008) anali- zacin negligente y la disciplina coercitiva, se
zan cmo la violencia familiar produce en los favorece la incidencia de conductas violentas, con-
adolescentes problemas de ajuste conductual, ductas antisociales y la desercin escolar (Jimnez,
social y emocional que conllevan a la conducta Musitu y Murgui, 2005).
antisocial, depresin, ansiedad y problemas en la

Por otra parte, los contextos familiares caracteri-
escuela. El maltrato durante la infancia posibilita
zados por una relacin de cercana y con lmites
que durante la adolescencia en el mbito escolar
claros crean un clima de aceptacin y soporte, el
exista poco autocontrol, conductas inapropiadas,
cual promueve un desarrollo socioemocional posi-
mayor probabilidad de repetir grados escolares,
tivo. La efectividad de las prcticas parentales
expulsiones y suspensiones, as como una menor
juega un rol crtico en la prevencin y reduccin la inversa y adems, sin apoyo o supervisin de
de conductas disruptivas, el uso de sustancias los padres. De ah que resulte importante valorar
txicas, depresin, acoso escolar, tendencia sui- si la presencia de los dos padres, o la de slo uno
cida, violencia, conductas antisociales y desercin de ellos, pudiera ser un factor que favoreciera y/o
escolar. (Fosco, Stormshak, Dishion y Winter, impidiese el incremento de conductas antisociales
2012; Jimnez, Musitu y Murgui 2005). En un estu- de los adolescentes que se encuentran escolariza-
dio realizado con escolares de riesgo psicosocial, dos.
Barcelata, Granados y Ramrez (2013) reportan

En lo que se refiere a la situacin escolar, es
que la cohesin y la comunicacin familiar son
deseable analizar los factores que pudieran incidir
consideradas como factores de proteccin, mien-
en la presencia de conductas antisociales y/o
tras que los conflictos se asocian con malestar
delictivas. Entre ellos es factible mencionar la falta
emocional.
de continuidad en los estudios o la repeticin de
La evidencia presentada hasta este momento algn grado escolar, el nivel de eficiencia en la
sugerira que un factor relevante para la presencia adquisicin y desarrollo de las competencias esco-
y/o ausencia de conductas antisociales y/o delicti- lares que reflejan el fracaso o xito escolar, la
vas en la adolescencia es el funcionamiento fami- integracin al mbito escolar y los actos relaciona-
liar. No obstante, Quiroz, et al. (2007), menciona dos con la indisciplina. Con respecto a la repeti-
que no slo las prcticas de crianza ineficientes y cin de un grado escolar, Prez et al. (2011)
de disciplina negativas por parte de uno o de afirman que dicha situacin est asociada con un
ambos padres son factores propicios para la pre- mayor nmero de conductas antisociales y de
sencia de conductas antisociales y/o violencia manera significativa con la presencia de conduc-
escolar, sino tambin otros elementos como el tas delictivas. Por su parte, Palacios y Andrade
consumo de alcohol por parte de los padres, la (2007) reportaron que los adolescentes que tie-
adversidad familiar y las transiciones familiares nen un bajo desempeo escolar presentaron de
(divorcio, nuevo matrimonio). Estas circunstancias manera significativa ms conductas de riesgo
conducen a que los nios y/o adolescentes estn hacia la conducta antisocial y consumo de sustan-
en un contexto familiar de incomunicacin, de cias adictivas. De ah que se afirme que el poco
rechazo, de inestabilidad paterna hacia el hijo o a apego a la escuela y el fracaso escolar estn vincu-
lados con la conducta antisocial, predominante-

Instrumentos
mente en varones (Sobral, Romero, Luengo y Mar-
zoa, 2000) Cuestionario Conductas Antisociales-Delictivas AD
elaborado por Seisdedos (1995). Consta de cua-

