RESUMEN

ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2017

Nios en un
mundo digital
Para descargar el informe
completo, srvase visitar
www.unicef.org/SOWC2017

Publicado por la Divisin de Comunicaciones de UNICEF

3 United Nations Plaza, New York, NY 10017, EEUU

pubdoc@unicef.org
www.unicef.org

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Diciembre de 2017

Imagen de portada: Unos nios en la escuela St. Columbas en Delhi,

India, con un telfono mvil. UNICEF/UN036675/Sharma

Diseo realizado por Soapbox, www.soapbox.co.uk

ISBN 978-92-806-4940-6
 RESUMEN

EL ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2017

Nios en un
mundo digital
El Estado Mundial de la Infancia examina las formas en que
latecnologa digital ha cambiado yalasvidas de los nios
ysusoportunidades, yexplora lo quepuede deparar el futuro.

Si se aprovecha de la manera correcta y es accesible a escala

universal, la tecnologa digital puede cambiar la situacin de los
nios que han quedado atrs ya sea debido a la pobreza, la raza,
el origen tnico, el gnero, la discapacidad, eldesplazamiento
oelaislamiento geogrfico al conectarlos a numerosas
oportunidades y dotarles de las aptitudes que necesitan
paratenerxito en un mundo digital.

Pero a menos que ampliemos el acceso, la tecnologa digital

puede crear nuevas brechas que impidan que los nios alcancen
todo su potencial. Y si no actuamos ahora para mantenernos
alritmo de los cambios, los riesgos en lnea pueden llevar aque
los nios vulnerables sean ms susceptibles a la explotacin,
elabuso y hasta la trata, as como a otro tipo de amenazas
menosevidentes para su bienestar.

Este informe aboga en favor de una accin ms rpida,

deinversiones especficas y de una mayor cooperacin para
proteger a los nios de los daos que pueden sufrir en un mundo
ms conectado, al tiempo que exhorta a que se aprovechen las
oportunidades de la era digital para beneficiar a todos los nios.
ndice

Prefacio 1

Mensajes esenciales 3

Introduccin: Nios en un mundo digital 6

Encuesta de U-Report Qu piensan los adolescentes

y los jvenes de la vida en lnea? 10

Captulo 1:
OPORTUNIDAD DIGITAL La promesa de la conectividad 12

Captulo 2:
LA BRECHA DIGITAL Oportunidades perdidas 16

Captulo 3:
PELIGROS DIGITALES Los daos de la vida en lnea 20

Captulo 4:
INFANCIAS DIGITALES Vivir en lnea 24

Captulo 5:
PRIORIDADES DIGITALES Aprovechar lo bueno, limitar el dao 28
PREFACIO
Prefacio
El Estado Mundial de la Infancia 2017 trata
sobre un tema extraordinario que afecta
cada vez ms a casi todos los aspectos
de lavida de millones de nios en todo
elmundo y, de hecho, de todos nosotros:
latecnologa digital.
A medida que aumenta la influencia de
la tecnologa digital, y especialmente
deinternet, se intensifica el debate sobre
sus repercusiones: es una bendicin para
la humanidad, ya que ofrece oportunidades
ilimitadas para la comunicacin y el comercio,
el aprendizaje y la libertad de expresin?
Oes una amenaza para nuestra forma de
vida, ya que socava el tejido social, incluso el
orden poltico, y amenaza nuestro bienestar?
Este es un debate interesante pero
esencialmente acadmico. Porque para
bien o para mal, la tecnologa digital se
encuentra ya en medio de nuestras vidas.
Irreversiblemente.
Para bien:
El nio que vive con parlisis cerebral
einteracta en lnea en igualdad de
condiciones que los dems nios, y para quien,
por primera vez en su vida, sus aptitudes son
ms visibles que su discapacidad.
La nia que huy de la violencia en la
Repblica rabe Siria con su familia y que
recupera su futuro en el campamento de
refugiados de Zaatari orientada por una
maestra mientras usa una tableta digital
paraaprender.
1
El joven bloguero en la Repblica
Democrtica del Congo que utiliza internet
para informar sobre la falta de agua potable
ysaneamiento y otros problemas graves
ensu comunidad.
Para mal:
La nia a quien las normas de su familia
o desu sociedad prohben conectarse
ainternet, y por ello pierde la posibilidad
deaprender yconectarse con amigos.
El adolescente cuya informacin personal
esmal utilizada por las empresas de
marketing, que la comparten en lnea.
El nio para quien el videojuego se ha
convertido en un hbito y se ha apoderado
de su vida, al menos segn sus padres.
Y peor an:
Un nio impulsado casi al suicidio por el
acoso ciberntico que le sigue a todos lados.
Una nia de 14 aos cuyo ex novio cre un
perfil en las redes sociales con imgenes de
desnudos que l mismo le oblig a hacerse.
Una nia de 8 aos en Filipinas obligada
arealizar actos sexuales en vivo por un
vecino que opera un sitio web de abuso
sexual infantil.
Ms all del dao a los nios individuales
que la tecnologa digital puede facilitar
opromover est su capacidad de incitar
2 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017

alaviolencia a una escala masiva que afecta
la vida y el futuro de cientos de miles de nios.
No necesitamos buscar ms la confirmacin
de este sombro potencial que una insidiosa
campaa realizada en los medios sociales
en Myanmar este ao que provoc una
violencia espantosa contra miembros de
laminora tnica rohingya, y que tuvo como
consecuencia que se produjeran asesinatos
ymutilaciones de nios y que cientos de
miles de personas de esta minora tuvieran
que huir a la fuerza hacia un futuro incierto.
Internet es todas estas cosas, que reflejan
yamplifican lo mejor y lo peor de la
naturaleza humana. Es una herramienta que
siempre se usar para hacer el bien ypara
hacer el mal. Nuestra labor consiste en
mitigar los daos yampliar las oportunidades
que la tecnologa digital hace posible.
De eso se trata este informe. Examina el
panorama de oportunidades que ofrece
elmundo digital en relacin con los nios,
y cmo les afecta. Examina las divisiones
digitales que impiden que millones de
nios exploren a travs de internet nuevas
oportunidades para aprender y, algn da,
para participar en la economa digital, algo
que podra contribuir a romper los ciclos
intergeneracionales de la pobreza.
una serie de polticas msefectivas y de
medidas comerciales ms responsables
parabeneficiar a los niosenla era digital.
Igualmente importante, este informe
incluyelas perspectivas de los nios y
jvenes sobre las consecuencias de la
tecnologa digital en sus vidas, mediante
un relato de sus propias historias sobre
losproblemas que ms lesafectan.
En un mundo digital, sus voces son cada
vez ms ms importantes, y se oyen ms
alto que nunca. Se trata de un mundo que
no solamente ellos van a heredar, sino
queestn contribuyendo a configurar.
Al proteger a los nios contra lo peor que
latecnologa digital puede ofrecerles,
yalampliar su acceso a lo mejor, podemos
inclinar la balanza hacia una experiencia
demayor calidad.
Anthony Lake
Director Ejecutivo de UNICEF

Tambin explora el aspecto innegablemente

oscuro de internet y la tecnologa digital,
desde el acoso ciberntico hasta el abuso
sexual infantil en lnea y las transacciones
y monedas en la Web Oscura que pueden
hacer que sea ms fcil ocultar la trata
yotras actividades ilegales que perjudican
alos nios. Examina algunos de los debates
sobrelos daos menos obvios que los
niospueden sufrir viviendo en la era digital,
desde las dependencias digitales hasta
el posible impacto de la tecnologa digital
en el desarrollo y la cognicin del cerebro.
Ydescribe un conjunto de recomendaciones
prcticas que pueden ayudar a orientar UNICEF/UN024828/Nesbitt
El Estado Mundial de la Infancia 2017 Nios en un mundo digital
Mensajes esenciales
La tecnologa digital ya ha cambiado
el mundo y, a medida que aumentael
nmero de nios que se conectan
en lnea en todos los pases, est
cambiando cada vez ms su infancia.
Los jvenes (de 15 a 24 aos) son
elgrupode edad ms conectado. En
todo el mundo, el 71% estn en lnea,
encomparacin conel48% de la
poblacintotal.
Los nios y adolescentes menores de
18 aos representan aproximadamente uno
de cada tres usuarios de internet en todo
elmundo.
Un nmero mayor de pruebas empricas
revelan que los nios estn accediendo
ainternet a edades cada vez ms tempranas.
En algunos pases, los nios menores de
15aos tienen la misma probabilidad de usar
internet que los adultos mayores de 25 aos.
Los telfonos inteligentes estn
alimentando una cultura del dormitorio,
y para muchos nios el acceso en lnea es
cada vez ms personal, tiene un carcter
msprivado y est menos supervisado.
La conectividad puede cambiar las reglas
del juego para algunos de los nios ms
marginados del mundo, ayudndoles
adesarrollar su potencial y a romper los
ciclos intergeneracionales de la pobreza.
Las tecnologas digitales brindan
oportunidades de aprendizaje y educacin
a los nios, especialmente en regiones
remotas y durante las crisis humanitarias.
Las tecnologas digitales tambin permiten
a los nios acceder ainformacin sobre
asuntos que afectan asus comunidades
ypueden ayudarles aresolverlos.
Las tecnologas digitales pueden brindar
oportunidades econmicas al proporcionar
a los jvenes servicios de capacitacin
ybsqueda de empleo, y al crear nuevos
tiposde trabajos.
Para acelerar el aprendizaje, las tecnologas
de la informacin y la comunicacin (TIC)
tienen que estar respaldadas en los sistemas
educativos por un apoyo a la capacitacin
para docentes y una pedagogafirme.
Pero el acceso digital se est
convirtiendo en la nueva lnea divisoria,
ya que millones de los nios que podran
obtener ms ventajas de la tecnologa
digital no estn beneficindose de ella.
Alrededor del 29% de los jvenes de todo
el mundo, unos 346 millones de personas,
no estn conectados en lnea.
Los jvenes africanos son los menos
conectados. Alrededor del 60% no estn
en lnea, en comparacin con solo el
4%enEuropa.
Las brechas digitales van ms all de
unasimple cuestin de acceso. Los nios
que dependen de telfonos mviles en
lugar de computadoras pueden obtener
solouna segunda mejor experiencia en lnea,
yaquellos que carecen de aptitudes digitales
o hablan idiomas minoritarios no pueden
encontrar a menudo un contenido pertinente
para sus vidas en lnea.
Las divisiones digitales tambin reflejan
las brechas econmicas predominantes, lo
que amplifica las ventajas de los nios de los
entornos ms ricos y no ofrece oportunidades
a los nios ms pobres ydesfavorecidos.
Tambin hay una brecha digital de
gnero. A nivel mundial, un 12% ms de
hombres que de mujeres utiliz internet en
2017. EnlaIndia, menos de un tercio de los
usuarios de internet son mujeres.
 4 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017

Uno de los principales desafos que enfrentan los jvenes es

laverificacin adecuada de las fuentes. Si bien las innovaciones
tecnolgicas han acelerado el ritmo de vida, es importante que
nos tomemos nuestro tiempo para verificar la validez, credibilidad
ycalidad general de las fuentes de informacin que utilizamos.
DENNAR GARY ALVAREZ
MEJIA, 19 AOS, SANTA
CRUZ DE LA SIERRA,
ESTADO PLURINACIONAL
DEBOLIVIA
La tecnologa digital tambin puede hacer Aunque las actitudes varan segn
que los nios sean ms susceptibles de lacultura, los nios por lo general consultan
sufrir daos en lnea yfuera de lnea. primero con sus compaeros de la misma
Los nios ya vulnerables pueden correr edad cuando detectan riesgos o peligros en
un mayor peligro de sufrir algn tipo de lnea, lo que hace que resulte ms difcil para
dao, incluida la prdida deprivacidad. los progenitores proteger a sus hijos.

