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DESARROLLO PSICOLOGICO DURANTE LOS PRIMEROS TRES AOS

BASES DE DESARROLLO PSICOSOCIAL


Aun cuando los bebes comparten patrones
de desarrollo, tambin exhiben desde un
principio personalidades bien definidas, las
cuales reflejan influencias tanto innatas
como ambientales.

A partir de la lactancia, el desarrollo de la


personalidad se encuentra interrelacionada
con las relaciones sociales.

EMOCIONES
Las emociones como tristeza, felicidad y temor, son relacionadas subjetivamente a la existencia
que se asocian con cambios fisiolgicos y conductuales. El patrn caracterstico de relaciones
emocionales de una persona se empieza a relacionar durante la lactancia y es un elemento
bsico de la personalidad.

La cultura influye en la manera en que las personas se sienten acerca de una situacin y en la
forma en la que expresan sus emociones.

PRIMERAS SEALES DE EMOCION

Los recin nacidos muestran claramente cuando


estn infelices, es mucho ms fcil saber cundo
estn felices, los primeros meces de vida se
silencian al escuchar la voz humana o sonren
cuando juegan a las palmaditas; a medida que pasa
el tiempo los lactantes responden a ms personas,
sonren, zurean y estiran sus manitas.

Estas seales o signos tempranos de sentimientos


de los bebes son indicadores importantes del
desarrollo y conexin hacia los dems, al pasar de
los meses o aos va aumentando su sentido de
control sobre su mundo, cuando se dan cuenta que
su llanto hace que le presten atencin y consuelo
EN QUE MOMENTO APARECEN LAS EMOCIONES?
Identificar las emociones de un lactante resulta ser muy difcil porque no puede decirnos lo que
sienten.

Los investigadores no coinciden en cuanto al nmero de emociones que hay y el momento que
surgen y como se deberan definir y medir.

Carrol Izard y colaboradores investigaron y filmaron las expresiones faciales de los lactantes y la
interpretaron como indicativas de felicidad tristeza, inters, temor y en un menor grado enojo,
sorpresa y asco.

Por supuesto no se tiene la certeza de que los bebes tengan los sentimientos que se le
atribuyeron, pero sus expresiones faciales fueron notablemente a las expresiones de un adulto
cuando experimenta esos sentimientos.

EMOCIONES BSICAS
El desarrollo emocional es un proceso ordenado, las
emociones complejas nacen a partir de aquellas que
son ms sencillas. Segn un modelo de desarrollo
emocional.

Estas emociones se dividen en tres tipos:

1. Las emociones auto-reflexivas: como


turbacin, empata y envidia.
2. Las emociones auto-concienciacin: la
comprensin cognitiva de que tienen una
identidad reconocible, separada y distinta
del resto de su mundo.
3. Y las emociones auto-valorativas: que
demuestran orgullo, culpa y vergenza.

TEMPERAMENTO

Se define como la manera caracterstica en que la persona reacciona a personas y situaciones.


El temperamento es el cmo de la conducta: no qu hace la persona, sino cmo lo hace.

Tiene una dimensin emocional; pero a diferencia de las emociones tales como temor,
excitacin y aburrimiento, que van y vienen, el temperamento es relativamente consistente y
perdurable.

ESTUDIO DE PATRONES TEMPERAMENTALES: el New York Longitudinal Study

En el NYLS (Estudio longitudinal de Nueva York), un estudio pionero acerca del temperamento,
los investigadores hicieron un seguimiento de lactantes hada su adultez. Casi dos tercios de los
nios de la muestra entraban en una de tres categoras.
Cuarenta por ciento eran nios fciles: generalmente felices, rtmicos en su funcionamiento
biolgico y con disposicin a aceptar experiencias nuevas.

Diez por ciento eran lo que los investigadores


denominaron nios difciles: ms irritables y
difciles de complacer, irregulares en sus ritmos
biolgicos y ms intensos en la expresin de sus
emociones.

Quince por ciento fueron nios lentos para


entrar en confianza: plcidos, pero lentos para
adaptarse a personas y situaciones nuevas.

CMO SE MIDE EL TEMPERAMENTO?

Un instrumento de autoinforme parental, el cuestionario conductual infantil de Rothbart, se


centra en diversas dimensiones del temperamento infantil similares a las que se utilizaban en el
NYLS: nivel de actividad, emociones positivas (sonrer y rer), temor, frustracin, capacidad de
apaciguamiento y duracin de la orientacin, as como factores adicionales, tales como
intensidad del placer, sensibilidad perceptual y variacin en la atencin.

