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EOITH GOLOBETER-MERINFELD

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EL DUELO IMPOSIBLE

LAS FAMILIAS Y LA PRESENCIA DE LOS AUSENTES

Prlogo de MONY ELKAiM

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Traduccin de ROBERTO H. BERNET

Herder
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AdRAD!ElCI!M.liENTOS, ., , .. , o o o o o o II
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PRLOC;).Q:EMeN?(oElKAiN
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INlfR.QQ'l)C\:IQN o ~. '0.i..~'tfjl:~ , . ,

l. R&PASQ SIN'F.TICO DEI.,EN.FOQVE S.[STMICO

.ENTERAPIA,F,Artlil.,'IAR .. o ' '0 , , , . , .

Baseshist6ricasdel rno;deJo , .. , o" , , o '0 ~

r.~klQtigimQl:Le deuil im.~$.sjble.Faflllilles eHiers pesants

C:jberntil:a~de primerQ y des~unQ Qfden . o , ,
;p.~fia~k'q/,1lpie#t: 'GIw.tJ.q;8~d.i:;>yfl1em:ca 89Zn .
Cib.ermtiGrJl de primer orden .
. 199ft,ESF liQiteur; R4/iis Clh.r:r:n.tir;e ,1Jlr;segumd(j.orden ". . .. . . '.'
2'003-. ltierrr;JerE:G/itori,(iJI; SAl. Jlorc.eJ~Q
1:$,,~N~e4-254,.2262.,O 2. DE LA $I~L.AVAcfA AL TERCEP,O PESANTE . . . . . . . .. 4:'1
,,I..g.f..~pmd.lJ,on total opanci.al de esta qera sin el consentenierrteexpreso El caso d ta si1:lavada .
.~.I?titula,f~s'cieICofi1ypjg1!tt .estpr~hllPi~aalamparo de la I~~.islacil'l
vigente.
GnesJsde la hiptesis . . . , , ," , .
Reinbo-cik.. SJ.o .
kn.Pf'~J!!t.O;
f).~~to l.e.gg};B-l.899.OO3
R:r;j~te,d)rJ$~.im.lmpresol1~Jlla1\a
I ,4,' ,
~ntrQ,ql:J.>CCIO.n ................. t , ..'

liel1de.r' La.sretaciQnes if,l'trasistrnicas. . . . . . . . . . , i .

"~'W'\l',ll~rdgr~s
.e.Qm : El terapesta como <<'tercer,pes.ante}) pr~esjJ:l,al .....
.,
 ffmiliay tercero pesante ..... """,.".""". 63 Elementos favorables y obstculos para la elaboracin
Pape'l de la historia del sistema teraputico ",.,."" 65 del duelo .. ,., ' .. , .. , , '. 146
La intervencin teraputica, , , , ,,,. ,., , , .. 68 Adaptacin problemtica a la ausencia .. , , ,'. 1;54
Reemplazo X fantasma . , , ... , . , . . . . . . . . . . . . . .. 157
4. LA TRADA COMO UNIDAD RELACIONAL , .. , , , 85 Fantasma .,.".",' "."., .. , '. 157
El hijo dereemplozo , , . , . , , . . . . . . . . . . .. 1:62
.Relaciones y tringulos ' , , , , , , , , . : , ,', , , , , , , , , , , , . , , 85 El (antostno del hijo esperado . . . . . . . . . .. '-64
1inangu
' , . ID' , .
os y en oque sistrruco ; , , , , , , ," , , , , , , , , , , , . , 90 Terapia y duelo , .. ",.,., .. "" .. ,' ,....... 165
Tringulos sanos, tringulos patolg.cos y estrategias Duelo y tercero pesante ,, , , , .. 168
te~~pu:icas , . '.(' ',' , . , , . , .; , , , , , , , .11 ' , , , , , , , , , , , , 94
Utilizacin tera~utlca del triangulo comunicacional , , . 100 7, Tf:R.APEUTA y NEUTRALIDAD .,' ,.,..... 179
Tercero ausente: tercero pesante y tringulqs 103
Neutralidad del terapeuta y perspectiva sistmica " ' ,. 179
s. LA PAREJA DE
l
A TR$~ EL MARIDO, LA~ MUJER Y
Segn la terapia familiar psicoanaltica , .. " 195
EL, <<TERCER.O PESANTE : , , , , , , , , ". : ' , , , , , , , , , ' , , " 109 Las particularidades de Elk,m .".,', ,., .. " .. 195
El terapeuta, el tercero ausente y la familia : .. ~ 197
a tres "" , , , , , , , , . ;'; , , , , . , , , , , , , , , , , 109 <,
de la pareja """".,:""""""",., /11 8. VINCULOS ENTRE FAMILIAS Y TERAPEUTAS: D~:.~'1RANS-
.,.:.:'.~f,~m',...d""cde funciones especficas dl tercero pesante
FERENClA y CONTRATRANSFERENClA A LA RESONANCIA 20 I .
pareja """" .. """"" '.,', , . , , , , , , , , , , , , , 114
8 tercero. objeto de deberes ,. ,: .... , , . , , . , , , " .. 114 Transferencia y contratransferencia en las terapias
El rehn scrifcdo .' .. , , , , , , . , , . , . , , . , , . , , , . , , 115 familiares psicoanalticas , , , . . . . . . . .. 202
Er(rrccJsma , . , ... , , .. ; , , , : .. , . , , . , .. , .. '.' . , ; , 120 Transferencia y contrtransferencia en la visin de las
;YE/hijo imaginorio .. , ... " .. ,.,., .. t, , , , 121 escuelas sistrnicas .. ,., , . . . .. . .. 206
:otEj nido se vaco... de sus eventuales terceros Las resonancias de Elkairn , '. .. 217
;j\iJ', te' '$"\)
-..~ "': 1"'e"tt>1'/:n' ". , , , , , , , , 124 Modelo del tercero pesante , ,, , . . .. 21 9
.. /;,o;'G!f~ceroimembro de la familia de origen . 125
','Eola amante como tercero pe'sdnte .. Oo, , , , 126 9. DE LA TERAPIA FAMILIAR A LA TERAPIA INDIVIDUAL... . .: 221
Te'fJip''wtCJ individual y parejo ... , .. , .... 'o' , 135
Tercero pe~~nte y delimitacin del sistema familiar .. 221
>. '. 'ltYS''(J'f'l . . , . . . , . . . . , . . , . ,'. . . . . ,. , . . . 137
Abordaje SQ'2fplgicode la familia , . 22,3
.' ~.~
. ." ..;,,-.
Delimitacirr'd.e la familia en terapia sistmica . ~7,6
~.::~'~;~;o)':';DVELO
y FANTASMAS ,." ,., .. ,., ".,.,. 139
Lmite del contexto familiar y modelo del tercero
":'J:<.:

.:~".;,tIti'ttodIJCCin .....,.,..,.."",.,.,...,.....,.... 139 pesante ;.,:;.............. . 227

'tI s:rsterna, su carcter incompleto y la ausencia . . . . . .. 140 El tercero en el cara-a-cara de la terapia indivi-
EI duelo 144 dual . 231
 10. EL TIEMPO,~..eL CJSNTRGOE LA RElACIN TERAPUTICA 25 J
El valor de" tierrlFll,oen eJenfQque sistmico ... , . , . . .. 25 J
El tiempo sistmic0 't ehernpo individual .. , , . ' ..... , 266
Es sincr:n:icoeJ tie,rnflQoel reloj sistrnico
respecto de" de lQsrel~i;e$ndividu,ates? ' .. , . . . , ... , ,. 272
m
El tie lOQ @n ~4m~;Gf~tc ~er<<t.erceropes.ante .. ,.... 207'5
nmpQ"hi~9ri9<:J3 lel instiCl,Jcin , , , ',' 276
netnp'O,~;fuj$t:&li'i~~ef.a'fa,frlJl~. . ,.... 277
fiernpo ,enis.~r14'(lelt~f9p.eutQ . . . , . '.. . . . . . . . . . .. 28 L
7i;etrpcre his~Qti(,J d:etsl:s:tt';mo teraputico, .. , .... " 28,5

Cq.NC1..J.l$JN ., , ,; .. , , , , .;. . . . 291

k I

A rrUjdo de s:ntesis., . ',' . . . . . , , ,'. , . .. , . . . 291 Tt;f\gQ l:aaJ~~adee><tp:resara~u.rm.i ~'~,f: \1!l.~~~J!l!IJef:lto.q,

1la:' .

,Que es \,J.rirt\Q:d~tQ? .... , .. , . ,', , , , , , . , . ., 294- l me ha, fo;rmadQ eA te.ra.pia$jsirrl,i~a" pOl~';lp.c;~h,~.

CO!ri:$e<c.u~n(a$'te:a:r~f~~encia a un, modelo
tEs,elm~ell~Ut'l.rn;t)~t'tParaqu,in? , . , . , , . . , ,
EvaJu.adnd'e!;in mQ.de;I.0~.sj.oterapti(o ... "
, 29'8
, 300
,. 301
~~~:~:~~~a::::ae~U~~:;;!~:jr:p~~
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peuta faffi"iil,,a:r.5:1.~Q{l;j,a~\Q. r~!I4:1.arC;O;fp '",,"
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...;;>JL"",,,,
impuJSA?COflS'tante al~uestiQn~mie.nwy,uJ;"l' e;.S1IDrn\UJ~'
)=P<LOiGQ, ....... ,. + .. ,... " ;' , ; , . , '. '. , , '. , , , 307 xiortes te,l"icas y c!:(nokas ms,alld,em;i;s.
ernpt;adoe.ste papel de irrlp,uJS;.Qfparti;c , .'
" A ., :0. , . ,:'.' '. O. O. ~ '.' 311 mes quin:e a,Qs 'en la eJanora.ci6ncJ;eJrm,C)'cleko!.
pes,ante.*. CQfl sus comentacio yp:.reguf'ltas",ma"a./;))j! ef1:A
para laprofi..tndizacim demjs';~efl;~.ofle$,.SuaIT);~<:t
. ap,Qyo.p.erm.anel'lte y suintelig~n,ia haP\si,dQ,f;:l;i;lra "'''''.:,''.'?''J,1Oj;,'
ci~s,~senla prep~t(aci~~d~ja;,,"r~~,efn,~~;~brr,N(Q. ",.
SUTI,Clef\\temex'}teJagl"4l'l o,p,o!1.U.f:l:!,dacl.qMese me hi.aO!'D.r 'inIdalttQ
fo,rrnarrr;tt;. COFlum'terapevta sin p:ar4ngnY tratDajar '.. '1.~~~(.ID~;q,qilla;~,;:
boracinco,n l. '\
II \

~,

.* Para t.JAaex;;lkadi'lde:tallada
de los trminos inusitados <ctem;;ero p~~n",
te y <<tercero Hterr 'ele~idbs por la q;tiJ~orapara ilustrar SUr"rlsetCl ,v.~ase
pgs. 158s, y l(ns.~N;~el E.J.

-en'CuentrO'$ con otros profesionales me han sido
en el largo proceso de elaboracin de este
i,~jif~1~1],r'\ te'r;putico. Todos ellos me han enriquecido y formado
fi,,;~fi1i;f~iiitef:l~xi,n y eh la prctica chnica que han servido de base para
::II~~'fll~t~t'i6ri,C:l:elmodel del tercero pesante. Me limitar aqu
r;o,1"~!"'k)'SencU'entrosms significativos. . rapeuta fuera del9 comn. lamentablemente desaparecido.,.".,
"'"ffl.~~"luga:r, me anima uh profundo y afectuoso reconoci-
la profesora Sirnone Dur.et-Cosyns. En efecto. desde la
demis estudios, en 1971: comenc a trabajar (prime-
'~'JtAAiliiMi't~en fortrra honoraria) en Suservicio de medicina psicosorn-
}:t'j,(t:::;e!t .. 'el Hosp'ital Sairrr-Pierre. AJlf he aprendido prcticamente mi
:~Eff:f~1ie!5kS(\" ella.ha sabido animar siempre mi entusiasmo por losnue-
'. .:.... .
'V"
. ." . ", '. teraputicos en los que me estaba formando. Cuan-
,ao';r':lie' fU'icomprometiendo de forma cada vez ms marcada en una
. un orden particular: Luigi Onnis (Roma). Juan Linares (Barcelona),
~1lfA;S'tm''ca,ella apoy la introduccin de este enfoque en un ser- c.
Vi~i'6<deorie'ntacin tradicionalmente rns anaftica o, por lo menos,
ri$~do en la 'terapiaindividua', Etla me permiti instalar un lugar
;P~tarebir a familias y para animar encuentros formativos de te-
:t~~I:a.cSTsttnica. Quiero agradecerle aqu por su apertura intelectual,
.#ejr~'~apoyoconstarrte que me brind y por su paciencia frente a
, '....~-:~.:::~~;~-.".
t __. -
,_:,,;~t~~~serrore$ e
que comen .
.' ,"' . - " -~. _ ," ,
.:,~_~.a'Poyome fu'e brindado a continuacin por la profesora
}~fa~T~!'D'C'Pch'e crento del mismo servicio, al igual que, ms tarde,
'fofeso.f" Ju;jienMendlewiczeh el corrsultorio psiquitrico de
/',. -.. .'tJ'rriVersitaria de Bruselas, Hospital Erasrno.Tarnbin a ellos
.jfl~~~'mi agradecimiento desde estas pginas.
/{;t~i$~ra agradecer del mismo modo a los terapeutas y formado-
.<re~1dfllme han transmitido su competencia prctica y sus modelos
,i ~5rlo5. aywdr'tdome de ese modo a perfeccionar mi trabajo con las
rd.m'fIi~.Pierrso particularmente en Carlos Sluzki,cuya.inteligencia y
tf~Jtividad me han enriquecido considerablemente durante mi prc-
tica de un ao en el Mental Research Institute de Palo Alto y en el
;G~rl'era/Hospital ofSan Francisco (universidad de California). Habin-
dm>e especializado antes principalmente en el trabajo con adultos,
pude adquirir durante una prctica en la Child Guidance C1inic.de
.(
Filad~lfia,con Salvador Minuchin y su equipo, una formacin en el tra-
bajo con familias, incluidos los nios y adolescentes. Los numerosos
encuentros con Carl Whitaker han suscitado en m en cada oportu-
nidad nuevos deslumbramientos, ia veces con la tentacin de envigia!
Me gustara rendir-en estas lneas un afectuoso homenaje a este te-
Del mismo ni(#po, quiero expresar mi reconocimiento paracon
los colegas y amigos con los que he compartido el camino a 10;J~r-
go del desarrollo 'del modelo del tercero pesante. Sea en discu-
siones informales o en el marco de encuentros cientficos. ellos me
han enriquecido amistosamente. Los menciono a continuacin sin
ltziar Landaburu (San Sebastin), Sylvana Montagano (Florencia, la-
mentablemente fallecida), Paul Igodt (Lovaina), Siegi Hirsch, Danietle
Flagey y Michel Souris (todos de Bruselas), Elida Romano (Pars),
Robert Neuburger (Pars),Alex l.efebvre (que, en la Univ,~rsidad
de Bruselas,dirigi la tesis doctoral en la cual este lib~o_,sebasa par-
cialmente), como tambin mis colegas del Ins~!:'.If d'Etudes de la
Famille et des Systernes Humains (Instituto de Estudios de la Familia
y de los Sistemas Humanos) que, junto con Mony Elkaim,constituyen
desde hace largo tiempo mi familia profesional: Alain Marteaux,
Genevieve Platteau, Jacques Pluyrnaekers y Dominique Pardoen.
Quisiera agradecer especialmente a Philippe Caill, que no sola-
mente me anim y apoy con su amistad en /a preparacin de esta
obra sino que me ha comunicado incluso sus sugerencias despus
de una atenta lectura del manuscrito.
Deseara subrayar igualmente mi deuda para con los estudiantes
que tengo a mi cargo en la formacin en el enfoque sistmico Y;;~n
psicoterapia. corno tambin para con las familias que me consl-
tan: todos me ha;n..permitido avanzar an ms en mis reflexiones.
Bajo su presin i,Q%onsciente,me he visto obligada a darificarrais
hiptesis para qu~}lIeguen a ser utilizables y a precisar los aspeY1ps
oscuros del mod~ro en construccin. '
'i!'
Por ltimo. deseara agradecer muy particularmente a Albert.
mi marido, a cuyo aliento y apoyo concreto se debe en gran medi-
 11

, ,d@,eJqu,e e$1e libr:o,fl9yaterminado de escribirse, corno tambin "a, ! lA milS '.al"l~~1P:~~~;;~(,;

VJi)i~bljj,Qi$;M,aya y l~~iI.q,ue,ac~~~arron

..d..l
q!;,j!o ce re,:,CQo'l"1,,SUrl "
~lqeJarse,.;
con resignacin a esta madre
~,q~~'s,e~"err.aba~ra eS,Qri~iryq.u,econt.aba CQ.fl su ingenio y des"
;~,f;\MO!lvi'pp)::iient0persona:L.SIJQ$ 'h,anatravesado con valenta este perf-
d"'" * *
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\

Csar: Ctf1cuentQ deoostos,

Mi ~:ru.ro\:PC1$Q,
Ci$s<:Jr: Yf l?
l ($,e vli:u~f~e,/'!J:<JJl;;ir~;e1:li~g:airV'e;(ii{Q(fd(e' f#~~JJ!I:.~)jf~r,;i(
es~engtrq)tJlJa';~fi).fJ.~(J3, .:Q;e$.c,w.euIf ..$.:1:;;
"1$'
'.C'ftlj~
50,/,Q$;" sOilare (.a.:lme.s,Q; Velt:J$j,/lovliJIcia
ell'JOC;;f1;ht ,&WI 'e;5;t,~l,'~;:tn:J.;em.~a'f){;
Se pone a Mcu':(J,r.C~$;CWCit.~~;Q:$:JJ!S' ,,~~~~,
p,e:~e.)
Csar (en voz baJo).: Esta v.ezest _"'=","',"'''.,

lbha:bfa cQmprenttiido an.

$C,f.$ta'$i1i/,(]. V1Qd;;'.~/RI1lS
M;B:r:I;j;f1:'Y."
.D.Q,Yo lo~.b.g.n qJi4k1l~Jlj}S1?~~t4$.~,"
.cm.GJQ CU/f)tfQY.t-f$,5"cJ~~,uJhy>'Ri~~~fjtil11,QmiJJiI
es:,rft.or.UJlgfappAQ~<t'a,~Qn$jr:l~(iJdo.~:J',",1~;.\[l:!;'
corno l/m m.wIZiI,EstJ;JJ,~h(J.d:
(.t.sCQM la$',f#~ii(l1tJelZ(j~f'fJ!Jt~d~

q!:J~,~st~JJ1(dtQj,t:f!J't(l;tr?itiaem,'.t~rmQ'a
se posan so./;J~e},C1s~.illtJ;s.rrl{{sqj:M:l:f$f;~dC1Si .

qu,eel ad:i$s.,$i~:fua~eYi,eu:dod'eJr.!p:~);;
 r

PRLO;CSO

..l Quisiera comenzar este prlogo recordando uno sesin dirigido por
Edth Goldbeter de lo que tuve el privilegio de ser testigo,
~\ Fue un jueves por lo tarde, en el Hospital Universitario 2rosmo. de
*' o ~ .;~ .:..

Bruselas.Como de costumbre, Edith entrevistaba a una .... " el con-

famiJi en
,
sultorio del departamento de psiquiatra; mienrros.$(js alumnos, cauti-
1\ vados, seguan o travs del espejo sin azogue las lneas que, gracias o
ella, com~nzaban o perfilarse all donde no se podra haber visto m6s
que una madeja de elementos entremezclados.
Se trataba de una joven anorxica de 25 aos que acuda o con-
sulto en compaa de su madre. La anorexia databa de unos diez aos
y se haba iniciado poco despus de lo muerte de su podre,
La madre y lo hija, sentadas uno junto a la otra, estaban (rente a la
terapeuta, separadas de ella por algunas sillas vacas.
Los dos miembros de la (amilia acababan de confrontarse por terce-
ro vez sobre un tema diferente, tomando como testigo a la terapeuta. Edith
Goldbeter acogi con dulzura esta sucesin de secuencias reiteradas ore-
guntndoles cul.~ra la persono o lo que, en general, se dirigan las,do'S
mujeres en los m9mentos de confficto.Ambas respondieron que se tlpto o

ba del padre mu~~o. La hija hablaba de! podre como de un hombre9Jto-

ntano y alcohlicO/rgido y dbil a lo vez, aliado con la madre en cntra
suya. Lo modre, f:h cambio, lo describa como un hombre severofJ'ero
justo, capaz de intervenir con imparcialidad en los conflictos familiares.
 Edjthpregunt eJ"Iitonees dM(je 10 habran ubicodo ambaspro~ con la fT!ll:;Jert1e de la persona .alleg,.,oria, no tener'i/Jue viMir IJ.,
'~,,:,(.~~et~)
tago,nJs!as si l hubies:eest.:adi(fLfi>resente en e/lugar. .. Despu.s de p,Q$iol:e.
un m.omento de vQ:~i.lQjni f<le F/1tOl3;re indic el lugar de Edith, (rente a . La .hijo, dIMj.virhegqnr;}o .~. sfrKtCQme, qu,ep,ooe"ce, e nj~1.1litta)asu;fljaa,
Sr rmi~mo, mientpasqMela h/;M(4I,1:0'l;$tai al lado de su madre. Al tvxer- cOn alguiem qu.eo.eupClell:ug4rdelrmJJ~;rto,qMieno su v,ezJ,,\:~I>I;i..,'~";~
Ao~la mCK:Jrereitefi(Zli/>,ost!jprJx,iJsi'li..(fi). de manera ilustrativo: se describa 0.1 en la r'le~oci.0Flrdle$U olcoho.tisJmI.Q..
p,ad"'e.c~mJf),f'1te(Q;fPf.l$i~oy ntaJ;ll~r0)J frente a los conOictos (amiNores. En La .Wlaare.el1 $.Ureiterado ,confliCto con kJ hija y en sume-.s:CClIi,
La misrruiJQCtCiM,;fi(!J1WI:adre n;~g:<J:b.llo que vivo su hijo, rechazando la de lo vivido pt;Jr1a paciAte des.igna-do, s,eea/'Qca en 11lglJ:r:cJ,~
desCripfd!5ro(;fu,e hli)olesta 'fitirri'QQ,cercdlde lo o/ianza entre sus padres. autoritaria yao opst()PJ;te d,~f:J:i:1.colrk:o y sin e,mbo.r~~
O~.es.!;;.em(,~Q,I.C7 f~ftl!l1J!;et!J:t(i1'e!S!~(31:M'CQto.cQda en el lugar del ausen~e,un miteQ:s{qVe: st:J.hyq nQ ten~CJ'q:f ..u; vivir .e4eJ!J!eifQdi~ ..
.,m!tt;rv.hj;em't,,CJiJr~(;'#~mz{;)se' If)~j,/;~<Jlba'bajo' el adorno de la neutralidad. cuya Q.14$,~flQi(J e$im,s.QprP,~ciJ4ile;
. LaJ1,Q~i'lte 9~~UiJ?J11ique Se neg siempre a recono<;r SUOAore- 5di:thJcep;~ecan gentU~cre/. tugQ.fef'llfll4e .amOO$ .
x:i,c},(!Js~.mejmdQseeJ"I e:ttG $1JproPio podre (que jams o~ept trotar con. Les prQPomehoblor deesef)oGfpe.A. rm.e;(jidQ .q:tle ('J:mjbrn~'
SU Q,ic.oh,Q!i$fflQ).;PJrr~(J Hevqdo por el mismo im~/so descaHpwtorio ex presQI'l, cat11:/jio IO(;)imsf~r!CJ.qi!:;u~re'.ifl;(J:J)f;Q .CeJ)Oif:)~~:;l~
q~eSJ;krn~~,ei~{iJ;l{;,!jJ;,Q :$,I4;1f.((Jtjrra/ fado,(je laesPQsQ. insistaefl JosC}spe.ctos,oeolJizoxs!osAaeJ j;J,adt:e., c:.~.~ffmNer?:Zjil'
, CiJ10c-qb(:J . pt;le~llqh;~,~Q,$,tJ:'dK;;;(;Jr~er un fugar donde ella no tenio otraccinq:u.e. este ltimo tef'lKO~r lo:bei~o yd~l<'J$,
PJ;~c.f2S'i'dad:.df2.f;,C:lc.f4m;~;it'~iMii[t(J~~'$ del terapeuta? ese hdbiit;QQ;CerfeaI::!CJ('J; fo familia:. Le. hij:CJ, pt~r <1'," . r.ttn"",;;.
4'f;s$,Jf,Q,lqmi3.~~/:sa,f;J~.it'r~~c;:<a'EtJth.C) ceupor e/lugar del padre? cripcioflqu,e hado de Sl;I p,odre y co;mj,enzo crPt.a;bla(
''Prr(JJrotQse(![es.C:tJlb4re<4ue;lc~J;j~'Ver,que, o' pesar de su oposicin super~ p,Qsitiva:s. Progresivqmente., las img'emes I)ndirrie;f.);:si{;),m'1~

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'.:.e. fc. ~ ".0 ,:,e1. JI.J..t.,{1
li''fo'',,',.~'i,'~.;~? ' ..,. 1lJ.;.e.. li.,.C1../ih.r....fi im.:'!,.fr:!lfi.,..""-..:fl1 ..e..'.E."'..
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11" p. .. ?
bien~Jf(!){1~
das por la madre y /:0 hijQdClI1 paso Q uncuadip.o-li11lS
C.QmpleJi.d(!io yd~ .las singuh[J;pid.o,<;}e,s d~ e,!ifEB,t!lOfflr:lDn=.fo\,j
sin eSf1;J,e.TZtJ, 1:a terQ.:f:>.eti'ta fJr;;~m,O,$~l,o..OO~(J.~fif:kO$ ....
;
~.,.cPm,o,ei.4~J:~if~,ee~$P.Jse;:l'~f1l'1\gz,(jlfe,.qhO(o desaparecido. que fflocJre e n.ije fo inviitabQT'l oc;,o};Qca.f'se,sirjd tamoina .
He,o.t;lJJ.;tJilJd:o 'flelalixeut41 .er f,r/@f'fQQ de' dos dese.os contradictorios v.ncia o.fectivo ctlF;omo.as p,ermit.le.ndoqu,elas vi$jolles(,,fJ'e.{~mlXlf;l:aeL
Y$);memo,oPQ, ,cQ.mjPc~.eft~~rifJ)~.; p.odredejQs.en&~ ser i4iJ.tl.eStOS,paSQf!ld0eJ ser cQ'fptef7n~t.ar:iq$.'
'. Larru;(:},r1&. le llJ)'iitCJ a.Q,tlJ.p([JJtre/lugar de un padre QparentemefJ~ A ~rQvsdef.di:th ,cQrrienZ:O;~M tr<1.baj0 d~u.e~~,aC~tiQJm{jQ/~te~(i~ \
te neutro. fimo o.b~~n~~;,:etl ..~qalicj6l'1con ella. pe!J;t!?Jq in,vit:ia.cimo.li!J. rpeticin, .pero. aruQQndo a qbJe ros [.has(]s d~e.
"LQ}l'<a,/'e f).f~~J!l~,OCU!p).~f~JJugar de un padre aparentemente la ntJeve dOfJIzapetfnit(Jf'!' salir de los cQmirws,t1t111~Qd.oshll1~a' elrn:Qm~;,,:' . "j
,P#~$JR 'Q,.e.tt(5J,1; sin ~w;b.a(:gi(i),pr()tectorde esta medre a Jaque to. Para decido ti'le/ln'guGje de Edith, este (cterero peSQflte}JMeg()(:"~Jr
f.llQ,f;lVJf~~efed1taZf!Ji~.p'fiote$femc!f:ola al mismo' tiempo. ser, tqfvez, un{C;fercero#gerQM .q. Ue ..no ten'(tJr;Itrns neCe;$/odr;J~ > .,., ..........
Antte.$ de <;Jesqriiblir1a;i(J.$e:r:Yelfl~i6fJ de Editn Goldbeter;seda ntete"- vospaCien;iEes,de:StgnQd().sparQ Hacer el reteVf) de un p<Jw,eLya QtDs~tet~:,'" .
som pregunta:fse ,efJqtt me..dicJ.fi1ca.da una de las dO$fflJJjeres aes- EsperolIJe.eqn J:leGtum are esta(D~r(cjcleEdith' ~l?dl))t~ti;f?,G.(f/~~,,: ...~.
empe,aelpapehlejtefqeF~ peS(JJfJte frente ala otra. Una de I.as uste.oes sentir tamGgiqle b!tJIXle etJielilf;lJaeFapef;ltoSe(,!f,e. ~'<t~~tli~E
fecturas ql:iJ.e yo rea#zode 1.0 depnidnde (<tercero. pesonte segun E,di1Jh Y cO'f7'l,prencJer 'C::tleestQ: rru:agicm no es soJa,rne.'lte .(rUEO'
Go.ldeter es f,: del/m" .f;):ets:'n(Ji~I(Jcada por la o. /asotrasenufl<Iwgat res:uftqd,.o deunr:rcibQj0te6ricQ e-M:trema('fotnen1!.eexi~entey.,
qu,ep,ermi~ a!l'EQRjfJJ'l1;G::ee}:'sistemafomilior no tener que,erfrentapse tiea de Mtable cQn.erenda.
".r ~:
 r

. .re5tCJogregor que, para un (armador, es una rara dicha p'oder

. n: clfnica de uml0migu() alumna que ha llegado a . .
.,," .
,:

. .. coIaboradra y, Q lo vez, af1esorar;en posicin de estlJ-

... ri'~()ezode intuicin y uno calidad de.re#exin que le per-
mrsm cntinuCJt creciendo.

MONY ELKA'iM
INTRODUCCI.N

Desde nuestros primeros balbuceos intentamos invocar l 105

.'- ausentes: .. Progresivamente, aprendemos a distinguir entre los que
no estn presentes en forma momentnea y los que ya nu~;s:a regre .
g~. -
Los ausentes forman parte de nuestras familtaS7sean ellos silen-
ciosos o secretos, pesantes o ligeros.
Sensible a esta componente de la vida emocional, he querido
incluida en la comprensin de los procesos intrafamiliares e intre-
ducirla en mi prctica de la psicoterapia sistmica El objetivo de esta
obra es sensibilizar al lector; sea o no psicoterapeuta, acerca de la
importancia que reviste el lugar de los ausentes en la coreografa
familiar.
Propongo, pues, reflexionar sobre el sentido de la consulta tera-
putica a partir de elementos diferentes respecto de los que pro-
vienen de un anlisis directo de la cuestin planteada. El primer
encuentro entre un terapeuta y sus pacientes puede verse como
la puesta en escena de la apertura del sistema familiar a fin de per-
mitir la introduccin de un nuevo tercero: el interviniente. La hi~
ptesis de trab~Jo es que este ltimo podra ser llarnadospara
ocupar el lugar que ha dejado libre un miembro que cumpla-,una
funcin particearen la familia:el de tercero pesante. El tedpeu,.
ta, por su parte.ha cumplido tambin una funcin del mismoitipo
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prQfDl4li<lil'fl,trla . .,.
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(i) que
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d~ut\a.profe$jnqu~cqti$iS1~tfl.pre.st.ar ayuda. Este
,~erGe.rop:esaJ'};te~}rt5l:p:li~a()~~,G);i~aru:ma
yal peso de los a>u,s~nte.sen,eJ; seno de .las familias.
1\ ...4'
""partlr\;ije.~;JI'I: .'" , ..'. ,.
concept~ @e
particular atenddnaJ lugar
. d '. . 1
alfllt~r:'\teFl:0ItIDrn terapeunca pue "eartlcuarseen
,el anJi$i$~:~raQtnI:ci~"'lq~e$e~~I"I'5id.era debe cumplir el terapeuta
~f~~&?f~~
teh~gerefereneaa lqs r"$senandas. conceptointroducidoPQr . . '. .
EIRarfm,S'J;Ipra~a;md~ la$i,r;tersl:c(),I''ieSpoeibtes entreJa:s' e,~~n~tp!';lc;:;'

:.~:Qd~t~~~::,~: ::;::jf:.f::~:~~~c~~~r:;~:: ::::~~:s

r

sjt1~Jares r,esoxnanClasque surgen en el seno del encuenik6 del inter-

adt:;
tanta laJamJl~a cproo ~I;,...
ciorl:es;~:el"RiIt;1"Id~.~tl.e"/l'ea1i,zafl
tomo al~ause.f:~iad~f,<~eftlC,Ei!r~pe$,a.lfimel.
A fifl de .perfrtir .s:it:uareJ mGDide:\:odel tercero pe:$:,a(1)~
vininte <::qn laf_itacq~Jqa~$:!;.dta. ' :",. . campO'.e:la. ter;,.j:iri,afamijlha,r'sistmi:c4. eif,cap{tuho :\ ..
,~\!.'f1P:te$,entam0s
-.,EhnrnoSilel@;~e'I~~ftl~,~ se articujqi~nla viven~ manera $14:cfnta la evotu'Cj,6;r1; de:l }Rliffqu,eS;ls:t;rr~i~~
__ 'f!;ifWelo y'la nonderee.fnplazo Por
d::delaa0,S~m~t,J~.~5'tiQ.r~.d~1
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''''_''''''~-~"Y''''''''';",, ' .. , ...... ~ . -_-'_ .. " .", .",-,-,,- '. ".,', ',': ... ",'"",'
Qrgene.S;:C;:0;nmOt~mbi.@rl Ia.s ,@s~l;J;el.a$ ivnp.,Qr"tamwes
tammoj,trataaQet:tacl~laeMQ:li<,l:9n'9:e tos sisterr:s humanos con el el'l't,fc;o.
corrr;e.:r;.iil~t~p0;c~;r.tl~s "e;f~e,f\itPsque favorecen la continuidad Elc.ar!i)'fturlo2. describe, a partir de un primer c;aso,,"
y les t;.'\;J,e!et'I~rar;)'chll,,~s~Qmiitrinlli~ad(;le
su historia.
.Po,r;taimto.;PT"le~~rree!i!G:e;b~f!;~fvteconel modelo indicar eindu-
surgimiento de la hiptesis acerca de la i.mp:ortaf"l:ci~1 .
en una famHia donde el terapeuta se ve I\lamaoo a '\J;es~~~~n,ar
. .
$,Qclar trata.ffi;iem~ti)~l~sa.\Jt~fes que han ejercido influencia sobre papel re.parador con relacin aLln duel:Qo&tffoil degeq:Ji~ar:
,. l'0 3.'..aser
'.L.. d'.'.aunap,rlm;era
.' .. ..'. ,~"r!" teo:r'I~.
,
.rni,enf,cHlw;e'Y~tJe; ,d~'e:s:e',m,(1).d~"nan colaborado directa oindirec- El'.C$p\tUi pre.sentacr0Jn !\lJi!:I;m.!),)~.ei~
tamente en eSte -trabaj:o,LaA:e>.c:in de tercero pesarrte no surgi 1.0,teraputico y del concepto de tercero pasante sobre 1;;I'l;;.,Y,<;p: ~.~'
d,~fs~mbreFodl4nm.agosiril~~ue es deudora de toda una cultu-- funda. En \;OS capFtUlos.cue s:igi.,Jen se tratanlas diferentesfiacert,:as
fa s.i$tJ'IIl;:,a;p.,asa:d~'fpres;;~e,.lEs por esta razn que abordar y modelo a la luz: de la literatura del cafApo si$tmco.ESlte:"'~.\rffi,rwim'"",
tr~tar,1as1ie0:ras~el'@steraJ;ll~t;t~s,(mis terceros psames en el progresivo permrte precisar-en cada paso o:trQ$ a-Sf),e'ctC:LS,
.b.... . .,n .. "..,.. '1' dela
J '';''.\:
p:r1,o.,',~c);Ji'IC;Oj'qu~;r .Plf;n;I'K!JW~Q:~me,caf"(lpo .e a teraei
terapa slsterru.ca. .r
que aqu propuesto.
P~~;$.e:Jj,)tar$~1a;r:m~eht~f!rl;j",;rr@pti;~rm.o,d~el:o me habra' :larecic1El pr-e"- Elc;P:tu!.<?>.4 .profundiza ta:m~,~k),1"\d:e trfa~,;afela~.OiN!,t
te!:'1-CQ:S.Q y reduct.or.'1:D0ifq~,efi'!"),vestigacin cHnica y terica que s.u riqueza en cor:nparacin con una con;c.ep,cjn did,i,<;a ..
he UeMa,<:k> adie:f.d;fII!t'~t't~~'iblfri'6~'p0dij,do tener lugar sin los fecun- cin.Es .enemarce de los tringu:lcosque se redisePq;Q.;/;a,s
dQ~ern,LrefltrO$, tantQp::c>t 't~l::ctlJra como porirrtercambio, con de <cti;:,r;;e,ros ligeros \1 de <dercerO$ pesante:s>~.
to~,Q$:te$a~re$l$)~e ~it~;:M~,,~'t~ftdQ re.emplazarlos con unmode- EJm~de]~q~i(ctereero pesa,rite tjene,!;jfla 1"1
.. : ~rtlrul!:I:r.''r~ll!

lo. ltim0): por ,el,.cM~ar:iQ;$.~r('aU:ria alegra para' m,( que se esta.. ap.licacio.n,sen el-marco de la lectura (j.'e.If!I4I'lCIQJ'illafm.l.erlt.@,
. ..'rru fi'l'
bl,leC;era .
'1:la(Hon,~Ue . 'Ii:.:'"
sutraiv~'osJguJese irnd
Insplran.onos y que. e 1" jas, En el captulo 5 se abC'>fc'lar este {un;ci~:n,arm:ie.n:to
mCQ,uJ!\,doaJ s'.uY0in$fiirara lambtna otros terapeutas., l'.arti,cu.la:rde tn'aaa rel~corlat
Esasf q~edes:a.:f'TQJlar~r-nQ:$'~gamentelas nociones ,qUe subya- Si el te~;;etitadarit1ca 10 qUe la famjjiaesp;e:ra de ~'ys:
cea
.
almo<le,r. J~del<<t~e~ 'rjesan1:e, 1""
como la relacin tda ."
...:r'lg'wlar,la identf:ic.ar al <rterceropesante. q!Je ta ffamilj;ades,ean'av4;,r
ne1,Jtra;dad;~la resonan:~ia. e1Ei;elo y, en particular. el ti~mpo.Si el zado por l. el sis:!t~materap.u1icos.e ve.re.! QI'l1:r.or\ta(ja.!~Drm
n:todel0 d~;j <<tercerQpe-saf"lte)se'inspira en el enfoqy,e interge- da d.e este tercerO: De esemdo'cleb.e.raJ"l.,od,er ~';;~;~lUi,~P~ .e!J.

'.,:' iI:::~ .
 r

":t~t:~~,deet'lrnascarar esta confrontacin mediante la colocacin de El captulo I I sintetiza los diferentes aspectos del modelo tera-
f~hasri'lasode pseudo-reernptazantes, permitiendo as introducir putico presentado en este trabajo. Se otorga ms importancia a
trf~ftbajO tl'e duelo, El caprtulo 6 trata acerca de las dificultades de , la relacin teraputica qu a la especificidad de la slntomatologia. Se

vt~=:
!1~~~ti6ndeJde+oy de las tcnicas teraputicas que existen para
=~~estO nose pretende guardar una neu-
'~H[~~'t"Qtn\l d'i'5taf"l'Cia con respecto a la familia sino, muy por el
j~#~T~Or~1' tempeuta ut~lizacomo ec:~rso lo, que sie~te, particu-
,,>!f;~~:~e1ttteef'l'lo,que concierne a su lugar dentro del sistema tera-
'::}.~;El,ca;pttrlo 7 trata acerca de esta posicin a la luz de' las que
;~~f{~'enoitas escuelas sistmicas.
, ;CnJola concepcin de trabajo teraputico que subyace al rrode-
discute la pertinencia del modelo. como tambin la nocin misma
de pertinencia. En efecto. la aparente adecuacin de un modelo
no demuestra en absoluto la realidad de los elementos sobre los
que se apoya, Por el contrario, la misma indica un campo de inter-
pretacin dentro del cual pueden encontrarse pacientes e irttervi-
nientes. Finalrnente. en este ltimo captulo se presentan las, con-
clusiones generales de este trabajo y las perspectivas que resultan
del mismo. '
"'.

to c!tq:w presentado se articula en la amplificacip de resonancias,

e'ste ltimo concepto ser comparado con otras nociones que
tratan tambin acerca del paso de las emociones entre el terapeu-
ta'! 'StJS pacientes: la transferencia y la contratransferencia. Estos dos
(J!ltimb'strminos no sern abordados en el terreno psicoanaltico
.......,'
"
puro (que no es mi eje de referencia ni el objeto de mi prctica)
Sino,",apartir del uso q,u se hace de :1105 en la'ferapias familiare,'~'
--.....

El captulo 9 aborda 1
Estas preguntas se abo , an en el captulo 8.' " ,
terapia individual como un terreno posi-
bl:e d-e aplicacin del modelo teraputico del tercero pesante, En
,~ifed'O~lo'sautores de nuestr~ campo de investigacin no se.pone~
',fIf!':;~~ier'db,aceTt:a det"1lmero de personas que deben' 'partidpar
,t~'t~~l$son!$: dte'rapia"f<mrliar. Por otra parte;'I~: refere~.ci~(a'la
>~m.~i~e'<~ercero pesarrte aclara de manera diferente la pregunta
,c, ,,' "'e,';l:as presencias requeridas y de las ausencias en el siste-
Wtico,
e'loterap'uti'o del tercero pesarrte concede gran valor
,_ ,o!'C'ortsderado corno pluridirrrerrsional. El modelo sita el
;}~;;'trera'Puti(o en el seno de una interseccin de diferen-
:;~e;si~.~ip'O'S$istmicos e individuales que no son necesariamente
,\'~~i'CS;;M;e parece que una reflexinen torno a este tema
'~~~;enrfquece:r la prctica clnica. Tal reflexin se desarrolla en
e "'mf".,...o 10
":"""'i'~'1 ...
"

~;~~~i9,~~~T "...
.,.$tlj$;T5;M1iC~E.N
! . ;~ .
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,~r~jM!;d;~~f%tl:fG!.<i!e"~a,(,~i~;~'\i
.'.> ,
te sist~w:iea'G{e.I~t.f;(i'a.~i!afa.rmi:I~~.(vea.$eE'I~~1:)rl,I~i~$i~y ?
d.O ..intl ...ue.in. '.c.iaoe. v...a.rias. di.'. e.....la. 5.... escu.e. l/a.~..d..e..."$C.r..itas.;.
_....~.~;....e....
~ ..'e.:...;' '.':. '.... :
esa razefl, (ic,fllside.rr0tla!bG>rdarlasaq.u(br~veFri'bnte, ':
Las terapias famil.iareshacieron enlEsta:oosUrrtdosclespus de l,-,
ltima guer'ra.FnUin<diaJ como Gon$.e<::uencia~:euflatomadef;OJ1~".. '
ciendayp.o.r.~aneliif,eel'to5 psi.(;.oafl:ali~,GJe ..........
'..............
, ........................
'
tbLtl~C{s:lMaJ19(ai1l e~nsta~d~<qu~a/a;rnej~i'f~Ge 5\45............> .............
'...'.........
. ....
la apari.c;<SA:de.IJ:I"lprQml:ema.eAC,lttorn1ie~b>rlesu
.f;3;fi:il1:Iia:.obie.n\ .,
por el CQ'flltr8J:<io, Una ser'j:e de J1'1~jrasenca~aunod~J:G)$ 'Q' ~m:l~j<,
miembres.ae'/afamlia (Fi$her.yMef)dell,f9S"~).Hace .~."'~'"Itrll:;!:(~~l;~~Q~,:r'S;\~~~
po que<t'O$,~lsi:ce:tetta:p~;t~sd;el C::itdc;f..J~~'f'\lc.e.
ans~d~c~ef'l'ta([1etAe*~i$ern1te<af'l~rre!4R .',.\::. i'V,IZI'dJctll\1;;1:

la.:eIJosl~cnsidera;bal''ltcen'l\1Ellavr<ttlrma oe s\.:vrn~~r~~ ~
en cuarl$osb,~~rote~~ra;s:a.~.Qm:o~e.rn.erail!ora ([t
(LeV)(I<Ji'4lFrt:fffl;1~~.e~hrn8tl.1'1,19;4:$)..Ca~a'\4.f,"U;):O}r::w~~:
experim1-lem$epo:r si jadpcl~~I"f:llrntt,e$e,rlf~~:14esde
dQse en sus ~~f\lQdFrli~fI1tQ.$ psicQ,mlrti,~;sy e.jr.\'1':'1'~irntrg~~]
..cpj'a:degrupo. Co~ esperttza, p;'r? tambi~ con mucha decepci6.n
:,': .,....". . .. se Intentaron practrca;s tan diversas como la terapia
'.'.... de ros miembros de la pareja en presencia del otro
1948) o las psicoterapias de grupos familiares (Bell,
(1937, 19'58), en cambio, percibe rpidamente a la
i:i:;'i'I"l"I\~"".
wtlaemfdad en sI misma que posee su propia vida psi-
:\1:c~0""I.ri.;;ft;~~~,:~::S~~i~~d0~~k;~~~~~u:~~~I~
~:~~~:
), fue uno de los primeros en llevar las terapias
~>"i:s~rl,ilS'(, al seno de una prctica de pedo-psiqiatna. l inten-
,';~~d~~i'F'I"~'It.conflictos familiares que hasta ese momento estaban
';~;~~~~F~'n .'i1,~,"(;'. Y 'desvelar as los secretos de famil~. Haba percibido
;mpacto de estos ltimOS se apoyaba ms en la prohibi-
W!I':~'"Ir,j'I"\"'i :,::I,,.I,..,c que en una ignoraa real de los hechos que
?Ib~s:jtretd'$ db'an encubrir Ackerrran se implic vivamente duran-
'fii!,1;~iie'ec,S7'.ti'I"'\'I"I,Q'ct a fin de favorecer la expresin ms directa de las
,~fOt'eSen el serio de las familiasy no dud en ir a.visitarlas a su
'!ol$nit:TIicf <Ac:kerman, 19'66). ';
, ,'~'tro's psicoanalistas tomaron conocimiento de los trabajos
':!~~~dO's durante los.aos cincuenta en Palo Alto por Bateson y
J.~e~n ycrearon diversas escuelas. Entre ellos, Bowen realiz de
'li~'$l4":a19\5'9 en el National lnstitute of Mental Health, de Bethesda,
"'fr7f~~rgadones sobre familias en atencin hospitalaria al mismo
t~'r~crtJe url'l) de sus miembros, esquizofrnico, A partir de sus
b'S"~rvac.it::)'I'):e's., Bowen desarroll un modelo centrado en el con-
"'C:'ptode la diferenciacin del individuo frente al yo familiar indi(eren-
~raiar6'{B'owen, 1961 y 1978). El nivel de diferenciacin individual
.'',~tf~~'transmitlrse de generacin en generacin. Cada miembro de
,1~!,''ffilTaesten p'eligro de encontrarse dentro de tringulos emo-
:.,~~r'sqlil'epueden reducir su autonoma. Se proponen encuentros
::'~~%I~pa.dres 'o con los abuelos (no necesariamente en presencia
~,'n'.~~lq~l.~pe~)para facilitar la des-triangulatiri. . ces, como una manera adecuada de reaccionar ante una situacin
:\;?:<:!~&'St.lparte, BoszO'tmenyi~Nagy (Boszrmenyi-Nagy et l, 1973,
,1~:9\~6Jcre el movimiento de la terapia contextualSensibilizadc
igualmente a las transmisiones que se dan de una generacin a otra,
definirsu concepto de lealtad para describir el lazo resistente y pro-
.mdo c/ue une entre s a los miembros de una misma familia, lazo
que trasciende todos sus conflictos. Segn este autor; las familias lle-
van un libro de cuentos donde se consignan los haberes y las deudas'
(es decir; las faltas o transgresiones cometidas). Es como si existie-
se una ley que impusiera el reembolso o la reparacin de cada deu-
da. Si esta ley no es respetada, el peso de la deuda se transmitir a
la generacin siguiente, donde uno de los miembros puede trans-
formarse en e1'de/egado (Stierlin, 1975) del papel de velar por el
reembolso de la'deuda o porla retransmisin de esta funcin hacia
un descendientef'ara Boszorrnenyi-Nagy el paciente designado es
aquel que est ligado por lealtades invisibles a esta funcin de.pur-
gar las deudas d su familia.El modelo teraputico contextual inten-
tar clarificar estos lazos, identificar la deuda y liberar de la misma a
la familiay a su paciente, '"
.-
Hubo que esperar hasta las investigaciones realizadas en Palo Alto
para que emergiese una base terica diferente-cajiaz de constituir
un punto de anclaje para nuevas terapias familiares. Hacia 1954,
Bateson, un bilogo que se haba hecho antroplogo, apasionado
por todo lo que tuviese que ver con el fenmeno de la relacin
(Bateson, 1971), cre en Palo Alto, California, un grupo interdisci-
pHnariode investigacin. Ciertos miembros de este equipo se dedi-
caban especialmente a la comunicacin en los esquizofrnicos, acen-
tuando la importancia de los vnculos paradjicos que se dan entre
estos pacientes y sus madres. A partir de esta observacin surge en
1956 la nocin de doble vnculo (double bnd), que designa una
relacin en la cual uno de los protagonistas recibe del otro dos men-
sajes contradictorios sobre el mismo asunto, pero situados en nive-
les diferentes Qackson, 1968). El contexto es tal que no permite .
detectar ni comentar la inconsistencia de la comunicacin, ni tam-
poco escapar de la misma. La esquizofrenia puede aparecer; enton-
semejante (Batesen, Jackson, Haley yWeakland, 1956). Observarido
los aspectos par11~Ularesde la comunicacin dentro de las familias,
'. L
 el grupo dePaJ()AttPo"O~uMerpd~mente la conviccin de. que un schi,ZQ,hr~~la}>Gi-at~~qnjla(ck$Qn,Hai{e.y'yWe:a;kI~~d,I~~69yde.....'.
s(nt~ma p.o~ra$.e~rq,t~0:myydif~femte quee resultado deur:ra Pf'9- ras~\e;~a1ie,~~;~~l~71'~y,G1eWatztawi,~k-et, ".. '.'...;,' "..............
"
J~k~rrr:ti:caper'sonat\FeforZad~'a Jalargo de la historiaitldiyiduaL Por .creaeJil~PI~~I~~~'fM~~a:I;~e~af:cFtn$,t_t-e ... .. . ..
~J cornt"al"'to, se(fe:~{a<q'ID;s:~r\i;~(fisu portador (el pacienteid.enti-
.ficado:p:,1,.)C;birA~p.afllied:eun,)~(9ntexto, y su s'ntor'r)~.,~efpfa
C~Fn?~~~~Pe.~~t,cto::~~~.fo/~~~~,.,er1.
t97:l:rW~~I!awl~~rW~,~f(I~f!4~t,j:<977)
verse
el SAO ~'e la fa~~l~;afB~te~o:n;
..A partir de aHIS!e moS'trata
que permita +aci.o.naJ.i~lr
la l;Jtjtj,<;jl~~;:tteteiffl;~)!<ii$ntat,s:~~,..e';unmqdeJo
~;::;~==:'l;;,~;"l"l
eml~!iletil\tr~sffacln~fes.d...
1'\0$
~J~~..~~~)~
gr~:fP~'.\~;~~J;,
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tos-'., ,',.." . .
J~,i!~I~s.iQlWm

~a$(~p~~aQ:nes"".t ..
. Gjfacias a:Ail ~i~~'dtd~':l~$'ast:iplin:as de .las que~tovenra.fl s.us
inv~gadt~T'es'fjn:g.eme~si~~j:~~~s,p;siquiatras,etc.),elgrupo de Pa,lb
Alto~t.\:ilVlo' 'a:~t1Z~~ali'$:1!e~t"I"s:~~e 'esaibanen e;la:f;)oraCitS:n efle$:;a .
.p,oca,t'la~fo,fffi~~la(t~~-~;'~~~ri1:}tJ:cin de '121.' npcin .d~cau.$al~(ji~d
circu:la:r'(Wi~~Aert,tajmfi&~~~f~a.yl;as nociones'~e red (Shannn), tl
teora de-k;):stLJe~<Jls(vQ:n;M:eVffl.amh),lateorfd. de los tifDo~Iqgitps eje
Whiteheacif.rRlJsSelt,x;p~.r.l'tim1:0rla<cteria general de los sistemas .
.d~Ibjlogo\;udW'igv0fl~er'ta,i~'f1&F1 (1968). Esta abunclancia d;eid;e~
,a,sejerci'Jfl pil'J~forrdaiihfll'1:ier\aen .et equipo' del fturoM'entaJ
R~earchilmstmt:fteQf~~J~ft~"~~'aseWatzlawicket al, 1967). La pri-
!m\erae:tapa..It~'P$isti.~n:p;el"'ei.t}j.r te:da comunicacin Como un juego
:ciJfcu1rdePetr~~iQ:/'!te.:s~#feA'i/i1~,jaByde B hada A)y nQ como un
,rmemsajesG_steri;ido'p:q)r'l.Jftareta~i6ntreaL Bateson y S\jS colegas con-
siderar~n'r;;ue lae$jlaJ;:):J;jnt:a;\\l~t~~tfi:ar
semantenLa graciasa las retre-
a~d.O[1l$(lU~g~bi:~rmaJ'!l1Is qc!>H11po.rtarnientos de la familia y ~.~.sus
r;mie.mbros. SegiJl'lellf:os.m:jeA~(4k,1eel sistema est amenazado ..-per-
wfb,a,to=lasretrGl,..a(!ic:;emes(cQrn.~i:deradascomo negativas) tienden
a,;:.rre$u.raro a rrwan:~ner $IJ,eq;v';I;ibrio. o su borneostasis, A partir de
'~Q$-f:),ces,e:r ~C1tinp,<o:tt~eThtiQ,;s~tomtiCopoda considerarse. como
\,H, .rmi,ca.ni$rnoh$me,o~tC:.Q, As naciprogresivamente lacon-
cep,<;i,n d!~\la (amilac(i1~J\l\\'Q5'j$t~ft'I(] abierto (von B.ertal.ablffy,196.B),
es decir; cSm,Q un~Oin~~'m:tdde~lern.entos (de personasen la cir~
1a ,<:,.}:'nrn,i!m!t-e;\~
~!~,~j:d;(p~sr
:~~r~::~~:~;:~t~;~f~~eS$~'
...'
~: ~:~:r:i::~:!~'a~;':::;:,~i.:!e:~~:a~u~_.a"'.'
la fami:I:ia:.el,flo,sip4tl:al
psiquitrico. $,egft ,ell~,sJ''.m"q:;:rlaS;~;f1f
mQqifi.Gar ..~bi!r:I elr:;nediO,q!J)~ha.b\(a ern"u:', ::l'laCH7}
. p.siquirtr.i:QQ$.lairng y gstel"son.I97Q: .~s:OR. ..J
cadAd:es.aJ0rtuni#~a,de .e?1, ..qriti;ca$e,rrmifl~...~".~."1['0, U!f~~~;'li"
de.Y.r'l(\ldes+i!s, .
!.la lare~~iJ>.61,sa~f,IiN'l~",.;q;rlaI~I;;!ra.
es' verda~.q:\-le.fu.~uno .cje,.kQ,s. 1"~pi,{\es-em1amtes.(j,e
CQOp.e,r, eLq:ue im;trodl4}o.e.1tr~KO;,p,alas'if:1~~Jgai~JQArtr~,'~~
Itzar0ASobf'iela{~f1j1;:lia ~Q;rnto.~mPatQ"AI$@,6Q;rr:ll,;~U71~*g~~ij~
EstadosW.rnidrq,seC<ooper-19.67).
El <;Q;At\iJfilmQde:~asiPllVesttga,gi,f')esrmeJil~iOIr;"adas del~.etr);~~>,(i
.e$c!J;~J;asde teral1?ia' tta1'l'!l;bll~~,r,;~
c-esarr<D:lt~.;~e' 1rr,,~I~ipJeiS
co..existenefltJrar:~lativato.le~cia. En e-fecto. n",existe
creado,r ;n,i~.Q(como ;reu~!:,e,n ,elc.am:po .. .s.lq;<JJ]I;aJil,~
;.,

'CUf)$tancialen ifliera(c1c:Jl\. 'Cl,'pn ~us intercambios con-el mundo mente a r~~aj:e lav<airi~d~d~ledis.ci[J)j~Jllastde .
,~~ri~t. "'. que peiMerre,c.enls prltr:')er<,p;s.~6.H;L~a(~;.eJ'trQ?l;~
Lo e,seF\\ci;aJ dees.tas ir)vestigaciones llev a la publicacin de tas eSC'tJel'asslgue siendo laif'1'i\p;or'ti'lciaqw:e~ea.j tr'jblJ~,ft.~
~,ti'J"JJosq~e sehicie;fQ;AR,stricos. como Toward a theory of (pareja, familia, red, institucin}.do:ndetiemeliugar el"

ttflbado como problema o sntoma. Los miembros de este contex-
f6partidpan, entonces, de la sesin teraputica al igualque el pacen-
teidentTkado como tal.
':';L~'~ts.~NtiICA$ DE PRIMERO Y DE SEGyNDO ORDEN
-.. ,. ;>""'.:,'-. "
"". .!~ actualidad se podra clasificar el conjunto de las escuelas
........
,.mi:ta:s en funcin de dos ejes: el eje del ti~poy el de la neu-
':}~dJOd (postulada o bien, por el contrario, negada) del terapeuta.
O'ise modo, se las puede repartir en dos corrientes: la que se
,relff;te ala ciberntica de primer orden y la que se apoya sobre la
c,be"mtica de segundo orden.
...,...
Cibemtica de primer orden
Bateson ha dado iDucha importancia a I~teora de los tipos
lgicos de Russell, qu~, segn l (Bateson et al, 1956), consiste en
~rmar la existencia de una discontinuidad entre la clase y sus miern-
b~'Sde tal suerte que la 91ase no puede ser miembro de s misma,
',,'C'~ tampoco uno de s~s miembros puede ser la clase, en cuan-
,:;;'(,.,~I;t"m;i:nocl'a:se no se sita al mismo nivel de abstraccin que
'~~i,~~f~~t{~~Ir\~O miernbro. Dicho de otro modo, clase y miembro per-
'.',a,oos tipos 16gic's diferentes, De este enfoque surgi una
''e" en terapia sstmica, sita al observador terapeuta en
':.:':::::
..;r'r~co diferente d~1 de sus pacientes.
.v.."
;;t";;~':. t~os'terapeutas familiares de la primera hora tuvieron la ten-
;;?::d~Aeiascorrsiderar a las familias como sistemas cibemticos, sedes
,"':'.';.;
r
de retro-acciones positivas o negativas, favoreciendo las primeras un
cambio de estado y contribuyendo las ltimas a mantener un fun-
cionamiento estable.
Inspirado por el matemtico Norbert Wiener; Bateson introdujo
el modelo ciberntico en Palo Alto (Bateson, Jackson, Haley yWeak-
land, 1956), Este modelo fue retomado y ampliado por Haley,
Weakland yWatzlawick (Watzlawick et al., 1967, 1974) Y ms tarde
por SelviniPalazzoli(Selvini Palazzoliet al., 1975). Es interesante cons-
tatar que estos profesionales clnicos,seducidos por una lectura ciber-
ntica, encontrar:2.n en ella un medio para rechazar lo intraps.(q\4i.co
como un elemeQj9 no pertinente en la bsqueda de una mejora
de sus pacientd;!.~a terapia no poda ser eficaz si no suscitaba un
cambio de segu~~0 orden en el sistema interaccionat del paciete,
es decir; s. no c09:stitua un cambio dentro del sistema que en~fa-
ase su modifican completa (vase Waalawkk et al, I974):'No
se, exclua que esto tuviese repercusiones en la economfa .Psfquka
personal de los miembros del sistema pero el anli.Lsprofundiza-
do de estos efectos no poda aportar nada rn'S'a la resolucin
de los problernas.Se conceba as cada vez ms a los miembros del
sistema como cajas negras que emitan y reciban mensajes/com-
portamientos, en el marco de la supervivencia de una entidad casi
metafsica al servicio de la cual funcionaban: el sistema.
No obstante, a ejemplo del modelo psicoanalftico, esta lectura
dejaba al terapeuta fuera del fenmeno observado: la familia era un
tablero cuyo juego equilibrado mantena en su lugar un problema o
. un sntoma. Gracias a su exterioridad respecto de ese sistema, el
interviniente deba estimular nuevos movimientos entre las piezas
del juego a fin de impedir que el problema persistiera. Se conside-
raba a s mismo como un observador neutro y, por consiguiente,
objetivo, de una realidad interactiva familiar. S senta que suneu-
tralidad se haca frgil,consideraba que la familia era responsable de
ello porque su funcionamiento era tan intenso que el terapeuta terna
dificurtadpara sustraerse al mismo, Era necesario recurrir a todo tipo
de estrategias para reencontrar la sacrosanta neutralidad. Sin embar-
go, el terapeuta t~f')raen cuenta su propia participacin en el 'site-
. ~~ . . .
 ma eu.and , cOOl-tlandoeJ\l.suanlisis del juego sistrnice, hatlab.a
no,rmaJqueslJ:Sllljter\l.em'Gl~mes pudiesen tener repercusiones en la.
familia.A4 misrn. t'erApo.,i~fllraba (lo que indudablemente forma-
ba parte de s:wprop:ia caj;arilegra) el efecto que stJ$pres.cripcio'nes
terap~~ca$1t~f,am$oJb,re t:'/!'m.is.flHQ. y lasretro;.accid~:esque s.lJscrta~
ban,.~~:or:lp.,p~~o.aJl' $t~ematerap.uti.cose con~t~eraba a liVez-
d.e)!il~i.:parafl~1'1j,~lmar;g;je:~~era efe.ctiva:, y fu~ra, paria elegil"ta estra...
tegjaye'll~;l.ua[" $.\J$.'CQr'i$~cu~mcjas, , ..' , ,::,
-~fc$;rf1t'!lad~ terapjj;a~;ar~ce rnls .cerebr~J que e~ocional,indu-
. SQs:i:$1;;l$.ci;taarnrplij:m:ca $:~nttjmiehtos en los miembrQsde la far'l"liJa,
'..,..~l~~~~~~ta$'e~~'~i~I;t~~~~;a ahogar sus.~ropios afeCt:osy rol su~~
Ji!tl%'tt~freJ"l~,e,aa, S~,FJ;!:I~I:~l1liltodesus paCientes, a pesar de que la
_
...
:.mm$!_,~-'e~e~oQ.r'l~1/!la:tta-~!I:il;e~u\eda presentir su existencia y r~.C;Q.,..
;;,~~~A.~;ta4:tW~'$\ii(!,::r~m~I~J~~a corno neutl't es difcil de sostener. .
:1~,~'t,r1faief'rl'~-L[~f"'alsobre la que. trabaj a el terapeuta
.J~;U~C2~tde
',d~be.;~~~~rseJ!'~t\e'/J;\:efil.~:da,<i'!.~sembocandoenseguida. en una r<aac;...
c\6n~~~s~ e,rnsid.enac;te.$;:>f0lilmde toda subjetividad y afedivicladu.
12_ i_-del~~~'imil1e~er~i0:n,
defendido actualmente por el equ~
p.o,.de-~IMiJll;i~ai1a~:Ia,1H~1;e~Minuchin y el grupo de Palo Alto, vela
en to,ciQc.a$;Qe~ ferr'Y'la.'eSiruplJJosa por estar a la escucha eJel
discu,I?$Q'le)Iijs"lili,~fltj$r;j'e StJ$ pacientes, proteginclolo$ al m:.
Xi;/,Tl~d;e .lWifil~ r~.fte:ctlt;fla'~:em~saloimpuJsiva y tendeneiQsa de.' su
s,ituacin. '

Es im~~rt~arn~.((i);n~a.ta:l"'tift;le.
a pe.sar desuconstacl$e referencja
... 't '. '~"";,I:",.'.~
.1 '.' -J"'"" . 'A "0 . .'. '-. ;:',,; " , . "
..,ae.o[ilJ~ Q.e~$\'lI~~'il~,te!il$q~'vxusseIJ ya la clbernetJicaclepnrmer .
.omdeftl:~at.esar'r{l'~!5~)tflN:erntJrpronto la premonici6h de aquello
.q.u,e He~a n.Ii.JE;~n;)arr)p0ha'Ctala ciberntica de s.egundo or(jefh
En efect.0:~$cri~.~e1"lI.;95~:<-<Nuestra teora exige '1 favorece, pues,
una reVl;$lOn de:1J!);@nsaml\EWltoci~n1:fficocomo la que ya s.eha C.I);-

lidad a I~ elaboracin de un sentido otorgado al mundo que nos
rodea. El sistema designado es en s mir,mo u'n mapa tomado
ocasionalmente de jA diccionario d~ metforas il~stradas''pero ,n~da
ms que eso. Este ~aso se asemeja a un cambio de nivel lgico
. (vase Russell, citado por Watzlawick et al., 1967) donde, de la cre-
::.:.:e'vdaen una realidad abf~luta designada, identificada por conceptos
:,'::7;;;,;.i~~~o>el de sisterna), se pasa a una idea de la construccin de
',::';~)':;S''~~a:st'dOndelos conceptos siguensiendo maneras de designar una
!,:>S;~:t;1~~~herrsiin, de organizar un senti~o a partir de una percepcin,
;~I~::;=:~:I~I~:~:~~:n
~\""~::}'
dl~:~:~:n~:c~~~;~~
. -': strtJc6oni'Srtlo; y subyace igualmente al pensarnierrto de Mony
::'{" '., '\'qtH;~ privilegia las nociones de resona,{cia y de singularidad,
\:~2{~;ci;}'::'#;SL'Cit;nstrwctivismo (vvatzlawkk, 1981) se apoya, entre otros,
'~?\ft?)lb's'tr'abaj'os del cognitivista von Glasersfeld (1981), que sugieren
'~;,,;~:t\t~;'~la'~alid~dabsoluta es independiente de toda experiencia
,.i.'Y,'~'1t:l'elO's,co'n'ocimientos que creemos tener en ningn caso son una
::~;'.)ffflK~'::ouna representacin del mundo real sino solamente una lla-
,i',;:).~~~tre~brecaminos posibles. Keeney et al.(1985) describen el cons-
>h~(5tr~V'Smocomo la perspectiva que se interesa por::la,participacin
i:':;/.:"~~l~'Obs~doten la construccin de 1'0que se observa. Desde un
(:,':"~:;~~htOd vista constructivista. todas las descripciones de las familias
';:::::y!:t:r~ I~t'terapia familiar se consideran ante todo como inforrnacio-
'Cii'~sobte 100sObservadores; ven Foerster (1981) invita desde enton-
"C~i!:a p'a:S,ardel sistema observado al sistema observador.
......' ...i;R'e'crentemente se han publicado en francs ejemplos de las dife-
'Pfte'se-s'cueTas surgidas de esta corriente (Goldbeter-t-terinfeld,
. '1'99'8).
, ...,Algunas de ellas.dependen del construccionisrno social (Hoffrnan,
.t990; Ge-rgen et al., 1992), que considera que nuestras creencias a
.~'fO;p6s;todel mundo son invenciones sociales ..No se presenta al
..'::~do COmo un reflejo o un mapa del mundo, sino como una estruc-
~~;t1Jtaartffidalde intercambios comunes: el desarrollo de los conoci-
;,:";lfr:i'irntos es un fenmeno social y la percepcin no puede evolu-
r
cionar sino en el seno de la comunicacin. En esta I(nea,el grupo de
Galveston (Anderson y Goolishian, 1988;Hoffman 1990, 1991, 1992)
se ha interesado en la semntica postmoderna, en las narraciones
y en la lingstica.En esta corriente, las terapias adquieren la forma
de conversaciones entre personas que no tienen otra realidad
que la acordada por mutuo consentimiento.Anderson y Goolishian
(1988) t~abajan con el sistema lingstico que ernerge para aquellos
que estn en lenguaje sobre el problema y rechazan los concep-
tos clsicos del rea (como sistema, horneostasis, etc.), consi-
derndolos como arbitrarios y predeterminados en cuanto estn
ligados a una organizacin social. Ellos hablan de un sistema-<.r(]do-
por-el-problema y,;de un sistemo-que-disuelve-e/-prob/emo. La terapia
se considera corno un acontecimiento lingstico que tiene lugar en
el seno' de lo queiellos denominan conversacin teraputicas, El
cambio es concO'frtitante con la aparicin de nuevos signifJcadoS,en
el dilogo,y no re~ltado de una bsqueda de soluciones. C9ilO tffldi-
ca Hoffman (1985), los miembros de esta escuela go consideran
. ya que los problemas se encuentren en la farnili'o en cualquier
otra unidad definida de modo temporal o espacial. Los problemas
se sitan en el contexto intersubjetivo de todos los que tienen inter-
cambios activos de comunicacin y que tambin estn en perma-
nente cambio.
No nos encontramos demasiado alejados de la nocin de reen-
cuadre (reframing) que se ha definido (Watzlawick et al., 1974) como
el cambio del punto de vista conceptual ylo emocional en funcin
del cual se experimenta una situacin, para encuadrada en un mar-
co diferente que integre en forma igualmente apropiada, o incluso
mejor; los hechos de la misma situacin concreta, cambiando des-
de entonces completamente el sentido. No obstante, en Anderson
y Goolishian no es el terapeuta el que introduce este reencuadre
sino que el mismo surge de las conversaciones que se dan en el
seno del sistema teraputico. Para los construccionistas, el te-
rapeuta dejade.ser un experto en materia psicolgica, pudiendo
reconocerse a lo sumo nada ms que una capacidad artsticax de
mantener la conversacin. l participa del proceso del sistema que
 crea un leflgl4aj,e )'s;entid()5"amnde conducir el dilogo a ladisolu- abando.naJQ$concr.eptos de fu.ndny cl.e$;iS1:~a..En :a.r'tM:.utat.:SlJtlr o.

eEE:;ElEL=
ci@'r:l,de:!~tQlema 'f'~ Jafislttcihdel sistema mismo.
, .S,e~~ir'-~~e;estee~(J;q:~es,~fW:hda en una constm~cdnfuerte-
m,eflrt;e;[nt~lecttuaiiz~da,estQ$autores agregan, por,9tra parte. que
I:a <<,m1'[jae'$.41f!\"cons;tru:citii:Qn, al igual que su sIst~fhQ-creQf().,p,or- rec,o.n~i&noq.~(urh:~t;r .... ...' .. ." ." .

=;S~~~.
eH;~IJG1.b;l~:mQy. ~Ue~i5'4JeJiie-~1~1Dr()blemq). El aspecto e'riOoonal pare- s:n~od,G).f'l41,Jo:~~e '19 di$tiJ~~ue.qielo~Qtr(1),;S.rr'I.C IMim~i~j[',)~$(,~

~~;:;:t~~b:~:!~:;;:
cede'Jadade'1~~(!l .1EI~er;~!\D:e14~a
p.a~e,ce tener muy .poca COI'1$I.s1:e,n".
da, y urtY, s:e'IPfi"@~\JJ1il'tact:l~IUeste$pesorafedivo que seotorg~a tos rnedi<!Ia'este. t~rrepenet;J:e!i'lta la, g:,!,a'
F11~:t~~.GJrj"r:G;O,l7l'''W.rlm.a:..~til'e;I'te.rt2
p"j,entes .alig~alque ',q;:i~,Qn'v':rs.aci.n tera,put~ca ..'. '
~art.e~~~f1 tJmadi~.e,a~j!(5;ndifere.nte Y baje la InHuenclade una
v''siooQji;rir;ai7:r!).lta;'de'ls;j,$t:Ma;~'ueevolucj;ona~on el traflSCl;tfs~:c!el
.ti:ernp't~u'e.,e-!"I'cs'n,Cl(t.(;i;QniesaJ,~jada$ del~quiJib;r:io. puede <am~
~~~~:f:~;(l]I..el~<aI<;''M cil9agrnd!'~k,as. a;mtJ~~l~e
gorizaGjnf~'ejen.<!ie~.et'l.et'~";lt;;t:a$
~,~'