Las TIC estn intensificando los Las posibles consecuencias de las

riesgos tradicionales de la niez, como la
intimidacin, y fomentando nuevas formas
de abusoyexplotacin infantil, como el
material con un contenido de abuso sexual
infantil hecho a medida de los usuarios
yla transmisin en vivo de actos de abuso
sexual infantil.
Los depredadores pueden comunicarse
ms fcilmente con nios desprevenidos
atravs de sus perfiles en las redes sociales
ylos foros de juego annimos ysinproteccin.
TIC sobre la salud y la felicidad de los
nios es una cuestin de creciente
preocupacin pblica, y una esfera
enlaque el camino est allanado para
realizar futuras investigaciones y datos.
Aunque la mayora de los nios que
estn en lnea lo ven como una experiencia
positiva, a muchos padres y maestros les
preocupa que la inmersin en las pantallas
deprima a los nios, genere dependencia de
internet e incluso contribuya a la obesidad.

Las nuevas tecnologas, como las Las orientaciones contradictorias

LA JUVENTUD OPINA
Las opiniones de los
jvenes blogueros
La Juventud Opina es la plataforma
digital de UNICEF para que los
jvenes aprendan ms sobre
los problemas que afectan sus
vidas. Esta vibrante comunidad
de jvenes blogueros de todo el
mundo ofrece inspiracin, ideas
originales y opiniones sobre una
variedad de temas.
Los artculos completos
de colaboradores juveniles
presentados en El Estado Mundial
de la Infancia 2017 se pueden
consultar en: http://www.
voicesofyouth.org/en/sections/
content/pages/sowc-2017
criptomonedas y la Web Oscura, estn
facilitando la transmisin en vivo del abuso
sexual infantil y otros contenidos dainos,
ydesafiando la capacidad de las fuerzas
delorden para mantenerse al da.
El 92% de todas las URL de abuso sexual
infantil identificadas a escala mundial por
laInternet Watch Foundation estn alojadas
en solo cinco pases: Canad, los Estados
Unidos, la Federacin de Rusia, Francia
ylosPases Bajos.
Los esfuerzos para proteger a los nios
deben centrarse especialmente en los nios
vulnerables y desfavorecidos, que podran
tener menos posibilidades de comprender
los riesgos en lnea, incluida la prdida
de privacidad, y ms probabilidades de
sufrirdaos.
puedenresultar confusas para los
cuidadores yeducadores, lo que subraya
lanecesidad de realizar ms investigaciones
de alta calidad sobre las consecuencias
delas TICsobre elbienestar.
Los investigadores reconocen que el
uso excesivo de la tecnologa digital puede
contribuir a la depresin y a la ansiedad
infantil. Por el contrario, los nios que tienen
problemas fuera de lnea a veces pueden
entablar las amistades y recibir el apoyo
social en lnea que no estn recibiendo
enotros lugares.
Para la mayora de los nios, cuestiones
subyacentes como la depresin o los
problemas en el hogar tienen mayores
consecuencias sobre la salud y la felicidad
que el tiempo que pasan frente a la pantalla.
 MENSAJES Y DATOS ESENCIALES 5

En
Benn, muchos jvenes y nios no tienen acceso a las
tecnologasdigitales ni a Internet. Esta falta de acceso al mundo
digitalpone alos jvenes en grave desventaja. He estado en
numerosassituaciones donde la falta de acceso a internet
eraunproblema serio.
EMMANUELLA AYIVI,
15 AOS,
COTONOU, BENIN

Adoptar un enfoque relacionado con

la idea de ni mucho ni poco, sino todo
locontrario para regular el tiempo de
pantalla de los nios, y concentrarse ms
en lo que hacen los nios en lnea y menos
en el tiempo que pasan en lnea, puede
protegerlos mejor y ayudarlos a aprovechar
al mximo su tiempo en lnea.
El Estado Mundial de la Infancia 2017 concluye ofreciendo
seis acciones prioritarias para aprovechar el poder de
la digitalizacin mientras se beneficia a los nios ms
desfavorecidos y se limita el dao entre los ms vulnerables.
1. Proporcionar a todos los nios un acceso asequible a recursos
enlnea de alta calidad.

2. Proteger a los nios de los daos en lnea, incluido el abuso,

El sector privado, especialmente
las industrias de tecnologa y
telecomunicaciones, tiene una
responsabilidad especial y una
capacidad nica para influir en las
consecuencias que tiene la tecnologa
digital sobre los nios.
laexplotacin, la trata, el acoso ciberntico y la exposicin
amateriales inadecuados.
3. Proteger la privacidad y la identidad de los nios en lnea.
4. Impartir alfabetizacin digital para mantener a los nios informados,
comprometidos y seguros en lnea.

El poder y la influencia del sector
privadodeben aprovecharse para
promocionar normas ticas de la industria
enmateria de datos y privacidad, as como
otras prcticas que beneficien y protejan
alos nios enlnea.
Los gobiernos pueden promover
estrategias de mercado e incentivos que
fomenten la innovacin y la competencia
entre los proveedores de servicios para
ayudar a reducir el costo de conectarse
ainternet, ampliando as el acceso para
losnios y las familias desfavorecidos.
Las empresas de tecnologa e internet
deberan tomar medidas para evitar
quesus redes y servicios sean utilizados
por delincuentes para recopilar y distribuir
imgenes de abuso sexual infantil
ocometerotras violaciones contra los nios.
5. Aprovechar el poder del sector privado para promover normas
yprcticas ticas que protejan y beneficien a los nios en lnea.
6. Poner a los nios en el centro de la poltica digital.
Las historias en los medios sobre las
repercusiones potenciales de la conectividad
sobre el desarrollo y el bienestar de los nios
deben basarse en la investigacin emprica
yel anlisis de datos.
Las compaas de la industria de internet
deberan trabajar con sus socios para crear
un contenido que sea ms pertinente
aescala local y est desarrollado localmente,
especialmente un contenido para nios que
hablan idiomas minoritarios, viven en lugares
remotos y pertenecen a grupos marginados.
6 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017

Introduccin:
Nios en un
mundodigital
Como la globalizacin y la urbanizacin, la digitalizacin
yahacambiado el mundo. La rpida proliferacin de la tecnologa
delainformacin y las comunicaciones (TIC) es una fuerza
imparable que afecta prcticamente a todas las esferas de la vida
moderna, desde las economas a las sociedades y las culturas...
ya la vidacotidiana.