QU TAN ESTABLE ES EL TEMPERAMENTO?

En gran parte, parece que el temperamento es innato,


probablemente hereditario y bastante estable. Los neonatos
exhiben patrones distintos de sueo, agitacin y actividad, y
estas diferencias tienden a persistir hasta cierto grado.

El temperamento se desarrolla a medida que aparecen diversas


emociones y capacidades de autorregulacin y puede cambiar en
respuesta al trato de los padres y a otras experiencias vitales.

TEMPERAMENTO Y ADAPTACIN: BONDAD DE AJUSTE

La clave para una adaptacin saludable es la bondad de ajuste, la coincidencia entre el


temperamento del nio y las demandas y limitaciones ambientales con las que tiene que lidiar.

Una armona entre las prcticas de crianza de los padres y el


temperamento del nio producira un desarrollo ptimo de ste y,
en el caso de un nio propenso temperamentalmente a sufrir
problemas de ajuste, le ayudara a alcanzar funcionamientos ms
adaptativos. Asegurar un buen ajuste significa que el adulto debe
crear un clima familiar que reconozca el estilo temperamental del
nio y fomente su adaptacin.
TIMIDEZ Y OSADA: INFLUENCIAS DE LA BIOLOGA Y LA CULTURA

Unos estudios demostraron un aspecto del temperamento denominado inhibicin ante lo


desconocido, o timidez, que tiene que ver con qu tan osada o cautamente el nio aborda
objetos y situaciones desconocidas, en relacin con ciertas caractersticas biolgicas.

CUESTIONES DEL DESARROLLO EN LA LACTANCIA

Un recin nacido dependiente, con un limitado repertorio emocional y necesidad fsicas


imperantes, se convierte en un nio con sentimientos complejos y la capacidad de comprender
y controlarlos. Gran parte de este desarrollo se centra alrededor de cuestiones referentes a las
relaciones con los proveedores de cuidados.

DESARROLLO DE LA CONFIANZA

Durante un periodo mucho ms largo que el de otros


mamferos jvenes, los bebs humanos dependen de
otras personas en cuanto la alimentacin, proteccin y
sus vidas mismas son las experiencias tempranas

La primera etapa del desarrollo psicosocial que identific


Erikson es confianza bsica versus desconfianza bsica.
Esta etapa inicia durante la lactancia y contina hasta
alrededor de los 15 meses de edad. En estos primeros
meses, los desarrollan un sentido de la confiabilidad de
las personas y objetos en su mundo.

DESARROLLO DEL APEGO

El apego es un vnculo emocional entre el lactante y el


proveedor de cuidados en ambos contribuyen a la calidad de
la relacin y hacen que dicho vinculo sea duradero. Desde un
punto de vista evolutivo. El apego tiene un valor adaptativo.
Los bebs al garantizar que se satisfagan sus necesidades
psicosociales, as como las teoras etolgicas, los lactantes
estn biolgicamente predispuestos a apegarse entre s y el
apego p romueve la supervivencia del beb.

ESTUDIO DE PATRONES DE APEGO

El estudio del apego debe mucho al etlogo John Bowlby (1951), pionero del apego en animales.
A partir de sus estudios con animales y de sus nios trastornados en una clnica psicoanaltica
en Londres. Bowlby se convenci de la importancia del vnculo madre-hijo y opin en contra de
separar a la madre de su hijo sin proporcionar el cuidado sustituto adecuado. Mary Ainsworth
(1967), una estudiante de Bowlby a inicios de la dcada de 1950, procedi a estudiar el apego
en bebs sin propsito del cuidado mediante la observacin naturalista de sus hogares. Ms
adelante, ide la situacin extraa. Una tcnica de laboratorio ahora clsica diseada para los
patrones de apego entre un lactante y un adulto. Por lo general, el adulto es la madre (aunque
tambin han participado otros adultos) y el lactante tiene entre 10 y 24 meses de edad

CMO SE ESTABLECE EL APEGO?

Con base en las interacciones del beb con la madre, segn lo propusieron Ainsworth y Bowlhy,
beb construye un modelo de trabajo que se puede esperar de la madre.