;S::$et~~~~f;~~f~F~
~d~-sJo:a~:~~~:Ate.'" '.' .,',./ ',", -"t

pLnn'(!).~;$!;~,~t~I:<qt~r~,fl"Q~~r,)~~.d~$~rvQII~@:@em
seiri$@mij~e .'.............
' .'i,

'cafl11'f'lt:rtDarrle,l"ii~ Y.'I'ife,dcenutna resonancia (ElkaXm 1982a; 19~,ec); efed;~rl:o.;qAiJ,eejt~p.e.l;4~aviM~'ef)~;ts~Yl:'

Esta cOAstfu<:ctn te,~;rt(;ahtlevado a Mony Elka'l'm a inclinarse en part.cpl~reP'l.I~.C~J'1c,e:r:nieflt~atsJ~Pl~imef'ltQ. '.de 'V1!;W
.hac.ia l~ sing\Jl&lrri~ade$dt~I;$ sistemas. a la'inversa de muchos otrqs ce u,r'la~\;JRd6npor y en, la fap!lia,ertl$g~Qala,
.$.erap.!;utasarni:iflares .(\JI4e::"vilegiaron las leyes generales de tos zonas d~ s,en,sibHj<llaqcOfnLtf),~s..al tetap,e,U1tay'a,ta
.
. $i[$terrtas, .'
l:n.tenta.,n.aQ .
b orar Inc
. Iuso laa mtervencicn.m-
a ve'.cesela i ., . deoca ~:o,nSJkai\Tl,cOPls.jc;t(et"o ,queSef:ilUJe:de ,'4;tf:'ltl:U:I1"a.. .
".varia:ol:eque,~u;~ie;$;~~:wJt~rse
a todo sistema, a todo. probl~~,a cacir,;a:p,ttti'l"'. d~lrno;ri:;lerit<7,en Gj!;le t~.misma...s.e'.
($fFihf:lntfPa!J:a4Z~]het,a,;l~,t~j$;$q;, ci,n de/rttrtG d;el$i$1a~mate.ra;:!)~~,c:;o..m.~.Jjtdel:S.,t
e:n~l;d.~,~i;I~
Ir~s.p#'nd$ejiU:iJf'ri9:M:teen ideas de von Foerster.Maturana y tiene piara,$lt~;aliJ;fHD,deIQ$$,!Jb:$ii.gterma:s{la1ta..nnil,ia 't el!; :~~ijl~~$A\,~
.Var~la(.s~~I:m seintr'qidlJ~e~rnbr'len el camino d,,la ciberrnti .. peuta'$)''qj,\4:e-hO!z<;lfls.tituyel1. .

::~~~=;:oat;~::~!!
.';f~"1iQiny~:I<a'"lil,eJ t~.ra~etJ11t;.esvn' m,iembro activo ~~I sistema te'~
EJ$~~el~a~[~p(;1p~;e$1~~s'~~~s.wjlm~I;jt,e\~
Va tral:\1~gerY.era.ci()M~i'
.~~(g~
a..U;R c:.u.amd0S@nmJJyr~~s 1;i$;
invirt:o 'a'!!1)$F1f\,j'em\'7:F<?)S d~lafarmii:Iaffl~:lf.acl.a..a.a.,u~~r

.S$;~a~a:;~~:;~Z=~~
. man.,cia
.. ESteauto\t"s:ubr~yael aspecto autc-referencial de tiDda
p~utica.
Lap~~ariQ~~'le' esternadelo.,e. P.',k ,,"OvmOO:f'!'.aal~;~~tJaS,
las pl"e$~J1lud$~sarr:I2>ai.d:~i),ende,t;te,ta CO;t1.Q~p~iim.....
<<terc:e,ror:!),es.aJ"1tey'dela~;rgarlzati:m.de1ia;Sf'a..mjcH:'a$ "....' .........
,-', " - -
,nscrbindose
~~,.b~~J"Ma"l"\,.Au1'l
.... .' ..
en la corriente constructivista.~J'!l
- - .
tEstee.rnfoqlJeapQrtauf'la s~f'l~ulardarida:~s,~relar:nan:erae{') que.....
..
 viven las separaciones y los duelos en el seno de los sistemas
El mismo introduce tambin la dimensin triangular como
YliJmCI:a:o retacional y no como una caracterstica disfuncional de la
Cc"nsderD tambin que el terapeuta, nuevo tercero pesante
en la farnfia, forma parte de la historia de esta famil.iaaun antes de
que l mismo sepa que se producir un encuentro. Al mismo tiem-
po. toda la historia sistrnica del t~rapeutalQ predispone a su elec-
ci'nprofesional y a cumplir una funcin particular en las familiasque
lb consultan. .
El modelo ofrece una orientacin en la manera de organizar el
................
;t'rab~Jo teraputico, especialmente.en torno a la bsqueda de los
':':)1;?,;/;t~(t:er'teros:pe$af1tes ausentes. Al mismo tiejnpo.al partir d lo vivi-
,::,\".;~b~'Orl te'raputa. el modelo se aplica a h'acerlo reflexionar sobre
t~'(;;:::;Dt~iliIIt.:rgar dentro del sistema y sobre la incomodidad que ese lugar
<;ig~g;/'a;lmente I'e produce atrayendo la atencin de todos los dems
,,""i~'~':. 'rribOS sobre su propio lugar, al igual quesobre el del ausente.
.<_\;;::/,:"!~rtrabajo de duelo, en el cual el terapeuta puede desembocar,
~"~'::><':l~fbflrza;rlaposicin de cada uno en el seno de la familia,
,r;~:-~J.: Pbd'emos damos cuenta de que el campo de la terapia sistmi-
"aest en plena expansin, tanto en el plano de la investigacin
d'e nuevas estrategias como en el del enriquecimiento de las lec-
turas que pueden construir sentido y aportar nueva claridad en
el seno del proceso teraputico. El modelo del tercero pasante
aqu propuesto participa en este camino de reflexin.
'1
.,.
2
DE LA SILLA VAcA AL TERCERO PESANTE
:)';::": ' ':,,"i
Para aclararmejor la gnesis del modelo propuesto en esta
obra, presentaral comienzo el caso a partir del cual me sensibili-
c por primera1~~z a la nocin del tercero pesante (Go!~b~gter-
Merinfeld, I994~]. Esta situacin se remonta a 1978 pero 'Ia'e$Rco
en este lugar pofque la misma se encuentra en..eJ.'Origende rri'i'in-
ters por los ausentes en el plano teraputico. A partir de esta
presentacin, abordar las hiptesis que he puesto e intentado veri-
ficar en el curso de mi posterior prctica dfnica.
EL CASO DE LA SILLA VAcA
~~=~:-::::'7:='~=::--=-~~~:::~::~-;~::;I:~.::~:
-::l:.:~~:-"::::~~:~~~:::-:::;:~?~~~~~:~:"'~~~~"::~~~~i1
Mi co-terapeuta' y yo debamos recibir por primera vez a ii
1,
la familia M, Conforme al modelo de Minuchin, habamos ns- I~
talado previamente sillas para la sesin. previendo una ms l~
que el nmero de participantes esperado: de ese modo po- ti
:;;;:.;,;::::;-::;:;:';;w..~~;..~.;';:;.:a;-I.U~~~~
/. Romano Scandariato.
 rr~':~~:::::::~~:~:~:'i~~::":e
FelLseno de esta familia;
;.1; ._
las distancias,;w'Xistentes
En esa poca trabaj~#;amos en un -,;-:~ ,
en tanto. nadofilJ tle.mp,o tracnscuirri!lfO..
Fueeqyello.q",e:., ennue$ras
J.:H.,H~d:o;;,q!~~<
G.Q<:.Q4'1:S.truC,Q.kQJ'l,e;s
1'10
...~. JnW:!1'~
~ ,Q,entrQct!ills:m;jdad ,mienta1 de Bruselas abiertl1l' haca poco CSH~.at~:r~l'P6}U$~ Y'!de ka fa:l1f'\,i;l;!'il1.
,:b;iZClC;J.!,J,e.t.J ~'.,i;;J.ll\t,~I!FJ:;"
~: t.i:~\ll:t.Porp:r0bjeP.llltil.$e~CJnmicos. los mueol@$hah!i@fts/oo p.f\lrf;~~fmlel)~eaGe;pta~Ji~,i:magea~Mi.rnte.;.
. '.' ir ad:q14iP1,ql$sde(lG(jl$:i~(ll.y-~on$titu.an un conjuntobastaAtEljhet.e- tiil:a;bi:~f'l~oqueda<i;o$.Gl1:~$con [lQ$..O.tl'OS, tos '. . .
'., .'~r fl&~lmQ.f*Jqfhab.fill:mQS,~f'iE}Stadoparti.cular atencin a las caree- carc;:unsl;! sitLN9cll"l: el se.or M" de sete.l'ltaa.Q:$
'.. .t. .. .:. j' '. :1 1 ._. '1. . ~
d~e : .
f t~rs~:cas,eSlDeGi'ffi,eas<(le;tas sitias que habamos e,legido. h~.ee.stad@casa;Qel po:r,~r,w~osyl'eJcet:'anos CQ,f1la .~~I!JO~.
1: Al.co:miel"l,al,l de 1$ $;El$Jn.el hijo de 15 aos se in.sta,il a,1 ra. M.. Gl;uet~malamj$l'rnaedad qtJ;e~tlEst. GIltimaRa.qJ ~iq.o
f
,1
leQo. de
sU.f,l$.df'e., ~,\JeH;$ta:ba separado de la madre ji),or una e~1i ..e:P,i.1i:a;d!!;8.'.... te ta
~.:r~an. .!il...uerp ..~....e~ ..'. 1J.'.tA-G.'.. arb;p.~.,8...:~ .O.lP~C.;:e.,.....f1;~,~e .:
'!ai.l:liaVa01:a1. N:O$:Ptro,(S@!Ql;Jpamoslas dos ltimas sillas. fren- CI!iDfl.. SlneJ:m~apI1l,.'J;a p~$~r deestaeX<lflert ,C1.6) g),Qloro$!3 '8
':. :.,' "".,., . ;;'1 .. ' ,......... '. ... ,:.'. . .... ,.:"" .,'.
}te El la familia: , iffltl~~at!le1 s.leflOo.uma'..81Uler
h~~~$e"U;ld~'
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co-t.erapauta

E. G.

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~. la. qtJ:e;h~oj;a re~:li~9ib3lallamaos al centre erala madre ..:
f
I::a:~~~;:a~:~=: :=~r=:'r
estabail\\,q'1,::li~ta t:J;t9Fe:h r;:or1lnportamiente de su hijo Robert. a

rJ q;ui'e'r:th:a()::a.Sl);rp,f'e/l1k~:i(;j1!iJ mientras
r'
se diverta lanzando
,

... 1" U e.st.i!lJilli:Qs..EI ,nne!trimerniOIMk,:dj(O, alSJil1il1ut;$,Jrolt!"a

.t .~:~;:!:Ilade,ma;$j'ta.;fi ies we:$t,erns: ella Idf:~abladiChe Iecujlt!J~!lqt),e tamtadre 'rJ~turl' le, iI':1,~:<:IiIerl,1;il'Ia:O~
:~~i'r

e~rt.e,.M~~lbsta~t,.~et),!art~gre$:abaa~h'arV-.
,cfltlll~.:_~
f . ~lpl1re'~~;!;.I~flia.a$:~i$qu;eJas con aire a la V~z abyrridO ye$;~j.a~el";f,ectam;enre.aIt.~,m;Jo;qJ~t!J~;<
$'urn;a~:rel:i~l~tJJ~
iY!lri~c~J;l~~
. '~1i,n~rt'~~pee
dsGretarne'nt.~bJ01'6n.'. '. Qrm~o,'rl~rt:~5~~ ~,a arcme$1if:),,
~i'
~~
Arcab:o,t1t.e.unJ;ill(iI1l!~O'tLlos
,'.
padres
.
pidier()Jn ccmvers.ar~..
'fo.doseda~ar.rall~.ll)api,~M\ectame;m:e l1a\Sta ~(ue,J:a.$.eillQ)i~~
~!s;al'$$~'Sm'fl~$t;tre'$:$'er~~elJft3cuestin importante qUE!d~ 'M. rr\u.ri;t"ep,aritln$r!rl.lilt~L $.$1$ .m;eSB;sa,ntes de:e,$~ ;;~it1l": '.
l1 ba.nresolver'enelmeffl.,eMto 'y. queno concerna directarPl.'.ente $i.dta. lDe.s:p:u,s"amadr.ep!re,sJ~"1) al s:AorM~ pa;~. ;c.J~~e .
J l $,U hijoE$~e ,lltir'nCl.Cilbairidon la sala con manirie.stClcon~ conttrajera ffla'tdn'lQniQ QCHl}eJ:bay lep ..ermiti:sra r;e;g.\J.~~t~!F .
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GNESIS DE LA HIPTESIS
l: ... su situacin frente a Robert. El padre se mostraba reticen-
l~: te, aduciendo complicaciones en la sucesin y en la realize-
.
'.r
::!:
cn de la gestin de herencia de su difunta esposa. Fue a
~._; partir de ese momento que la madre llamfrecuentemen- Fue a partir de esta situacin que tuve el sentimiento de que las
;, te la atencin del seor- M. acerca d~ los comportamientos sillas que quedan desocupadas durante una sesin podan per-
: de su hijo. \ t . 'o"
'.'
tenecer a ausentes, de la misma manera que, en los foyers,ciertos
l~;:>;,;,,;,,;:.;,..,-:,,;.;;;,;;,,-,..ci' ", ...",,,.:~::, ., .:;,,".:.: >';"':';"';-0 ",,::,.:,;'.':,"",;;:""~"",,,,:;, ..,; .,'.. z:. ";;.;'."0;'".;':.;,, ..,;:,.;:::.:,.;'.;.
,~:"C.... ,,;,;..;;;~;.:;:.,,,.:~ sillonessiguen siendo, ms all del tiempo que pasa, la silladel abue-
lo desaparecido. .
No voy a internarrne ms en el tratamiento de este caso sino que Me di cuenta asimismo de que haba en las familias recursos que
. ; ... : . ms bien Jrlac:ontetimiento notable. A pesar de las ten- les permitan guardar discretamente (de manera errcubierta) a
y de la evidente zanja que exista en el seno de esta pareja, un sus ausclntes ms que hacer el duelo por esa ausencia. Comenc as
~i"t'~IflP',-t."" .. ' les una de manera
.
sarp. tendente: la difunta seora M. , a interrogarme sobre el sentido que tal comportamiento poda tener
'M'!!rf'lil"t.i"\ aldib'anzasy alabanzas, ambos c:oinidieronen describfrnosla para ellas, al igu~lque para nosotros, IO'sterapeutas. .':f!}
w;nagran seora, que, aun teniendo una edad avanzada, ha- Qu habrfa'pasado s m co-terapeuta y yo no hubisemosdis-
todava un ciertoencanto y refinamiento, El aspecto puesto una sillaF,~ems? Todas las sillas habran estado oc'tJpa~~ .'1
e irtolvidablede esta persona nos toc mucho y. de pron- no habramos p,~tcibido de manera tan clara y rp!Sa la pr7,sehCla
~f'I~m6Ia atencnla silla.que haba quedado vaca' en medio del fantasma d~;~~Mami.Sin lugar a dudas, habramos aborcra8& la
Mientras que todos estbamos sentados en sillas de dificultad del sJMr M. para comprometerse ms en una relaiHn
. de:scabaladas, y algunas mucho, esta siHab6Haba por su di- con la madre de Robert y la frustracin de esta ltima en razn de
el espaldar y el asiento estaban cubiertos de una tela de esa actitud. Es posible qye hasta hubisemos tomado una direccin
tiOiC'elorOj'o,ciertamente un poco desgastado pero de buena cali- totalmente diferente: es difcil elaborar en forma retroactiva cul
.a la armadura de madera con tachas encobradas, parcial- habrfa podido ser nuestra hiptesis ya que, probablemente, la que
. despufidas. Era evidente que estbamos 'ante una silla que establecimos nos ciega temporalmente respecto de otra posibili-
preciosa y refinada, incluso si no pareca totalmente nue- ;.
dad. En efecto, es importante poder mantenerse en una direccin
~, de manera coherente mientras la misma no parezca terminar en un
if,='..:I"t~'~"''I'"i,A.como si fuese una reencarnacin de la seora M. con-

.. silla:.Ella constituta al mismo tiempo el lazo, la diferencia y callejn sin salida.

:~Plli':s~~ara;cilnentre les dos padres. De este modo, su presencia pare- Otra reflexin que me he realizado a partir de este caso es que,
incrfspem:able para mantener una forma de equilibrio en este sinla sillavaca. no solamente Mami habra pasado indudablemente
:':',:;~~~t'i"f~ Se poda proponer fa sigwi'entelectura de la situacin:el males- desapercibida a nuestros ojos sino que, adems, ella habra sido aplas-
'.,. '. . . era el indicio de la imposibilidad de integrar el cambio deb- tada por uno de nosotros, co-terapetas. O, ms bien, uno de nos-
.'.. "'(ffi',ala prdida de un personaje clave cuya ausencia deba llevar a los otros habra ocupado un lugar que, en realidad, podrfa haber sido
'sO:brevivientes a modificar su lugar dentro del sistema, exigencia que ; el suyo...
se ve'fa aumentada por la adolescencia de Robert. El fantasma y el J:r A partir de ese momento, comenc a pregwntarme si no sena
sfr'ltoma permrtan, en cambio, mantener un frgil equilibrio. } frecuente, durante las sesiones de terapia, que hubiese un ocupan-

.'.';
 te. dis;~~etodl@j1JA~si[Javaf;;(a, Y se plante ent0nc~~t~una ;;>regWJwta.
mQcl,qdecco,Pot~i:0,:-<qx.t~>;ha;cen.fasfamilias con sq~!awsentes? Los
dejad'en casa;;enlasa:lad;~espr.a.,O los llevan con~ii~oa todas p.ar- ..
tes?~;e trata de t~;d:9'Slosca.wsentes o de algunos :~ellos,quetie~ .
n~n, YIA:~:apel;ie'$fE.l~Q:f.i~o ..derttrode la familia? Proviniendo yo misma
die.kjna.f~JHaq;!,J.e.s.er~(jj'f;J,g~.amispadres.ya mi hermano, me d4'b.a
.qiJ~n~~~;~~~~~<l),.'l;~:\~~t to,d?r:ni .infan\=ia h~bJaesta,qoac,qJI'l.
par,,&i!a,dertil.W1~g,lje;~$'G,rri~:~~$<rl;e.4~weJos que nun(.a cqn.qc.y 'detio.$,
tias y.prm$S(j~;ev1)i,;r~n,Jej(!E);s ycon.los que. me encontr slo en la
e.q.a;d.adl,l:~a~!Erk~i?h~l):~1'1e~a<D~all;aun sihaba pocas fotos deeJlps,
0 nngl.Jrla.NQ$.b~:Io;m(can.aGOJnpaado si hubisernos acudido aCQ'J'l~
:=~.,.,~IJ<ijrespw~a
La. +rFt.ro.dl<il;lC<;;i~n;~~a!.$.~~Qtro$personales,
_ JIi~~!a
p:osiblern.eAteinlJ,s~u;;,J
erflvr:)~rai~3Jj~'ie,~r1)ilO~e"mr;i:e.p)lreCe subrayar el terreno soQ.re el
q!J~r:t!le$i'to:~'de'l,Jna!D;$q;\;leqa que se articula enteramenteso,p,re
;cJ~jflica,.t~.M,t~tDte'sis
A"H"'1q~~~ti~a. surge de una experiencia' te-
r.apu~jxta ;:>ejr.a,~lffl;i$:rm,o,;tj.emp0:halla eco en mi interior en la
rttedi~a eJ'\<que,entr:a e""'f~$onancia con elementos que me s,an
partic'\J:lares,. $if'lef!ril.b:a:rg,~,,5i se la puede verificar ms all de un caso
niqo,!>uede ~'es,efl"i:b0Ga.r'eflla construccin de un modelo teri-
ce al que podrah refe,rirseQtros terapeutas si realmente toca dimeh-
~<k~aWM~ de reducir o am~r
sienes CGrr::l;iI;r;H~$. . Ah.O'ra.bh~H'l,cada uno tiene sus ausentes y s~.s
el.~
PI"~5tando atel'lcj'Qn i$laS sillas vacas me di c~~ntadeque.p a
\/eceS;fSU respatctaf' era acariciado por una mano d1S,;trada o ei'ls6',;.
m,ada,;~i,~n'tras~iAe,~n~~ro rr10mento,una sil.la resi~:a<d~td\e~I~
ct~rn,er}Jteun:puf'ltarzn~ vez. se IJeva0a la SItia haca atrase haCia
d@I;<J;rlte,cuan,eJno :~FaflJ~s mismos' miembros' pres'ente$ .Losq.tie
ava;l'l~abanre'tre.,cel'fal') res1Joe<:to de ella.Tambin podfa dobla:rs:e
baj.Q 10'5 diversosabrigQ,sychaquetas, auri cuando haba un gl;Jar~
c.larro,p.a. Potsl;;tf);u:esiq,estavitalizacin de la siMano Suced~en
cada QP~unidad,pero porpoco que uno se interese en ella.es ms
frecu,et'1te de 1:0 ques ~ree.
a Darme cuentaqe que el inters po;rIQ,s. (\1;: U;\;:f.l'~I;:",\;i'\;;<I!lll:ii1.1!i:
COi'lS'lrt:!i#f'urla.~n_qi~l~ rm,@Au~p btca' e ~'\t.rlfilr~,(:e$IQi~~~~@jti~
;1==~=~~""
comamIa.t'4g<J" .agfE!sividadd.el ,~:d~lesc,e:A$, tensicnes Qvide.majas
la pareta,.depf'iesi~Jll, 1c;lCmoes .p.(1D;$'ibte que,tai} rr~~:ue.rh't~':I1l,~1f
te,~jaJ;b()!rdaj'.eGle. las ausenc.ia.s'(f':ld!J'$f)ctesd~,lia p' rl;l7<l1l~~r.~$~)m
:!::!:~.:::'~:~~a~:r~::~::~:~::.r:~~s:~::~
aqs~F\.(cia
.era a tal 'pU:Ato
'dok~r().$a..pClir,qulas l'~~J;Q~;!ID,,~,:M1e~
~:q~~:l~~;.~:;::::.~~;m::!:~=~:
a
.. : :J;0~le~';~;er
'C..14.~
:sufr:i:m:ten~@;I,~gaG9' Iql"la .a~s,rn~t'.' . '
'h~Ger$,ee~I;;011~icio:nesefil ::as~;!4el~akJ$.~A.eia flo, ....
.ac e.ptada::'Esta forma. d'e le~\J:ra e,sC;m'll14:n ene:1 ,~~p,~:
,df!'ld~ elacel'!lit0secQI.oca~nla f\..,l,ni(,6;f\l Dli'lDt~\ct');r':a\!llIUle~
$.lAtornafr~ntea 1j1lnern.eo.sta$> famliJ~art;\t.::$,~~~"{~a.~:I\~I~':.
Si.n:embargQ,1Ir,abaj,ando.con U"l,q. I,ectura ori,en;tad~
nticade Se.g!;ilI"lQ0 orden, el cQnstruc;ti'sljsrnQ 't la ,re:S,:,M!tiltK
elqap&lo.J,eomo tambin e.1capf:tulQ$. qu~ trata a~~~.
ferefl.ia.,la contratransferenda y la .reso.naflcia), me .. '
el p:aro~Jqued~se.t'r1p>eaba elterapeul:a en el 1:). .1r;ro,ces:<!),CJie:
deIQ$~usentes. e.n el seno d.e.Je,ncuerntr@ te.r:;p,e UJ1a~~~;}:I;
rprQvjso:~i~prrenite eom,aal;Jse,nje'S : ;,ej(~,c:u!t)ite;l:"t;c;i$,~ ,I'il'i~
cQrto<:eQ;$ite.n:si!;;lI;e,J'rl.ente ni .se '1.0,$"ocuJta:. 1D!rr.(');fur~,e!aJml@{rnte~
er'l~er:radCjs. sino S~l0F.~ubi.ertas ;erl fO;f'n!la:pOOMisori~ pm;a,m~
taf,;p~ ~.~ser \i1JQs."Ya ne"~Mo~at~'~~.;~~.~ "fl)'!I!'(i1~1'!l:19:
[esp,e.~o(ij,e,IQ$ 'alJs,ent~s,p.aliOe,staM @,7\m~,'nt~PCtJI'\ld'~<
da:l~'Jecrlid.aa la 'prim$"a SeslAterapi4ti:ca f'lO' . .......
',.
fUhc;i,';ro rep.aradora piara JafamJlia c:ornoltambinp:araeif; ..' . .
peuta.Q~ algunafManera, en co:herencia C0'1'\ elrn:<a.d<'eto sist.mi,cp
..
surgi~;;t~~\~r~g~hta~~i~efbr\lqj~f').~~da':ener'pa~ ;t~{~n:lill~'fa;i~~~>'
dwccl:~ndel te~F>euta..Yefl eI5~ntld().,IFlVerso,\~tJ.eftJm~r6n. ,odia,
cumpllr~ra'celt~rapfeeJta e1he.cmode seraeGgid') en el seno de una

',:::,E;:;0~;':;!~mrl1a? Era necesario reflexionar a partir de aHacerca del sentido
,', ;'pwdiie'setener este enc.uentro para cada uno de los protago-
qU'E!! particpeban en el mismo.
:" ...... > .'tsa partir de este cuestionarnientc que establec el nexo entre
,?~;~~<':~:;;{:;~O's:ob'$ervaciones que, hasta ese momento, me haban tocado de
,>;;;~!~:;',;(hanratotalmente separada, corno si no tuviesen relacin alguna
", ';'htre s:
I} Los ausentes encubi'erts (por las familias. como tam-
bin por los terapeutas) han sido siempre individuos que han
desempeado un popel experimentado como cruciol en Id (a-
mi/id, sea en un plano positivo o negativo. Tenan una cierta
responsabilidad en el mantenimiento de las distancias emo-
cionales dentro de la familia,atrayencJ6 la atencin sobre ellos
mismos, colocando muchas cargas sobre los otros, mediado-
res o causantes oficiales de toda discordia, sostenes, cmpli-
ces o chivos emisarios. Su ausencia, ms que otras ausencias
antri'ore'S, desestabilzaba profundamen~e el equilibrio fa-
mfFiar: Pareciera corno si ciertas familias seJ'vieran en la irnpo-
s;ibilidadde recrear un nuevo equilibrio e intentaran as
mamener ms o menos l antiguo equilibrio negando la ausen-
"da y ese cambio que, no obstante, las perturba. El duelo en
estas condiciones es casi imposible, puesto que se da la ten-
tativa de borrar la ausencia. La familiavive en una falta que no
puede reconocer; bajo pena de sufrir por :eHo,tratndose de
una prdida irreparable para ella,
2) En los cursos de formacin que doy desde 1982 a profesio-
nales que se preparan para ser terapeutas familiares, abor-
do, en el marco de sus supervisiones, la pregunta por su fami-
liade origen. He podido constatar que todos estos profesionales
de lo ovuaa han desempeado fTecuentemente un popel impr-
tante en su propio fomilia: en forma espontnea, o habin-
doseles soli1~ado oficialmente po~ parte de les suyos, han
intentado pr3teger un equilibrio doloroso administrando como
,l
.r
podan la madeja de las relaciones intrafarniliares.Todos han
experimentado un sentimiento de fracaso en esta tarea, con
el agregado, a veces, de los reproches del resto de la familia
por su mediocridad en el papel que se les haba asignado.
A partir de esta doble observacin surgi la hiptesis de que el
encuentro teraputico poda estar en parte motivado por las expec-
tativas de una parte .y de la otra (de la familia y del terapeuta) en
el sentido de llenar las faltas, La.relacin teraputica poda cumplir
lafuncin de reforzar la estabilidad del sistema teraputico del tera-
peuta y del sistema familiar de la familia. Cada uno de estos
dos sistemas comprende las mismas personas (presentes en todo
caso) pero se los designa de manera diferente segn se los perciba
desde el punto de vista del terapeuta o del de la familia.Elterapeuta
ha sido un mal terapeuta en su familia y busca, entonces, un sis-
tema teraputico donde ser eficaz y competente, dejando,'P,onicon-
siguiente,de pcq~r reutilizar sus competencias con los suyo$~tn;todo
caso,se reencu~htra parcialmente en un papel que4e-es familia.:~fpes-
de su tierna inf~~cia:el papel de quienirrtentara prestar ayu9a::;i.
La familia lIeg* con una sillavada secreta y puede enco~tar~
se reafirmada ali~er al terapeuta ocultara an un poco ms si toma,
aunque slo, sea un poco, el relevo del ausente, permitiendo as que
~.
lafamilia reencuentre su anterior equilibrio.
He aqu, entonces. el conjunto de hiptesis que emergieron pro-
gresivamente a partir del caso descrito ms arriba. Ellasfueron
sometidas a prueba ms tarde en mi prctica clnica. Esto significa
que,en los aos que siguieron, utilic cada vez ms la sillavaca como
protagonista del juego familiar y del sistema teraputico; por otra
parte, me torn tambin ms sensible a la manera en que los miem-
bros de la familiase dirigan a m para identificar despus sieste enfo-
que especfico que adoptaban conmigo era el resurgimiento del tipo
de relaciones que hubiesen establecido anteriormente, con uno de
aquellos que estuviesen actualmente ausentes de su vida cotidiana.
 d

El m,Q'a;eJ'oteQ,ficoq,el co;n't~Q tera:p\J',tf,C,qq~;;.e',.....

tq.rno$@r~p~:r'\~l;Ina v{a~:eimt~r~r~~G:in,.q;.. ~~:r~'~t'lme/~M'
n~$ ,qo;rn~\JlttrlGLJ,amtQ.}ta,raej~n~p.e:\iJ1ja..a.rn!jlJi$.rnm.a .p,li;l,E~~
'J...

ta P,fQS&c'\:J;d,Q.ndeltr(lb,i3jj:o t,etapu.tic(!).,.: c.U,iaJ1\1<;1I,o !~

.If)' .

todola primera sSi.qn, Se ap,.Qya en e'l' AUVQ "C~),n~~;;~t~iR':

170p,e~ta;n~e)~.qi,Je d:efinIr msad'elarrte ..
Pre.d;$.em,Q$,pa~CQ,lIPlen4ar,.a!~l1~SPIiJ;Rtos b;s;i&Q:Si
ciertost~rmn~sa:Vf'd~'I\9:erffl,itirvnarmte4:9r' el$.rm..~p~~rtf~;;.~~~
bajo en. s\Jc0nilJoflte{:
Al ff1l.1arel ,eACl:;J;entro. entrelQsQI;il~!C'P~ul:l;.aPly el:j;I':!l Jt~!1'M\!:ThI~.~e
el .mpde.lbp~opJJ,esto.$em$.cribeen,uJ'la q~ti.Ga$IS1tI~f1flII.c,a..~),,\~L,~~or:l~~;>'
te~>e$.qQ,Jlrn'a~qrJrecu~.J'ldau;if);a fa!':l'1J,IJ:a,. ",
u.!l~pa~ej~ ounirndiMid~Or'Q, .0';]T1;(;!lI.trmo
";ff'l"J' ~a',re,j:;tI')"1~.tl')iI~;':1f:::~~~,.
tautla+r:r.stJtQt!;~'l"\jara 'Jt~ergr<el:~iI~~U~Slw.rtMl~af',e'
a' ,t~b:f~
fre,eY~ftt~I'~~~i'I\lP'<~f~mH~~>,ind,~~~m~i~11\tij~,@~te. ",

~:::J;~::j:;7:~:~::;~t:::~~~~:~~:=
aborfr 'aq!J,r las 'ir1Yst~,\;l~j;Oh,~SfliOUQ,sgrlJp,Q,$nQ """A"';';I;U;!Q"I:~..,,~'-"

':>'i"1'&"~~ redes, aunque este tema constituya tambin en otra parte
\~~If";;,i,j,;j''''' d;e:mis investigaciones (Goldbeter-MeriMeld, 1985, 1986,
Ji9'S9'c, 19'93).
, sistrnica permite asimismo reflexionar sobre el
",,,,"fi'll"'l,'i"":;,!'w'y;"m''""l"'if1"l del sistema teraputico, es decir. del siste-
por la familia yel o los terapeutas. Talherramienta intro-
,,.;;;;..:~,. h,i:":n lanoci'n de funcin del sntoma, en particular de la
contribuye a mantenfuna forma de equilibrio en el sis-
modelo aqu propuesto tiene en cuenta el lugar de cada
"'fIIii~~,rii;"'I"<~ir'4"J::>en el seno del sistema teraputico.
l.Jblizaren el mismo sentido lostrminos terapeuta e interviniente. El
iirmifi'oconsagrado de terapeuta familiar me parece apremiante
y sospechoso de interpretaciones contracyctorias respecto de la
orientacin que he elegido en mi prctica chnica cotidiana (vase
Goldbeter-Merinfeld. I994a). En efecto. el Petit Roben' nos sea-
.Ia.que el trmino terapeuta viene del' griego therapeuts. de
thempuein: cuidar. mientras que. siempre segn la misma fuen-
te, el trmino psi-coterapia designa <<tqdateraputica mediante
StO'cedim, ientos P1~uicos. La idea de cuidados:>~~sta~ociada para
-m con la de enfe~medad. a pesar de que se dice corrienternente
cuida de sus nios. Esta ltima expresin incluye.por otra parte.
rro'ci6n de la inferirridad del nio, que debe ser protegido, y la
S'w',i'rrespO'sabilida8. Evoco aqu en forma voluntaria expcacc-
, <t1ti'ea:pelan tambin al sentido comn a fin de subrayar el peso
la -p'Jlabra(psicorterapia, El malestar y el sufrimiento re Iacional
'~:steli'Cial no son necesariarnerrte enfermedades ni seales de
ff.'erioridad O de irresponsabilidad. Los sntomas de comportamiento
;"~kTt~l'jt6co:s (donde tambin los factores biolgicos desernpe-
Q,:!,nartlJn' p:apef) pueden Ser la sola manifestacin posible de estos
L.Coo'ocido dctionario de l lengua francesa: Le Petit Roben. Dictionn9ire
1010'n~ rrafl~Oise. Pars: Dictonraires Le Robert, 1967. La ltima edicin.
rabf~mente ampliada.se publicen 2002 bajo el tftulo Le nouveou
R'OO~n. Diaronnaite alphabtique et cmalogique de Id Jangue fran~aise.
.&11:)
r
profundos malestares. Por tanto. prefiero insistir en la prudencia
que conviene tener en el uso de las palabras. A pesar de todo, y
en total contradiccin con lo que acabo de anticipar; utilitar les tr-
'minasd terapia, terapeuta y sntoma, porque nuestro vocabulario
es pobre y los ha consagrado, no obstante le cual espero que el lec-
tor tenga presentes mis reservas a propsito de 10$ mismos.
Eltrmino (amiliar, frecuentemente unido al de trap'euta en el
campo sistmico (aunque existen terapeutas familiares de orienta-
cin anahtica o behaviorista), tiene el peligro de inducir a pensar que
no nos encontramos sino con familias completas. No es este el caso,
pero la idea del contexto familiar en el cual viven los pacientes est
constantemente presente, tanto en la interpretacin de la situacin
cuanto en las intervenciones del terapeuta
El trmino que me parece designar de forma ms adecuada
la actividad aqu descrita es el de intervencin sistmica. practica-
da por los intervinientes sistmicos. Utilizar, pues, esta tern;!,rologa
como sinnima9-~ la de terapia y terapeuta familiar.')
Cuando una\,t~milia decide dirigirse a un inter1iente, lo hace
por una o ms~~ones explcitamente ligadas a una molestiC12psi.
coI6gic~.La con~~rta~in de una cita, ~ue se efectoa mayorr~nte
por telefono, no~.es.sin embargo. la primera etapa de la const;~!;Jc.
cin del futuro slhe.ma teraputico, como tampoco lo es, porbtra
parte, la respuesta dada por el interviniente, que tiene su agenda
ante susjojos. Este primer contacto es iderrtificatorio en el sent.
do de que pone en presencia (aunque slo sea en el plano audi-
tivo). de un lado, a un terapeuta que tiene un nombre, un sexo 'f
una edad determinados. y. del otro lado, a un individuo que tambin
tiene un nombre. es sexuado y es miembro no slo de una gene-
racin sino tambin de una familia. Los elementos de identificacin
que he citado aqu son los sealados en forma casi espontnea o
anunciados implcitamente desde el comienzo del juego. Pero. una
vez ms, si el juego no parece comenzar sine despus de que se
hayan establecido sus reglas y se haya tomado la decisin de jugar-
lo (cita en un momento determinado, lugar,personas que debern
estar presentes en el primer encuentro, etc.) este no significanece-
 !.."

