TEMA 3:

El proceso de investigacin
en el enfoque hipottico-
deductivo
Tema 4 El proceso de
investigacin en el enfoque
inductivo
Mtra. Martha Ofelia Sols Horst
INTRODUCCIN

El planteamiento de la hiptesis ha quedado atrs. Ahora, podemos tener la

certidumbre de cul ser el objetivo. Ya sabemos qu queremos saber y, por
tanto, podemos dar el banderazo inicial. Pon manos a la obra para comenzar con
la prctica. Esto quiere decir que podemos disear la investigacin y que
entraremos en la fase de planeacin para la recopilacin de informacin.

El diseo de la investigacin representa el plan estratgico enfocado en encontrar

la respuesta a la hiptesis. El diseo estipula una serie de pasos para lograr su
objetivo. No obstante, los pasos seleccionados como parte del diseo deben ser
minuciosos; en torno a que debe contemplar lo necesario para conseguir los
resultados esperados.

Tambin por eso es importante experimentar con ella para medir su efectividad.

Qu pasara si un pastel llevara leche, huevo, harina y betn solamente?

Pareciera que el resultado sera lo esperado: un pastel. Pero qu hay de la
levadura? Todos los ingredientes seleccionados seran un fracaso. Un ejemplo
ms podra ser si uno plantea como hiptesis El desempeo de los empleados
del sur del pas son ms productivos que los empleados del norte del pas. En
este caso, la investigacin puede disearse para estudiar a un grupo de
empleados con base en entrevistas individuales. Aunque los resultados sern de
inters, la investigacin pudo haber sido ms eficiente si se hubieran realizado
encuestas en una muestra representativa de los empleados del sur y una de los
empleados del norte. Al disear y experimentar con la investigacin, este tipo de
detalles pueden ser identificados con anticipacin.

Ya hablbamos de cmo una idea se transforma en una hiptesis y, a su vez, en

una investigacin formal. Hasta el momento, cada paso ha ido encaminado a que
el supuesto se vaya acotando a trminos cientficos con el objetivo de poder
responder a una pregunta con resultados reales y vlidos.

El diseo de la investigacin complementa a la hiptesis mediante la

estructuracin del mtodo que se emplear para dar respuesta a la incgnita.
Como muchos diran, a las pruebas me remito, y es por eso que se lleva este
proceso para confrontar esa coloquial frase y buscar sustentar con distintos
experimentos de investigacin el supuesto planteado.

Los diseos experimentales son una gama donde uno puede sentarse a admirar
cmo pasa el tiempo y cmo ste modifica las cosas, hasta ser prcticamente un
jugador de variables esperando que con cada movimiento podamos ver una
reaccin diferente. La nica advertencia que se puede hacer es que hay que ser
cautelosos con el diseo que se selecciona. Al igual que con la hiptesis, si el
diseo seleccionado no es el adecuado, los siguientes pasos de la investigacin
sern errados y los resultados no sern los esperados. Por ello, existe la
validacin para el diseo de investigacin, con la cual se puede determinar la
confiabilidad del experimento seleccionado.

El diseo de investigacin es seleccionado con base en las necesidades de la

hiptesis. La hiptesis puede visualizarse a travs de distintos experimentos. No
obstante, la diferencia entre uno y otro experimento puede terminar desviando el
rumbo de la investigacin. Considera, por ejemplo, que utilices un diseo no
experimental longitudinal para responder a la hiptesis Los valores se pierden al
traspasarlos entre generaciones. La validez del diseo de la investigacin podra
discernir al contemplar estudiar una generacin y otra en diferentes pocas. Como
propuesta ms viable, sera ms vlido utilizar una investigacin no experimental
transversal donde se tomen dos grupos homogneos de dos generaciones
diferentes y se realicen grupos focales.

Cuando se considera un cierto tipo de diseo, tambin se debe tener en cuenta

que la investigacin debe ser la adecuada para responder a la hiptesis. Adems
de esto, siempre hay que tener en mente que el tipo de investigacin que estamos
aprendiendo se basa en gran parte en el ser humano. Cada cabeza es un mundo
y, por tanto, cada individuo o grupo de individuos pueden presentar distintos
factores, los cuales causan sesgos en la obtencin de informacin. Asimismo, los
factores ambientales complementan a los riesgos ya contemplados.

La validez de la investigacin busca minimizar el impacto en la investigacin

mediante el conocimiento que pueda desarrollar el investigador ante las
amenazas. La finalidad de la validez se centra en la capacidad de identificar
factores internos y externos inherentes en el diseo y en la habilidad para evitar
que estos sean un riesgo al momento de la recopilacin de informacin.

