QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 08

Buscando relaciones en las recetas

En esta sesin, se espera que los nios y

las nias interpreten los datos en problemas
de variacin entre dos magnitudes en
recetas, expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa, usando tablas.

Antes de la sesin

Revisa las Rutas de Aprendizaje.

Revisa las pginas 46, 47 y 48 del Cuaderno de trabajo.
Revisa la Lista de cotejo (anexo 1)

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno de trabajo (pginas 46, 47 y 48).
Papelotes.
Plumones para papel e indeleble.
Lista de cotejo (anexo 1).

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza situaciones. Interpreta los datos en

matemticamente en problemas de variacin entre dos
situaciones de regularidad, magnitudes, expresndolos en
equivalencia y cambio. una relacin de proporcionalidad
directa usando tablas.
Comunica y representa ideas Expresa las relaciones de
matemticas. proporcionalidad de dos
magnitudes.

Momentos de la sesin

1. INICIO
Saluda amablemente, pide a los nios y las nias que comenten los
ingredientes de su postre favorito y que estimen los precios de cada
ingrediente.
15
minutos Pregunta: qu precios son comunes en algunos ingredientes?,
cmo se vende el arroz?, cmo se vende la leche?
Concluido el dilogo, recoge los saberes previos, y pdeles que
resuelvan mentalmente algunos problemas simples:

Si un kilo de arroz cuesta Si dos litros de leche

S/. 3, cunto pagar por 9 cuestan S/. 4, cunto me
kilos? costarn cuatro litros?

Por diez kilos de uva pagar

S/. 30. Cunto kilos puedo
comprar con S/. 90?

Dialoga con los estudiantes que cuanto mayor sea el peso de un

producto, mayor ser su precio de venta; y mientras menor sea el
peso de un producto, menor ser su precio de venta.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a interpretar
los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes en
recetas, y a expresar los datos en una relacin de proporcionalidad
directa, usando tablas.

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08

Tomen acuerdos sobre las normas de convivencia a tener en cuenta

para el trabajo en equipo.

Normas de convivencia
Mostrar puntos de vista en las tareas
de equipo.
Comunicar informacin importante.

2. DESARROLLO
Dialoga con los estudiantes sobre el gasto que se realiza si se desea
preparar una receta, ya que la cantidad de ingredientes necesarios
65
minutos
depende de las porciones a preparar. Es decir, para preparar ms
porciones necesitar ms ingredientes.
A partir de este dilogo introductorio, presenta el siguiente problema
que se encuentra en la pgina 46 del Cuaderno de trabajo.

Doa Sabina ha decidido iniciar la venta de arroz con leche, ya que es

un dulce que gusta mucho a la gente, y necesita adaptar su receta para
realizar variadas cantidades de porciones, segn los pedidos que tenga.
Qu relacin hay entre la cantidad de ingredientes y el nmero de
porciones por preparar?

Arroz con leche

(Para 8 porciones)
2 tazas de arroz
100 g de pasas
1 lata de leche condensada
1 lata de leche evaporada
Adicionalmente: canela, clavo de olor y ralladura de limn al gusto.

Asegrate de que todos los estudiantes tengan el Cuaderno de

trabajo en la pgina indicada. Luego verifica que nios y nias
hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes
preguntas: de qu trata el problema?, qu va a preparar doa
Sabina?, qu ingredientes tiene el arroz con leche?, para cuntas
personas est planteada la receta?, qu datos nos brinda?, qu
ha decidido doa Sabina?, qu nos preguntan?

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08

Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.

Luego promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
alguna vez han ledo o resuelto un problema parecido?, cul?,
cmo fue resuelto?, cmo podra ayudarles esa experiencia en
la solucin de este nuevo problema?, qu podemos hacer para
responder correctamente las preguntas?

Permite que los estudiantes se organicen y propongan en equipo la

forma de responder las preguntas del problema.

Creo que mejor se

Podemos realizar una vera en una tabla.
operacin.

Podemos usar ambas

estrategias.

Acompaa a los estudiantes mientras responden todas las

preguntas basndose en la propuesta de usar una tabla, como la
que pueden apreciar en su libro.

Podemos usar una

tabla para ordenar la
informacin.

Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
16
24
32
40

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08

Pregunta: qu relacin hay entre la cantidad de ingredientes y el nmero

de porciones?
Si el pedido es de 16 porciones, cules sern las cantidades de los
ingredientes?, por qu?, cunto ms ha aumentado el segundo pedido
respecto del primero?