"

sari;n)~ qte ~ I:J.;e1'do explcito entre tOdoSI~ participan. ren H)eg~do"po'f s'uparte,condera COJih() a\g~ 'r,H'M~rl"iI';::I,j.6I<1
tes acerCa'(le sueOfltenq:':~1;lsef);tido y sus reglas, Ele'('cuentro te.~. su Iwgar ';n estee:$pa;;i~ a:(ea~~
priMa:dQ q;e',s}m, elrrlQiar.
l":aput.i!;Q sel,;!fnoJa~nufJeM;tcoelazad.o de preacuerdosindiv:iOuales.~ ba PQr~Q:f'11~JetQej.d{a~nterlir;
lCJlr10"C,-(),,( ',!ro ,j'IDi''';:'efldierl

inter~donaJe$"ex.~J(c[tos e'implcitos, conscientes e jnconsdentes. que, aunque famHia.r.no tiene nao.4 de a1iJ~Q~(A.O0) 'de
T.ojdQ~e~Q~preicJJerQ:p$se:c,~.nstruyen a partir de e'ernentes.pre- j~tivo del modeJ~ que .~rop,OJC)goes. IL~~a:r a ..'.
vio,s af ,c,qmi,eflzGi:,oel i:e~.;:t"G:!$misrnos.introducen en el sistema ,el cuenitrOu,.r\ ,s;el:')ti~dpqueJy\J~d,a . i
;$~rv.it";~y.ent\;/$l;I:!\r)~te.o~
tiempo,aJ i,M~lq\I;J~lah~Q;t0i~.yla$ repercwsionesde esta histqria em

:r=~=:-a:t~~!!i~~=!Z: ta.Q;~~pj;}prensinde la expectativa de !;Q:s

Qire:ta,ci,Q:n :dif~re.nia',c1ie ....
difer.entes~c;:t~tes ;J,el $is;t;~{))'j:a teraput:;o.
Si $,ep~r,te d~Pil7~~(ef't$ei;el terapeata es interpelado p:or tJ:fl
paderl!t~> <c.!.ue +e s:~a;l~uAi:tr:cl~~.rma.81 tetaJ)~k1t4sistmic;o seeAte~
.~;~~~~~$,~~t1~$farmi~fat!~S;~tleviYen .bajo el ITl$mQ te~ho: 'l r;wC)~
p.o,nd,r;a un .p;!'1lr'l'!'le1"~ct,em:ttr'o;;G~1"l todos estos parientes para CQ:rn .
Q,t"etliGter,<te 'f;1J;JJise ;trtl;t.a"Go,l:'l: la ayuda de. un rnaxirnc de personas
;i:l1gliplkarl~.IS$a,e~Ja;f.QrlFil'la;el~rt:l~rJtal.c;Jsi.ca.
de la primera conS.u:!:ta
er'l
~rapj~l.$j;stll1l!ca., S~g:l;rt+a..sescI,J'eJasexisten alguna;s variantes
"',t;"'~:lJ~m;t:G)alarnam);erael1la~~1se.desarrola la conversacin teke-
~fmi~aJ!Josotr$$ eM~f\l;juj:$ contaetos preliminares, El equipode
..:MiU,m(SelviniPala~0Iii~t aL,J975} y\A/hitaker (simulacin en .la que
p.ar;ti\C~:,:dural'l,teel COl"l'gre$o de M,ontpellier;1986, conser-
\t~,~,e:r)cjntadev(c;Jeo-e:nellnstitut d'tudes de la F&'ini.lhe et des'
~~stf;rne~;-Ht;Jmajf1s[ln~~~,~~ Estudios de la FamiJiaJ9de los Sis-
teJ?l1.as.H.t.lma:n~sji~e '6rusetas) han sealado recursosf:variaciones
p.QsiJ,tes.~n Iaos;ingu;lar.aunsiendo tenue, se anudahtre el que. '. .,'.;"

.,:.:.,.,;
. ."
.... "

trama y. el terapeIJta./az,oeu.ea<dquirir un significado particular para
CR-da uno -de~1:lo.$. ifl'CJ~s.(D~ie$'tecontactono sirve explcitamente
como base para-el~befarbpitesis,c.omo en Selvini Palazzol:i{19(0).
El resultado de Ia.,tlamacla ser, 'pues, en la mayora de los casos, un
fa
encuentro en el q.~e Ja-rntia; ..fi;y,dependientementedel nmero de
rni.embrGlS presenteS;iAte~raraun nuevo individuo en su intimidad.
y en el que: el ter1JJ,)e1;1:taapoge~Jt)iS confidencias' de un grupq fami~
liar: Esp.ues<E:orAa$,iel'si;s:t.@"fl'!\l,f'amiliar se abriera a un nuvo par-
ticipante (como puede abrirse aun hijo adoptivo o aun yerno). El
la de la farrlja qon el futuro. terapeuta, que comienza a paft"'. :",F~'?>
tir oelSUfgirniento. de la idea de_Fea:liz~rla cOAsuJW:~10-quep,ue,:,:': ';)~;\' .
de SuCe~~r.aritesdeqtJ~exi~a.un,con$en$Q aln~,s;~~ctp); .'.
la del terapeuta que elige esta funcino profes.inTr1UY .,"".","'" ';,.,-,'
prano, mucho antes de haber comenzado a practic.,atlq.;
laqe se construir a partir delpdmer enc:uen:tto .d;e'l~~gjlO$!
actores del sisterna tet~pvtico.
 \
'.e'tlla interseccin de estas historias que pueden surgir zonas
:'j}!a!i,~,"Ofl't~l"l(i(:rs'singulares. Estas se irrterpenetraran y se reconstru-
de la
red relacional del sistema teraputico.
.;'/<:~~~\':1:ot~,';~lr:'::~'rvi"\
de abordar ms espeofcarnerrte este proceso dinmico,
'mportante precisar mi concepcin acerca de las rela-
" :g~('reral:ello permitir comprender los fundamentos del
que he de presentar aqu.
~TfA;guldir " ba all porque un elemento de ese matrimonio perfecto era ceiec-
INTRASISTMICAS
.,.,
....... 'mayor parte de los modelos teraputicos se articula en el
r.srs>d'e l'a"reraci'nnarcisista (de ma m rnisrnoj.la relacin dual
';.'Cli~~reja,
I,arelacin rnadre-hfjo, latransferencia paciente-analista.
.""'~'f2iYok: re;~ci6n triangular (el trif')guloedpico, la relacin pareja-
:';te~fjeuta;etc.). CUa'f'ldola intervencin se dirige a grupps ms amplios,
,i~-Ui',rtit'rl:-fretac:i6nse construiraa partir de una descomposicin del
'd~~nto de pacientes en tringulos, pares o individuos, en funcin
ati'1ia' referer\cia terica a la que se adhiere el terapeuta.
''En 'elcamPl'o sstrnico. la relacin natt'isista no ha tenido adep- ,
:f6stporque e"1terapeuta sistrnico trabaja cuando menos a partir del
,~t~ma didi'co compuesto por el terapeuta y su paciente.
~;(")i;~~odb'stante, si se es sensible al contenido y tambin a la faceta
,;:;~~!rForde la relacin dual, se podr subrayar siempre en ella la evo-
.):/:0~~ola preserlcia de terceros: ellos pueden intervenir activamen-
":ri;i~~6~el'triihgw:oreldcional o aparecer como espectadores oficial-
,'::~i~_pasfvo's pero cuya presencia es indispensable.Quisiera ilustrar
\i!:~':':~~itmoptJntCi a travs de un extracto- de la novela Look ai me,de
';;~f~~Bf06kn'r.enla que esta escritora britnica describe con gran .."
.Xl-rm" \arun6n del tercero cumplida por la narradora, mujer soltera
1'~~tie-r1:'a edad, que se ve literalmente adoptada por una pareja:
L9 que ms me interesaba era su intimidad de poreja matri-
monial, aunque lo hallaba repugnante. Senta que era all donde
necesitaban mi compaa. Ellos me exhiban su matrimonio, que no
."comparoan sino uno con el otro.Pronto aprend a conservar uno son-
risa amable que no comprometa o nado cuando ellos se mirabon a
los ojos o incluso cuando se acariciaban. Me senta solo y tenso. Esta-
tuoso, porque hacan falto demostrdciones rituales poro mantener un
nivel de excitacin, porque eran demasiado suficientes,tal vez dema-
siado malcriados o incluso demasiado perezosos para entretenerse
ellos mismos con su propia imaginacin. Yo era la mediadora en su
festn, los fortaleca por mi sola presencia en su certeza de ser ms
ricos que yo. O bien, de que no poda soar con serio jams.
;":
(Brookner 1983)
. .;"t
Sepodra considerar que es corno si la estricta r~acin de a dos
no existiese, como si la misma hubiese tenido Rlgf siempre ~e a
tres. Incluso si ~hlazo entre dos individuos es tan intenso q~ se
lo califica de fusf~nal o simbitico, se habr definido por la imposi-
bilidad deincluiJ;~'alguien ms, por exclusin de todo tercero.ste
ltimo particip~';pues,en cuanto es exterior al equilibrio de;:~~ta
relacin. "i 'l
En el contexto de la terapia individual de inspiracin psicoanal-
tica, que coloca a dos individuos en presencia fsica uno del otro, se
podra considerar que el tercero est constituido por el objeto de
la transferencia. Esta manera de considerar la relacin no se encuen-
tra en el campo sistmico, que, a semejanza de lasteoras de Bowen
( 1978), tiene la tendencia a considerar la relacin didica como el
modelo ideal de relacin.
Bowen haba comenzado ya en 1955 a poner de relieve la impor-
tancia de las tradas. Para l, la configuracin tridica constituye
la molcula de base estable de todo sistema emocional. Segn
Bowen, el tringulo constituye el sistema relacional estable ms pe-
queo (Bow~n I 976b, Annimo 1972). Un sistema didico sigue
 .'
sjendQest'able rnie.n1irasenll"eine la calma, pero, desdg:el momen-
to en que cl$'mi~:VJelaansi.e.d.dtimplicar a la persona ms vulne ..
rabie para que l,tegt,Jea formarse un tringulo. Si la tensin crece
igualmente en StJS tres mieJ"l'llDros. este tringulo implicar a otros
individuos, tl"'ans!'f~rrn:n(iIG$een una serie de tringulos eninter-
s,e<=cin.~n~n pe.rfoQ ~f2cqJl;frlaieJ tringuJ o se presenta~~J,ola
forrnaGle .u,~a'l~)~~~j,a,(jj$fr)~~~~~Ejeuna relacin confortabJe "'1.;re.,
servand~SU;Dl"o~iJni~i'~,Y~,e~pa persona exterior que est menos
a gv~o.r&Aca;mlr5i0~~nUn',):efrodOdltensin, la posicin exterior
s;eram..$:envi:Giaale,ycacll~ul"lo ..if'ltentan'a ocupar este lug~r para
~.scapa;r.de lateA~r~la:cjdnd:u@liL. Bowen presenta, pues, el tring,u-
lo cQ,moelnic~ rn~dio ra'aFZl.e$tapiJizar una relacin que, por ese.n-
cia, $e revel.arc&JD;Ktf~ffle,nte COf,lFl;o frgil porque no puede al'imentar~
se porlarlgO 1iiempo!'.lar-etad<f,n de persona a.~ersona,
YJ:j te:OUf'a. di$~erede la)'J'I'@s-entada aquf arriba en el sentido de
qMe nQc~nlti'IDo'lae~~efl,G,@tel:JA.areJacin puram.enteGl'icJi.Ea. 1$1
l~re~~,e.$$~J'I~piFtifn@~~e.t'Y$~~Jte. sea intrusivo o. iJ1terv@n(;ion,is~
ta,s:epasiv(;) J~~f~~~~l\fI~~;oriesueltarnente por uno de los mie~,.
b,rosdeji~w>;arej,a.o $e.ae~dkJii~,lt>enforma espectacular: todos cono-
c,~mq,sel'jazoir'llten$)eAltr'~e~~,osos sostenido por la comn volntad
deexc!ui:t;:cJe su 'lft1:i",id,adaL;Jfla suegra
invasora pet, enel fbn~
d~,indjsF>~n$~bl:epara re;gUil~rJadstancia emocional d1esapareja.
~. por lareldn. a el:laque se ajustan los conflictos. le':s,reconlia~
Co,I'l}lqgal,es'f eJgra,go de intimidad .de
,Cio,('1.e,$ la pareja.",
D,esign~:rl1:onta e~~resi~:n<~ercer() pesar-te a la persona cuya
preSie:f'l:ciaCi(Sica'.~"eVIil).(4ada'eS (lJ,UO$; indispensable para equi;j,jbrar
,<~b!iien.ll$l"'~l.a~i~n~$d.entr~deun sistema (Goldbeter-Merinfeld,
1~9,Qa),Al.JPlcuan(;f~~aGau'/1,G),~tlede ser un tercero p.ara otros dos,
'l.eI:lQtarJt()~in sab.er-I:ocuq:nitO~e manera consciente. incluso hasta
MQ~kJ:n1trari)a,.er<ct:er'cef\'op:e$af'lte) recibe o toma una funcin e~pe.c"
mea y perwma;nef*ede. t~rce.r(:)e:m.,las rela.cienes intrafamilares.
. . . sjsterna e~c(:"),ll$eO.t:I,em(iitadeMiI"l@
S:i.,J~,Qr:ejCfi)rn"~~,eSitati:JPtq~n pue,de ser reemplazada por varias
p,e:rsoJ'l,as.dife.ref'tte$$~~~f!ledrJ"lprn{;nto, sin queelpapeJ seaatri~
buido qJernane:rajq.jhat:ll~r<l'eun tercero ligero. En este.caso,
$,e.tKl;tade \,I:I''l.a :fLjlt;\<zj'Q,nqu~ c.a('ja uno de nosotros p.uedecwmplk
en forrnatransitoria, .p.ere deja que puecte desernlDar~arseQ ser' .,
liberado rpida y fl:men'te {(;oJabeter4vlerinfel'cl.19:~o.a}L99'4.p,~.('
I 994c). ..
. Ackerman (1967)hiab.a subrayado ya que. en las familias p,ef~
turbadas,ciert0s miembros se pierden en pa>eJes em:~ii:Qnales
torf1l.?nrfgi~,$Lrtfrlan~f, ~.~in;ter~duar;taf;ltoal.,
e~erti:0.fcl~l~fl;a;rmitJa.l$l"\jree.s:t<?'$PaiP\ele:SiA.::ketl1tmalrf\
de ts G)veJ,arre~rq.,eldel!gen.iG; .~t:am~+:Flel'd\e:1$aIM'a;,,'~
d.or.Yo te.ri<!Iera a c@nsidtera;rqu,eestos p~peles.,a pa
te en que los misfnOs se peg~fllala'peb>cl;es:ua.ctQr,t.!I~~!1;:~;;'";;
<<tercerQ.spesil'l"'lt-es))en,~a.Pm:ecii~:aet'lGil:ueel e'FUm,t:lJrl'~ )~ltrJ:~~~~
sistema f"\Q pdrapres.cind'irdeeltos'S;!f)correr
pr0:fuAdo.st~Q,m0$ ;>ara 10$ quepoqjl"(aroe~r
<<terceros pesantes SQM, P,Ue'S, gara;h;t;esesef'lCi!I:es dje"
del eqt.li'l!ibriQ em0cionat.de:lsi!$iteima,re~l:;f;ladQ!r,e$Qj;e."j:alS,;'~It$~~&!
afectiva;s.e:fI~res19$rmeftr1'Qr~~.,
.~~..,~r$i~~Gb)at$lq.f~a.~~;~ liffl}~.r~~e.r@-.
$;~~;:g;/~~
de y,ivi:r:~ts:$$e~et'l(Zo:m:tra.:t....
: ....'.'. . ... "
esta fWAcin,En t:ambio,el aJej._;el"lm~sliamIJerte . : .
p.esanteconfron~ara la :fam:i,l~o,a la p*,~j.ac:ClJ'lun., ..~".~~l!Q.f~IQ;~
ms clJff,il@elelatDQrar y,terrW.imat".,:&te:f~~.,t~~[1ltHil~~~,1
({,necesidad de SL;J.fund~,n! .~d;f(cj;lp4f"a:~el(\t.e::rc;~~r:Q.
tir. cemees difcfl: t~mb.if'lp>.araer .r~;!t~de .su
aUsencia, con in,Q,epel'1cJenciadec.u/.seala fOrm\"la.
te, rwpt14ra vicJe.rrta odistanci.a;rmie;tlto '
bros del sisternas,eve;A C-'! Q'"l:ffit(1;)'/nt.ta;,\i;lI,O;$: ,~jrtutmG
es .q\;;j;ef.iliQffl,0d_~m:$'\/>Q)lf'g!.~miJ.~;:li~jP:l(J:~
abor<if:g1;~J(e'sf
Unatr;f"l~f~fI'Mad~iFt\~&.(i),flJ.m,d.aeM~ire~~~j;@,!~eit
Sil:s'tetm
camtDiode .tip>..0 ,.es a rn:en,;#]~
.im1py.~;$lbl~",e:mtar;ne.~~~~
cisar;m~mJtel,;. aparicin Qe',Uf\l <<t.e;rc~rofi}.e~;;t,e)>.,e"\
(iimW~,!;,lJmg(~.~~ta.iiVH~a.;.
de fu;nGj~!n?l:nnkeA't!D.Poftra'~a~"siJn 'ie,mba~go,
bifurcaGio!nese,n la evoll#c.i6:r'lclturn $isteJ'MaJ1\~$@.I"l
sbles .c,UQJlldo el sistema se.eJ1'l:c.ueritwa,jeiad~cJ~J.~ , q:l;;lW~IQ,
Go.ldb,eter'f GoJ:clbeter. 19:aQ).

Es posible imaginarse que, en un cierto nmero de casos.so
llevarn a cabo toda una serie de tentativas destinadas a anular el ~
- .,;::;
sofrim'iento o el malestar profundo que apareci desde la partida '.
\.-
. ,.:...
del' tercero pesante. Estas conductas tendern a ocultar todo "
"
:C. emp're'f'llcfimie'ntode trabajo de duelo, puesto <queson el signo del
' ';-;;.:.'~.'_'..'.'..~."..:.:.;,;;,~.;.:
.....
'.... :r:ethla:;tOde la ausencia del tercero pesante, Un sntoma puede'
.; -.'...:~.:...
...: ..".,........~e(n uno de los miembros del sistema, negando -fa'ausencia
"~~,i;~ :~::u~~
:::~e~;~~~:J~
:u'!~;:~~: esperanza de que har olvidar a la otro. Este miembro re-
<}:-:!;;';:".":'!:a."WM
"'.,:,:.:-:;,>,,}'deme pm~de ser un hijo ms o un hijo adoptivo, un amante o una
_:~>'am~nte, un terapeuta individual o familiar,o incluso un objeto de
..''>d~':'le-nd-encia (alcohol, droga, juego, trabajp, militancia,secta, etc.).
Las funciones cumplidas por estos reemplazantes deberan
reproducir las del tercero pesante anterior: si se crea una pare-
ja estando por lo menos uno de sus miembros en terapia individual,
esta pareja puede vivirsu relacin con un terapeuta individualen
medio del lecho conyugal durante cinco o diez aos. Se puede pen-
. sar que este ltimo habr asumido, sin sabero, el lugar del terce-
ro pesante en la pareja, e incluso en la familia.Lafinalizacin de la
te~apia individua!,aunque est ~r:cedida'omo .~~debe, por un tra-
bajo de s~paraClJn, ocult~ casi siempre el hecho de que la te~pia
no ha tenido luglr exdusivamente entre el terapeuta y su pacten-
te sino entre el terapeuta y la familia del paciente, de la cual este
ciltn:~ !orma parte, rtidentement~. Con re?ularidad se ~~nstata la
:; -,~apal"1oonde malestares en las parejas despues de la cesaocn de una
....,!{,.::/(~I"apia i'ndividual seguida por uno de los miembros durante largo
':;Mi;;;:/;;''ffiempoe i'nter\samente. Se haba construido durante aos un equi-
';;':?';J~,:Alibnoafettivosobre un tringulo. y la dada que.queda despus de
'Itrida la terapia est desequilibrada, no est preparada para vivir
distancia que se instauraAs,la d(ada se volver hada otros
- eres pesarrtes: otro terapeuta para la misma persona o para
e6nytJge. un amante o una amante, un nuevo hijo,etc.
.(
EL TERAPEUTA COMO TERCERO PESANTE PROFESIONAL
Ms all de las singularidades (Elkarn, I982a), en la historia sist..
mica hay.segn veo, una constante que se pone de manifiesto en los
intervinientes teraputicos. Esta constante se me present cuando
reflexionaba con mis alumnos (en formacin en el enfoque sistrni-
ea de laterapia familiar) sobre su propia familia de origen.Todos hab-
an comenzado ya desde muy jvenes a ayudar a los otros miembros
de su propia familia:haban hecho de rbitros en conflictos, sosteni-
do a los dbiles contra los aplastantes, haban hecho derivar las
tensiones sobre s mismos, siendo a veces los pacientes designados,
desempeado el papel de tope amortiguador en situaciones rela-
cionales demasiado tensas segn su modo de ver. Igualmente, ellos
tenan el sentimiento de no haber alcanzado el resultado q4a se daba
. por descontado y de haber tenido poca fineza o gornpetencia en
algn aspecto. Pareca como si, ms tarde, hubiersen elegido estu-
dios que les permitieran mejorar sus competencias... .Y
Carl Whita~~r haba sealado ya la funcin que poda cur.nplir
para el terapeut,~la familia consultante: para este autor, el terapeu-
ta iba a revivir;g- el seno de su prctica con las familias, las te'hsio.
nes que haba e~perimentado en el seno de la estructura sodal en
la que haba crecido. No habiendo podido cambiar esta estructura.
iba a transformar a la familia,encontrando de ese modo un nuevo
campo de accin para su celo misionero (Whitaker et al, 19'65).
El terapeuta tiene, pues, una historia sistrnica que ha dejado
huellas en su persona bajo la forma de zonas particulares de sensi-
bilidad que habrn de servir de anzuelos o de puntos de enganche
en sus relaciones. En este sentido, el modelo aqu propuesto est
bastante cerca de las teoras de relacin de objeto (Fairbairn, 1952)
i. Yde las concepciones' de los terapeutas que recurren a la pers-
, pectiva transgeneracional (Bowen, 1974; Framo, 1992; Kramer; 1985).
experimental (Whitaker et al, 1988) o contextual (Boszorrnenyi-
Nagy et al, I973). Como ya he recordado en el-captulo 1,todas
 estas corrientes trene.hen cuenta la historia de las relaciones fami~ rar,alrnsrno tiempo, <:repararsu propia faffiiliaerl/'
liaras para cornprend:erelmodoen que tales relaciones se viven en al encuentro de otros sistemas que puedan ...., ..'.,.. '..
.la.aCbi.labdad~ <derceF:Q~,e$3;n1:e., . '....'.
Ck~rtos<~~rcere;)s~e~~tes:
tienen dificultad paraabandol'\er S:U _.~~.~.*.$~~~.p$r
. .
Ll>.e.'~~;e,~Lt~
pap.e;lde sostn, d~f~r&dor,de aliado incondicional de tQPeQ,por
elc:~mtrark:~..d\echivq,emis$"e;cJe responsable oficial de todater'l,.
s.{;rtt:n~rf.klltr .~ .taf~m;Hia.$t sienteninvestidos de una mjsjonq.t#~
.~J.~af'l:ll~vara~rrrlirlPi$~j:efljPl~1975) habla aqu de unac!el~g~~
ci,6rt,~~+a'.e~~J:;~~~If.tia;~;~@~UarHaceimposible.escapar:Aqt~m;i$

.~~=~~t::::~~t~=
.. .~~...~,J'
haeen~;ue~~g~~~.$@j;e .e,stos
rm,s,i:~nt tercerospesantes.rami'llares
/;~=r=~S::~=:~ etc., se..transfrrnarM en .ter,-
. .tpas:!:asi$$~~:t~$~~iate$;ff\;f~~FrlerQs,
;.c,eWJs~~frf!tWt~~~si'JII)14~~$:;t.ael~ccn
de una.profesin en~l'.qar,:
'~p~rt~~j~a~
cl~urxa; .
Ms. aclel:ante darerrl@:5 'tratarrliel"lt~en e$4.
p~uta freIThte ala.fQmiH ya los l~os.ern~<;:i~t1?rLes
c~n eBtrre,'tyella...
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H.a:b:ef1d~;cP'menz{\q'Q ~nf'r'rnamuy temprana a d'sempear l:m
p.a~,~Ja9ti\icrenlareg\'4lMk$:f)delas relacionesintrafa8hiJiares,.el 'tera~ ~/ h
p;eut\~ta$'jd~;~nciceFtomo.d'o un tercero pesante)4',ensufa.f:A.ili~. FAMtL1A y TERCERO PESANTE
Se'h; .ti'tf<').j1W_t1I~:'~~unare$pon$abiJidadparartaurar er~'quj-
Ii.briodrel'ba1aft'qe af~~ivede'$u familia de origen, aunque t~.tq$l$s
de.ms f'nt-e'ltnBro'Sha)':3Ii1.!C!5),ntdbuJdo tambin a la protecdnde la
homeostasts d~~;gsteh\~. :Etpapel de estos ltimos poana estar a;~i"," La .al':f:\ilia.p.id~ver.a ti" ter,ap.eut.a:s.eapresta. p,j,1;e;s"a.ll1. ~~~~~t.
:j,~:r!t~~;~:nn,~di:t:~~.u~.e;;::;~~~::s,
.
l
gera<:fo por el;t\mc~);@~ lij,nderta participadn- rnsresipo:nS9i~:fe
asJ.JmiGIap'erel~{\fte.rce.f1i"e'Safl't>.
NefuGi!b:el'':I'Gl~a~tila(lJtt>.em~meclidasuflciente,a su rami.lia p~raqM,e t!;,Jr(l~!eJs,ts.te'rn,a. .. M1-teotura ter'G!er. 'rfli,sb,i,e'
pydi:ese p:re:$cfl:GirdeunA<t~t'ero pesarrte, este futuro.. ter::];pe;~ p,rimera .~~ns\Jht..,.~r.:n<Z'qna .t;~;Ii~\la.de re$taiU:rar el;e~lJ,~tipl1~
se {Qrrn, fFe~li~.a~mtJdosupropio'recortido terap.Utico. ~n~I:~,,'
S,siCQ;ttr~r~nq:~fr)afr'le:Mtque no poda ser. el t~rapeut:~de .sus .. \~
~!~::~::~:r:::~:ne:~:=;~=:'.d>ygq;~n ;'fll"<eli:;S;

pari,emtes.,y nart~si a~tJa~h~ra.vi'sblementeen.~se .sentiQten~ ado PQrJ~ familia yl {es cj;ec;jr.el $jsterm;at~era;~~e!;.tlt1;(tQ!
dr di~<;drtaG.e'Sen~dn,(!jar$~ confianza a otro terapeuta ...y pro<;lJ!" ole preg1j,f'1:ta:Fsesjel fj)e:ti~grQalC::Jl'e 'elsi,sten:a .h,a'J~~~~/'~~~t~~

\ J' 1
1'
~.
pOCO' antes no resulta de la prdida de un miembro suyo que de-
sempeaba el papel de tercero pesante.Se ha prooucido una vacan-
') .t' insoportable en .Iaf~r\iliay.esta har todo lo posible por ignorar;
;';.S';;";~ascard'r o rellenar este vaco. Es como si la imposibilidad de vivir
,<i'. <<tercero pesante hiciese imposible su duelo. La consulta podra
de
\pl"nd~rse,e'nton'ces, como la introduccin un nuevo ter-
:p-esan'te en el lugar del que ha partido, sea que haya muerto,
v~ 'S'E:para:do o divorciado, se hfya independizado o se encuen-
d'em_do lejos para cumplir su papel con suficiente peso.
!S:oS'erva. a menudo (en coincidencia con ideas de Bowen) que
'<'ye ...............tenisi'Tlpu'edecontribuir ala estabilidad de un tringulo, Por
';3;~:5i::;\;~prOje+<ttercer pesante puede ser la amante sobre 'Ia cual la
)jt:~jarie constantemente. Su papel de regyladora de la distancia
.:~'O'c'onal conyugal puede no aparecer sino despus de la ruptu-
'~'i~~:'d~r,~sare'laci6nextraconyugal: habiendo desaparecido la fuente
" ','.:L~~~lildretens:iones.en lugar del aliviopreviste, el tercero ausente
\:j~~"<;;"j:~',crearuna calma casi.vaca y muy angustiante, Un nio pue-
:'.';~::
..,}I't~n~c)'rm~r$e en paciente designado, cumpliendo asu vez el
'!>iUJl.f:~jl'd~ tercero pesante. Puede ser que la familia se contente
..'."""",j;t!8'nestereemplazo o que el sufrimiento sigasiendo como una sobre-
Xf':it!iogadTfldtmentetolerable. Por ltimo,es posible que la funcin de
',:"~n:'ero p'sante no se cumpla ya nunca ms de, la misma mane-
')'~"qo'e ante's,le que conduce a mantener un desequilibrio en el
.. ~em\a. Acudir a la consulta teraputica tiene por objetivo mitigar
'eldo'h:x intrafarnilar (ligado explfcitamente a la problemtica del
~cierrteidentiticado y no a la ausencia del tercero pesante pre-
cedente) a la vez que buscar un tercero pesante mejor.
r
PAPEL DE LA HISTORIA DEL SISTEMA TERAPUTICO
A parltir de este mapa es posible preguntarse, entonces, en qu
medida el requerimiento de consulta en terapia sistrnica (y a meriu-
do los pacientes ignoran en qu consiste el modelo especfco de refe-
rencia de su futuro terapeuta), ms all del motivo invocado, a saber,
el sufrimiento real experimentado con relacin a una problemtica
visiblemente difcil de sobrellevar; no es tambin una tentativa de
encontrar a alguien que ocupe el lugar de un tercero pesarrte ac-
tualmente ausente. En efecto. el requerirnierrto puede reinterpretar-
se como un llamado orientado a que un nueve actor entre en la inti-
midad del sistema y cumpla en l una cierta funcin. Numerosos
autores de nuestro campo de investigacin han subrayado que, en el
..
requerimiento
.
inicial,existe una expectativa paradjica (vase,, entre
otros, SelviniPalazzoli et al, 1975): la de suprimir el sntoma sin que,
por otra parte. nada cambie.Yo tendera a pensar qu~xiste de hecho
una voluntad o una esperanza de ver suprimido el sntoma, pero con
el deseo de retornar hacia atrs, de reencoritrar de alguna manera el
paraso perdidcgen el que el actual ausente estaba an presente.
incluso si el relatqil~e ese pasado no refleja para nosotros una dicho-
sa armona. [Es hora de que los terapeutas se den cuenta de .que
sus pacientes no buscan necesariamente la felicidad. nimenos an
lo que cada uno q~ nosotros considera como la felicidad! .
Es como si,antes de la primera sesin, y hasta del primer llama-
do, el terapeuta tuviese ya para la familia una forma de identidad o
un papel preestablecido.
Al disponer el sistema teraputico se organizar el encuentro
entre un tercero pesante profesional en bsqueda de una (su?)
familia,y de una familia en bsqueda de un (su?) tercero pesarrte.
Elencaje podra darse, pues, perfectamente. NO' habra un cambie
sino Una restauracin del estado anterior: el estado en que la fami-
lia no tena carencia alguna y en que el terapeuta ayudaba a su sis-
tema de origen ...
 r

(<:Felizm:ente,en J,rn~~E;)i~ de tos casos, se genera, ms all de el proceso o de contentarse con ocupar un lugar secliJPtC,!ario .."".~ ~J:mll,",.",,,:

las resonancias <:Qm\lf'lf~S,'l;lfil$;fPaciodesplazado: s:ilas resonancias lizar a g(mismo f'f'cigament~ eomo iA$;jFt4:rrteftto' p,ara; p;rrr!'.~l.'~':l"1rt
lugar
,,1"1<

.comunes prmitVlqueeleFtCuentro tenga y adquiera sentido c;3.d;3.u'AQ reflexione de maneraisomor'fasQ;Qre S,U pr:@1Pii~.
para todos, esta dis.cfeop:aJ'lcia)),en cambio, constituye unespa- sobre s?l:Jpro'IDio/-'ug-ar 1: sobreIa tel4Cin <:0'1"11:0$ ""W""';'>".:,l""~""\~~'
d,e
CiQ Jibertad. Estas resenaflci.as
y esta discrepancia pare-
me relacin' con ls <<t.en:erOSD,esarntes. au,&,e:rvtes.
'fen irt~1~~.efl$atliih~s:~Ma~V~1~~QM.a un trabajo teraPlutico,porque P-Gr~tr$J~'clo,~I,terq;lD,e,lJta: 'etebe a$.irp);ismo ;o,<Jtej"r'~;;;9~~~;~
'P, .

g9ram:ti~na.la.ve~1asp~i:b,:n~~~esdelaconstruccin cotnun deUfla estafa;r1'l11Ja

.'l)i.(\')es la S1.:Jra, aUr'lcu,andola,$;'rr;e~
"~O":n,arrCIa;s.c~~J!jJ[1
"Qim~rens,i~;n.d;eJmu:n,dey,,~;ipos:i;~~ lidad
deintrcdu ,diversG>cscir un p:u;M1te~i'ld:iSIP~f"\$;ab:f:p;ara<:l;1;;I;e el encu,etJ't:r6 se prc!~;w;~,,
cambos, . ElkaYm, 1'9,(9:)'), AI;mr-srtli(1);ti:em;p:~eJ ;(arcter ' . ;.' ..... '. ; ..
Si ei terapelUita invQca.este cuadro, de lectura, ello implica qu,e, que se vaa d;~,reft:tteeJ tera,p\el;ita 'Ira familiacre,aun..(;; '~~':I R~l,,~
kej.osderennd'i~w slJFre~{~~~~;, de;Q.e.poder estar.atento a es'puri~
tos s,ensibJesGJiLJ~t~s.,~aej~l'\t~'t<!DcaJ'len l y verificar a COPltint:Jad~
que $~.hayadj~,c$~""J~,a ;t~~~!i1l:~ra 'y rtounapura ysimpl~iflYa;.
sjnp,or Sl.!J:$ .. ~r,(),~,~i~~~:~~@i:(Dfles que habrfan' slJrgi'doinie.pen:-
dienilem~rMi,e de f4 ~~I;acj;,m.~~fll,elotro.Entonces podr ori~n<tar la
sesJinnac,ia.'lo$ tef'l":las.s~;nm1~~tivO$paratodos. .
La.nQ$i6n~ejlf~C>..m;aifld@;,a-ta ql,JJe .se.hace referen(:ia, ajufrePlre ..
sern$'a el.:'~$,14l~q~la.al'm\,Ll;taci:,nde una construc<;j!(>,n C~fm\'ma
.d,Q~ S.~lb:'~'i~.erma$
.. ..~)n:~t.~~?~~,el .en(:ue~tro.te,rap~!co.(Elka:lirn
19i~)~",L~'i~). 1..,~~A~Ji!irel,l;I~~,d~ ),J.naSJnguJarldadt?Q8o.cl.QnaJde. p..uti,co. . . .' .; - .
u..n;Q;p.,or.,et.otr~~s,p~s,bJ:e;en'arn,edidaen que esteotro pos,ea, De. e$:e.m(~GI:0.eJsis~e.'rfse cQnc:ibeaquJ CQrr:JQ.
~gu~lrnefl')~e ,;el.1'lgemt~.s~img\\;lil~rte$s.imlare,s. en su.prep 9,patrimoniQ . cQmpflet~,'i;m,c:IM$Q:cl,~$p~S
~,~ '.' '.'-'. . I .... ''''>,
errL\c;,iOina:LE$ent,m"'es~\J;e.msreceptivo frente a lo q\;Je ya. . mo;dif'C41,p,~r$;>eQtiva~;el;'p>,~p"el"
,(;:,Q,j;),y>,c,e"e:I @tr:ol't~\;\,er:za .e~~l.lPfimerolaS: manifestaciones afectivas. nop,u~.de tra;n$$q::rm'lrse en .~[.... ~.~
1:'"", .j';>~'~';'~~~lJ1~;F:'q;f5:
';~ble,ciend:o re:l.~~n.c~r1:;~a zona, intensificando el despertar de ta di;fi<;adQ,l1!'io~::(f:cando tarnbj~n"la . ...... :G;;QJn.:~;,emJl!~
sMs~p;sJbi:lkfadQ,rr~ll\tadae,m~rnQ?JJ "mismo tema. Por tanto, se da
;1./j('laamp'Hjcac~nc~m,~,h,4e,dos sensibilidades que vi:bra.me;(, . ~~:~~~e~~'$e;$J~'m)
.~"r'l:S,O,hjl;nci;a. plet<1;)~).Otram.aMera. de ver fasC'Q;sas.e$ ....... '.. '.'.".' .. , '.
. HaY':Q;\J~~flf:~li4.wqM\e~~e'enfqque tiene COfnopunto~!pat~ IjAicarneJ'tlte' de J,J.f'\ 'moo~ {~i~o 'y-<giIJf .
no 'te,rH~Il;J~F
de mem.bro.$ flotantes, ,far'\'tasm~$(!h~la farr,f'l'ft~. . ..... '.....
.....;.::~~~~!~~:::~,::{f:e:;!~;~l~~~\~:j~:~a;~:nc,i:A~::~e:f;;~, mente .e:fl,<;:G:ns,~e:raci;ndlJ,raYl:t~Aas $,e;$'Qin:~.;,., .
;.,elfit;._,I.a?a;$'1~a,~i9:~,,:~'.,i,A~efs,~ccin ,le mapas ~QmJJn~.~,
J~dle:\;.ttit;'.,'m:!;;l~~'Mtas\;~ . le$paral,Q,s. que re~tanfa~oil'lsu:J:ta..
;~,t~~\.l,ra p,e~jt~:a$~JSfl"loestar atento al confort pers,o.nalcleJ
~er:qI:,x~q~.e.,ms'qwe 'Iimi~se preguntarse. cul es stJ,Jugar en
. .... '. ", j
..

.... ;,
,. Habi'endo presentado el lugar que ocupa el .<~ercer~ pes~~te
.errl6s dfe'rentes contextos y recordado lafuncin dellntervlnlen-
t-e'c'omo<ctercero pesante profesional, considerE:>til precisar
';ll!lI~f6ir,aertosaspectos tcnicos y teiicos de la intervenn tera-
,,~~cap(topamente dicha. , , ' ".. .
t(a,.n~j'oteraputico comienza a partir del primer c~n:acto.
;/>.,~-,
X:s~~m'O;squeti'ertas escuelas preconizan una to~~ metod~ca de
,::~h~d1~ardor"e$ a partir de la llamada telefnica (SelvlnlPalazzoliet al.,
'::fj'15fSMni~l;azzol'i, 19'88; Andolfi, 1977). Para s= autores, el futu-
r&'1erap-euta puede entonces elaborar ya hi~~~sis acerca del.f~~-
d;;nam~ntode la familiay de su grado de flexibilidad,como tambin
c!e::sWs motivaciones. Para mf, lo importante en la comunicacin tele-
f6h'G puede ser determinar quin llama y en qu lugar parece c~I?-
. tGrr"m'e sta persona entre ella y los otros miembros de su familia.
Estamos aqu desde el comienzo dentro de un tringulo: me tele-
fonea la persona por ella, exclusivamente)), sin haber ha.blado de
ello a ninguna otra persona? Qu juicio tiene acerca de mi persona
como para que pueda compartir con ella un secreto tal que le da un
ea:rcter particular a nuestra relacin, a esp~ldas;del resto de la
familia?Whetaker corta directamente en came viva rehusando tomar
a su cargo una paciente a espaldas de su mfrid~ ydel re:to de la
familia,expresando tt\nbin su certeza de qu~, SI ella engana de ese
modo a su marido. e~gaar un da de igual manera a su terapeuta
. <Whitaker et al., 1988). Para l, como tambin, consecuentement~,
',',<,'~,'.'~, A,.I"\.QOlfi,
es c,\1estin~e una ~~~~I~a~~r I~e~uctura, es decir
;;~~\~tn~ba'"bna
por el contro' be la relaclon terapeutlca. .
.~;.'\:':;,:;;/Slncsrme con un estilo tan directo como el ~.e este extraor-
':';~;l~'tera:Jewta que era Whitaker ni colocando para nad.a lo que"
''it~f,1~''enjuego en el plan-o del control del espacio teraputlco,hall?
;?,'U{sinernbargo reflexionar con el que telefonea acerca del senn-
i,'.,.:b de la:forma (eventualmente confidencial) de esta llamada por
r
relacin al sisterna.de intervencin que est por crearse, a/ qL::per-
tenecen tambihf;5us parientes (me informo de su identidad):y.yo
misma. Evoco entonces con la persona que llama el sentido que
podran adquirir las diferentes formas de intervencin posibles (entre-
vistarla a solas, en secreto; entrevistarla en pareja; entrevistarla con
sus hijos sin el cnyuge; entrevistarla en familia, etc.). Me parece que
abordar desde el comienzo este punto abre ya un espacio re lacio-
nal en lo posible fijo y me prepara (si es que, ms tarde, he de entrar
fsicamente) una posicin ms confortable en cuanto ms espacio-
sa. Por la misma razn, esto ampla muy a menudo los espacios per-
sonales de los miembros de la familia: en efecto, con frecuencia, las
reacciones de los parientes l su sugerencia de acudir a la consulta
juntos son (amablemente) desatendidas por el que llama,del mismo
modo que, para los parientes, su pregunta parece ser una forma
de apertura .
La intervencin teraputica implica un trabajo orientado "bP:ciae/-
cambio de un estado de sufrimiento y de handicap a un estado ms
aliviado que puede calificarse como estar mejol'}},o~ todo lo. que
este trmino comporta de evaluacin subjetiva, tanto de parte del
paciente como del interviniente. La terapia sistmica implica la
delimitacin de un espacio relacional en el seno de un campo de
x
apremios sociales . emocionales. Ella exige esencialmente la traas-
formacin de est~respacio en un lugar de mayor libertad, libertad
de pensamiento, eje accin, de vivencia. Dicho de otro modo, hay
que poder utilizar.:Ipsapremios exteriores de tal suerte que noi~pi-
dan el surgimientQ,';ae nuevos campos de lo posible dentro d~1 sis-
tema. Varios clni:os (Andolti, 1977; Selvini Palazzoli et al., 198'4)
han subrayado la importancia de la redenicin del contexto cuan-
do otros intervinientes ya tienen un papel que desempear en la
familia.Estos ltimos mediadores sociales son los que, a veces, han
...
enviadoa a la familia a terapia. Negar los apremios exteriores (la
' presin del juez, por ejemplo) no es por cierto la solucin a consi-
derar;ya que, al preconizar una posicin despreocupada y hasta irres-
ponsable en los miembros del sistema de intervencin (incluido el
terapeuta), tal solucin corre peligro de provocar un retorno de
 ."

manivelab.ajola forrnao:eu,mabrutal irrupcin de elementos de rea~ d~e relieve el valtQ:fGte;l-{\(::

que su e:l:Q,c.uenciagtciticap.exn;e. ..%'~~sa
I;idadante 1as..cu9.1e$er(;en:jfii~ d~ los participantes se encontrarn terap.euta., Fue en 19ael. dUJ"an:teUif'ti;1rC$i,c,ade
$alvadQrj'l"I;'rnl;J;cniM, e.h la Chl.tdG\JJdaftc~CIi.f'1i~,
oe~ar~~~);$,:po'rl'\~e~rprep>arados para ello. .
AdQ~t~rcl~sil[eet.'inj~;i:~I(J,rl~~1tudde resignacin.fatali~a .'<P.'. hes- a;prendt. 'te{)~r f;?rr~~a:ral1Jasietmrp.re\;;limasilla $l:;J,p,Jer:r:!em,t~:a;i\r;;j
taanu.Jaf t~a ra4-OO\~raz.~rl~~te de pensar en trminos de esta,r , , deln~\eR:>.i$l:ep~r$'o.h~ .C.l J~"p;arti,=jip:~~;"if,,ne:s;taba.~J

==de~::~c;::;~:;e~;::::!;it
.t;
.~.
:.: l
.~
~~I~C~,:~~~'~~;:~i:stP~~::t~:'I:n~~~t:~:;~~~ ''''l', :I;,/,o;. ~~'l

.:~~nrt;il,.JO$;";~~re,r!9.scp.ara.:iprs~a;I~r
en:fu,lugar u~ .espacio delihe~~ . ,
Se en priJ'mer Iygan ~raeUala q!lJe',(;;J;eclclll~lihl;21:lt:r:e5,
.. ~;