Como puedes constatar, la validez del diseo de investigacin permite dar certeza
al momento de la bsqueda de datos. Este proceso busca blindar a la
investigacin ante los distintos factores que pudieran sesgar la informacin
durante el proceso de obtencin de la misma. As como en la guerra un traje anti-
balas te puede proteger del enemigo, en una investigacin se deben tener los
elementos necesarios para evitar caer en afirmaciones o negaciones tendenciosas
suscitadas por un mal diseo.

La validez busca generar el mayor nivel de confianza en la investigacin pero

asegurar la confiabilidad al 100% es complicado. Dicha complejidad se debe a que
la investigacin para administracin, ciencias sociales y humanidades; centra sus
esfuerzos en el comportamiento humano. Por ejemplo, para que el lanzamiento de
un nuevo producto tenga xito, se debe investigar al consumidor y sus
preferencias. Igualmente, para que un programa de concientizacin sobre los
derechos humanos indgenas tenga xito, primero hay que investigar con los
mismos indgenas cules son sus derechos violentados. A diferencia de un
experimento mecnico o qumico donde comprobar que A es igual a B deriva de
un proceso constante y sin grandes variaciones. Las investigaciones donde el
comportamiento humano est de por medio puede arrojar X nmero de variantes
predecibles y no predecibles durante el proceso para dar respuesta a la hiptesis.

Aqu es el punto de partida hacia la investigacin aplicada. Ya conoces cmo

planear una investigacin; sabes qu es una hiptesis, la estructura de la misma y
cmo plantearla para determinar cmo se llevar a cabo la investigacin. Lo que
viene a continuacin es la teora puesta en prctica. Segn sea el diseo de
investigacin planteado, la obtencin y el procesamiento de la informacin se
realizar con base en dos aspectos: cuantitativo y cualitativo.

- Qu es el diseo de la investigacin?

1.- Experimentos puros:

El propsito de este tipo de diseo es analizar si una o ms variables

independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu las afectan.
Este tipo de experimentos requieren de la manipulacin intencionada de una o
ms variables independientes, realizar la asignacin aleatoria de los sujetos
participantes a cada uno de los grupos y ejercer un control de las variables de
medicin y variables extraas.

2.- Cuasi-experimentos:

La diferencia entre stos y los otros y los experimentos puros es que el

investigador ejerce poco o ningn control sobre las variables extraas, los sujetos
participantes se pueden asignar aleatoriamente y algunas veces se tiene grupo de
control. Entre los diferentes diseos cuasi-experimentales estn:

- Diseos de un grupo con medicin antes y despus.

- Diseos con un grupo de comparacin equivalente

- Diseos con series de tiempos interrumpidos.

3.- Pre-experimentos:

En stos, el investigador no ejerce control sobre las variables extraas, no hay

asignacin de los sujetos participantes ni hay un grupo de control. Los diseos
pre-experimentales son:

-Diseo de un caso nico

- Diseo de un grupo con medicin previa y posterior.

- Diseo de comparacin con un grupo esttico.

Despus de haber conocido la hiptesis, las variables y sus caractersticas,

podemos ser capaces de comprender cmo plantear un problema. A partir de ello
se puede disear la investigacin. Para Namakforoosh (citado en Castaeda et al,
2004), el diseo de la investigacin es un programa que especifica el proceso de
realizar y controlar un proyecto de investigacin, es decir, es el arreglo escrito y
formal de las condiciones para recopilar y analizar la informacin, de manera que
combine la importancia del propsito de la investigacin y la economa del
procedimiento.

El diseo de investigacin es un plan o estrategia definida para obtener

informacin deseada. El diseo puede realizarse en una o ms versiones para la
misma investigacin con la finalidad de generar mayor certeza al comprobar la
hiptesis. Sin embargo, la elaboracin de varios diseos puede complicar la
investigacin y hacerla ms costosa en su implementacin. La recomendacin es
que se ejecute un slo diseo y al terminar la investigacin, retomar los resultados
para reconsiderar una nueva investigacin con base en ellos.

Al igual que con la hiptesis, el diseo de la investigacin debe ser un trabajo bien
pensado ya que la precisin en la informacin obtenida depender de ello. En
caso de que la investigacin no haya sido desarrollada adecuadamente, los
resultados no podrn apoyar a la afirmacin o rechazo de la hiptesis. Es por ello
que es importante considerar la experimentacin en una investigacin para
confirmar su validez.

