3.2.

DISEO DE INVESTIGACIN: transeccional - correlacional / causal

El diseo de este tema investigativo es no experimental, a travs de un estudio transeccional-
correlacional, que permitir establecer la relacin y posibles conclusiones de la estrategia
metodolgica de los juegos lingsticos y su relacin con la expresin oral de los estudiantes en
el rea de comunicacin.

Al respecto Carrasco, Sergio (2009) menciona: Estos diseos tienen la particularidad de

permitir al investigador, analizar y estudiar la relacin de hechos y fenmenos de la realidad
(variables), para conocer su nivel de influencia o ausencia de ellas, buscan determinar el grado
de relacin entre las variables que se estudia. (P. 73.).

Por otro lado, es necesario tomar en cuenta la explicacin y tipificacin sobre Diseo
Transeccional-correlacional-causal que realiza Hernndez R. (2006): Estos describen relaciones
entre dos o ms categoras, conceptos o variables en un momento determinado. A veces
nicamente en trminos correlacinales, otras en funcin de la relacin causa-efecto (causales).
() en ciertas ocasiones slo se pretende correlacionar categoras, variables, objetos o
conceptos; pero en otras, se busca establecer relaciones causales. Debemos recordar que la
causalidad implica correlacin, pero no toda correlacin significa causalidad. En consecuencia,
el manejo de terminologas por ningn motivo debe de confundir, que el trabajo de investigacin
es no experimental y de corte correlacional. (pg. 213).

Cuyo esquema:

01

M r

02

Donde:
M= Muestra
01=Variable 1
02=Variable 2
r=Relacin de las variables de estudio.
 3.3. Hiptesis:

3.3.1. General:

Los juegos lingsticos se relacionan significativamente con la expresin oral en el rea de

comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin inicial de la Institucin Educativa
Pblica N 202/MX-P., San Miguel- 2015.

3.3.2. ESPECFICAS:

La planificacin de los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la expresin oral

en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin inicial de la Institucin
Educativa Pblica N N 202/MX-P., San Miguel- 2015.

La prctica de los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la expresin oral en el

rea de comunicacin de los estudiantes del III ciclo de educacin primaria de la Institucin
Educativa Pblica N 38431/MX-P., Ayacucho - 2015.

La evaluacin de los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la expresin oral en

el rea de comunicacin de los estudiantes del III ciclo de educacin primaria de la Institucin
Educativa Pblica N 38431/MX-P., Ayacucho - 2015.

3.4. Identificacin de Variables

Variable Independiente

V1: Juegos lingsticos

Variable dependiente:

V2: Expresin oral de los estudiantes

3.4.1. Operacionalizacin de las Variables

Variable Definicin Conceptual Definicin Dimensiones Indicadores Valores

Operacional
Juegos Es una estrategia Se ha de utilizar en -Planificacin de Se designa las
lingsticos metodolgica, la presente los juegos tareas especficas -Nuca (1)
diseada investigacin el lingsticos. para los juegos -Algunas
exclusivamente para cuestionario como lingsticos? veces (2)
desarrollar la instrumento con 15 -Ejecucin de los -Muchas
pronunciacin, tems. 05 tems juegos Practica Veces (3)
articulacin, fluidez y para cada lingsticos. cotidianamente -siempre
entonacin de las dimensin. algn juego (4)
palabras, fases y -Evaluacin de los lingstico en
oraciones, por parte de juegos particular?
los estudiantes en una lingsticos. Los juegos
realidad concreta. lingsticos son
evaluados de manera
individual por los
profesores?
Son manifestaciones Se ha de utilizar en -La articulacin. -Modulacin de las
orales, articuladas o la presente vocales.
Expresin oral verbales de las investigacin la
de los palabras, frases y ficha de -La entonacin. -Cadena meldica de
estudiantes en oraciones, siguiendo observacin como -La fluidez. la oracin.
el rea de normas estrictas de la instrumento con 15 agregar
comunicacin entonacin tems. 05 tems -Articulacin de las
pronunciacin, fluidez para cada -Pronunciacin. palabras y frases.
por parte de los dimensin
estudiantes.
3.5. Poblacin, muestra y muestreo.

3.5.1. Poblacin.

Hernndez, Roberto et al., (2006), con relacin a poblacin cita a (Selltiz et al., 1980),
quien concibe: una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones (pg. 238).