Tam~!t:mAmo.o'fflfl'i7) :t~ia .." . . '.'

~~~~:~;EE~8~:r=
:~!==:::==~~:n';
.....
,d.eber tenerenC\i;I;'fl1:;aq.G)itt1elS intervinientes sociales, judi:cial-es, que lo q:ue$eobserva'~,'l es_aslmu~Cin$eentuen1:ra tarn1:n
mcHcos.escol.ares" in~lt,\4.ci()!rlah~s, etc ..y coni,a que. deberFe:jile~ la in~u:em~ii de la l),reseneiadeJte:ra~euta. el ewa,O al Cjuee.sa. , '

~~r:~~E~~::e:~:P~!:;
deuf),a !~ilta,.E.s~iilfi'e~$.l"d~r,\1ju;ela
famiLia tambinp~ede utiJizl1lr
lia de~e aG~19~rS~,$~im l, este pe$.iionar:Fliernm~

brosqllilieli'em;~~l~~~t
est d~te~~f'1~~._:,_
do mas p~[" la "imagen ,Eilua Iel grupo entero 6), q:Jguho's de' StI$ mtern~. "
.a~~e~J.~e~p;~llita<9~~'PQr.SH$.
conj]iW,~J~~es.
habitual.est Se tramm~.p'u~$,de unareacejnMl:)m~O~liqa,p.qrpar~.

=E:$~:!;~:E;:=
funcionecomosilllubiese:unaregla
para s mismo ,por c:oAs:icd~~r$:eloegosta. hacer que un cierivante
que' prohibe formular preguntas
tedef $1$tema:lDt:Jesteen,
amen.~'
$1t!~ki'~I[z~'gwat~e:!'lte
presef!l~es~fP>eti'Cl-{jU$.ent:e$e.n
\i?>resen.~i!ade unf#JtJ.t$iGerprcil!>:i:~o CQmo "\"\:'P':
,}~;~.;:sll~i~E"~
$i*as~aG:faspara' $'eAa1ara'IBs fll!:jiemf;>.r(i)s~"':;"
:lasesin (5"u~ki, 1986}; s~ trataaql;J{ ,de
pers0~as. a Jas~l\Je$:e. esperaba pero que no $.e.pre.sentarqn, .
.

profe5jof1alplar111.eel~f:1f1e,giJntaes un proceder apreciable para poder Tratese a.eune:qU.I/Dcoq,uerrequ.t.ereufla supervisin, d~,;'l;l.';j!i,ll. l{~WI
av.anzar. apesar,letQ.ctG ... lia, de unapare:Ja@<\l'e uf1,pademteai$.lad~,i:to.(;fQ$ debe:'
. '.
He ~d(J,l:Jirid<;)ef:tb'imo~eerganizar to d'.o .ugar
Id' ..'e IntervenClon
., zar el eS;'l.a;i,oa S.tfR"l~f"Iera desde el ffiOl'AeJ'ift0 enqtJeJos
de tal manera q~ept,tel'afl!W'reverse el o los lugares para les ter~ t0rnaras:i~.~tP.rnieAtra.sY0pe~~~e4e~ d,e""'" ....',. '::;
, """. 'I~ sera
cerosaus~fltes: ell'l,\'Jm~Jt~,,~e$t'lQ$ . " siempre mayor que e '1 norne-
' zaf'nuPl:a 'u <otrasf:/a y eJegrrnlJmisr;p\o t;'e.rmp.c> ':~as r'''.':I.. mll. J>.I

re de pers~nasj;)reVi5lta:s {:in<cluidos los intervinieetes). des.ocup:aidac$Rat'ec~ri~ c~mo $i.lols .m~mb~;@~J slstr~a,

Minllchj,~{I.~14;v::iS'etaJ'1'tli~tn Mjnuchn et al, 198\ y GoJrdbe,. SLJ.1ta de$gnaram.slenci$s~meA~ef~~ ;..l~. ia;J. ~.e:$~:!Je.;;ser
;~,"Me:ritlfel<iltI9'~'S:lfu,e ,l;I.r't. d~ losprirneros enUamar la atencin par. En ~(e.Gt~., ,en :I:\!!g~rcl~C:~;~$1~i~trare$. . ,,

:~~:~,!:Fa:::::::e.~!
~e~~~~~";
I~P~~a::-:;;
d1~ndae.n1tf'eIa.$ p.er:$o~$4~te'\a sesin. El subrayaenqUeffieQJ,.
, .,j'
como re:$;14;htad~;cle_tJn~~imJe.ril1io:.atealq~,.';b;eel-~~,(;lO
crear) .un'$"ef:l1icl~c-qnlCel~~,i:iila
te o dela<~e!aesi~a:dd~Jlemar;lOs
1~I1Qci.fld.e :~!,~rr~pJli~,,;~W:!
vae(;o$}).
da la manjp;tlac:'lai~lesp~j~por parte de los pro1:agonis:tas oel Las $l~l:ass.t,;J;1),erm1:J;mepaila!p;rt~s:entan.afl;artir de esf~rmIQrml,elill.u:o
encu.entro teraw),~ut.ic~e;e.,ensla potencia de la slmplicidadpO:F". . numel'O,sa.$.veflt'tajas:

1) Apoyndonos en el cuadro estructural delYlfnuchin (1974),
podemos interpretarlas con toda certeza como la marca con-
creta de una distancia emocional entre dos miembros del sis-
1,
tema.
~\
2) Ellas implican el recuerdo de la eleccin del lugar con el que
nos vemos confr~ntados como intervinientes. Ello s~oraya
la no-g~atuidad ~e tal el:ec.ci~n y nos imp~,~saa con$l'd~rar
les sentidos posibles que tiene. Esta reflexin puede erren-
't'at 1'0:$ primeros contactos con 10'$ pacientes: en esa ocasin,
S'e pt:Jie'depreguntar a una farnil.i,adnde preferira que nos
.sentramos y por qu razn ... para volver enseguida al terna
d' la,s,:lIaqt.re qued vaca, l cambiar de lugar constituye una dramatizacin de la ausencia de ese
."/La:ssal'as vacas dramatizan las ausencias hacindolas palpa-
bl;esy recuerdan ostensiblemente a lafamilia, al igual que al
.;tera;p~wta,queel sistema est (siempre) incompleto, que hay
'a:w'serrtesque estn presentes y que tienen derecho a estar
";"1'
:<:tI'\'
f'Orma de construccin ilumina de manera diferente las au-
'd~ [ros miembros que haban sido invitados a la consulta
{f';"\~~,""l~ acudiero'n a la misma. No me negar a recibir a una parte
\:::)~~~;j5t;err,a
bejo el pretexto de que trabajo con toda la familia, o
" -. ". La.familia. entera nunca. est presente en el lugar. Esto
.
.. ;ffl~+)cu'ere dedr que, ocasionalmente, no Se puedarehusar recibir a
..,::A;-,:jr~)p'ersonas presentes si se lo juzga inapropiado en funcin de la
,';"1~~fttaci6n! dada a la terapia; pero las razones invocadas en tal
\~0rrstanda sern distintas de las que implican la imposibilidad,
e'Stabl'e-cidapor definicin, de brindar tratamiento a un sistema
<dli'completo.
4) Ver los lugares vacos nos ayuda a tener presente la cuestin
del sentido de nuestro lugar y de esos lugares dentro del
sistema. Si, por ejemplo, tenemos el sentimiento de que una
.
;(:'{1
::.: I
pareja soli~~areiteradamente nuestro arbitraje, se puede cgmu-
nicar a s4~',integrantes tal impresin para verificar si agptan
esta visi~.~e las cosas y para preguntarles a continuaciq:o, de
dnde prbviene que tengan una necesidad sernejarrte.jies-
de cundo la tienen, quin cumpla la funcin de rbitro arrte-
riormente, qu surgi del cumplimiento de tal funcin, etc.
Es a partir del momento en que aparece un fantasma que cesa-
mos de Fncarnarlo: podemos reforzar este movimiento interro-
gando a los interlocutores presentes acerca del lugar que ocupara
ese tercero ausente si estuviese an all. Puede darse que designen
precisamente la silla que estamos ocupando: levantamos para
tercero, de su carcter irreemplazable, y permite un desplaza-
miento de la definicin de nuestra propia funcin dentro del siste-
ma:en lugar de enmascarar la ausencia tomando el relevo de)iu fun-
cin, hemos de confrontar al sistema teraputico c~n el duelo no
realizado e iniciar un trabajo de resolucin de e~ 'Gfuelo.
Esta fase de la terapia constituye a menudo un momento im-
portante, en la medida en que la misma remite a cada miembro del
sistema teraputico (incluido el interviniente) al sentido del lugar
que ocupa y, por tanto, de su propia diferencia (de su individuali-
dad singular) con relacin a las dems personas presentes ...y.au-
!", ' ".r-'
sentes. <, -
Es posible a Mr=nudo percibir en forma casi palpable cul era
la funcin esped~a del tercero ausente cuando se es sensible-a la
~.:=.. I :/
manera en que I>familia
.. ~,.\.
interada con nosotros y al lugar eh,~ue "'".~)
nos coloca: pone-la,nuestra consideracin todos sus contlictossoli-
citando una forma de arbitraje? Deja que uno de sus miembros
intente establecer una relacin privilegiada con nosotros? Cuenta
. con que compartamos un secreto (es decir; un falso secreto, algo
que todo el mundo sabe pero de lo que est prohibido hablar todos
juntos) con uno de sus miembros o que nos instalemos en una coa-
licincon uno en contra de otros, o incluso que nos vistamos con
.
el ornato de quien no puede sino ser rechazado y que retuerza as
 laca.hesif'l cI:e'frest('),<d~lgr4J~? Con frecuencia es lnteresafl~epre- el(<terceF!{)~esante)}yallw\(o/f!J:od~ v'.ivir el d\JeJo'~tJri$:)lt
gunitN<l\:Uj,n C:tJ:m.p~(aiap\'t..e<$de la aparicin de los, pro,plernas,la (01 rns'l~i;en,de r't~V'ivirI0); . .
fU.f:l;~im:~s~e~l~f",~J;}e ;~e '~$~f4de nesotros., EleAquentro tera- 6n et tt"aflSQlJl"S de,ta te~ft.!ia sw,c:ede~tP:~ce~..ql~e'l~tSJjJiJ~~t~
p~fl:otrachJ~~,r,p.\:;l~$.,'n~~esariamente, la,expectativa de un carn . se desplia$2i,s.e i(1jes\f,~ de' S'.lJfuncin, yqw,eeJ SJ:~,;.nm.a;'V~J~
bi.s~fl)~ desesperada deunrnedio
~U'eteifil~at;t1\sb'~fi!ll!a ,00.:squeda de faf'teesi.ltda<lid:elaplfe$en~ta de tan t~w<:ero es;mG~,J!~;.a~.~~
;'g).

..p,a.~:::;:~::!:':~~~~~t:!.~:~~.~O:~~~:~to exteti.r'Y:;a;slil$qil~tAgf~~~~:'(<t~eJto:s ",

::::f:!:~e~::;::~:::::::~~q'~~""'~~$.,eA,,~.~r.hq;~.ifi
!.q;u:k~,ese1;',a\j.s.eZt.te ;~:~~!\;t~i~Jaf~~lia,quih
de .~om~render
..,.",'. ,'
oculiDalasH,I,aof,'re:ciJa
',;.' ." '.' ;

al ~~lP:e~a. A ~~.i;._:e:~~:eaeptaroeuparla e;n,.form1a tce~;~Q.:'; s1iel tr:a>baj;@"te:fa~~~ti;col'1.;()~

',I'r\rtU:SQ ~rtjictlhli; ei$,~~;'.clahtl~e!

r==:::~=:Fi~~
.....
.
ral ;b~aFet~lafj'1i\(le ser ,r~~,rio.c:ido (en todos tossen'tidos cle1t!'!"

:=~~::-::::e:~=a~~~::t~: la ausen9ra, aCOffienZar untra"

pOAclefa~u:qt~ra;~;tatml'ina.a(*,~~erir)
en 'torm~ a;liej:e'deJa a1j.$~tiC:jil.,'n:a~seg~,n;rrt\Jrn.an;eraGjev,~r,

que senos .ofrece .en los,'sistermasd.e tp5 Q"U";:al'''!

'...' .

est(Drma:A:I!:~J'1Ke:J:!:
;b;g;jp.G;~a~~ht;t~~'ip~dejt'~l~11)0'rar Cohtinuaci~" tina 'vc),aH~va~a. nos, coms.wJtapt(indbidos>AueS1tSspr;~pjos$i$tel"T!las. c\eil'Jl);~ ~r.:d~
abj,ert~~eFi1;eS!F\et(il)\1Wo ..t;~irnp,ortq;ncia que otol)'go al~t!Jelo se tra instit44dl'l.p,\:;lr jeFlp:I'C>le;\lei:r"clM~eaj'~'a ..
que ...taeJ:e~t~~}>lSlel~,tlil.i~Ff;;.a~;
i;n$~zi\r~;~~p;11~m~~te,.~,~:,~t~~~'~'ajO .r:.~li.zado .en",e~#~:ca,~l,D:o.,~,~r
.NiOrman'~a\jt.{1fl!~l;jil:,et
. a:l~,;:r9'~5).,yMl:Jrray Bowen 1;(\~97tia. M,~.a:s.e
tafl'\birie,f ca;pit4ab6:etiit;l;~S'tra'obra: Duelo y ff1)~$maS)). .pia,e/)i:f'l,si; all'esarde' t0<tl;WJ,'s'eliiiil~e;; i"l~~~rm~,~

bIic~~~""::~t
uns~Mtirni~ntd~<~~~H:lad,afe,ctiYa
=:n:~
~:~ams:~~::~
palpable. Sin.embargo,esirnpOr~
go de resf)4:r'lcias quema fav.Q;reddb este m~~Y,!1:r!Fl:ie:mt1i~~';l
efecte, un reqperi:mlen:t0 de terapia p:~es.er; .
re, COrflC> laj,f\1trooLlcd6riia:e Ur'l,rtWvote~c.e:r~.$i.
tante '1:'10 traf\sfol~rnaru.f"a1tae;;t\;j'raque surge de resonaaeias corn.un~$ entrevistaG:9. sO'f~ par'ahabar dte su pat:eja '1 su' ..
en unfl".lomen\t(!l'oaf;l! eA ,14i"lclogma absoluto e indiscutible. iniciativ8;, mj lectura sera qiJ:e eHp;a:re.c.erab~s-caf .'.
M.e apresuro aagregar;:pqf otra parte, que no he recurrido ae$ te para .mi\tfifen.et-'ul'lstciw.sq.t)1:) en I4matelad6:n ;\.\4.,"I'I.;J~liJ:l
lectUfaenad~umaq,e.m~si'miJiervenciones. Sin embargo, no dejo de tisfaccoria"co:mopara' ju,gtiflcarla reJadJ~c,o;rij tet"ap~~
cuJdar siempr,e .~rn:t4me'o:q:e' silas pues, si ap.arecenreso:h~J1G!i;asen qu:e,e5t;a':relaci@1'l '~$ta;rrill:'teik?:p~r,rn~;d~cias y' .~:e:j~~t!~.
tQm~al$eflT1a ~eta.a;U$~ila..eHo me facilitar' su utilizacIn de 'u,ria .~.~.
sej,osy c:fe;pro~eCdq:n I~~rpart:ecl:~ :Ia j.;~,~rl)~~~ ,AJftt\ij~~l~t
Jl),ap\ra .rns e~t(it~;~m.e>tras p~coterapias sucede a Y~ces'GI;!,te rnri:cJ'0seguimae)i(cltltdedeest afl~'. !I!I.'ilina">;(i
n.Q.ttral;).a:j .direGtarrl,ertte' se~~f'l'esta o6entacin. parejia~EI~ra:ie14tap(')dP(a fl'lurbien ser' e,r:t:U.'l:!)i~aJm~
61'l.eftas,Q .eP1q~e,p.'(!)Ife:l eontrario. hago explfcita referend.aa esta par~Jai<ilurrnien<l:o ';en' ,medi,<;) :ell~,hoOf1lrwJ,gal.
.......
;~sle,,,~!J:adrodet~IJ~e;$y'~pacta"te constatar cun accf3ibte'es que la;mi$ri'laehiJ.oanacerse {;;argo:en ~gt$ltJ~de :un
..JQ$p(agj,e,n~e$, irldjtta8d~lia.faclidad de ampliTIcatlas resonand~en le cortd:e,rn,e: fa difkuttad die tratar j,urntossu ',.. ....; ,'. .
. tQri'lO '~\Jr:ta v.i*e~iauJniMers.aEta de la ausencia.
. ~.resonafldassn~ia~seo.rganizan en tomo a la catli:dad~[!)e"
.
~=~!~~=,,~
sehar:fadavezmS(;r~ '.
.
dca.deesta aus,encia. alaf4lndn cumplida precedentemente por
.
dese la~nare;la~'0n <<t:et'a~tJt;i<:q'ue'

. f7
torno a los mismos temas. Este profesional tiene en' ello
de ccnservar su ctierrtela hasta retirarse: de la actividad!
. sena menos teraputico por su parte conmocionar este
:;.c'':':'&W~~'$tjl:irarando
lo que le parece ser una lectura posible del mis-
....'tSrCa ihtil plantear el aspecto de homeostasis bloqueada,
;ae:d~n'Cidndel tiempo que implican ciertos requerimientos tera-
. a los' participantes presentes .
.'p~~jtkdSr
<5: podrapodra
s'erttrdoque
exp~kitara los ~acient7s .~ue solic.itan una ,consul~ el
tener una Intervencl'on semejante y como, onen-
tandola d'e manera diferente, la misma podra suscitar. por el con-
tr1Jr+o, 1;05 cambios temidos pero al mismo tiempo esperados. La
mW!}ermencronada ms arriba est pidiendo que el interviniente
,totTYe el lugar d'e su madre, a qui'en e'aconfiaba,.anteriorrnente todos
Itl'S\pfoblemas Irrtirnos de su pareja? Tuvo lla alguna vez la im-
""p~j6n'1eqwe su madre contribuy a una menor mejora de su rela-
/T~~Cd1ytJgl,ose benefici sobre todo de parte de su madre con
,:::,~:(,~~po~rT1a11ter-abl'e mientras ella le ofreca a su vez la reafirma-
';;;; "Ul1'i>tlieaftad indefectibl'e? Quiere decir esto que la relacin
.;'...
.. .aesen'cial en su vida fue siempre la relacin con su madre,
i;')t:~h'"o s\ ni la paciente ni la madre hubiesen estado jams casadas?
'. "f~~+ere ella casarse con el terapeuta para poner nuevamente
.'t'foS'a:ncia respecto del intruso que es el marido legftimo?
No digo esto sin recordar ciertas intervenciones de Carl
Whrtaker cuando rehus ver a una paciente deprimida sola, a
espaldas de -su marido (Whitaker et al., 1994). Whitaker vel siem-
pre por construir y mantener una estructura enla que pudiese
S'ntirse libre, ora no aceptando trabajar sino en presencia de tres
~e'ti'eraciones durante las sesiones inidales, ora alIndose con un
co-terapeuta que le ayudara a no sentirse embarazado de la
familia. En 1.0 que co~cierne al. modelo del 4<tercero~esante, ~as
preocupaciones no ~on semejantes, aun cuando, a nivel de la In-
tervencin, haya evidentes puntos en comn. Aqu se trata sobre
totlo de reflexionar con los que consultan acerca de lo que est
~l'l.juego en la manera fb que el terapeuta es introducido en el
':7~r:5l1ema. .
.: .;,; ,'o
.('
Por tanto, el;interviniente no es ms que un operador terapu-
tico. Sean cualesfueren su modelo terico de referencia, su tcnica
,y sus compete8~ias, sera para l una ganancia preguntarse por el
sentido que tie~e responder de una manera o de otra a un-'h=,que~
rimiento siempr~'legtimo pero cuyas consecuencias escapan a \teces
Estas cuestiones lo llevan asimismo a concebir la funcin, que
ha cumplido (o que cumple an) en su propia familia (de origen):
puede ser que tambin l haya sido ese tercer miembro en la pa-
reja de sus padres, siendo de hecho el primer esposo, que
permita ei mantenimiento de una distancia conyugal que, por otra
parte, era el tema de las confidencias desengaadas y la justificacin
de una relacin de complicidad que tena con uno de sus padres.
Esto no acontece siempre en concordancia con el clsico tringu-
lo edpico tan caro a los psicoanalistas: se puede observar con igual
frecuencia acercamientos de uno de los padres y de un hijo~~elmis-
mo sexo como de sexo diferente, en coalicin abierta .", o discreta
contra el otro de los padres, o tringulos entr personas que
pertenecen a generaciones diferentes.
Esta reflexin sobre las resonancias posibles entre el lugar ofre-
cido al terapeuta y el que l ocupaba (u ocupa siempre) en su
propia familia de origen puede orientar de manera singular la
intervencin. Pero la misma tendr ciertamente tambin repercu-
, siones en la vida personal del interviniente. Una terapia es un pro-
ceso de evolucin del sistema teraputico en el seno del cual cada
actor ser afectado en su trayectoria de manera tal que pueda, ser
conducido a re%R:nsiderarla,y hasta a modificarla. El psicoterapeuta
es, quiero recof~~rlo, uno de esos actores. , ,t.,
El terapeut~:i~eberapoder llegar a ser ms ligero>; e,-~.la
historia de la familia a fin de nunca perpetuarse como tercero
pesar-te de reemplazo, o de no confrontar un da nuevamente a la
familia con su propia ausencia insoportable. hecho que entraara
una bsqueda inevitable de nuevos terapeutas. Me ha ocurrido a
menudo que he 'recibido tales pacientes profesionales que, des-
,
pus de un nmero impresionante de aos pasados en psicotera-
 p~ia,~oflelmj$mooCQr:'ldiferefltes terapeutas, vienen una vez ms a
,:,,~izttma CQnsuJta.,EUosiir'l~,Gtanparajustificar. esta bsqueda o hacetlQ. g!Jal"dqbQ~n $~;c.l"et.QelGor'l~r'd'Q cte..: '.
.Qj,e,n,~tmti?mO~,f9bl~roaq;\,J:et~sha llevado a acudir antes a otros EsJ;ose.era~.e~se1nstituJanl~, ..j C.' a',. ,~.~.:,~o,~{~:.~
..fIJ :'3'. l'

"'mJi~rMhThi~1es,obi,et'l'(Jue'~Cy~~ril,ahora por una n\,Jevarazn.A v.e~e$ s:e~(ab[.,Ji!l~rrnitj(;jr;re!:a,ci.Oirqe.$ a~e~&',a.s

.~st;~J;;lj,~e~,,;
'": '.' <. .'. '. . '.' ..' . ,'. . ..' '.J.
s@n,g,,eMt,Q,cadoa e.st~;s.'p,acnent,e,s en la.literatura como IndlVlwO$ Mabtil,s,e:S1:~,id$,$i(i1m@t? .$:ta~lPre 'l:ab!~,eJt1~,:" .......
,''.':, ...; .. ' .','...'.
J~o!Q~id~$p,orel d!e$o .d~'p;(D.:m,eJ~en jaque ea los profe?ionales....~on .
. .
slll~dreys"",rmadpe. ~$ta~;te.cj,ey.fJJ~c.~ml~UO$ Jog,)4,~l~:
~~,hta.d~$;~Haly.I,'i6,31 yr):~p.ll?,fe~ de un cambio real en SLJsvidq;s. clasjar ll1Jnioo Jazo posible. en eier't() n1od~l.. ',. .',.. .
h;t~stas~Jmal'lpro,~~s;~peS$r)Jtie.~iaspfrq. situacicnes tales (Wat?~
'~wicJ,etaJ~,t 9,67).'(0 .e$\tra,ffa'~flta.d:a, en un caso as. de traoiar
,qer;;\~.~l Jwg~r.'j.de haf:!n,~i:;S:rl deesos diferentes tera;peuta$
'r
Pl0e,c,~d~nt~s s~bf:et~.~xpectativas'respecto de mipre-
al' ~t;J~4;~w,~,
s~rhdaen,elsJstetm~,e$P.?;~$,~bl~e;~:\i,teno haya deseode cambio.pero
'eJterar:>e\Jta'es~~~~1itt!er:mier\Ite:itldispensable Pitra 'Ia preserva~i:n ,.

::~~arJ~':~jl~~~n~~!::::~:
{:&;',,:'j <;:,::,':.:,"
s,e~;~I~ dl~J'll~ls.(1l~d:et~,fa'm:dlai. ..

~~~~:a=~*~
estabJec::el?)wnarel~~ te~j!i);~ica qpe re parece frljct~t~'r-a.
rm:1;I!il:l,e,SP1;,e;9;~;I:tn\!3ti1$eGGlnu;n h.QlffiISJ'l"e O,!D!1l' ek !\I;'I.I~ ..:;e; 'l!l;~~g:l1Jja,.,
..
..",,1',:<'':'' :";'.:'i .:
t?lfl:(rp;l'1ttwaQ~ reciel'l'tlerment.ey.
~f~:~.".:~::'~~"t~~~~''~';;T~.:~~=~Y':~:,:,\~~:~~~i~~.i\~~I;.~~~f:~:~'!::~!~:'::::::~~~?:::Z~.:_:':;:~'::'~7:~~::?';~.~~~:.~:::d:i~~~t~~~~~o:~::::~-::~ i~~~:;,
;por Gp,,i,:n .. @.J~en;;;aPi.kqs
"I;l;
t
;'
Hace una ~~.Uflapa~iente de unos treinta aos de se, sirada, ..... '."'..".'.
~; edad heb'a .veini.~,t;) 8 ($;()jf!1:$;l4,lt:a.rm8 .desp us de haber sido I?or prrrnera, vez ttenaeJ$;e,ntimJ:en~o,c;fere~~err'
;~~ .....
.ji {(p$aei~p).pprUflp?:iCCl,aJ''l~,[si~,l!ns serie de sesiones dean- para sI misma. Esta terapi9dlJe QphOf'l'le,SeS y,e!l"I',:'!I,']'.' '~U;1!~~': 'J,Il'.

l.
1"
J$I:S tnn$,accJ;(),rH.l,,!;Je~+Oe:rlerg.la yed
,:,,:l,...
'.r" . ". 'I,.J k'- ,
a Igunos otros enf 0- up. seis rneses ms tarte, m,e ent,er de. que la. f,1J;il;!i"'ilX;'~:';"~V;I~;'ii.
.

~iqu;e$.; .., Oe,s,;1us deqwipIiQ.8lo$ de distint,as psicoterapias, en lPa.rei,.!, consider-aba con !ii,ucQrn:pt'leJ"Q la. p,Q~,~WJ~~;~~;~'
:J:
~;eJl.q!,1;.r:a{("f'QO:r e:laiFl@ilisis sszrnlc O). En el curso del tena,r un hij,o y no habla recl,l;rrido. rrl~,S ,9 Ji<I:LI~kr!.J!I"r)I;i,l~~IfJ'~
~: fl;iG,QE\lJ,r:c;uentroqj4.e tUMlmiCl,$ esa.vez le propuse prescin.dir de:s.desJ;lt:l1I"la $,e.sln c.onmi:(gO.
., d,e .tQ:do p,~i.c,ota.r.a~e4l~.adlurante?,eis meses y venir despus
~:.~.(',~',"

r~; nUlilyg:mn;enteamieJ'l0,u!.e!f'.ltro si es que todava lo de seaba,

~ipa:sado ese tie,rmrp;o. Efeeti~6ilJ11ente, ella retorn el ccntacto Es impertaftte. recordar aq4jrtoQavaqueu.na t'.~~apna,.jr\)~~;:J~h.!JI!I!1.~
r
'r.:
;j y regre.~Contln-:pre~pflta,preG:sa: duranteesas seis me- eaal fP:ismotiemp0 e.fl gl"a'Vl'm.e:qida ta pmes,el'lcia~rr.eclJ~pte
~: s,es, se habadado~U~efl~d:elgfado excesivo de dependef"l- psicoterape,\;.rta, reforzalfld.oasL.el flJJqci:ot'1arrn':i~eI'lto$i$tmJc;o ~,rn', .
~.:.:'. 1 l" lid .'
lClg,q.u.e.,e ,19&lvB,ast,J~spa,l,';,l:l's's,uJll pape e tope amortl-
h d.." d . no' pen fundqJ'1 deLJ:n<<t~ceJ! p~$.9l)te}> {in(].lJ$.os.i,~Q, q;;'Jg''~. 'IQ!'~'f.
~jg:uaQ,arqiJ.e atribUla, 'q '!:m,sterap,6U,tas, .habiendo creado con mi,embros del sisternaacud.:enaJ 'erl:C;lJce:ntr~ C,();fl el tera~;e,u1t$;J.
~
:
.eJ:tes.la:s. nicas f'1l!Jaci,Qn.es .({;ntimas que sus padres no ha~
.
igualrnamera,oespus de C:Ot'liClw:idala ,pcSicoterapia.eI $J'$J~~rr~a'~1
P,!4i~~{,,:,~'i:
bian viol&l.do .p.Qf lbl,ecn:Q,(ile Cjl,le,sinti.ndo.se qutorizada a de enq~,r'I~rarseen (!risissi,AQ'reerreu,errtraUT) ,.'. .' ....,..,. '.
h;:~~;;:;,~~;.c-;;~;;:;,;.;.~~,. reemp.la4@.Estq podrfa considerar$,e.cJl'lQ.~li[lldj~i~,
 - I
r

dw'rl trabajo de separacin y de duelo realizado por el sistema ente- ea de la parte que ocupa la hipnosis en la relacin del psicoanalista
reen el momento de la finalizacin de una relacin teraputica vivi- con su paciente:' Me parecera interesante proseguir una reflexin
da por uno de sus miembros. .~) .rns profunda s;~bre este tema, que me limito a mencionar puesto
La manera de gestionar esta separacin depende igualmente que no practic#1:1ahipnosis.
de los recursos personales del terapeuta. Se lo est tocando aqu en La utilizacil?[",delos conceptos de tercero pesante y<<terce-
su manera singular de vivir las separaciones, de tomar distancia y de ro ligero indud~ a tomar en cuenta la manera segn la cual s!!pue~
poder dejar de considerarse como un terceropesante indis- den vivir la toma de distancia, la partida. la muerte, la confianza en
~ensable., Si.s~g~edes1mpeando a~~ este pap~!en su pr~pia fami- los recursos del otro y la consciencia de la condicin no indispen-
ha, le sera dificil extrcterse de ese tipo de funcin en el sistema de sable de nuestra presencia, sea activa o pasiva. Por tanto, esta wtili~
irrtervencin. pero eJo podra darse con la ayuda de la familia que zacin implica un reconocimiento personal de nuestras competen-
realiza la consulta. Las repercusiones se harn sentir en los diferen- cias como, al mismo tiempo, una forma de modestia. de humildad
tes5i,stemas que estn er\interseccin (ElkaXm,1989): la familia que frente a la evidencia de que otras personas-pueden desarrollar com-
.,</,~OJ:~lta, el sistema teraputico, la institucin Y,.lafamilia' de origen petencias semejantes. . .
,,':!er~%~'terarrYeuta.De ese modo, toda terapia implica una suerte de QuisIera presentar brevemente una situacin clnica para ilustrar
, 'ia,es decir un proceso mutuo de ayuda para el cambio en mi propsito.
"; .essistemas qu'e estn presentes, en el cual cada ioterlo-
;'$1b"si'St'ema
puede desempearse a su vez o conjuntamen- ,'~~'::i}:
::;:~~:
.;..:::':;::':::~
:.f!.'.~::~
..:~'~':'~':::~:::::':':':'.~i:':;:::'
: ':.:::-.:.., ...:.:.::::. ::.::;':::,;-Y,.'~:~~;;~: :..!,.:~'.::tJ:'~~~'::
~.:.~"::-:;~'.:;,';::~~;~~:::.y_
~:~:~.:~,::,~,,::::.::~~.
;:': :";~!~;;"2:':,;:;;;::':"': ::':;V':"~~~;::::~;~t
:';'.::'.:!~:~:::'

ms inductor o activo. Un da recib una llamada telefnica de la s"hora A. soli~ ~:;~

. (';o'l131I;mente,intervinierrtes institucionales, supervisores o
., . dore-s se' convierten en lo's terceros pesantes de sistemas
;~t;~~~~f.;bf'j'are$ que los han llamado. No llegan a considerarse su-
;";1';\fY~tl'O'sen' Itr$ grupos que han apelado a sus competencias en un
citndome una entrevista de pareja para ella y su esposo. El
da convenido, a la hora prevista, slo se encuentra en la :1
sala de espera el seor A. Se dispone a entrar en m( des- :,i
17:
pacho pero le propongo esperar a su esposa y recibirtos !;
cuando ella est presente. Me siento interiormente irritada n
';

::';;;\ltm~'nt'odeterminado de su evolucin. Se desencadena entonces

,~,:i:;~~~~r'O'ce$~O semejante al que se ha descrito ms arriba respecto por esta mujer que no respeta al prjimo. y solidaria con el ~; .. ;.

"'::'\8~fm1i:1:as, " marido que ha hecho el esfuerzo de llegar puntual a pesar !~

,;,utffi:zacin d'el modelo del tercero pesante no puede abrir de tener un,qorario muy cargado. Recibirlo de inmediata ;'i
';~~ >' "Sno'en la medida en que. como he subrayado ms arriba, podra habert'i$.idoun modo de castigara esta stolondrada ;j
:':;l,;je~r~,'enresonancias comunes en torno a temas que I'e perte- y de recomp~}h,saral seor A ... estableciendo un lazo de coro.'
"';:?~+frt:la partida, la separacin, la ruptura. la muerte, el duelo ... plicidad con ~L .' .,' !

::;:",:j~O'stemasson universales, aun cuando sean vividos.enunciados La seol'~':~. apareci veinte minutos ms tarde. m~fjt4:,
:'y'ri!~1itCtdosencada oportunidad de manera singular.Es posible pre- festndose cb'~fundida por este retraso totalmente inusuaI); !j
;~~e igualmente si en este fenmeno de resonancia no ingresan en ella y admirndose.de que no hubisemos comenzado .'
ef~entCYs de trance hipntico, dando en ciertas condiciones ms ya sin ella. ;;
i:
peso a este proceso. Esta reflexin se encuentra bajo la influencia .~~;::;-~~~"':G~~i;':;:':fim~;;r.;;r.:t;:,.,-:.~;,;~~;",~~;~,,:;',:;;,,~';;;:;;;:7.:;.~

de las concepciones de Lon Chertok (Chertok et.al., I990) acer-

o
 Cuando me encyentfo en una situacin como esta, me pr'egun~ tringulo enel qj,;le yo ocupara en cierta fo:rma UJ'la
to culpodrta ser el sentido del lugar que me ofrece esta pareja. fundn.cl,e ,1amti@:Ja a.rp.amte,! il"ldjsp~ns.a~J,~ perQ aU$~f~~,~\~rQl
10do parecera ha:b,~r$ki~~jspvesto para que el marido tuviera de$~ .esta base q~lIe cormeA.z la te~~,Ji,
def .omrenz0 ~At;;':f'tta;c;rtQ:~lre'qioconmigo, relacin ,iniciafdela que ,El m:~~J;t<;)
.a:(7{1;I:('p:r~(~.en~;ctQnO~;~~~A~;e. $,erU;[l3;. e.:;:),(pl~;~;a,~:J;Q~!t:;;/i.:;-};"i
la seera A. Et1Jedarae*du,jccl~ y so bre cUYO'co ntenido .ella .,podrta o"bi~~iMade, ita: te~d,,d.,N'QQ;!fll'l:p.artQla',Qrnl;i;~p:cr0:n~g lt;. !,'s;. ,;,..(;n~.~il~~~D;;t;

:::~:~~~
haberse pla;nteado preg0ntas, estando en muy mala situ.aci6n para tructlvi:5tasrigufO$QS yd:e l:o;s.(@i1lstru;C,dQif'l;ji$'tas $,Q,'a.t@l~,~1J!~ ~iO
...
;expre$.a.rf~ sjeFl~J~I~ala .rz~gW~fl$ablede su atraso. La totail:i(jj'adeJe:!.
'dil~~p ~fe'limfl~G~fftt;fb],e$e't~Midol~g(ir. seria imposible de recoms,".
v.~,~i;l~~a~'dllnl:)ndo,
trUf'~tll!r~fi'la:~~j~r .
l~i$i8:,..,[~~i$~:;~~~rso;~ ." '..' ' , :,.
Ii'l~'s:~,erm,~~tJi~.tml~.$1~rrt;QC~rG.aJ'1I~ ~;J~.~p,R~WU.
o quec~ri$i'cle~;quetct~k1e$~te el,te':JIj'li'~~~!t.lA~@rJl~t:.w,~
: ~,. _"'~', :.<.>:", .'.""",:,,',,:.,;
_ .. -',~'.':'.: .. "'~.',_.'.,:.):,:.,'."',.,,-:-,-.-:",:, ."-'-~'~: '. ',_ r-
de IJn.i~liJF)~~.::>,C)$ifui~~J1\)\ff;fe
.~l)'SliJ ,::;ac;i~rfula.(~';;lJe.'..
,t: iI)t&wi~~~Pi~~~j~~ .Wf.t,s~Pltf.,:..,,~tl~f11\~f

:~::,;~~::~~!~=~_a~~,~,~r'.
lci~,nt.~c,~~~;p>;j,~..ro~~wf,a;:sl~nt:.l,;1ta~~j~
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- pro,e:es~ (~.&:\;J't();'~*Gl.r$f~~~rw";~ad~>.,
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:\4l"t.rt~
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} -, .. ' ,,'
de lahi6;ll~ci~l~J$$t~Th'a. $..~;ra'~
~,~.
}~I;l~~J~\~"es:~~j7;,ml,;,teSlt~
,'; meb~,tJtarm"1~Jaarnk~~tra',:@efse,orA. Este ltimo' habar(lto tivar atD~aj;):m~(,z.$una :rEMtH:cl~d.G;:Oif'\$d~rgaa ...
~.~i1W1Q .rl(i1r,di$~
r ~;e$,Jlt;'ls de quesuespesa, habindo,..
l':IaiC;c3;iP;C:$,~.)fT~~:te,. por el C0JFltral"io, \;J'J'lq; cOflc:.ep..cit~1i)
q:I.U~ J!I;e:j~rfa,~.. !J0"!'~f;~!mi~~' :;;:

',"~~s;e ,enterad:6:de ,asta,E.e'I$tiqnpQP una amiga ,le hala.aexi. vivirn.OS$:~r);~ erlel J'fHJf'tfj;(!) de ~'\4,e$tt~as4l'l;Jl:mef:'a>s;,
1~Jd!Qgl~,~ire.Flw:eelg1bt,la~J4tY ta ruptura con 1.8 (o~ra. Ror$G;ha~h~n ,:;rn~v.i;rrti.eir!Jto.
,;e!'1p.e~\ilQ:f~\U~
,e:Sl, ~,awr1(!):!i)LItllfe 'al'

~
.Qfl-~R>'lJcs. de la amante ,a I re l'a~.I0rl
,,I'$':]s' (~./.\i:g~q,;!);ricl::n - todCi) .~r*l&rnf?~\.. fE} a'eeJ1'l~.G.est~(!;i,I~~~d;~,M.'~~I ~1;eF).{l
:,'<~~ . de tia I.ecruf.acornn. deuJ"l;ia r.eahidadsi.emp:re.1ln5.
t.~,C!J'l\'t<t;lJ9a1:$e~QjbJ Gi,!e~~.r:-~rqdQl, fertemente, lo qu.ehabla
'.,.~.~.i.H~\t,cl~
El e;Sta e,oif'ls:u~;tse;~nmigQ. Pareca, s,in embarQ'Q, que se pe.rc:i.be y $0,brela$ sj,rn:gq:lari;dad;e.$,~;\';l\eha.c,e;rlaJ'
IiJe:.es;2li.\i!
';'qJu\ela seorl$A. cQ'l'lI1j)~a(l)ficio,saJ'Flente la existencia~eJ tura .sea tal, y no etra, Al r:misJ1:mti~mp;ch: e'Sia r.e.1le)!a~r.~;fil~~~iI:
;~,"~:p~;e,rpe$at;:l!t~)~rrn~t\~~.d,e,!;Leh,aCja muyl$rgo tiernp.Cl y nu;estray.\l$i1nd.eJrn.wfl<cl'0p:Uest~ q.\.J'e,:,. $jura (!.W,~~stl(D:I"l:G~r'I~;:'\1'l;!il:~~j~~;
:~~;~tJ~eJa .altlT-t)Sfaraen ,I.:g:atia no se hbahechQtens. sino fUfldarnernt.ail.:la Telativ,iza.
}' rec;~,nt.e:rrn;!;rn.t,d)e$i(lte ,~eest.eterce["o ya no estaba. El p:Ue'r:lte. singularcie !E1kims,e orgar1\iza. en tqmo -.cl,e.todasen\i
~~"",;"",:;;;"~;;;:,,.;:;;;;;::;;;;~.;:,o;;.;;:;:;;;;P.;;,;;;,;;,~;:;;;;;::"::,~':';;:;,~,;':~'i":;,:";;;,:.,:,,,;';:~,:-;:;;;;;;:;;,;;:~;;C:;;;>:"":;;:;'-:;;;;;;:;:;;;~'i';e; saci6r;si:grtitiativa, percepyt;j'lsJle':pQr 'er :teFa;euta.~e .Ia;cwalla fam!" ...
lia ledev,tl~lve';ej!Je;ta!I17l@i~n ~Ha:la viv~d'e mane-~ s.igm;~ffft~tiva.
Para .
~ti ,l~ctura {desli)U:~ Q~b~~er verificado la hiptesis) fLle. ~rl't@;n- Elka'im, Jovh.~~'PQrel terapet.Ija;es af'lle)g~alanota.e'rntd'a pi'Of.la
, <:~s!q;uleeral:::O;ff:\'Q, s1'flP~rfa'restabtecer elequHibrooe anta:o,la: cuercla~eun.instrumen:t.1Pan.queesta no~ase halaorr;es nece-
parej,a,h'lJoiese ifltt~nta<cl:e n,CJ1ilhscientemente recrear conmigo un sano qlJeexiSta,la eueroat,orresfi}0ndien'te perotambin.que al:gien .
 r

~'d/crlJntea:;do; La nota $urgiri'aentonces en la interseccin del ins-

.~'mii~;e,r'i;l'ii"'I . 'f delnstrumentista. Yo agregara que el modelo de Elkafm

,'k;:}m~~tle're~rr~rola:s erncoooes yIavivencia a la escena teraputica,

:OiL,';\<ii:'[]L11"':', segn mi parecer, los constructivistas las excluyen.
':;;]"""05,~o"",~,rl'ii"','i,I'~i"'ITV""i'"li''l:I, al basar mi arrlisis en el IJgar que ocupan

,.'I!~~r~"f"tl::. ausentes, he privilegiado una categora d~ perfume espe-

'. el de las magdalenas de Proust (la ausencia), que, no obs-
':'t~e, nostoca a cada uno de n'Oso1fos 'f se une as a 1'0universal:
d~:"ese'modo, he construido "Un cuadro de lectura en torno a este
cohtepto central. Si es verdad que codo dodo es un tringulo
./tsta lectura no representa para m la nica construccin posi- con un tercero excluido,
bfe de la realidad teraputica, puesto que en el seno de la con- todo psicoterapia es, entonces,
st::ilta pueden surgir tantas realidades diferentes cuantas inter- uno terapia mltiple o uno terapia de parejo.
secti'oneshaya (Elkafrn, 19'98a) entre el mapa familiar y el mapa tera-,
peutico. Pero esta construccin puede presentarse como dadora de C. Whitaker (1982a)
.
sentido cuando vibraciones particulares e intensas en torno al tema
d'laausenda se amplifican una a otra ,en el seno del encuentro entre ..,,'
W6:s?pa:'ntesyelrrterviniente. ofreciendo al sistema teraputico una El modelo del tercero pesante est fundadsobre el postu-
.:",ft;f~fbra comn que remite a cada uno de sus miembros a este pro- lado de que la unidad relacional de base es el tringulo. Es til exa-
.::_:'t~:un~verS'-a1 pero vivido en cada caso de manera singular. Citan- minar el lugar que se otorga a los tringulos en la bibliografa para
'-;',.tJ&taSm:e-son (1971), podra decir que esta lectura ofrece para m discutir la validez de este postulado y para situarlo en el contexto
,':,,}~~ll;vez una estructura que rene 'j una diferencia que hace la histrico de la terapia familiar.En el capftulo siguiente se reexami-
',.jr.l~rydro>. nar esta pregunta en el marco particular de la pareja.

RELACIONES y ~~fNGULOS
';;fi
;;}.~r~
f~,,:I

El psico-socilogo Theodore Caplow (1968) se interes pa:rti-

- cularmente en las tradas. Segn l, una trodo es un sistema social
que comprende tres elementos ligados entre s por una relacin
durable, Este autor considera que toda interaccin social es esen-
 .'
I
,d,aJrnerrte triangular..l;airrl1eraccines el proceso social de oas.e irnfliae<:;jI#:,I~s.'e;I~~:em:tO$am1~gpn,istas 'emmr~rien.......,'.''....
,........
.
graciasiil1cuallo.si:ndJ,vi'dv@$ '1 los grupos ejercen influencia unos y seesf~erza~o,r 'rn~rMerl!er'l;ae2tistem,ca~bl grt1~:e).!jadie . .' . '.. ' .
:soO,re otrosy EaSUfl pro:cesotriangular +O tridico~ porque sufre .goiJden$, esfJ~~n;tadeL'<t.eI"G~r\lq.clrn}) qYJ e~rae Itentajas ...........'. "..'.....
' .....
,~eJ'rlprefairfl-tjeJ'l:dfadeunpWbJko presente o cercano. Este ltimo
des.emp.ea Uf1 p,aj;);eJmtJ~ho ms importante que el del coroan-
ti,gu~PQ,f"qt:te.; .com r~1a:(,i~!l'fra:I'apareja queinterlcta COAt est
.:~~"::':~=~l~"$;pr
..
,compuesto deamJgP50qe 'i>.rientes,Qe iguales, superiores-e stJb. S.:i:l*emCa,p!~w~~ti$ideFaqu.e flla(:iqOnoesqn
ehA\i:i5ofc'e.q.i,n .
Qrdima"tes,,d~'~Ji:ad'e:so de'er\:~rw"igos.~l fDapelde testigopued~1\raf)s-

~~~~E;E::;;=~:~~=====e;=~",~~0
aa~r~se~~ft:fJ'~~q~(~,n~ti'~~eI4'A'0It)je:triv~cOJ1S.CleA1:e',n"t;~.
.
formarse de un mom~rytQ a0~I"'O en el de actor. Caplowconsagra dal:e,r,a.i'l'rl.erttecalI4ft,c;a~~p:a:r~e'l9~rafen
l.ina cal'ic'j@i':\.'a'}rrrl"ta', ;>!F",

Oes~~'$~~~1Pir1f1~~~$,irtl~~~~$i@lfl~;()'f!i!ie~~:e~~0: "s'1W$'G!~~1~~,q:j~t\(()t\l
es sue:fe.~'cat.ai~i~d~:~atiJ~:blhade las. relaqones b,l,btartiaspue,<tJ.e irl,'rt~!nlj;(JlrGl' J;~;$.,
so~;[,!j:~sY$'o:~f@$~A)iC;~i~t~de.,cata!/iitara

~~~~:=~:~;!~~tt:::=:=
aumenta nu'est;ra';a.rnista~14l~t.\;;tn camarada yla presencia d.eunami-
,gpqueaumen~a ./'Ill4estrad)Q$:I~~dadJl"entea un antago8ista (;otnn.
nes,~;t$J~$:~t~~$,
~~(~ma.t~rle1\i~az~~mo:'$i'
.,." ".
;II,Q:,l~~~~"i~e'~.~~1ii~t~e~~ei)'~~i~fftea~,;F ..:. .
~uel'lt?1fkisec,!sf:ewe:~t~.e'nt)*I"':em~e'~~:i:\iml;eM~o~a
trarn~Il~entrr~~a.,p,nf'mari:a,~~$~;l:I;~ $;e:iEiall!Za
cloef1!l),ii:Q.$ .all;D;e:q<u~(),~mn\;J?~~Jl
e.~[1tr:.'~
'
. ~,~,t!(]zrn
,~
La preseA,(ad:e,\.;IfJI~~stig;;t~~ea:$iste a la nteraccin de dospersQ . s'us~aQfes.(C.ap'lowj'P"'6~J.. .
has de' Sit(3;ttlS ~~g:~a;1t~n~~,a,.a)um.e.rrtar la distancia entre estas, eoJllll~'Ya:htam:~fI,i.e>in'qide'en,e,i('(:al%t1kJ!l~1"a :
el equilibrio (j.inmi.codeliln
f2ata,~~in;veil'\;ettzrti:J'!l,,\I;d~a~~scrihe l,o$m~~~:Q$le,rap~l;f.$k~s $e'arrth;:J;jj;~fef;\)~I:aFI~]$$.'
.sistemaco;m,ptle.$lI;poirtte5fi)ersonas;la ansiedad es eleJemen1;<> csista, \~,<d,eyoar:nf'1"f115rrAf)",lareJadhd\;;J.~1:Ja.~~ja..'
.qu"e mayo,r infllJeA~ja;1lendrief.'lsu actividad (Kerr 'f Bowen,198;~); hijo, la traPlsfereflc''a' padente .aPla1i~, ,eic.),o,I'a rel'~~(:ll"\'tfl(am!~
Adhirj'end:oa est,a~.efinii;:n!Oonley (1993) agrega que, en rela.cian tFi:ng'I,;,J:!;:Jedfpi:ola te.liaci::n .pare:a~:ter~p,eut>...). Cltamcir:>"
al tringU!Q,la trfadaesu1"'lac~r'tflglJracin esttica que esquematizdl. ~enci:01'lSe dirige' ag.rt4PQs ms ampliQ,s,,$!W,irlite.rp . r~t,g:jt"l __ ._c. o '--

tres sub-$stem~ rf');terrel~.e.i.Qnados. La trada representa una esfera trt:Jye'apartir oetiH1e1e.s;cQr:np~!siti;,rl(feJcQn1'unt.(;l

de influencia pero no dacue:n$a de lo ~e sucede en el seno de tas
re.l.a.cionesn,iGle S;lJ naturalez:a cambiante. En cierta manera, la,
riada es una des~r.ipcirl.e$tt"echa y esttica de tres conjuntos que
e,j;erceninfluenciaen re)I.a~Lel'\es,mientras que lostri.ngulos deseri-
, un.. :pr~~.Ee-$eeffl())'Ql'QiI1'l.~;
. '. . l
bJ1"Ian
.Renri,n'GIb:sea; l@$~:~ri~,~rd'eSimmel deccrnieazos del siglo xXi
Ca,Ptow evocaelp;rin.cilPief~;~arnental del efecto: catalizador que
~ieneel'\1ererefem\~rl'tG;efllt4$FeladQnes entre doseilemen~osGl:~s;,.
iguales.,tercero ienGlriatres(uncines posibles: la de }!!edia,ebrqlJe
. :.-:!-~~;y.. .'\~~:.
1:a .~;~ pa';Jer9t~$;L
en tring~utos. pares o :individuQ:s, y ello .eflfunci,n d~'la r;'E'~Jewert{:Ja;;;
terica invo:cadapor ~I terap,~w.
En ,eJcam[J>o s+strmko RO s,e haaibo;rdaao I:.arel:a<:ic"n
tjsista:~lpuesto .que el terape~adee~S;taI$hei'tra;.baiaaJi)~ri .
s.istema~e4~flo!irnerqos&j'dual',des.4e'elrnme.rl~ ..... ..
C0mrat)~:s.i~-p'~r e'~er'af>e~~y'~~;,acien!~. ~~~,~,n',CJ:~~~,..... '.".
be, p.orotra parte: Um ser ~umanoe;nreJacin con ,Qtra
ne ejerce 'SiflOun cntr$J rnt4y limitado sobre lo. quep~ued~
en esa fetacin. Nbes ms queu{(f,C1 !J,Qteed.e;WlaU{\liida,d.
-<,-'~~~na:s,)' elcorrtrol qU cada una de lasdos partes puede ejercer
>~61bre el conjunto es estrictamente limitado.
.....
-':f"ro agri:gan'a que intervenimos ms bien en sistemas triangulares,
:i,',~!~'f'; el terap-euta y su paciente se sitan constantemente, sea de
''I.~ffM~"bdtJimplfcitoo explcito, por referencia a uno o a varios ter-
crO'~.En el anlisis, se podra designar como tercero al objeto de
transferencia entre el analizado y el analista.Yendo ms all de esta
posicin, el modelo del tercero =r= se apoya sobre el postu-
lado segn el cual la relacin estrictamente dual no existe: siempre
. acontece de a tres. Aun en el caso en que Ufl lazo entre dos indi-
vduos es tan intenso que se lo califica de fusional de sirnbi-
tico, se define entonces por la imposibilidad de incluir a toda otra
persona, por la exclusipn del tercero. Este dltin;o participa por tan-
to, en cuanto outsider~ec:hazado, en el equilibrio ~e'esta ~elacin.
Wynne (1965) afirma que, segn su parecer; ciertas dIficultades
. c0ntratransfer~~ciales en terapia fan:il!ars.~n,consecu.encia ,~e,1peso
" ,'.' da tradicionalrnent a la relacin cidica en psicoanlisis y en
'i'Iai~~~ct.ica pskcteraputica, Aunque la situacin edfpica sea a fin de
:,,:,fl~i~~'t::.mtfltipersonal,parece que la relacin teraputica didka
~...sroti'I"''!I:tradicional subestima el impacto y la complejidad de
~;..mi:!i"'I"I-""" tridics y multipersonales. Segn Wynne, por tanto,
~t;yeurtd:$'"no han trabajado de manera adecuada, en el sello de
an'~I::sis, sobre sus ansiedades y dificultades no resueltas
-aStl'pl"esencia en el grupo.
rre'cw'encia se ha presentado la.relacin quasi funcional de
~""ii:lll'l;.,.?",e de la vida entre el re'Cin nacido y su madre como
:,~~~,~~r,r');I,i"\ indiscutible de la relacin de a dos.Sin embargo, el padre,
c,;;'l:;t',t1ft:JA 'est presente Yo en tal caso, sea amado u odiado, est en
J~.ltd die apoyo o de distancia. o sea que est ausente habiendo
;'~l}~iO,il"li~I;o . l la madre y al nio, habiendo debido .alejarse (traba-
.,:,W!~})~~erra ",O hab'i'endo muerto, completa el tring~lo. Su imagen
';~f,f~";tf:manera perrnanente. sea por un pesado silencio acerca de
::j~:iii:"i:~/"1~.nr~,;:. O por la referencia explcita al lugar que ocupa. Ade- .
. modo de participar en la familia determina una parte de la
ibh'Con y de la vivencia de la misma madre, determinando as de
manera ineluctable su relacin con el nio. Cmo se entiende
que tantos autores tan sensibles ante la importancia de los fantas-
.'mas y de las relaciones no verbales hayan subestimado y aun nega-
do hasta ese punto toda. existencia, incluso fantasmal, del padre
durante el em9;~razo, siendo que es bielgicarnente indiscutible?
lnspirndose.en la teora del apego de Bowlby y en la de los trin-
gulos de Bowe,Q,jDonley (1993) considera que el apego entreindi-
vidaos traspasa,~~'dada para incluiruna unidad emocional rns' afDplia:
el sistema. Esteij~ltimo, creado a travs del entrelazarniento d los
tringulos que lo componen, puede extenderse a lo largo de varias
generaciones. En particular; Donley observa que el funcionamiento
del padre y de la madre en la unidad emocional, as como la natu-
raleza de las relaciones entre ellos y para con los otros, se conver-
.,.r,, tirn en una parte de aquello a lo que se apegar el nio, es decir; la
'"
i
red global de relaciones de la'cual la dada madre-nio es slo una
-: ~
I .parte. Este autor agrega todava que el nio no se apega'$'lamen-
te a la persona que cuida de l sino que. a travs ;:1eella,se apega
a.todo [1 campo emoci~nal (que l den~mine i?od emoci~no/),
Siendo la persona la mediadora entre el mno y la unidad ernocional,
Pero Donleytiende an a considerar que el tringulo constituido
por la madre, el nio y su red slo se torna importante si la dada
madre-nio es poco estable.
Siempre con relacin a las relaciones triangulares precoces,
Fivaz-Depeursinge (1991) y su equipo de Lausana (al cual perte-
nece tambin Corboz-Warnery, 199 1) elaboraron, a partir de la
observacin de las interacciones tridicas padre-madre-beb, la hip-
tesis de que los modos de coordinacin parental son las condicio-
nes necesarias pero no suficientes para el xito del juego de a tres.
Esta investigaci,90' a la que est asociado adems el psicoanalista
Daniel Stern (v~~se Stern y Fivaz-Depeursinge, 1997), podra, des-
embocar en unr~~udio ms profundo acerca del nacimiento q~1ser
reaciona' en el-~~ho del tringulo. '. ':,,'
Por ltimo, ~~nviene subrayar que incluso en el campo d;ttpsi-
coanlisis,ciertosanalistas se abren desde hace poco a un enfoque
I ms triangular (Lidz,1992; Stern, 1989).

