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Educacin

FLACSO ARGENTINA
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
propuesta@flacso.org.ar
ISSN 1995- 7785
ARGENTINA 34

2010
Preceptores. De la reproduccin normativa a la construccin artesanal de
vnculos, por Dora Niedzwiecki,
Propuesta Educativa Nmero 34 Ao 19 Nov. 2010 Vol 2 Pgs. 127 a 129
Preceptores. De la reproduccin normativa a la construccin
artesanal de vnculos

DORA NIEDZWIECKI*

El estudio se asienta en el prop- En cuanto a los instrumentos, se


sito de mostrar, a travs de la des- apoya en fuentes primarias como Tesis de Maestra FLACSO Argentina
cripcin y el anlisis de las tareas entrevistas a preceptores y alum-
que realizan los preceptores en nos; normativa que regul y/o re- Autora: Dora Niedzwiecki
las escuelas medias de la Ciudad gula la labor de preceptores; mate-
de Buenos Aires, las tecnologas rial bibliogrfico y literario. Directora: Guillermina Tiramonti
de control y modulacin de las (FLACSO Argentina)
conductas de los estudiantes, di- Desde el punto de vista de la re-
seadas e implementadas en los glamentacin, corresponde a los Co-Director: Claudio Suasnbar
ltimos aos para garantizar condi- preceptores cumplir tareas orien- (UNLP)
ciones de funcionamiento. Indaga tadas a la organizacin escolar, el
respecto del papel cada vez ms orden y la disciplina. Sin embargo, Miembros del jurado:
central que ocupan los preceptores se observa una labor que excede Sandra Nicastro (UBA)
en este proceso, visibiliza su de- el cumplimiento de dichas pres- Gabriela Diker (UNGS)
sempeo; caracteriza y categoriza cripciones; abarca un conjunto de Guillermina Tiramonti (FLACSO
el conjunto de tareas que realizan tareas ms sutiles y complejas. Una Argentina)
para que, eventualmente, se con- variedad de prcticas desbordan 127
vierta en insumo o herramienta de ese conjunto de prescripciones que Presentacin: 4 de mayo de 2010
trabajo para la toma de decisiones los preceptores realizan a diario. Las
ligadas a la gestin educativa de las mismas van desplegndose, intui-
escuelas o los sistemas, como tam- tivamente, artesanalmente, frente
bin de dispositivos de formacin o a los desafos y problemas que se

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capacitacin. presentan a los preceptores en las
escuelas.
Es un estudio de tipo cualitativo, de
carcter exploratorio-descriptivo Mientras en tiempos de solidez es-
respecto de la cualidad, el sentido tatal las tareas relativas al control,
y la relevancia de las tareas que rea- el orden, la disciplina, la asistencia,
lizan los preceptores en la escuela el cumplimiento y observacin de
media. Dado que los mtodos cua- las normas constituan el objeto de
litativos hacen hincapi en la cons- trabajo de estos actores, en tiempos
truccin del sentido desde la pers- de institucionalidad desmembrada,
pectiva de los actores involucrados deshilachada, en que se hace nece-
en ese proceso, se considera que sario crear bordes de institucionali-
este enfoque, en la descripcin que dad que garanticen los intercambios
hacen los propios preceptores y los sociales, las tareas del preceptor
alumnos, permite aprehender las toman un perfil ligado al cuidado
cualidades de una tarea poco forma- personalizado, el acompaamiento
lizada y visible. permanente, la contencin afectiva,

*
Psicopedagoga; Diploma Superior en Gestin de las Instituciones Educativas; Mg. en Ciencias Sociales con
Orientacin en Educacin, FLACSO Argentina; Investigadora y Docente del rea Educacin de FLACSO Argenti-
na; Capacitadora docente. E- mail: doran@flacso.org.ar