La infancia no es una excepcin. Desde
elmomento en que cientos de millones
denios llegan al mundo, estn inmersos
en una corriente constante de comunicacin
y conexin digitales, desde la forma en que
se gestiona y brinda su atencin mdica
hasta las imgenes en lnea de sus primeros
momentos ms preciosos.
A medida que los nios crecen, la capacidad
de utilizar la digitalizacin para dar forma
asus experiencias de vida crece con ellos,
ofrecindoles oportunidades aparentemente
ilimitadas para aprender y socializar, y para
ser contados y escuchados.
Especialmente en el caso de los nios
que viven en lugares remotos, o aquellos
a quienes la pobreza, la exclusin ylas
situaciones de emergencia que los
obligan a huir de sus hogares les impiden
progresar, la tecnologa digital ylainnovacin
pueden abrir una puerta hacia un futuro
mejor, ofrecindoles un mayor acceso
alaprendizaje, a las comunidades de
inters, a los mercados y servicios,
yaotrosbeneficios que pueden ayudarles
aalcanzar su potencial, rompiendo a su
vezlos ciclos de desventaja.
Pero millones de nios no disfrutan
deeseacceso, o su acceso es intermitente
o de calidad inferior y, con mucha
frecuencia, sonlos nios que ya estn
ms desposedos. Esto agrava an ms
suprivacin, denegndoles efectivamente
las aptitudes y el conocimiento que
podran ayudarles a desarrollar su potencial
yaromper los ciclos intergeneracionales
dedesventaja ydepobreza.
La tecnologa digital y la interactividad
tambin plantean riesgos importantes para
laseguridad, la privacidad y el bienestar
 INTRODUCCIN
de los nios, aumentan las amenazas
ylosdaos que muchos nios ya confrontan
fuera de lnea y hacen que los nios ya
vulnerables lo sean ms an.
Aun cuando las TIC han fomentado
el intercambio de conocimientos y la
colaboracin, tambin han facilitado
laproduccin, distribucin y el intercambio
de material sexualmente explcito y de otro
contenido ilegal que se emplea para explotar
y abusar de los nios. Dicha tecnologa
ha abierto nuevas vas para la trata de
nios y nuevos medios para ocultar esas
transacciones de los encargados de aplicar
la ley. Tambin ha hecho que sea mucho
ms fcil para los nios acceder a contenido
inapropiado y potencialmente daino
y,lo que es ms sorprendente, para que
produzcan ellos mismos ese contenido.
Incluso a pesar de que las TIC han
facilitadoque los nios se conecten
entresycompartan experiencias en lnea,
tambin han facilitado el uso de esos nuevos
canales de conectividad y comunicacin para
el acoso en lnea, con un alcance mucho
ms amplio y, por lo tanto, con un mayor
riesgo que lo que supone el acoso fuera de
lnea. Del mismo modo, han aumentado las
posibilidades del uso indebido y la explotacin
de la privacidad delos nios, y han cambiado
laforma en que los niosconsideran su
propia informacinprivada.
Aunque internet y las ofertas de
ociodigitalhan estimulado una enorme
creatividad y ampliado el acceso de los
nios a una gran cantidad de contenido
enriquecedor y entretenido, tambin han
planteado cuestiones de dependencia
digitaly de adiccin a la pantalla entre
losnios. E incluso cuando tales tecnologas
han ampliado enormemente las plataformas
para la libre expresin de ideas, tambin
hanagravado la propagacin de un
discursode odio ydeotros contenidos
negativos quepuedenmoldearla
visinquenuestros hijos tienen
tantodelmundocomo de smismos.
7
No hay un consenso universal sobre algunas
de las repercusiones de la digitalizacin
sobre el bienestar de los nios. De hecho,
algunas de estas conclusiones son objeto
de un creciente debate pblico entre los
legisladores y los padres y madres por
igual. Y aunque no se puede negar el poder
potencialmente igualador de la digitalizacin
en relacin con las oportunidades de los
nios en la vida, esa promesa an no se
hamaterializado.
Estos desafos se intensificarn amedida que
el alcance y el mbito de la digitalizacin se
expandan y sus numerosas oportunidades
continen siendo explotadas comercialmente
y de otra manera. Cada vez habr ms
El Estado Mundial
dispositivos digitales, plataformas en lnea de la infancia 2017:
yaplicaciones disponibles para el uso de los Nios en un mundo
nios. Elinternet de las cosas, la inteligencia
artificial y el aprendizaje automtico
digital proporciona
llegaron para quedarse, creando nuevas un examen oportuno,
oportunidades ytambinnuevosdesafos. basado en fuentes de
datos ya existentes
Qu pueden hacer los gobiernos, las y nuevas, sobre las
organizaciones internacionales, la sociedad vidas de los nios
civil, las comunidades, las familias y los
propios nios para ayudar a limitar los
en un mundo digital:
daosde un mundo ms conectado, al analizando las
tiempo que aprovechan las oportunidades pruebas, debatiendo
del mundo digital para beneficiar a todos los problemas y
losnios? explorando algunas
de las controversias
Ante todo, necesitamos determinar cules
son las brechas y tratar de cerrarlas:
fundamentales, as
brechasen el acceso a los recursos en como proponiendo
lneade calidad, en el conocimiento sobre principios y
lamanera en que los nios usan internet, recomendaciones
enel conocimiento que tienen los nios concretos.
sobre cmo protegerse en lnea y en la
elaboracin de polticas y la actualizacin
demarcos normativos que no han
logradoseguir elritmo del cambio.
A pesar de la rpida difusin del acceso
alas experiencias digitales y en lnea en
todo el mundo, an existen amplias brechas
en el acceso de los nios a la tecnologa
digital y de las comunicaciones. El acceso
a las TIC y la calidad de ese acceso se ha
convertido en una nueva lnea divisoria.
 8 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
La constante aparicin de nuevas
tecnologas, como la realidad
virtual, que Mansoor, de 12 aos,
disfruta en el campamento de
refugiados de Zaatari, Jordania,
hace que sea difcil mantener
alda las polticas.
UNICEF/UN051295/Herwig
Por ejemplo, los nios cuyo acceso se
limita a una pequea gama de servicios de
contenido local a los que acceden a travs
de dispositivos inferiores con una conexin
lenta estn perdiendo toda la gama de
contenido y oportunidades que disfrutan
sus compaeros mejor conectados. Estas
disparidades reflejan, y posiblemente
agravan, las que ya afectan a los nios
desfavorecidos que no estn conectados.
Las lagunas en nuestro conocimiento
sobre la vida de los nios en lnea, incluidas
las repercusiones de la conectividad
sobre lacognicin, el aprendizaje y el
desarrollo social y emocional, dificultan
la elaboracin de polticas dinmicas que
superen los problemas abordando los
riesgos yaprovechando al mximo las
oportunidades. Las lagunas en nuestra
comprensin sobre la manera en que
los nios consideran su experiencia de
conectividad, incluidas sus percepciones
delos riesgos, nos limitan anms.
Tambin hay claros vacos en el conocimiento
de los nios sobre los riesgos en lnea,
y,a pesar de que el uso de dispositivos
haaumentado rpidamente entre los nios
ylos adolescentes, muchos de ellos carecen
de aptitudes digitales y de la capacidad
crtica necesaria para medir la seguridad y la
credibilidad del contenido y delas relaciones
que confrontan en lnea. Esto refleja la
necesidad de ofrecer posibilidades mucho
ms amplias para la alfabetizacin digital que
puedan salvaguardar y empoderar a los nios.
Finalmente, un elemento crucial es que
todas estas brechas reflejan y producen
lagunas en la formulacin de polticas: los
marcos que regulan la proteccin digital,
la oportunidad digital, la gobernanza digital
yla responsabilidad digital no mantienen el
mismo ritmo que el cambiante panorama
digital, y pasan por alto las repercusiones
nicas que las tecnologas digitales suponen
para los nios. Si no se cierran, habr
personas que exploten rpidamente esas
brechas en la regulacin. No faltan principios
ydirectrices para la formulacin de polticas
digitales; lo que falta es una coordinacin
constante y un compromiso para abordar los
desafos comunes teniendo en cuenta los
intereses de los nios en primer plano.
Especialmente ahora, mientras el mundo
trabaja para alcanzar la Agenda 2030 para
el Desarrollo Sostenible, las TIC e internet
pueden facilitar de manera slida esta
labor, ayudando a cumplir la promesa de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS) de no dejar a nadie atrs. Pero la
accin, por parte de los gobiernos, las
organizaciones internacionales, la sociedad
civil, los centros de enseanza, el sector
privado ylas familias, los nios y los jvenes,
debecoincidir con el ritmo del cambio.
El Estado Mundial de la infancia 2017: Nios
en un mundo digital proporciona un examen
oportuno, basado en fuentes de datos
yaexistentes y nuevas, sobre las vidas de
los nios en un mundo digital: analizando
las pruebas, debatiendo los problemas
yexplorando algunas de las controversias
 INTRODUCCIN 9

fundamentales, as como proponiendo puede aprovechar el poder de la

principios y recomendaciones concretos.
A lo largo del informe se presentan diversas
perspectivas de lderes de la industria y
de activistas digitales, y se incluyen las
opiniones de nios y jvenes, recopiladas
a travs de talleres para adolescentes
realizados en 26 pases; de una encuesta
especialmente encargada de U-Report en la
que se pregunt a adolescentes de 24 pases
sobre sus experiencias; de comentarios de
blogueros juveniles de La Juventud Opina
de UNICEF; y de anlisis extrados de la
encuesta pionera Global Kids Online Survey.
El informe concluye con una serie de
acciones prioritarias y recomendaciones
prcticas sobre cmo la sociedad
digitalizacin parabeneficiar a los nios
ms desfavorecidos y limitar los daos
paraproteger a los nios ms vulnerables.
Estasacciones yrecomendaciones
subrayanla necesidad de proporcionar
a todos los nios acceso asequible
arecursos en lnea de alta calidad; de
proteger a los nios contra posibles daos
en lnea; de salvaguardar la privacidad y las
identidades de los nios en lnea; de impartir
alfabetizacin digital para mantener a los
nios informados, comprometidos yseguros
en lnea; de aprovechar el poder del sector A pesar de la rpida difusin
del acceso a las experiencias
privado para promover normas yprcticas
digitales y en lnea en todo el
ticas que protejan y beneficien alos nios mundo, todava existen amplias
en lnea; y de poner a los nios en el centro brechas en el acceso de los nios
de la poltica digital. a la tecnologa digital y de las
comunicaciones.

PORCENTAJE DE JVENES EN PASES DE BAJOS INGRESOS QUE TIENEN MENOS POSIBILIDADES DE CONECTARSE
PROPORCIN DE JVENES (15 A 24 AOS) QUE NO USAN INTERNET (%)

Nota: Este mapa no refleja ninguna posicin de UNICEF sobre el estado legal de ningn pas o territorio Porcentaje
o la delimitacin de ninguna frontera. La lnea punteada representa aproximadamente la Lnea de Control
en Jammu y Cachemira acordada por la India y el Pakistn. La situacin final de Jammu y Cachemira an 0 20 40 60 80 100
no ha sido acordado por las partes. La delimitacin definitiva entre el Sudn y Sudn del Sur an no se
ha determinado. Tampoco se ha determinado an el estado final de la zona de Abyei.

Fuente: Unin Internacional de Telecomunicaciones

Qu piensan
Qu es lo que te

Aprender cosas para la escuela

o sobre la salud.
Como parte de la investigacin de El Estado Mundial
, U-Report, una innovadora
herramienta para el envo de mensajes sociales utilizada
por casi 4 millones de jvenes de todo el mundo con
el fin de compartir sus puntos de vista sobre una serie
de inquietudes comunes, envi cuatro preguntas a
40%
U-Reporters en todo el mundo. La encuesta obtuvo un
total de 63.000 respuestas. Los datos que se destacan

con

Aprender aptitudes que no puedo

Cmo aprendiste aprender en la escuela.

Indonesia

Haban aprendido por su cuenta Burundi

24% Brasil
Honduras

CAR Aprender aptitudes

42% Un 69% de los jvenes de

que no puedo
aprender en la escuela
fue especialmente
Honduras dijeron que haban
importante en
aprendido por su cuenta en
Indonesia (47%),
comparacin con un 19% en
Burundi (35%)
la Repblica Centroafricana.

Leer sobre polticas y/o

hermanos y hermanas mejorar mi comunidad.

Un dato indicado Ms popular

ms a menudo entre grupos
por las personas

39% de los pases de

9%
 https://ureport.in

Qu es lo que no te Cmo podra ser internet

gusta de internet?

Violencia Los jvenes de los pases de bajos

ingresos tenan 2,5 ms posibilidades
Nias
dispositivos digitales.
Nios

23% Hay ms posibilidades

de que a las nias les
moleste la violencia
(un 27% frente a un
20% entre los nios)

Contenido sexual no deseado

Nias

Nios

33% Sealado igualmente 31%

por nias (32%) que por

12% 10%
9%
Pases de bajos ingresos

Pases de altos ingresos

Pases Ingresos Ingresos Pases
de bajos bajos altos de altos
ingresos medios medios ingresos
Hay ms posibilidades de que a las personas de los
pases de bajos ingresos les moleste el contenido
sexual no deseado (42% frente a 16% en pases de
altos ingresos)

No hay nada que me

disguste de internet. * Solo los pases con un mnimo de 100 encuestados

13% Pases de bajos ingresos

Burkina Faso, Burundi, Camern, Chad, Chile, Costa
de Marfil, El Salvador, Filipinas, Guatemala, Honduras,
3% Pases de altos ingresos
India, Indonesia, Liberia, Malasia, Mxico, Mongolia,
Pakistn, Per, Repblica Centroafricana, Tailandia
01
Oportunidad digital:
la promesa de
laconectividad

CAPTULO 1: PUNTOS ESENCIALES

La tecnologa digital Los nios y los La economa digital Las tecnologas

tiene un enorme jvenes conectados est abriendo nuevos digitales se utilizan
potencial para ampliar el estn haciendo mercados y creando cada vez ms para
alcance de la educacin escuchar sus opiniones oportunidades de ayudar a uno de los
y mejorar su calidad, por medio de blogs, empleo incluso para grupos ms vulnerables
pero lo que no funciona vdeos, redes sociales, jvenes sin ninguna del planeta: los nios
en la educacin no revistas, dibujos, especializacin. atrapados en situaciones
puede arreglarse slo hashtags, podcasts y humanitarias. Las TIC
con la tecnologa. Para otros instrumentos. se estn utilizando para
mejorar el aprendizaje Reconocen el potencial mejorar el intercambio
de los nios, es preciso de las herramientas de comunicacin e
complementar las digitales para informacin, facilitar
herramientas digitales ayudarles a acceder las transferencias
con maestros fuertes, a la informacin y digitales de efectivo
estudiantes motivados buscar soluciones y generar nuevas
y una firme pedagoga. a los problemas formas de datos que
que afectan a su pueden beneficiar a los
comunidad. nios y a las familias
en las situaciones
deemergencia.
 01 OPORTUNIDAD DIGITAL LA PROMESA DE LACONECTIVIDAD 13

Este captulo analiza las oportunidades que ofrece la digitalizacin a los

niosde todo el mundo, pero especialmente a los nios desfavorecidos
porlapobreza, la exclusin, los conflictos y otras crisis. Por ejemplo,
lasTICestn llevando la educacin a los nios de las zonas remotas
del Brasil y del Camern, y a las nias del Afganistn que no pueden
abandonar sus hogares. Las TIC tambin permiten que los nios y nias
blogueros yperiodistas de laRepblica Democrtica del Congo defiendan
sus derechos.Estas tecnologas apoyan cada vez ms a los nios y a sus
familiasen las situaciones de emergencia. Y literalmente estn prestando
unavoz alos nios con discapacidades: El da que recib una tableta
electrnica conectada a internet, mi vida cambi literalmente, escribe
IvanBakaidov, unjoven de 18aos con parlisis cerebral.