,
Muchrasescu,elas a:I'I,H~1),e;ri't~necen a.I rnocdelo sist
,e,o slstemlCO 1...
narrtlPl-
t,egra.dc:llos.td~j~l(;>s ,rel;a.cjf(!;):males al cuerpo de $t. teor:a CHo'"
mant<J7t;}~'er@j"errrt~ern-~~1;s;e,lospresertta como obstcwifosaJa
(~btj~na'sa:bI'(lj':(~iI~a!'r :m.i?~o{irlo~n. indicio dep;atto:l~gf<l.Dee$,e,
medro, ce:1l'l~ $e,\te"d~')'l;Ji!i$:'rrlsen detalle, Bowen d$p,I,Qr'a. la
fo:rmaprf@.db,miI"llMteeh ,qi;e,Siimp,ori.ela estnuctura:,~el~)$ trirn,:.
g,ul,O$" q.D~r-a:lestl!JilSSiogt;l,c;ef:e.q:ue, en eJ seno q~13$ dradas,
nopj1J,e~;hat&,eJ1'r~ba~j@;m~.~1i4~~41tjc;asde person~~ .pe'r$o'Aa>};,
Minucflj.f\ljG!~$P'be~~s(~n~j;ltt~s ,rgidos .den't!i0delo~;"cu!le$eS'tIl
pris,hDn~IT.~.sel Aro...;pa;:i.~Ji'\'tede$ignadoy sus padres,m4entras Glt.j,e
,Hji~Y'~!:JijraY4:.I~'\i1)1i'e$~J1tj,f1J~~I"J",gu+o$ perversos tra}1sg~t;t:eraGi(3~
.m.aJe,s en;bas farmi::I!i.$,(ii($tUr'l~ii~it1::jl1ies.Muchos. otros terapeutas sis;t;.
,ro:i,@s,~~~e.m:lif)"-i.a~~if\\~:~$itOs autores.
$,;e:~arl'1:('Jt~se". ;ie$ltia;~~:~~~MWhi'taker.(I 97 6.aj consk:fer.a<;'l4
...as t~rniifl$dJtete:rfaf!l .'
e-sta;~1:~~r una eIara d""lstanoa generaCI0fl,a,;,:
. I
:\iE.rle:fe(lt~,a;unQ~gj,~ +<;>$, fMid:res constituyenun sub.,grUiPlode la
'1farnib1ia,$,IiISp(,pe,ke,$'S'edifreflci,an en funcin de su genera;n..
~etautQr~eclara.aat:~~~hq!kJ:,e 10$tringulos dentro de laf4I'r~;i,a: ,o
dona.l esta:ble JAmAirr)(D '. J 972; B,ow,en~l. 9 7Gb): en~mect.~:rU[1),.
m(1didi<;:o n,o seg!4irfa sienQ@. f!~te s,imQen i:aJrLe::Qiidiil'ien.q~e.
J rei.mara ta c~~,Ss.~0:r~n;to,elm$ ." '. ". ' '
De~eeJm~FF)'em:tQe.P}'9I:Je ~m'1'efl<talaa\ro~ie;~:,d,mYRili:Q~...
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de p!ef$Q;@l;Jr;,pers()me.~~wem,d~amo;H!af:t.J-n,a.

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nal de Ja"e$~i(iJ;iZ:.o;freMia seg,f.'I: Ja"c\\dm,e!,e 2'em~~'rta~ljjjm'e:rtl'
';d}aberfa:rtserc~n~!rt~hesy mviJes y que si la hija y el padre el. niom.IU.>f{~pe'ga,G:asw'rnaclne.se;rl~)\,~n~$. ~jmf~erttci,a!
'~t.,-c:anl:affi:adr,e .. ()s:e~~jtjma y su hija se vuelven contra el' ulltima. Mstarde,esteniAoe:legi:r ..'.," ..' .' ..'..'.:. " tan tr,),f,\'! n'~,~tYr-a
pad:rre.este tp,ode f\tere:;;~i;ci:rl;' sera ternporaria y excitante enluga:r 'I~~amb:j;naei:nd:eswsi:f'imadLJre~es.:
J.Erre$~iItaGl:arde ', '
~,e sere~:tca'ydQ1Qro$a .~S\ta me parece una visinnetament"
r
_:t1;e*ib'J:e <t~r~ar1~a' la-s>v:ive:ndas cotidianas que la tUo.ac.a,z<3,
de brlJjastri'am.~\~1~espiJ'''ecoJ'i:ifZada por los. autores aP'l'teriermeP1;t~
:":n::"'~=Ji~~, .s;~t~~,;
<

El e;)d[@<1ilJie .(;fce; ;;~,()w~'ttJlre~ee(!)m,Pll~ttrt:tl:ghk~'et;)~ie:reJ1tt:e

'Cl$n! ...
.Qirtds~ '.. . su teorrt. que :td~a:*tza l:a retaoercn' diGlhsa ,stabUizda. iJtira.ia~a '
Si regf'e$a~ah(l)F:aJ\'f'I~en detalle a la manera segn la cual s con eltringtl-t{)que;se(\i~er<l1r ty 1'0soos.'.miel'rlams'<t1ela'pare:',:\("
abardanlasre:tac.~f\~S tr:af;lgw~:ares en la literatura sistm-ica, se Qf'lS~ j a o sCJ:breelque seda "E!frtre' f. uno c:letE)',5. miembre'Set:e la taffiiJia,},rf>iJ;U:
tatqtJe,a~~r1ir~ 1";5'.:I,~~enhabac;omenzadoyaa~oRel"~~
retievet<l:im'porti:olda .de t~ t~rnguJos. Para este autor {1~7~b},

~:~~~:~'e~::=1;!!= l. Este r't{ftl, ,f)tJbfica",c'iili.pllafrneote

Bowel1i, . .
e:n forrna aMnim:a, se df;.o.e
, .. .;
 .:'!j paNent ascendente o colateral, con el cual procede a limpiar
<~:::;!~~~esta\b;lidadde su relacin diadica, El objetivo es siempre alentar
/\~t::f"~:;bt80'S. dedes- triangulacirt yla creacin de dadas estables. Aun
';/r';:;~~nd;r)lo's tringulos constituyan uno de los elementos fundamen-
'i<~I~ de su teona, Bowen no 10$ considera nunca como inherentes
\~;~~die'llni,ti6n misma de la relacin, tal como yo lo postulo en mi
.'~Od~lbdel' tercero pesarrte. ' :,
.'.:,,;;:;iEn>~ca:mbiio,e'h lo que concierne al enfoque dE(Palo Alto, Lynn
,~>jrf#t61ffiml1(19'81) observa en su impoMante obra Foundations o(Family
";-,'::~ o,. Prque',a pesar de la referencia esencial que constituye para los
;'':.;e'sefntere'san en un pensamiento transaccional no psicodinmi-
'.'~Or'elenfoque cornmicacional tiende a ser esencialmente didico..
Ciomolas conversaciones entre tres persons o ms eran derna-
~ladoco'tnplejas para analizar en un micro~nivei, la unidad en la que
~':p'tJso atenci6n fue habitualmente el intercambio de a dos. Por otra
i:$e, la teora del double bind estaba formulada como tal en tr-
I"nrnos didicos.
En un artculo mUy interesante, Ricci y Selvini Palazzoli (1984) en-
fatizanen qu gran medida toda la axiorntica de la comunicacin
ZJfrcpuestapor Watzlawick et al. ( I 967) es reduccionista en la repre-
sentaci6nextlusiva:mente
.
dual
. de las relaciones. Estos autores subra-
~n qu'e la adopcin de un modelo didico presenta la desventaja
d~ no temar en consideracin un nmero importante de variables
,';.:"~,snemba:rgo, afectan el proceso de comunicacin.
('.";j;,JEst'eomodeloexduye, por ejemplo, el sistema de comunicacin amplia
',::j',':;.les:decir,a todas las personas o grupos que estn implicados en la
:.Nr;;N~~6n dldb observada y que, en consecuencia,influyen en ella Para
;H":'~~~r'este escollo, Ricti y Selvini Palazzoli(1984) proponen un rnode-
"li6,;t3e comunicacin n~dico que comprende un nmero indefinido de
,~rticip'antes. Ellos definen el concepto de territorialidad corno el nme-
:r1O'de participantes incluidos en una comunicacin. El ejemplo que dan
ai!i'"specto es (significativamente. desde mi punto ae vista) el de la
trada padre-rnadre-biio. Ellos subrayan la importand de esa relaciqn
a partir de un ejemplo tomado del intercambio directo entre una
madre y su hijo al que ella va a despertar por la maana, Sealan
muchos ejemplos que ilustran cmo lo que se dice, transmite, escu-
cha e interpreta incluye al padre, incluso si no se encuentra fi'sicarnente
presente en el momento del acontecimiento.
No obstante, Hoffman recuerda que. en I 960,Weakland fue el
primero en abrir una brecha en el modelo didico: este observ
el comportamij~1}p esquizofrnico en trminos de dadas, en p~rti-
cular en las nter~~ciones padre-madre-nio, pero tambin en elpla-
no de las relacioB~s que implican a una institucin, como las qtd se
dan entre miembM'sdel personal administrativo, terapeuta y pacien-
te, o entre mdic~; enfermera y paciente. Weakland describe la s~.a-
cin de doble apremio que no es suscitada solamente por la madre
sino que puede crearse por una combinacin entre la madre. el pa-
dre y/o los hermanos. Estos mensajes emitidos por diferentes miem-
bros de la familia pueden disimular; negar o impedir la exploracin
de su inconsistencia, de la misma manera que cuando son emitidos
por una sola persona (Weakland, 1960). Weakland da cuQ,ta aqu
del caso en que un individuo recibe de por lo menos otras dos per-
sonas dos mensajes oscuramente opuestos a pr~posrto de los cua-
les no puede ni emitir comentarios ni abandonar la situacin.
Ya Bateson remarcaba que cu ando son dos, y no uno solo, los
individuos que infligen un doble apremio [ ...], uno de los padres
puede negar a un nivel ms abstracto las rdenes del otro
(Bateson et al, 1956). Weakland concluye::A partir de all, la situa-
cin que implica a tres personas brinda la posibilidad de que una
. vctima se encuentre frente a mensajes opuestos, de tal manera
que su inconsistencia es tan difcil de observar y de comentar cuan-
to lo es en el caso en que hay dos protagonistas ('Neakland, 1960).
Bateson observaba que en las familias de esquizofrnicos no hay
par alguno que parezca poder entenderse, sea para estar de acuer-
do o en desacues,g? Los miembros de estas familias no pueden fgr-
mar. por tanto, un~j'itoalicin suficientemente estable como para que
sea decisiva en un,;.nP0mento dado: siempre hay una (o ms de YQa)
tercera persona q~~ interviene. Bateson utiliz6 una imagen para,:ds-
. cribir este fenrno: la danza infinita de las coaliciones cambian-
tes (Bateson, 1%'6). t:>
 F~~era {196Qj a,rmpJIapQr su parte la nocin del doble vnculo ,', unt~ero. El tnl!lgul!,l~s~j>iedta ~ial~I<II~~~tK;O~ .
al.J;Fla relaci;1,triaJ:1,~u1ar ~n el contexto de la delincuencia, y esto no , de la teora de l:ossis~~ffiaspatof.gIcosd:e Ha1ey yenelen;{oque
ya come una ,cen;figuraciF:I, excepcional. Mientras que, en la esqtli- ,estructuralde la fa'milides~rr0Haoo pc>rMin.uchn. ReJ~<Dsi., en estos.' "
zof:renia. e$1)~ CJiDr:lGept;('.):J,'M!rmniteprecisar que la madre (o alguien qlle ,
O'~14:p,a,su,l:u@r).Cft;?l; I;ji0:iJ; secuencia de mensajes opuestos ~por .'
~iem:p;l()i"AY".~,.,nlJ.rna$ifrnulacin simple~ deniv'ele'~ lq.~fcos,~i- ','
::::~m;~~~~=!1a
dos aut@res',les 1!ring~l~s ti,enen formas relatvarne~tee$ttica$, ,eJ';:":;..
~~QI')larigiijg:

tere~te's, d\~ tQlm,~di6!.~t~,ee.Jm~flsaje Sesun CQ.m'efl1ar~:~ a;rrti., trid~as,:.eSt~'se teirnaM~ms .mgLdS' c\il,a;ti~'0la fa;rn':l~ase,.~' :l:;I,e:n~m:ai.X:,
'~'~
, , .' .. ., '. ", ,1
tti<;oace,l"cadel0",~f1..I~,~el:JnCLfenc,a,a s Ituacion sena itge"
ra"n1ente "
r ',,'
"," ,~'"
frente a41nc8Jm'bioo swfreunestrs;e:n,camhio, enperl'O:oQs '"
,Q>f~f,ente::~n,t~l~r .4.re.~,,I(~nica (madre, o padr~,y, maqre ~14ds), ' ma,st)nrns ~*j:eie$. .'
I!~f~'em\te.~~".~~~$ :~e~~jesest~escindida,La vr~trna
.e~~~:re$aem l?a;f'~FI~t~;r.(I~~
7);liiia:etani;t~saffio;!?gu:eAQ;s hg,'~~t~~l:S~'~
\;iJ:n,~~!sbJerte,.d~tme:Ft$a;j~:~,~oI,aren el, que A ,em~~a oelpaGl:re,Ii'Gr' V<lnen SiU":n~~ra(!dti'Df"l,Iif:tte
'seW'\,;1J:$:~e$U~~:fl;er~l#:;10~~C,'S1(0)S';
ejemp~Q;yen~,,q~~~.ffl~~sal~ a prQpsfto de A, ~rhanacle'.larnadFe. es.en~i~d~$.,d:e .,re-l:qi(:;i,one$ ti~n~.n,,'q\Ueh'bef"$fcliQC:ll>j~~~,d:e
!istecG;[!\Ce,pto 'ded.~~i~,vncu.Jo~scindjcJ(J consi\~uyep.ara ,Fe,rl"eita si.f\ef:1l.l)al?~;~Mi,o;gr~f{;a. yeeh.@,eh,C>"agFeg~"'ateye~t\$~~I:;Ii~
u,rtrn6)do 9eV$~.14pl\i~ackS:m,
y dedes.cripdn de intercarnhio>s ene:1 fo:r:rrilad,.q'u~:ha$i;qJo,
.lestaGa~'e.A' ~cf,;~~;" ,',", ".'"
f;O~ltr!l~'

seae de it;l1ef9.~cj@J'le$ ~arentemente espedficas en las fami,lias d~n~ dad~lJ;r;, nOim:b:rre:el~:i.(jAguto e(terno..S''~',II~gara "C:O;I~$J\~1iet~Ut
, dese ptre$ij1\$a~~~'~~;$~ml,ento$clelictivos {Ferreira.I'9;6'!D1' trtng;t,t:I:(;)~$eJp;a;'tf'048l,.l"la~jJQf't~I:.;{pJFe~,e;I;,efl,.(;:~.:Q~
~.~~~'j~~~

"es,,~r~~j~~t!1\fatk~,:,~~~p.ect\:) sumamente lineal d;eestei~f,\~e$nj pongo)i,M~eyal;ega~~~ 'fa ~f21il:~~rtanda<!l(),neeclida a.~~S\ta!'~~

,que nQil)ro,ep.~~;nJa 'e~r~dn,uJterior del grupode PaleAJ;tonaeia n .e~,fwnd~da'$fnfU~~f a qudas en et,'," ,',,' " I..l," \\J."I:;;'.},~~:l,.~\.lW
cqnce~d0~es.drc!Jl~.de doubfe bin.d: Enefedo, este :1~mo$~.r cJe$~ de a'Pf'eirn,cd'i~aj\ee$e:tid~deJs~f'h,w!marl:oe.st.rangvl'a'.r:"
critpca.da'jllezm~e,(,lrt"t~'l,clnr:nodo de comunicacin comrT a todos fam;I:iarhi~~0gica,ordimiri?, clasp;ersanas.s,.t;;!rt,$'lPaia_
losmiernb~$,@elaf~il1a.ynocorro 'atributo exclusivo depa~resque criar a u:n tertet h'ldvd~D.;llafa Hrat~>se:I:trtir!J.~ul:~
paJr:~,~,~,.,;(;~~C
se lQhacenpa,,~~erauflhijo que queda de ese modo vidirmi24adoy ento:nce:SrunauniclMI <(,natuira})q~\,re p.errni:teinte;,; g'lt.1lf l&.\;laJm~~
v~lto esqu~~frnicPj1>reJ uS.Q de esta comunicacin patol-glca. as gerreraCiQfleS Mteri,~reS)lev:tarent;~r":en la c(1)riT'l:~~lei:,~~h~la
unic;lade$ s.uperiore.s. <;;Q.rTl.oelcu.aFte$Q,et<;,.
H~ley(Qf'l~ilP.e~lJeeJterape;uta p:ue.r;1e el~gir"ID)efl~;alf,em;;\tmlrm
de cjJadas.'CQrlO de t~G#as.Sup.o,s'kcin vaJ't.'~u1j'a': ~gU:tlI'~fJ.~t~~
el sfntO'rnad;el;4nni~l~o;Fej~rm~lr~ es.!;)[!}a fl~~.U)~~~~,,.,.a;,,~~:ij:l
TRtN'GULOc' $At>JO,'$"T~rANGVLOS PATOlGICQS naqueJn,ce elsfnt.OPrlilne.Qe,sario,.$~mdk}as p,(!',~~CJ$"o1~~a.aJ
, ,

y E'STJ~ATf;GI\A$ Tt;:RA;PitWT.lCAS cambio .de C$.mp:o.rtarnentQoeur'lQoe 1li)'S d,;QSI:(a.r1:(GJt:~@~.(jle:~

cicin,.qbien,.,qu'(ein~sti~lJehatma~a i~::Ili,~~;aen
zarrdQ las se,cl;J;e:fl,~ia5q,~cl~s~;b$,~ em"~"@:!)rlli1l'l);(
tom:t;i;c;,o~,Aoqyff.do$e'. ,eA 'u,na: 'lY<i;si;,J1ltr;i@clka~,la
{lR;e~ln~9ffm:an (19l$MI,),la triangulaci6n eS~;~Tp~o~esp (fuese trans:f~rrnarenuAa triala.Enefe.aQ; sed:etlnir en
ctai~n\tq;<:tasl:a:s fam,i1\a:syen todos los grupO~!~ocla]\,es, d~e5deel sin Q d,~'e*clusi6!:'l:de q1t~j') otr'ey lad~rtp;d.n (j'e :
mrn;entQen .qU{!. 'L.I'Pl'>iar se forma excluyendgi;o ertoposi:Ci.'n .a r indu:j;r e,A1tOf'lcCeSa; U'rlObs.'rVadot.utl terap'euta."n ..... "j'.f.

f~3.
 ea alguna otra tercera persona. Si una tercera persona se activa
:r',gt.I'I:a:rmentepara estabilizar una dada, la unidad no es enreali-
';\;~~d;t>dk:a sino que sera tridica (Haley,' I 976). Para Haley,la opcin
":Plid''ao tridlta depender de la manera en que la pareja se pre-
';}::~e:/$'()lictandO una terapia conyugal. o consultando por el sfrrto-
/'~;;!;'i~:,pres'entadopor algn otro, hasta por un hijo.En este ltimo caso,
i;J~ctrrre a veces que el terapeuta reemplaza al nio y estabiliza la
""<~~ida'EIobjetivo teraputico ser p~ar de la unidad de tres (con el
':if:\iio.oelterapeuta que lo reempla1a) a la unjdad~ide pareja.
- Aoohabiendo tocado tambin el problema del lugar del tera-
p~utay del nmero de personas incluidas en toda relacin.Haley
no lleva ms lejos su reflexin pues se interesa ms en observar
las jerarquas de poder y las secuencias de c.omportamiento que
existen en torno al sntoma. En efecto; si no se da el caso de que sea
el nio el paciente designado, este autor ne considera el aspecto
tridico formado por la pareja y l mismo como terapeuta.
Hoffman (1981) recuerda que es Halel el que identific, entre
la.tstradas ,q...,u.e habcl,o. bse..rvado, la: coalicio'ne.s.Ha~e! seala que,
en las familias dond~ uno de los miembros es sntomatico, se obser-
van con mayor frecuencia coaliciones entre dos personas.habitual-
mente de generacionerl diferentes, a expensas d una tercera. Las
''i!iI"l''>1I''1''t~t alianzas que no Implican a una tercera persona son raras o
/,,<2J;,P-";'<:"t'."''''' l define como tringulo perverso o coalicin transge-
,;}.:mraCitdnCl1 a la estructura tridica que subyace a los sistemas pato-
I967); Las caractersticas del tringulo perverso son
C"a$personas que interactan en el mismo no pertenecen
a la misma generacin: una de ellas pertenece a una genera-
c6nclrferente que las otras dos. Haleyentiende por gene-
ra-cim> wnrango diferente en la jerarqua de poder.
Una persona que pertenece a una generacin forma una coa-
kin con una de las otras dos, ~ue pertenecen a otra gene-
rad'r'l, en contra del segundo miembro de esta ltima.
3) Esta coalicin es negada. Se anula as, de manera velada, la
separacin de las generaciones,
Segn Haley, cuando esta violacin toma la forma de un modelo
repetitivo, el sistema se torna siempre patolgico. Elsistema patol6-
gico es un sistema que conduce a su propia disolucin o a rel<3:ci nes s
de violencia ent~~ elementos suyos cuyo comportamiento parece
singular o inaprd~\tado. En el plaoode la familia, un sistemapatolgi-
eo induce a un q~hfiicto continuo, incluso al divorcio, o produd~ en
uno o en varios~iembros de la familia un estado de penurip,de
angustia sintorn~t~as que llama la atencin de la comunidad. H~ley
agrega que, bajo Una formulacin ligeramente diferente, el tringulo
perverso constituye la tesis central de la teora psieodinmica, don-
de el confiicto edpico pasa a desempear un papel esencial en las
causas de estados de distrs mental. l subraya tambin qU,eestos
tringulos se reproducen a travs de las generaciones. "."
Minuchin et al. analizan en Psychosomatic Fami~ies .(..J...978) las con-
figuraciones relacionales que coinciden con la existencia de srtomas
psicosomticos en el nio. Ellos formulan una tlpologa de lo que
llaman las trodos rgidos, que permiten evitar los conflictos abiertos
entre los padres, y distinguen los tipos siguientes:
1) la tt-;angulon, en la que cada uno de los padres pide al ni-
o que se ponga de su lado en contra del otro, y donde el
nio,a partir del momento en que se expresa, no puede esca-
par a la situacin de encontrarse en un campo contra el otro;
2) la malversacin, en la que la negociacin de los estrs conyu-
gales a travs del hijo sirve para mantener el subsistema con-
yugal en una armona ilusoria, y donde los padres se unen para
proteger op,ara censurar al nio, definido C0rt:'0 el nico pro-
blema; -.:~~}~ , . '.. ' - .. : _-;'.: .,.'f;'f;,.
3) lacoalici6n ei,oble, donde uno de los padres se une con elin{~o
en una coal~~in rgida transgeneracional en contra del o-t~.
i:H.1~
 '
Selvini PalazzoH. ha:b~Q:tlservado en el curso de sus prim.eras
eXp'jQsi~noe.l(),$ $rrt~J"l'%las.liluede $,Q'.b.;r:~~en:ir cX.lia~doeJ
investigaciones sobre las faiff'lHfas a~o~~icas un mod~ ~e cQalici,n
O:sciilarrtt:e .Anaib;a.nel:o Ir.; esr;aJada smetnca por el sacnfi(:Jo en;re, los
padres1eIJa des;crib'i dertq$.casQs donde esta escalada $eguta Slefl~
.,': .
.::!~ad:~~
prel'1de ~,o/;Qt;xsaW1eflteCij:ue 1:diaS1a-se,ertezas so;lrej~
:tliPl.jMe"$.$;afei~MO y CQg:rlti~<@e~a:m. '."
.do secreta .pori\lJeel:pqd;~~Jla madre estn sometidos a u.na~egla.
de res~eit~imiclad(Jfu.e les .iR'il;~Qneaparecer cornouaa paf~la, eJ~l'l'l-
p;lar a 1~9,Gijes@:,e;1m!J~~0e~eriQr.~U.os busca, en~o~5:es.Ul'l aro;Jttro

El1ig1~~J~
Ade'm$-j.$IfaW~~;~~ e,lapoyode lil hija pierde arm~~.Iml~
;Q~~.i!~fJe;
ti:;;mp.o 'uA;:)tJfo\~el'1).~tc~f$~~;1\1l;e taes.caJada alsacr:ttido,'1 V{a EtlJS:I1lcH+
e. .: .. e~s(~m~,~Ma,~le.~~Q$;4(i}e:l~~@d~t$' " '. :.
n;!.J,j:J'" d~tcl;e entc>-~~~ Sjd sl;iJp~l'1i~riC!l,d'
rrlQral. Erl'tonces., rech~am aS\,J
.hij~,yQisf

.....
'~~b~:::~tt~~~r ~~=:f5:1~
S\i;;ces:iv.attr-'),~Ii\lte, $i;;:.~ncambio,
c;QrTl;bate desi;g\:iJi{$ee:n.eCl);f\ttrar

.. 'S~lviniPal~o:l;i'(J'(jHj4)eMQcar
la anorxica abiElfl~Q:flq.-,este
por primera vez en su ~ICJajfre~1te
$US tentativas de auto.norrH.Z~f~e
~pM~$taa (Sel.

ms adelante las ventajas de la .

la e~rl;J:0buFatriarmguJar CfWl0laquie c~n -~a~t fa~j~i~~d' . . , ..

adiopci.6n del;G!:rn.et:&fore7 :d\eljvego, que lleva a distinguir Los m~~

\~'f;lLen~0Sdeca::da Ufl,G die J':s jugadores ya considerados entera-
m.nte Qt'rl<pin~ht,kdU~$.$~~11 elta, esto permite sal.irde urla
Cei:H:dn :<~#ad)j,\Ca.>~~'a;dr,e.<$I':n!iiQ$ para pasar a una concep,cfon
c~'r:~
<\t~i:dkaP4qre-tm~~!r~hj#q.esta autora consideraque, ~n ~I caso
estn 0cu~a-dCls;respec:tIV;[f1en1:epor I'a persnanacia t~~~~se.,qir:i~
de la P$.CQsj.s~\a:n~t si $le a~()pta el punto de vista subJetlv~ d~J
gela provocae~~n ..(pw.ede tratafie del pad:ente -designadQ) yp:rel
p.adente.ei prQ.ceso p'arted~ un estadio didico p.~rair ha~Jau:h
rest~ ele,~: foarmllla(An~~lt.et al.. /989). Esteaut~r q:gre~~we~lQ'bj.e-
al comienzo a una exp:errel9c~i
estadio tri~~c.~.:~t.nj:~~~:c;onar
de frustradnjrnf:.llt'[~!;i?:$:tsu madre; todava es inconsdentedl
aliado ,potend~.~;\J~~1\iI'G:om~rarfa en su padre si se rebelara, $.iente
'Pero, cuando reacc:iona, la re'tro"
s.o-tamente~ue ,,tgb lo cQnfJll!4;eve.
~i.~~~E=~:::
ni el
..
...
tercer laiode trr"l'gulGs rnlJevame;r:ttein~n:sfi.cad~s~ . .... .

~:"'Jf==:;;e;;a~~~~~~~
~:e;~
,
el ju;eg~"de I~~.p,q.dt~e$
y~~d:ei:a.implicar en el:njs~p. a t~l ,PU11~O
t:ansforrnae;Aetqer-lVo
r~al qtJ~~~;~AmGl:;b de't"~FlQYva pi~i1n~de mal\~~p.b:
E~[eJ''me1~!;~~~*t.~
Ore inter.s. es ~/~tlet<)..e:I.
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sr.ende> $~;;>.esa-dG)'
'le:Jlt~mjm;adQ c~o'si se tr~ ,.~ . ;I"\~;.~~'i
ifJ" .~,.

que e,ste .Jlie:g,p.tI"\)V,a~e ta~ij.$uur:werso afectlvol!i,cogrutlvQ:La $~(neto:~e$~~t~affiarY,tAnabifi:~t;~.,';19~'ll.~i~rn~;"~.

..
i1 " , ,..-
 1\
",+'i,;:'<'.:i",;'I':~, a'ct\.a como uncc ...terapeuta que permite al terapeuta hacerse
':(J'n'lado y observar lo quesucede desde el exterior.
'fL'IZAC16N TERAPUTICA OE:L TRINGULO COMUNICACIQNAL
'f
CI'ertosautores quieren explotar el tringul8 en el plano tera-
"o.As,Auslo'os (1981) retorna la nocin del doble vnculo
rdldo~>de Ferreira para colocara en eltringulo familia-institu-
>CiI~""I"<,,.",;r\l'\ en qu medida el nio institucionalizado se en-
<"1,,....,,,""'1'"'
""" .
:'.:;f;'~'~I'el"1:tra<ttriangulado entre Su familia yla institucin, que le dan
":"'!>'~M:i!::i;"",~~}ts'c contradictorios, siendo que la competencia de cada una
las l"lsta:ndas puede presentar un aspecto dedescalificacin para
otra. l propone, entonces, una intervencin basada en la utili-
'tad-6T, de un doble vnculo escindido teraputico, con dos terapeutas
','que presentan pareceres diferentes; adems, intentar crear una alian-
'"Za: entre la familia y la institucin, proponiendo que esta ltima pida
'I~ ayuda de la familia para su hijo, antes que imponerle este papel
a la fumili;aque, muy a menudo, lo rehusa no sintindose calificada
piara ello (vase tambin Ausloos, 1985). ' en los primeros casos de figuras cuanto en los ltimos. Ya en I 970,
Esta forma de triangulacin con desdoblamiento del mensaje te-
::\t'apwt'l:oser retornada de manera diferente por Peggy Papp en su
;;.::);,:~;~11Zci'n de~coro griego (Papp, 1980): el terapeuta enva un rnen-
,,','~'~fecon I.fn:aconnotacin positiva respecto del cambio mientras
:'5itf\';i~mrtftsmite a la vez el mensaje de su grupo de colaboradores situa-
('>:";ci}iJHdo<dtr-as 'del espejo sin azogue alentando a hacer ms lento el pro-
:.j,!~;,~','01 a@abilizar el estado actual.
,';",~~:~W*;~t;:,>Sj~)alermO$ que G. Zuk (1981) ha elaborado un modelo tri-
'>'(}~~~'d1to de terapia familiar construido en torno a un proceso de men ..
",:'<:\s-aj-ero ((go~b'tween process): los terapeutas lIe~fln a las familias a
,,;:\,"l'l"eSe'ntat sus configuraciones patgenas en la sesin; a continuacin,
interviepen estratgicamente en mensajeros (negociadores) o en
aliados de uno de los miembros (rompiendo de ese modo el equi-
"Iibriorelacional) o dando poder a uno de los dos para romper las
relaciones disfuncionales. Zuk considera que todos los comporta-
mientos familiares patgenos sobrevienen en tradas en las que dos
partes aplastan a una tercera en una tentativa de resolver un con-
flicto o un estrs, Para l, no es cuestin de que el terapeuta se
quede en el ext~Tior de este proceso, porque el sistema faril;iiliar
intentar incorp~larlo automticamente. "
Hemos pasa'(;forevista a diferentes formas de utilizacint~ra-
putica de trin~;~los.Las mismas no implican en forma algLlP~~tque
los autores citaq~s consideren las relaciones como tridicas 4:~, su
esencia, sino qu atestiguan el impacto estratgico que otorgan
al establecimiento de configuraciones semejantes. A diferencia del
modelo del tercero pesante, que pretende utilizar un atorno
relacional tridico siempre presente, estos tipos de intervenciones
implican la construccin y subsiguiente explotacip...Qe una estruc-
tura teraputica triangular, . .
Me parece importante recordar que el interviniente sistrnico,
sea terapeuta en prctica privada o en un centro de consulta,
o sea trabajador social confrontado con situaciones en virtud de
su mandato, se encuentra en cada oportunidad frente a un sistema
que se define en un campo de apremios. El derivante existe tanto
Rabkin evocaba .lo ilusin del terapeuta individual que olvida que
tanto el paciente cuanto el terapeuta pertenecen a una red social
y que cada uno de ellos est como interfaz de estas redes en el
momento en que ambos se encuentran. Rabkin se refiere, por otra
parte, al fenmeno del miembro ausente (que desempea un papel
importante en la terapia individual aunque oficialmente no forme
parte de la misma), cuya importancia haba subrayado ya Speck
(1997).Todo ello justifica para Rabkinla regla tradicional seguiQa.,gor
los psicoanalistasi'~~e piden que su paciente financie su tratamiehto
por sus propios rri:~dios,antes que aceptar que un tercero se hilga
cargo de la deud~;;":~(;
\I~l ~,
:;~j,i~
 Pluymaekers (1989) se qiifi~igualmenteen esta direccin cuan- TERCERO AUUNTE,,, "ERCERQ PESANTe '(TRINGULOS

doS,lJbr~~a.(iJ14.e ;ta()t~q1~:riVaif1)te(deuna familia a un terapeuta) da

a sU.f'l"\ar:letaufllt'mamda'tro Yfsr)pre todo, suscita una relacicf>n. En
e;$tarela<;:j9rl\,el.{(amv~irlIte)~.ad$pta la posicin de mandante,:e:eflne
a:lotfO.c;o~~.ffi~f,\~ata;ri;oy.~~j,a ql tercero (es dedr; ala f~mi:liia)el Mi:tecturaclJ~ere d~[as pre~entada5 m.sarriba en$<I ...
~.~~.:.F
lJ;:liCl:>,
quecO:f\ciboaJ: tercere corne siempre i,f'jHspen,sabJ,ey

1:~!:~:#[~~~~~!f~~:1.
:~'::~~~;c~
Onni.$;.(1.989);,p.Of $up~r!~;observa que los tringulos il'lstiillu.,.
sea itl\!1n;J,$i~,o:o''nt~r\!en,c10jJi$ta, sea :pasi\l;o.p,e;rq ..
re>su:ett~ernteg>Qru.n@ cle lQ:srri~n:\brO.$de 'a..
;,Q !8:,.r;'8:a:.,,(

ciQ,n~4esfsi~~m:a{~ifii;ar;

v n
$;j!tl>;""$,i~emade los psiquiatras de .e>ri:em:
taci,m bioJ6g~;ca;,y$\;JO~5i;Sltef!ml;a.de105 terapeutas familiares) ~ued:efl
" C','I' ," . b" ',1' .. : .. '",'
gra Ular::>E:$adam:e te'&f1 :~a~jeftClon(amtlar enl,cspfta pStjt:UBPIC0,
.
1
I
~i~~::~:.::=~::~:I:::~~~~a~~ e,.m~,~jh\lill~~
ja. S~Il'~:f&s::Nadeit;e~$,(lJ:~ele~emef!e.$'l.JJr:1:a,i~fl~I".
tarl'toms .el~14'antlO;pue~erl$'@r ison'l.orfosrespeetede los1din .. CP:rrlE)t'l1cr<D ~l'e"IJ;flamanera.p.apti~til$rr;~:f!i1J,i!O .$j s~'>a~I~a/~t
g\,,Josirrtrafarnili,,~resaJ~;s q,w,e,perte",ece el paciente desigFla:eJ;o;Es~e. t$rCer0~etj~je1f~~
..
autor insi;S'te .en tain:1l~Qct:a!l'l:Gia"de definIr claramente Ias r'eladorne.s He d~~gnador:nasa;fribap'orJal@cu~i6n de.<<te17c~ro.
~.ntr~ 10$ ;d;QS sliD"$j~e~$d~. servido hospitalario ycleliOer'ar. de
es,ern.o.doa la f,afl'li~del tri.figub im,titucionaJ (f'iensoqu;e cesto d~~~=~~~". .
nQli~era$,9JQa' Ja(~ffi.i;Lta;si!~ sambina 1.0$otros dos polosde:t.' I9~!Oa'll'9:91:) ;:p.\),ee),e that.af$.e:(;JeUJ1, :~:im@~:l.iIe.na..'
.trin.gul@). tral en
la'vidadestJ.$pares:toda~st~m$e'lhat"
"Qmisrna hea\;.o.r:dadQ~Jpeso de tales tringulos en un contexto funci.n delni:o, por sJi)bJem>. EJ eg,uiljlbri(las,f esta.~J~e;O\~~:o]~;,;
ms af1l'l:p:'~(Got,~;~~er .M!er:f')ifeld,1989c), a saber; el que compree . ap.arecer in.rnutable hasta el purrto de U:eg'f a serd1JfdJ :QJ;\L!:);~(2J
O,.ea la. familia ,incestIJO'sa"elsJS1ema psico-mdico-so,al Y el sistema toda forma de ernandp:acin del dreuIofarniliar: Un $iJ!M:)Q;1iql/

j;udiC,:iaJ,que.li'reser:itaflAcl~rteisomorfismo respecto del'tringulo adolescencia puede' congelar ;:l.~ st\empre eI.~ri.mgul.o.

constituid) 'PQrejrY~;YQ quefla sido objeto de incesto y cada uno de
sus padres, Se podra tener en cuenta el lugar que tomar el tera-
pevta frente aumafam:i:lia serr:lejante dentro de su dinmicaesped.:.
f:~capero tambi,n con re{aci,n alas instancias exteriores, tal como
lasd:e:,1lin,e Pluymaekets..
hijo. en tomo a un tercero pesante .f:antasma, cuYo .cu
do permitIr mantener casi sin ~arnbio$ la o;rganl4lcjnd~, ..
(vase tambin el captu40 6: Ol,J,eI.Q y farrla5:rna$} .... ..'
Si. por el contrario, esta funck:5npue-desercJJPrl:ilt.i:da
personas Elife.rentes segn elmQjm,r~O,$;ifl q\!Jeste
buya de manera fija, el tercero sed.en~minar ..., r.A. .,,.,...,,.
I,.'~ J

so si se toma e'l ejemplo del nio c.,u,e,aJinicio deSlJ

lugar ,importante .en,.Ja.gesti:6;nemQcckmaJde La .'.
p.Qdrand~arroJlar otrsm,e~s , ;' ".
,I.r~~.~
ternporariQs'fpadre$; red $odal~trac.aj~!,~~")paGa
libriore:latiQJial.p:ermitienoo J:ad,Q;r,Sg:~f:lt~c..rec;efY .JI.e,~!~riit:~

'g~rvame1lte autnomo sin ser aplastado o aprisionado en una fun-
"..'cfn de tercero pesante.
>'La partida (bajo la forma que sea) de un tercero ligero es fcil
:ere:vrvir:e'l sistema encontrar rpidamente otro miembro para
;;~pHresta fU'n'Cin.En cambio, el alejamiento o la muerte de un
,,,~~:ircero pesante ccrfrcntarg .Iafamiliao a la pareja con un due-
,.;-:;.rr~~dlOm~ d1n'dl de elaborar y de terminar. ..
;\(;f"Mi?M:uchos autores han abordado I~posicin particular del terce-
"'):': ~lgen'o de 10$ tringulos intrafarniliares.Algunos de ellos han
;I;_)\~~ma'db adems su reflexin al lugar y a la func in que puede ocu-
i';;~el terapeuta en los tringulos que l construye-con las familias
,'i:i','(f&i'edo consultan.
, .:"';;:,';jiayHaleysubraya,por ejemplo, que, cuandJ' una pareja consulta
..>~.;~. terapeuta conyugal, pueden sobrevenir cambios en su rela-
d6n a causa de la simple existencia del tringulo teraputico. Segn
elautor; las maneras en que los esposos intentan utilizar al tercero
son a menudo lo mismo que debera cambiar en su relacin. La mayor
parte de las parejas se las han arreglado para utiliz~r a sus suegros,
a sus amigos ntimos o a sus hijos uno en contra del otro (Haley,
1963).
Bowen defini una serie de variables que permiten evaluar las
cualidades necesariag para el establecmientc y mantenimiento de
una relacin con un '<tercero significativo (signifcdnt other). Entre
cras, menciona la importancia de una persona activamente ligada a
.'L.
~da uno de los miembros de la familia,que reaccionar rpidamente
toda inversin emdc\onal exterior de ese miembro esencial En
g'i,;'~bioila familia reaccionar lentamente si se trata de un miem-
.,'~'~;;i~,m>Sreplegadoe inactivo, a no ser que su relacin exterior no
S~;i;~~~~~!d~/TIasiadO intensa. La variable mayor est ligada ala importan-
<,;i;~f"reStlmida, vivida o real asignada a la otra persona (extraa)
{i" .' Oitiva.. Se da tanto que la familia atribuya una importancia
'< .' .........
.. sobrenatural alotro srgnifkativo.Cuanto tambin. por el con-
<i'::~X~jioqtJ''e~eseavalorado de una manera ampliamente basada en
:.;'}~ireaHda'CI. Entre estos dos extremos se sita toda una serie de rela-
'diO'n'es Con personal sanitario, sacerdotes, terapeqtas, a quienes se
.;,.
.,.
~tribuyen o que se atribuyen a s mismos una importancia que no
tienen. Este es muy a menudo el caso enla relacin teraputica
,(Bowen, I 976b).
. En .un artcul? sobre la evolucin del sistema despus de un
divorcio, Goldsrrvth (1982) evoca diferentes casos de figuras en I
I '-. as
que e mno ocupa un cierto lugar en un tringulo desequilibrado:
el padre que no ha obtenido la guarda de los nios abdica com-
~I:tamente de su.papel parental, o el padre que tiene la guarda, sin-
tindose sumergido e inseguro, disminuye o abandona sufunc:in
p~rental. En cad~i!~n.a,de estas circunstancias, puede suceder (d un
hiJOasu~~ ;sta ~~rCl~,n.ante sus h~rmanos o incluso ante sus padres.
Esta posicin haM~d~fiCllla emancipacin de quien asume el papel y
que se torna aSI~fdlspensable en el seno de su familia...Est~ autor
a~rega tambin ie, en circunstancias de divorcio, el hijo pued~:;~u-
rmr el papel del esposo, convirtindose en el confidente o en el repre-
sentante ,del <<n~alvadoex cnyuge, siendo objeto de cntj~as que
no le estn destinadas en modo alguno,
. ~yng-Hall (1 980) observa la utilizacin de t-ere~O$ que l, ins-
pirndose en Zuk (19.66), denomina como el mensaj-ero,(go-
between) en la r.egulacln de la distancia de las parejas inestables
e~ el plano relaciona! entonces, un hijo o uno de los padres resulta
. trrangulado para manejar la relacin, aproximando a los miembros
de I~ ~areja cuando estn demasiado alejados o, por el contrario, dis-
tanClandolos c~ando estn demasiado cerca. Segn el autor, este
regula,dor de d~stancia, sobre todo si es un hijo, puede llegar a ser
el paciente designado. Se podra considerar que este autor mues-
tra ya el paralelismo entre esta posicin y la posicin que el tera-
peuta pul=de ser invitado a ocupar. Por otra parte, se puede hacer
notar que este mensajero trabaja como un buen terapeuta
estructural.
y.varkentin y Whitaker (1967) subrayan e'/ peso de los valores
asociados a la imagen de la pareja en los terapeutas, sobre todo cuan-
., do la disposicin de los objetivos secretos de la terapia se combi-
na con la de los,~iembros de la pareja que acuden a la consl).!;lta.
Estos autores ag~~gan que, cuando tratan a una pareja, tienen tres
.1'1
." .~-. ""1
~,
f/W
 E
.
" I
,1
P,aQ~:te.s:elma.ri~e:i:lae~PQ$a.'IJ matrimonio, La fuerza y/o el poder 1
de:l,~atri:r:rlQ:nio sQ;Flrrns~Jtan,{)j~$ que la suma algebraica de estes 1 ca,clnde sus tres hijo,$ adal:esc.e,ntes.a 111M? Que;S,I1!,'.Jl1Im,1
d~sindivJ,.dt.lC>s<:uekDcefil~jtu~n, $U.~I"GI~iQtral'b9io, .QI'J;~;'l:dp elsaji;O;F'V/; re~l1"e~saCJ;e~I,h;~
Hay qve pUf'l:tual~~arOj;ueCajn( I 99 1) se refiere gualmente a la
, .1: lo, se a:c;;u,eS~lo yef'1ra c,O;rmounJm:p,.eJ'cJidaeJ'l.I'~ rC':~~'!i::;
I'lQci,f").~:.~terc~ro (inc.t,l4k1~.$excluido), En sucaso $~, tra,t~ de un
;.. A'I'
terC,e;ro $,U'lj,I;).()qcq)
';"!; . .'. .... ....
;q;U.,er:e,~fesenilrana
.v
e I reparto . mas ' ()pnenoscons.
.'1" .'I fi.rl.esde$;E)/'1'li3rnapas.,filI11e
I~Jha imt,efilta:Q(Cllloc!m;
li3.mj$rrn~m:fI,era. '.~ .
IQ-scQnsueJiQS yla .;:!I'Olt.e.r.:;,oil
<;iente, .tre tos, .f~Jtemb.t'\01$.d;eJa familia. del modelo'q'ue Qrganiz,a f ra y<les s,tipl:ilii(j'S. N'I;(j;el1, ssrVli;c!io;:en la
" ..... ....> . ' ..... '. " . ."' .
e:s:tes1s:1:@f:\l!la,f\J,en1t;e {)j:etsem!!aIfli'l,entQ pepertenenCla, /', se~;~m,.
st:JrW>~aor;:Qrte.e,fltr~j;),~SM ;

I
<:t.sl~Rl)saw:t~:;~.,(;;rL1ffi1~h.:;!j1~,;
'.1.1... ':'';I\"l\'
taateft~ihOiAs::lair,e. 'eJ~i!i.it~ar!.liIe~10Semas
e: , ' .....

Gjr'iffi'llI~l4J~$um~~in.~
,
B;ttl,er. et aL, 1994l;:~anlilamado
.... '1 ..
.r'I', . 1:' .C ~eg.U"'l
I ami +as re1:lgJ.os,as,.