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Reseas de tesis

la construccin de lazos; en sntesis, y a las conductas que ha aceptado Se establece una divisin de tareas;
con la creacin de condiciones nece- como lcitas. Las instituciones educa- los docentes ensean lo importante,
sarias para facilitar el ingreso y la per- tivas adquieren una nueva funcin, los auxiliares se encargan de aquello
manencia de los alumnos dentro de devienen un aparato de saber, un que debe saberse y que sin embargo
la escuela, ayudndolos a construir observatorio permanente de evalua- ningn profesor tiene encomendado
su perfil de estudiante. cin, jerarquizacin y categorizacin transmitir. As, el preceptor, conti-
de sus miembros (Foucault, 2004). En nuador de los celadores de los in-
Esta mutacin de la tarea ilustra el una pluralidad de ocupaciones espe- ternados que cuidaban a los pupilos
pasaje de antiguos mtodos de dis- cficas comenzar a despuntar y con- en sus tiempos libres, se convierten
ciplinamiento, basados en la vigilan- densarse la figura del celador y ms en docentes del curriculum oculto
cia y el castigo, tal como los descri- tarde la del preceptor. Se pondr en y guardianes de los rituales (tarea
bi Foucault, a tcnicas de gobier- marcha la concrecin de una vigilan- menor de reproduccin del sistema,
no, apoyadas en el tratamiento de lo cia escolarizada, y bajo la amenaza imprescindible para su funciona-
personal, orientadas a la construc- del castigo y la sancin, un sistema miento).
cin de vnculos para la convivencia de relaciones ideadas para el encau-
institucional. zamiento riguroso de la conducta. El preceptor se convierte en los ojos
de la autoridad, en el cuerpo de
El estudio rastrea la gnesis del pre- En Inglaterra a principios del siglo guardianes de la institucin. Un rol
ceptor. Su sentido etimolgico origi- XIX, se ubica el antecedente ms articulado directamente con el po-
nario remite a quien, con sus precep- prximo del perfil del preceptor. der, carente de poder en s mismo.
tos, con sus mximas, con su ciencia, Pergolini y Rozitchner (1999) sea- Una ocupacin instrumental y ope-
atrae a la juventud, la capta, se hace lan que los britnicos en su sistema rativa del poder, vaciada, sin forma-
dueo de ella. Por su parte, el trmi- de enseanza delegaban en los cin especfica, en la que institucin
no pedagogo, proviene del latn pae- alumnos mayores el cuidado de los y sistema introducen su fin de con-
dagogus (preceptor), palabra tomada menores. Esta operacin, sealan trolar, vigilar y castigar. El preceptor
del griego paidagogs. Remite a la los autores, investa a los alumnos deviene as un testaferro de la auto-
persona que acompaa a otra e indi- mayores de un poder que influa ridad institucional.
ca qu debe hacer. En la antigedad, notablemente en los duros mo-
128 el pedagogo era quien cuidaba, pro- dos de hacer respetar las rdenes Si bien durante el transcurso del
tega y formaba al nio en su carcter impartidas. A esto se suma la par- siglo XX, el lugar y funcin del pre-
y en la moralidad de sus costumbres. ticularidad de que dicho cargo no ceptor soportarn variaciones de
requiriera ningn tipo de formacin acuerdo a gobiernos y grupos de
El trmino preceptor surge en la especfica. poder, uno de los perodos que
Grecia Antigua asociado a quienes vale destacar, por las modificacio-
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ofrecan enseanza apropiada para Este perfil de preceptor que Marcos nes que imprimi en la tarea de
el ejercicio de la ciudadana y cargos Sastre diseaba en su Gua de pre- este actor, es el que corresponde al
de gobierno. En Roma, el grupo de ceptores, y que ms tarde la revista proceso del ltimo gobierno militar
los patricios pagaba a maestros o El monitor tambin prefigura, ter- argentino, que se extendi entre
preceptores a quienes encargaban mina de tomar forma dcadas des- 1976 y 1983. Durante estos aos se
la primera instruccin de los nios. pus en el Reglamento General de agudizaron y profundizaron la vigi-
los Establecimientos del Consejo lancia y el control en manos de los
La organizacin social del siglo XVIII Nacional de Educacin Tcnica de preceptores.
introdujo la disciplina al interior de la 1965 (CONET), cuerpo normativo
enseanza como paradigma de en- que apunta a funciones destinadas A lo largo del proceso histrico, la
cauzamiento de las conductas. En su al mantenimiento del orden, la dis- funcin del preceptor entrega im-
proceso de modernizacin, la escue- ciplina y la recta formacin de los genes que oscilan entre dos formas
la del siglo XIX extiende su objetivo alumnos. de garantizar el orden o dos modos
germinal adoptando un formato de de control: una tendiente a la rigidez
rgida organizacin burocrtica y un Los preceptores pasan a ser en- disciplinaria, la distancia y el control
sistema profesionalizado de control cargados de la conservacin y re- punitivo; y otra, ms contempor-
interno. El nuevo rgimen de vigilan- produccin de ciertos rituales de nea, ligada a la presencia cercana, el
cia tiene por finalidad la estabilidad control que remiten a la necesidad acompaamiento afectivo y la pues-
social, y pone en marcha para ello un institucional de orden: respeto ha- ta de inters en el establecimiento
proceso de homogeneizacin de los cia los smbolos patrios, saludos a de vnculos en distintos niveles:
individuos que se ajusta a un ideal la hora de entrada y salida, puesta entre los mismos compaeros de
de comportamiento y conformidad de pie como signo de respeto en el curso, entre alumnos y profesores,
acorde a las normas que el cuerpo momento de ingreso del profesor al y tambin entre padres, profesores
social ha establecido como vlidas, aula, etctera. y alumnos.