De igual manera, Carrasco, Sergio (2009) define: Es el conjunto de todos los elementos
(unidades de anlisis) que pertenecen al mbito espacial donde se desarrolla el trabajo
de investigacin. (pg. 236). Por lo descrito en lneas anteriores, la poblacin
considerada lo constituyen todos los estudiantes de educacin primaria de la IEP N
38720 MX-P, Ayacucho 2015.
 DISCUSIN DE RESULTADOS
3.1. PRESENTACIN TABULAR Y GRFICA
Para hallar los resultados descriptivos se recurri al anlisis del cuestionario y la gua de
observacin sobre las dos variables de estudio y las respuestas obtenidas por medio de tales
instrumentos de recojo de informacin sobre los Juegos lingsticos y la expresin oral en el rea
de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial de la Institucin Educativa
Pblica N 202/Mx-P. San Miguel Ayacucho 2015- 2016

En principio se proces los datos obtenidos, teniendo en cuenta los problemas, los objetivos e
hiptesis formulados en el proyecto de investigacin, para luego presentar y analizar los
resultados respetando el siguiente orden.
TABLA N 01
Nivel de puntajes de los Juegos lingsticos de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial
de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel Ayacucho 2015- 2016.

LOS JUEGOS LINGSTICOS

LA LA PRCTICA LA TOTAL
NIVEL PLANIFICACI EVALUACIN
N
Ni % Ni % Ni % Ni %
Nunca 15.00 4 10.00 6 15.00 4 10.0
6
0
Algunas Veces 5 12.5 4 10.00 8 20.00 7 17.5
Muchas Veces 21 52.5 20 50.00 18 54.00 21 52.5
Siempre 20.00 12 30.00 8 20.00 8 20.0
8
0
Total 40 100 40 100 40 100 40 100
FUENTE: Base de datos del instrumento utilizado.
En el cuadro N 01, se observa el nivel de los puntajes de la variable 1: Los juegos lingsticos
de los 40 estudiantes que representan la nuestra de la presente investigacin. Del 100% de los
investigados; el 52.5% (21 estudiantes) se ubican en el nivel Muchas Veces, el 20.00% (8
estudiantes) se sitan en el nivel Siempre, el 17.5% (7 estudiantes) se colocan en el nivel Algunas
Veces y el 10.00% ( 4 estudiantes) estn ubicados en el nivel Nunca. En nivel de puntajes; para
la dimensin 1: Planificacin, el 52.5% (21 estudiantes) se ubican en el nivel Muchas Veces,
el 20.00% (8 estudiantes) se sitan en el nivel Siempre, el 15.00% (6 estudiantes) se colocan en
el nivel Nunca y el 12.5% (5 estudiantes), en el nivel Algunas Veces. Para la dimensin 2:
Prctica, el 50.00% (20 estudiantes) se hallan en el nivel Muchas Veces, el 20.00% (12
estudiantes), estn ubicados en el nivel Siempre, el 10.00% (4 estudiantes) se colocan en el nivel
Algunas Veces,; de la misma manera, el 10.00% (4 estudiantes), en el nivel Nunca y en la
Dimensin 3: Evaluacin, el 54.00% (18 estudiantes) se ubican en el Muchas Veces , el 20.00%
(8 estudiantes) se hallan en el nivel Siempre; de igual manera, el 20.00% (8 estudiantes) en el
mismo nivel y el 15.00% (6 estudiantes), en el nivel Nunca.

25
2121
20
20 18

15 Juegos lingsticos
12 Planificacin

10 Prctica
8 8 8 8
7 Evaluacin
6 6
5
5 4 4 4

0
Nunca Algunas vecesMuchas veces Siempre

FUENTE: base de datos.

En el presente grfico se observa, que la mayora de los investigados, estudiantes del, II

ciclo de educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel
Ayacucho 2015- 2016.
Realizan actividades relacionadas directamente con los juegos lingsticos, puesto que el
mayor porcentaje de los estudiantes es ubican en los niveles de Muchas Veces y Siempre.
Es una evidencia clara, que el maestro da una importancia capital a las actividades de
planificacin, prctica y evaluacin de los juegos lingsticos y se figura que tienen
incidencia positiva en su rendimiento escolar de cada uno de investigados.

TABLA N 02
Nivel de puntajes de la expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II
ciclo de educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel
Ayacucho 2015- 2016.
LA EXPRESIN ORAL EN EL REA DE
NIVEL TOTAL
COMUNICACIN
 ENTONACIN PRONUNCIACI USO DE
N VOCABULARIO

Ni % Ni % Ni % Ni %
Nunca 5 12.5 6 15.00 5 12.5 5 12.5
Algunas Veces 7 17.5 6 15.00 9 22.5 7 17.5
Muchas Veces 22 55.00 21 52.5 15 37.5 21 52.5
Siempre 6 15.00 7 17.5 11 27.5 7 17.5
Total 40 100 40 100 40 100 40 100