.~@jmmi@).:~f'I,'.m;'embro crucial,estabili:::tandela,s
.' I

que y;r;j.G:ili$i~r,em:U;n; G~Jil~qimttJ(m~
di~rj"e,~:~:~,
, (~e~~llil~~'we'n~l'$erll~,del~~:f'eje,L~.,~if:llii~,~
;l~~!ot.ej~i,l1p;e!4tad,e " '... ...', ....,
,r~,s:e:Ii:;t;~~Pq;fil.
,F~ati(J>J'!~$filhtef~$~1Ii1aili~.$.~: ~fml,W?J!ica,doenlastransacdof)e$faof'rl'o! daQ1m'y M~i~a;m.})ltiJJ"f:q1(fi:e$,G,lJid.a~:pa,$!IP@t:;,t~~,.'
.:~es,(t~tidi,a.mas,~:~ttm(lQ~~j;e1;f)' transicio,nal. ,Dios. p:uecfe se~u~H,j,. P91.~;i;~l"lwe.r:liJlmf,Drlj),1'~i$G+erof;l(@t9i1%1\~Jl>rl,emci~,~@~
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"'aga releren~fa '.Ql SU$ ),Gsit.JJJidtlllitlle:s GJI OUP):Ci,(f'1, VJ.e:nk 9 ve,!"l'FIepllJl~~~i~fLl)$,~':;
,com$@Plj~~,rT'li$m@d;e ,la ql'i1~e:~j;areJigiosa, Bu,ler.etal, refirin,d!D,$,e titui.r ~na tePlt,ati'va ele mc.eprrle OC;lJIP~~ el, l:\4g,~p' "e~
~*I;.i!;~~~)~~wen;aflQ
~,[iQ,~/,ef!l:~~.t1I'!4~S y construct:iyiS'ta,u~i:lizana ' e~'ba~~Q~.a .a,ln'la;fl~tiayate.slJ ..com:WiflCne felllerqwe~'.t(1"
;lDij,~se:nel'tril"i~t1tto(;Of;l}iil4gl1iifilll~r el mismo tftulo por el que pu,ed:eh dWlduat1 . que es e:lj'a,r;m,t.ede uflec;e"ta~di:st;nlGi !;urrla
j[l,tfQdlUJ;:;j:rsesimb~t'@s,~al:at>,~~la'te$ o historias, en cu,no SOfl.e4,e- pareja, en efe,~to,est,ade;~e$i6na~~r.ectQ.~rY;n~,~mtan;o
-.
mne.r1ljO:$,(iif:!Je~t\l~ef:!l!;Q~e~~i~n y
el:so:stenimiento '.de un' $istre~a enq~~J~.~ar,~~.$~, ..~~a.~I~~fit~;~~~ij,Sfa'mi'li~;$,~e(9I",i!Q~.n
diecr~emeja.ES't~~ que las parejas religiosas C0n~
~\;I~@:rresa\glPeg~J'l . . cOIii),casn de un despl'az8rniMt:d'e tlilaa laf:amilia'fi)mrl"SJ,Z:cr.. '
sjder'atltqkJe' su~;trim~ni,o :pertenece a Dios o es uninstrUr'i"lento i
ne~pf'mfesion'ilI:le$ :a.l'lem~,tJnC1 delo,shijos. a;G1l~les:cent,e..'

de Su''iiQtun'fa~.,esip\!1lef1e~$nte.
ver aqu la utiJizadn de\Jnter~ I
58 h!b$.~;I;t~d$clo a'~$tuctiaf err~.It;Ji~'eflS'S!.p,bc.a Yj'ha:b'1
I
cerQ"e$:~nite~)~~i~er;l~~f\l~e>~~:;'I' compreflsin de le lueyocleAo" t .~te
tllf'1'!~'cl,i},(l',~$rtc:jap~S'll)eietlj) sta's .'~;adl"es GI:el.)'n'i~Ftranfl!li

r:nir'l(!>Ja:JPlatej~/~,at~$, I at'lG1lta:.if\ee~'J311'$ible. '.
~'$t\~'Ii:)rV4sj'8nft!eCClmpaSH'} d~l de$aA,irno(!j:e$\l4~!$:J\\I,~.
f
I S8 p8f'l,I.oapf'{jveehl,e pa.r:'.aJ;lasar !1l,u.eva:l'I!lent,eaJ .,.. " ,
Heuq:UIf,A>ei~rTZrpl:oe11l,elq,ue l lugar del {(tercero pesa",.. sucle.pre$l!n,pue~Cl qu.e 1.!:p,are,Ja, ,q!!;Jie fCilrma !4", !;!,I:'.\:'li\!I~~i~~~~;
te)} e_/oel!Jf!ia,d~J~F\\:lf!l)':,~illpes:iFl:
la pareja V, viene 8C@.fI'. I rr'lae'S .lia 14i1"leac'u.lp,abil:ed:el'rn.is:n"'H;;).
$~ltal~t:ne"~~r$~~Pe~~ij",d't;~e~apeuta individ,ual d@lrrn8riso. L
,desde hace algunos~@J'.)s. ata"
El$,efftj)r.\.l;e~~41e1lri~itJ\~
p~m1J~~~~n:\)ar~flItd~!4~l1Jej,arde trabajar varias,;:~ece$,Su Enf;stasi'ttra.cipiparti,enQ:o, .de.l tri~,~VlQ tCWJI1!ll.a.~~'.~tfijja
sit!Ja,~If\l prof~$;tf;l,flI~a,I$eMa!'Fle.ch.QfrgUl en este co:f~exto:ha 'II,a d;e,iDre;si,Q;I"\~amli1tet trap,a}a:r <R'Q,J'; >,ar'JI\Cl~!:~XiQ~
.f',et~0~eclJ,!tttlr;en$J;/I~I'lIil'$~,,y'qtl:eesta no puede' fi'~lfseJel tringulQs que. il'l:dt:l~er\.a'dem~s'd~I;a ~i,,J!S~1a:,;al'
cemt;);$j.e~~Gi .1;..il'$.e~,j);rti;~$;eag.otaen el 'cuidadO ylaedu- do,am[mi.$.ma '1ak}~rf!'li,embr(ib5(ll,el;a ,iamiladeor:il~m"
 .(

5
LA PAREJA DE A TRES: EL MARIDO, LA MUJER
Y EL TERCERO PESANTE

,:J1'
.
!, Para ilustra~'~~"concepcin tridica de las relaciones, aqo~da
ahora una trad~~~sencialen las familias: la de la pareja. '
.;::1\

LA PAREJA DE A 'TRES

Cuando dos personas se encuentran, sera posible imaginar-

se que hay una evaluacin de ambas partes acerca del tipo de rela-
cin que se puede instaurar con la otra. Esta medicin recproca y
no consciente se construye a partir de las motivaciones personales
que impulsan a establecer relaciones en general y de las expectati-
vas que les "suoyacen, a partir de la representacin del otro y del
posible futuro con l o ella, a partir de la historia relacional de cada
uno Yo por ltimo, a partir de los puentes singulares que se estable-
cen entre los dos interlocutores del encuentro. Cada uno de estos
puntos ha dado lugar a teoras explicativas de la construccin de la
pareja como clulas centradas sobre las necesidades, la teora trans-
accional,
.
la teora
: ./.~
de la relacin a objeto, etc. Estas diferentes
. ;" '!:).
teo-

>:..
 r

ras h,rl servi:Glodepef~(eflCiamuchos modelos teraputico.sque

tratan acerca deltr~i,qi.o.t4\5 .:parejas en dificultades.
Si la djrt':en:s,jeSnd:elti~m:).o se toma en cuenta a travs de
!"In- proy~~donha,iaufl futu,rocompartido de a dos, s(una histo- Te.rce.ro 1 ....
. .1., .. ' '. ..' . ,'0;'
ea y un.p:~S~n1e'c~Uf:!l:e$' et'J!l'er~en y parecen indispen~ables para
p;pe;s(;fVar'}Y'cOr:),~r~'ti~alf.l:j:f:l.$~f'J~iffiie.nto
amoroso, se p.~~n'a qO:f:lsi.;. Laf:1talaota tef~.er;)sj~ 'e,$x;rb~ e:mfr~J1):Q.$$.JeJ~;!~..e/:eri\i;

.=:~=~~::"'::::t:-
Jndepen~:;~]\')1t~~~:!'l$e.il:e.I~J~~l.Jra.L~il.i2ada
en la elescri.pci~nale
ti.erS>1.&ta ~~~ema.~a,~~pe:adesu.f@:r:Wrna,r
aQe(1;!afnllytDi~rirm.i ,p:rop$:!toert 1:a';rne~;ida' e.J'1l~!.\4~;"'SJ
nos sj$jt;ei;,m~s.$,e :~eel:eSJttt.\i>~Jrrf'J'!\u~bQP~~HPa !;.J11 t!~r:~~~p;@.
otrospuedteh;,car' V.~FfO$ t~)r~er<l)s.f.?G~o~r,p.ar:t1e;,~~~c~:$.H;;
~di:~~j~~~a-j'~~i/

lapa.Feja,J;s.~f\lwe;l'J~eli1lttJJi)~e4wwir terceros en la misnqa(GoJ~~,eter"

Merinfeld f99:0a; f$~~, .t9'4i~;1997}. Consideremosprimeramet:!\<- apaF~~erG~mar1l',ef;'af1~t!e&.JaajQJa{o.r~e:de 'un'p,r:(1)~1t;1~~i~@!~'
.te.a I.Q$.qJJ~:cl:e$;~~f,~FYd:e$~:ti\i~eA.lapareja desdeel exterier:es10s se tjei'll~d'e~efl~~~ia~~t~Qm~ti
, .
clrO~J~tc;);
Gbs:efVad,or:~s Cf$n:~.UV:~f!l.~I~:rte;presentacin d~la pareja forman,.
de 'eH,q)stmi$m{;),s,~ede lQ,qtl~$'b~,~rvan .:Penslmosa contir'll4aciqn .

::U:::::=::::~~~=sl:~~~!
.P~l"t.,a..Jm~oj'i!;.:1llm~J'lte ,~~.~_vI'll(,ul<p,aunque noest~n pre$.erlf!i~SQ,
[';),@sejnco.rn$~jier:1t~l'~~$w,i:frJ!liW>$)~ancfapafa los rrembro$ del~pa,. .~

r~a..Una mqj;er q!t'e M~fiea ,co'msu:litaren pareja m; dir,p0:f e,iem~

..plo~;Mip.a:rjia er.a a.r~:oni;~'S~ ...fl'i'liefltrasviva mi padre; ..'(o me la?
arr"e;g)abal~taraqY~a$H\;Ie$:.e.,~G)rque mi padre amaba la armona.
A 'partir des.u'I"til.u~rte,la$c~,;$asvanmenos bien.,, La muerte del
padr;~ de su m~F4\ft> $;eh-.(a~duc;:ido rp.idamente despus de la
delS:U.1iO);"habfa p,rlYasolg!JaJr,ne:r1ttea la pareja de la presencia a.me..
EA leque c0f1ci,.~r::l'le ala <Kp,ar~jaq) .pI"'0pi.a:rt'I;em.t~.""'""'IfilFi\;O"
consti:t\u)te"uno de' $.usel;emertto:s.t:\;:JJT"l:d~mer.tqI,i1;S,,\4mt~,~I~'~
brQ;sesend:a;les. Ap.arenten"'lente e'xcJuid.oO,ees1ac I!:.~t;:~ro
giada, eJ tefcer0Co.ntribute<por~lJo mi.s;rrloa Ie." mU'f\ll.f~i~::~~f. d.

ritari.adee,stehqxnn.o:re<l1:1i4.~.OJI:iJ:F~baasuhij.Q a escuchar, Desd.e podriasealar aqu con el. dedo la p~ra.dojaqi\:,l~e

q~ .~ .rn,~a~,I~.f,l!lit$l1'ti~nel,Je c.Qnst.rt:u{an lospadres,.ambo,s base C'!J:etoda 'l!)arejayquecoJi'ltribuiJie a1 m;i,s:I171lQ
mJJem.bnors
d:eesta:p~'~ia se~:e$!:a'lif;q;abaf\ mutuamente. . dad a su solidez; {(5Qjm~sd~:$XIP~re:U.~,
COill'lG)

un:~~~~:~::~~:1::~~::ru~:a!~:j'~~V~:=~1ta~~:~~~
en, ,\;assjg!J~Aites,cwa.et1sti:crasi::i.
unin~rlJsoen nu:estraefeJa,k~;n; SO'mQ$ tre.sp';rqu.e,
que exdui(iPQs, nuestro c!;o
Parecera, pues.; cqmo 1""
'no ti,eJ'letdet"ltietaor,\, 1T'lQ:,",,!\:~
si la exp,re:si.,n
.
p.ar.ejadea
,'.'

... ' '..,~:~;t.~~~.~o;~~~~~~j~,~i~~ por la dada de 1.0$c~~.pa;~ros) des,c.riiblrla.s:tuac,~~n ;1sk;a;perol',aft"cwil:ar!del rl!latmii):1lj

.nmerQ de pr~a,u~~qS impJ:"
~Ue~ef<Ui;~n'~f:\'tf~$f.''kJ',n;~<@:Ft'P el
tres .cle'$:ign.arta,;>6r c0RtrariQto~r~laci;;nde ..filare!I\\:!.:.
.(;it$Y ~~p~(~:s.{va:$,e:S~~ .,l976); .. El 't~cef"operrnitee.stable"er yma.{,}~R:er' ~'!l~~IfI;. 'U.:'!'R'

ligerosQ
, ..~ ~fml,~;Ii;Il~scQJm,.~(~r;e,fl\:lt~~.<~.~rcerQs <~p,es.antes>~gu.e eC).ns:Ql.idaruna simbiQsIs, $;jl!llndoet.exc!ueidoaq&Je1 .. ....
!!?~~j;parl;~~~~~,.lJ~~~y oe,ftni.cin de .lapa.reja.1 presel'lu:.ta la. pareja se sl;J.elda;es el te:s.tigo 1:ri....!;;IJ$ ,p,el"1sa~1ie:J~r;~~

II

4:
.td~l'%l~'parejase comunica, o a travs del cual se envan mensajes,
!:fti;t~qlW)e un di:k')go ms directo sera vivido como peligroso.
.:i~~~odrfa ilrustrar esto a travs del prrafo de la novela Look at
m;Pt1t~'Ar\iita Bro'okner; citada en el captulo 3. Este texto pona en
. Vftl'n'cia el papel casi indispensable de la narradora en el rnan-
'f:n'rimi;entode una distancia emocional confortable para la pareja.
'ESttLilTtima no pU'ede prescindir de ella y la invita a compartir sus '
. .h1i6i~htO$ de intimidad, arreglandoselas para romper toda otra
tM~~inafectiva que ella pudiese vivid:!n otra parte.
......"Ca1trr (19'9 1) evoca tambin al tercero en la pareja, pero le atri-
<l!ibti~t.Jh:aidentidad de otro nivel lgico que los miembros del
~~~~;se trata para l de la relacin de pareja, que llega a ser ella
'!ii~f~):pro'ttgon+stri. plena de la sesin de terapia de pareja, en pre-
;:;:~,de1bsdos compaeros. lid;
;:0"';~~bttrger('198:8), por su parte, no est lejos de otorgar un esta-
tiut~'~'i:laf" al mito fundaciorral que mantiene a la institucin pareja
'fciie_;'pe:r ti'emp'o: se trata, en cierto modo, del escudo de armas de
/~';~;a !:'$te mismo autor propone en 'otra parte considerar el cuer-
~~/.~moun tercero en la pareja, evocando casos en que un snto-
.. mapsk:osmti'co puede poner en escena o resolver un problema
de'p'dreja. A partir de all,el cuerpo puede llegar a ser; siempre segn
Neu-burger (1995), la metfora de la pareja, su ttem.;
En el modelo que propongo, el tercero (cpesante o ligero) es
6a.,jersona,no un snbolo. Su ausencia fsica nq~lo excluye necesa-
ritat'h'nte de la dinmica del sistema puesto que, por el contrario, la
referencia a la persona o a su fantasma lo mantiene en su papel y en
su funcin. Al igual que I~s miembros de la parejfi, l podra ser res-
porrsable y partcipe del~odelo y organizar la o las relaciones.
Ptlede suceder, sin erJbargo, que la ausencia del tercero pesan-
:e.~:a :~bierta p~r un tercero de reerrplazo, como un sntoma psi-
c~S'<?ma.tlco (considerado qqmo una extensron de una parte de un
;~f~"anteri'Orme't"lte sano) o un producto de dependencia (ako-
..... ' <etc.). pero me parece esencial tener mentalmente pre-
)~~~~:hip6te$is segn la cual una persona puede. ocultarse detrs
':~;;~~reemplaza:ntes.
.(
Recordemos que el calificativo de pesante subraya la impor-
tancia de la presencia de un tercero semejante. Su ausencia es inso-
portable para los otros miembros del sistema. El duelo, en caso de
su alejamiento definitivo, de su partida o de su muerte, es a menu-
do diffcil,y hasta imposible. Para evitar afrontar el vaco dejado por
la desaparicin de un tercero pesante, pareciera como si un cier-
to nmero de parejas se apresurara a encontrar un tercero
pesante de reemplazo. Se podra considerar que la imposibilidad
de hacer el duelo del desaparecido y la eventual bsqueda (siem-
pre insatisfecha) de un reemplazante designan la funcinabando-
nada como la de un tercero pesante, Este papel puede haber sido
cumplido por un padre, por un hijo real, esperado o imaginario, por
un terapeuta in~vidual,un o una amante, etc. ..;
Como 'moStrar en el captulo sobre el duelo, se tiene a veces
el sentimiento~e que el tercero pesarrte sigue cumpliendo su
funcin bajo lal[qrma de un fantasma: aunque ausente, su-nombre
se menciona c~~stantemente y se hace frecuente referer1'ci~}:'~ su
persona. Parecera como si, negando su partida, la~rej.a continua-
ra funcionando como si estuviese an all.El requerimiento de con-
sulta podra surgir posiblemente tambin cuando la inversin de
alguno de los miembros de la pareja en este tercero fantasma se
torna desigual, o bien, dicho de otro modo, cuando uno evolucio-
na 'en un trabajo de duelo mientras que el otro no llega a hacerlo.
Al mismo tiempo, siendo que nadie es realmente reemplazable
porque cada uno es nico en su singularidad, la desaparicin de un
tercero pesante dejar una herida no cicatrizable que el nuevo ter-
cero nunca podr curar totalmente, aunque permita ocultar el dolor.
La bsqueda de un tercero de reemplazo puede llevar a una
pareja a acudir a un terapeuta: detrs de esta consulta articulada
en un requerimiento oficialse perfila una expectativa secreta de que
el interviniente llene el vaco que, no obstante, es imposible llenar.
Otr~s parejas se apoyan de manera menos exclusiva y gravi-
tante en los terceros. En este caso, los terceros llevan temporal-
mente cargas emocionales ms ligeras. Las inversiones afectivas y las
expectativas ante estos terceros ligeros son ms difusas.El papel
;le tercero ligerop,ue,se ser traf'lsferido con mayor facilidad de una nio no deb.eria crecer i:am,,;$y~sep;adre ,oes,amadr:e 'j:::;l.{;I~e; l'1;.

)erSJ,naa Qtra dejA a quj,efl19,~ume en libertad para invertir en poder morir;c?u antasfflahabria dep,erman,ecer eml~Ii1i!l!lZl._
sin. pO:rM;lfenp'.U:grQ4 I.a pareja.):'
:;tr;asrela.c:~~pl~$ Sepl,j,e.~eha(Se.r.refefe.nGia,aunale:ct!J~serm;ej~te .
Lss;ist~fu'~$60.n <depcerOI,D~antf}} no son necesaria:~eflte dis- en pres.en;iade .ci'ertas p<il:rej,asq,ve ,et'lMeie,GeFl}l'CO.m '
Jrl<:.i,p,ra;l,e~;;N0o.bstante, SCH;m~$ fr.giles~n caso de la'W;~rdida de viviendo tQdavra LH'rhijQ ya acJ;ul;t.odesde htaGe .ro. 'lU. ,.a'10i~li!:
.;st~..teF,er~,p.odocuake$ rm.$.el:t;vi).,da la posibilidad deq~e,en ese tipo deter.:cef'0 '~'$a mentld~;,porta1h;;w de una ,~'t~Q.~I~
yitl$r;rl~o:rrt:ae;r; rela,jiSn con L.Jn sufr,jm:PhtoouiVI
~Q;, ..)re.$;~f1te,fl, {ret;ras~"eJm!e,rrm.e;qjadcrni~~.es,qu,iz"#'~e;~\a"el\l:,,).,o" ':p$j(!' ....
~;e.$r:"I'ffil~ylhp;or1an~e. ',' . '. pareGe .{(j$~~i$l'Za~0 fl~FmaJf:m~(tte;~~!e:,m"e!jn.,~l: ..~.r~1J~~l'~mii
. ~,epr~:l)~f1~9e;J~~rcb'r eJ'l~$1!ecapftLlolos casos de Tiguras r~$, a:m.igQ$,~.Sitbi:el'l.a:Mi~u,l:adpelil];~v,;d,.,.p,eFQ f'lQ <~PIJ~,r.;l@~'?, ~Q~I
re;cuernte~ ~!.;te p&n~Fl,~n:J:ue~~lasparejas y a sus tercerosee- .met.ers~fil:il~ra.-!rle. 'la :farP\'ll1al'!):i;r~~S'e d~'c~rr;~(.p'ol'r1isQ . '..,.' ' ..,... .
.;:a:mt~~). pre:.o,ct;:~~ir;}e$eJ"l~ia,I.)1;;f>Qrtan1Qj.:j~ ,s,ustq:rnd,.raci~nal.de:la.pf~... .

:JEMPLOS OE F!UNCIONueS,p;FiCYlP.lCAS DHTERC:EROPESANTE~}

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gel'l.eraG'i~~~i~.$'gt'eg~~f\IP<:H?~hertoqM:e.,co;nC1(la,$~tlf
.t~.ta'm,u'r"

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Se co ns~ataqif4;e"efl:,~lsen;QQ.:ela,pareja, eletereero pe$an;1e

~~as~ii
~:;::::::;~::,~!::;.::;;~:7~~:~::~:~.la{~1~[a',a:m~
).uede(.:!Jn'lpllirsuf(Jn.~n. ot'~'f,Jera mltiple ya pa.rtir de PQsiCi<G>'- da ve cnrnk>sojQsa :Ias parejas .f"~;j
~t.enjesu;u~"'ihUC).svL~~~mrt~1\ilJ
....

les difere,I'l:t~$,A4;~,,,~{.~I4Q;~~eJt}J'flplos: y .p4rem~r;~~~~i~;t~ete,1f:rtai~!aIfS!l~nlt:', ..;~1!.1:;'\'';47' 11h~,WiC

la di:rne;l!,).s1,,~~:t'l;1~~:ili~,}!:
~~O,i;ti't;$,Ii~I~:m, s.e}fa:'j~ef
pe.rtefl;e.ceeJ:<<tercero~Wt~sanlW>;~a$.(~fJ';0.It.ai.....'.'.

:"-~~';

, ~ ~
ESf;JC,a~9 ~nq.l(Je:e<1 {<1,e;r~~fl$pesante llena el s.I,~ttci:o;.en~
n~c.a.r(ilflq~~de~sem.G,Gl:Q ..~fl :.~:~t~go impos.ible. o un va~ltp que, si
,p~e"ies.e.q'em9lf\~r;, lWI;~s9i~~~rt~ seria imp.osibl:e de viw.ir Yi3:r~s" El (<tero~ro,p.e$aflte ;es a V,eeeselrtehn'$acrit:k;acl~$'~tD:rte;e1;!,
r~a aIa.:paJ7e;Ja;~
t~ll:cri$'i~.:t~~~el ti~m.podeterminaRdobje19;. dela P~1~ja;,rtiCjlu~11),
si e~'o~rt~n:$>piji;t~tlei;rna-sta..',"",m"",,",,'"
esa la,.p.arteJ1a:er~~~,q/Je~naf,~p<t1dreola madre a quien hay <I/;l4ecuiio tergeroyfa<Ml;$,lu~:l1t~:e.tai1:fl~~j.6:n nr l"l:f ~~~~f.c)~;:;i!e:qaq
'd:~'~5'
101' hasta el flA~>;~$ ~t)n poder detener el tiemp,~:el
,de.I;)~l"~ que se sienten i!fI(;a1'af;'eSs~etlf~enWYfflgl!)~jarel'~J~;
 El escritor Henry [ames nos da un ejemplo en su
americano
novela The oumo: of Be/tro:ffio, publicada por primera vez en 1884. Martine W. se haba encontrado en un caso semejante a il
james describe en la novela a una pareja que se desgarra por la pose- la edad de once aos, cuando realiz su primera tentativa l~
:;
sin psicolgica de un hijo: este ltimo se consagra al mantenimien- de suicidio. Yo la vi en familia, acompaada de su hermano
.~
'I~
l~
to del vnculo entr~ su~ padres di.stribuyend~ ~e ma~era ig~alita:ia menor, de doce aos de edad, y de sus padres, durante una
~
entre ellos sus gentlle~s. El constituye su objeto de discordia tcrta hospitalizacin de urgencia debida a una segunda tentativa I~
1)
a la vez que su lazo mas fuerte. He aqu un prrafo de esta obra de suicidio a los catorce aos. La atmsfera era elctrica: l.
lj
extremadamente intensa en lo tcito (~orno es la relacin en el seno la madre estaba furiosa contra m. contra los intervinien- ~
de'la pareja descrita). El nat+adOr. jovetJ escritor; ha sido invitado por tes que haban visto a su hija sola y contra su marido, sin l~
,!.
~W;~redel hiJo, escritor de renombre por el que siente uoaentu- que hubiese un solo motivo antecedente para explicar esa ~
;:;i~.';admirad6n: clera. El padre, aislado del resto de la familia. lloraba e inten- ;~
taba halagar a su mujer. Los hijos callaban. visiblemente ha~:fl
'::f\:~ mcJstr6 uno habitacin, un verdadero pequejio refugio tapizodo
sX:"i.;'_,7:CnirYez, cuyos venmnos dobCJn al parque y, aAtes de dejorme, me
bituados a este ambiente. Las palabras salan con dificyl-
,
'i
;~
tad de la bOCljde cada uno. Yo misma me senta paralizada 'e
,;;~:.)\i:')'loesteridfculo comehtQrio:
<~"':<~
-: i~~N
e inhibida e~\:fni trabajo. El nico tema abordado en forma i
'~:n;,CI;iJlCmto o mi muchacho, sobe usted, puede selj que ello y yo espontnea ~~'ael de una gran amiga de la seora W. 't~ev~ !~
J:,':i+<i.t ' inemo'S' por motorJoQntes de que haya salido de lo situacin . va con un m~~ido violento y que telefoneaba frec~entemen~~ ,~
!"~~:::y;0j~4i,dedQc()mosi creyese en ello, sin lo menor irono, mientras ala madre p~ra encontrar apoyo. Esta ltimacfba con reg1J4 i.

;~.
:;~:'.,i;~'mj,i1Jb'QdireCtamente o los ojos con sus bellos ojos expresivos de laridad a casa de la amiga para a'Yudarla. El padre se que-
jaba de la falta de disponibilidad de su mujer dentro de la U
:(~~lT~~~;:aICtindoIO?
;:!

familia, mientras que ella estaba siempre (y demasiado

a menudo) dispuesta a socorrer a la amiga.
:~
1,
!~
:.;g;J:!,~:( .:,... rc1"usted mejor en confitmeJoa m. Djeme que retire lo mon- En un determinado momento, tomando consciencia de esta ~
11
o'::;:;\:!->.adt: lo discordia! -Lo dije riendo, seguramente, pero l no dej especie de trance en el que estaba cogida con. la farniUa.-don- ~
;;j:?;;';;fjt#;~ad. de no se poda ya hablar de nada, salvo de la amiga, seal a
;~
.
'CC":t,'EstoserfQ lo mejor que podramos hacer. Por mi porte, estoy la familia mi malestar. mi impresin de que habiapalabras que 1I,./
'/Jfoo~l' .
..,..'(Ji:",/",,,,esto. . no deban pronunciarse Goma si pudiesen desencadenar algo ~
muy grave. Adems, no sabiendo cules eran esos trminos ti
l~
.,\S'l'e'serrl:ace trgico de la novela confirmar los temores del peligrosos, pareca que callarse constitua la mejor protec- ;j

'...
.;~~ ,c::..,"\J'Qi
.f"'Q~~ il};"'me's
o.., 1'97'7) . cin. Pregunt si otros miembros de la familia comprendan
.
i~
!~
t.'05hij'os que desempean el papel de terceros cesantes en la o conocan una situacin tal y, si. as era el caso, cmo lo toma- !~
'~~~fade sus padres pueden asumir una tarea tan pesada para ellos ban. Martine se reconoci parcialmente en ese cuad.ro. yo 11& i
!~

'qtJrerntentan escapar de la misma, estando trabados en lealtades con- v ms lejos mis hiptesis mencionando mi impresin de que ~
tt?td'ttorias. La sensacin de estar en un callejn sin salida puede lo que no se poda pronunciar, que yo denominara secreto, l~
~::;.;.~;,.;:;,u:~~ ~~
tbrrdwcir a situaciones extremadamente graves:

11 e
 t=
I
r~~~~~~l~~~:l.J,.~."'.~-:::.~~::--:~~~'~.~~""'~~!.).';~~:

Ir
;1:
:'~~~u~~:8.::,t=~
abieJ"~~~rite, q:u.e,sarn:fi!il,alPr,isionadoen un pe~ado[~JfGPzaSO
sein:tab.lil'ilFaa.a.uf'l;!1l.(j:ee.no$elf!M~YQ;.r:.fl!' ,~J~i~-Qij
dJ.e$:Ee,jk;/;~jft.~ar;aIJ;lS
QjQ$,da;,VIil~
cioe:PJCaS.0df;1l'f1.ecesIdad.,
~tr.G;"~Ii1;f,I~~
Arn;b;Qs'fila.l.I:f'!on. oJ;as~~!;~aa!iml..
Qa~
.t!sM~nCiQ. :NUfi!v.al'fl;e;f1~e" M'alR:fl! opin. La madre'e><pij~s n,er.. cGrn(l"al~o'eqij~~leM~la,rnw~~e.,'tEl'.mtm,l.a..s Iia$j:GUi.J,.iiJg~
.j vifJ,$a'i:e.<;J!r:J~_IBn,0 v1a'a&.lnQ.~quera llegar YVJ.llpadre.
11 hUflf:lit.~~,f.f:l.e~jrmQ.l"iit1P~~flQ~ers:ecretQalg.uno .
.. ~
~i
.' .'
M,artine comparta un s.sore-
Y~.a~1e.guq;l#Z.Fl6s1f;i1~11l'1);e-nte,
.
~:~~~~~~::~:::::~~:i,~:~:~;:
...
, :lofartmbos.PIlili"ltllrcle. M,aMa,rtirte ;'ll! It~\I,.enn.erlG.e,lileJ~ad::J;~~'
1 to q!;J,e~Ci1)fl,si~:~ra:ll>~r;$!$e:$l:1>nLJl")q~J,e
sus padreslI que podra le qu,eer,a una 'hija.profI.\tFl,d;,'r1m~nl1e teia:!;y HT1'OWe)$~a;!li,!llni;~!li ..
tiesta:/' ~:pr~ieF1:~~:e~Clr ~$:~itua.ci'n, En efecto ,si lo ds:sve- ...
p.8,;Jre,S,qy,e .1IP rEs;;i)!e~~)b~$U,.!1Jl,Q$ii;lll,.(!Jj,rlQ h,;bi;e.!f'~:'.e.;~'::1iIt<J,~

!:
l:
==~~:=~::.u.::d:=
hs;p,l~~Cd~s:u~~~t;el.e:lf'l~t~,${}para ~iraro~,l, pj'egunt~.a'
no l!l~;~t,a:nteq.li.I:eria d:ee;i{!!~q!4e..se:g!(t;n;?rffli J"a,Pelcet, :S,iJ.U:
padres c:o:rtQet.a'f:lel$e~Pf~jt(!hEtlt!lJ'ote9~::,al u, ::lm ;: ''!i:lI!B"EU10iS"
s.UW~im;la q:c,J6!stra~,~,ade
s/4i:rE'

...$;liJ:"Im~drejlc;$J1e.:r;lldQlY;"@;."~';itrtaJ._~:
f Martt(ll:e$le,nse('\ej;#lO,flI\a(U~ene.s;asltuaclon. yant.e su re.s~ ,la MezqMlef;1r.Q~gii~,llal@tj\@!,1'Yo.;;!,e;11~;l\li:iilij!;;!la;i:~
1'l::fi\1G1i19J.al;,a
:p-;ue~i?;fiir~a:'ti~,,~f"e.@..i;!~~'lo;sfladr,es ent.rev.istaf'l:ossin la CFatia:t9} '~:tltJ,3a:are.-rl~fu:ataH)'Id:Q eleillll~~$;.
t, pres:~~.i~ de. it~.sli'i:i~!O$~: .. ,#i,1mde. re:fl:exionar ssbre '16n:U~j,!;11" el: ,$eAt~jef\,tJ)'ij~,e".e$tnldaf1lf:.~o ..(Jjer, .
~;
~i rmam.$,f)1a:l!'4~$~lJcl,ap$,Mia.~;r'l:El~.r'l$.u pes,ada misiGl:i'l ... AO,:ql;j1if'1i~'e$~ldtljm@;r'if1l;d~,s~~/t'e.'t".:j~~~e .
i! Als:jlir; :Ia,I"l'l$:d~~m.e~i,f;).Gqn airefurios.o:.Qu e$.tQ lar d-.e.e,Hf)
:nrefto.!O:i~Ma(:' d\e~irma 'n.D;I.')r~la ,13'Ue~te

f)
~!
~:::f;):::j:::::~~~' : ~ie!::~::~~~d;I:t~::QS::~:' : ::
o$tef'l~ibtmate$~:r-'\lt~$;!4mI(.lJ,er. Mart;ine se mQstr ag.it.altla
s'umwir;'.C_filrn:ij'a a~~'H"12I;$~h.e:11at.ernia;,I;UJ;,e;~

ninguI'lO.
...
rni'l'''qr aSU$ .d:r;rs P81idf'Elsa IQ:$ oj'Q.s,p:I;;He.sno c(~a!I;(::N;)4Fl:aP

J: d.es~l;J$idl;!.$~$B$i~f!I:~!eFliile;1s.quipo de ,ho.$pitaJi~aciPJes~ Mart.n:e s.E:thlolfi rniGftcfl~ba.$t~f'lte Jj~i:a.d.'..!i;,,~'. ':llW~1

!j.; t;a.bai)reveolclb. AJdt';$~J;;dfitnte volv a ver a la. pcweja: else-
.
pitlalgt.JjR~)osdlism.(s.tar'd.em,a:Qi~fl:dl!)l't'j9':1lFl,8lilrGllilt,.e;JE
,1 rior w.f':E!f1l~~' .q:uenm-o~~..",ar'tg secreto alguno con su hij;a. (ap,r.Q,,S!1J.O.Psus 'f;l:adr:~s,;)de. ira. \l&\tf' .PjI"'.~ ~~I~:I'Qdll,JJ~
~.~.;,; :

i:.. y l;as.e:qfaW~cJ"j~e~~a ,$Jpersonal de hospitalizaciny a su casa de t,Jnaar'l'l.iga~es.u,el'a:$;e que 'liM,~~)Itl.el"'""'\""Ii'"

'.j m'HilC" 'BJad:ij(lnElber "~arJ;adoen secreto una (f!ii,1:) tQrl~e- n.oi:r:rnp.edi: e.nm;n~r8rs;e,e,Q;ns'lJfa.J:lIll.j~:a.,.

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~Jsiecreto ooneAla,~;u;~f\I;l~$~jgnorQdo por el padre.::'~ste ne

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M.s tard:e supa trav:sde la p.$i.;C!t1iatracgm

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hj:zoni~.gunapre:9~m'a~t,Je;sp,Qs: dur-ante toda 1~!'8siA tenIa en,cl,.J:entrO$jndiv'd'l;fale:sql,.Jie la. J'r'ladl"',e. e.s~:Qo('a!~a.'slus:,.
" .... .Slroermbar:9.'jJ, f1ilso.s.tam.st~;I .qu,e
if! . ella q,u.sdaha en una p:e,sk 'Co;A u:na,:rr'l,at1Ite en !:asqJJe!4:evabacQ.l'l's:loa SJJr,a,,.'... .
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... .! su!p"erviMenciadef:il;p,8FeialcuandQ les pregunt qu repre ::,~~ l'j<Je, '''' ,.~o<:tJP. m,11'''''\1(\Jaf;a~
~~~~~~~~~$.#~f~?~~3
 El hijo imaginario

I
-t
i
P:t,,-;;~rl"'i"'~c:.caS'os, es el fantasrrra el que sigue siendo el tercero El hijo cuya concepcin es esperada desde hace largo tiempo
:;i8r~ii1',~if.fi;,,~:;,I""\;r.lpara siempre el vfnculo de pareja que se ha organi-
puede desempear tambin, como hijo imaginario, un papel indis-
un mausoleo que abriga el culto del recuerdo del pensable en la regulacin de la relacin entre sus futuros padres.
S'e observa este tipo de situacin en los padres que
~nni~,que no viven sinofara la preservacin de la
faecido.
M("',(AA,J'~.,,; de'l ' Un da recib a una pareja de unas cincuenta aos que
Recordemos que Norrnan Paul (Paul y Grosser; 1965; Paul 1967; viva en una situacin de aislamiento social casi total, con
PaculyPaul, 1982, 1986) ha insistido particularmente en la exi~en. excepcin de que frecuentaba a su mdico de familia, que
c~cjfedlJ'el:o$no realizados en las parejas problemticas. Mi propia me los haba enviado a causa del consumo excesivo de
'f.Ctutasedferencia de la suya esencialmente en dospuntos: Dolviran. A consecuencia de esta intoxicacin. su estada
, /,.*' general se haba deteriorado fuertemente. Estos esposas,
..
~."'iEl dCJ'e+onorealizado'no es necesariamente el de un muerto. extremadam~~te sirnblticos y paranoicos, vivan reple-
'i'Pt.reaietrartarse de toda otra forma de relacin qyyo fin no se gados sobreij:~j mismos. teniendo como nico recursojicO;. .,
:",};:~;.Pbdkjoace'Ptar (partida de los hijos, divorcio~'alejamiento nmico sus d.~p
pensiones de invalidez concedida~ por todo$ ~

'.'',".,'!;f'Or" caW'sa5 diversas. etc.). sus problem~$, de migraas y el estado psquicO de ambo$., '.~
:1:'Ji9': . .". . ':'::~t ;':
:h.~''''Po'$i'CIeroque si la existencia d un fantasma-ctercero pesan- Su casa estaQ<i3ubicada entre las de sus respectivos padre5~;!i' ;j
"''&e en una pareja est acompaada necesariamente de un con los que haban cortado toda relacin, argumentando\\
$Wfrimi'ento,esto no necesariamente desemboca en un lamen- el hecho de que estos se confabulaban sin cesar a sus espal- :,
.:
",te, E~e farrtasrna puede ocultar ciertas dificultades de relacin das y comentaban todos sus hechos y gestos. Cabe sealar i~
rco'ntribwi,r a mantener un equilibrio soportable. En efecto, es que este domicillo perteneca a una de las dos familias. Como ~
"mportarttte separar el sufrimiento del lamento y de la pregunta en la mayor parte de los casos de este tipo, haba proba- .~
(vase Goldbeter-Merinfeld, I 990b). blemente una buena dosis de verdad en la base de su deli- !~
rio. La seora haba tenido su menopausia haca algunos ;)
El fantasma-tercero pesante pertenece a la organizacin emo- aos y ambos lo saban. Pero ello no les impeda seguir regu- ;,'
do f'tal triangular de la pareja. Evidentemente, los terapeutas se landa su vida segn el futuro hijo que iba a venir ya repro- ;;
hab'rn enfrentado a casos en que el sufrimiento y el malestar char al mundo entero Iesencialrrrente, a sus padres ya su :1;
,;.:
vinculados con el duelo no realizado son demasiado pesados de lle- t mdico] el colocar obstculos a este nacimiento. El hijo irna- r!
var. pero esto no significa que ciertas parejas,",? se acomoden a la t
<~
::
situacin. ~\ ginario otorgaba un sentido, un contenido a su relacin, como
lo hacan asimismo las malas familias y las dems per- :~

sanas malvadas. Slo la migraa de la que cada uno de ellos

sufra, aunque no al mismo tiempo, les permita alejarse uno
.~
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f~.,.,_,~L":",,..".,.,,,.,
..~-_.-.---,. ,g pero el:!:o se acomp.aa en'tQrt,c:e.sde I.a pe:rspe,c1iva de '.'
de su existeF1'cia imagh';aria;n:\;.;ieveflrH;~esG:Qimo
1" dalotr'): e:steef~ ,elRil4l11ifflmento
. en que uno se i~:~errba
.. tehadae~fl;~od:e~arne
yhu:esoya e;s;t d1SP;u~oyla,
' .
j; em alcl!QrmitQ:J!1iQr:mi:e1li~~~lC;!4eel otro atenda las ~~WpaGi~~
'. .,., .
'1; {'le.s,~dt#.t~'fl)atrim'O~~
Sj'
. ~!J.!}~.Qm.arae,ste hijo iml,ginarH~MQbpia
'M! '- ' .' .' A
d.e Ia l.Jivel"$'l.on efleOiCel!llftO Jt:rlaglflanQ.5,amef'l:!;.;~a: '4.@1l!l'.j~r;'S~\fi;
.p?,

,.r.sJd;e.par eUo;sc"!Jrrer: el'ries,g:,O de matar la parejp: ello.$ cortalacljf~at:if) le'suvida,; :Una p~qu,ei'\apf.iptede. este' .' ......
kr:;~.,J~q~r;'l~rrr:l;~;r.,0nMFI
dIdl,~jndQ.me qUfiJUna pareja que no gi:narioal qlil.e ese f!)'i:o re.aI>>. nab,na .pQditzJoa$en''rej,aF~eo de:! rr"lO.Qf}o""
.~~.p:~ ..Qr.e.;a.bao ".nQ.,~e.Tlanif1l.",~tJ~~
r:'a~il.ndeser, lo que. se.gn ellos
.]JclertamSli1ltem()e:w.ll $'IJ o'a,s.g~l

~$1~~~~
~i~~i;'~~;;~~;;.;r.;;_;;~~.~~~~~~~~;~;:;;~~;;;~~~~H:;;;~~~;;::~~:";~;F-';~:'fi:;;';;"~~Z;;,~~;'~;;~';.:";;';'~;~~~;~~

S''~.rtdQ.q!J;eel~~R:~:$~~~~flte espof defin,idn d1ffq:jlfl1l,~f7tte.

~~:Fa~=~:~i::=:
yc,~7::;!::!::,~::
~:~::=~:::~::Z::;::~::~:;;~:a~n
de 1a Cr9'fiiliU~i~~~~j:~IAt.e>.ma:~1f~f'~,t1lie$.flUnei'Qnesdt ,<(terc~rQ .:p,~, ..

ceros.p.erfaa;m-emte \li~~s,N;ck
t:

san!t'~>~f!lla p,e'r;~0:a;6t~~fi:.;im~~f1laf+o,k1IeMarth~ ,y(~~e~'()I~~.Cuy~:

mUElrteam:l4lfteia .es.1,e.w:i'time ~npres.en~a.de' una jevPlipar~ja de ter,
y .HnJ'i.y.ltstand H:r:reyeAdMta;,es
posib;lie"fo:r:rmtcl*aif-'till hl1>~tes:i$ el,e ques0ste'f1er un ni..~, ;1.'1":fI~(~gtFltar'IQ
recurridQ uncar:Fli~9f~/i\g(D,i
ii).1a "j,<;.s,e~~,qz~,)\\'I!_i~~jail.,lrtanrecorrjdo en e! $''Itl,O l~t2l! par.ej:a,d'eft~rtha se to,rna m,s co;/mBil
de cin.c~a, .(fie.za~s. .q.t1l~e$ '~~"~~~ se 'df;cJare un' embaraz0.:j;?rme,. real;id~@~)cla,l' .f'l;(:o queestpQf 1I~garal ,hQ;gaFtJe

~g:e~~:=~;:r:~~:s~~a~::::~~~~~:::!:1;:::~~:v.t:m,
ramente ..ba sid0 ;)\\'Ie(~s.a,r:~,;~~s.~et:J,entadeque,de manera natuFait,
no iba a Iit,~~~rtf\4P1~t~ ..hli~~:,Ete$r:>'1;:fs;
la mujer (ms a menuc:l~GI'l\;J!e el
man..o ' se~m:e'fh~a,Jj1fl~ S,~P1'!l!:""eexarAenesme'd'lCOS que.le.f().n
id ) . 'A ' .'. .;.l.' d" 'Al fir)'~"q!I:api:za, Miel< yHQ.f'l,eyh1JJh~n;.disgw:s:t.'~\~df;'
'j+"'d"
,res.Ui~ ..Q ne,gadv'Q,f.ras,
+"'1::. c.re'rtas
'. 'l'a;lone:. elrnarid
\la.el' mar!' o eonsunIt'o t;am~ han perilbidE:l' eA sus maYe'>re.$ ye:s:pa!)lj::ta)~;$'GIe'IQ . '.
I:fhOO'f.s:ed;q:grn0$.tit:~$ue~~tit~~~ reJativq. o total. Desfl)u's deEl.ige . les hani':ah~ efl;treVc~rde s(rmis;rf1<D,s. '. .
rire..sta r;~~~,.;[a'Fl;af:eJ~,d~'eii<iil~,.e~;c;amln0
a s.eglJir:ahJ;f'):~Of');af'toda . considerar .a;Ql'flTilsla trama die est. g:j;ezii!!~JQ'.. ......
idea q,e t~i'erun: ~iif'(%>~ro(,e,<9~f~
;lJna aeopdn yel,egirWJ tipo)' las se interpretara comore~~'laci;(.shS( urla~al'!ej: .. ...
-. '. , ; j ,~l
,. .'. j

COl'l:O~clon.e~,
s\i)m&~~~ a '\;)Vla;IA~'CtnsernlnaClon artJ)f.crali'~on E;le>nan~ sr misma por' irrtermeehodeU:Pla p'arej;a~ter:aeraide.im~,eQ1ad~......
te exte?o;) ':' ...,'
En smt~;sfS" ha;ta~Me e~~~
,
alll'l la llegada de unh~~ adQPtlv
ii~:;. . El hij'ein"l,~jha'(!!); !l1:'Iuertoe'Sta vez. tlZ'l,rn.as.uI:I4I~af de
sante en e:1S&I'l() die, f~hfefai:ifi; e.f"l!treM:a.r1h~ y Gebr:g:e, $[;; .
; .'..

O,i;[,lt~mj:m~~tf;.O~_te: t.~4,;e~;(D,rrecesQ, que es mtlylfirgQ, s,~~a reto;maref'A:lN~l$(e A,;Ferr~jrla'(dta~~,;

'. '.,...;. . ..
re~Qrado ta.r:'~tac@rv~e~an:i.t~clea .tres con el nio q.uernab:(a,@,e (Dh$~~~ri.(!JGG1.l1(jefelc{JJ1j1ibJ,itl,dr>, ,u.es .el:nn,(!J;pjfjp"/1".1f).~~~i'~e$it;~I,Jjr1((:)
.,
Y\eni:r. CUi3,.J'ld$ ~tf);if.i~igl!f\)<w~~~rad()llega finaJrnente,la al,egra es mito de /irJi;}o' vAv);s61'op(!JtQ i"ltcJl l' rr'l'it:odeldif'1hifo~: r./';l"4Ji.ert.Q.,,:,t;;Y
.fitf'I
gra.nde. p,e~;.sutU;iat'f\Ge.!l.;f.~:W(i.'fecrear.A nadie se le ocurre la idea dentemente. e.l mmE) farnHiar s:lQ"bab:a e~ef:l:iJ'CjQrla~;.'\I;"'I;)'l"j",l..ilJa
le~a,erel dveh;;, ~,:'.r:I'i~o,idi\ealimaginari,Q, y sucedeque a;parecen nido G:lSie ~i'evo:lvi..Gtll~.ms el~nl;o. ms. ID ..;S!,c~):tJC:IQ,;.pie~Q
pr-,gresiva,mente ~en$j:~Il't~s .,$e~~odrla afirmar. con teda segurida(j~ charncs 6tU$ sutoncin sigue s,i.endo Ja i!flj:$.r:maYIQ n.QIS~~O:JQ,i;l.!~
. ,".... ,,".
q!\,JetQ,dQ rHn,OeS,i~e~lam~f:llte;;1m:a;gtnado . y, por tanto. id :1" d
I ea 'Iza,.o, la re.lacin}).
. !t.