Hasta aqu se han mencionado diversas variables
renta reactivos: los primeros veinte (escala A)
que se relacionan positivamente con la presencia
valoran conductas antisociales y aluden a conduc-
de conductas antisociales y delictivas; sin
tas desviadas de las normas sociales, por ejemplo:
embargo, la estructura de la familia y la historia
silbar en una reunin, gastar bromas pesadas a la
escolar no han sido estudiadas conjuntamente
gente, comer cuando est prohibido en la clase, y
como factores de propensin para las conductas
pelearse con otros. Los veinte reactivos restantes
antisociales-delictivas en adolescentes escolariza-
(escala D) evalan conductas delictivas y se refie-
dos, por lo que este estudio indaga la existencia
ren a comportamientos que estn fuera de la ley,
de algn tipo de relacin entre la presencia de
como pertenecer a una pandilla que crea distur-
conductas antisociales y delictivas con la estruc-
bios, entrar en una tienda cerrada, robar cosas en
tura familiar y la repeticin del grado escolar.
un lugar pblico, conseguir dinero amenazando a
personas ms dbiles, o comprar bebidas prohibi-
Mtodo das. Cada uno de los reactivos se contesta con S=
1 o No=0.
Participantes
Treinta alumnos del turno vespertino de una Procedimiento
escuela secundaria, 13 mujeres (43.3%) y 17 hom- Se realiz el contacto con los participantes el pri-
bres (56.7%). El 60% eran alumnos repetidores y el
mer da de ingreso a la escuela, cuando slo
40% era la primera vez que cursaban el grado haban sido inscritos administrativamente y no
escolar correspondiente. Con relacin a su situa-
haban sido asignados a ningn grupo. Se obtuvie-
cin familiar, el 67% del total vivan con sus dos ron sus datos generales. En seguida el instru-
padres y 33% vivan con uno slo de ellos, o con
mento fue aplicado por uno de los investigadores
algn otro familiar. de manera grupal en un saln de clases. A los par-
ticipantes se les enfatiz la confidencialidad de la
informacin y la importancia de contestar con prohibido en la escuela (73.3%) y negarse a hacer
veracidad al total de las preguntas, aclarndoles las tareas encomendadas (73.3%), as como llegar
que el resultado no afectara en absoluto su per- tarde a la escuela o al trabajo (70%). Las menos
manencia y/o ubicacin en un grupo. frecuentes fueron romper o tirar al suelo cosas de
otra persona (23.3%), arrancar o pisotear flores o

Resultados plantas en un parque o jardn (16.6%), y molestar
Los datos generales revelan que la mayor parte a personas desconocidas (16.6%). Con relacin a
de los sujetos (86.6%) reportan un grado de con- las conductas delictivas, siete fueron las conduc-
ducta antisocial-delictiva. Se realiz una agrupa- tas ms frecuentes: gastar ms dinero del que se
cin empleando el punto de corte en la media, y puede (50%), pertenecer a una pandilla y generar
con la desviacin estndar se agruparon los datos disturbios (26.6%), entrar en un lugar prohibido o
en cuatro niveles: Sin tendencia (0 -6.6), Conducta comprar bebidas prohibidas (20%), y forcejear
antisocialdelictiva baja (6.7-11.9), Conducta anti- para escapar de un polica (16.6%). No se presen-
social-delictiva moderada (12-17.1), y actos antiso- taron respuestas a cuatro reactivos: robar cosas
ciales-delictivos graves (>17.2). Los datos indican de los coches, planear la entrada a una casa para
un predominio de la conducta antisocial-delictiva robar, sustraer cosas de un lugar pblico y que-
baja con un 53.3%, seguida por la conducta mode- darse con la bicicleta de un desconocido.
rada (30%) y por ltimo, los actos graves (16.6%)