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En los ltimos aos, se observa que gando habilidades de coordinacin ciones o smbolos); puede compo-
los preceptores, con variados rasgos de grupos, trabajando en pos de ner aquello que ya no logran ge-
de artesanalidad, desarrollan tareas la convivencia. Conciben su tarea nerar los docentes, ni los padres, ni
afines a la construccin de vnculos, como nexo o bisagra institucional, y referentes como la ley, o el temor al
la adaptacin al nivel, la construc- en algunos casos se describen como castigo. El vnculo docente-alumnos
cin del lugar de estudiantes y la in- portadores de informacin extra exhibe su debilitamiento, y los pro-
corporacin de pautas de conviven- institucional y conocedores de la fesores no siempre encuentran la
cia. El cargo de preceptor ha sufrido historia de vida de sus alumnos (Li- forma, o no se deciden enfrentar su
modificaciones, sosteniendo o cam- bonatti, 1997). dificultad de construir relacin con
biando su denominacin (como, por los chicos. Ante esta problemtica
ejemplo, auxiliar docente o asisten- Decamos que la figura del precep- la escuela habilit (casi sin propo-
te pedaggico). tor muestra una transformacin en nrselo) a otros actores a suturar ese
los modos de disciplinamiento: de vnculo desarmado. Se los observa
En la presente investigacin, en en- la imposicin de la norma, al control en escena trabajando en salvar esa
trevistas realizadas a preceptores sobre los vnculos, los intercambios distancia, en componer y soste-
de establecimientos de la Ciudad y la vida con los otros. Pareciera que ner un lazo cercano con los chicos
de Buenos Aires, se observan coin- hemos desembarcado en un nuevo como condicin de partida para el
cidencias cuando se refieren a su modelo de conservacin del orden. encuentro con la propuesta de en-
perfil, dan cuenta de una imagen seanza de las escuelas.
de actores de presencia constante, Pareciera asimismo, que el precep-
ligados al tejido de vnculos y con- tor dej de ser una pieza ms de un El preceptor, situado en el envs
siderados como la primera lnea engranaje, para convertirse en un de la trama escolar, ve el punto por
de autoridad y referencia para los personaje de alta visibilidad. Junto punto del tejido, sus espacios poco
alumnos. La caracterizacin que los con otros cargos surgidos en los l- resistentes, y despliega una capaci-
mismos hacen de su trabajo seala timos aos (tutores, coordinadores) dad prctica de restaurar huecos y
un corrimiento significativo: haber su rol adquiere preponderancia en espacios inconsistentes en la vida
dejado de ser quienes imponen el la escena escolar. Construye lo que escolar, artesanalmente.
orden a travs de la vigilancia de la no viene dado (ni por la institucin
norma y el castigo, para convertir- familiar, ni por la religin, ni por el 129
se en actores que ordenan desple- conjunto social u otras representa- Recibido el 18 de octubre de 2010

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Bibliografa
. FOUCAULT, Michel, Vigilar y castigar, Buenos Aires, Siglo XXI, 2004.

. LIBONATI, Adriana, La frontera entre la disciplina y la proteccin, en Revista Voces, Buenos Aires, publicacin de la Escuela
Superior de Comercio Carlos Pellegrini , 1997.

. PERGOLINI, Mario y ROZITCHNER, Alejandro, Saquen una hoja, Buenos Aires, Planeta, 1999.

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