Primeramente, debes reconocer que un experimento (Babbie citado en

Hernndez, Fernndez y Baptista, 1998) tiene al menos dos aceptaciones: Una
general y una particular. La acepcin general se refiere a tomar una accin y
despus observar las consecuencias. Mientras tanto, la acepcin particular es un
estudio de investigacin en el que se manipule deliberadamente una o ms
variables independientes para analizar las consecuencias que la manipulacin
tiene sobre una o ms variables dependientes dentro de una situacin de control.
La investigacin se clasifica en dos: investigacin experimental y no experimental.
La investigacin experimental tiene distintas categoras, las cuales son
preexperimentos, experimentos puros (o verdaderos) y cuasiexperimentos. Por
otro lado, la investigacin no experimental se divide en diseos transeccionales o
transversales y longitudinales.

Diseos experimentales

La investigacin experimental se fundamenta en dos caractersticas bsicas

(Salkin citado en Bernal, 2006), que son:

1. El grado de control que se ejerce sobre las variables de estudio.

2. El grado de aleatoriedad con que se asignan los sujetos de investigacin a

un grupo.

En el caso de la investigacin experimental, sta debe cumplir con tres requisitos

para su implementacin (Hernndez, Fernndez y Baptista, 1998), a saber:

1. El experimento debe pasar por una manipulacin intencional de una o ms

variables independientes.

2. El experimento debe medir el efecto que tiene la variable independiente

sobre la variable dependiente.

3. El experimento debe cumplir con el control o validez interna de la situacin

experimental.

Como se mencion anteriormente, la investigacin experimental tiene tres

clasificaciones (Bernal, 2006), las cuales son:
Diseos no experimentales

La investigacin no experimental es el segundo tipo de diseo y sta se ejecuta sin

manipulacin deliberada de las variables; es decir, se observa el fenmeno tal y como
es (Hernndez, Fernndez y Baptista, 1998). A diferencia de la investigacin
experimental, el diseo no experimental es naturallas transecc ya existente y no tiene
intervencin de ningn tipo.

La investigacin no experimental tiene dos clasificaciones: transeccionales o

transversales y longitudinales (Hernndez, Fernndez y Baptista, 1998), las cuales
son las siguientes:

Transeccionales o transversales:

Este tipo de investigacin recolecta datos de un tiempo nico. Dentro de

esta clasificacin existen dos categoras:

- Descriptivos. - Buscan a incidencia y los valores manifestados en

una o ms variables.
- Correlacionales. - describen relaciones entre dos o ms variables
en un momento determinado.
 Longitudinal:

Analiza los cambios a travs del tiempo en determinadas variables o

en la relacin entre variables. La recoleccin de informacin se da en
momentos especficos a travs del tiempo y haciendo referencia con
respecto al cambio.

Existen tres categoras de investigacin documental:

- De tendencia. - Analiza cambios a travs del tiempo dentro de

una poblacin.
- De evolucin de grupo. - Analiza cambios a travs del tiempo
en subpoblaciones.
- De panel. - la misma poblacin o subpoblaciones medida en
todo momento.

Entre la gama de opciones para disear una investigacin, slo hay que saber
cul elegir con base en lo que queremos responder, la hiptesis. Si el fenmeno
es difcil de encontrar en el ambiente o se tiene la intencin de conocer cmo se
comporta bajo alteraciones de su contexto, el diseo experimental es la opcin.
Por ejemplo, la hiptesis plantea que a mayor acceso a la tecnologa, mayor
desarrollo educativo. Entonces, el diseo seleccionado podra ser un experimental
donde se estudia el desarrollo de un grupo de estudiantes sin acceso a Internet y
otro con acceso a Internet. Por otro lado, el diseo no experimental slo requiere
de la observacin y medicin del fenmeno en su estado natural; sin intervencin
alguna. Un ejemplo podra ser que la hiptesis desea investigar el crecimiento de
la economa en microempresas en una determinada regin. Para ello, el diseo no
experimental permitir estudiar el comportamiento normal de algunas empresas.

En su momento, supimos que la hiptesis por s misma no daba la confianza

necesaria para resultar en una investigacin fructfera. Ello obliga a hacerla pasar
por un proceso de prueba para validarla. Del mismo modo, el diseo de la
investigacin debe recurrir a un proceso de validacin para asegurar la
confiabilidad en la recoleccin de datos y, en consecuencia, en los resultados que
arrojar.
Validez interna

El diseo de experimentos debe ser confiable al grado de otorgar resultados

vlidos. Por ello, se insiste en el tema de la validacin. Para este caso, existe
la validez interna y externa.