El promedio de las calificaciones acadmicas del
En la escala A de conducta antisocial slo el 13.3% 1 bimestre tuvo un rango entre 5.4 y 9.5, con un
no report conductas de esta categora, pero el promedio general de 7.5. Se realiz un anlisis de
100% reporta cuando menos haber cometido correlacin entre los puntajes de la conducta anti-
alguna conducta delictiva. La media de respuesta social y las calificaciones, arrojando una correla-
para la categora antisocial es 9.9 y para conducta cin moderada y significativa (r=.406, p=0.05).
delictiva 1.97.
Las conductas antisociales ms usuales fueron lla-
mar a la puerta de alguien y salir corriendo (80%),
decir malas palabras (76.6%), comer cuando est
Resultados de la conducta
antisocial- delictiva y calificacin
por gnero
Aun cuando los hombres tienen mayor incidencia
tanto en conductas antisociales como delictivas,
esto no es significativo (Tabla 1).
Tabla 1
Medias de la conducta antisocial y delictiva de los adolescentes en funcin del gnero
Hombres Mujeres
Escalas M M
Antisocial 10.76 8.77 t=-1.551, p= .132
Delictiva 2.35 1.46 t=1.056, p= .300.
Las conductas antisociales y delictivas con ms comer cuando est prohibido). En lo referente a la
frecuencia en los y las adolescentes se muestran conducta delictiva, los hombres obtuvieron punta-
en la Tabla 2. En general, las mujeres tienen pun- jes ms elevados que las mujeres, exceptuando
tajes mayores en tres de las cinco situaciones anti- en la situacin de gastar frecuentemente ms
sociales ms frecuentes (decir malas palabras, dinero del que se puede y el entrar a un club
llamar a la puerta de alguien y salir corriendo, y prohibido o comprar bebidas alcohlicas.
Tabla 2
Porcentaje de hombres y mujeres que presentan conductas antisociales y delictivas
ANTISOCIAL DELICTIVA
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1. Decir malas 70.58 84.61 1. Pertenecer a una 35.29 15.38

palabras pandilla que crea
disturbios
2. Llegar tarde a la 82.35 53.84 2. Gastar 47.5 53.84

escuela, trabajo, etc. frecuentemente en el
juego ms dinero del
que se puede
3. Llamar a la puerta 76.47 84.61 3. Forcejear o pelear 17.64 15.38

de alguien y salir para escapar de un
corriendo. polica.
4. Comer, cuando est 70.58 76.92 4. Entrar en un club 17.64 23.07

prohibido, en la prohibido o comprar
escuela, etc. bebidas alcohlicas
5. Negarse a hacer las 76.47 69.23 5. Robar dinero de los 17.64 7.69
tareas encomendadas telfonos pblicos
Nota: En gris se muestran las conductas antisociales y delictivas presentadas por las mujeres con mayor
proporcin que los hombres.
Con respecto al nivel de la conducta antisocial- rada. No obstante, no hay mujeres que presenten
delictiva en funcin del gnero, puede observarse casos en el nivel de conducta antisocial-delictiva
en la Tabla 3 que ms mujeres que hombres se grave, en tanto que un 17.6% de los hombres
ubican en la conducta antisocial delictiva mode- reporta actos delictivos graves.
Tabla 3
Porcentaje de hombres y mujeres en los niveles de conducta antisocial-delictiva
Gnero Sin Tendencia Nivel bajo Nivel Moderado Nivel Grave
Hombres 5.8 35.2 41.1 17.6
Mujeres 23.0 30.7 46.1 0.0
En cuanto a las calificaciones obtenidas, los hom- ao escolar, tanto en los puntajes del total del
bres presentan una media de 7.07, significativa- cuestionario as como de manera particular para
mente menor a la de las mujeres que fue de 7.71. las conductas antisociales y delictivas, sin diferen-
cias significativas (Tabla 4).

Resultados de la conducta antisocial-delictiva
y calificacin en funcin del recursamiento
del ao escolar
La conducta antisocial-delictiva se present ms
en los alumnos que se inscribieron para repetir el
Tabla 4
Puntajes promedio de los adolescentes que recursaban el grado escolar o no
Recursador No recursador
TOTAL 12.61 10.75
Antisocial 10.5 9.00 t= 1.131 p=.268
Delectiva 2.11 1.75 t=.416 P=.316
Las conductas ms frecuentes en los alumnos que mayores. Algo similar pasa con las conductas
se inscribieron para cursar y recursar el grado delictivas, a excepcin de la conducta de pertene-
escolar se muestran en la Tabla 5. En las cinco cer a una pandilla, la cual tuvo un puntaje mayor
conductas antisociales reportadas, los alumnos en los alumnos no recursadores.
que repiten ao escolar presentan puntajes
Tabla 5
Porcentaje de alumnos que recursan el ao escolar y aquellos que no lo hacen en las conductas antisociales
y delictivas ms frecuentes
Recursa No Recursa No
recursa recursa
1. Decir malas 77.77 66.66 1. Pertenecer a 22.22 33.33

