Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca

Modelo de ficha esencial de planificacin de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Mster

INTRODUCCIN A LA SINTAXIS DEL ESPAOL

1.- Datos de la Asignatura

Cdigo 103206 Plan 2010 ECTS 4.5

Carcter Obligatoria Curso 2 Periodicidad

rea Lengua Espaola

Departamento Lengua Espaola

Plataforma: Studium
Plataforma
Virtual
URL de Acceso:

Datos del profesorado

Profesor Coordinador Javier de Santiago Guervs Grupo / s 2

Departamento Lengua Espaola

rea Lengua Espaola

Centro Facultad de Filologa

Despacho

Horario de tutoras Lunes, martes y mircoles de 10 a 12 horas

URL Web

E-mail jguervos@usal.es Telfono 923294445 Ext. 1776

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia

Lengua Espaola. Sincrona

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Introduccin a la sintaxis del espaol

Perfil profesional.
Esta asignatura constituye parte de la formacin que conduce a los perfiles profesionales del
ttulo.
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3.- Recomendaciones previas

Conocimientos de sintaxis terica de nivel medio.

4.- Objetivos de la asignatura

Estudio a travs de mtodos formales de investigacin de la sintaxis de la oracin

simple. El alumno deber manejar con fluidez las estrategias sintcticas para definir y
discriminar formalmente en sintaxis con el fin de poder realizar anlisis sintcticos de
oraciones simples fundamentados en conceptos formales.

5.- Contenidos

Tema 0: Introduccin

Definir y discriminar formalmente en sintaxis. Mtodos probatorios para el estudio de

la sintaxis

Tema 1. La oracin. Concepto y Clasificacin

- Definiciones semnticas, lgicas, formales y funcionales

- Oracin / Enunciado
- Oracin como Sujeto + Predicado
- La impersonalidad
- El problema de SE

Tema 2. La estructura categorial de la oracin. Categoras sintcticas.

- El concepto de sintagma y tipos de sintagma

- El SN. Elementos que constituyen el SN
- El determinante y los cuantificadores. Posicin en el SN
- Los complementos del nombre (explicativos y especificativos)
- EL S. Adj. Clases de adjetivos
- Posicin de los CN en el SN
- El SN de ncleo nulo

Tema 3. La estructura funcional de la oracin. Sujeto y predicado. El sujeto

- Caractersticas formales del sujeto

Tema 4. El predicado. Tipos de predicado. El predicado nominal y los verbos

copulativos.

- La funcin atributiva: atributo y predicativo

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- Atribucin y pasividad

Tema 5. El predicado verbal y sus elementos adyacentes.

- El complemento directo
- El complemento indirecto
- El problema del complemento de rgimen preposicional
- Los complementos circunstanciales

6.- Competencias a adquirir

Bsicas/Generales.
Poseer y comprender conocimientos en el rea de Lengua Espaola.
Identificar vlidamente la dimensin diacrnica de la realidad lingstica.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la elaboracin de trabajos.

Especficas.
Dominio instrumental de la lengua espaola
Conocimiento de la gramtica del espaol
Conocimiento de la variacin lingstica de la lengua espaola
Conocimiento de las tcnicas y mtodos del anlisis lingstico
Conocimiento de las corrientes tericas y metodolgicas de la lingstica
Capacidad para localizar, manejar y sintetizar informacin bibliogrfica
Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la informacin contenida en bases
de datos y otros instrumentos informticos y de Internet
Capacidad para traducir textos de diverso tipo

Transversales.
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Planificacin y gestin del tiempo
Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio
Comunicacin oral y escrita en la lengua materna
Habilidades bsicas de manejo del ordenador
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Habilidades de gestin de la informacin
Capacidad crtica y autocrtica
Organizacin del trabajo y planificacin del estudio
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad para buscar materiales e informacin para el autoaprendizaje
Desarrollo del sentido crtico para analizar informaciones.
Desarrollo de la capacidad para la expresin oral y escrita.
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Trabajo en equipo

7.- Metodologas docentes

Tipologa Descripcin
Actividades introductorias (dirigidas por el profesor)
Actividades tericas (dirigidas por el profesor)
Sesin magistral Exposicin de los contenidos de la asignatura.
Eventos cientficos Asistencia a conferencias, aportaciones y exposiciones, con
ponentes de prestigio.
Actividades prcticas guiadas (dirigidas por el profesor)
Prcticas en el aula Formulacin, anlisis, resolucin y debate de un problema o
ejercicio, relacionado con la temtica de la asignatura.
Seminarios Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliacin de contenidos de
sesiones magistrales.
Exposiciones Presentacin oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo
(previa presentacin escrita).
Debates Actividad donde dos o ms grupos defienden posturas contrarias
sobre un tema determinado.
Atencin personalizada (dirigida por el profesor)
Tutoras Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos.
Actividades de seguimiento on- Interaccin a travs de las TIC.
line
D) Actividades prcticas autnomas (sin el profesor)
Preparacin de trabajos Estudios previos: bsqueda, lectura y trabajo de documentacin.
Trabajos Trabajos que realiza el alumno.
Resolucin de problemas Ejercicios relacionados con la temtica de la asignatura, por parte
del alumno.
Estudio de casos Planteamiento de un caso donde se debe dar respuesta a la
situacin planteada.
Foros de discusin A travs de las TIC, se debaten temas relacionados con el mbito
acadmico y/o profesional.
Pruebas de evaluacin
Pruebas objetivas de preguntas Preguntas sobre un aspecto concreto.
cortas
Pruebas de desarrollo Preguntas sobre un tema ms amplio
Pruebas prcticas Pruebas que incluyen actividades, problemas o casos a resolver.
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8.- Previsin de distribucin de las metodologas docentes