Hay innumerables historias y ejemplos con sus vidas. Y tienen el potencial de

decmo los nios de todo el mundo estn crear oportunidades para el aprendizaje
aprovechando las oportunidades que tienen
para aprender y divertirse en lnea y formar
sus propias vas hacia la edad adulta. Pero
al analizar estas oportunidades no se
puede dejar de lado el hecho de que no
estn disponibles para millones de nios,
ni tampoco los riesgos que la vida en lnea
y las consecuencias potenciales de la
conectividad suponen para el bienestar de
los nios. Estos ejemplos ofrecen una visin
emocionante de lo que ya est sucediendo
en el mundo y presentan una visin sobre
loque podra suceder en el futuro.
La idea de que la conectividad digital
podra transformar la educacin atrajo el
inters mundial y abri nuevas posibilidades
amedida que las organizaciones dedicadas
al desarrollo, los productores de programas
informticos y de dispositivos comerciales
y las instituciones educativas desarrollan,
ponen a prueba y tratan de ampliar nuevos
productos y servicios digitales en el sector
educativo. Las TIC ya estn ampliando el
acceso a contenidos educativos de alta
calidad, incluidos libros de texto, material
de video e instruccin remota, a un costo
mucho ms bajo que en el pasado. Pueden
aumentar potencialmente la motivacin de
los estudiantes al hacer que el aprendizaje
sea ms divertido y tenga ms relacin
personalizado, de contribuir a que los
estudiantes aprendan a su propio ritmo
yde ayudar a los educadores con recursos
limitados a proporcionar a los estudiantes
mejores oportunidades de aprendizaje.
En qu medida cumplen las tecnologas
digitales esta promesa? Sin lugar a duda han
ampliado el acceso a nuevas posibilidades
de aprendizaje para numerosos nios en
todo el mundo, especialmente aquellos que
La tecnologa digital
viven en regiones remotas. Han permitido podra suponer el gran
que los nios participen en el aprendizaje cambio de nuestro
electrnico y accedan a una amplia gama
tiempo si se utiliza para
de contenido educativo y de aprendizaje
que no estaba disponible para generaciones dar a todos los nios
anteriores de nios. una oportunidad justa,
empezando por los
Pero cuando se trata de saber si las ms desfavorecidos.
tecnologas digitales estn acelerando el
aprendizaje en el aula, la imagen hasta ahora
ha sido mucho ms compleja. Las TIC ya
han abierto caminos para que los nios
se desarrollen, aprendan, participen yse
mejoren a s mismos y su situacin. Sin
embargo, estos beneficios estn lejos de
ser compartidos de manera equitativa, y los
beneficios y oportunidades que surgen para
los nios no necesariamente son los mismos
en todas partes del mundo.
14 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
Evaluar en qu medida estas oportunidades
se pueden ampliar, y analizar los beneficios
reales que aportan a los nios, es un
desafo. Esto revela la necesidad de realizar
ms investigaciones y evaluaciones a fin
de comprender mejor cmo los nios
aprovechan las oportunidades en la era
digital y, especialmente, para comprender
por qu algunos nios se benefician ms
que otros.
Para transformar las oportunidades en
beneficios reales para los nios en la era
digital, especialmente para el aprendizaje,
la participacin y la inclusin social, es
fundamental comprender el contexto de
las experiencias digitales de los nios
yproporcionarles la orientacin y el apoyo
adecuados, especialmente en el caso de los
nios y nias en trnsito, los nios excluidos
y los nios que viven con discapacidades.
La tecnologa todava est al servicio de las
capacidades humanas y de las limitaciones
humanas. En el terreno educativo, cabra
destacar la motivacin de los estudiantes,
lacapacidad docente y una pedagoga firme.
Las pruebas sugieren que la tecnologa tiene
beneficios all donde ya existen fuerzas
Opiniones de los talleres del
Estado Mundial de la Infancia 2017
Mi hermana hizo una video llamada desde
Espaa y todos en la familia nos pusimos
muy contentos.
NIO, 16 AOS, PER
Utilizar la tecnologa para cambiar el
mundo. La voy a utilizar para disear mejores
cosas, crear cosas nuevas y hacer que
laeducacin sea ms interesante gracias
alatecnologa.
NIO, 17 AOS, FIJI
Voy a utilizar la tecnologa para promover
temas de salud entre la gente.
NIA, 15 AOS, NIGERIA
humanas que favorecen el aprendizaje.
Unaherramienta digital no puede reparar
las burocracias disfuncionales o disminuir la
desigualdad educativa cuando la sociedad en
general no est abordando estos problemas.
Para beneficiar verdaderamente a los nios,
especialmente a los ms desfavorecidos,
el proceso de diseo de los productos
digitales debe comenzar por considerar las
necesidades especficas de los nios, por
ejemplo utilizando los principios del Diseo
Universal como referencia.
Los nios conectados consideran la
conectividad digital como una parte
enormemente positiva para sus vidas.
Suentusiasmo, fascinacin y motivacin
a la hora de conectarse es un reflejo del
poder y el potencial claros que estas
herramientas ofrecen, no solo para mejorar
su vida cotidiana sino tambin para ampliar
sus posibilidades de un futuro mejor.
Es preciso apoyar de forma completa
este poder y este potencial, en particular
brindando conectividad a tantos nios como
sea posible y dotndoles de las aptitudes
necesarias para maximizar los beneficios
dela vida en el mundo digital.
Aprend a codificar a travs de YouTube.
Vimuchos videos sobre codificacin.
NIA, 17 AOS, BANGLADESH
Si no usamos la computadora, si no
conocemos la computadora, entonces
nosabemos nada, incluso cosas
buenaspara nuestras vidas.
NIA, 14 AOS, TIMOR-LESTE
01 OPORTUNIDAD DIGITAL LA PROMESA DE LACONECTIVIDAD 15

Unos nios en edad escolar de la Repblica Centroafricana asisten a clase en

unespacio temporal de aprendizaje apoyado por UNICEF en el campamento para
refugiados de Danamadja, en el sur del Chad. A pesar de que el servicio es poco
fiable en la zona, los telfonos mviles ayudan a los nios mayores y a los jvenes
de Danamadja a mantenerse en contacto con familiares y amigos en el hogar,
eincluso a mejorar su educacin. Utilizo internet para investigar, especialmente
enbiologa, dice un nio de 16 aos. En el campamento no hay biblioteca.

UNICEF/UNI177000/Moreno
02
La Brecha digital:
Oportunidades
perdidas

CAPTULO 2: PUNTOS ESENCIALES

La conectividad Determinados En este momento, A medida que

bsica a internet sigue factores tales como los nios no los nios se hacen
siendo un problema la educacin, las conectados se estn adultos yentran en
para los nios de los aptitudes del usuario, perdiendo recursos elmundo deltrabajo,
pases ms pobres y el tipo de dispositivo educativos y acceso laconectividad en la
de las zonas rurales. y la disponibilidad de a la informacin eradigital significar
Pero las divisiones contenido en el idioma general, as como cada vez ms la
de segundo nivel, local influyen en la alasoportunidades diferencia entre la
que van ms all del manera en que los para aprender aptitudes capacidad de los
acceso y se relacionan nios usan internet, digitales, explorar jvenes de ganarse
con la forma en que qu hacen cuando amistades y establecer lavida o no.
los nios utilizan estn en lnea y cmo nuevas formas de
internet, son cada vez pueden maximizar autoexpresin.
ms importantes para las oportunidades
cerrar la brecha digital. enlnea.
 02 LA BRECHA DIGITAL: OPORTUNIDADES PERDIDAS 17

Este captulo examina los datos sobre quin se est quedando atrs y qu
significa estar desconectado en un mundo digital. Los nmeros de primera
lnea son sorprendentes: en frica, 3 de cada 5 jvenes (de 15 a 24 aos)
estn fuera de lnea; en Europa, la proporcin es solo 1 de cada 25. Pero
las brechas digitales son ms profundas que la conectividad por s sola.
Enunmundo donde el 56% de los sitios web estn en ingls, muchos
niosno encuentran un contenido que puedan entender o que sea pertinente
para sus vidas. Muchos tambin carecen de las aptitudes necesarias, as
como del acceso a dispositivos como computadoras porttiles, que les
permitiran aprovechar al mximo las oportunidades en lnea. Siestas
brechas digitales no se resuelven, las divisiones socioeconmicas
existentesse harn msprofundas.