Siempre y cuando ella acte de la misma manera. El modelo se sostendr. Si su conducta cambia,
no una ni dos veces, sino de manera repetida. Es posible que l bebe altere, y la seguridad del
apego puede variar.

El modelo de trabajo de apego del beb se relaciona con el concepto de confianza bsica
propuesto por Erikson, (El xito de Margaret Mead y de Gregory Bateson como nuevos padres
refleja su comprensin de este concepto.) El apego seguro refleja confianza; inseguro,
desconfianza

MTODOS ALTERNATIVOS PARA EL ESTUDIO DEL APEGO

Aunque gran parte de las investigaciones acerca del apego se han basado en la extraa, algunos
investigadores han cuestionado su validez. La situacin extraa. Le pide a la madre que no inicie
una interaccin, expone a bebs a repetidos alejamientos y retornos de adultos, y espera que
los lactantes les presten atencin a los mismos. As tambin, es posible que la situacin extraa
sea menos vlida en algunas culturas no occidentales. Las investigaciones con lactantes
japoneses, separan de sus madres con menor frecuencia que los bebs estadounidenses,
muestran altas tasas de apego resistente, lo que podra reflejar la calidad estresante extrema de
la situacin extraa en el caso de estos bebs

ANSIEDAD ANTE DESCONOCIDOS Y ANSIEDAD DE SEPARACIN

Sphlk sola ser una bebe amistosa que les sonrea a los desconocidos e iba hacia ellos, zureando
felizmente siempre que alguien quien fuera estuviera a su alrededor. Ahora, a ocho meses de
edad, se vuelve de espaldas cada que una persona nueva se acerca y grita cuando sus padres
tratan de dejarla con una niera. En este caso, Sophie experimenta tanta ansiedad ante
desconocidos (desconfianza de personas que no conoce) como ansiedad

La ansiedad ante desconocidos y la ansiedad de separacin solan considerarse hitos


emocionales y cognitivos de la segunda
mitad de la lactancia que reflejaban el
apego hacia madre. Sin embargo,
investigaciones ms recientes sugieren
que aunque la ansiedad ante
desconocidos y la ansiedad de
separacin son bastante tpicas, no son
universales.
EFECTOS A LARGO PLAZO DEL APEGO

Como lo propone la teora del apego. La seguridad del apego parece afectar la componencial
emociona, social y cognitiva mientras ms segura el apego del nio a un adulto afectuoso, ms
fcil ser que el nio desarrolle adecuadas con otros.

Durante su lactancia. Los nios tuvieron una base segura y pudieron depender la responsabilidad
de sus progenitores o proveedores de cuidados

TRANSMISIN INTERGENERACIONAL DE PATRONES DE APEGO

La de Apego Adulto es una entrevista que pide a los adultos que recuerden interprete en
sentimientos y experiencias relacionados con sus apegos infantil con AAI demuestra: claridad,
coherencia y consistencia de las repuestas pronostica de manera confiable la segundad con la
que se apegar el hijo del respondiente.

CUESTIONES DEL DESARROLLO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

Aproximadamente a mitad del camino entre su primer y segundo cumpleaos, los bebes se
convierten en infantes. Esta transformacin se puede observar no solo en habilidades fsicas y
cognitivas, tales como caminar y hablar, sino en la manera en que los nios expresan sus
personalidades e interactan con los dems.

Ahora los proveedores de cuidado pueden interpretar las seales del nio con ms claridad.

Por ello se analizara las tres cuestiones psicolgicas a las que los infantes y sus proveedores de
cuidados deben de enfrentarse:

El emergente sentido del yo


El crecimiento de la autonoma o Autodeterminacin
Internalizacin de los estndares conductuales

EL EMERGENTE SENTIDO DEL YO

El autoconcepto es la imagen que tenemos de nosotros


mismos; la representacin total de nuestras capacidades de
rasgos.

Entre los cuatro y los 10 meses de edad, cuando el lactante


aprende a hacer que las cosas sucedan, experimentan un
sentido de operatividad personal, la conciencia de que pueden
controlar eventos externos.

Erikson identifico el periodo aproximado entre los 18 meses y


los 3 aos de edad como la segunda etapa del desarrollo
psicosocial, autonoma versus vergenza y duda, que se
distingue por un viaje del control externo al autocontrol.
Los infantes necesitan que los adultos establezcan lmites adecuados y la vergenza y la duda
los ayudan a reconocer la necesidad de tales lmites.

EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA O AUTODETERMINACION

Esta segunda etapa de autonoma frente a vergenza o duda ocurre en el perodo existente
entre los dieciocho meses y los tres aos de edad aproximadamente. Esta etapa est ligada al
desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y
progresivo y no siempre es consistente y estable, por ello el beb pasa por momentos de
vergenza y de duda. Cuanto ms crece el nio ms autonoma va a poseer, de esta forma, es
en este momento cuando se da comienzo a una actitud autnoma muy potente. El cambio que
se ha producido es, por lo tanto, de control externo a un control interno. El nio sabe qu es lo
que tiene que hacer ya que es aqu cuando empieza a aparecer el criterio, lo que quieren y lo
que no. La vergenza o la duda aparecen como
compensadores de esta fuerza para defender su
criterio, de manera que no se excedan y sean
capaces de dar criterios razonables, y ver ciertos
lmites. El propio sentimiento de autonoma y la
actitud que ad opten los padres son
fundamentales en el desarrollo de la autonoma
del nio. La vergenza y la duda aparecen como
compensadores de esta fuerza. A este perodo
comprendido entre el ao y medio y los tres aos
se le llama los 'terribles 2 aos', que marcan la
autonoma, y aumentan entorno a los 3 aos y
medio, empezando a disminuir a los 6. Si se
supera con xito tendremos nios autnomos, de
lo contrario, nios dudosos y vergonzosos.

DESARROLLO MORAL: SOCIALIZACION E INTERNALIZACION

La Socializacin es el proceso mediante el cual los nios desarrollan los hbitos, habilidades,
valores y motivos que los hacen miembros responsables y productivos de la sociedad. La
obediencia de las expectativas de los padres se puede considerar como primer paso hacia la
obediencia de los estndares sociales. La Internalizacin durante el proceso anterior, los nios
aceptan como propias las normas sociales de conducta.

DESARROLLO DE LA AUTORREGULACIN

Control que el beb ejerce sobre su propia conducta


para conformarse a las demandas o expectativas de
sus proveedores de cuidados, aun cuando no se
encuentren presentes. La autorregulacin es la base
para la socializacin e integra todos los dominios del
desarrollo fsico, cognitivo, social y emocional.
ORIGEN DE LA CONCIENCIA: OBEDIENCIA COMPROMETIDA

La conciencia implica tanto una incomodidad emocional al hacer algo malo como la capacidad
de limitarse de hacerlo.

Para ello la conciencia comprende:

Obediencia comprometida es la
docilidad incondicional de los infantes
hacia las rdenes parentales sin
recordatorios o fallas.
Obediencia situacional es el
catamiento de las rdenes de los p
adres solo en la presencia de seales
de control parental en marcha.

QU TAN DIFERENTES SON LOS BEBES VARONES Y MUJERES?

Ser varn o mujer afecta la apariencia de la


persona, la forma en que mueve su cuerpo y la
forma en que trabaja, juega y se viste, influye en la
manera que piensa acerca de s misma y acerca de
lo que otros piensan de l o ella.

Diferencia de gnero en lactante e infantes. son


pocas las diferencias; los varones son un poco ms
largos y pesados y pueden ser ligeramente ms
fuertes, pero fsicamente son ms vulnerables desde el nacimiento. Las nias reaccionan menos
ante el estrs y tienen mayores probabilidades de sobrevivir la lactancia. El cerebro del hombre
es 10% ms grande que el de la mujer, esto sigue hasta ms adultos.

Como los padres moldean las diferencias de gneros. una investigacin con lactantes de 11
meses de edad que empezaban a gatear, las madres tenan expectativas mayores de que sus
hijos varones tuvieran xito en descender pendientes inclinadas y estrechas de las que tenan
para sus hijas. Sin embargo, al someterlo a estas pruebas se mostr que tuvieron los mismos
niveles de desempeo.

Hermanos y hermanas. si se tiene hermanos o hermanas es probable que sus relaciones con
ellos sean ms duraderas en toda su vida. Comparten races, tienen los mismos valores de sus
padres; estas relaciones inician con el nacimiento del nuevo beb e n la familia, y seguir
desarrollndose de manera positiva y negativa en la infancia.

