24/8/2017 El ABC del Aprendizaje Basado en Competencias

Por: Jonatan Bautista Junio 12th, 2015

El ABC del Aprendizaje Basado en

Competencias
Hablar de competencias en el mbito educativo, de capacitacin y de e-learning es
un tema complejo que en ocasiones se trata de forma errada. Esto se debe, en
gran medida, a la dicultad de explicar y entender qu son en realidad y cmo se
aplican.

Muchos docentes, facilitadores e instructores consideran que la enseanza por

competencias es un modelo que llevar a los estudiantes a contender por ser el
mejor en la clase, en el mbito empresarial o en la compaa.

El presente artculo tiene como objetivo aclarar los puntos de confusin ms

comunes en este tema, comenzando por advertir que el Aprendizaje basado en
Competencias es resultado de una serie de cambios a nivel mundial enmarcados
por la sociedad de la informacin y del conocimiento (Sacristn, 2008). Por otra
parte, este enfoque se encuentra fundamentado en las posturas tericasde los
siguientes autores: Jaques Delors, John Dewey, Paulo Freire, Jean Piaget y Lev
Vigotsky.

Qu es una competencia?
A partir del anlisis de diferentes autores, Miguel ngel Lpez (2013) dene una
competencia como un saber en ejecucin; es decir:

La capacidad de movilizar varios recursos de pensamiento para hacer frente a

diversas situaciones sean profesionales, escolares o de la vida cotidiana.

En este sentido, las competencias ponen en accin el conocimiento del individuo,

las maneras de realizar una determinada tarea y las actitudes frente a sta.

Los aspectos que caracterizan a las Competencias son (Lpez, 2013):

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Qu es el Aprendizaje basado en Competencias?

Entre sus caractersticas se encuentran las siguientes:

Cul es la nalidad del Aprendizaje Basado en

Competencias?

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El objetivo del Aprendizaje Basado en Competencias es el desarrollo integral del

individuo. Qu implica el desarrollo integral? Representa el reconocimiento de
una serie de saberes que a continuacin se enlistan (Lpez, 2013):

1. Saber conocer: desarrollar nuevos conocimientos, lo cual se relaciona

tambin con la formacin permanente y a lo largo de toda la vida, en todos
los mbitos de la misma: acadmica, profesional y social.
2. Saber hacer: dominio de mtodos, estrategias y tcnicas enfocadas al
desarrollo de diversas tareas personales y profesionales.
3. Saber ser: son el conjunto de actitudes y formas de actuar con las personas,
lo cual nos permitir desarrollar competencias sociales. Se relaciona tambin
con las actitudes hacia la iniciativa, el liderazgo y la motivacin frente a las
tareas de la vida diaria.

Algunos autores reconocen otros saberes como: actuar en diversos escenarios,

emprender, convivir e interpretar; los cuales surgen a partir de los que arriba se
describen.

Cmo ensear y evaluar por competencias?

Uno de los grandes problemas de entender las competencias y concebir el
aprendizaje basado en este enfoque, es la dicultad de transitar de lo terico a lo
prctico, una de las preguntas clave, en este sentido, es cmo ensear y evaluar
por competencias? (Ballester & Snchez, 2010).

A continuacin se listan algunas estrategias de enseanza-aprendizaje y

evaluacin para el desarrollo de competencias.

Estrategias de enseanza-aprendizaje para el desarrollo de

competencias (Pimienta, 2012):

#1: Preguntasgua
Preguntas exploratorias
Preguntas detonadoras

#2: Diagramas
Diagrama de ujo
Diagrama radial
Diagrama de rbol

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#3: Esquemas
Mapa mental
Mapa conceptual
Cuadro sinptico
Cuadro comparativo

#4: Estrategias grupales

Debate
Simposio
Mesa redonda
Foro
Taller

#5: Otras estrategias

Simulacin
Proyectos
Estudio de caso
Solucin de problemas

Instrumentos para evaluar el desarrollo de competencias

(Moreno, 2012)

#1: Gua de observacin

Analiza el desempeo, habilidad o destreza de un estudiante

#2: Cuestionarios
Evalan la adquisicin de conocimientos de tipo conceptual

#3: Lista de cotejo

Registra el desempeo del estudiante a travs de la observacin y valoracin de
sus evidencias.

#4: Portafolio de evidencias

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Permite valorar el proceso del estudiante a travs de los productos entregados

durante el proceso de enseanza-aprendizaje.

#5: Rubricas deevaluacin

Se construye a partir de parmetros graduales de desempeo del estudiante,
permite evaluar objetivamente el proceso de cada individuo.

You can use bulleted lists, numbered list, or multiple headings. Include as many
steps, numbers, or bullets that will allow you to discuss your topic thoroughly.

Nota:Los instrumentos de evaluacin mas utilizados en eLearning son:

Listas de cotejo
Portafolio de evidencias
Rubricas de evaluacin

REFERENCIAS

Ballester, M. G.; Snchez, J. (2010). Programar y evaluar por competencias en

educacin primaria. Espaa: Universidad de Castilla-La Mancha.

Delors, J. (1996). La educacin encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la

Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI. UNESCO.

Freire, P. (1970). Pedagoga del oprimido. Mxico: Siglo XXI.

Lpez, M. A. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. Aprendizaje basado en

competencias. Mxico: Pearson.

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Obaya, A.; Ponce, R. (2010). Evaluacin del aprendizaje basado en el desarrollo de

competencias. Universidad Autnoma Metropolitana.

Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseanza-aprendizaje: Docencia universitaria

basada en competencias. Mxico: Pearson

Payer, M. (2005). Teora del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparacin

con la teora Jean Piaget. Universidad Central de Venezuela.

Sacristn, G. J. (Comp.) (2008). Educar por competencias, qu hay de nuevo?

Madrid: Morata.

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