La validez interna tiene por objetivo medir los efectos de las variables
independientes sobre las variables dependientes (Bernal, 2006). Una vez que la
variable independiente demuestra que se dieron los cambios esperados se puede
concluir que el experimento tiene validez interna. Debido a que el experimento
est expuesto a factores que no estn bajo el control del investigador,
rondan amenazas constantes, las cuales son: (Bernal, 2006 y Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2006).

Historia: son los eventos que

rodean a la variable dependiente y
que pueden afectar a los
resultados. Por ejemplo, si se est
estudiando el derecho de la
libertad a manifestarse en las
democracias y, de un momento a
otro, el gobierno reprime ese
derecho mediante el uso de la
fuerza pblica.

Maduracin: hace referencia a

los cambios ocurridos en el
interior de la prueba durante el
tiempo de realizacin del
experimento. Por ejemplo, si los
sujetos de estudio no estaban
conscientes de la importancia de
la participacin ciudadana,
posiblemente al final de la
investigacin hayan desarrollado
vastos conocimientos sobre el
tema.
 Inestabilidad: se refiere a la
poca o nula confiabilidad de las
mediciones dadas en las
personas seleccionadas para el
experimento. Por ejemplo, si la
investigacin requiere de alta
concentracin por parte de los
sujetos de estudio, la
inestabilidad se producira si
unos sujetos fueran ubicados en
un lugar silencioso y otros
fueran ubicados en un lugar
donde se filtrara el ruido de la
calle.

Administracin de pruebas: la
afectacin se da mediante la
aplicacin de una prueba sobre
las puntuaciones de pruebas
posteriores. Por ejemplo, si en
una investigacin sobre racismo
se exponen a los sujetos de
estudio ante estmulos, los
resultados variarn en una
segunda investigacin ya que
los sujetos estarn
influenciados por la primera
investigacin.

Variacin de los
instrumentos: el cambio de
instrumentos para recoleccin de
informacin una vez que la
investigacin est en proceso
generar modificaciones en los
resultados. Por ejemplo, si
comienzo una investigacin de
mercado basada en encuestas y
despus decido cambiarlas por
entrevistas, la informacin
obtenida ser incompatible y
diferente una de otra.
 Regresin estadstica: este
punto alude a que en ocasiones
los sujetos de estudio se
encuentran sobre puntuaciones
extremas. Cuando se miden por
primera vez se mantienen dentro
de valores altos o bajos y, en una
segunda medicin, regresan a
valores normales. Por ejemplo, si
en una investigacin sobre las
violaciones de mujeres en Cd.
Jurez se realiza despus de
haber salido noticias sobre eso en
los medios informativos
nacionales, tendr resultados
diferentes a los que se pudieran
obtener despus de 3 meses de
haber salido la noticia.

Seleccin sesgada: se presenta al ser

diferente la unidad de prueba con respecto al
grupo de control. Por ejemplo, la seleccin
sesgada se dara en una investigacin sobre
honestidad en el mbito de trabajo y tres
grupos homogneos fueran entrevistados: 2
grupos de obreros y uno de administrativos.

Mortalidad: alude a la prdida de unidades de

prueba. Un ejemplo sera un estudio sobre roles
gerenciales donde despus de iniciar la
investigacin despidieran al gerente general
entrevistado y no se tuvieran datos de contacto
para seguir el trabajo.
 Interaccin entre seleccin y maduracin:
est relacionado con el efecto de la
maduracin pero en grupos de
experimentacin donde la seleccin influencia
el grado de maduracin. Por ejemplo, si
tomamos dos grupos de estudio para realizar
pruebas de platillos para microondas, los
resultados variaran entre el grupo que ha
comido antes de acudir a la prueba y entre el
grupo que seguramente no pudo comer por
distintas razones.

Difusin de tratamientos
experimentales: en esta situacin,
los sujetos de estudio intercambian
informacin sobre el experimento;
lo cual provocar resultados
tendenciosos. Por ejemplo, si un
sujeto de estudio va a entrar a una
entrevista y mientras espera se
pone a platicar con un sujeto que
ya fue entrevistado, posiblemente
comenzarn a platicar sobre lo que
le preguntaron. Esto har que el
primer sujeto entre con una
predisposicin a las preguntas.