Estas brechas digitales reflejan divisiones
socioeconmicas ms amplias: entre ricos
y pobres, hombres y mujeres, ciudades y
zonas rurales, y entre quienes han recibido
una educacin y quienes carecen de
instruccin. Por ejemplo, el 81% de los
habitantes de los pases desarrollados usan
internet, ms del doble de la proporcin en
los pases en desarrollo (40%), que a su vez
es ms del doble de la proporcin en los
pases menos adelantados (15%).
Pero las brechas digitales no solo separan
aquienes estn conectados de quienes estn
desconectados. Son ms profundas, yse
refieren a la manera en que las personas,
incluidos los nios, usan las tecnologas de
la informacin y la comunicacin (TIC), as
como la calidad de la experiencia en lnea.
Ambos factores pueden variar mucho, lo que
refleja cuestiones que incluyen el nivel de las
aptitudes y la instruccin de los usuarios, los
tipos de dispositivos que utilizan, los ingresos
familiares y la disponibilidad de contenido
en su propio idioma. Algunos nios que se
conectan en lnea por primera vez descubren
un espacio digital en el que su idioma, su
cultura y sus preocupaciones son notables
por su ausencia.
Por qu todas estas cuestiones tienen
importancia? Independientemente de si
estn plenamente en lnea, en parte en lnea
o completamente desconectados, todos
los nios de hoy estn creciendo en un
mundo digital impulsado por la tecnologa y
la informacin. A corto plazo, los nios que
no estn conectados pierden abundantes
recursos educativos, acceso a informacin
global y oportunidades de aprendizaje
en lnea; tambin deben renunciar a un
La conectividad
instrumento que les permitira explorar digital no es slo la
nuevas amistades y ejercer su autoexpresin.
nueva necesidad
Para los nios desfavorecidos, como de nuestro tiempo;
por ejemplo los nios que viven con ofrece el potencial
discapacidades, la conectividad puede de romper los ciclos
significar la diferencia entre la exclusin intergeneracionales
social y la igualdad de oportunidades. de desventaja.
Para los nios en trnsito, puede significar
un viaje ms seguro, la oportunidad de
mantenerse en contacto con los miembros
de su familia y mayores posibilidades
de encontrar empleo y oportunidades
educativas en un pas extranjero.
A medida que los nios llegan a la edad
adulta y entran al mundo del trabajo, la
conectividad puede significar cada vez ms
la diferencia entre la capacidad de ganarse la
vida o no. Aquellos con acceso a tecnologas
digitales y a las aptitudes necesarias para
hacer el mejor uso de ellas disfrutarn de
una ventaja sobre aquellos que no estn
18 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
conectados ni capacitados. Las pruebas
obtenidas a partir de las poblaciones
adultas muestran que los beneficios de
latecnologa digital se destinan a aquellos
que disponen de las aptitudes que se
requieren para aprovecharla.
Segn datos de la Organizacin de
Cooperacin y Desarrollo Econmicos
(OCDE) de los pases ms ricos del mundo,
la experiencia en materia de TIC ha tenido
un gran impacto sobre la participacin en la
fuerza laboral y los salarios en pases como
Australia y los Estados Unidos. Los adultos
sin experiencia en TIC, incluso cuando
estn empleados, probablemente ganen
menos que aquellos con conocimientos de
TIC. Otros estudios de poblaciones adultas
en pases como la India y Tnez reflejan
conclusiones similares.
El riesgo de que la conectividad pueda
fomentar la inequidad en lugar de igualar
las oportunidades es real e inmediato.
Considere la tecnologa mvil, que
Opiniones de los talleres del
Estado Mundial de la Infancia 2017
Tengo que compartir el iPad con toda mi
familia, as que lo uso poco.
NIA, 15 AOS, REPBLICA DE MOLDOVA
A veces quiero conectarme, pero no hay
nadie que me ayude y me ensee.
NIA, 12 AOS, REPBLICA CENTROAFRICANA
No hay tecnologa disponible.
NIO, 15 AOS, JORDANIA
sehaintegrado en todos los aspectos de la
vida cotidiana, y a un ritmo singular. Como
seala el Informe sobre el desarrollo mundial
2016: dividendos digitales, del Banco
Mundial, son ms los hogares que poseen
un telfono mvil que los que tienen acceso
aelectricidad o a agua limpia, y casi el 70%
de los que se encuentran en el quintil ms
bajo de la escala econmica de esos pases
posee un telfono mvil. Puede que todava
haga falta mucho ms tiempo para que la
conectividad a travs del mvil logre reducir
la brecha. Sin embargo, a medida que la
adopcin de telfonos inteligentes se dispara
en muchos pases, incluidas las economas
emergentes, resulta fcil imaginar cmo se
va a configurar el acceso central, o cmo
est ya configurado.
La conectividad digital no es slo la
nueva necesidad de nuestro tiempo;
ofrece el potencial de romper los ciclos
intergeneracionales de desventaja que
los nios ms pobres no podran de otro
modoquebrar.
Conexin lenta: siempre se apaga y todas
mis fichas se pierden.
NIA, 16 AOS, TNEZ
Tenemos computadoras y un laboratorio de
computadoras. Los podemos utilizar siempre
que queramos.
Nia, 16 aos, Bhutn
02 LA BRECHA DIGITAL: OPORTUNIDADES PERDIDAS 19

A principios de 2017, Waibai Buka, una joven de la regin del Extremo Norte de
Camern, pudo usar internet por primera vez gracias al proyecto Connect My
School, que cuenta con el respaldo de UNICEF. Los escolares de la regin, que
han sufrido profundamente los efectos de la crisis humanitaria del Lago Chad,
obtuvieron acceso a equipos de internet por satlite y tabletas a travs del proyecto,
y UNICEF les pidi que contaran historias sobre su vida cotidiana por medio de
imgenes y videos.

UNICEF/UN0143476/Prinsloo
03
Peligros Digitales:
Los daos de la
vidaen lnea

CAPTULO 3: PUNTOS ESENCIALES

LAS TIC han Las criptomonedas, Los nios estn Desde 2012,
amplificado los las plataformas desproporcionada- se estima que
peligros tradicionales encriptadas de mente afectados por 100millones de nios,
(como por ejemplo extremo a extremo los peligros en lnea, la mayora defrica
laintimidacin) y la Web Oscura incluida la prdida de ydel sudeste de Asia,
y creado nuevas facilitan la escalada privacidad. Tienen se han conectado
formas de abuso detransmisin en vivo menos posibilidades internet por primera
yexplotacin infantil, y presentan desafos de comprender los vez. Sin las debidas
como el material reales para la aplicacin riesgos y es ms garantas, los nios
de abuso sexual de la ley. probable que sean ms desfavorecidos
infantil hecho a la vctimas de los daos. del mundo corrern
medida, elcontenido Esta vulnerabilidad unpeligro incluso
autogenerado (incluidos concreta arroja luz sobre mayor cuando
los mensajes sexuales el momento en que el seexpongan al riesgo
o sexting) y la riesgo se convierten un desufrir daos enlnea.
transmisin en vivo dao real para los nios.
deabuso sexual.
 03 PELIGROS DIGITALES: LOS DAOS DE LA VIDA EN LNEA 21

Este captulo ahonda en el aspecto oscuro de la tecnologa digital

ylosriesgos y daos de la vida en lnea, entre ellos las consecuencias
deinternet sobre el derecho de los nios a la privacidad y la expresin.
LasTIC han amplificado algunos de los peligros tradicionales de la infancia:
unavez confinado al patio de la escuela, el acosador puede ahora seguir
alasvctimas hasta sus hogares. Pero tambin suponen nuevos peligros,
como la ampliacin del alcance de los depredadores, el fomento de la
creacin de materiales de abuso sexual infantil por encargo y la ampliacin
del mercado para la transmisin de abuso sexual en vivo. Como dijo
una niavctima de la transmisin en lnea: Cuando el extranjero dice
desndate, nos desvestimos. Y luego estn los peligros que muchos
niosypadres desconocen: las amenazas a la privacidad y la identidad
delosnios, como por ejemplo la tramitacin de datos a escala industrial
queinternet ha hechoahora posible.

Ningn nio est a salvo del riesgo en lnea,
pero los ms vulnerables son quienes ms
posibilidades tienen de sufrir daos.
En Madagascar, un maestro exigi a
una joven de 17 aos el equivalente de
aproximadamente 300 dlares a cambio
de aprobarle la asignatura. Desesperada
por encontrar el dinero, se acerc a un
hombre con el que haba estado en contacto
durante seis meses. Me secuestr y me
mantuvo encerrada en su casa durante dos
meses. Me viol repetidas veces, dijo.
Despus de ser rescatada por una nueva
unidad de polica establecida contra el
de los peligros en lnea, representa el
ncleo central de las preocupaciones
generalizadas sobre las amenazas que
enfrentan los nios en internet: a saber,
que conectarse en lnea puede desmantelar
las protecciones tradicionales que la
mayora de las sociedades intentan colocar
en torno alosnios, exponindoles a un
contenido inaceptable, a un comportamiento
inaceptable y a contactos potencialmente
peligrosos con el mundo exterior.
Estos riesgos no son del todo nuevos:
por largo tiempo, los nios han acosado
yhan sido vctimas del acoso, han estado

delito ciberntico, recibi atencin mdica,
asesoramiento y apoyo psicolgico en un
Centro de Atencin One-Stop administrado
por el gobierno con el apoyo de UNICEF.
El hombre y el maestro fueron arrestados.
Estoy bien ahora. He vuelto a la escuela,
dijo. Deseara haber tenido algo de
orientacin. Mis padres no saban que
estaba hablando con extraos.
Para la mayora de los padres y cuidadores,
la historia de esta nia representa la
peor pesadilla de lo que puede suceder
cuando un nio se conecta. Aunque
su experiencia es un ejemplo extremo
expuestos a materiales violentos y
sexuales, o han tratado de conseguirlos,
ysiempre han estado en peligro de la Ningn nio est
accin de los delincuentes sexuales.
asalvo del riesgo en
Pero la mayora de los padres y madres
sienten probablemente que fue ms fcil lnea, y nunca ha
proteger alas generaciones anteriores de sido ms fcil para
tales riesgos. La puerta de entrada de la los acosadores, los
casa fueen un tiempo una barrera para delincuentes sexuales,
losmatones del patio de la escuela; ahora, los tratantes de seres
las redes sociales les permiten seguir
humanos y aquellos
asusvctimasasushogares.
que hacen dao a los
Actualmente, los investigadores suelen nios, atacar a los
clasificar la gran variedad de riesgos que msvulnerables.
22 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
aparecen en lnea en tres categoras: riesgos
de contenido, contacto y conducta.
Riesgos de contenido: Cuando un nio
est expuesto a un contenido no deseado
e inapropiado. Esto puede incluir imgenes
sexuales, pornogrficas y violentas; algunas
formas de publicidad; material racista,
discriminatorio o de odio; y sitios web
quedefienden conductas poco saludables
o peligrosas, como autolesiones, suicidio
yanorexia.
Riesgos de contacto: Cuando un nio
participa en una comunicacin arriesgada,
como por ejemplo con un adulto que busca
contacto inapropiado o se dirige a un nio
para fines sexuales, o con personas que
intentan radicalizar a un nio o persuadirlo
para que participe en conductas poco
saludables o peligrosas.
Riesgos de conducta: Cuando un nio
secomporta de una manera que contribuye
aque se produzca un contenido o contacto
Opiniones de los talleres del
Estado Mundial de la Infancia 2017
Yo puse una foto en Facebook y recib
uncomentario que me caus pnico.
NIO, 14 AOS, SENEGAL
Me molesta cuando mi madre pone
unafoto ma sin mi permiso.
NIA, 15 AOS, PARAGUAY
Tengo cuidado para evitar una invasin
demi privacidad.
NIA, 17 AOS, BRASIL
riesgoso. Esto puede incluirque los
niosescriban o elaboren materiales
odiosossobre otros nios, inciten
alracismoo publiquen o distribuyan
imgenes sexuales, incluido elmaterial
queellos mismosprodujeron.
Es preciso contemplar estos riesgos
dentrode su contexto. Todos los nios
hacen frente a la posibilidad de sufrir
daoscomo resultado de las tecnologas
deinternet. Pero para la mayora de los
nios, esta posibilidad sigue siendo eso,
una posibilidad. Comprender por qu el
riesgo se traduce en dao real para ciertos
nios, y no para otros, es crucial. Nos abre
los ojos a las vulnerabilidades subyacentes
en la vida del nio que pueden ponerlo
enmayor situacin deriesgo. Al comprender
yabordar estasvulnerabilidades, podemos
protegermejor alos nios tanto en
lnea como fuera de lnea, y facilitar
quedisfrutende las oportunidades
quesurgen alestar conectados
enunmundo digital.
Cuido mi privacidad, me aseguro de que no
todos puedan ver lo que comparto, mis fotos
y mi estado.
NIO, 15 AOS, GUATEMALA
Me preocupa que alguien pueda publicar
cosas malas bajo mi nombre si mi cuenta
espirateada.
NIA, 16 AOS, BURUNDI
03 PELIGROS DIGITALES: LOS DAOS DE LA VIDA EN LNEA 23