Carga total de horas: 112

Actividades presenciales: entre 35 y 45 horas (30%- 40% del total)

Clases tericas
Clases prcticas/seminarios
Tutoras
Examen

Actividades no presenciales: entre 70 y 80 horas (60%-70% del total)

Preparacin de clases prcticas, bsqueda de bibliografa, recopilacin de
informacin, redaccin de trabajos, lecturas, etc.
Trabajo sobre clases tericas, manuales y preparacin de
Exmenes.
Horas dirigidas por el profesor Horas de
HORAS
Horas Horas no trabajo
TOTALES
presenciales. presenciales. autnomo
Sesiones magistrales 25 25
- En aula 10 10
- En el laboratorio
Prcticas
- En aula de informtica
- De campo
- De visualizacin (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates 5 5
Tutoras 5 5 10
Actividades de seguimiento online 2 2
Preparacin de trabajos 20 20
Otras actividades (detallar) 38 38
Exmenes 2 2
TOTAL 112

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

- GMEZ TORREGO, L. (1998), Gramtica didctica del espaol. Madrid. SM
- REAL ACADEMIA ESPAOLA (2009), Nueva Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa-Calpe
- TULLIO, A (2005) , Manual de gramtica del espaol, Buenos Aires, La Isla de la luna

Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.

ALARCOS LLORACH, E. (1980), Estudios de gramtica funcional del espaol, Madrid, Gredos, 3 ed.
- (1990) "La nocin de suplemento", Homenaje a Francisco Mars. Jornadas de
Filologa, Barcelona.
- (1994) Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe.
- ALCINA FRANCH, J, Y J. M. BLECUA, J.M. (1975), Gramtica espaola, Barcelona, Ariel.
- BELLO, A. (1981), Gramtica de la lengua castellana, (ed. crtica de Ramn Trujillo), Tenerife.
- (1993) "Sobre las diferencias entre los adjetivos relacionales y los calificativos", en Revista
Argentina de Lingstica, 9 (1-2), pp. 9-48.
- BOSQUE, I. y DEMONTE, V. (Eds.) (1999): Gramtica descriptiva de la lengua espaola, (3 vol.) Madrid,
Espasa-Calpe
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- BOSQUE, I., y GUTIRREZ REXACH, J. (2009): Fundamentos de sintaxis formal. Madrid, Akal
- DIK, S. (1981), Gramtica Funcional, Madrid, SGEL.
- ESCANDELL VIDAL, M.V. (1995), Los complementos del nombre, Barcelona, Arco/Libros.
- FERNNDEZ FERNNDEZ, A. (1991), "Sobre la diferenciacin entre aditamento y suplemento y
sobre el complemento adverbial", Revista de Filologa de la Universidad de La Laguna,
pp. 139-158.
- FERNNDEZ LEBORANS, M J. (2003) Los sintagmas del espaol. I. El sintagma nominal. Madrid.
Arco/Libros.
- FERNNDEZ RAMREZ, S. (1951), Gramtica espaola, Madrid, Revista de Occidente.
- (1986), Gramtica espaola. El verbo y la oracin (volumen ordenado y completado
por I. Bosque), Madrid, Arco Libros.
- FUENTES RODRGUEZ, C. (1996), La sintaxis de las relaciones supraoracionales, Madrid, Arco
Libros.
- GARCA MIGUEL, J.M (1995), Las relaciones gramaticales entre predicado y participantes, Santiago
de Compostela, Universidad.
- (1995) Transitividad y complementacin preposicional en espaol, Santiago de
Compostela, Verba, anexo 40.
- GILI GAYA, S. (1961), Curso superior de sintaxis espaola, Barcelona, Bibliograf.
- GIORGI, A. (1988), "La struttura interna dei sintagmi nominali", en L. Renzi (ed.): Grande
grammatica italiana di consultazione, I, Bolonia, Il Mulino (pp. 274-314).
- GIORGI, A. Y LONGOBARDI, G. (1991), The sintax of noun phrases, Londres, Cambridge University
Press.
- GIVN, T. (1990), Syntax. A functional typological introduction, vol II, John Benjamins p.C.,
Amsterdam/Philadelphia.
- GMEZ TORREGO, L.(1992), Valores gramaticales del SE , Arco/Libros, S.A., Madrid.
- GREENBAUM, S.(1996), The Oxford English Grammar, Oxford, Oxford University Press.
- GUTIRREZ ORDEZ, S., IGLESIAS BANGO, M. Y RODRGUEZ DEZ, B. (1984), "Ms sobre el