Actuaciones anormales del

grupo de control: la afectacin
se da cuando el grupo de
control est consciente de su
condicin y busca modificarla
para obtener mejores
resultados. Por ejemplo, si en
una investigacin sobre el
maltrato a la mujer se hacen
distintos grupos de hombres, un
grupo podra identificarse como
maltratador. Entonces, al
momento de estudiarse ese
grupo, podra responder
diferente para evitar ser
prejuiciado.
 Otras interacciones: ms all de contemplar una fuente de
invalidacin interna, la afectacin podra darse por la interaccin de
dos o ms fuentes. Esto puede provocar distintos efectos.

Validez externa

La validez externa es contraria a la interna. Mientras la validez interna buscaba

efectos sobre las variables, la validez externa busca efectos consistentes en los
resultados de modo de que estos sean replicados con las mismas consecuencias.

Interferencia de tratamientos: se
presenta al momento de que se da
un tratamiento adicional al que ya
transcurre durante el experimento.
Por ejemplo, si la investigacin es
sobre el derecho a votar y las
preferencias polticas, los
resultados se veran afectados si
se hablaron de los efectos
positivos de los gobiernos priistas.

Representatividad de la muestra: la validez

externa se logra mediante una muestra
representativa de la poblacin; es decir que
sta tenga un tamao suficiente y que sea
heterognea. Por ejemplo, si la poblacin de
China ser estudiada para conocer los niveles
de consumo por familia, la investigacin se
vera afectada si la muestra representativa
fueran slo 30 familias del centro y sur de la
ciudad.

Efectos del experimentador: la validez

se ve afectada por el comportamiento del
investigador. Por ejemplo, si la hiptesis
se basa en el papel de la mujer
trabajadora y el investigador es un
hombre, el cual acosa a los sujetos de
estudio, seguramente el experimento
tendr cierto sesgo.
 Efecto Hawthorne: la amenaza se origina
con el cambio del comportamiento del
sujeto de estudio ante la presencia del
investigador. Por ejemplo, si una
investigacin busca conocer la motivacin
en el trabajo, la simple observacin de los
sujetos durante sus actividades laborales
puede generar un impulso en el
desempeo.

Efecto por la novedad e interrupciones

cotidianas: el riesgo que sufre la validez en
este caso se da cuando la investigacin
modifica el contexto con su intervencin.
Como ejemplo sera que se quisiera analizar
la responsabilidad tica de los profesionales
y se realizara a un profesionista durante sus
horas de trabajo; siendo que en ese
momento sufrir mltiples interrupciones o lo
utilizar para distraerse de sus actividades.

Efecto por la sensibilizacin pre-test o

pos-test: las consecuencias de este
efecto dentro de la confiabilidad de los
resultados se dan cuando la investigacin
genera conciencia en el sujeto de estudio
y, por ende, provoca modificaciones en
los resultados. Un ejemplo puede ser que
la hiptesis sea Una cantidad reducida
de personal altamente capacitado est
relacionado con la amplitud en el margen
de ganancias. Implcitamente, esto puede
generar estrs y rotacin entre los
empleados ya que podran entender que
la investigacin tendr por consecuencia
un recorte de personal.

La validacin del diseo experimental plantea la confiabilidad de los resultados

mediante la evasin de las distintas amenazas que pueden afectar en los
resultados obtenidos. Despus de validarse, se puede afirmar que la investigacin
est lista para ser ejecutada. El trabajo de plantear el problema y disear el
experimento se convierte en la base terica para dar inicio a la estrategia para
recolectar la informacin. A estas alturas, se debe tener claro qu se quiere
investigar y cmo se va a lograr. Ahora, el siguiente paso es establecer de dnde
se extraer la informacin.

El diseo del experimento nos ofrece dos vertientes en la investigacin: tomar el

camino de los nmeros con ayuda de datos cuantitativos o tomar el camino de la
contextualizacin mediante la informacin cualitativa ofrecida por los participantes
de la investigacin. Ambos rumbos tienen sus particularidades y son ad hoc segn
las necesidades de la hiptesis. En este caso, el muestreo y la recoleccin de
datos cuantitativos es la va de los nmeros.

Para comenzar con una investigacin cuantitativa, primero debes determinar a

quines vas a estudiar, esto se conoce como poblacin; sin embargo, en
ocasiones, la poblacin llega a ser muy amplia y esto significa recursos. Entre ms
grande sea la poblacin ms grande sern el costo, el tiempo y la cantidad de
personal enfocado en la investigacin; por ello una muestra representativa de la
poblacin puede simplificar los esfuerzos, reducir los costos y agilizar la
investigacin; claro, esto es a costa del nivel de confiabilidad que se desea
sacrificar.