Llegada del nuevo beb. los nios reaccionan de diferentes formas, a fin de obtener la
atencin de su madre, algunos se chupan el dedo, se mojan o empiezan a hablar como bebs.
Otros se aslan, otros sugieren que regresen al beb al hospital, o que lo tiren al escusado y jalen
la cadena. Algunos se sienten orgullosos der ser el ms grande que puedan vestirse solos, ir al
bao y ayudar a cuidar al beb.
Cmo interactan los hermanos. las relaciones entre hermanos se pueden convertir en el
vehculo para la comprensin de relaciones sociales. Las lecciones y habilidades aprendidas a
partir de las interacciones con los hermanos se extienden a las relaciones fuera del hogar. Por
lo general los nios menores presentan un apego por sus hermanos o hermanas mayores.
Aunque es posible que exista una rivalidad tambin existe afecto.

Sociabilidad con no hermanos. los lactantes y an ms los infantes muestran inters por las
personas fuera del hogar, en particular las personas de su tamao. Durante los primeros meses
de vida, muestran inters por otros bebs,
mirndolos, sonriendo y zureando. De los 6 a los
12 meses de edad sonren, tocan y platican cada
vez ms con otros bebs. Alrededor del ao
cuando sus tareas son aprender a caminar y
manipular objetos, prestan ms atencin a los
juguetes y menos a las personas. Pero esta etapa
no dura mucho, desde el ao y medio hasta los 3
aos los nios muestran ms inters de lo que
hacen otros nios.

HIJOS DE PADRES TRABAJADORES

El trabajo de los padres determina ms que los recursos financieros de la familia. Gran parte del
tiempo, esfuerzo y compromiso emocional de los adultos se dedica a sus ocupaciones. De qu
manera es que su trabajo y disposiciones de cuidado infantil afectan a los nios pequeos? La
mayor parte de la investigacin acerca de este tema se refiere al trabajo de la madre.

EFECTOS DEL EMPLEO MATERNO.

Ms de la mitad, 52.9% de las madres de lactantes menores al ao de edad y 57.5% de las


mujeres con hijos menores a los 3 aos de edad formaron parte de la fuerza laboral de ESTADOS
UNIDOS en el ao 2004 De qu manera resultan afectados los nios por el empleo materno?
La respuesta vara

Los efectos del trabajo materno a edades tempranas de los hijos han sido ampliamente
estudiados, pero muy pocos estudios han seguido una investigacin de nios por varios aos
para determinar los posibles efectos negativos y definir otros factores que podran explicar estos
efectos.

CUIDADO INFANTIL TEMPRANO

En los Estados Unidos, por ejemplo, la mayor parte de las mujeres (63%) con nios menores de
3 aos pasan su tiempo en el campo laboral y sus hijos reciben una cantidad considerable de
cuidados no maternos.

A pesar del aumento de la aceptacin de los servicios que benefician e l desarrollo inicial, su
calidad es frecuentemente baja debido a los costos asociados con la mantencin de la calidad.
La alta calidad se caracteriza por un personal calificado, bien pagado y estable, con bajos ndices
en el nmero de nios(as) en relacin con el nmero de personas adultas y una gestin
eficiente. Sin embargo, las investigaciones sugieren que el cuidado infantil formal en los Estados
Unidos, es de baja calidad y est asociado con
algunos riesgos moderados en el desarrollo pero
que se ven a largo plazo, especialmente cuando los
nios menores de 18 meses pasan largas horas en
los servicios. Los resultados adversos no son
meramente por la baja calidad en la atencin del
cuidado infantil, sino que tambin se derivan del
estrs causado por la separacin, lo cual sugiere
que la licencia maternal/paternal debe ser
extendida a un ao, siendo una prctica creciente
en pases europeos.

IMPACTO DE LOS NIOS CON DESVENTAJAS

Los jardines infantiles de calidad fomentan el desarrollo social, lingstico e intelectual de los
nios. Sin embargo, la mayora de los nios no accede a programas de excelencia porque sus
padres no pueden solventar dicho gasto. De ah que los investigadores continen expresando su
preocupacin pues la mayora de los establecimientos no cumplen con los estndares de calidad.
Por ejemplo, el Estudio de Cuidado Infantil Temprano del NICHD (NICHD Study of Early Child
Care), observ que el 56% de los centros eran de mala calidad. Esta evidencia apenas sorprende,
dado que el personal de los jardines infantiles normalmente no est capacitado y recibe bajos
sueldos.