palabras una pandilla que
crea disturbios
2. Llegar tarde a 77.77 58.33 2. Coger el 11.11 9.09

la escuela, automvil o moto
trabajo, etc de un
desconocido.
3. Llamar a la 88.88 66.66 3. Forcejear o 16.66 8.33

puerta de alguien pelear para
y salir corriendo. escapar de un
polica.
4. Comer, cuando 83.33 66.66 4. Gastar 50.00 50.00

est prohibido, frecuentemente
en la escuela,etc en el juego ms
dinero del que se
puede.
5. Negarse a 77.77 66.66 5. Robar dinero 16.66 8.3

hacer las tareas de los telfonos
encomendadas pblicos
6. Destrozar o 11.11 9.09

daar cosas en
lugares pblicos
7. Entrar en un 27.77 8.3

club prohibido o
comprar bebidas
alcohlicas
Nota: En gris se muestran las conductas delictivas presentadas con mayor o igual proporcin por los alumos
que no recursaron.
El mayor nmero de adolescentes reporta haber diferencia entre los recursadores y los no recursa-
cometido una serie de conductas antisociales- dores reside en que hay ms alumnos recursado-
delictivas que los ubica en un nivel moderado. La res que realizan actos delictivos graves (Tabla 6).
Tabla 6
Porcentaje de adolescntes que presentan cada nivel de conducta antisocial - delictiva de acuerdo a repetir o
no el grado escolar
Sin Tendencia Nivel Bajo Nivel Moderado NIvel Grave
Repetidor 5.5 38.88 44.44 11.11
No Repetidor 25 25 41.66 8.3
Las calificaciones obtenidas en ambos grupos, Resultados de la conducta antisocial- delictiva

revelan que el grupo de repetidores tiene un pro- en relacin a la presencia de uno o de los dos
medio de 7.09 en comparacin con los no repeti-
padres
dores, 7.7, sin ser significativa tal diferencia (t=-
Los puntajes medios del total del instrumento de
1.712; p=.098).
conducta antisocial y delictiva son semejantes en
los adolescentes que viven con un padre y los que
viven con sus dos padres. La prueba t de mues-
tras independientes revela que no existen diferen-
cias significativas entre esos grupos para la
conducta antisocial ni para la conducta delictiva.
Tabla 7
Medias de las categoras conducta antisocial y delictiva de acuerdo si viven con ambos padres o con uno
Escalas Vive con dos padres Vive con un solo t p

padre
Total 11.90 11.80
C. 10.05 9.60 .320 .751

Antisocial
C. 1.85 2.20 -.388 .701

Delictiva
A partir del anlisis de las conductas que ocurren tarde a la escuela y negarse a realizar las tareas
con mayor frecuencia, podemos observar que los encomendadas. (Tabla 8). Sin embargo, son ms
alumnos que viven con ambos padres presentan los encuestados que presentan conductas delicti-
conductas antisociales en su mayora, como llegar vas cuando viven slo con un padre.
Tabla 8
Porcentaje de alumnos que presentan las conductas antisociales y delictivas y que viven slo con un padre o
con los dos
Vive con dos Vive con un Vive con dos Vive con un
padres padre padres padre
1. Decir malas 75.00 80.00 1. Pertenecer a 25.00 30.00

palabras una pandilla
que crea
disturbios
2. Llegar tarde 75.00 60.00 2. Coger el 20.00 10.00