Ya con la muestra lista, lo siguiente es aplicarles el instrumento de medicin. Y

qu es el tal instrumento?, es la forma fsica en la cual recolectaremos los datos
cuantitativos. Aunque esto se oye sencillo, el trabajo para la construccin del
instrumento va desde la bsqueda de la confiabilidad, validez y objetividad, hasta
la capacitacin del personal que aplicar el instrumento.

La investigacin cuantitativa requiere de mucho esfuerzo antes de ser ejecutada.

Todo con el afn de encontrar la respuesta para la hiptesis planteada. Dicho
procedimiento est asociado con el muestreo y recoleccin de datos que veremos
con ms detalle.

En todo momento que se ha hablado acerca de la investigacin, se ha hecho

mencin a alguien. No importa cul sea el tipo de estudio, siempre hay un ser
animado o inerte del cual se obtendr la informacin requerida para afirmar o
rechazar la hiptesis. La importancia de este alguien es que en l recaen los
esfuerzos de la investigacin.

Poblacin y muestra

El tan nombrado alguien se conoce como muestra. Como primer paso para
seleccionar la muestra, se debe elegir la unidad de anlisis, lo cual sirve para
escoger quines van a ser medidos. Por ejemplo, en una investigacin sobre
ideologas polticas en Mxico, la unidad de anlisis sern los mexicanos. El
segundo paso es delimitar a la poblacin, cuya funcin es agrupar aquellos casos
que concuerden con una serie de especificaciones (Selltiz citado en Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2006). Por ejemplo, en la mencionada investigacin sobre
ideologas polticas, la poblacin sera los mexicanos mayores de edad que
conozcan y se interesen por situaciones polticas. Finalmente, la muestra surge
como un subgrupo de la poblacin (Sudman citado en Hernndez, Fernndez y

Baptista, 2006).

Tipo de muestra

Aunque pudiera sonar interesante una investigacin en donde se considere a toda

una poblacin, en trminos reales es muy difcil llevarlo a cabo. Es por ello que la
muestra simplifica esta tarea y busca representar a la poblacin de modo que sea
prcticamente lo mismo medir una poblacin que una muestra. A partir de dicha
premisa se establecen dos tipos de muestras: muestras probabilsticas y muestras
no probabilsticas. Para decidir cul de las muestras es la ms adecuada, se debe
tener claro cules son los objetivos y cmo se plante el diseo de la
investigacin.

Las muestras probabilsticas se caracterizan por permitir que todos los elementos
de la muestra tengan la misma probabilidad de ser elegidos. Esto permite arrojar
resultados muy similares a los que se podran extraer si se estudiara a la
poblacin completa.
Antes de calcular el tamao de la muestra se deben tener en mente tres factores
(Castaeda, De la Torre, Morn y Lara, 2004):

Tamao de muestra

La muestra probabilstica tiene distintas frmulas. Con base en el conocimiento o

desconocimiento de la poblacin, se pueden emplear las dos siguientes frmulas
(Castaeda, De la Torre, Morn, & Lara, 2004):

Frmula 1. Se aplica cuando se conoce el tamao de la poblacin

Donde:

n = tamao de la muestra
Z2 = nivel de confianza
p = variabilidad positiva
q = variabilidad negativa
N = tamao de la poblacin
e2 = precisin o error

En ambas frmulas, el nivel de confianza se determina con base en una tabla

de reas bajo la curva normal. La variabilidad se determina con base en el
porcentaje de 100. Cabe recordar que la recomendacin es utilizar 50% para la
probabilidad de xito y 50% para la probabilidad de fracaso; es decir, p=0.5
y q=0.5. En cuanto al error, tambin se determina con base en la precisin que se
requiere. Si se acepta un nivel de error del 10%, el equivalente sera e2 =0.1.

La muestra probabilstica cuenta con tres distintas tcnicas segn el grado de

probabilidad requerido y tamao de la poblacin (Castaeda, De la Torre, Morn y Lara,
2004):

1. Muestreo aleatorio simple: este muestreo garantiza que cada uno de los
individuos de la poblacin tenga la misma oportunidad de ser
seleccionados. Por ejemplo, en una investigacin sobre efectos de los
medios de comunicacin en ambiente rural, la muestra podra seleccionarse
a partir de una comunidad rural.
2. Muestreo aleatorio estratificado: este muestreo es similar al aleatorio
simple, a diferencia de que la poblacin se subdivide en grupos. Por
ejemplo, en una investigacin sobre efectos de los medios de
comunicacin, la muestra podra seleccionarse a partir de hombres y
mujeres de una comunidad rural.
3. Muestreo aleatorio sistemtico: este tipo de muestra se determina a partir
de rondas por todos los grupos existentes de una poblacin. Por ejemplo,
en el mismo ejemplo de investigacin, primero se tendra que seleccionar
una comunidad rural; despus en la comunidad rural, se observa la divisin
territorial; paso siguiente, al delimitar el territorio se seleccionan algunas
casas y finalmente, con base en esas casas, se selecciona un miembro de
la familia que habita ah.