'tif':'fflds'' vtJ'ca ... de sus eventuales t.ercerospesantes
-r;
A lo largo de la vida de una pareja, existe un periodo importan-
te en que el navo zozobra: pueden abandonada terceros pe-
snte's cuando los hijos, ya adultos, quieren hacer su vida en otra
parte y cuando, en la generacin precedente, Ids padres de los en-
yuge's mueren. La pareja, comprendida basta ese momento como en
, sndwich entre dos generaciones en la51que lo~ terceros ligeros o
pesantes podan aqdJndar; se descubre al dksnudo y no llega a
recrear con facilidad u~ modo de funcin amiento equilibrado segn
scs propios criterios de confort: hay demasiados duelos a asumir al
"rn'smo tiempo. " l' ' ,,', ' , '.
"''.'S\:lIn numerosas las pardjcts que acuden a cons~ltar poco despus
,.,'f1;ij()s ya adultos dejaron la casa: muy a menudo, las parejas
:,)~~~~~,Ja'trascerrdencia ernccicnal de esta partida: es normal,
nuestros hijos sean felices, y no pued~f\ llegar a ser-
" su vida en otra parte., e
, b'it\1aJi:zad6n ql.re expresa sinceramente su posicin racio-
FrN~m~rm~>Fes'o~:'rml:ite llegar ms directamente a las emociones susci-
ausen'cia de aquellos a los que han criado durante una
aos ... ni, sobre todo, al vado conyugal que surge des-
StJ~partida.Por otra parte, tienen a menudo una percepcin
?~t~;;$l~"~l1fra corno si hubiese tenido una historia relativamente armo-
,:>,,:~~.,~~':! '1;:' s:l,,a;s' la describen; tienen razn, porque son sinceros. Su
..en el hecho de que los terceros que participaban en
~1\<i;~i'l'l'l"'i. de esa armona ya no estn presentes para curn-
"I!'l',!il'i"~_''tll'~:'''' de duelo no puede iniciarse,viven en una atrns-
'.. . .'". .... '.' de sus emociones. Si estas emergen a veces en su
,;$~Wr'er~~ll:ds dejan avergonzados, convencidos de ser monstruosde
;gc'StT1op'O'rsentir/as. Intentan vivir como si nada hubiese pasado o
.....
"~m~do.la incomodidad. crece con sordina pero, para ellos,no ti e-
re'~do ni rat'n de ser. porque todo sigue siendo como antes.
Sinerribargo, han desaparecido esta preocupacin comn depre-
,(
parar de la mejor manera posible a sus hijos para el futuro, aquel
tema de discusin, como tambin las intervenciones de sus hijos en
.la vida cotidiana: no hay ms veladas ocupadas por la expectativa del
regreso de la salida nocturna del joven, que otorga sentido a una
forma de proximidad o que enmascara la distancia instalada y mar-
tenida ya desde aos, yndose uno a acostar temprano mientras que
el otro vela, aprovechando uno para trabajar hasta ms tarde,
ya que no se puede hacer nada ms que esperar. Pensemos tam-
bin en aquella funcin de confidente que cumpla hasta ese momen-
to un hijo, muleta de una pareja parental en la que ya no se puede
decir gran cosa, temporizador de disputas que ahora falta doloro-
sarnente,
I
o
I .
El tercero, miemtJ.Ep de fa familia de origen
~- ,,'"
Un miembrdj:Rtela familiade origen puede cumplir asimisrA9I,~;sta
funcin de terc~r,o. Este pariente puede haber sido adorado:1por
todos: a veces desempe. consciente o inconscientemente, el papel
de derivante o de juez para cada decisin a tomar o, por el con-
trario, puede haber sido despreciado por la pareja, unindola igual-
mente como presencia desagradable. Puede haber sido odiado por
uno de los cnyuges, convirtindose en pretexto de muchas
disputas. Sea cual sea el papel que haya ocupado o que se le haya
hecho asumir, ha estado, en cuanto tercero pesarrte, en la base del
mantenimiento de una distancia singular en el seno de la pareja. Su
muerte deja a los miembros de la pareja hurfanos de este regula-
dor. vacilantes e inseguros.
Es importante recordar que la distancia en el seno de la pareja
;! no es una medida absoluta, y ello por lo menos por .dos razones: pri-
meramente, la distancia no sigue siendo necesariamente constante
con el correr del tiempo, salvo en los sistemas que se han vuelto rigi-
dos; en general, la distancia flucta en relacin con los otros para-
 ;~" l
m,~trQS;:~vartg;blies que 'exl$en en el seno de la misr't:,~~arej,ao de ,; andaba bien p(!)~~l;;Ie
te:nac,onfi.anza:n.o h~bla.dl$.~~.\;fUt$:.,J:*,5k,s;e,i~
sucQn:texto ..A~(\H1'ls"I~,evttJacin de esta distan~f;~ se reaHza a
cha ms. ateryt~Fhen1te, s,esi~5c.l)breq,,;.teiCQ;.mo et'lto,~@;~us~1'w.
l..

trav:sg~l'nuestra,;>rGpia 'I,ectura, siendo que forman1~s parte de lo farni.lia,e~aifftdelidad~>e:ra "c!in;Q,cid,@i.potel'esf'Q:;.oir}g.$luQ.}).

era' .Qo.tno si re,inara eI4Ii,;u~rdotcit~denClhabi~a,lfGje'~Ii(!);'
q,u,e descr:l:lzfflQl5 d'S~,eel;;:'~iJTlento en que nos sentirnosimpli(:a~
mente~fiWertsemO$,~1l) el'Oi'$.<tkf+afalrrtl:'a O~ . .' .
dls de '\;jna .u'olt;ra rneilera(InClUso si se resiste aello.el terapf:Hfta:
nO..es(;q~a/e\EJ:entem~flt~j'a'este proceso ). No captamoS re,ladofres t ms:~~a~A~$'Ie ;t.~ttl.~~;As(,.G~ ~Gta',,:rn:~~~I~~lt"
cOJjmo.Qib5,,r~\tlf:'ies '19'98a y b) sino quele.ernlQS
f:'l;t;J~\s~,:rElk~im,

1; Co.A' el' tepc~rtq~~;tIie:
$,ec,~r,\}V!,;r'tiad:l,fq(em~~,
'. e$a situad~n, eft~ei0A,den~lest~t:ferenciaspers?nales, GenUe':$- \ de Ja~~~~,a;Afmi$.rr1',ot;erm~~"e;st~~~i:l~f:~,uiaa .
.

tras propias e*pede:MiacsvivJC1l:as. y de lb que se considera. q\;le .d~b,e , la relgqi~~~,f)tr.p@.I~$(~my~~.'1ff~1tl
. l~J~@,;t~Xlm~ll;a'l;:r:~
f
" s;erumapaf':elae~if'reet'ali>~I.~@]!t!Jgarqu la papej.aparece h~b~rn,o,s. ;$i~rlQj;~.al: '1!1fflJfS;Jj! t~,t:j:e:Jml\W4>
tartGa.qitel:lit~$~G:!lt~~:aJ'

==::;~tt:=;s~:i:=r!":'~::
fOrrJ11a
tcs factores en
:===~~.E:7~r.:'
sucesiva;perobs mismo~se dan como sitods
di~(lt:l;i!.I:e:.~l\~Ja,a~a:rn~~c@1!\.tri;bu{a.~;ti:~,~a$cl' -r-:

,cOJ1tribuy-e$efl' sJ;mult:~i');eaffiehrt:'a la co"constrlJce:in de l;:apareja

,de a trespropjaq~ li}sjiti!J'aei~n teraputica ..
las .p.ar'(tlJa$*~I#a:renteffl\etlte distarvtes, siguen si,ndoJogrcig:$a
s.errv~fi'S;~~~~,I~la$;p~ct\G),
pr0t~~~i~tnlltl!;E!li~$'
.de !'J!Iil:qijlb~;~e.~,Ctj:~;O,
:e..:~.~~.,~>~hemb:~~ftE~2
t,~tmij;);;i~$<tf;~
...
Jaexistemda de vaJ;endas,rfl<'${t1~rte:s que vinculan a uno U ~tro de,
'sus rniernbro.sa ',IJJl\<<t~rcel"o p.eslin'te.Este es a menudo un mecjj:o ~:a::::;~'$~:;a~~'Q~'::::';~!~:~:'::~,~~""'"
. eficaz p;ara ~vitar uJlaseparaqi:n motivada por una falta deqorrt,e-:
r:U,OQen'l re'acldrr(il,po;rjr~;ntrarLo, por un riesgo de. Si(1l,lpiosis,
dea;bog,r 1tr;ml tos'd~seOIri\p,a.eros se 'sentir(an expuestos sb:i~
tarmente.CQn la a,l;J;S;eridade$'!*te tercero. Dicho de otro mo:do,lno
'1
~5~:=~E:E~
.
aniqu,il:arnie.I1;j;{)0' de cj:1$o.luc.ifl.
, 'e$ .aca$~:a$PC'l'uei'amayof W~f'tedel tiempo, las,parei~s tienen tos Pu;edesucedertam.l::n quelarupmu.ra, CC/ifl el <\tWC~O,;,OI
,,~re~l)~lisante$>.t q1J:e 'I.e.s~~radan? ;,;. traiga COIl'1S-goufl:aforma de tQma decQns:c:.iefL!::;iad\~, '.
v(nculo.PorQ'tra parte,d!;rto'so'd,ertas amantes;,,," ':'i"";~J;I"';~
, '~ d,enteme~te;l~mu~cln,de<4te.reil'i@?tadeparria/>, ......
.........,..................
"'.
.e:

abu~danc:l;a afectlv.a que no poa.na vrters~ en

el seno de ......... "." '..
Sin nesga de hacerla desbordar. aconsejando al espese J.';1fKe.l}>.es;l.I~. .'.....
rnir ciertas actitudes para calmara su cnyugeta~.ud~n,qoa.:~I,eg~';;;;;
los regaI0sql\;J;enacerle, a menudo con una sOIJfend~nte in:t.uieion.:
Muy menudo se COfl$t:li'taque hay parejas que consultan des- Cl.J:8:l1dGleste<<'trcetop:esarl'te>>. dera la pareja,qtled'a a veces
pusd.e que uned.fe sus m~mbros haya estado implicado en una muy p,Qe;am;ateria par~ ul"l'ir a los c6nY\;Jg.es, ya n0est~ses,~,re'Y,Q,
c.eJ,QdnextracGrlyug,<a1J, yflo~f')el momento en que esta tena lugar... que comparten $ih=Aci~:sameflte~ ., Hay una forma de-Mado.Y si~1
Uno puede contentrse .CQimta primera explicacin lgca que secreto Y2i no !:o es. ms .cuando loitlaeibte ha sidGlicho,ta reja"
s,e aJega hapitalmerttt; 'M~,fltras yo ignoraba su infidel:ida:cl,tOQO cin n0poedser~c:)S~~\Jida como antes.losrniembrc>$,dela par~~ .

:}:'I1,i;;%~';vl;;: .
':":'~j~i\'Ver\dbli'gados a administrar abiertamente una n otici3J)dada,
'.:y6ia..O qw~eno pueden pretender ignorarla; durante' un cierto lap-
. ,';stfff~tioempo es an posible refugiarse' no creyendo, o en corn.
i.:J,pt~~mier'ttos <docos, que permiten tambin ellos hacer como si
,.1!;~htJivcelemento no existiese. El que ha desvelado el secreto
,.:~~~entonC'$ l otros terceros (de reemplazo) para autentr.
:::.;,;:}~~I~;Pltadattestimono de su realidad...Este perodo de crisis liga~
;>'.~~:~~:~TOsremolino~ de la po~ici6n. de ~n tercero especfico, h~a al
rep~mte'cd su misma persistencia, se clausura a veces con la mtro-
'.dOOd'nde u:n nuevo tercero secreto 0, por el contrario, elegi-
'dbiertamnte. La decisin de acudir a consultar a un terapeuta
.' "en'forma indiividual o en pareja puede ser un ejemplo de ello, Se
'd'a':entontes e1recurso a un nuevo tercero peante, con la espe-
'ta1I"i:ia de que este permita que las cosas vuelvn a ser como antes,
'ql:;l'e ayude a la pareja a reencontrar la distancia ptima en la cual .
vivaanteri'ormente.AI final de este captulo regresar al tema de la
ld'rd6n de'l terapeuta individual.
.Este perodo de crisis puede desembocar tambin en una sepa-
letein. al no poder restaurarse el estado anterior ~f la revelacin y
.~g,~t""~aceptab+eo imposible el cambio hacia un nuevo estado. Esta
Y;Ii:~n"O quiere reducir los sufrimientos de los individuos sino que
...
'i::at:~adenberadamente la dinmica sistmica.
,,1;::),;': iJ'ta;ento'nces,que el juego de a tres y el lugar del tercero
>'," te. se modifican: un esposo puede decidir dejar a su en-
:';~,g:ee irse a vivir con el o la amante. Despus de la separaCin y. .....
. :v-ettt\f;al:m~nte,despus del divorcio, el antiguo compaero o com-
_~p~~r lie'gftimapodra tomar el lugar del tercero pesarrte en el
>~h'Ode la nueva pareja. Recordemos que Carl Whitaker (1982b)
considera que el divorcio no existe. Se podra imaginar tambin
que, despus de esta modificacin de lugares de los miembros de la
pareja de a tres, el ex cnyuge abandonado desempea un papel
importante en la gestin de las distancias en el seno de la nueva da-
da creada, sobre todo si la separacin y la instauracin de una.nue-
va pareja han sobrevenido en un lapso de tiempo demasiado corto
como para permitir realizar un duelo de I<l relacin precedente .
.
\ I
r
o bien, se constata que, a menudo, el que deja pasa por alto la
necesidad de hacer un duelo de una relacin que desea terminar lo
mS rpidamente posible. El que es dejado tiene' el tiempo de
hacer ese duelo ...pero no lo realizar necesariamente, porque otros
factores intervienen en la iniciacin de este proceso, como la acep-
tacin o el rechazo de la separacin, ete.
El nuevo esposo de la pareja recientemente formada se siente
a veces excluido de un hogar en cuya construccin concreta nunca
ha participado, debiendo proseguir con las costumbres y los gustos
del ex para ser aceptado. Si toma el lugar que dej desocupado
el cnyuge precedente. abdica de sus propias singularidades y
se despersonaliza en cierto modo, reencarnando a un ausente. Al
mismo tiempo. esta sombra se cernir siempre como modelo irre-
emplazable (aun cuando pareca insoportable anteriormente) que
subraya la imperfeccin de quien ha sido considerado para reem-
plazarlo.Tampoco aqu ha tenido lugar el duelo de la relacin pre-
cedente. Los hijo~le un primer matrimonio pueden contrib,uir:a
fortalecer el male~~r manteniendo siempre los lazes .(fe sangre y''2fe
lealtad con aquel ~fogenitor que. dejando al que contina con 'su
crianza. los ha dej~9P a veces tambin a ellos. 'i";'
Quisiera ilustra'~)~ste tema a travs de un fenmeno recurrente
(que ya he mencidHado en= un ejemplo enel captulo 3) desde;t~1
inicio de la terapia con parejas de este tipo: mientras que el primer
encuentro fue solicitado claramente por y para la parejaslo uno
..
de sus integrantes acude a horario a la sesin ...y nos vemos obli-
gados a esperar; cada cual de su lado, la llegada del otro (eque, sin
embargo, no suele llegar tarde) antes de pasar a mi despacho. Cuan-
do el retardado llega,parece sorprendido (decepcionado?) de cons-
tatar ~ue la consulta no haya comenzado sin l. iNo era necesario
que me esperasen, podran haber comenzado ustedes sin mI1, dir
con frecuencia.Y escuchar por respuesta que considero que la pare-
ja es tambin algo importante para cada uno de ellos. Sentira que
estoy faltando el respeto a uno de los miembros de la pareja si ini- .
ciara este encuentro haciendo como si lo que se pudiese haber dicho
a propsito de su relacin o de cada uno de ellos pudiese decirse
 " .1
.',; .~~.
'.

SJim.s'u.p;re$~J1'lci.a.,CQtY);Osi J'lQ;(;oncerni,era al ausente, SQ.mo si este

i de los rniembres di la Dareja.
pueGle apoy~ hsualm~r<l:te su- ;,O,JG~ tto.'
;ltirmQ nct,pudies.e :rea;;;onar 'f dar su punto de vista. ':: . sobre el espaldar desocupado, acaricindolo a veces ...E.IQtro la ermpu~ .
La parej:a seinsrt:q.;t.,entqnC~. dejando a menudo un silln va.<;fQ j? fuera del. e.sp:aciOCQmt4H. da p.untapis a l~ bas s de la silla La. s.i.H.a,...... . '.: ... ~
@;ffitf.e sus O(,}$' 'nt~$rafl;teS:

Silla, vaca
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===S!~~
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...

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~n el t~n$cJ.4n,.$~e.l~rim~r~~ClJentrois,e pone demaf'lifi~~(';lq:\Je
les ;)ro1D;l(em~. 'lh~A'~~r<l~"~~~),E!n.el seno de la pareja cuan<!J,Ei)UR(p
lo . .' . 1"1 . j' l '
dae 'os es:~os~s t~:~!ae' !t'e,g!O)'j;I'iJi\?J':qnO) rom.plQ
'L,..',' '1 . ,
unare .,alonque
. , 1'. ."
:eftl.
desde ha-ca.af1os.f:st' se+o'fuab!'ia comunicado entonces a sUcrl~
Y:J.)g~(el: .q-'J,ttg,~f;\,re_~i,~~eRo habri'a p0dido soportare.nte,.. tratad~$: en f@;rm.~m.s@:bj~a..
rarse de~S:tainti~:~r~a!ZlD~sd,eem<t.\,nces,la pareja se encLlen~ra~n
co,nmicto .permarrer\teen te/"J!lt9',a,ajwstesde cuentas. i:nmanejElibJes..
No es n'e..c~amar:mle~e :eI$~Irra!i&~tf'(escubrimi.entod.el'go:lpe de nava.,. H:e~:u!dI1l ..ej~fll'iI!wl!.ta:u.t'I!.iaP~.r~jilqllifa$'e.;cJ,eJ"ic:~ '&l. ';:1:'J ~.$.l~!II~.
la enel Q6.m,~rnto,;quehaq;eGl;I[il~~1equHibrio se desplom~\,tanto ms l"er'lt~na!:6$me .p:illie U;f'1:a.c.q.nsu:It.a;.F~oi,$Y f",am!~;.qJ.J,~)$,~~
.;.

~:.1::1~~:'=~:~~IO pJ"em!af'ile~~a{lj;Qie~O:.$Ll:fll~,~~I~~!.'i)
.m;!'I). , ' '. .'"

::=;~==:~
~~ej"",,,al
,q'u.e ,elJQ$;,~a~~,,~j:ed~j~rr(;,~jf,$ern~nte: de una si1;uaq~.en taq.ue
~~,Q deIQ,S'i(;Gn~ge$teJn{a'~ma!lt~a-c:i6n privilegiada fuePid.e la ps-
rej;a. r:r'l:ienttras st!~Qr:'lil~iaKi!ero
.:.'Cornp.a:erainoceme estaba ex-
,tuj,d.a>o;'fi;ci1rn.e:nte1!elamiSQ;<$e pasaba a un arreglo en el qu:eel
plf.trneroen' 11egarb:.brn'ae$ta.h\}I~~ido.LJna relcin privilegiada. con"
~~:;:~:r:~:'~~::~!~~:'::~~;~
.....
visit~Hqaa:I:!i1Jilnam,e l;i$ dlQ:~f~ami.tJ;a:l,6({telD;rj,~t~,...e;..J4!~'(~f.~t~f;':
.l$\jgQ,mj;em$ra:s.<;;\;le:e~>~u;e $.~ia:tpashabn'apoddo ser excluido. De com:p'f't.e:rt.~Jmbirls:t:JS. fe~MOJ$.y .v~~~~Ii.)~. :s'4ll\~tP~>#~F,
',lt),
es!en'lQd~"ref.l~xint1afl{do s.l:treeltl:Jg-qr de tercero que me ofrece la jae,eq.r'l$mica, traba;j;a.dQ:ra Y'~<:abie}),.;r:eml,c;i$;,e ".~~~~j~tmii' ..\
.p,s,,r~la,p,uedG.en:tr:ar(;l,l;fu:l'\a~!JlErta singu:l.ar en sus problem.as.En q;ui'en, {(J:;g:l\Pt!Jil :lWJ'
nalw;;,r~c.O.nsl,ll1"1a~i,af)l,) [!);m,Q~:.':~iQ','(~~;r:,.
IQS.$-esLQne5.ul~erl~~$:, .amb:Q;sJ~ega;n':puntu.almente. cortarse 1a,$u:as ni~rgllapBrse'J,$.rfitrg)~!d$ '."
Qui:e:r'cagregar 'c;r44tee~<lY a$~mb'ada porel comportami'ente lTlant.~~iUa ...eraf>l",el'iect9men;te. f.';~t
jl=i:,(te:e:.sHa'::tQSlO;;;
D;Q ve:rbal\,teJitts:~adePlt-~s,lllte"I~sH;lca
va0{a durante las sesiol'les.:unG
 .(

..:'::~~~~~~~~C~,!:.~~.~'~~~~~~~
.. e'-'''''"'''''''~'~''':':'':~~''''''''~''''~~'~~'~''~~
. :Ii
.r
, ~;.
.:~IQ~e {(todo, porque ello formaba parte del amor que se
~~ban. ,
y he aqu que, brutalmente, Francois informa a su espo-
~~:n~;~e:~vi~:~a~::bhaa~~ai~::~:;:~ ~:~:~~ean ::b:a~~~~
tado para romper todos los sueos de Francois.
11
11
r., "}'.< ..'.,.
'. :1)' :Sa; de que se ha prendado de una colega de la oficina (la que Para intentar desdramatizar la clera y la idea del jar- ;1

.J,~.: tghorC':l totalrnente sus sentirnentosl, aunque sigue amando dn secreto en Francoise y para reforzar la ligera distan- ~
"j' con ig'ualprofundidad a Francoise. Esta ltima se deprimi eia que se haba instalado en la pareja, propuse en una sesin 11
!' profundamente despus de recbir-Ja noticia de este golpe que preceda a una larga interrupcin por el receso de vera- .~
'

j d navaja en el contrato constituidb por dos elementos: los

~:
no la siguiente tarea: COrRO Francoise estaba profundamen- 1,
!. sentimientos de Francois hacia otra mujer y, sobre todo, el te herida y no lograba olvidar la traicin de Fr-anccis, era L
f' 11
1 hecho de que haya guardado en secreto esta informacin necesario que este ltimo encontrase, crease un aconteci- i
:
'i:
durante algunos das. Esto refuerza en la pareja la percep- miento lo suficientemente importante e inesperado como i
f cin de peligro asociado a la existencia de un jardn secreto. Para implantar en el espritu de su esposa un recuerdo por 'i
r En el transcursio. e la terapia, Franc;:oisI~(di a Francoise lo menos tan inolvidable e intenso como el que por el mamen- 11
~: que le prodigue me s atencin n:ate~nal. reco~Ociend? igual- to la lastimaba. Era necesario que nuestro hombre reexio- l~
, mente con buena v: luntad que el mismo habla suscitado y
1;
nara largamente, solo, y que cuando hubiese encontrado',Slu ~
.;reforzado esta actitud en ella; su esposa se esforz con cer- hacer, preparara en el mayor secreto el acontecimiento de !l
.{. 'tiJ xito en sobreproteqero
menos. contrapeso (y no reparador) con el que ~otf-;ontara a n
1:" A pes:ar de la evolucin del modo de relacin en el seno Francoise.:.~:; ij
,:';,l~-i-!CIIelap'8reja,
por otra parte apreciada por todos.Francoise PaJado el~~rano, vi nuevamente a la pareja distendida; 11

~i:~~:~:::sns:ur~::~r:~~~:~::=
~'~'~'>~~';;';::";.:"'':''''
" " .' , '. '. - -. . . - .- '- ,'("
c-'<iJfo:,ee:Sia'b'a en Su enojo y su decepcin segua vig,ente. Sus
''e:Nto'spesaban sobre la relacin de la pareja como 11
~t"t'~""'a:nenteamenaza de explosin, aun cuando ambos festejado tranqQilamente. como siempre. Frencois haba pedh~:S!!
, ..' diaJn su legitimidad. M's todava que su marido. ella do quedarse con el.coche ,alegando qlJe deba. realzWun !~
:t~~i~'Pt'.nta'ha cmo extirpar- este absceso. porque la recorrido para su trabajo. Francoise tuvo la sorpresa de ver H
:yJI1'Ifcciny ~H~Irecorrocrniento de sufalta expresados por que, una hora ms tarde, le entregaban en la oficina un ramo 11
" bit nO' ha'batl modificado naoa.; La idea de que algu- de ocho espndides rosas. y recibi cinco ramos semejan- !~
.*;;~"tfe)k)''Sdcl's pudiese tener un Jardns'screto pareca part- tes a intervaics de una hora, cada uno de los cuales venia U
';)~/1fuirrrflhte diablica a los ojo's de Francoise y,al mismo tiem- de ~na floristera diferente. Sus colegas la haban asediado U
;:jit;::~:~~;'en~de'crG.
que no poda olvid'ar el gclpede garra que le ,,"
preguntndole la identidad de su misterioso enamorado. Esta II
;;);rtp!l~ra'sestado SU marido. Por Su parte. este ltimo haba mujer, habitualmente muy discreta y sin historias, enrojeci 11,
.;",-cortar- el {WrrtJloenviando una carta a la colega en ante las reflexiones de sus colegas a medida que se iban 11
fedescrbia Sus sentimientos. Esta se haba enojado acumulando los ramos ... Con estas cuarenta rosas proce- U
.'nte ,amenazndolO de hacer lnterverur a su novio si dentes de distintos lugares de la ciudad. ella crea tener ~
'll
__" . ' .._. .. ' __ ._.w~_....._... .._ .._.".._
".J/.l~~ll%l'!!t'!l'~;tt;J ;;;~~~..-...a~&.-..ut"';'--=~
 1:(,
~~!W~--.;~~~::'!':C'~~
.1 faIs.o (pu~$I)Oq\J:~e:adat$1'l0 e:rn,Japareja s.(;ue.hl. ;a$e~_~m~~~.
11 la e)fpl.ic.acind:eJ! 1l;$fi).deJ;~q,e'M:e perparte de slJrnarid;fll. para fij.arWfiaeJ'l1lZrev;ist4yl~ quema sid,os~<:~\tlbilet;);;~:"~I~\~
1 Franycs vinl>blJ~~ar.lal;inde la jornada: pero en lugar ocas,inae e$t.ato;rmadet40frtact~}.En s;mte.s:is. se ~
~I

~I .de re;greSJiJif's' facas.a.ta 'Jfre:\ta un gran hoteld,) Brus.elas mente,@e '~(D)mfl<u:~werdG.elltil~rar deJa d>e: l:aarrta.Ate; .,....
~l dondeha;101a reSAf'v.ia'tl Ufl$$!lJite y donde les ag,uardabaU/'ll C;QJ'1sisleertr~s;p;<?jn.~~rGWjesive,Qalapla.:r~',Jroi~p;\c;)it~~
~iG~naflt1la:e:n'ekF~~I'l~;U1l~~~ef@lo que verdaderamen~ehjlO
11 ,~iltafl':e;tcG!razPld!e:rre~m~.f:Is:efuel:q maletaque"ls"aspe"
;;:~;~~~:ea::~~:~:~;;~~::df:::I:tf~f,j1~
.'
~
,.,1

J"al.il?:al emtaharb:1~:~e:tA:n:;iFr!a;m'"OiS,~:LlenO sable untarsE3Sil)lb ad~,ua&Ja~aQ61t.~K~Ma,~recjs~.
emiJ.@ifl)~e:$. q. !J.J.e$lel~J~;eda/d~,
~: la.sr;ehamadas,.;p,a'f;!. ,'ha'/afal:6:lado y eJegidoperfectarrtente Jado, sieS1:es,eQfet~tla'~xi$tclf;;)h~ e..

:.~:
er;t~~~m;er)lt~.~.,
]1 t,Q4asla$ipre::~Iif$ ,eJ!E3:~estjr"lm,e.ee,s,aria$tantopara la velam!a r
l. dableA'\~J\'l:t~1ii~me' .' 'r~~Ft:d~
~1...,e'JWt()~(~al'a,'t1Ioo1!:e::'l\I~~~ifftarkasi.g,u:j,ent:e,
Se SJ<rlti ,C:Q1:l~"
"
I
.if$):avld.a':bt~s$a't\t$l~fSi~;Gts.,,~~eGo.noclaahora queele;fest.l
T(
y.p~I"~>mtQ.,el$f$,Fl:ec:tQsecreto."haba. side rn~s
.' so.1"j;r~$'a j
.~. .'af~$;<(hWnCa jems.)}.oIVidarae$~s
queb~;me:fiitPi()$.(i'hy'~:e f
&1 dos d~e:s.
.t.s~J~,:y-~~
I
..;t;,;-~~.~.~;;~~~;~~;;.~~;;)~;;;~;;;:~~T.!~i~;;1;;:;;.:~n;:~~~i~~~:.~~;:;~'~!:;~:;'8t;;;:;~~~;.~;.;~;;;;~~:;;:;~-;~
l.

A rr'"e,r'tU~$S'i4:c'.~e(jJibJ'~qlg61!i<.en.me .lJarna por te,lfono.par,'

.jp~d.ijil"'tr\,e qi\,lleinte:rvengaeFl!;.;lr@:problema de pareja: la pe;"'$;Gl)f:!l,a
.
,=~~=:=~::l=.
q!J~J~eKa~t<1)rg~~Q0,r4\i~_ mi,entrasigflQralo qU~/<3:Cluf'seha
.qlllC!m:O ,d\IJ;rrn\t.e.lap,t'Fme.r;as:.e.sii~nfrnis
reacciones antel,Q:-~i~ho.etc.
1
f
f
. .,. ,....... . _.' ,. .. .,11. ;'.'
,El terap!!$l;!ltaJh,c1:I'\l~Ual'pu,edede$.empemar dnp.apelde<<:t;~rc;~I1'9-.
p~.s.arrtee:rnI;H')aprej:setrarv$fo:rrt'\ar,;fi!i;qamente@f1I~Ireio;ep,-
.. .

~rocJ!u$..(:r$i eJ.' C::nte:~itdfQ,(jf~ es.t:a:$\~sin Se le transmitier{fielmente

""R<fl$,e,Papreds0"'(}lilet~V Ci.5a'fuese posible y que se pudiese hacer'
:b,Sltra<;;dl"lde si!)r{iDj,aiil"ltet':Df"'etadn de lo que aqu ha tenido

)
:~I::~~:;~::~~~
..
del'lechocm~qgah' ~len.cl~!testigo de los gP'40S, y q,l,spu:ta.s.-G!ue ~iP,el.-
lug'r....p:Cl.driaima~i,m'arse. i:giltamente. que una parte se le ocU'l- ti tienen lugar.:POrm~di0 desu eScl)cha y de s.us.iJ'lterDfetacione$~p,\4~-
f,.
ta,:eic.). . de aternperartas tel"l$ionesfornantenerlas. cres,ernpe(j:r:1d'unp,a;pel
La p~.rsC)na que rfl'e te:l:efOf1l:e.'a;se aviene frecuentemente a mi irnportante~fllanegvla<i~11\ de las distanciasen, el seno deta.p.~u~~1a"
paJiecer perei:)tJ.e(fe.,acQ$m$;.!dislf~rme rpidamente la' rnforrrJa.ci6m- NeuatJrg~r(1' '9;9~~es~n~, de'W:$poeQsaut~:resqM~a~$f'"d~InI~5 ,
p.atata;;coUerlt:e.: Q\J'ie,recttlesepa. en todo caso, que te.ngo(lge efectos cieh~~i~Q.;,niU$sd.eurla p~rs.ona $o.bresupareja ..:5j~~m;:;ige;-
tenido}t,lf'l'aamantj~f;):~r-~~'e'f:I1i compaero/a lo, igrlora; deese ra al psiceaFl~Is,is como f)~ligrosofi).ara la .pa<r'ejas.iel sufrifi'ento-~.
modo. usted sabr >o'mne- a)lu~aFn0s.Y heme aqu nuevamente en la persona $tti~ada p'ro:bjem~s de p.ertenef'tda.JS~~.aJ;J~~~r(?~....
falsamente secreta. un secreto
I.aposicin del!l~I1:rl.~artir;~el''J!l~.t\~~ra, preg\,Jrl'tra $i .SP,I,i.JiE~cj:eevta:rOtJelar~!~cirltefap:uticairndJi~i<J!4~.~. > ... >.
. .;~
.
/>-'t@1,itliadapara alimentar un conflicto del cual los miembros de la pare- CONCLUSiN
,:,~,;,:;:,j;;rio,qlt.J'feren o no pueden desprenderse en cuanto ha pasado a
,::',0{'gi~pa!run .hJgtr vitdl como soporte de identidad casi nico. Segn
;\.,:;.';~~<;'. """~cer;Rob'ert Neuborger llama tambin la atencin sobre
:~};ii:;:,;" ." .dad de reflexionar acerca del lugar del analista en la eco- Los terceros pesantes ms frecuentes para la pareja son, pues,
";%}?~~la d la pareja. . .o.' los miembros de la familia de origen (padre, hermano o ~e:mana)
'~;l;'J:';',1Xrth'\ de una terapia individual, suele suceder que el lugar de los hijos; pero, en un segundo momento, pueden ser aSlml.s~o el
"c'. tercero, ocupado hasta ese momento por el psicoterapeuta, sea ': ~migo o la amiga ntimos, el terapeuta individual de ~no de los miem-
"""',,,' ., mido por un o una amante. E~o puede permitir a la mujer
'?;,'j{:,;,:. 'ldrrar con la misma dinmica triangular que en el tiempo de

1
bros de la pareja, el o la amante. .
Una tentativa de restablecer la distancia anterior a la partida
l
. t

';P;:'.:~b,~f~p\ia.Habidacuenta de la descripcin que he hecho ms arriba
:ij';f.:'~~rc~de I~ funciones que cumplen las personas con las que se tie-
,./)As~~;relaciones extraconyugales, se ve cmo pU,ede darse este paso
,\.,:y{tef'tJ:ntercero profesional a un amante sin granaes turbulencias para
".')~)rsarejaAItrrnino de una terapia individual de un miembro de
'":d::pareja puede observarse tambin ocasionalmente la aparicin
i<t'l)i!.:n embarazo.
'Sera importante que el terapeuta individual no se contente con
z{laborar la separacin futura entre l y su paciente al finalizar la
psi'Cote'tapia.Debera tener en cuenta igualmente la separacin que,
vMt al mismo tiempo el compaero de su pacientepor relacin al
.terape'uta imaginado (aun cuando nunca haya habJdo encuentro
~r"tff:reen'o'$).Por otra parte, su paciente puede haber favorecido el
.qrm\,ento de una imagen del terapeuta apropiada a las necesi-
.'..)~~:a:~'p\rtk:'UJaresde la pareja que integra. Es como si este tera-
;t\'~W~tabj'S sido utilizado desde el comienzo de la terapia indi-
! del tercero pesante puede real iZarse con ayuda de sust~f)cias ta-
I1
les como el alcohol, los medicamentos o la droga. Es como SIla bote-
lla, el recipiente de medicamentos o la jeringa ocuparan el lugar
I
del ausente enmascarando su vaco.
Como se acaba de ver, el modelo del tercero cesante es par-
1
I ticularmente til en la lectura de las relaciones de pareja. Ekmismo
I
i permite que ernerja una serie de hiptesis a pr~~?~ d: la histo-
I
ria relacional de la pareja, del sentido de la CriSISque Vive,de las
expectativas que tiene frente al terapeuta. A partir de estas c,:?ns-
trucciones com~hes de sentido, puede establecerse un derrotero
teraputico singWlaren cada caso para ayudar a la pareja a de~em-
II
barazarse de lo~;duelos no realizados por sus ausentes y a orga-
nizarse una rel~bn con terceros ms ligeros. En el curs9;..del
I
!
desarrollo de la :terapia, el terapeuta se aligerar a s mismocon
relacin a la pareja que lo ha consultado.
1
i

'<J;~~~ ',f" I.aahn,mica de la pareja. De ah que sera importante

.:h~~iteh+W~r q'p' lugar se le ha asignado; la funcin de proteccin
:'1~ii~apo,(Hdasumir en esta relacin se ha consolidado a me-
;}mi~b' e'n el curso de muchos aos de relacin teraputica. Sera
,.:~t-eti$Opoder integrar un trabajo de separacin y de duelo para
iTa:~ja frent' a este' tercero pesante.
 .(' .

" .~
\

DUELO'Y

-
El (<te~~~FQ':IP~$.~A:te>k,. qi41teroreite;rarJ@,.tj(;rteq;J~ p'. );a.pe.t .'P;a:l~w.!
larme;fl,te$j~tPfjiC'~liiV$~'U:ed.,ej$;~mirP\e:ma;retm'l familia; .~: a'~'
~r1~~;;~~tl

~:::~::~:\::;~::~~~:~~=:;::~:~Rt
~~
.' $'.' ','

miembrt:G's:Gte:la f~mmll(fll~r ,e;tt:G;el'd;y~l~;d~$j~I;;I:s

':a'
'.!.rt(.~~.!.:I(.~~..rn~a~~~;;q~l]{;~
lie" "lilll[1~
y, o fort,ioJ''iloies.p.ue$G:e$u rn,(,J\e'rt,e,es \~:01tltfJ,~:c:u.:e:r1'Clla
Dejr~~ta~~'t~viv.efl.$,d!~catr~~ia,Qe
....
. retq;h:~;ad:eFs,entmi:el"ltii>.$' ~tJ:e.sea$Q;~:al!1ia.~:111,0 'c.o;r:m.~;
donQ"d~'cul;;aflt:ia't3i~:~~~~' yd~ ..... "..'. . .
un.~cOffiJ~t~fI!i;~'bte r~a<lGi()J'tdi@6;FQ&ei~:1~:J'Il,~;R-:e:l
to d~lpf~e$QcJedqe\le qu.e's~in~il;~J1; '~~es,e .
pe;s~do,$yh4st~b:I''q,tJe~rotrGti!sbrO~e$~s: ".
luciJ"cl~elf)$,fti.jiem&tt>$ pela~lr~~y
. que e:l,t,i~peut~O:l'eft&~re;~ia'.'. '.'...."
tar la alts~ilil:,iq'1D0fmedl'(lerlugar y.
ocupa:ren el sistema. Por esta ~azn.me paeece
tratar a~~.lS panjEZI41arid@s<e5 del tra~aj;o d,eQ;uei(l 'ti.. .
en ,psj~,ter:a.~ta..

, ,'SI
primeramente Freud y, ms tarde, Bowlby han prestado par- '
'tiCtlla:rtencin a este proceso en el plano psicodinrnico, otros auto-
>;I"S'9fstmicos esta vez, han comenzado a profundizar la vivencia del
::~.r'eh 'las parejas o en la famil.ia(vase Goldbeter-Merinfeld, 1998,
':;5'~~btantbi'nel conjunto del Cahier critique de thrapie (amilia/e
':;.);~~~,'P:rrJtiqf:res de tzeoux, n 20, dedicado al tema del duelo en un
, -. ~91riO sstrnico).
'.: Mcho antes de elaborar el modele-del tercero pesante atra-
.:16:cjmi atencin por su complejidad el trabajo de duelo, que, segn
'frl'>rn'afl'era de ver; se encuentra siempre bajo la influencia de
cd'rttextos emocionales y socioculturales. Adems, sea que se lo
pueda llevar a cabo, sea que uno se detenga 'por el camino o que
quede bloqueado en su comienzo desconcciejrdo hasta su misma
necesidad, el duelo es un proceso que nos concierne a todos.Tr-
tese de la partida o de la muerte de seres queridos u odiados, todos
nos vemos tarde o temprano confrontados 'con la vivencia de la
ausencia.
Sin embargo, los adeptos al enfoque sistn-rico,concentrndose
p~meram~nte en la 1~esidad de hacer acudir a la sesin de tera-
pia a 105 miembros del: Sistema, se muestran bastante poco sensibles
a los ausentes cuya presencia es totalmente imposible solicitar; sea
p'~:rq'ue viven a una distarlca demasiado grande o porque ya han
. 1:tIIJerto. . .
i lia har ms o;:::;~enosfcil el duelo a realizar por los que .estan
I , Bostormeni~Nagy ha subrayado cmo la posesinylaprdida
I
\~~:;,:),,,;.-: ;.::.:.
I de los seres qu~ridos constituye la dimensin esencial de la vi&tntia
~a~f'fA,
i y de la comprensin profunda de las relaciones familiares (Boszor-
.i
su y
CAf\CTER INCOMI'ltTO LA AUStNCIA
I
\
':;;;~,i~i'$pi~fl;do's'e en ven &ertalanffy (1968), la terapia sistmica ha
\~!;W~id''n la nocin de sistema abierto, definido como un conjun-
',;:;~\~;petS'o'n;as en interaccin, organizado por una serie de reglas
'~;~.::q~~bfeman
/" ..;.:.:<: .. : .:
las relaciones intrasistmicas y que delimitan quin
, ~:: ~...
pertenece al sist:~may quin no. El sistema como tal est situdb en
un entorno socio-biolgico ms amplio con el cual tienen lugar inter-
cambios.
Ciertos terapeutas han considerado el grado de permeabilidad
de la frontera del sistema (Minuchin, 1974), es decir; su grado de
apertura, como una dimensin importante en la evaluacin de su
sanidad. A pesar de ello, desde el momento en que se ha deli-
mitado su frontera, se menciona la integridad del sistema. No obs-
tante, son varios los autores que coinciden en el hecho de que tal
frontera es elegida en forma arbitraria por el observador a fin de
permitirle establecer una lectura coherente y dar curso a una inter-
vencin adecuada.
Por mi parte, la propuesta sera ms bien construir el sistema
como un conjunto incompleto: siempre faltar uno u otro de sus
.' participantes. No me refiero aqu slo a los que no est~ presen-
tes durante una sesin porque han tenido un irnpedirnerrta o por-
..
que rehsan venir; sino que pienso tambin en lo~ue . han des-
aparecido fsicamente del sistema familiar: el ex cnyuge que no
vive ya en la casa, los hijos que dejaron el nido, los parientes falleci-
dos, etc. Estos ausentes pueden haber sido terceros pesantes o
terceros ligeros. La funcin que se les haba asignado err'lafarni-
confrontados dan su ausencia. ,.
menyi-Nagy et al., I973). l agrega que el nio que se muestra capaz
de evolucionar hacia la separacin deber tarde o temprano hacer
frente a su culpabilidad y a la toma de consciencia de la tristeza y del
resentimiento "oculto de sus padres. Este proceso desemboca
en una vivencia de inutilidad de la generacin de ms edad. Este
hecho existencial debera ser reconocido a partir de all como la
fuente ms importante de tensin en la familia. Boszormenyi-Nagy
recuerda igualmente que no hay que confundir la separacin fsica
.
(en la que se sobreestima a menudo el grado de autonoma que
 ';'"

irnpJi,a) c::onJa diferefl,ciaci.n..(()dk:e de maduracin. l subraya tam- ,. d{n':C9Ys, haJ'\.~G:/ll;statad:o .$IeJieviadO>rlJ ~:~~,.j
NUffl'erQ,SQ$
bin quel:acaT'a:~id:adde~w~;)eutad.e manejar sus relaciones con rniJias que 2K:uden.aco:filSQIta:t)~d;'), de.s~;\:J$;del<;J''(r:,@:~;o
su propla fa:m,flia deterr'f'lji1"larasumodo de abordar esta cuestin ;:;. gado. CofI TrelIencia,elJl4S l1re~fflancrs\OttJi';ji$p,or
en 'elcut"sG' ej'ela traDj,a. stntorn,as. tanto de c0mpo.rt.armiento (erlilJresis;fugas,
Cuando: ~$:to$proce.${))$dedistandamiento no pueden sereva- mientQes.cJar: ..) clJanto.psi~iV;itric.GlS<J,l .. '. ..... .
des hasta el flflal; el :rneh:<;;i:Q:Qq.cj:o
~wtor constata a rneeudelaexls, red,doo se han incrernent;g1op-<>:~o t.eJ'ill)O 'cl:e$?:U~s'"'.

=~~~7:~l~:~=:.'qS fraW~M
d~"allegaG~.'Ll.S famlt:ia,s:nos~I:arr:tentertO e~.. lft,l~;,cel'la.(~nl.~
oa entf:ela rAuerte yla:.~pia;J!'9i::rn~g1p,f~~leilfl:~,sif'1l~;

:Q.S"
Vq,ris($lifn1~(;)Ji,$'eill:~i&;i/!esaJa:iITtPQrtancia de los duelos n.o reswel ..
h.aflesta;diQ~rcatd:o'spQ;~lC$ trabajos de Fairbairn (1952) a
'rqp.$J~e> d~ late,o'tft' qJ~ 44'sjt~t~~<;>f'1e.s
a objeto. Este enfoqyepos-
~~~::=:!::::=:i::~~:i:~~:;!n~;.a:

<;lels:rnlt~;I'~J11\a, .
'Ia'f~DQ,C)o.el:S;U

~=i:::t;~~=~ .
)!"IJa,..eI1P''rti~tJ!~:atqJ;;J~i:afl~es'~~~~delser humano de t~nerun,are
aci~n$.(ltIsfa~f'iacoo.stituye~~1;),:tBvacinesenci~ten la'vida.EI~eso:
'},e,c;olQ,a .~.p.~ir ~~.JM~n~t.4lfi?~g(1ola.re/ocn.Fairbairncenside-
-a.tams:i~~cjr~IJe$.e.~~r\lJ~Ji6;f1~.~;ro'n:O
fundamental: ella s~ torrl~r en
~J?r.Q;tp~i:p.o:d~t.~~~l,$~l,t~,Wr"dJdas .pel'dbidas Q rea/es.. ./
.

cl:usitm,e$:

SE=e:~,C;:'daC3\.b.llj1;jjjia:e[m
La ~Qn~t~V:CCIQftrqU.~-p:f~,,~iF},\~. matltlene en el .present~ fa~

:;~!;~~=;~::r*1;.

1)

e$)ta .rAlsmadtf\lilt\(tt

.a$.tS .afe~~ Ocel$I$te:ma f~~~i~nnt.Jcho mas que comofptograi/,as i

:O~gZid;as en):a:.~afefio relJ1~i~~_e.nufl lbum. A vecessuaesencia ... 1
r
2} f m..,~t.i> _~_~~slt.af(lImhiP. s.:
tsicae.s tah -rito:l'eraibte~sj;e/i)~$slJ presencia indispensable para la I ItlSpuecleSftuar. ein.urt es'tacl:o 'dee~ci~:br:iocGflgeiadG),,qve
)P'ote.c:;;.QJ'l J::!e;Isi:~;m...,. .que s~,~p(Ddu.cela bsqueda de un reem- es el refleJe de Una :homeostasis tfgi,I:a.En tasfamllias !tor;:
I
)lazante Nop,odna darse qUle~1terapeuta consultado cumpla esta . j
pacr-ntes neurtl:cos esteestadese rnanti:ene de manera
f

i..H,,)J'lde.ef'l~Caraf'el vacr~.~~fmismo tiempo, ocultar todo pro- I menos rfgkla. En las q.ue tienen un paciente esqu.lzofrnicQ"
1
:e;SQde dll~I$?S~a,e.,~~ t;l~affl~nera diferente de interpretar/as I

r la viveneiadela ma;yorparte de tos miembros ~$td;etenida...

~:xpectativa$de nu,e.SJlr$;::>~fjief\)j~~s.yde reflexionar acerca EielJ4gar t enlas Ff1rnerasfasesdea:ueJodefr,nidaspor l~@wl~yi.. '. .' .
we h,pretcnQS de ~u,~arefi;eI,~~'St~ma teraputico! 4QuteJ'le~ (v;il:$e ms ade+ante): laurgenciaoe re,ertc.Qf):tra:rel~.iJiil';1!~!~~?1;
nos qu~ ver c:c);f'l~stett,po f~ex;pectativa secreta de los que aes
:Qnsult~n?O>,nd~ p:1J~GIieno$@tgar un sentido al trabajo tsrapu- .",
perdid.

ice tas re$onam~a,$siflgl;J:ta:",esell1;tRelas familias y los terapeutas en i 3) Adems, seobservaAcq,n fre:cU.mciaOo.srea~G,(j}es: . .

m!'ll(;)~t!$i~o,ei tercero pesaote? Estas son
'1
Qpn,Q.qJ du~J~:pesj;b~() -EJpaciente est: d'o~ad(\)decier'tas e~
wa~
j;;e,r~~Id,eJ.~~
as preguntas q\.J.e rrte h~nguiacl.o en la elaboracin del modelo del t' 1:0. peroklo y seconvitrte.asJe.f'\el b/arKJ) t",,., v.t:>.:I,
1.
cte:r:c-ero pesanie" ,.
sen:timiento$ ~mb,iYale.ntes.,be.c:oq.u\e lo m!)i'I;J;~~
..
 1
"
. '
I1 .
pa:p'el patolgico y refuerza. su sintornatologa. Esteproce-
$'0 rnterfi'ere con el desarrollo de su identidad.
'La fami'fia intentar obstaculizar al paciente y, en menor medi~
.,.;.
_.'... b~otrr)'smi~~bto's~-~Ia fami,Haintentarn ernancipar-
'se, l-o:qtl'ela familIa sermra como un peligro potencial par
I~ '~d
"ac/'nru'tlr. a a aquel por quien se est de duelo). el abandono de toda actividad
'-.,'
,.. ,.,'destasobservaciones., P.ul et al. (1965) formulan la
ioequ-eexiste un nexo directo entre una respuesta inadd _
, , ',', de objeto y la cristalizacin de vnculos simbitic~
Ki~~,~;~rr;ml#!, Es como si hubiese sido ~ec~sario borrar la desapari~
";~i~t~~;eT Obi'eto para preservar el equilibrio del sistema. Sin embar-
,,'dl mornentc en que se subraya e!hecho. afloran las
fuertes; seguidas muy l menudo de tentativas de evitar
~y.i!\!"I'''il!I''''1 asunto y de r~gresar ms bien al s'ntoma-ta~eta-de_
:;'ti~J~tatl6rtque ha motivado la consutta. ,
",..' ,exp,hjrala hiptesis segn la cual el Sntoma tendna I
J':iI~~ftd desviar a la familia de la confrontacin con una ausen,
>'" '.. se puede sospechar entonces que no se ha hecho
::j,~~~krpa.:rapermitirque se. inicie un proceso de duelo .
.':.;.,:'. ..
,:.>:,'~~rdemo$q(je Freud (1916117) defini el duelo como la reac-
to~N~Hte'laprdida. de. una ...persona amada o de una abstraccin
,;~~~~~,'e'n StJ .Iwgd.r.como la patria. la !ibert~d. un ideal,tc., Ya algu-
:"~~;;~~ar.nes (Fre~dj 19 12113),hablaescote: El duelo cumple una
~~~'p'S1qu1Ca precrsa: s'~~arar de los muertos los recuerdos y las
~zas de los sobrevivientes. Al comparar el duelo con la melan-
colfa:(Freud, 1916/17), agrega que el duelo severo, la reaccin a la
prdidalde una persona amada. comporta el mismo doloros6~;~sta-
do de alma, la prdida del inters por el mundo exterior-en la medi-
da en que no recuerda al difunto-, la prdida de la capacidad de ele-
gir cualquier nuevo objeto de amor (lo que significaraque se remplaza
que no est en relacin con el recuerdo del difunto.
Bowlby (1980) ampla la definicin de duelo al conjunto de 100s
procesos psicolgicos' conscientes e inconscientes desencade-
nados por una prdida. l agrega que el duelo sano es la tentativa
lograda de un individuo de aceptar la existencia de un cambio en
su entorno exterior, seguida de la modificacin correlativa de su
mundo interior de representaciones y de la reorganizacin y hasta
reorientacin de su comportamiento vincular: Bowlby describe cua-
tro fases que atraviesan los individuos en duelo:
l. Fase del embotamiento, que dura habitu~lmete entre algu-
nas horas y una semana. La misma puede ser interrumpida por
explosiones de angustia o de rabia extremadamente intensas.
2. Fase de languidez (carencia) y de bsqueda de la persona
perdida, que dura algunos meses o, a veces, aos.
3. Fase de d:~?organizacin y de desesperacin. ,',
4, Fase de uo-grado ms o menos alto de reorganizacin (Bowi-
by, 1980).:';; .
.~~
. .'~
"
E.Kbler-Ros'~_.(1969) ha estudiado tambin las etapas habitules
del proceso de duelo. Las menciono aqu brevemente: la negacin,
la clera, la negociacin, la depresin y, finalmente, la aceptacin.
Entre los terapeutas familiares, Nonnan Paul (1967) ha construido
un modelo teraputico (que ser presentado ms abajo en este cap-
tulo) en el que e duelo ocupa un lugar central. Segn este autor; el
duelo es un proceso psicolgico desencadenado por la prdida de
un objeto amado que, cuando llega a su fin, est asociado al aban-
dono de ese objeto.
 r

ELEMEMTQ$' fAVC).R-At&liSY .Q:S$:TCULOS PARA <liaba a $fmisma:ha~ieAqo r1'\tl.spresentelarnlferte:,.pf~h11Diendo.

'...A ELABORAC::10NCl~t.f;1~i~tO
ilusin.~~~h~msi'e1~.h~ilnbrede la ~1*.Ed;adM~~,i~Y
"
dm~eAt0 ~uer,a~aritft/;pgf"11 'toda ce~S:1:a $esu pr~P1~
' ...,, .. '
porGt~l!!ave{~.e~e~a,muerte.~rr)mom.entl .................
su jnd;~i~a'uafJ;oadaoq~irasu forma .detinri[ti1Va.;Nroeta ................
' , .....
'.
$.&1' a;,pt;Qp:ar~:t:llevar .a'~atD:o'~;l'lduelo
parece ser indispens~arble vida s.in.oeAIa: mef'Jidi3.J"l qtfeera eldue;'D de .$:U m.u~e."S. ." .
+. l' .~ . '. . ' '1'' ea . .e.
I:.e.e per"e.n~~Ja$~
"1' M
"I:.\;,. .. ,",' Al' ..
par,41a a~rtt.lra d~ tQ$.tn~v+(d~~.Elpro~eso de .dudo ..se eAcu'en- n{~raQ:I'.ein,a ~~rtlrQ,e:""ili'i""' -. ,,,' .."~';'.>"

.'~. baj~ la.'if'1nU'~nea.de{a(l:~~;$~t::i:i1Jet,

cultura:I'!$,histr<:osy. f:e.c- Qrehacl~jadode ~j~rqer l $~I~I~:$Q;b~r~m~a~;br..e
en Ct~ns-~~eTl\~:ias'0.b.re sw;,r@ilP,i:a m.1'.Le;rt~.-La~'a
ti~08.. .
PhHi.p,~;e A~tes(1'97'$)e~liJ~u;a,<;:omo historiadortaevolunde,l SLJ famiJj'a.
14garqueha.o~upa:di~ta ,rt1~:P~e.en nuestras sodecladesalt>.I:argo La' A'1it:l'ertede 'Ias .p~rsoAas $e. P::"$;GikJ:ce :ad:a~ei.n;. las.iel1l'
del. tiemp,o. Sl\Cqf)sta.;1taq~eie'J"'~~rmo
de la Antigedad .era. cjue-

=,f~:.:::z.t~~I:I~~:ci::~~:;
U" w'9Q,ojado'f rzCJ,. sifltieitidi:7Jprxirna' SLl m uerte

G'9(dho$,/es' cJ~r:2rd~v:ertd:eila heredad' ,

;,;
hizdi~e~itC1$t)$1lJ.~'(1J.sy{ie5.fq;~;blenausencia de test{~os.
~I~iI~:~
:":=~~ ..........
~ ..
'que.;B~.s'{l,tJl1dej~d'or'l[Je$1Y:Gspddres::; i~ Ade,rm:s,'l:Qs s-~tiiffl.iento~,int\~ns:,o;-s.d;~.tl'is;t,e;za, asi~iQ~~~~:ia,;j
e11 e'llta se esc(j.n~e14rite~.r()?t./. mu.~i $:nj)~pci:bd'Os:ame;rlu,d.q :Om9aJ.~1~ ;.G1il"lti.4~lZ\;\~~~!~c:
'.'l.{!;

condena a I.qSa:Hegg;clos de u:li:ldi:fwnitQ a~lJltar su Mb\{~~~f:a

J reuna a su fam4N,a yot~,litril:zba la transmisin tanto mate- aJ ento.rh<).AvecesiestQ l;ti,rrl,o.en;tr:a,9.o.tefiJerz:a el
dal cuanto moral de ta:blel"ePJ~i:",~>~l' dedfa incluso el momento en propi.aserno,ci:omes. La FI'le,dliCa:c:i.6.n
a.:i'1l;t1d~~lre$,iva; "fZ
e'.cu,al, aCO'$$aijti, vdj~~li~lrt)"~~;hacia la pared para daras laesp.'f". .utiliza COI"1. f:reoli,tef'l::i~cll4~At,e.lo.$1:iJI"I.~~l~r.d'Jt111l"amtl~e.;~hm
.da.a la vida Lais sobrevivientes f>.ariicipaban del proceso: fuesen nios sigu.ien~.e" To.(j:iq faMorece. pl..j,e'$,el J!J;Q. r.e~;,Oni~;C:liImMa,n:t1~>de;
oao'I.Jltos, na~a.se le$aMQrr .ao~la agonfa '( de la muerte.Ad~rns., pio.5 $.eAt.rr\,j:efltos o, pecl" lor:m:e;no$.sl;J.~ePl~Ltr-a~n ~l';
enJos [timo,$. morh.efltossete\j~fa menudo la ea rAUn ldad (Arie.$,
l qu.e delp;era iniciarse el d'U;~IQ,E$,evidef!l't~{;l\uee.$ta
1975): Hoy.ehcJa; ~fem~res~~ este historiadQr.larnuertes.e ha tribq'yemuy a nnef!l~do a qu.~ep;t<;);di;:l~'~14m 'b.I!Cl;(l:wle,i

,oJTIl-vertido~fiuntat1>clJ"en.e;,g~tf\hom.brable y de lo cua:lell1}:l(!.);rj", de duef().;:[?tO'qeo:de:1 c.:t#als~PJJ~de. .