sujeto con preposicin?", en Contextos, II/4, 84, pp. 87-128
- GUTIRREZ ORDEZ, S. (1992), El artculo s sustantiva, Actas del II Encuentro de Hispanistas
de Espaa y Mjico. Salamanca.
- (1984), "Es necesario el concepto de oracin?", en Revista Espaola de Lingstica,
14/2, pp. 245-270.
- (1986) Variaciones sobre la atribucin, Len, Universidad de Len.
- (1993) "Hacia dnde va el funcionalismo sintctico?", en Espaol actual, 60, (1993
[1995]), pp. 13-34
- (1997), Temas, Remas, focos, tpicos y comentarios, Madrid, Arco/libros.
- (1997) Principios de sintaxis funcional, Madrid, Arco/Libros.
- (1997) La oracin y sus funciones, Madrid, Arco/Libros.
- HERNANZ, M. L. y BRUCART, J.M. (1987), La sintaxis (1. Principios tericos. La oracin simple),
Barcelona, Crtica.
- LPEZ GARCA, A.: (1998) Gramtica del espaol. III. Las partes de la oracin. Madrid.
Arco/Libros
- (1996) Gramtica del espaol. II. La oracin simple. Madrid. Arco/Libros
- (1994) Gramtica del espaol. I La oracin compuesta Madrid. Arco/Libros
- LLORENTE MALDONADO DE GUEVARA, A. (1991), La norma lingstica del espaol actual y sus
transgresiones, Instituto Universitario de Ciencia de la Educacin (IUCE), Salamanca.
- MRTINEZ LVAREZ, J.: "El suplemento. Repaso y revisin", Scripta Philologica in memoriam
Manuel Taboada Cid, I, pp. 493-508
- PENSADO, C. (ed) (1995), El complemento directo preposicional, Madrid, Visor Libros.
- PORTO DAPENA, J.A. (1992), Complementos argumentales del verbo: directo, indirecto, suplemento y
agente, Madrid, Arco/libros.
- (1992), El complemento circunstancial, Madrid, Arco/libros.
- QUIRK, R. & GREENBAUM, S. & LEECH, G. & SVARTVIK, J. (1974, 1985), A comprehensive Grammar
of the English language, Longman, London and New York., (1974, 1985)
- ROJO, G. (1978), Clusulas y oraciones , Santiago de Compostela, Universidad.
- (1990), "Sobre los complementos adverbiales", Homenaje a Francisco Mars. Jornadas
de Filologa, Barcelona, pp. 153-171.
- SANTIAGO GUERVS, J. (2007) El complemento (de rgimen) preposicional. Madrid.
Arco/Libros
- SANTIAGO GUERVS, J. (2013) Estrategias para el anlisis sintccio. Madrid. Arco/Libros
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- SANTOS RO, L.(1995), Apuntes paralexicogrficos I. El diccionario como pretexto. 2 ed.,

Salamanca, Grficas Varona.
- SECO, M.(1972), Gramtica esencial del espaol, Madrid, Aguilar.
- SECO, R. (1969), Manual de gramtica espaola, Madrid, Aguilar.
- TESNIRE, L. (1994) Elementos de sintaxis estructural, Madrid, Gredos (1 ed. 1976)
- VZQUEZ ROZAS, V. (1995) El complemento indirecto en espaol, Santiago de Compostela,
Universidad.
- WILLIAMS, E. (1981) "Argument structure and morfology", The linguistic review, 1/1, p.p. 81-114.

10.- Evaluacin

Consideraciones Generales
La evaluacin se basa en el trabajo autnomo del alumno y en su participacin (asistencia,
exposicin de trabajos) en la clase.

Criterios de evaluacin
Los criterios establecidos para su evaluacin constituirn una combinacin de los
procedimientos siguientes:

- Asistencia y participacin activa en las actividades lectivas 10%

- Realizacin de ejercicios y trabajos personales 30%
- Exposicin de trabajos individuales y colectivos 20%
- Realizacin de pruebas de carcter escrito u oral 40%

Instrumentos de evaluacin
-Evaluacin de resolucin de problemas y tareas realizadas de forma autnoma por el alumno.
-Evaluacin de la participacin activa en clase.
-Evaluacin del trabajo individual y colectivo.

Recomendaciones para la evaluacin.

-Se valorar la forma de presentacin de las tareas y trabajos.
-Se penalizarn las demoras en la presentacin de tareas y trabajos.

Recomendaciones para la recuperacin.

Recuperacin a travs de:
-un trabajo individual.
-una prueba de evaluacin de desarrollo.