El segundo tipo de muestreo es el no probabilstico (Castaeda, De la Torre,

Morn y Lara, 2004). A diferencia del muestreo probabilstico, esto no tiene la
facultad para que los resultados puedan ser generalizados con la poblacin. La
funcin de este muestreo es exploratorio (no descriptivo, como lo es en una
muestra probabilstica). Este tipo de muestreo se divide en dos tcnicas:

1. Muestreo por cuotas: en esta muestra se selecciona una cantidad de

individuos de una poblacin sin tomar en cuenta algn procedimiento
 especfico. Por ejemplo, para tu estudio puedes seleccionar a 20 personas
de una poblacin de 1,000.
2. Muestreo por accidente: la muestra se toma de manera arbitraria. Por
ejemplo, entrevistar o encuestar a cualquier persona que pase por la calle.

En reiteradas ocasiones se ha hecho alusin a la importancia del planteamiento de

la hiptesis. En esta ocasin no ser la excepcin ya que la seleccin de la
muestra, sea cual fuere su tipo, se determina con base en los deseos de
investigacin. Una vez que se establece la hiptesis, es dentro de la misma donde
implcita o explcitamente se est seleccionando a quin se investigar.

A partir de este momento, es recomendable hacer una lista de verificacin

(checklist): 1) Sabemos qu es lo que se quiere investigar?: S; 2) Sabemos
cmo vamos a investigar?: S; 3) Sabemos a quin vamos a investigar?: S.
Entonces, qu es lo que falta? Nada. Es momento de poner manos a la obra.

Al momento de pensar en la recoleccin de datos, debes entender que es la

ejecucin de lo que se ha planeado durante el desarrollo de la investigacin. En
ese momento, se decide el tipo de experimento a seguir. Es en ese mismo
instante cuando se presentan dos vertientes, las cuales determinan qu tipo de
datos se recolectarn: datos cuantitativos o datos cualitativos. Si el experimento
seleccionado requiere que la recoleccin de datos sea cuantitativa (para estudios
descriptivos) o cualitativa (para estudios exploratorios). A continuacin, nos
enfocaremos nicamente en los datos cuantitativos.

Medicin

La premisa de los datos cuantitativos es que son medibles. La medicin se

entiende como el proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores
empricos (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006). Aunque pareciera
rimbombante la descripcin, la realidad es que en la vida diaria muchos conceptos
son cuantificables. Para Stevens (citado en Hernndez, Fernndez y Baptista,
2006), la medicin se basa en asignar nmeros, smbolos o valores a las
propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas. Por ejemplo, estudiar la
cantidad de amor pudiera ser difcil ya que es un sentimiento. Sin embargo, el
amor tambin puede ser medido con base en el contacto fsico. Entonces, medir la
cantidad de veces que una pareja se abraza, se agarra las manos o se besa,
pudiera ser considerado el indicador emprico para medir el amor.
La medicin cuenta con dos consideraciones (Hernndez, Fernndez y Baptista,
2006):

Tericamente, la medicin es convertir lo observable en medible. Pero, dnde se

van a ir registrando dichos datos? Fcil, en un instrumento de medicin, lo cual
sirve para registrar datos observables que representan los conceptos o las
variables que el investigador tiene en mente (Hernndez, Fernndez y Baptista,
2006). Dentro de dicho instrumento, los datos medibles se plasman evidenciando
la vinculacin entre lo abstracto y lo real; es decir, la materializacin de los
modelos tericos reflejados en evidencia emprica.

Confiabilidad y validez

El instrumento de medicin es el medio para recolectar la informacin recabada

durante una investigacin. No obstante, el instrumento debe pasar por un proceso
que permite legitimar su efectividad. Para cumplir con ello, el instrumento debe
cumplir con tres requisitos indispensables: la confiabilidad, la validez y la
objetividad.

El primer requisito que debe cumplir el instrumento de medicin es la confiabilidad.