Angeline Chong, de 17 aos, se dirige a almorzar con amigos de su escuela

enKualaLumpur, Malasia. Vctima del acoso ciberntico, Angeline se inspir
para unirse auna plataforma de periodismo juvenil llamada R.AGE, despus
dever un informe sobre una investigacin encubierta realizada en 2016 en torno
a depredadores sexuales que usan aplicaciones de chat mvil para atacar a nias
menores de edad. Segn la unidad de delitos sexuales de la polica de Malasia,
losnios de entre 10 y18 aos constituan el 80% de las vctimas violadas por
alguien que haban conocido en internet en 2015.

UNICEF/UN0140089/Humphries
04
Infancias digitales:
Vivir en lnea

CAPTULO 4: PUNTOS ESENCIALES

Tanto si los nios El hecho de no Son adictos los No hay que descartar
se benefician o no de utilizar medios digitales nios? Segn la las preocupaciones
la experiencia digital, en absoluto, as como ciencia, no. utilizar de los padres y los
y en qu medida, son el uso excesivo de los la terminologa de la educadores sobre el
dos factores que tienen medios digitales, suelen adiccin en relacin tiempo excesivo que
mucho que ver con sus tener efectos negativos, con el uso diario de pasan sus hijos frente
puntos de partida. mientras que un latecnologa por parte a la pantalla, pero es
Losnios con relaciones uso moderado tiene de los nios y esto necesario abordarlas
slidas utilizan internet efectos positivos. incluye la cobertura enel contexto de
para reforzarlas, en los medios de muchos otros
mientras que los nios comunicacin sobre factores que afectan
que sufren a causa de estas cuestiones el bienestar de los
depresin, estrs o sirve de escasa ayuda nios, y que van desde
problemas en el hogar y, a veces, resulta el funcionamiento
pueden encontrar que perjudicial. familiar y las dinmicas
la experiencia digital en la escuela hasta
agrava sus dificultades la actividad fsica
existentes. ylaalimentacin.
 04 INFANCIAS DIGITALES: VIVIR EN LNEA 25

Este captulo explora algunas de las formas en que la digitalizacin est

cambiando la vida de los nios, para bien o para mal. Las TIC han cambiado
la manera en que los nios establecen y mantienen sus amistades, algo que
les permite estar en contacto con sus compaeros casi constantemente.
Tambin han transformado la manera en que los nios pasan su tiempo
libre, proporcionndoles un acceso constante a videos, actualizaciones de
las redes sociales y juegos muy absorbentes. Muchos adultos temen que
estos cambios no sean positivos, y les preocupa que el tiempo excesivo
frente a la pantalla est aislando a los nios de sus familias y de su entorno,
acrecentando la depresin e incluso contribuyendo a su obesidad.

Los juegos de video. La televisin. conectado, esos dispositivos pueden reunir

Loslibrosde historietas. La radio.
Una bsqueda en Google sobre las
preocupaciones dela sociedad o de
lospadres y madres en torno al impacto
de la tecnologa sobre el bienestar de
los nios pone de manifiesto que tales
preocupaciones no son nadanuevo.
A la radio se le achac que provocaba
falta de sueo. De los libros de historietas
se dijo que incitaban la criminalidad y
promiscuidad entre los nios. A la televisin
se le acus de propiciar el aislamiento social.
Y a los videojuegos, de fomentar la agresin
en la vida real.
Ya en el siglo XVI, algunos teman que
escribir poda llevar a que la gente olvidara
las cosas, porque ya no utilizara la memoria
para obtener informacin. Les preocupaba
tambin que los libros y la imprenta llevaran
a lo que hoy llamaramos una sobrecarga
deinformacin.
Sin embargo, en comparacin con sus
predecesores en la innovacin, el internet,
y la manera en que los nios lo utilizan,
suscitan preocupaciones de diversa
magnitud. La conectividad y la interactividad
son ms difciles de remover o de desactivar.
Su uso por los nios es ms difcil de
controlar. Y mientras los nios acceden
a sitios de ocio o de informacin, o a las
redes sociales, a travs de un dispositivo
tambin informacin sobre ellos.
Entre los padres y madres, los educadores,
los polticos y los dirigentes de la industria
abundan los interrogantes sobre las
consecuencias de la conectividad y de la
Los padres y maestros
interactividad. Es la participacin digital tienen dificultades
una amenaza para el bienestar de los nios?
con los mensajes
Pasan demasiado tiempo conectados?
Puede causarles depresin? Dependencia? contradictorios que,
Obesidad? Quin corre ms riesgo? por una parte, les
Qu pueden hacer los padres y madres, piden que limiten el
o los cuidadores, para ofrecer a los nios tiempo ante la pantalla
un espacio que les permita explorar y de sus hijos, y que,
desarrollarse de forma independiente
por otra, les dicen que
al tiempo que tambin reciben una
suficientesupervisin? tienen que conseguir
el dispositivo ms
El alcance y la manera en que los nios reciente para que
sebenefician de sus experiencias digitales sushijos puedan
tienen mucho que ver con sus puntos de estaralda.
partida en la vida. Mientras que aquellos
quedisfrutan de slidas relaciones sociales
y familiares suelen usar internet para reforzar
estas relaciones algo que les genera un
mayor bienestar los nios que sufren
a causa de la soledad, el estrs, la depresin
o determinados problemas en el hogar pueden
encontrar, por ejemplo, que internet agrava
algunas de estas dificultades existentes. Por
el contrario, los nios que tienen dificultades
sociales en su vida normal pueden a veces
establecer amistades y recibir el apoyo social
en lnea que no reciben en otras partes.
26 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
Las cuestiones sobre el tiempo que pasan
delante de la pantalla los nios conectados,
aunque todava se debaten, son cada vez
ms obsoletas. Esto es as porque no hay
un acuerdo claro sobre el momento en que
el tiempo empleado con la tecnologa digital
pasa de ser moderado a ser excesivo; el
concepto de cunto es demasiado es una
cuestin personal que depende de la edad
del nio, de sus caractersticas individuales
yde un contexto vital ms amplio. A muchos
nios en contextos de alta conectividad
les resulta difcil estimar cunto tiempo
pasan con la tecnologa digital, ya que
msomenos la utilizan todo el tiempo.
A medida que estas cuestiones se debaten
y estudian, parecen estar surgiendo algunas
verdades bsicas. En lugar de restringir
alos nios el uso de los medios digitales,
una mediacin ms atenta y solidaria de
los padres, madres y educadores es ms
prometedora para facilitar que los nios
obtengan de la conectividad el mximo
Opiniones de los talleres del
Estado Mundial de la Infancia 2017
Me enfad con mi madre porque pasaba
demasiado tiempo con los dispositivos
digitales y no empleaba suficiente tiempo
enmis estudios de la escuela.
NIA, 13 AOS, REPBLICA DE COREA
Desde que era nio ha habido tantos
dispositivos a mi alrededor, y es muy fcil
volverse adicto.
NIO, 15 AOS, JAPN
Mi maestra tena miedo de que yo no fuese
a hacer la tarea que me haba asignado, y de
que fuese a perder el tiempo en lnea.
NIO, 17 AOS, MALASIA
beneficio y el mnimo riesgo. Debera
prestarse una mayor atencin a los
contenidos y actividades de las experiencias
digitales de los nios lo que hacen en
lnea y por qu en lugar de remitirse
estrictamente a la cantidad de tiempo que
pasan frente a la pantalla. Finalmente, la
investigacin y las polticas en el futuro
deben considerar el contexto completo
de lavida de un nio edad, gnero,
personalidad, situacin en la vida, entorno
social y cultural y otros factores a fin de
comprender dnde se debe trazar la lnea
entre el uso saludable y el uso perjudicial.
Para mejorar el bienestar mental de los nios
es importante adoptar un enfoque holstico
y centrarse en otros factores que se sabe
que tienen un impacto mayor que el tiempo
frente a la pantalla, como el funcionamiento
familiar, la dinmica social en la escuela
ylascondiciones socioeconmicas,
al mismo tiempo que se alienta el uso
moderado de la tecnologa digital.
Me preocupa que mi rendimiento
enlaescuela empeore.
NIA, 16 AOS, TAILANDIA
Creo que internet nos acerc a aquellos
que estn muy lejos y nos alej de los que
estn cerca
NIA, 16 AOS, REPBLICA
DEMOCRTICA DEL CONGO
 04 INFANCIAS DIGITALES: VIVIR EN LNEA 27

En la aldea de Porumbeni, cerca de Chisinau, Repblica de Moldova, Gabriela Vlad,

de 17 aos, usa un telfono celular para hablar con su madre mientras su madre de
guarda observa. Se estima que el 21% de los nios moldavos menores de 18 aos
tienen al menos un padre o madre biolgico que vive en el extranjero para buscar
oportunidades econmicas y enviar dinero a sus familias. La tecnologa digital
proporciona una lnea de comunicacin para ayudar a los nios, los adolescentes
ylos adultos a abordar el fenmeno del drenaje parental.

UNICEF/UN0139548/Gilbertson VII Photo

05
Prioridades digitales:
Aprovechar lo bueno,
limitar eldao

UNICEF Timor-Leste/2017/Helin
 05 PRIORIDADES DIGITALES: APROVECHAR LOBUENO, LIMITAR ELDAO 29

No cabe duda de que el futuro de un nmero cada vez mayor de

nios estarcada vez ms influenciado por la tecnologa digital.
Losnios ya representan un porcentaje considerable de la poblacin
mundial en red, ysuparticipacin solo aumentar en un futuro
prximo, ya que la penetracin de internet se extiende cada vez
ms a las regiones donde crece con mayor rapidez la proporcin
de nios y jvenes. Todos ellos tendrn a su disposicin ms
dispositivos digitales y plataformas en lnea. Las TIC continuarn
configurando la vida de los nios, para bien o para mal, del mismo
modo que tecnologas emergentes como el internet de las cosas
ylainteligencia artificial contribuyen a transformar el panorama
digital a escala mundial.