a la escuela, automvil o
trabajo, etc. moto de un
desconocido.
3. Llamar a la 80.00 80.00 3. Forcejear o 15.00 20.00

puerta de pelear para
alguien y salir escapar de un
corriendo. polica.
4. Comer, 65 90.00 4. Robar dinero 10.00 20.00

cuando est de los
prohibido, en telfonos
la escuela, etc. pblicos
5. Negarse a 85.00 50.00 5. Destrozar o 5.00 20.00

hacer las daar cosas en
tareas lugares
encomendada pblicos
s
Nota: En gris se muestran las conductas antisocial-delictivas presentadas por los alumnos que viven con un
padre con mayor proporcin que los que viven con ambos padres.
Discusin que se trata de estilos compartidos que la socie-
dad establece, acorde a determinados ambientes

Los resultados ponen de manifiesto diferencias
de ocio y de relacin con sus iguales (Bartolom,
principalmente entre las variables de gnero y
Montas, Rechea y Montas, 2009).
repeticin del grado escolar. Los datos indican
que los adolescentes hombres son ms propen- Con relacin a la variable escolarizacin, los alum-
sos que las mujeres a realizar conductas antiso- nos que repiten ao escolar presentan ms con-
ciales y delictivas. Adems, presentan ms ductas antisociales y delictivas. El recursamiento
conductas antisociales-delictivas y agresivas que puede deberse a la historia escolar previa, en la
las mujeres, coincidiendo con lo comentado por cual los alumnos que repiten el ao escolar tienen
Sanabria y Uribe (2009). Esto puede deberse a los algunas asignaturas reprobadas o han reprobado
estereotipos masculinos implcitos que permiten todas las cursadas en el ao previo. Pero tambin
o fomentan conductas de mayor agresividad y puede ocurrir que se les retire de la escuela por
aceptacin social (los hombres son audaces, fuer- constantes inasistencias o por faltas de disciplina,
tes, buscan el xito) (Jurez et al., 1998). Cabe como peleas entre compaeros, no entrar a clase
sealar ciertas semejanzas entre las y los adoles- estando en la escuela, faltas de respeto a los com-
centes en algunas conductas, como forcejear con paeros y profesores, robo de artculos o destro-
un polica o entrar a un lugar prohibido; no es que zos a la institucin, etc. Tambin el consumo de
las mujeres asuman conductas masculinas, sino drogas obstaculiza el correcto desempeo en el
mbito escolar. Sin embargo, no se puede deter- En la estructura familiar (ya sea viviendo con
minar si la conducta inadecuada se debe a que ambos padres o slo con uno), no se encontraron
repiten el grado escolar, o si tal conducta ya diferencias relevantes, aunque s se identificaron
estaba presente y provoca que repitan el grado. algunas conductas en donde los alumnos que
viven slo con uno de sus padres presentan pun-

