TITULO DE LA SESION: REFORZAMOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE FRACCIONES

PROFESORA: CARMEN ROSA MORALES BRICEO

GRADO: Quinto grado

AREA: Matemtica
FECHA : 11 DE DICIEMBRE DEL 2017

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEO EVIDENCIA INSTRU

CIAS MENTOS
- Plantea relaciones Lista de
Resuelve - Traduce cantidades a -Realiza afirmaciones sobre cotejo
entre los datos en
problemas de expresiones numricas. las relaciones(orden y
problemas de una
cantidad: otras)entre nmeros
- Comunica su comprensin etapa,
naturales, decimales y
sobre los nmeros y las expresndolos en un
fracciones; as como sobre
operaciones. modelo de solucin
relaciones inversas entre
- Usa estrategias y operaciones, aditiva con
las cuales
procedimientos de estimacin y justifica con varios ejemplos fracciones.
clculo . y sus conocimientos
- Argumenta afirmaciones sobre matemticos.
las relaciones numricas y las
operaciones.
Enfoque transversal Enfoque inclusivo de atencin a la diversidad

2.-DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
Saludamos amablemente a los nios y a las nias, que comenten sobre las 15
producciones agrcolas de la localidad. Por ejemplo, si estn en la costa mencionarn,
por ejemplo maracuy, arroz, caa, tomate.
Preguntamos: dnde se realizan las plantaciones?, cmo son los terrenos?, con
qu nmero representaran la mitad de un terreno?, la tercera parte?, la
cuarta parte?
recogemos los saberes previos, le pedimos que resuelvan mentalmente algunos
problemas simples; luego, dialoga con ellos

INICIO

Dialogamos con los estudiantes y explicamos que las fracciones se pueden encontrar
en diferentes situaciones, y que es muy importantes saber relacionarlas.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy aprendern a plantear
relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo
de solucin aditiva con fracciones en el contexto de la produccin agrcola.
Toman acuerdos sobre las normas de convivencia a tener en cuenta para el trabajo en
equipo.
 65
Dialogamos con los estudiantes sobre los productos que se siembran en cada regin
natural.
A partir de este dilogo, presentamos el siguiente problema que se encuentra en la
pgina 65 del Cuaderno de trabajo.

verificamos que los nios y nias hayan comprendido el problema,

preguntamos: de qu trata el problema?, qu datos nos brinda?, qu realizaron
los agricultores?, qu parte del terreno ha comprado Elas?, qu parte del
terreno ha comprado Sandra?, ambos agricultores han comprado partes del mismo
terreno o de diferentes terrenos?, qu nos preguntan en el problema?
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus palabras.
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
Luego, promovemos en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
Este problema se parece otro que ya conocen?
Supongamos que Elas ha comprado la mitad del terreno y Sandra ha comprado
la otra mitad del terreno: qu cantidad de terreno han comprado entre los dos?,
cmo hicieron para saber la respuesta?, qu has conseguido con esto?
DESARRO Cmo podemos encontrar la parte del terreno que han comprado entre los
LLO dos agricultores?
Dejamos que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de
qu forma pueden responder las preguntas del problema.
Acompaamos a los estudiantes a responder todas las preguntas basndose en la
propuesta de usar sus tiras de fracciones, para ello, pregunta: qu tiras de fracciones
usarn para Elas?, qu tiras de fracciones usarn para Sandra?

Los estudiantes observarn los grficos del problema del cuaderno trabajo.
 Comentamos que tambin podemos recurrir a la estrategia grfica, pero que al ser
fracciones con diferentes denominadores no se pueden operar fcilmente, por ello
debemos convertir ambas fracciones en el mismo denominador, usando la estrategia
o de homogenizacin.

Luego de acompaar a los estudiantes durante el proceso de solucin del problema,

asegrate de que la mayora de equipos haya logrado resolverlo. Menciona que la
respuesta es: Entre los dos han comprado:5/6 del terreno.

Planteamos las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la 10

sesin:
Qu han aprendido el da de hoy?
Fue sencillo?
Qu dificultades se presentaron?
CIERRE

Cmo podemos sumar fracciones?

Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona acerca de las
estrategias para resolver problemas de adiccin con fracciones.