El modo en que los nios continuarn
viviendo estas transformaciones variar
ampliamente, ya que sern un reflejo
de las distintas formas en que tambin
experimentan el mundo real. No es
de extraar que los ms desfavorecidos
ymarginados tengan ms probabilidades
deser excluidos de los beneficios de internet
yla conectividad, y que muy probablemente
sufran los daos derivados de los aspectos
negativos de la tecnologa. Otros factores
crticos, que incluyen el gnero, el alcance
de su instruccin, las normas tradicionales,
el idioma y la ubicacin, desempean un
papel importante en las repercusiones que
las tecnologas digitales tienen sobre la vida
de los nios, para bien o para mal.
Esto no solo beneficia a los nios.
Enunmundo digital, tambin redunda
enelinters superior de sus sociedades,
que solo pueden beneficiarse si los nios
disponen de conocimientos digitales,
son capaces denavegar entre la mirada
deoportunidades y riesgos que presenta
la conectividad ypueden marcar el rumbo
hacia un futuromsproductivo.
Los puntos de accin esbozados aqu no
sonde ninguna manera exhaustivos, pero
ensu conjunto reflejan un principio bsico
que debe guiar la formulacin de polticas
y la accin prctica en la esfera digital:
Respetar y proteger al nio.

No faltan instrumentos, directrices,

acuerdos y principios internacionales
quese ocupan de cuestiones relacionadas
con internet como, por ejemplo, la
libertad de uso, laapertura, la neutralidad
de la red, el accesoy el respeto de los
derechos humanos. Lo que se necesita
no son ms pautas en s mismas, sino
principios acordados y acciones prioritarias
que reconozcan la responsabilidad que
compartimos de proteger a los nios contra
los peligros del mundo digital, y para ayudar
a que cada nio se beneficie de la promesa
que depara laconectividad.
1. Proporcionar a todos
losnios un acceso asequible
a recursos en lnea de
altacalidad.
El acceso digital es un factor cada vez
ms determinante para la igualdad de
oportunidades de los nios, al facilitar que
Pgina anterior: Los participantes
se beneficien del acceso a la informacin, el de un taller para adolescentes
conocimiento, las oportunidades de empleo, en Timor-Leste usan imgenes
la participacin comunitaria y el compromiso estilizadas para ilustrar las
social. Sin embargo, los nios afrontan una barreras al acceso en lnea.
 30
Una nia de 17 aos en el
estado de Minas Gerais, Brasil,
sostiene su telfono con la
aplicacin mvil Proteja Brasil.
UNICEF en Brasil y sus asociados
elaboraron la aplicacin para
facilitar la denuncia de la violencia
contra los nios yadolescentes,
incluida la violencia en lnea y la
explotacinsexual.
UNICEF/UN017615/Ueslei Marcelino
UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
serie de barreras para acceder a internet
y, silogran conectarse, utilizar de la mejor
forma posible los recursos en lnea.
El Estado Mundial de la Infancia 2017
pide las siguientes medidas para ampliar
el acceso de los nios a recursos en lnea
de alta calidad:
Reducir el costo de la conectividad.
Las estrategias de mercado que fomentan
la innovacin y la competencia entre los
proveedores de servicios pueden contribuir
a reducir el costo que supone conectarse
a internet. La incorporacin de cables de
fibra ptica en la infraestructura existente
tambin puede reducir el costo de ampliar
la conectividad. Y proporcionar incentivos
tributarios y de otro tipo para que la industria
de las telecomunicaciones reduzca el costo
de la conectividad para las comunidades
yfamilias desfavorecidas podra suponer
uncambio importante.
Invertir en puntos de acceso pblico.
Los puntos de acceso pblico en las
escuelas, bibliotecas, centros comunitarios,
parques y centros comerciales pueden
aumentar drsticamente el acceso de los
nios que no estn todava conectados.
En los barrios de bajos ingresos, las
unidades mviles, como los autobuses
conacceso a Wi-Fi, tambin pueden
mejorarlaconectividad.
Promover la creacin de un
contenido que sea pertinente para
la vida de los nios y en sus propios
idiomas. Tanto el sector pblico como
el privado deberan trabajar para crear
ms contenido desarrollado a escala
localque sea pertinente, especialmente
enlosidiomasdelas minoras, y
seleccionarzonas remotascon baja
densidaddepoblacin.
Superar los obstculos culturales,
sociales y de gnero para disponer
de unacceso en lnea igualitario.
Los programas de capacitacin que
brindan alasnias oportunidades para
el uso segurode internet y mejoran sus
capacidades digitales pueden reforzar su
confianza en el uso de la tecnologa digital
y contribuir a contrarrestar las inquietudes
de sus familias con respecto a la red.
Promover eldilogo comunitario puede
ayudar a disiparlos mitos sobre el uso de
la tecnologa y de internet por parte de las
nias. Las tecnologas de asistencia ylas
plataformas de internet pueden permitir
alos nios con discapacidades comunicarse
ms fcilmente, asistirles en su aprendizaje
yayudarles a realizarse.
Proporcionar a los nios en
trnsitoacceso a dispositivos digitales
yconectividad. Los gobiernos, las
organizaciones de ayuda y el sector privado
deberan proporcionar acceso pblico a
internet en los campamentos de refugiados,
los centros de inmigracin y otros espacios
pblicos donde haya nios en trnsito, para
ayudarlos a mantenerse en contacto con
susfamilias y amigos. Las organizaciones
deayuda tambin deberan considerar
trabajar ms estrechamente con el sector
privado para incluir servicios de datos
ydispositivos digitales como parte de
susservicios de ayuda generales.
 05 PRIORIDADES DIGITALES: APROVECHAR LOBUENO, LIMITAR ELDAO
2. Proteger a los nios de los
daos en lnea.
La era digital aument los riesgos existentes
para los nios y cre otros nuevos. El abuso
infantil, la explotacin y la trata en lnea an
prevalecen, no solo en la Web Oscura, sino
tambin en las principales plataformas digitales
y redes sociales. Adems, los nios se
enfrentan a otros riesgos en lnea, incluidos el
acoso ciberntico y la exposicin a materiales
inadecuados en los sitios pornogrficos
o de apuestas. Si bien la mayora de los
niosconsigue abordar con xito estos ltimos
riesgos, paraalgunos el impacto puede
serdevastador ycambiarles la vida.
El Estado Mundial de la Infancia 2017
pide las siguientes medidas para
proteger a los nios contra los nuevos
riesgos en lnea y los ya existentes:
Apoyar la aplicacin de la ley y las
actividades de proteccin de la infancia.
El sector privado y, en particular, las
empresas de tecnologa tienen un papel
vital que desempear en el intercambio
deherramientas digitales, conocimientos
yexperiencia con los organismos
encargados de hacer cumplir la ley,
afinde proteger a los nios en lnea.
Adoptar y aplicar el marco estratgico
We Protect Global Alliance. Diseado
para combatir la explotacin sexual en lnea,
el marco de We Protect Global Alliance ya
ha sido adoptado por 70 pases. El modelo
establece una respuesta coordinada, con
recomendaciones para la accin en una
amplia gama de esferas.
Adaptar las estrategias de proteccin
para que reflejen las capacidades en
evolucin de los nios. Las estrategias
para promover la seguridad de los nios
enlnea deberan tener en cuenta la edad
y la madurez del nio. Es probable que los
nios ms pequeos necesiten una gran
cantidad de apoyo y orientacin de padres,
maestros y otros adultos de confianza.
31
Pero es probable que los nios mayores
tengan una mayor capacidad y sientan
aveces el deseo de correr riesgos. Dentro
de lo razonable, tal asuncin de riesgos
es necesaria para que los nios aprendan
aadaptarse yadesarrollar la resiliencia.
Apoyar a las personas que puedan
apoyar a los nios. Los programas
ylaspolticas basados en pruebas pueden
guiarnos para desarrollar estrategias que
faciliten que los padres y otros cuidadores
desarrollen las capacidades necesarias
para mediar de manera positiva en el uso
de las TIC por parte de los nios, en lugar
de simplemente restringirlo. Adems, los
programas de formacin entre pares pueden
ayudar a los nios a protegerse mutuamente
de manera ms efectiva.
3. Proteger la privacidad y la
identidad de los nios en lnea.
En un mundo en el que cada movimiento
digital se puede grabar y el contenido puede
llegar a muchos pblicos con un solo clic,
los nios corren nuevos riesgos para su
privacidad, reputacin e identidad. Los datos
generados a travs de su uso de las redes
sociales, por ejemplo, pueden ser utilizados
para campaas inapropiadas de publicidad
ymercadotecnia, as como para crear
perfiles y controlarlos. Adems, los juguetes
conectados a internet pueden transmitir los
pensamientos y los sentimientos de incluso
los nios ms pequeos a los fabricantes de
juguetes y, potencialmente, a otros adultos.
El Estado Mundial de la Infancia 2017
pide las siguientes medidas para
proteger la privacidad y las identidades
de los nios:
Establecer protecciones para proteger
la privacidad, la informacin personal y
la reputacin de los nios. Los gobiernos,
las empresas, las escuelas y muchas otras
instituciones manejan una cantidad cada
32 UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
vez mayor de datos relacionados con los
nios, que se recopilan o almacenan en
lnea. Todos los grupos implicados deben
implementar garantas para proteger estos
datos de acuerdo con las normas ticas
einternacionales.
Establecer al mximo la configuracin
de privacidad de los nios de forma
predeterminada. La mxima proteccin de
la privacidad debe ser la configuracin bsica
de las herramientas y plataformas digitales
utilizadas por los nios, y la privacidad debe
incluirse en el diseo de todas las nuevas
tecnologas desde el principio. Adems,
las redes sociales y otras compaas de
plataformas deben redactar sus trminos
ycondiciones, y sus polticas de privacidad,
en un lenguaje claro que los nios puedan
comprender, y brindarles una manera
sencilla de denunciar el incumplimiento de
las normas de privacidad u otras inquietudes.
No se deben explotar los datos
personales de los nios con fines
comerciales. Las empresas no deben
tratarde monetizar la informacin personal
de los nios por mtodos como la publicidad
selectiva. Deben desarrollar protocolos
ticos e implementar un mayor escrutinio
y proteccin para toda la gama de datos
relativos a los nios.
Hay que respetar la codificacin de
los datos relacionados con los nios.
Dado que los nios pueden encontrarse
enuna posible situacin vulnerable, se
deben usar niveles adicionales de proteccin
yprivacidad para salvaguardar sus datos.
Las decisiones de descodificar los datos
de los nios para ayudar a los organismos
encargadas de hacer cumplir la ley que
investigan crmenes en lnea, como el abuso