En el informe de la Subsecretaria de Prevencin y
tajes mayores. Se ha propuesto que es el
Participacin Ciudadana de la Direccin General
ambiente familiar (las relaciones interpersonales y
de Prevencin del Delito y Participacin Ciuda-
la supervisin de los padres) lo que puede favore-
dana (2011) se menciona una serie de conductas
cer o disminuir la propensin de conductas anti-
riesgosas que presentan los adolescentes que ya
socialesdelictivas (Gaeta y Galvanovski, 2011). La
han dejado la escuela (los desertores), entre las
comunicacin con el hijo, el manejo de las reglas,
que destacan el consumo de txicos, depresin,
el conocimiento de los pares y de las actividades
uso inadecuado de las redes sociales y las asocia-
del hijo reflejan el nivel de la supervisin parental,
das a los pares (conducta disruptiva, infracciones,
y por ende, el ndice de probabilidad de la presen-
violencia, pertenencia a pandillas). De tal suerte,
cia de conductas antisociales (Carillo et al., 2016).
permanecer en la escuela favorece el desarrollo
del anlisis y adquisicin de conocimientos y habi- Por su parte, Jimnez, Musitu y Murgui (2005)
lidades de la vida comunitaria, as como el auto- comentan que la comunicacin que se establece
control. Por el contrario, alejarse del ambiente con la madre y el apoyo que el adolescente per-
escolar propicia la exclusin convirtiendo a los cibe del padre parecen ser el factor que directa-
adolescentes en sujetos de sealamiento y margi- mente lo protege de implicarse en actos de
nacin, hacindolos vulnerables a la influencia carcter delictivo, por lo que, en este sentido, en
negativa de los pares y llevndolos a generar acti- el trabajo de prevencin o intervencin hay que
tudes que pueden convertirse en comportamien- incluir a las figuras paternas. Estas apreciaciones
tos riesgosos al realizar actividades que los sugeriran que los adolescentes que viven slo
conviertan en infractores y/o miembros de pandi- con uno de sus padres podran carecer ya fuese
llas delictivas, en las cuales obtienen aceptacin y del apoyo paterno o la comunicacin materna, o
reconocimiento. de la supervisin paternal. El que en este trabajo
no se hayan encontrado diferencias importantes
en las conductas antisociales entre los adolescen- puede tener un impacto positivo en el decre-
tes que viven con sus dos padres y los que viven mento de las conductas antisociales y violentas,
con uno solo, sugiere valorar con ms detalle los generando nuevos ambientes que favorezcan el
elementos que estn presentes en esas dos cir- establecimiento de objetivos futuros y planes de
cunstancias familiares. desarrollo en todos los mbitos de la vida de los
adolescentes. Cada adolescente y familia atendido

Otro elemento que podra estimarse es la valora-
debe sentirse apoyado y escuchado, ms que
cin que los padres tienen hacia la autoridad insti-
cuestionado por el entorno social e institucional;
tucional, ya que su actuar hacia el profesorado, la
lo anterior debe permitir la reivindicacin de la
escuela y al entorno social, en muchas ocasiones
familia y el fortalecimiento de los lazos entre los
es un reflejo de su mbito familiar; dicha valora-
miembros de la misma, lo que no slo impactar
cin podra estar relacionada con la presencia de
en la disminucin de las conductas antisociales-
conductas antisociales y la violencia escolar.
delictivas, sino en otras reas, como el consumo
de sustancias txicas, la propensin de prcticas

Basndonos en estos resultados, sugerimos la
sexuales de riesgo, o el ser vctimas de delitos
creacin de programas de prevencin, canaliza-
cibernticos, entre otras.
cin e intervencin de los adolescentes con ten-
dencia a conductas antisociales-delictivas, que no
slo incluya a los adolescentes, sino a sus figuras Referencias

paternas. Asimismo, sugerimos el fortalecimiento
Aguilar-Crceles, M. (2012). La influencia del contexto
de los vnculos de los y las adolescentes con los
familiar en el desarrollo de conductas violentas
padres, los amigos y otras figuras proactivas signi-
durante la adolescencia: factores de riesgo y pro-
ficativas, al igual que una comunicacin clara y
teccin. Revista Criminalidad, 54(2), 27-46.
frecuente entre ambas partes, lo que les permiti-
ra percibir una relacin de apoyo mutuo, sin Andeu, J. M. y Pea, M. E. (2013). Propiedades psicom-
dejar de lado el desarrollo de habilidades como el tricas de la Escala de Conducta Antisocial y Delictiva
autocontrol, la asertividad, las habilidades socia- en adolescentes. Anales de psicologa, 29(2), 516-
les, la empata, la creatividad, tolerancia a la frus- 522.
tracin, entre otras. Creemos que lo anterior
Barcelata, B., Granados, A. y Ramrez, A. (2013). Corre- Fosco, G., Stormshak, E., Dishion, T. y Winter, C. (2012).
latos entre el funcionamiento familiar y apoyo Family relationships and parental monitoring dur-
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Conductas antisociales en adolescentes: factores de riesgo

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Nmero 38.

