Planificacion Unidad Chile Mi Pais

Fundacin Educacional
Colegio Carmela Romero de Espinosa

Madres Dominicas - Concepcin
Unidad: Chile, mi pas

I Identificacin
Educadora Janira Silva Ros
Nivel Segundo Nivel de transicin (Knder B)
Duracin 3 semanas (Desde el 01 al 23 de septiembre)
Objetivo general Descubrir y comprender las caractersticas de la celebracin de fiestas patrias
Apreciar la identidad de ser chileno
Comprender y respetar la diversidad de personas que existe en nuestro pas
Capacidades/ Habilidades Comprender: Observar, Reconocer, Describir
Creatividad: Manipular, Elaborar
Expresin oral y escrita: Vocabulario.
Valores y actitudes Responsabilidad: Hbitos, trabajo, perseverancia
Respeto: Tolerancia, aceptacin
Solidaridad: Compartir, compaerismo
Evaluacin Observacin directa
Escala de apreciacin
II Seleccin de aprendizajes esperados

AMBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL NCLEO: AUTONOMA
APRENDIZAJE ESPERADO: APRENDIZAJE ESPECFICO
EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD Coordinar habilidades motrices gruesas
1.-Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, Coordinar con mayor precisin sus
alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. (Psicomotricidad) habilidades psicomotoras finas de acuerdo a
3.- Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades psicomotoras finas de sus intereses de construccin
acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin. Coordinar con control tnico algunas
4.- Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de destrezas utilizando instrumentos de
carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios jardinera, tomando los resguardos
para su uso adecuado y seguro. necesarios para su uso adecuado y seguro
EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE S MISMO Identificar acciones para favorecer el cuidado
6.-Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribucin que de la salud
hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO DESARROLLO CIERRE
1.- Se conversa sobre los elementos que se 1.- Se invita a los nios y nias a confeccionar palas 1.- Se comenta la actividad y se invita a los nios
utilizan en la jardinera. con material en desuso y se explica cul ser su a sembrar semillas tradas del hogar en los
2.- Se conversa con los nios y nias acerca de la utilidad en el proyecto. maceteros confeccionados por ellos.
celebracin de fiestas patrias. 2.- Se invita a los nios y nias a ambientar la sala, 2.- Nios y nias confeccionan adornos y decoran
3.- Se pregunta por los espantapjaros y su decorndola con diferentes adornos dieciocheros sala.
funcin en los campos, de qu creen que estn como: guirnaldas, banderas, copihues y escudos. 3.- Se invita a los nios a colocar espantapjaros
confeccionados. Los nios se organizan en grupos y eligen que en los cajones con hortalizas.
4.- Conversacin sobre hierbas medicinales y los adorno confeccionar. 4.- Se recuerda nombres de hierbas y las
beneficios para la salud. 3.- Se recuerda el cuento el espantapjaros que propiedades de stas.
haca rer y se confeccionan 7 espantapjaros por
equipo de trabajo.
4.- Se invita a los nios y nias a preparar y
degustar aguas de hierba y envasarla.
NCLEO: IDENTIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPECFICO
EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO Apreciar preferencias comunes y diferentes en relacin a
5.- Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros: habilidades, otros.
caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales.
1.- Se invitar a los nios a sentarse en grupos, se 1.- Se le entregar a cada nio dos piezas de 1.- Luego, nios y nias pueden compartir sus
conversa acerca de sus gustos y preferencias. cartulina, una revista y una barra de pegamento. collages con la clase.
Dile a tus alumnos que corten imgenes de las
revistas que representen las cosas que realmente
les gustan y las que no. Ellos deben pegar todas
las cosas que les gustan en una hoja de cartulina
y las cosas que no les gustan en otro.
NCLEO: CONVIVENCIA
EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIN VALRICA Apreciar diferentes expresiones culturales de Chile (Bailes,
5.-Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comidas y artesana)
comparando algunas de sus principales caractersticas. Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida
6.-Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando inters y respetando sus costumbres y singularidades tnicas y
aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las costumbres, lingsticas.
singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas. Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos
8.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus diferentes valores (Patriotismo, empata y altrusmo).
juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin para aplicarlos. Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas
normas acordadadas para el funcionamiento y convivencia
grupal.
1.- Se invita a los nios a observar un video de 1.- Se invita a observar imgenes proyectadas de 1.- Nios y nias exponen sus trabajos.
Chile y se comenta. artesana chilena de diferentes zonas. Se les invita 2.- Se les invita a colorear imgenes en grande de
2.- Se invita a los nios a realizar un repaso segn a elegir y elaborar una artesana. Se ubican en diferentes bailes tpicos de Chile.
lo aprendido en la disertacin de bailes tpicos de grupos segn eleccin. 3.- Nios y nias realizan actividad en texto
cada zona de Chile. 2.- Nios y nias observan imgenes de diferentes ministerial Juego y aprendo Pg. 10.
3.- Se les invita a realizar un repaso acerca de la bailes tpicos de Chile y se les pide que 4.- Pida a sus alumnos que formen grupos de a
disertacin de las comidas tpicas de Chile. reconozcan a algunos. tres. Cada grupo debe sacar un papelito de cada
4.- Realizar un crculo con los nios y nias y 3.- Se invita a observar un power point de las sobre. Con esos tres elementos deben preparar
conversen acerca de aquellos oficios y actividades diferentes comidas tpicas de cada zona de Chile. una dramatizacin para mostrarla al resto del
que representan algn aspecto de la cultura 4.- Se estimula la conversacin con preguntas curso. (Por ejemplo: Un cantor de micro en una
chilena mediante un breve relato. como: Conocemos alguno de estos oficios? plaza).
5.- Realizar un crculo con nios y nias y Cules? Dnde los hemos visto? Son de 5.- Se les invita a hacer una lista de tales
conversen acerca de los patriotas de hoy da alguna regin en particular?. Una vez agotada la personas. En pequeos grupos dibujan a esa
(Breve relato) conversacin, invteles a dramatizar situaciones persona, le colocan el nombre. Lo pegan en un
6.- Se activan conocimientos previos con personajes tpicos chilenos. Para ello necesita papel ms grande y debajo escriben: Es patriota
definiendo el concepto de empata, con la ayuda tres sobres: uno con papelitos con Personajes; porque y anotan su aporte. Con todos los
de un diccionario e ideas propias, en forma grupal otro con Lugares, otro con Situaciones: dibujos se construye la Galera de los patriotas
se crea una definicin de empata, sta se escribe Personajes tpicos chilenos (Cantor de micro, de hoy da, pegndolos en la pared de la sala o
en un cartel que quede visible en la sala. Pregoneros, Chinchinero, Tejedoras de crin, en algn otro recinto de la escuela para ser
7.- Se realiza un repaso acerca de los juegos Alfareros de Pomaire, Pescador chilote, Lustra exhibidos al resto de los alumnos durante
tpicos de Chile y como se juegan. botas, Organillero, Feriante, etc.) 2 Lugares septiembre.
(escuela, plaza pblica, circo, panadera, iglesia, 6.- se realizan preguntas valricas y son
estadio, gallinero, playa, fonda, mercado, rodeo, comentadas por los nios y nias.
bosque, desierto, etc.) Situaciones dadas (Ej: 7.- Nios y nias participan de diferentes stands
ataque de risa, robo, celebracin, duelo, de juegos tpicos.
tormenta, billete falso, encuentro de amigos, etc.)
5.- Se estimula la conversacin con preguntas
como: Qu personas que conocemos pueden ser
consideradas patriotas hoy da? Por qu?
Qu hacen? Qu tienen en comn? Qu las
distingue de los dems? Son famosos o
famosas? Hay algo de ellas que nos llame
especialmente la atencin?
6.- Se invita a los nios y nias a participar de
dinmica para explicar el concepto de empata,
algunos deben sacar ropa de un canasto (de
distintos tamaos: adultos y bebs) y ponerse
esta ropa, luego se comenta la experiencia.
7.- Se realiza un listado de juegos tradicionales
como por ejemplo: Tirar la cuerda, poner la
estrella al escudo, carrera en saco, aros y botella,
pesca milagrosa, yincana, emboque y lanzar
pelota a tarros. Se invita a un grupo de 5 o 6
nios a elegir un juego para participar de stands
de juegos tpicos preparados para ellos en el patio