Analicemos la relacin entre

la cantidad de ingredientes y
el nmero de porciones.

Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
2
16 4 200 2 2
24
32
40

Pregunta: cunto ms ha aumentado el tercer pedido respecto del

primero?, cules sern ahora las cantidades de ingredientes?, por
qu?

Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1

3 16 4 200 2 2
24 6 300 3 3
32
40

Pregunta: cunto ms ha aumentado el cuarto pedido respecto

del primero?, cules sern ahora las cantidades de ingredientes?,
por qu?

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08

Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
16 4 200 2 2
4
24 6 300 3 3
32 8 400 4 4
40

Pregunta: cunto ms ha aumentado el quinto pedido respecto

del primero?, cules sern ahora las cantidades de ingredientes?,
por qu?

Ingredientes
Pedido (cantidad Leche Leche
Arroz Pasas
de porciones) condensada evaporada
(Tazas) (g) (latas) (latas)
8 2 100 1 1
16 4 200 2 2
5 24 6 300 3 3
32 8 400 4 4
40 10 500 5 5

Comenta que se empieza colocando los ingredientes para ocho

porciones. Luego, en proporcin, se multiplica el valor inicial por
2, luego por 3, luego por 4, luego por 5; y observamos la relacin
de las cantidades de ingredientes con las cantidades de porciones.
Pregunta: cuando hay ms porciones, se necesitan ms o menos
ingredientes?; cuando hay menos porciones, se necesitan ms o
menos ingredientes?
Permite que los equipos participen brindando sus respuestas.
Luego menciona que para preparar ms porciones se necesitan
ms ingredientes, mientras que para menos porciones se necesitan
menos ingredientes. Esta relacin entre dos magnitudes, cantidad
de porciones y cantidad de ingredientes, establecida de este modo,
se conoce como relacin directamente proporcional.

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Propn a los equipos que resuelvan la siguiente pregunta usando la

estrategia de tabla.

Si Doa Sabina vende cada porcin de arroz con leche a S/. 3, qu

relacin pueden establecer entre el nmero de porciones vendidas y el
dinero recibido por esa venta? Completen la tabla con los datos de la
situacin.
Cantidades de porciones 8 16 24 32 40
Precio S/.

Pregunta: qu sucede si dividen 24 entre 8?, cunto es el cociente? Y

si dividen 16 entre 48; 24 entre 72; 32 entre 96; 40 entre 120, cunto
es el cociente? Qu sucede cuando dividimos el precio entre la cantidad
de porciones?
Cantidades de porciones 8 16 24 32 40
3
Precio S/. 24 48 72 96 120

Dialoga con los estudiantes sobre que las magnitudes se relacionan

de forma directamente proporcional, porque al dividir cualquier
valor de la primera magnitud entre el valor correspondiente de
la segunda magnitud, el resultado que se obtiene siempre es el
mismo.
Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes, para
ello, pregunta: qu magnitudes hemos relacionado?, cmo es sta
relacin?, por qu es as?

PROPORCIONALIDAD DIRECTA

Se han relacionando

dos magnitudes
cuando:

Al aumentar una Al disminuir una

magnitud, la otra magnitud, la otra
magnitud tambin magnitud tambin
aumenta. disminuye.

Manteniendo

un cociente constante.

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08

Pide que tomen nota del organizador visual y el ejemplo en su

cuaderno.
Reflexiona sobre el problema: qu estrategia pueden usar para
resolver problemas con magnitudes directamente proporcionales?,
qu estrategia nos parece ms prctica?

Plantea otros problemas

Presenta el problema de la pgina 47 del Cuaderno de trabajo:

Pedro cra vacas lecheras, y provee a un restaurante la misma cantidad de

leche cada da. Si en 4 das ha entregado 88 litros en total, cuntos litros
de leche entregar en 11 das?

Designa un problema a cada equipo, e indcelos para que apliquen,

de forma adecuada, la estrategia de la tabla aprendida.

3. CIERRE
Plantea las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas
durante la sesin: qu han aprendido el da de hoy?, fue
10
minutos sencillo?, qu dificultades se presentaron?; qu relacin se
encuentra entre dos magnitudes?, en qu consiste la estrategia de
tabla?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona
acerca de la estrategia de la tabla para resolver problemas de
proporcionalidad.

Tarea a trabajar en casa

Resolver la pgina 48 del Cuaderno de trabajo.

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