.buftl,dq'es:t;, ~Qtalmen*ecl~~~<t;$~t.do!com6 si se lo tratara cual UA un tra:b~Jo ~et~D:IJt'ito~"veC~s.'IJ!I) a~.)iS.i~.~ lS.;ta~r:d~~"
I'li\.anQrd\eed~.jle d'e.ares.~i\4:~muera sin saberlol Hay que con-
tene:r'.tQs~entj,mj,ef1~$'tan'1:O.~fi1teSCQmo
. i1tcibuo/le eSti;ev~lU.i~r)
despus del deceso.Aries
~fpi'~greso del sentimiento familiar y (j;eJ
qW~i.,rno.nopo;n;oaf-eeti;y,QdeJ~ familia en el munclo actual. LafafT'lia
=:t$~a~~~
~~~~;~::~:d~:;e:::::!:.a,~~~$,deS.;ii 'f"h'1ttJ0.;;iml(!
..
m.dej.ado de to:l:e:raret golp~ que daba a un ser querido y que se
,
 t

,rhj~fr'o e.en otros miembros del sisterna.A nadie en.la familia se lo

pr'-piara para vivir una toma de distancia y la ausencia que la mis-
fri'tt~p'odriatraer consigo, porque ello podra revelar otra ausencia'
.~6r~'mble que se ha ocultado hasta ese momento (por otra par-
,'~~ft~<men{udogradas a ese mismo joven que haba asumido un papel
,,&@-f'~~erceropesante en Iwgar del ausente).
, /;lt6als p,osrbilidad'e'sde llevar a cabo ,un trabajo de duelo depen-
"rmisn'Yode varios factores mslspecficos (Bowen, 1976a;
,',", (9!fO):la:edardde'l difunto; la naturaleza de la muerte, el papel
/:: ,,',
"i;o'n ocupados porel desaparecido durante su vida y el sig-
,jil.~oerrjo'Cional espeofico de cada uno de factores dentro de la
',(~: '", el tipo de familia.
.,.'.> mpo'itante subrayar aqu que las reacciooes de un nio ante
\j~'~r1-e de uno de sus padres estn muy ligadas a la capacidad del
,~~sobreviyi'ente de no dejar que sus propias emociones creen
una di,stancia entre l y el nio. Si el adulto puede vivir abierta-
mente la evolucin del proceso de duelo, muy a menudo, el nio se
$'entir tambin autorizado a acompaarlo en este camino. Crosby
' a modo de ejemplo, el caso de una familiainte-
Hecuerd,
grada porlg madre y sus tres hijas, de 21, 18 Y 11 aos .
que haban yenido a consultarme por la depresin de la
menor, Esta lloraba sin ninguna razn la mayor parte
del tiempo" mientras que la madre se mostraba activa y
dinmica en su profesin y que los otros dos hijos parecan
vivir plenamente sus estudios y su vida social. El padre haba
muerto haca cinco aos y, en esa poca, para proeeg'e'r-
la, se haba excluido a la hija menor, entonces de 6 aos
de edad, de tomar conocimiento de la enfermedad (un tumor
cerebrall, como tambin de la muerte y de los funerales que
haban seguido. La joven paciente no haba podido partici-
par ni de la preparacin ni de la realizacin de un duelo cuyo
sentido, por esa razn, no poda comprender. Por otra par-
te, ~I resto de la familia consideraba haber pasado es-aeta-
rido proteger al mximo, s encontrara ahora ante una
.
pa y no poda as considerar que aquella a la que-habtsn que-

'f JOS ( 1983) subrayan que, si los adultos respetan el derecho de los carencia indecible einrnanejable ... Cuando pregunt, des-
nfi"O's a vivir Sl;J pena, les ensean al mismo tiempo que la prdida de la primera sesin, dnde se sentarla el padre si hubiese
forma parte naturalmente de la vida, que la gente y los objetos no estado presente, se me design un lugar vado junto El la
son eternos y que la tristeza es un sentimiento normal. Los auto- madre; yo proced a agregar una silla en ese lugar. La menor
res concluyen afirmanciP que, si bien les nios'tienen la capacidad se puso a llorar y la segunda hija me exhort a que retira-
" .' .'
de estar tristes, de sutir y de hacer un duelo, no han adquirido ra el silln (~el padre) pues, de lo contrario. etta se ira de
Efn; en cambie, todas las aptitudes cognitivas necesahas para corn- inmediato. La; madre, que haba venido a pedirme que le ayu-
p're'rtd'er las situaciones que la rr:uerte implica.. . dara con respecto a sus hijas, se hundi en lgrimas. La
..>',.,' 1'et al. (1993) pdr1en Igualmente de relieve la Importan- mayor se afioj, Esta ltima demostr ser la que habla C4W~
.. la asincrorsa entre los diferentes miembros de la fami~ plidq una pa~ite de la funcin educativa del padre en la ca'g~
~(~;~It~moqwre
respecta a sus diferentes estilos y pasasen el trabajo mientras la madre, que no haba trabajado cuando 8'1 padre
"" ..,
:;.,' estos airteres.enlas familias disfuncionales,los rniem- L estaba an en vida, haba tomado el empleo de este ltimo.
;
.,.~ s-everamente unos a otros en estos .puntos. ;: He aqu la forma en que los participantes ocuparon los aspa-
';q;u~,<en las familias sanas. se aceptan de ~ejor manera l. cios durante la sesin:
~;l>~l" rrecesoades relacionadas con la realizacin del tra- "~v.-;;~~.r..r.;;;;;;;;;;;;;.;:;
..
::;;,;;;:;.;;"
.
~,:;~,;;';;;;';;;""-';;:;t.::;:;.:;:;;;:

aJ~~ dt.Jfe''o.
 La;y'W~rte irlesperrad'aeneJ.flla"irrliiierv!o goJi~,ea 1:as,.~:K~~tai
losp1Fqyectos yve~esl{a$\tea~tades, p.,fft'(;'.~JJfl:~la$re~~~~:.dlefI:as!,1
tias,de~tg~~;e$t~.a'$~4~n~~1b,r:"M d~, .' ..
~m",-:l~<;
l~~Wl" "~.J lilija11 o refqf'i?ia~~$ll<i>'qt;;J~~t.ted;er'~arat~~.~l,4e .e.:~:aJ~afil
:

tirs..e~m~~ctp:e:sa!;!Aa'~i.A.rmi,a~a.daMe:4,J':n1~,n:;>iMI.,,,m.,',:::>J
sfa mue,Ft e~v0 pt:.~~;e;\d,j;~;a~e ,\,.
U1'ia.J~~rg:el~l[~lrrc~

., liaha.\;~~PG'Vl7al"lte,~iert~tJ:eJ1iT]~r,;)'ef1>;UJroi ~'J!r!'1aclie\,~~
l de !;:sftr$,p>;v@:I'Q,r1l~~.d~ia'..,
'...... ' ..,.. .

;eSte~jermpjl:oiin~iJ<=ala fbrmaer'lqu,euna familia /:legaa oc~l~ar4a

'~$~r;,C4,1'I;e,g,nr:jQ::f')!Qlus:~~t4~,~eda por sus m!~llAr
ser pereibida ,
~~S=!:Q.~
qonsti~"iJ!i;rt~mt;;r) LlA ti)'b:s;t.cJJJpalini,i:@ q,'Ie:;
I.:..~ ~.rQ.Ce~iQ,'

:~;S_~ti~s
:deacv~~es:~\iJ~el_p,deta;.:e(1'l~fefir:ml:e~j.;~'~;n:i~ja:Ba~e~;~,

.~~Jif~$rE5:=::
, La menob;ae d(!)~\'irtt~f\~b4}f~janadel $lenosobr~}e,1q,lI'sente"
,
,9;,w:I~n"lol<$)tant~ " ',',,", ,,' 1" ...J"

sQclbr~ eLJ:wgar q\J~eIJ;i1aQj:'~h~J;){adejad0 vaco, Al misr1q tiempo" la

,1..' '11'
,ntI~,(i)r(:iI4f:m*,~atrcua 'as mlfa!;Jas sOtJ:re ,eJ,,?' '1'nQ
,
madre se sentFas,Qlla,fem;t;e ,as:s hijas y el s{ntorna de una de el:I1ll'5
p,ermitfa tuS1taf'imenteGo.fl:S\uilitara otro adulto con la expectativade
un apo)(Q.At ace",tafrljre,$.~r:IP:~ialmente en este ltimopape1., ele~
ga$imj$'J7fl.'G),rrta~~wj;a::~a~J' ;fJ,S1e'nda,agregando Ial sUla delpadre,.
Esta simb(:liea~w~sta~n;@s~er:Yde unorama' secretedesar'ludlas
I'enguas,!/: il~erm~~i;Ol!'\l'es:iI0'G,I"4epermiti un trabajo a fqnco con
esta famJia.
R.$sentna4 (l9'aO~.:~:Io$erva:!"Hrj,ootros aspectos especficos de la
VoIVfa~a~{a"ia":~8iP~d ~af1).~Q.se$eAt(a,m~f!iW;<t()J"ta;ndQ.'a$(tGdareta~
dn.C<1D..las:fl~:8~,"9:8:S} ebseNaqt.iJ~.pude sucde/,:qiJ,efdefhen,.,. ...~:;
te set'}Hpfeset1teco:rnp>~rtamieht0s agresivos o'de:sagradable.s hacia'LjX:"
la fami:l:ia.loqwe teAdr(apcw fun<:in facilitar a los familiares la viven!" . i>'
cia de su.partida.
C:!J~Ih''t:no'cle "I!~rn:iemb:tos ded4famJjaes:t~ f,p~~Y~e:I1"I!e~n;t~:,;,
enfer{':lS\O,seconstata a m,enl1'ck:H;l~,las . ' " ,',' ,,', " ':[i1jlmrred:;
familia y elmorrbundQse ernff)ob,rec$n '1 que las Fela~i:m;es " '
cen.le q.ue permite a ca:dau:Fl<) protegerse)!' pr:Qteg~ra"II.~,'<~,,,,,d~i?
la intensidadGJ.e las respec:t:iv9;Sa;flgustia;.Alrnismo em.o,o" Jas;-:',
'121::

de los nios y adolescentes, se

'live,nci:aqlelafA~~r1e1P:Of',l~rte dones ~xt.rafamiJiaresse el'l"\p~brec:en.
$orprer,:\;:lit~por" '1aeG>:t~I~.$I:~may;ece$
"J' , ", ,1..' ." , ' ,' "
excesva '," '
que apareclaend,:e ., l'
'0'$ El SlJi:cjCfl'iQE;lS la formaderm:uerte questJscitala ~;:M("l'I"'r'~il
'rn;,

rtii1o$ yel.p,a,dresob)rey;iviente y.por la culpabilidad que vivfa el ad~." de sen:t\jlireA1osnten$.~s 'f; a veces, CQ,I":l;tI';t.c!,j::1o:rio:s;uma.:Q,J
lescerrtedespusde la ml;terte de aquel de los padres conel que c:ulpabHidad de no-haber p.odido preMerla ~';I,;J;~4I;,JI;\:i;n,.,,4Y(!J;;':r;u;:
haba estado ms emco.nfl:i<:tQt sonae ,impedir eI sl.ddio; coilera por no ha.bers+OO,
,
La muerte . '- . o recen
de UfI }O~.n,f1IWl0 . , naoido, pe rt u '. h,.o mas
rba muc ' c:omouninter'locutor~atpazd,e<a:~Q,dar; frtes.llvl<t(:);d'::~!i;Q:!Je
prQfundamenteel S15temaramU1w: este nio, ms que era,
all de lo ha 05.ao:o hac:errrre esto, a mf~>.Un s,e.rl'tirrti'enocJ;e: a1D;~(~\Oll]O,
representa las proyecccion es, los sueos, las esperanzas de la fq"nil:j:a. no haber cont,ado .10sll'fiC~enteCo.mo para que el deseo..Qe.s' ,'.~ll'~<:J<at~~~~,
 n~ fle~ara a con~~eta~~e; se encue ..ntra con ftcuen:~...i~e..sta ltima.
vlv'rlClaen los nmos ~no de cuyos padres se ha sufcldado, .. En la .
medida en que este conjunto de sentimientos son censurados por
a
corisiderrselos malos, conttituyen un obstculo la elaboracin de
......... :, . 1,
(19/6a)
i'::~~~:i;'1-,;;'t~~w::!n distingue el sistema comunicadonal abierto, es decir;
"~:;;~~~~if!:;jt:lt\t1e un individwo es libre de comunicar a otro una cantidad
(:,}~~rtalrrtede pensamientos interiors. de sentimientos, de fanta-
!';/,~~w~;e~:e dltimo pu'ede tomar recprocas. respecto del sistema
~i;'/'Ht-J~:I cettcao. Este ltimo est dominado por una suerte
automtico que permite a cada uno proteger-
~rtl;le(jad del otro: se genera una sensibilidad frente a los
"'t! pertwrban a los otros y se los elude,ihstintivamente. De
::'!g~t~~\~,r"rtil"i'nacen los tabes de los que la muerte es ciertamente el
/e~,tt\lro'ms extendido. Bowen constata que, por esa razn, son
personas que mueren solas, encerradas en sus propios
"~~~~frientc~s; que no pueden comunicar;incluso si su familiaes neme-
slencio en torno a la muerte es sostenido a la vez por un
ice que implica una negacin de la muerte y por
~~:cicl'nde tres sistemas relacionales cerrados diferentes, que
d'Sitrbe de la siguiente manera:
l<"El prmero anida en el seno del misrno paciente: todo en-
ferrrro terminal tiene una cierta consciencia de su inminente
mue-rte y posee a veces incluso un conocimiento ms preciso
al respecto, pero no comunica nada
La familia constituye el segundo sistema cerrado: ella ha
pedrdo recibir informaciones del mdico o de otras fuentes,
it1frmaciones que amplifica, deforma y reinterpreta a travs
de les intercambios cotidianos. Ella prepara consecuente-
rrw:'ntee'\ informe mdico que piensa transmitir al paciente
despus de haberlo planificado con prudencia para evitar las
,'reacciones ansiosas del enfermo. " del gran enfermo: por tanto, se encuentra aislada de la red social,
Por lti~b. el mdico y su equipo de enfermera constituyen
. el ~erceF~ de estos sistem~s: cuanto ms imp'licado est~";<=1
pro-
i feslonal'>R~e presta los CUidados mdicos, ms recurre a una
jerga m~~ica incomprensible para la familia o, por el eqntrario,
,
i
. se expresa de manera demasiado simplista. Con frecuencia,
,
el mdico habla mucho y no escucha a la familia,generaliza y
~o responde realmente a las preguntas. l tiene otro nivel de
comunicacin con el paciente: si le anuncia su diagnstico con
ansiedad; el enfermo reacciona a la incomodidad del mdico
en lgar de responder en el plano del contenido de la infor-
macin que le est siendo dada.
De hecho. concluye Bowen, toda persona gravemente enferma,
e incluso las que no lb estn. estn agradecidas si se les brinda la oca-
sin de hablar de la muerte, porque ello les procura un sentimien-
to de fuerza. Incluso si el sistema enfermo-familia es a ~wdo un
sistema cerrado, el problema ms grande reside en.!a pobreza de las
comunicaciones entre el mdico y la familia, pbr~n lado, y entre el
mdico y el enfermo, por el otro. Esta idea de abrir la comunicacin
en torno a la muerte es igualmente defendida con ardor por Kbler-
Ross (1975). '
Bonfils (1993) habla por otra parte del ritual de aislamiento, del
sepelio anticipado cuando el pronstico parece inexorable: en tor-
no al objeto incongruente que constituye el moribundo se traza
un cordn sanitario, Las visitas del mdico se hacen menos frcuen-
tesla familia es;t;ablece una complicidad de mentira. una verdadera
barrera a las pg~guntas molestas que podran plantearse. De ese
modo, el mori~<~'ndose ve remitido a s mismo por el sentirnj~hto
de culpabildad'~que invade a los que van a seguir viviendo. 136 nfHs
(1993) propone oponer al ritual de aislamiento un ritual de comu-
nicacin.
Ante la enfermedad grave (o la muerte), la familiase encierra en
s misma para poder estar enteramente disponible a las necesidades
lo que la fragilizaan ms. Por otra parte, Bowen (1 976a) no ha deja-
 J'

dIO de stJ;brayarq~;e 'J~.sFim~~~$J~erarios. quein~luyefl. traoid~tn~l~ Est'a'~t>:s,rv~oirl$~ve~~:rrrQPOf~~apf)r t~ 'IJ';)i>,~~

e~iga;c~~!\8)~~$'
mente alafami:tia amipJia<:1a \f a,la red comunitaria, p.ermiten j,tJsta- mqi~Q~~~U~hr)t;lnoos H,uxgen \r7,,t''Q.J,;q,\:I~J'.'114
rn,~nterenovarlSf~~ I"c*)sentre la familia en duelo y sucontexto , famiJi,aresa :lb largo cie'm~sosiglo de o'ra;etIca,. ~ru
SQG.ia:l:., . ten re,p"e$~f,rtaresejJe:m:'tic-l'tr'l:e;ntela fF~~efl.cia.\f'.
difefern$esti~Qsd:e COf}$vlta,mdica (de tIJl;iil')a,d\~ .
ces:ijdadr,je~~a.if\fer~n~kfunb~,rti~n,.q~e i,m;fPAi!~~m
.

~it:~~~,.1
...
emc.l a l~ ,la,;r,i~Q'
dl ..Hiu:yge.n
tj~;f'l1l'p~ s:w~:r~y'a\;,1.,a,'1~:J~a~~
. d~.'.....
delf'l~ft\lf,jIf~~'el~~(1)$':~$,~iP: '," .' '.''.' ';." '.".
11.t. ~'~"ft$~

BQwen( 1976a)',~curda~;ije~J'~qu.ilbrio de I~unidad far:nj.~i:$.ir

s;~ tema,~,@~i;v@f"~$~,i~to;pi;Q,,;~tC.!)~

~~~~
ni,entrasq.u,~ familias nQ taflbi~m,integradas no experimentan sino
JJ~'apeqLem,a, ,/!~t;rI~f1l~m~~:J4ilQ:(ftl~ntomisrno
pero respoAd:enm$
~~ill~t.'J
rnisr"rlaclire.c.dl'l cuaAc0 ce~ta 'la frea.encia. '
tos~~>K~5{~'~ft~~die"t;;~ie~ma~;~s-'~!ivt~~~e
';j!!!Jjl.).:~~i~~

:~de <;o,nd~rQ$~rtt~m~,;e~W:i,;'$ub,rayalaimprtanda de 14 Qf1(j(J

1i;dnoqJJe~JirJla~cm@Jque~~~~~<;~n
.. .. ,.' .. ". .' A"
frecuencia despus de un f~l"e~
~;!mIient();il;avl11entiQ, de,tQs~t~rr.os y de las infecciones respirato ..
'1 e. d d ,. I
::S:~=~$I~~
~an<:l;JeJ;ltf~e1,pa,;p,ej~Flk:,oq;:t;Jie la. rr$:l'tl:a,;'fe,$efl',l!~~~~,~~.;~
"a es crerucas corno iil
las" ,aspru;n:e:t"asa~:ewJ,(~+Q;fle$~,;e,~n:J'me, has cl:e t'()*J<zG1.lIT1an:os. .
}~-b~t~~,l~.a~:~r;gi:as"en{~t~r1~~de$'graV!esque pueden req1;;J:eri,r Cr-<>Sby yiQse (r 9$1) e;n;t,1lT.teranIas.~c:ifle.s m~s,,c!f,l1
l,peracj,ome.5qui1Jjrgir;as,: sfmt~~fF1,a$,mocionqJes como fas depresio,. las rarni;ias.q~e .evitan 'encat~r'J'ar~:i;da:d<le JanIIllU~:Fli~t'~l!:'J.1;il1
l~s;'~ follias.,I~s~~i~:dQsW:$i<R''ti,~os, las disfLmdones soales como mbros a.S.C0;ffl<O los c4r'1i\ib,i.Q:s<:;l'u;es~ d~mi\iQin "~.,':"""!:.W'
J"T'l,ie Y')' ;;i

!1,aI~ol~~~O\lQ;:~lde.~j~t"rem:~jff);ef'lto escolar o profesional. el

~Wl~d~liAJ,am~~d:eap.1;pll@~1.del'lacimientos ilegrtimo$, deacci- la pep,i4i(jo, refugindosaerl taaccirJ. por.e:.1I~Mi',)?iI:o;fO.

=::~~"*;:~~::~:::::a=
~~t~,.e~;citDt1a4: ,ira.'$e,;e~rm;uJ'\:a muerte, que ha ten1do 'u~af
trabajoque'daasf P:oi~WlJest~y.s@'.naf:rl~, ..
-I 'Q;~li'tefflci,6n.,'Q 1~~emtatiMa,Ql.'~".;;:.'<.t~''M:).~f!1lf,J;~~~la~
riQf'd,el'I'nU,erto G)mpot'1;nd~$,~~@:rnl\Qsi la'Im);is/Ill~J1i)J.e
J ","'; . . . t: . .,,+. . . .,'. I l' , ,(. la o tid;o'.,
~:~r:~,~jlieFt1a.,;;O~~~'GS ..~~. $,mt~gaa reaCIQJ'l atecnva con a,Pfr-
tici"ay&!p:s f~rpe('lOsrm:er;tC10J'la~S operan en el plano subterraneo. laicJolotr(1, pr~sertando al muertoqo,f\l'lQ. swpief;bor.a
te;Ja&L1llt;ardefP,ep,~La;e.moci$l'1akentre los miembros de fa familia deca de l cuaf'l~Oe~hlaen vida:el\difunto est O,:A,;;);t' ~:~~!
. ~

y, finalmente. si se alienta a los mie~bros de I~ fami~i a
hablar del difunto. lo hacen con una Importante Intensidad
emocional, dejando entrever heridas an abiertas.
Cramer (1984) evoca el mito de los o~~enes ~Ia.construcci?n
fa..n..tasmal p.or la.cua4\IO.s padres predetermrn~ la 1?~n~ld~dque a:l.g-
narn al hijo, inscrilindolo en la genealogla mltl~a de,la fa~"la.
fundando simultneamente los ru~mentos de sus Ident~ficaclones
rnconscentes. Segn 1texiste riesgo de patol~~a, en pnme~ ~ugar,
li'acin es negada y el lazo entre generaclOn y generaoon se
. . con lo que se produce un huecoen los sentimient~s d~ }den~
.0, tambin, cuando el nio es utiTizaGocomo duplicacin de
. ,.. ..todo cuando el deseo de un ni~,o su nacimiento ccr-
.'CQ1fr u'n perrodo de duelo de los padres: en tal caso, existe una
.. posfbilidad de que el ni'o se convierta en un snto:na de la
. ' ,,' del duelo. Si la inversin de los padres en el objeto per-
i;t~':::;HOi,... 'est marcada por una fuerte represin. ello puede favo:e~e~ al
ti'empo la aparicin de secretos familiares Yde una dinrnica
fantasma.
Cramer precisa a continuacin que el fantasma marca el retorno
,;es_ ..,.., que no ha sido realmente enterrado y aparece en la
r~ii"'i,;;;1'\ en que el nio debe reemplazar a un abuelo, en el marco
, ,ina:mica'de"duelo estancada.
Etr dertas familias y ciertas culturas. el nio recibe normalmen-
::,:~i,k~".,;:;1rfombre de unabuelo muerto y la filiacin se traspasa en
;_,~,~"'" modo bajo la forma de un ciclo,perpetundose los a~cestros
de los vivos. Estos casos no engendran necesariamente
~ .: ,, ~,,,;';',,,
~rtl.iadon'e'Sco-n5id~radas patolgicas pues la memoria mantenida de
/~ari'eraco'hstantey deliberada no implicanecesariamente una inca-
,;p~cid~d para efectuar un trabajo de duelo. .,'
, El nio puede mantener, gracias al fantasma del cual e~ ,parcial
re'encarnan, un cierto tipo de flujo emocional en la familia, des-
pertando hacia l los mismos sentimientos que ~uscitael difu~to
cuyo fantasma alberga (Banky Kahn. 1982;McGoldnck yWalsh, 1:91;
Walsh y McGoldrick, 1991). Estos afectos pueden expresar en Igual
'r
medida amor, seguridad y dependencia cuanto odio. y hasta un deseo
de mu~r~e respecto de este reemplazante, las ganas de aplastarlo,
el sentimiento 7',ahogo, etc. Agreguemos que. muy a menudo, estos
nios reciben e,l;pombre de su abuelo, de su hermano o hermana,
en reernplazojs'de quienes han sido concebidos.
Mara Selvin'(palazzoli et al. ( 1975) evocan el caso dehfarrtas-
rna de un abuel9:,';reencarnado en Ernesto (10 aos). a quien se.;~es~
cribe de la siguiente manera: Camina rgido, un poco encorvado
hacia delante, con pequeos pasos y arrastrando los pies, como
algunos ancianos. Est sentado exactamente entre los padres y res-
ponde alias preguntas de los terapeutas con una vocecilla nasal de
falsete. Emplea trminos inusitados y difciles,alternando con expre-
siones propias de un libro de lectura escolar del siglo pasado. Por
ejemplo, Interrumpe la conversacin de su padre con la frase siguien-
te: y :,S importante que intervenga con precisin a fin de gue uste-
des, senores, no confundan lucirnagas con linternas. ,>
Colernan (1991), evocando trabajos realizados e~ colaboracin
con Stanton en el campo de la toxicomana, subraya tambin que
muchas familias tratan asu miembro toxicmano como si l o ella
viviera una muerte lenta, lo que les permitira perpetuar (frente al
drogadicto) la muerte prematura y no digerida de otro miem-
bro de la familia. El toxicmano se convertira entonces en una
suerte de sustituto o en la aparicin del muerto.
p.y .~.Angel ( 1989) han puesto de relieve unaoserre de mitolog-
as familiares frecuentes en las familias de toxicmanos. En esta lista
figura el mito de lo necesidad de un ausente: para que el equilibrio
se mantenga, se1~ necesario que exista un ausente a recuperar,
una suerte de aq~fente-presente. Esto acontece en un sistema" en
el cual o a partir'del cual son imposibles las separaciones. Los aJto-
res ~?$ervan asirr}~moque un toxicmano puede tomar ellug~Pde
"
un hiio desaparecido, concentrando en s mismo la atencin de:'sus
; padres. Evocan tambin a las parejas de toxicmanos como un ~atn-
. rnonio de a tres: la herona constituye en muchos de estos casos el
lazo principal de unin de la pareja. Esta sustancia, en efecto, como
un padre autoritario, puede transformarse e'n el motor de toda deci-
 !?~~)lo.:.!~~~?~~~~.~_~;:::~~~~,,~~~~r~~,!.~~~
pondieAtes)y~ecl\;lfende,e1toqL,;J,,* .
6tnt,Qm,s hab.ian~JPaF'e;c:,~do p.CJ:CQ despus de la muerte del hasta~~1~ril0eRSlJce;~d~
ta, rem~fQttima.'ta .
ji .,abiue,Jpmat~f"rnQ. E$t-eul~imo, ..MiudQ.haba terminado Sl;JS das esquel:ets,naakJ,si::ncia.un~:$:p.,a;d"Q.ein;~il,1fliQ;@~n
~;,em el SJ:}fl:~Qe '1a1a.:milia.deSp;I;Js de muchos meses de enfer- sjrnboh4@d~I')l#.a.rtk:1Jlar-ae $ufaItr7l.iI:4.."Jre~el~<l~,'..'
'~f
~i-. rn.ed:ad.L~ me'sre me nadtll de la dura prueba que haba vi-
:. ~
'.
ocasin .~:eunarnuerte~\.:IyQ d\u;elQ,nQhap;~,diig~
~,.Mj;dD con liamuert;e;! mee$te padre tirnico y colrico, temi- Ionga [2lorq0.,~esimposiblia. {,.lLa, rru),~rteest,sj,ert'lpr:.e
,1~.,;
,'d.o,p,Qrll:ayp,<llf$u$h.e:r!\m:afJ8S. Nurica se hubi.eseimaginad9 ea se tQrr,a,~Jara, cQ:rlsciendad;e. ~~la;.elpr~,,~s.o

~:::~!~e~::~:r:;:~:4,~:;~:::;~~:~~d:':~:%~~~d~~u;
r;:~:::'~:l~
~: ..r&o~~dete:$~~ed\es,J:I.hiJ,'a,delacu;al. slo se int,el"es cuan-
r
desap.aR~~Jti(!);:~tmf:.J,~rijG.
.'I~.~. mtJ~~f!t;~."
.

"FE
P.3:r~sefl~a,Cf~if')

1,'~lQ:?:U$tiJeS;l"a,!Y,tl:cijit)~'4il$'.~,~:'~t$deMarie ,en lugar de pensar nadaesms:rea:l' .,'... la '.'1!1

. 'i't,1l:H1',I"1e"~~;tJrI'1lfPQ~Jil;):i;lti~~~Ip,1:~~Iil~~~~lr~ti~J~
;-t:~ f;l~;~St1IDiP:;~{l1<,1litI;,~.(d:~~~~a$e:FloraV; mejor l partir de renu,~,e.i1\ .;~~.~~r'~ie.r
t1m~ " ....' ... . '
l~' brececaid~:vez'~le$'f*;'I1l~ d~.a$ . '.... . ,../,.". ".'a,rm~~
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~ el fin cl1Bs'l1lvje:la.l'afuliJ:a:i~~f:ii1edelg,azado terriblel19(1lmtey enferrm<edadref(J~aira:hOS fa4,,ss~'lea:)1t:~@!,fa.Jil1)iliat. PG,r
::..,,:,~~~~:~:::~::;s:
',,,,'S;;;'W-'!J'~Ji,
't;;'IJ"~
ti3,smaal1'f1l;~;f1'~~com~et1ir$:e
e.Mu;m<<te;rC:!arOlDe:s.ant~")'fm,~tL~~f#~~
11 para ta ~FAr~~g;~ip'm.d#j$i&tem-, ..
~! $,eR'lanaa\ti.lte~. 'ella' ~aitaii~Efiijf()SUmadre qLJ~sefltr!J $FI et;l:and;o~lt:ra~~~QGiedl.te:110r'l;~P-tJ~d.einiqitarse''1 ;~J~~l~l~~!a
!lella,l I'sElm.c;tJFttaai6i1,~~i!:t)l(jJ.La seora V no haeJapre~
'1J
eong~la en t;C):l"'til.Q a l::Jfl ter-;,ero $)' ,es~~r:lt~.'faJ1ta$ma.
.'~~~j:,~~j~
~: .tado ~ate;t~tc:t:n'.21" ,;te.:$t,e: :CiClmi,e:nta.:r~-i:(l. .. que:
~~6~~;;;j7~.~~~;:::-~li"~:~:;;;~~;;:>II'~1':';';;~:~~:;'-;;;;:.!;~;~;~;;;):;.':~:;:,:;~i:;-~it.~.;;:;:;7;:;:~;,;w.:;;~';ii,,;:;;;':';'~;f;:;;;~.;;.~;,.~;:;;

el'f'l"li,;le.rtc ,es a meflwdQ,:ideJizado<p oer;n.QIr.'l.l:Za~l~I:i;!e~

Raimbaudt (19$.2)stri~ej\t4istamente acerca de las anorxi- cae\(Q~,ad'~<;$rACl.un $im~te .serm;u~~~~,.CJ)J,!)Ia$.c.~~
C~:<<lC-Fll'() vvkciJ~n;d $.e-G~\i)ereernpszar a un muerto? Estas GleJe~Q:$d:etq)d~)ser tJuffilanQ.;
anQrxtcas ro vi'i$enensu' pr6~'i.onombre: no tienen otra funcin o co~rTk:t@'$:
n<t'resuiettli);S c~n~1 dit\:J)f}to,inte.rer'~l"le.:O;.
q.ue la de 11enar un vaJ~JQ"
m~nlt~niend
la negacin del duelo d~ un dones actuatl-esen el semo d,etai$l;mJl1a;
parieflte~}. lashec"losel"\ .~ornQa tal'1)'1,uerte~nam,EUl~\.Jd,Q ;;:OIi'1i13;)~9.~it:W\lgeA2ti:.
. Raimbal,;/ltyEliha-ct'leff (19iS9)hcen el anlisis del casede Antf~ , tose irreales;
g~,na'(queprnetti4S' pte~efiti'ba,las condiciones de la anorexia, au.n les sobrevivi.entes no hablan .ya nUl"lcam$ (tel (j1~~;I.mt!:>,o,ll;~!~lamIL
ua-ndo nada demuestra que tuviese los, signos clnicos corres- de l' 'como si estuviese anen vida;

/:'/:;~:_~;,'-:.
~:;~~;a~ri.ti'9n de tales bloqueos se sita en el momento en que
designado nga ~ala edad del fantasma (es decir, la edad
:')',~~ili_lme
e'l hijo muerto), a partir
',~I~bclapOt del cual ya no hay futuro para
:(i,'~r~',
'. 'Wh caso particular es el de los mellizos o trillizos de los cuales
..H'ha muerto al nacer y en que el o los sobrevivierttes deben la
vda alsacrificio de aquel que les ha dejado su lugar.Por supuesto,
r1'oStoyevocando aqu teoras $in~ c~nstrlJC0neS de la realidad
'ttk'eClmo Son presentadas por los pacientes o los terapeutas. La pers-
pectiva de sentido que aqu se ofrece es de una importancia
p:rimordral en cuanto constituye la nica representacin del mun-
, . do que p'oseen aquellos que se remiten a ella.
,EJrfifrtO'sma del hijo esperado
'ttj"Seobserva igualmente otro caso particular el del fantasma del
,,\)~~~~q(Jnunca
nad, refiejo del duelo de la procreacin, imposible.
:"g;ri~;~Jemplodie ste caso nos lo ofrece la pieza teatral de Albee inti-
::,''i!if,atia Who's afrojd ofVirginid Woolf?, ya mencionada en el captulo
;'>,';~~ed-entey de la cual se pueden encontrar los pasajes arriba cita-
';':~~.'enlaobra de Watzlawick et al. (1967). Martha y George rien
:~htorno a UII hijo, ficticio, tercero pesante en el equilibramiento
de $U relacin; este hijo ficticio habr de dejar su,lugara la joven pare-
jadee visitantes, Honey y Nick. despus de lo cual, al final de .Iapie-
zase le da muerte, instaurndose aqw una relacin que se equilibra
. 'e'f'\ torno al fantasma del nio esperado pero nunca concebido.
. ~
'f
TERAPIA y DUELO
Boszormenyil~.agy et al. (1986) describen la alteracin de las cos-
tumbres relaciorl~l,es en torno a un moribundo: se produce la torna
de consciencia d~iBue es el momento de cumplir con ciertas,;c@'sas
que no se haran)~ms si no se realizan ahora. El terapeuta d~bcer
ayudar a veces a qbe se pueda establecer una base de compren~in
y de exoneracin de viejas deudas y de imgenes destructivas Ofre-
cer ayuda atenta y consideracin a un moribundo facilita el duelo de
los sobrevivientes '1 disminuye en ellos el riesgo de que se sientan
culpables. Estos autores agregan que la muerte prematura de uno
de los padres representa una prdida definitiva para un nio. Hay en
ella una privacin seria pero no puede ser designada como una tra-
cin del padre que muere, La lealtad visible hacia el padre f~Uecido
to u oculto hacia el padre sobreviviente o bien, -
puede tornarse invisibley emerger bajo la forma de un rechazo abier-
mS tarde, hacia el
suegro o la suegra. Tambin all, una contribucin activa de un hijo
,
en la asistencia de un padre que muere disminuye la culpabilidad y
. facilita el proceso de duelo (Boszormenyi-Nagy et al, 1986).
I
~
I
Murray Bowen y Norman Paul han llamado la atencin acerca de
la importancia que hay que atribuir a los difuntos significativos
de las familias. El trabajo de duelo es un proceso que requiere
tiempo y condiciones afectivas y sociales particulares que, muy a
menudo, han estado o siguen estado ausentes (Paul, 1967; Paul y
Paul, 1986; Bowen, I 976a).
Por un lado,Bowen (1976a) subraya que, evidentemente, no todos
los muertos tienEiQel mismo peso en una familia dada, y enumera
como factores qu~finciden en el duelo familiar la funcin o el papel
que el difunto ej~f9a durante su vida, su edad, las caractersticas:de
.su muerte (suici41;~,muerte inesperada, muerte despus de ~1a
larga enfermedad ~t~yodesenlace era previsible, etc.), el tipo de r~~-
.cin que cada uno mantena con l, Yo por ltimo, el modo en que se
expresan en la familia las emociones autorizadas; Por otro lado,
 $i,dn'f todaacci0nempFep}dij~a~f!lcomn porla pareja. La desapa- brinda la.~.i~ua"i6neX'tr~fl'ladarm;erl;tecem;~I.~,a die:!,,. '. ~:@ "A6~i
ricindeJa droga d,eja ,un vad()~iffcil de enfrentar; ZO. Este h:IJoPlI.ed:e ser 'cQm:a,et~itdo .',,' ....'. '............
'. ,........
'.........
G,eJc:er{19$31s1.ifbra:yataJ\nb~h' la existencia de semejanzas aun hijo rrJl:.Jerto. !De i>gualmod:o. pLH~de trat4t,se del:
,entre eJcQ,mportamief:ltcote ,tUl paciente designado actual y las baen gestaci,Qrldurante el faJ;leci<fr,e~tode uno, ,d."
actitudes y papel~ r~p.re~enta~,$'s anteriormente por un difunto, sig,.. hermanos. No es rare qu~ s,e te d u.n m0mbrei;d~l')tico,,"
rlcativoen la familla, QQ;ffi1\O; se:t;ii:'imero
fuese el monumento vivieA~ pr~irrr0aJ ,de.l, ll'lQ:O/,oqtle. $,eJle encaf"gareernpl.~t .'.'
tee:rigido-en mefT:l~ria del a~$eJi)1:e. Los otros miembros de ta fami~
lila no "rn.odificanen
'"
l1acla,nj~t;):S
' ""
ftJnd~nes
',', '"
ni' sus paperes,
",', 1" .' 'j.'...1
ya 'v.I\\j,a re~!~~=~~~rleem~hijG\ ...
"~""'Fl'~;if'

,c.,onct:j{'\tJ:ac-amo sielsiste.~Iilohubi,ese perdido a ningunocfe sus de t.er;y~relhi~:\1DCGiI9'1QStn;t(;)rnd'e la .e'f1f,eFI!f1,oo:ad,(j;eJ'-.Q"iY!'1 ~10l~'),.;

mj,embros, No hay red~stri1;.Wdion de tareas entre los sobrevivien- avtor ~grreg~q:1iJ:ef'h,ijotle 'r~~,p;l;azodeb~rC.!p--'r ' )~, ;;tr.Iil'!lIi"SI1J1~I~mtt

~;;r~;:w~~.
.tes del si1;emaY&e:mad;e.tefl,~;la evoucin del desenyolvimief1tf) y su mrto d~'.rl,genentQm~a\Jl'l. c.uer:p;<> :e~ffi,Q'

~i=~;;f~
tafarniHa!r~JJ~d-ei~apYe~fr~~rotJufl'ree:mptazante tem:PQ~r~q;l.Je
~~jl~ar~' e~~p~~~lo~a;~$t~~,~~e~un(:onjuntQ de lazos qw;e'pdm~
OCllf.e;io1J;~\i)lJg.r,~fl(J 9'a4]'(;om~iF1:ta SJ'f'i' '.". ' ' .

defl seg\;,;ridiaala,f~,m1Jii~"a,oo:~~ que sus miembros pued.a1'l vivir s,u

dlJcell;').E~:t:e au.tQFagregg:\J~l~,-ftmili.aentera selecciona a,1r~em~ h?-brt'asidoeS-a herm~. <;) ~Seherlti14rl;$j mUerto .,.'. ..
plazantecq;u,e (ZUJwl,~:rj4'ftlfl~~I9. del' muerto y asumir su k:!e.f')tioad.
La p,ers()Jl'!lafaJled:~~,~g~-,dee$.e modo, en vida, y la preJela s,e l, ~~~~:'~W:J~<ie\0<:'~e~;~;rartt:~
,arrlOiPtigua:, .' les,j.untoa un tal fanias.~al:~~fljJ;J:t9todi~l~ . .
. sine $~f1~i,r ~u ;>,r(;>,p;i;ai;n$14f<cje,m:c:~fr.emt.~al~

;;;~~~.P,~jj:gl;l~
Pr:L1~~q.VJvr\.erlt~deu:na'lnj:UstJ:~.a.. ", ....., "'..

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. El'.'fa;nt<aSrmatl~~t~s,e~,o~ela
. . ' .. '. ., s,egurlunapercepoon
.., 'd' -1 d" '1 -
re;j,e.;
ta ~,eaevidente del ,carcterirreern;p't~,.
,:~ifurht,o,Y1!'m0tie:me~i~~fiit~
~;a-bil\edelap;er~~ia' ;;l,e~~~~:e Eig\Jq,lmodo, la ideade lai,mp(;)$l.. ,
f,
'biJk;J;a:d de una ~\tev<a.atrbud6n de algunas de susfunt;:i9J'l:e;sy "-:-
rna,:,SJ.l,d:e,$arrqJio se dett'eney. con l, s;ed. k.e;fie.r~ei1tarti~ir
.cuaJ:idadesa.otfQ,$ ./2i1UestQque su primer portador est 'de alguna cin de J~ fcimH;f.9. 81 repliegt,JeceJectivo(det... se rea.1iZaen e.I
maf1.era5t?jempJ)'~p.r~$en~~~,lJ'naitustracin de estecaso nos lia silencio? de la JOXI19fa ydeil'sliIfrirn'fente secreto, Un pe#odGPropi.pio .
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 este autor se muewa parii:cuJarn'Jil'ente sensible a lasprcticas socia- potencacon la eyaculacin precoz Qindust;;lCo.oJa a b$\tlJ:')eI~oa\:~~
I)~oc.q;idem:tales Cllfd:e r'rl!argiJ~alizanla muerte. que la niegan y obs- En estoscases, Pavl estirn~q~ees PQ$ibJ.e., ,p:gr el,e~~~)!I~li~},4:.~.
~cl,JJtz!an asJ la teFi'n.rta<:;in Y'e la relaon entrelos vivientes y los una reJa,j:@n,e.~ra~onY4gala.frl,qi'ede~~M;~jpr 't~:sdlJdas,,,'
d.~_s.[,~j!d,e ala:$ fa.mid:ia$'qw'e vayan a visitar a sus rnoribun- propia mascuJindad.Este ,aut~rprQP,one que. e.t1 e.1cursQQ
dQ~',c~n S;\;j;$niis.~J]clu$.o'<:o.!I"l'/:0s'Peques.a findeque sepueda el terape~aestable~ca ~a~~e{ectuar;ui~;~f4elq"'. ,.
tasc~;I"l,di,~i~~~s
f,~Q~.eJ.:~rdees:e modQla tratllS:t!fsiny el adis. l agrega que. res- racione: COA el fin decornpletarUr:l duele ene'l contextodelafarni.
p.~amdo la nega{;iAGrela farr:;l;flia":J utilizacon prudencia las palabras la de o~igenPauJt ~t.t9.65;P~!..l":yPauJ'.~~'82) ESntef\fitlientepoe '.
dl~l\lect~\:Qmom~rte)~. {<e~~~,e;r;fo,. :ftc., evitando en camhiolos a los r'fI!te;l'1r:lml'1o;$deta:~ar~~.(0 cte I9;farru:!:a) que $'e e*p;Gfl$~f)yex~ .'
.trJWn9sifl.~neC$q);$e.qm(;) ,~<p~,g;;~,~.<<t;rAsito, etc, qu.eriendoindi,. ,preseA 's~fliti~\ief!l~@s.i:r;!t,~1!lls~sd~'tV$t~z.:.q:lte~re;e'b:e~@:A,empat(a;;
c'ardees~;mmd0~ue!n0,ses,ief;l1;eincmodo
~Y1Jd:aral~;'~amd~a:~~Qdr!iU$;~~ffia e~ocional.
Bowen'tecuel",dala '~u!n;f;;;1~;Rl:~el
con el 1erna, a fin de
.<N
ritual funerario, e~ esla de :!1~~:~S:~~=-~:-=
:~~~:7~:~S!~~= la parej~;~afr.al?~liJ;1,~':1a

pLiedere'V~t~~$~
'4fi$t:e~a~$E}dida 'e iMensa;~o.re'('20fl~~ida
y. ,por tatmi:,Fl;~t,re;$:trel~~,.
~~19~\iJir:i~ ftij(~r'4a, tatentecu,)ro;im;p~ttQ,
'a,tra;vsde ,tzI;n,~et~,,~pe.raci,QnaL Pawt ,etat,{., ',;'.

~~S==::=::r~::;:
famiHare$.laal$l~eJlll>c.!ad~0iij~5~,IQ5enti:erros, etc., favor~cen eJ
>Qstenil!riern;to:.cdet~$;:vt.P\~j~~~j~nales entre elmuerto y ,el$~jD,re"
1
I
yWilliams~rl{l97$}H;~~~A aprOp<:lJ';er a veliZ es as

:~al~:::::::~::a::;e~~IS~:;:tT~e::;:::S~~b~;~n;la
terap..Lflij~~Tase~1?eta't.ela~i@tm,c~;n;,:e~'
'Fnlm;,~:V~;~~D,.,i~~~j~~$~~::~.'
.
tam;iU;2ir"'df!ii:u;nt~
,~~~t~~,~;~;I':;(1,)' .!&. ~,'=~iii'J;
.

..i,,iente, a)tlJGa'llQ .aevttarlaeft\lQcin de la ml,J.erte y a fortalecer reJ.ad,one$0:lZJ~tate$eF~i~aril'4l;t'5Z~. tr:Q.a.1aGJ;e ,IT'tM." le~!~

sAJ.negad:fh.Il00Weli'l, ;'Ort~ifgai:l%1if');(i).P1:ancia.ala necesidad de una rela- con 10$ rgasnes ,rJll;Jertos:,~l, p:r:p;orlle .8: $',.\J$,I::ra~;j'~J'J,tes!>i~~a~1
dm nti;m~,:~.<<$;n:~!a~~~~}tfrt-()' con eJ'm.oribundo cuantOGOFl eJ tase~p,re5~j;;;d,~;Ees.kQ..~seAiiimfieJlr4;O;$ " "." ,,' ," , . '
desarrolla
r"lA;\,J\e:rtO.,A.ff;li$I~traf:'1'$ft\l:i~j~n~;e atraveseAdorq~$ d,e ello.$ 0Pe.(ll;iiz.:ar.n~'~falp,~~f"I.i~n~~$~l~$,y~.tf.(jl!la,,~~ ~1i;'~~,11
Jl'la generaciQir'l. ya~\;lI;e $leva'!4m:a.jDa.rte de la identidad del sistema. do al fRf<;r&fe[ll(1)~esd:e @tt:~f,rl~<t~,~~.r~iinG~iJ1lQ.' $r~~~~,~!~~t.~
;;l~tahi$'tQtti'a tt~n'S~e,fl~e.ra'e,~r1i8iftal como se reconstruye. en el dire(j;aJ'ne:me astil' -d~frfl~.,IBs~emat~ria*.,~Q;~:O t~rn1l!~),(I~nHt#~~~lflt,~~
:lr.es,ente. . mente Ja$ {<Pit,S, s,er'utiJita~~ e:rfe:l;m:ar~g;) .ciJ;e,la te:r:apta.' .
N:Qrman Pa<uJ H 9-617; Pa,iJiil:I::yP$u+, 1986) ha subrayado por otra Krarner (19$5}ehserva .q:t.u!..j!nQ~U;SO$)j i:a l'r).t4er1:~ted~ .j~~,r;l;;'; g,l

~~f.!'t:ela irml.fi>:orta:ncia'd;e,l:ocsG1w,e1~$ no realizados en la probl.emti- cin mayeres un hecho\)FeMiisJbl:e,$.'tJ jm;;ia(;t~es, F't '~'U;~I"';P:!~I::M~~;:';
~,,e.lasp;arejas.f?ara ,@;s1;eautec'xisteuna relacin entre los due- I
en.la famrHa.,Las erndol'\les sie.Mp~e sei.n1erts-mkanrnucPl"" !,..\.q;\'~\,;I,
I.os.
. ,abortados. ycaffibiQseI"l1~$,GorT1portamiento.s sexuales (Paul y r
l'
el sistema farrHar vive una pfrdJda. CO+'lla m;~,uarte<:leun,p,J!;I'~<:::!!f,!;l~!..
Ra,UJ. I ~J32)..Liil:h~m~QS\tasi$Gi$01taFttede la pareja est asociada a la t bro, en par1:i.cu:lar si se trata de una f~g(;race:n;trat.se ba" F~.iQl!;;;). ',Q'
t
n~:gGi>n e al' m:aiJ1llte;R;im;i:e!R~f)' vaJorizado. de las prdidas reales [ vaoo, Kramer ~Iante:a a p,artj.r ,eje alt dQS P.Fe.~j;Jflt4$ ql;J~;'I~~tp~!~~;~ro,~
gift.laginar;a?~ al~~~~p~i.oFle$'o; atas cambios de mayg( enverga .. t prirn.o..rdial~$:hahabido\,ilJ m;~;nnbJ!roq,yetlay,a 's.i.dp.g;~tlll!m;~dt}.
d.ura, T'lclij~~~,nQr'e$,y,e~tQ. ~tJe'~~e$tarrelacionado. as~~l~on,laim. cumplir eJp~el,,~etaf 'I1'l!lruwa~ue'Ja farnH!ap:udiese se~~~llilt~~~e~~
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