de pre bsico.
AMBITO: COMUNICACIN NCLEO: LENGUAJE VERBAL

APRENDIZAJE ESPERADO: APRENDIZAJE ESPECFICO
EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN ORAL
2.-Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario Expresarse oralmente sobre temas de su inters,
adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos incorporando palabras nuevas.
contextos e interlocutores. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la breves y sencillos mediante la reproduccin y
reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, recreacin de poemas, cuentos y pallas chilenas.
fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros. Reconocer palabras a primera vista.
EJE DE APRENDIZAJE:INICIACIN A LA LECTURA Asociar vocales a sus correspondientes grafemas.
7.- Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). Producir con precisin y seguridad diferentes trazos,
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y algunos fonemas a sus intentando respetar caractersticas convencionales
correspondientes grafemas. bsicas de la escritura.
EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIN A LA ESCRITURA
11.- Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin
y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.
1.- Se motiva a los nios y nias a investigar sobre 1.- Se activan conocimientos previos acerca de los 1.- Se comentan cada una de las investigaciones y
diferentes expresiones culturales de Chile. smbolos patrios, bailes, comidas y juegos tpicos se realizan preguntas acerca de lo expuesto por
2.- Se presenta poesa Mi bandera. Se destacan de Chile y al azar se van sorteando las los nios y nias.
las palabras que no son conocidas y se buscan en investigaciones a investigar. Se les pregunta a los 2.- Se invita a los nios a decorar la sala con sus
diccionario. nios y nias quienes quieren disertar. trabajos.
3.- Se le invita a sentarse en suelo formando un 2.- Se invita a los nios y nias a realizar una 3.- Nios y nias presentan y reproducen pallas
crculo. Se realiza un repaso acerca de lo dctilo pintura con tmpera de la Bandera de inventadas con sus familias, se dar un pequeo
aprendido sobre algunas expresiones culturales Chile. reconocimiento por la originalidad.
de Chile. 3.- Se les comenta que existen unas expresiones 4.- Se les entrega a cada nio una pizarra y
4.- Se presentan diferentes formatos de texto y literarias llamadas pallas, se les lee algunas y se plumn y modelos de lneas para que ellos copien
los nios y nias debern reconocer una poesa. les invita a crear pallas en familia. las tarjetas entregadas.
5.- Se motiva a la experiencia con la cancin de 4.- Se presenta poesa Chile, mi pas, se invita a 5.- Para finalizar experiencia se invita a los nios y
las vocales, se invita a los nios y nias a nombrar reconocer algunas palabras nias a realizar gua de aprendizaje en la cual
palabras con los sonidos iniciales. 5.- Se colocan distintos juegos de tarjetas y pinzas deben asociar vocal con imagen presente.
6.- Se muestran distintos carteles con palabras y de ropa por grupo para que los nios y nias Adems pueden utilizar pizarra para reforzar
se motiva a los nios a jugar a leer lo que creen relacionen vocal con sonido inicial de la imagen. escritura de las vocales con direccin correcta.
que dices los carteles presentados. Se informa 6.- Se entrega set de carteles grupales para que 6.- Se les solicita a los nios y nias que muestren
que stos tiene relacin con la temtica que se los nios y nias reconozcan vocales segn clave los carteles segn lo solicitado por la educadora.
est trabajando de color indicada en el mismo set. 7.- Nios y nias decoran macetas, previamente
7.- Se muestran diferentes formatos de texto y se 7.-Se presenta la poesa Mi maceta, se realiza elaboradas con botellas plsticas.
les invita a reconocer una poesa. anlisis fonmico. 8.- Nios y nias eligen el cuento o leyenda que
8.- Se invita a los nios y nias a sentarse en el 8.- Se comenta de que en nuestro pas Chile ms les gust y realizan un dibujo en su cuaderno.
suelo formando un crculo, se les pregunta si existen diferentes leyendas por cada zona. Se les
saben o si han escuchado una leyenda alguna vez. motiva invitndolos a observar y escuchar
algunos cuentos y leyendas tpicas de Chile y se
comentan.
NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS

EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIN CREATIVA
1.- Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos
desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas, rondas, juegos, bailes. grficos que consideran formas y colores.
3.- Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos que
Interpretar patrones rtmicos con distintas fuentes
consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas
sonoras, recreando diversas intensidades: fuerte -
(abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas,
suave; velocidades: rpido-lento.
rugosas), algunas nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras
humanas y otros seres vivos.
1.- Se invita a los nios a realizar un repaso 1.- Nios y nias escuchan diferentes canciones 1.- Se invita en forma grupal a inventar pequeas
segn lo aprendido en la disertacin de bailes de bailes tpicos y se les pide que reconozcan a coreografas de cada zona de Chile.
tpicos de cada zona de Chile. que zona de Chile pertenece. 2.- Se les invita a jugar diferentes rondas.
2.- Se invita a los nios a sentarse en el suelo 2.- Se les invita a imaginar cmo se entretenan 3.- Se les invita a confeccionar unos copihues
formando un crculo. nuestros paps o abuelitos para divertirse cuando utilizando material de desecho.
3.- Se conversa sobre los smbolos patrios para nios, considerando que antes no exista la 4.- Nios y nias exponen sus juegos y juegan en
que los nios los reconozcan. tecnologa que hay hoy en da. Se les nombre el patio.
4.- Se realiza un repaso acerca de los juegos algunos juegos que realizaban y se les menciona
tpicos de Chile y como se juegan. uno muy particular Las rondas.
3.- Se les invita a escuchar la poesa Los
copihues, se comenta.
4.- Se mencionan algunos juegos como: El
volantn, remolino y emboque. Se invita a los
nios a ubicarse en grupos y elegir un juego para
confeccionar con materiales de desecho.
AMBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Establecer mediante la observacin, semejanzas y
2.- Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares diferencias entre las zonas de Chile, considerando flora
(considerando flora, fauna, relieve) y entre fenmenos naturales y sus efectos. y fauna.
7.- Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones Manifestar inters por realizar experiencias de
frente a lo observado. indagacin.
1.- Se realiza repaso de poesa Chile mi pas, se 1.- Nios y nias observan un video sobre las 1.- Nios y nias realizan actividad en texto
hace nfasis en las zonas de Chile. zonas de Chile, relacionado a su flora y fauna. Se Juego y aprendo en la pg. 174.
2.- Se comentar con los nios y nias cules son comentan las diferencias y variedad de flora y 2.- Cada nio y nia en su cuaderno registrar una
los elementos necesarios para que una planta fauna en cada zona. tercera observacin.
pueda vivir. 2.- Se escucha y entona cancin El porotito 3.- Nios y nias unen cada zona formando un
3.- Se realiza un repaso acerca de lo aprendido de cascarrn, luego se planta en forma grupal una mapa geogrfico gigante de Chile.
la flora y fauna de Chile. semilla para realizar observaciones peridicas 4.- Nios y nias degustan sus chilenitos
4.- Conversar sobre la disertacin de comidas con los cambios que se pueden ver. saludables.
tpicas de Chile. 3.- Nios y nias se organizan y ubican en grupos
y se les invita a rellenar una imagen de una zona
de Chile a eleccin. Esta imagen la rellenan segn
las caractersticas de cada zona (Clima, flora y
fauna).
4.- Se les presenta la receta de un dulce tpico
Los Chilenitos o alfajores Chilenos, se analiza
paso por paso la receta y se les invita a preparar
chilenitos, utilizando ingredientes bajo en caloras
como: galletas integrales, manjar light y azcar
flor light.
NCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Comprender el significado de la celebracin de fiestas
2.- Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del pas y del patrias
mundo.
1.- Se invita a los nios y nias a reunirse en hall 1.- Se les comenta que es un mes y da especial, 1.- Nios y nias participan de acto cvico y
de prebsica con los dems niveles a un acto ya que estamos celebrando las fiestas patrias, que acadmico celebrando fiestas patrias, disfrutando
cvico de fiestas patrias. Chile, nuestro pas cumple otro ao desde que de relatos y presentaciones artsticas.
logr su independencia.
NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN

EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin por Establecer semejanzas y diferencias a travs de la
tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos que varan en su longitud, seriacin por tamao y longitud.
tamao o capacidad. Identificar secuencia de patrones de tres elementos
6.- Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir que varan en ms de una caracterstica.
secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que vara en ms de una
Reconocer los nmeros del 15 al 20
caracterstica.
EJE DE APRENDIZAJE: CUANTIFICACIN Emplear los nmeros para completar secuencias
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas. numricas
9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en Emplear los nmeros para contar
uno hasta al menos el 20. Representar grficamente cantidades y nmeros del 15
10.- Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al al 20
menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos. Resolver problemas de adicin e situaciones concretas,
11.- Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas en un mbito numrico hasta el 10.
situaciones.
12.- Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones concretas, en
un mbito numrico hasta el 10.
1.- Se realiza repaso de poesa Mi bandera 1.- Se invita a recordar trmino de seriacin, se 1.- Nios y nias realizan gua de aprendizaje.
2.- Se realiza repaso de poesa El volantn, se realiza un ejemplo en concreto de seriacin por 2.- Nios y nias inventan un patrn de color y
mencionan los diferentes colores que pueden tamao. alguna caracterstica realizando una gua de
tener los volantines. 2.- Se refuerza concepto de patrn y se les invita a aprendizaje.
3.- Se inicia actividad entonando cancin de los jugar a inventar patrones. 3.- Se realiza dictado de nmeros.
nmeros. 3.- Se realiza un repaso de los nmeros 4.- Para finalizar realizan gua de aprendizaje
4.- Se pregunta a los nios y nias por el concepto aprendidos reforzando su correcta escritura. utilizando material concreto para resolverla.
de sumar, y se muestra smbolo. 4.- Se invita a realizar sumas con material 5.- Los nios y nias desarrollan gua de
5.- Se realiza juego grupal relacionado con concreto y se les ensea a utilizar mquina para aprendizaje.
secuencias numricas. sumar para que puedan jugar. 6.- Se evala gua realizada y se comparan los
6.- Se invita a los nios y nias a recolectar 5.- Se invita a los nios a jugar con juegos de resultados.
elementos segn el nmero indicado. secuencia con el orden de nmeros, reforzando
antecesor y sucesor.
6.- Se entrega gua con diferentes elementos de la
sala, donde los nios y nias deben contar y

registrar.
III. ORIENTACIN: PLANIFICACIN 3 DIMENSIN FORMATIVA: Socializacin y Relaciones interpersonales

Objetivo:
- Iniciar desarrollo de empata y altruismo,
- Promover conductas de identificacin con el gnero.
Contenido:
- Empata y altruismo
- Identificacin de gnero
Indicador de Evaluacin:
- Demuestra actitudes empticas con sus compaeros
- Comparte toles en las distintas actividades
Experiencia de aprendizaje N1
- Inicio: Se activan conocimientos previos definiendo el concepto de empata, con la ayuda de un diccionario e ideas propias, en forma grupal se crea
una definicin de empata, sta se escribe en un cartel que quede visible en la sala.
- Desarrollo: Se invita a los nios y nias a participar de dinmica para explicar el concepto de empata, algunos deben sacar ropa de un canasto (de
distintos tamaos: adultos y bebs) y ponerse esta ropa, luego se comenta la experiencia.
- Cierre: se realizan preguntas valricas y son comentadas por los nios y nias

Planificacion Unidad Chile Mi Pais

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificacion Unidad Chile Mi Pais

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Fundacin Educacional

Colegio Carmela Romero de Espinosa

Unidad: Chile, mi pas

II Seleccin de aprendizajes esperados

hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

de juegos tpicos preparados para ellos en el patio

AMBITO: COMUNICACIN NCLEO: LENGUAJE VERBAL

NCLEO: LENGUAJES ARTSTICOS

NCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

NCLEO: RELACIONES LGICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN

sala, donde los nios y nias deben contar y

III. ORIENTACIN: PLANIFICACIN 3 DIMENSIN FORMATIVA: Socializacin y Relaciones interpersonales

S-ar putea să vă placă și