Enero 2017 Enero 2018

Alejandra Snchez Velasco18, Iris Xchitl Galicia

FES Iztacala, UNAM

Los adolescentes pueden involucrarse en situaciones que implican conductas de riesgo

analiza la presencia de conductas antisocialesdelictivas y su posible relacin con la es-

tructura familiar, la repeticin del ao escolar y el gnero. Participaron treinta adoles-

sentan un mayor nmero de conductas antisociales-delictivas en contraste con las muje-

fortalecer vnculos entre ellos.

Palabras clave: adolescentes, conducta no adaptativa, alumnos recursadores

Keywords: Teenagers, Non-adaptive behavior, Repeat students

nmica, la escasez de empleos lcitos, predominio Salud (World Health Organization-WHO-2011)

de oportunidades para enrolarse en el comercio menciona que actualmente los adolescentes

nes pueden convertirse en una amenaza potencial lismo, y la venta de drogas.

para el desarrollo de la familia, del individuo y

posibilidades de presentar conductas no adaptati- lescentes en edades tempranas se encuentran a

vas. Las infracciones ms comunes son los robos, par-

ticipacin en rias, daos a objetos o propiedad

una mayor frecuencia de conductas antisociales

adolescentes problemas de ajuste conductual, ductas antisociales y la desercin escolar (Jimnez,

social y emocional que conllevan a la conducta Musitu y Murgui, 2005).

antisocial, depresin, ansiedad y problemas en la

escolar. (Fosco, Stormshak, Dishion y Winter, impidiese el incremento de conductas antisociales

dio realizado con escolares de riesgo psicosocial, dos.

Barcelata, Granados y Ramrez (2013) reportan

(divorcio, nuevo matrimonio). Estas circunstancias manera significativa ms conductas de riesgo

en un contexto familiar de incomunicacin, de cias adictivas. De ah que se afirme que el poco

lados con la conducta antisocial, predominante-

zoa, 2000) Cuestionario Conductas Antisociales-Delictivas AD

elaborado por Seisdedos (1995). Consta de cua-

personas ms dbiles, o comprar bebidas prohibi-

Mtodo das. Cada uno de los reactivos se contesta con S=

Treinta alumnos del turno vespertino de una Procedimiento

ticipantes se les enfatiz la confidencialidad de la

informacin y la importancia de contestar con prohibido en la escuela (73.3%) y negarse a hacer

otra persona (23.3%), arrancar o pisotear flores o

un predominio de la conducta antisocial-delictiva robar, sustraer cosas de un lugar pblico y que-

rada (30%) y por ltimo, los actos graves (16.6%)

Las conductas antisociales ms usuales fueron lla-

mar a la puerta de alguien y salir corriendo (80%),

decir malas palabras (76.6%), comer cuando est

Aun cuando los hombres tienen mayor incidencia

tanto en conductas antisociales como delictivas,

esto no es significativo (Tabla 1).

Medias de la conducta antisocial y delictiva de los adolescentes en funcin del gnero

Antisocial 10.76 8.77 t=-1.551, p= .132

Delictiva 2.35 1.46 t=1.056, p= .300.

llamar a la puerta de alguien y salir corriendo, y prohibido o comprar bebidas alcohlicas.

Porcentaje de hombres y mujeres que presentan conductas antisociales y delictivas

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

1. Decir malas 70.58 84.61 1. Pertenecer a una 35.29 15.38

2. Llegar tarde a la 82.35 53.84 2. Gastar 47.5 53.84

3. Llamar a la puerta 76.47 84.61 3. Forcejear o pelear 17.64 15.38

4. Comer, cuando est 70.58 76.92 4. Entrar en un club 17.64 23.07

proporcin que los hombres.

ubican en la conducta antisocial delictiva mode- reporta actos delictivos graves.

Porcentaje de hombres y mujeres en los niveles de conducta antisocial-delictiva

Gnero Sin Tendencia Nivel bajo Nivel Moderado Nivel Grave

Hombres 5.8 35.2 41.1 17.6

Mujeres 23.0 30.7 46.1 0.0

cias significativas (Tabla 4).

y calificacin en funcin del recursamiento

La conducta antisocial-delictiva se present ms