121

9
8
7
6
5
4
3
2
1

21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
CURSO:

ANEXO 12
CENTRO:

P
B
T
CH
Fonemas

K
Registro fonolgico

N
Artculos determinados:
el/la
Pronombres personales:
singular
sintctico
Procesador

Complejidad de la oracin:
(de 3 a 5 elementos)
Identifica objetos
Sigue rdenes secillas
una accin

Dice cmo se emplean

Semntica

objetos comunes
Cuenta dos sucesos en el
LOCALIDAD:

orden
en que ocurrieron
Dice su nombre cuendo se
le pregunta
Denomina experiencias
inmediatas
Expresa acciones futuras
TUTORA Infantil de 3 aos

Usa el imperativo cuando-

pide un favor
Se acerca a sus compae-
ros/as para jugar a algo
que le apetece
Se comunica
espontneamente
Pragmtica/Habilidades sociales

Sabe defenderse cuando

HOJA DE REGISTRO DEL LENGUAJE ORAL. (3 aos)

se meten con l/ella

Sabe esperar a que termi-
nen de hablar para hablar
l/ella

Reconocer palabras
(2/3)

Contar
Fecha exploracin:

en palabras

Invertir
Conciencia fonolgica
Segmentacin de frases

Omitir
 HOJA DE REGISTRO DEL LENGUAJE ORAL. (4 aos)
CENTRO: LOCALIDAD: Fecha exploracin://
CURSO: TUTORA Infantil de 4 aos

ANEXO 13
Evaluacin del proceso sintctico
Item:
1. Orden de las palabras: Ordenar
palabras o grupos sintcticos que
se presenten desordenados.
2. Categoras de las palabras.
Utilizando distintas oraciones en
las que se ha cambiado las pala-
bras funcionales, sealar cul de
ellas se corresponde con el dibujo.
3. Complejidad de las oraciones.
Relacionar un dibujo con una ora-
cin manipulando los diferentes
complementos de lugar, tiempo,
4. Juicios de correccin de las ora-
ciones. Se le presentan oraciones
bien y mal construidas sintctica-
mente, por ej.
* El nia juega .
* Ahora yo com un bocadillo.
5. Capacidad de separar las oracio-
nes en sus constituyentes sintcti-
cos: qu hace? quin?,
dnde?
6. Tareas de cierre gramatical.
Ejemplo: Ana es una (nia). Tobi
es un (perro).
Evaluacin de la conciencia fonolgica
Item:
1. Reconocimiento de palabras y
slabas en distintas posiciones:
inicial, media y final. Juego del
veo, veo.
2. Contar palabras slabas.
3. Juntar slabas para formar pala-
bras: me + sa = mesa.
4. Invertir slabas: pata = tapa, roba
= barro.
5. Omitir palabras slabas.
6. Comparar el nmero de elemen-
tos de una frase. Comparar sla-
bas al principio, en medio o al final
de palabras.
7. Aadir palabras funcionales (el,
la, un, una,...). Aadir una slaba a
una palabra: pelo + ta = pelota.
8. Sustituir una palabra por otra:
dame el baln, dame el meln.
Que el alumnado detecte que
palabra ha cambiado.
9. Dictado de frases en tiras grficas.
Dictado de slabas.
 HOJA DE REGISTRO DEL LENGUAJE ORAL. (5 aos)
CENTRO: LOCALIDAD: Fecha exploracin://
CURSO: TUTORA Infantil de 5 aos

ANEXO 14
Evaluacin del proceso sintctico
Item:
1. Orden de las palabras: Ordenar
palabras o grupos sintcticos que
se presenten desordenados.
2. Categoras de las palabras.
Utilizando distintas oraciones en
las que se ha cambiado las pala-
bras funcionales, sealar cul de
ellas se corresponde con el dibujo.
3. Complejidad de las oraciones.
Relacionar un dibujo con una ora-
cin manipulando los diferentes
complementos de lugar, tiempo,
4. Juicios de correccin de las ora-
ciones. Se le presentan oraciones
bien y mal construidas sintctica-
mente, por ej.
* Hay muchos aro en el
suelo.
* El nia juega .
* Ahora yo com un bocadillo.
5. Capacidad de separar las oracio-
nes en sus constituyentes sintc-
ticos: qu hace? quin?,
dnde?, cmo?
6. Tareas de cierre gramatical.
Ejemplo: Ana es una (nia).
Tobi es un (perro).
Evaluacin de la conciencia fonolgica
Item:
1. Duracin acstica. Qu palabra
es ms larga: moto o motocicle-
ta?
2. Identificacin de palabras:
Cuntas palabras hay en la
frase?
3. Reconocimiento de unidades:
Se oye una /f/ en /caf/?
4. Rimas: Riman /col/ y /gol/?
5. Clasificacin de palabras:
Empieza /foca/ igual que /forro/?
6. Combinar unidades para formar
palabras Qu palabra es /s/ /o/
/l/?
7. Aislar unidades: Cul es el pri-
mer sonido de la palabra /barro/?
8. Contar unidades: Cuntos soni-
dos oyes en /sol/?.
9. Descomponer unidades: Qu
sonidos oyes en la palabra/bao/?
10.Aadir unidades: Qu palabra
resultar si le aadimos /s/ a
/alto/?
11.Sustituir unidades: Qu palabra
resulta si cambiamos la /k/ de
/col/ por /g/?
12.Suprimir unidades: Qu palabra
queda si quitamos /r/ a /rosa/?
13.Especificar la unidad suprimida:
Qu sonido oyes en /caro/ que
no est en /ara/?
14.Invertir unidades: Qu palabra
resultar si digo /sol/ al revs?