sexual y la corrupcin de menores, deben
basarse en el interssuperiordelnio. nunca formaron parte de ellos, son
4. Impartir alfabetizacin
digital para mantener
a los nios informados,
comprometidos y seguros
enlnea.
Los nios de hoy son nativos digitales,
pero eso no significa que no necesiten
orientacin y apoyo para aprovechar
al mximo la conectividad. Del mismo
modo, no entienden automticamente
su vulnerabilidad a los riesgos en lnea,
osu propia responsabilidad de ser
buenosciudadanos digitales.
El Estado Mundial de la Infancia 2017
pide las siguientes medidas para mejorar
la alfabetizacin digital y hacer un mejor
uso de las TIC en la educacin
Ensear alfabetizacin digital
enlas escuelas. Dado que los nios se
conectan en lnea a edades cada vez ms
tempranas, las escuelas, especialmente
las pblicas, deben incorporar programas
de alfabetizacin digital desde los
primerosgrados.
Proporcionar a los nios acceso
aoportunidades de educacin en lnea
de eficacia demostrada. El historial
un tanto decepcionante de las TIC en
laeducacin destaca la necesidad de
pilotary probar varios modelos que mejoren
realmente los resultados del aprendizaje
ypuedan ampliar el acceso a oportunidades
efectivas de educacin.
Establecer oportunidades para
aprender conocimientos sobre TIC
en la educacin no oficial. Los nios
desfavorecidos que han abandonado
los sistemas de educacin oficial, oque
quienes pueden obtener ms beneficios
con las oportunidades de aprendizaje en
lnea. La nica oportunidad que tienen
para capacitarse en las TIC podra ser
ofrecerles acceso digital en centros
deformacinprofesional.
 05 PRIORIDADES DIGITALES: APROVECHAR LOBUENO, LIMITAR ELDAO
Apoyar la capacitacin y
alfabetizacin digital de los maestros.
Los docentes deben ser capaces de
desarrollar sus propias aptitudes y
conocimientos para apoyar el uso de las
TIC por parte de sus alumnos y ayudarlos
adesarrollar una comprensin del uso
seguro de internet ms all del aula.
Apoyar el establecimiento de
bibliotecas en lnea. Las bibliotecas
enlnea, como la Biblioteca para todos,
pueden abrir todo un mundo de recursos
pedaggicos, incluidos libros digitales
ylibros de texto, videos y msica, a nios
quede otro modo no tendran ese acceso.
y estas otras medidas para ensear
alos nios sobre cmo deben
mantenerse seguros en lnea y respetar
aotros usuarios:
Comprender los riesgos que
suponen la creacin y el intercambio
decontenido. Los nios necesitan que se
les ensee que todo lo que publican en lnea,
desde los comentarios en las redes sociales
hasta los videos, no se puede considerar ya
como materiales privados. Del mismo modo,
los nios deben ser conscientes de que el
contenido autogenerado, como los mensajes
sexuales y el intercambio de imgenes
sexualmente explcitas, les expone al riesgo
de extorsin y puede terminar siendo
intercambiado por extraos en lnea.
Aprender cmo proteger laprivacidad
y los datos personales en lnea. Los nios
necesitan que se les ensee cmo controlar
su configuracin de privacidad para proteger
su informacin personal, ycomprender
el peligro de que, si estos datos se hacen
pblicos, les roben laidentidad y les
extraigan estos datos.
Fortalecer la enseanza de la
tolerancia y la empata en lnea.
Esnecesario ayudar a los nios a
comprender cmo la comunicacin en
lnea(con su falta de pistas verbales
y faciales sobre el significado y su
33
potencial deanonimato) es diferente de
lacomunicacin tradicional. El aprendizaje
socioemocional y la enseanza de la empata
pueden desarrollar la resiliencia en lnea
delos nios y ayudar a disminuir el abuso
enlnea y el lenguaje de odio.
Hay que ofrecer a los nios un
buenmodelo de uso digital. No solo los
nios estn fascinados con las tecnologas
digitales. Los padres y otros adultos
deben ofrecer a los nios modelos de
usoresponsable y respetuoso de las TIC.
5. Aprovechar el poder del
sector privado para promover
normas y prcticas ticas que
protejan y beneficien a los
nios en lnea.
El sector privado ha tenido una importancia
clave en el estallido de la revolucin digital.
Como proveedores de acceso ainternet,
como productores y proveedores de
contenido y de otros bienes digitales,
ycomo proveedores de bienes y servicios
en lnea, las empresas digitales estn
cada vez ms integradas en la vida de los
nios. Como guardianes que controlan
el flujo deinformacin a travs de las
redes, tambin tienen acceso a grandes
cantidades de informacin y datos de
los nios. Estasfunciones proporcionan
a las empresas unpoder e influencia
considerables, y con esto se incrementan
sus responsabilidades.
El Estado Mundial de la Infancia 2017
pide las siguientes medidas para
promover prcticas empresariales
ticasque protejan y beneficien
alosnios enlnea:
Evitar que las redes y los servicios
difundan material de abuso infantil.
Las empresas de tecnologa y de internet
deberan tomar medidas para evitar que
sus redes y servicios sean utilizados por
 34
Los participantes se renen
en el taller de adolescentes
sobre el Estado Mundial de
la Infancia 2017 en Malasia,
uno de los 26 pases donde se
celebraron sesiones para agregar
perspectivas juveniles al informe.
UNICEF Malaysia/2017
UNICEF EL ESTADO MUNDIAL DE L A INFANCIA 2017
delincuentes para recopilar y distribuir
imgenes de abuso sexual infantil.
Monitorear continuamente las principales
amenazas que pesan sobre los nios,
ytrabajar con las fuerzas del orden y otras
partes interesadas para encontrar soluciones
innovadoras a las actividades delictivas en
lnea, puede ayudar a mantener a los nios
seguros en lnea y en la vida real.
Promover el acceso no
discriminatorio. Las empresas pueden
hacer ms para proporcionar acceso a
internet a los nios, en particular a los
queseencuentran en zonas desatendidas.
Tambin deben mantener principios
compartidos, como la neutralidad de la red,
sobre todo en los casos en que ofrecen a los
nios acceso a una gran variedad de fuentes
e informacin.
Desarrollar normas ticas para las
empresas y las tecnologas. Las empresas
deben trabajar con legisladores y defensores
de los derechos del nio para desarrollar
normas ticas mnimas para sus servicios,
y adoptar el principio de seguridad desde
el diseo, incorporando caractersticas
de seguridad, privacidad y proteccin
ensusproductos.
Ofrecer a las familias las herramientas
necesarias para crear un entorno en lnea
apropiado para la edad del nio. Las
empresas deben ofrecer a los padres una
gama ms completa de herramientas fciles
de usar, como protecciones con contrasea,
listas de bloqueo y permiso, verificacin
de edad y uso de filtros, que les permitan
crear un espacio en lnea seguro para sus
hijos, especialmente los ms pequeos.
 01 OPORTUNIDAD DIGITAL LA PROMESA DE LACONECTIVIDAD
Las empresas deben comprometerse con
la supervisin y evaluacin constantes de
estas herramientas.
6. Poner a los nios en el
centro de la poltica digital.
A pesar de las estimaciones de que los
niosrepresentan una tercera parte de
losusuarios de internet, las polticas
deinternet nacionales e internacionales
actuales no tienen suficientemente en
cuenta las necesidades y los derechos
particulares delos nios. Las polticas
relacionadas con la ciberseguridad,
lainteligencia artificial yelaprendizaje
automtico, la neutralidad de la red
ylaapertura de internet se centran ante
todo enel usuario adulto. Por otra parte,
laspolticas nacionales ms generales
quese ocupan de los derechos y el
bienestar, la salud y la educacin de los
nios an no han adoptado universalmente
el poder delastecnologas digitales
como punto de apoyo para cumplir
conobjetivossectoriales.
El Estado Mundial de la Infancia 2017
pide las siguientes medidas para poner
los derechos, las opiniones yelbienestar
de los nios en el centro de la
polticadigital:
Contar con las opiniones de los nios
y los jvenes en la elaboracin delas
polticas digitales que afectan sus
vidas. Las necesidades, experiencias y
perspectivas distintivas de nios y jvenes
deberan formar parte de la elaboracinde
polticas digitales, y los responsables de
establecer polticas deberan colaborar
con instituciones y organizaciones que
promueven los derechos del nio y atienden
las necesidades de los nios desfavorecidos,
y con los propios nios, para profundizar su
comprensin de estos temas. En trminos
ms generales, el gobierno y la sociedad
35
civil deberan alentar a los nios a usar
plataformas digitales para compartir sus
puntos de vista con los encargados de
formular polticas.
Registrar las disparidades y las
barreras en el acceso. Para registrar
lasconsecuencias del acceso a internet
enlos planos de la equidad y la oportunidad,
es fundamental invertir en la recopilacin
de datos sobre la conectividad de los nios.
Los datos se deben desglosar por riqueza,
geografa, sexo, edad y otros factores,
a fin de destacar las disparidades en el
acceso y la disponibilidad de oportunidades,
ypara orientar los programas y monitorear
el progreso. Los datos se deben utilizar
para orientar la formulacin de polticas,
monitorear y evaluar las repercusiones de
las polticas y estrategias gubernamentales,
y apoyar el intercambio internacional de
lasmejores prcticas.
Integrar cuestiones especficas
relacionadas con la infancia y con el
gnero en las polticas y estrategias
nacionales. Las necesidades y
preocupaciones legtimas de los nios
deberan integrarse en todas las polticas
relativas a las TIC y otras tecnologas
emergentes, como la inteligencia artificial.
Las polticas deben guiarse por las normas
internacionales y deben buscar salvaguardar
los derechos de los nios y establecer
protecciones contra la discriminacin
ylarestriccin de las libertades de
los nios.
Si se les da la oportunidad, y se les
proporcionan las aptitudes necesarias,
los nios aprovecharn al mximo la
conectividad. Millones de nios de todo
el mundo ya usan internet para aprender,
socializar y prepararse para tomar su lugar
como adultos en el puesto de trabajo y para
dejar su marca en el mundo.
Estn ansiosos de obtener esa oportunidad,
y se lo merecen. Depende de todos nosotros
lograr que cada uno de ellos lo consiga.
Para cada nio
Quien quiera que sea.
Donde quiera que viva.
Cada nio merece disfrutar de suinfancia.
Un futuro.
Una oportunidad justa.
Por eso, UNICEF est presente.
Para todos y cada uno de los nios.
Trabajando un da s y otro tambin.
En ms de 190 pases y territorios.
Llegando a quienes resulta ms difcilllegar.
Aquellos que estn ms lejos de laayuda.
Quienes han quedado ms atrs.
Los ms excluidos.
Por eso estamos hasta el final.
Y nunca nos rendimos.

ISBN 978-92-806-4940-6

9 789280 649406

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Diciembre de 2017