Este requisito se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto
produce resultados iguales (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006). La
confiabilidad de un instrumento es igual a la coherencia que produce en los
resultados sin importar la cantidad de veces que sea aplicado. Por ejemplo, si
Juan Prez realiza un estudio acerca del desarrollo educativo en zonas urbanas
marginadas en 20 familias, su instrumento debe ofrecerle la certidumbre de que
los resultados obtenidos sern similares cuando se apliquen tanto en la primera
familia como en la vigsima familia.

El segundo requisito que debe cumplir el instrumento de medicin es la validez.

Cuando un instrumento mide realmente lo que debe medir, se dice que es vlido.
Aunque pareciera fcil la validez, su ejecucin es compleja. Por ejemplo, el
estudio de Juan Prez acerca del desarrollo educativo en zonas urbanas
marginadas puede decir que tiene un instrumento vlido, ya que mide la
variable desempeo acadmico sin mucha complicacin utilizando como base las
calificaciones de un alumno. Sin embargo, la validez del instrumento se puede
volver complicada si las variables del estudio son transmisin del
conocimiento y adquisicin del conocimiento. Estas variables pueden compartir
ciertas caractersticas y por ello, si no son bien definidas pueden tener como
consecuencia que el instrumento no las mida adecuadamente.

La validez tiene distintos tipos de evidencia, segn Hernndez et al (2006):

1. Evidencia relacionada con el contenido: la validez de contenido se

refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de
contenido de lo que se mide (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006).
Este tipo de validez se obtiene cuando el instrumento est contemplando a
la mayora de los elementos que conforman a las variables medidas. Por
ejemplo, si en el instrumento utilizado para el estudio acerca del desarrollo
educativo en zonas urbanas marginadas, recolecta informacin sobre
conocimientos de ciencias sociales, estar excluyendo los conocimientos
sobre ciencias exactas o ciencias naturales.
2. Evidencia relacionada con el criterio: la validez de criterio establece la
validez de un instrumento de medicin al compararla con algn criterio
externo que pretende medir lo mismo (Hernndez, Fernndez y Baptista,
2006). Este tipo de validez se obtiene cuando el instrumento no slo se
basa en un criterio para obtener la informacin, sino que tambin contempla
criterios diferentes que buscan medir lo mismo. Por ejemplo, el instrumento
que mide el estudio acerca del desarrollo educativo en zonas urbanas
marginadas puede ser la rplica de un instrumento empleado por un
investigador hace 5 aos. Esto es vlido, pero es an ms vlido si al
instrumento se le integra informacin que pueda conseguir de estudios de
otros investigadores que tambin traten el mismo tema.
3. Evidencia relacionada con el constructo: la validez de constructo se
refiere al xito que tiene un instrumento al representar y medir un concepto
terico (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006). Igualmente, Hernndez et
al (2006) menciona al constructo como una variable medida definida
mediante la hiptesis, teora. El constructo no puede ser sentido, tocado o
escuchado, pero s inferido a travs de la evidencia que obtenemos de la
informacin. Este tipo de validez pasa por tres etapas (Carmines y Zeller
citado en Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006):
1. Establecer y especificar la relacin terica entre conceptos.
 2. Correlacionar los conceptos y analizar la correlacin.
3. Interpretar la evidencia emprica.

Con base en las tres evidencias mencionadas, la validez se considera como total.
El instrumento debe ser evaluado contemplando todas las evidencias y no solo
una o alguna de ellas.

Antes de seguir adelante con la objetividad del instrumento, debemos contemplar

la relacin que existe entre la confiabilidad y la validez ya que la medicin pudiera
ser confiable pero no necesariamente vlida. Esta relacin es la que determina la
seriedad de los resultados obtenidos y debe estar libre de factores que puedan
afectar su interaccin. Entre los factores ms comunes estn los siguientes
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006):
El tercer y ltimo requisito que debe cumplir el instrumento de medicin es
la objetividad. La objetividad es considerada como el grado en el cual el
instrumento es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias del
investigador que lo administra (Mertens citado en Hernndez, Fernndez y
Baptista, 2006). Aunque la objetividad pudiera obtenerse en ciencias exactas, en
las ciencias sociales todo es relativo. Decir que un empleado est ms motivado y
que otro est menos motivado es algo relativo. Sin embargo, el grado de la
certidumbre es el medio por el cual la objetividad puede aumentar o disminuir.

Referencias bibliogrficas:

Hernndez, R, Fernndez, C., y Baptista, P. (2006). Metodologa de la

investigacin (4 Ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Castaeda, J., De la Torre, M. O., Morn, J. M., & Lara, L. P. (2004). Metodologa
de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill.