Física I 2015

TEMAS SELECTOS DE FSICA I
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
Gua de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competencias
Quinto Semestre
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID

Gobernador del Estado de Baja California
MARIO GERARDO HERRERA ZRATE

Secretario de Educacin y Bienestar Social del Estado de Baja California
HCTOR RIVERA VALENZUELA

Subsecretario de Educacin Media Superior, Superior, Formacin Docente y Evaluacin
ARCELIA GALARZA VILLARINO

Directora General del CBBC
IVN LPEZ BEZ

Director de Planeacin Acadmica del CBBC
TEMAS SELECTOS DE FSICA I
Edicin, agosto de 2013
Diseado por: I.B.Q. Sujey Mendvil Muoz
Con el apoyo de (mesa tcnica de revisin): Ocean. Alicia Aurora Garca Garca
I.Q. Jos Antemio Czarez Ibarra
I.B.Q. Gabriela Dojquez Gonzlez
I.Q. Olga Julieta Vivanco Salinas

Actualizado por: I.B.Q. Sujey Mendvil Muoz
En la realizacin del presente material, participaron:
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Teresa Lpez Prez
EDICIN, AGOSTO DE 2015

Gerardo Enrquez Niebla
Diana Castillo Cecea
La presente edicin es propiedad del

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra.
Este material fue elaborado bajo la coordinacin y supervisin de la

Direccin de Planeacin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Blvd. Anhuac #936, Centro Cvico, Mexicali, B.C., Mxico.
www.cobachbc.edu.mx.
NDICE
PRESENTACIN
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS

EXPERIMENTALES
BLOQUE I. APLICAS LA ESTTICA ...................................................................... 2
BLOQUE II. DESCRIBES CINEMTICA EN TU ENTORNO...... 46
BLOQUE III. ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL.... 74
FORMULARIO.........114
PRESENTACIN
En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, Colegio de Bachilleres

del Estado de Baja California (CBBC), se ha propuesto la meta de formar y consolidar el
perfil de egreso en el bachiller, poniendo a disposicin del alumno los elementos necesarios
que le permitan crecer y desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para
poder enfrentar los retos de un mundo globalizado, vertiginoso, competitivo y complejo.
Por tanto, es importante que el proceso educativo implemente estrategias que contemplen
actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde el estudiante
con creatividad, habilidad y destreza sepa desarrollar, movilizar y transferir las competencias
adquiridas.
En virtud de lograr lo anterior y consciente de la dificultad para que el alumnado tenga

acceso a una bibliografa adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socio-econmico
actual, el CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con materiales didcticos
para el ptimo desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que comprende
el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos materiales son producto de la
participacin de docentes de la Institucin, en los cuales han manifestado su experiencia,
conocimientos y compromiso en pro de la formacin de los jvenes bachilleres.
Los materiales didcticos se dividen en dos modalidades: Gua de Actividades del

Alumno para el Desarrollo de Competencias, dirigida a las asignaturas de los Componentes
de Formacin Bsica y Propedutica, y Gua de Aprendizaje; para las capacitaciones del
Componente de Formacin para el Trabajo. Cabe sealar que, los materiales se encuentran
en un proceso permanente de revisin y actualizacin por parte de los diferentes equipos
docentes as como del equipo editorial. Las guas se pueden consultar en la pgina Web
del CBBC: www.cobachbc.edu.mx en la seccin alumnos / material didctico.
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica herramienta
de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a
cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas impresas y electrnicas, material
audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre otros recursos didcticos que apoyen su
formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la
capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno
(local, regional, nacional o internacional e influir en l, contar con herramientas
bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia
adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas competencias junto
con las disciplinares bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional
de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros
3. Elige y practica estilos de vida saludables
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO
DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de
la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a
problemas.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa y los fenmenos relacionados
con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza, para establecer acciones a fin de
preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su
entorno social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza
que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas.
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis
para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento
cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando
el entorno.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad para
la preservacin del equilibrio ecolgico.
12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la

salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su
sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.
14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos
que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia de la materia y la energa en los

fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.
16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a si mismo y a la naturaleza, en el
uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto
BLOQUE I
APLICAS LA ESTTICA
Formacin propedutica - Quinto Semestre
Desempeos a demostrar:
- Evala las aplicaciones de la Esttica a partir de la construccin de modelos esquemticos
y analticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana, valorando
las implicaciones metodolgicas.
Competencias a desarrollar:
- Valora la Esttica al aplicar el modelo analtico y esquemtico; en situaciones de su vida

cotidiana.
- Disea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientficos,
hechos o fenmenos relacionados con la esttica.
- Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar los elementos relacionados con la esttica y
adquirir nuevos conocimientos.
- Evala las implicaciones del uso de momentos de fuerza y los relaciona con fenmenos
naturales.
Objetos de aperndizaje:
Origen de la Fsica
Vectores
Cuerpos en equilibrio
Momentos de fuerzas
2 APLICAS LA ESTTICA
Temas Selectos de Fsica I
5 Semestre
El sbado por la noche estbamos en casa de Omar, despus de ver unas pelculas, no
sabamos qu ms hacer y de repente Susana record que tena un juego llamado jenga, el
cual nos pusimos a jugar de inmediato, nos divertimos muchsimo toda la noche pero Margarita
gan todos los juegos y eso nos sorprendi, por lo que decidimos saber cmo le haca para
lograrlo, ella contest que en sus clases de Fsica haba aprendido muy bien la suma de las
fuerza, es decir, Esttica, la cual tambin era til en la construccin, en la colocacin de objetos
suspendidos en el aire, entre otras. Lo que despert nuestra curiosidad sobre la Esttica. Incluso
nos coment que en el billar se aplica mucho la Fsica y decidimos el prximo sbado ir al billar
a que nos lo demostrara.
Actividad de aprendizaje 1:
Analiza las siguientes imgenes y contesta las preguntas:
1.- Qu tienen en comn estas imgenes?
2.- Qu le permitir a la nave espacial elevar su vuelo?
3.- Por qu no se cae el equilibrista?
4.- Qu hace que la cuerda se mueva de un lugar a otro?
5.- Qu diferencias tienen estas imgenes?
BLOQUE I 3
Lea cuidadosamente cada pregunta, y subraya la respuesta correcta.
1.- Si decimos que la velocidad de una mvil es de 10.- Es la unidad de medida de potencia mecnica en el
30 Km. hacia el sur. Nos referimos a: SI de unidades:
a. Magnitud escalar a) Ergio

b. Magnitud vectorial b) Watt
c. Velocidad pequea c) Joule
d. Magnitud grande d) Newton
2.- Una persona midi la longitud de un rbol, 11.- En la clase de Fsica el profesor le pide a Juan
obteniendo una medicin de 20 metros. Esta que mencione la parte de la Mecnica que estudia las
medicin es: caractersticas de cada movimiento sin importar las
causas que lo producen:
a. Magnitud escalar
b. Magnitud vectorial a. Cinemtica
c. Velocidad pequea b. Dinmica
d. Magnitud grande c. Esttica
d. Ninguna de las anteriores
3.- Segmento de reta dirigida y es la representacin
grafica de una magnitud vectorial. 12.- El movimiento de los planetas alrededor del Sol,
el de una pelota cuando es pateada por un jugador
a. Magnitud escalar de futbol americano para anotar un gol de campo, el
b. Magnitud recta
c. Vector despegue de un avin, as como la trayectoria que sigue
d. Modulo un carrusel en un parque de diversiones, son ejemplos
de diferentes tipos de movimientos. La opcin que los
4.- Son las caractersticas de un vector: seala en el orden en que aparecen es:
a. Modulo, direccin, sentido y sur. a) circular, elptico, parablico, rectilneo.

b. Modulo, direccin, sentido y norte. b) rectilneo, circular, elptico, parablico
c. Magnitud, direccin, norte y punto de c) elptico, parablico, rectilneo, circular
aplicacin.
d) M.C.U., M.C.U.V., M.R.U.V.
d. Modulo, direccin, sentido y punto de
aplicacin.
13.- Al nmero de vueltas, revoluciones o ciclos que
5.- Es la representacin matemtica del Teorema de efecta un mvil en un segundo se le denomina como:
Pitgoras:
a. c2= a2 * b2 a) Periodo
b. c2= a2 - b2 b) Tiempo
c. c2= a2 + b2 c) Desplazamiento angular
d. c2= a2 / b2 d) Frecuencia
6.- Es la magnitud escalar producida cuando una 14.- En el caso de una camisa mojada que gira dentro de
fuerza traslada un cuerpo de un punto a otro en su una lavadora, al iniciar el ciclo de exprimir Cul es la
misma direccin: fuerza causante de que la camisa se mantenga pegada
a las paredes de la lavadora?
5 Semestre
a) potencia a) Centrpeta
b) trabajo b) Centrifuga
c) energa c) Gravitacional
d) peso d) Elctrica
7.- De acuerdo a la segunda ley de Newton, 15.- Un disco gira 60. selecciona el procedimiento
La aceleracin que experimenta un cuerpo correcto para convertir este valor en radianes:
varia en razn inversa a
a) La fuerza normal a) 60 x 57.3

b) La masa del cuerpo 1 rad
c) Fuerza aplicada b) 60 x 360
d) Peso del cuerpo
1 rad
c) 60 x
8.- Es la magnitud fsica que se define como 57.3
la rapidez con que se transforma la energa: 180
d) 60 x
a) fuerza b) trabajo
c) potencia d) friccin
9.- Es la energa que se define como la

capacidad de un cuerpo en realizar trabajo
debido al movimiento que tiene:
a) Cinemtica
b) Potencial
c) Cintica
d) Nuclear
Analiza la siguiente lectura y completa la tabla con lo que se te indica, al

finalizar comntala con tus compaeros.
La Esttica se deriva del griego statiks que significa inmvil. Es la parte de la mecnica que
estudia los cuerpos en estado de equilibrio sometidos a la accin de fuerzas. sta constituye una
rama muy antigua de la ciencia, ya que algunos de sus principios fundamentales datan de la poca
de los egipcios y babilonios.
Analiza las situaciones que permiten el equilibrio de los cuerpos. En general, la Esttica estudia
aquellos casos en que los cuerpos sometidos a la accin de varias fuerzas no se muevan, toda vez
que estas se equilibran entre s. Tambin considera los casos en que la resultante de las fuerzas
es cero.
BLOQUE I 5
El reposo slo es una forma de equilibrio. Un objeto que se mueve con rapidez constante en una
trayectoria rectilnea tambin est en equilibrio. El equilibrio es un estado donde no hay cambios.
Una bola de bolos que rueda a rapidez constante en lnea recta est en equilibrio, hasta que
golpea los pinos. Otro ejemplo: un satlite que gira alrededor de la Tierra tambin se encuentra en
equilibrio.
Algunos ejemplos de la vida cotidiana en los cuales se aplican principios fsicos, como:
Ejemplos de tu vida
Explicacin fsica
diaria
Por qu no se cae La torre inclinada de Pisa est en equilibrio estable, porque ha sido
la Torre de Pisa? construida con materiales muy pesados hasta la parte y luego ms y
ms livianos yendo hacia arriba.
De esta manera se ha bajado considerablemente el centro de gravedad

de la torre, y la vertical que arranca de dicho centro cae todava muy
dentro de la base de sustentacin delimitada por los cimientos.
El equilibrio de la
bola de boliche
dirigindose hacia
los bolos.
Equilibrio de un reloj
de pared.
Equilibrio de
las aspas de un
ventilador.
Las antenas de
televisin de paga
(parablicas) se
mantienen fijas
dirigidas hacia un
mismo punto.
Finalmente quedar demostrado que la Fsica no es solamente terica, sino que es tambin
prctica y ocurre en la vida diaria.
Realiza una consulta bibliogrfica o en Internet de los siguientes trminos y comenta
las repuestas con tus compaeros de forma respetuosa y ordenada y uno de tus
compaeros escribir las definiciones correctas apoyados por tu profesor.
5 Semestre
Concepto Definicin Ejemplos

Cuerpo rgido
Fuerza
Interaccin de
fuerzas
Centro de
gravedad
Equilibrio
Fuerza en
contacto
Fuerza a
distancia
Primera Ley
de Newton
Segunda Ley
de Newton
Tercera Ley
de Newton
Actividad 5:
De forma individual resuelve el siguiente ejercicio, evala tus resultados con el apoyo
del profesor.
Dentro del parntesis que aparece a la derecha de cada cuestionamiento que se te hace escribe
una C si el fenmeno fsico que se te presenta es producto de la accin de una fuerza que acta
por contacto, o una D si la fuerza acta a distancia.
1.- La cada de un cuerpo. ( )

2.- El encendido de un foco cuando oprimes el interruptor. ( )
3.- La sensacin que siente tu mano cuando cierras el refrigerador. ( )
4.- El derrape de un auto con un frenado brusco. ( )
5.- El que una brjula te indique la ubicacin del Norte y el Sur. ( )
6.- El porqu se te erizan los vellos del brazo cuando pasas cerca de la pantalla de un televisor
encendido. ( )
Lee la informacin que se te presenta a continuacin sobre Una cantidad escalar y
vectorial, posteriormente elabora un mapa conceptual. El cual entregars al profesor
y se socializarn algunos de ellos al azar.
Como las fuerzas son magnitudes vectoriales y su medicin nos da como resultado una cantidad
tambin vectorial, es necesario recordar cmo se operan matemticamente este tipo de cantidades.
BLOQUE I 7
Algunas cantidades quedan totalmente descritas si se expresan con un

nmero y una unidad. Por ejemplo, una masa de 30 kg. La masa queda
totalmente descrita por su magnitud representada por el nmero (para el
caso, 30 es la magnitud) y las unidades correspondientes para la masa:
kilogramos. Estas cantidades son escalares.
Una cantidad escalar se especifica totalmente por su magnitud, que consta de un nmero y una unidad.
Las operaciones entre cantidades escalares deben ser

dimensionalmente coherentes; es decir, las cantidades deben tener las
mismas unidades para poder operarse.
30 kg + 40 kg = 70 kg
20 s + 43 s = 63 s
Algunas cantidades escalares comunes son la masa, rapidez, distancia, tiempo, volmenes, reas
entre otras.
Para el caso de algunas cantidades, no basta con definirlas slo con un nmero y una cantidad,
sino adems se debe especificar una direccin y un sentido que las defina completamente. Estas
cantidades son vectoriales.
Una cantidad vectorial se especifica totalmente por una magnitud y una direccin. Consiste en
un nmero, una unidad y una direccin.
Las cantidades vectoriales son representadas por medio de vectores.
Por ejemplo, "una velocidad de 30 km/h" queda totalmente descrita si se

define su direccin y sentido: "una velocidad de 30 km/h hacia el Norte" a
partir de un marco de referencia determinado (los puntos cardinales).
Entre algunas cantidades vectoriales comunes en fsica son: la

velocidad, aceleracin, desplazamiento, fuerza, cantidad de movimiento
entre otras.
Existen diferentes formas de expresar una cantidad vectorial. Una de ellas es la forma
polar, que se escribe como un par de coordenadas, en las cuales denotan su magnitud y su
direccin. Por ejemplo, La velocidad (30 m/s, 60), quiere decir "velocidad de 30 m/s a 60
desde el origen del marco de referencia dado".
Los vectores se representan por medio de flechas. El sentido del vector est dado por medio del
indicador de la flecha o punta de flecha; la magnitud del vector est dado por el tamao del vector y
la direccin por la inclinacin que tenga la flecha. Generalmente el marco de referencia utilizado es el
plano cartesiano, con el eje x positivo dirigido hacia la derecha y el eje y positivo dirigido hacia arriba.
5 Semestre
Caractersticas de los vectores.
Un vector se representa algebraicamente con una letra en negrita (A) o con una flechita arriba (A).
Cuando se escribe una cantidad vectorial con su letra normal y sin flecha, se est indicando slo
su magnitud numrica, sin hacer referencia a su direccin. Por ejemplo D = 50 Km, 45 expresa un
vector desplazamiento, de 50 Km de magnitud y con una direccin inclinada de 45; en cambio D
= 50 Km expresa slo la magnitud numrica del vector desplazamiento del ejemplo.
Un vector se representa grficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes
elementos:
1) Punto de aplicacin: es el origen del vector.

2) Intensidad, mdulo o magnitud: es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha,
la cual es dibujada a escala.
3) Direccin: la determina la lnea de accin del vector y se determina respecto a un sistema de
referencia, por lo regular se da en grados.
4) Sentido: hacia donde apunta la flecha.
Analiza la informacin que se te presenta referente al mtodo analtico y sus ejemplos
de suma de vectores por dicho mtodo, enseguida procede a realizar los ejemplos
propuestos:
Mtodo analtico
El mtodo analtico emplea el Teorema de Pitgoras y funciones trigonomtricas. Los pasos del
mtodo analtico son:
1.- Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados.

2.- Se descompone cada uno de los vectores en sus componentes rectangulares (horizontal y
vertical).
3.- Calcular el valor de la componente X usando la funcin de coseno y el valor de las
componentes Y con la funcin seno, para cada vector.
4.- Se consideran positivos los componentes hacia la derecha y hacia arriba.
5.- Se consideran negativas los componentes hacia la izquierda y hacia abajo.
6.- Se suman los componentes horizontales y lo mismo se hace con las componentes verticales,
de tal forma que el sistema original de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares.
7.- Con el Teorema de Pitgoras se calcula el mdulo de la resultante.
8.- Con la funcin tangente se calcula la direccin de la resultante.
Ejemplo 1. Obtn la resultante por el mtodo analtico de los siguientes vectores: A = 30N, =0,
B= 50 N, =50 y C = 35 N, =150. Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes
horizontal y vertical.
BLOQUE I 9
5 Semestre
Lee la informacin que se te presenta sobre Equilibrio, posteriormente escribe un
resumen de ella e identifica en tu entorno 5 ejemplos de cada uno de los equilibrios,
los cuales socializars con tus compaeros.
Equilibrio
Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio, cuando su estado de movimiento como conjunto
no cambia en el tiempo. Este concepto es relativo porque su estado de movimiento depende del
sistema de referencia elegido.
Se distinguen dos clases de equilibrio: traslacional y rotacional.
Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio traslacional cuando su centro de masas se

encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante (movimiento rectilneo uniforme) respecto
de un cierto sistema de referencia.
Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio rotacional

cuando ste no rota o se encuentra rotando con una velocidad
angular constante (movimiento rotacional uniforme), respecto de un
cierto sistema de referencia.
Si un cuerpo se encuentra en reposo, respecto de cierto sistema de referencia, se dice que el

cuerpo se encuentra en equilibrio esttico.
Por otro lado, existen dos formas de equilibrio esttico: equilibrio

estable y equilibrio inestable.
Un cuerpo se encuentra en equilibrio estable si cuando un agente

externo lo saca momentneamente de su configuracin de equilibrio
original, ste retorna posteriormente a su configuracin original.
Por otro lado, un cuerpo se encuentra en equilibrio inestable si cuando un agente externo lo
saca momentneamente de su configuracin de equilibrio original, ste se aparta an ms de su
configuracin original.
Finalmente, un cuerpo se encuentra en equilibrio indiferente si cuando un agente externo lo

saca momentneamente de su configuracin de equilibrio original, ste no presenta tendencia ni a
retornar a su configuracin original ni a apartarse an ms de sta.
BLOQUE I 11
Lee la informacin que se te presenta sobre "Fuerzas", posteriormente elabora un mapa
conceptual en equipos de 4 5 integrantes, entregndolo al profesor y socializndolo
con tus compaeros de clase.
Fuerzas
El origen de la nocin de fuerzas surgi al apreciar la tensin muscular. Para elevar una piedra,
desplazar un cuerpo, tensar una cuerda, etc., se necesita cierta tensin de los msculos, diferente
en cada caso.
La fuerza es una magnitud vectorial que es una medida del grado de interaccin, o accin mutua,
que existe entre los cuerpos o entre sus partculas.
Esta es la causa que origina que los cuerpos alteren, o tiendan a alterar, su estado de movimiento.
Tambin es la causa que origina la deformacin de los cuerpos reales.
Debido a que resulta fcil medir la deformacin de los cuerpos deformables, cuando sobre l acta
una fuerza, la pieza principal del instrumento para medir fuerzas, el dinammetro es un resorte
cuyo grado de deformacin depende del valor de la fuerza que se mide (Ley de Hooke)
.
La ley de Hooke enuncia que la fuerza necesaria para deformar un cuerpo deformable (resorte) es
directamente proporcional a su deformacin. Matemticamente:
Donde F es la fuerza que origina la deformacin del resorte, K es la constante de rigidez del resorte
(N/m) y X es su elongacin o deformacin (m).
La interaccin de una fuerza sobre un cuerpo, se pueden presentar los siguientes casos:
Consideremos dos partculas A y B interactan entre s. Como la fuerza es una medida de la

interaccin entre los cuerpos, existir una fuerza sobre cada una. Estas fuerzas pueden ser,
dependiendo de su naturaleza, atractiva o repulsiva.
Supongamos que las partculas A y B se atraen entre s, es decir A acta sobre B, atrayndola hacia s
con una fuerza FAB y, anlogamente, B acta sobre A atrayndola a su vez con una fuerza FBA.
A la fuerza con que un cuerpo acta sobre otros se denomina fuerza de accin y a la fuerza con
que el otro acta sobre el primero se denomina fuerza de reaccin. As, para la partcula A FAB ser
la fuerza de accin y FBA la fuerza de reaccin; para la partcula B FBA ser fuerza de accin y FAB
la fuerza de reaccin.
En conclusin, las fuerzas que actan sobre un cuerpo son las fuerzas de reaccin debido
a la interaccin de este con los dems cuerpos del universo, o, lo que es equivalente, las
fuerzas de accin que ejercen los dems cuerpos del universo sobre l.
5 Semestre
Al analizar diversos tipos de interacciones, Newton lleg a la siguiente conclusin:
Las fuerzas de accin y reaccin debido a la interaccin entre dos partculas tienen el mismo
mdulo, son colineales pero tienen direcciones opuestas y se encuentran actuando en cuerpos
diferentes.
Matemticamente esto se expresa as:
Esta afirmacin se conoce con el nombre de Tercera Ley de Newton.
Para el caso de la fuerza de atraccin gravitatoria entre la Tierra y una partcula material, la fuerza
que ejerce la Tierra sobre la partcula, denominada fuerza de gravedad (peso), tiene una direccin
vertical que apunta hacia el centro de la Tierra.
Para el caso de las fuerzas de cohesin de origen electromagntico que mantienen unidas las
partes de un cuerpo sometido a fuerzas externas que tratan de estirarlo, denominada tensin (T),
tiene una direccin que apunta hacia la otra parte del cuerpo, o lo que es equivalente, "saliendo"
del cuerpo que se analiza.
Para el caso de las fuerzas de cohesin de origen electromagntico que mantienen unidas las
partes de un cuerpo slido sometido a fuerzas externas que tratan de comprimirlo, denominada
compresin (C), tiene una direccin que "proviene" de la otra parte del cuerpo, o lo que es
equivalente, "entrando" al cuerpo que se analiza.
BLOQUE I 13
Para el caso de las fuerzas de repulsin electromagntica que se genera cuando dos cuerpos
se encuentran en "contacto", la fuerza de reaccin con que el otro cuerpo "repele" al cuerpo que
se analiza denominada reaccin del apoyo, o simplemente reaccin, tiene una direccin que es
"entrando" al cuerpo que se analiza por el punto de apoyo.
Analiza la informacin que se te presenta sobre "Diagrama de cuerpo libre (DCL),

posteriormente realiza los DCL de los ejercicios propuestos". Compara con tus
compaeros los DCL elaborados, compartiendo sus conocimientos y realiza las
correcciones de ser necesario.
Diagrama de Cuerpo Libre (DCL)
Al analizar un cuerpo cualquiera, lo colocamos en el centro de nuestra

atencin y destacamos las fuerzas que actan sobre l.
Un DCL es un diagrama vectorial que describe todas las fuerzas que

actan sobre un cuerpo u objeto en particular. Consiste en colocar
la partcula en el origen de un plano de coordenadas, y representar
a las fuerzas que actan sobre ella por medio de los vectores
correspondientes, todos concurrentes en el origen.
La mayor aplicacin de los DCL es visualizar mejor el sistema de fuerzas

que actan sobre un cuerpo; adems, se identifican mejor las fuerzas
pares, como la de accin - reaccin y las componentes de las fuerzas. Si en
un sistema existen dos o ms cuerpos de inters, stos se deben separar y
cada uno tiene un DCL propio con sus respectivas fuerzas actuando.
Hay que tener presente que las fuerzas son las medidas de las
interacciones entre los cuerpos y si existen fuerzas actuando sobre el
cuerpo que se analiza, tambin deben existir fuerzas actuando sobre los
cuerpos con los cuales este interacta (principio de accin y reaccin).
5 Semestre
A manera de ejemplo consideremos un sistema formado por un bloque A y una esfera B unidas por
una cuerda inextensible que pasa por una polea fija P.
La construccin del DCL es el primer paso en el anlisis de todo problema de mecnica y,

evidentemente, cualquier error u omisin repercutir negativamente en todo el trabajo subsiguiente.
Cmo construir un DCL?
1. Identifica las condiciones del problema. Asegrate de colocar todas las fuerzas que actan
sobre el cuerpo de anlisis. Estas fuerzas deben tener las direcciones (ngulos) y sentidos
correctos.
2. Si son varios cuerpos de estudio, sepralos. Cada uno tiene su propio DCL. Si el sistema es
de dos cuerpos y aparece una fuerza entre ellas, no olvides colocar las de accin y reaccin
en su respectivo DCL.
3. Las fuerzas se representan como vectores con su origen situado al centro de un sistema
de coordenadas rectangulares. Generalmente es el plano
cartesiano, aunque puede estar inclinado.
Ejemplo 1.- La partcula de inters para este caso es el bloque de

masa m, pero para el caso, las fuerzas concurren en un mismo
punto, el nodo que une las tres cuerdas de la figura. Entonces, el
origen de coordenadas se situar en ese punto. Las fuerzas que
actan son: la tensin de la cuerda A (Ta), la tensin de la cuerda
B (Tb) y el peso w del bloque de masa m.
En algunos casos, es conveniente girar el eje de coordenadas. Esto normalmente se hace cuando
la partcula tiene un movimiento sobre una superficie inclinada, y se facilita el clculo de los
componentes si los ejes tienen la misma direccin de la superficie.
Ejemplo 2.- Construye el DCL para el bloque de

masa M de la figura
El bloque de masa M tiene un movimiento

sobre un plano inclinado. Para el caso, el DCL ser
mejor manipulado si se inclinan los ejes. Las fuerzas
que actan son tres. Dos de ellas son el peso w del
bloque, siempre dirigido hacia abajo y la tensin de
la cuerda con la que el autobs hala el bloque.
BLOQUE I 15
La tercera fuerza es debida a la tercera ley de Newton: el bloque ejerce una fuerza sobre el plano
que la sostiene, as como el plano hace una fuerza sobre el bloque, pero en direccin contraria.
Esta fuerza se llama fuerza normal N, debido a que es perpendicular (normal) a la superficie del
plano. Se representan estas tres fuerzas en el DCL del bloque M:
Elabora el DCL de los siguientes ejercicios:
5 Semestre
Analiza la informacin que se te presenta sobre Primera condicin de equilibrio, as

como los ejemplos, posteriormente resuelve los ejercicios propuestos. Coevala los
ejercicios con tus compaeros y realiza las anotaciones necesarias, compartiendo tus
conocimientos con respeto y orden.
Primera Condicin de Equilibrio
Un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslacin si la fuerza resultante de todas las fuerzas

externas que actan sobre l es nula.
Matemticamente, para el caso de fuerzas coplanares, se debe cumplir que la suma aritmtica de
las fuerzas o componentes que tienen direccin positiva del eje X es igual a la suma aritmtica de
las que tienen direccin negativa del mismo. Anlogamente, la suma aritmtica de las fuerzas o
componentes que tienen direccin positiva del eje Y es igual a la suma aritmtica de las que tienen
direccin negativa del mismo.
Geomtricamente se debe cumplir que las fuerzas que actan sobre el cuerpo en equilibrio, al ser
graficadas de modo tal que el origen de cada fuerza se grafique a partir del extremo de otro, deben
formar un polgono de fuerzas cerrado.
Y esto debe ser as porque al ser la resultante nula, el origen de la primera fuerza (F1 en este caso)
debe coincidir con el extremo de la ltima (F4 en este caso).
BLOQUE I 17
Escribe cules objetos se encuentran en equilibrio y cul es

su DCL:
Ejemplo 1. Un cuadro de 2 Kg se cuelga de un clavo como

se muestra en la figura, de manera que las cuerdas que lo
sostienen forman un ngulo de 60. Cul es la tensin en cada
segmento de la cuerda?
De las tres fuerzas planteadas, solamente se puede determinar

el valor de su peso w.
Fy = 0 = Ta sen 60 + Tb sen 60 - w; Se debe determinar la situacin del

problema. Una cuerda sostiene un
Ta sen 60 + Tb sen 60 = w = mg (1) cuadro de 2 Kg, en dos segmentos,
cada segmento tiene una tensin
Luego, Fx = 0 = - Ta cos 60 + Tb cos 60 Ta y Tb respectivamente, como se
ilustra en el DCL.
Ta cos 60 = Tb cos 60, entonces Ta = Tb (2)
Sustituyendo (2) en (1):
Ejemplo 2.- Calcula la tensin en cada cordel de la figura, si el

peso del objeto suspendido es de 10 N.
Este ejemplo es muy parecido al anterior, con la diferencia que
las cuerdas son distintas y no necesariamente las tensiones son
iguales:

Fy = 0 = Ta sen 30 + Tb sen 45 - w Ta sen 30 + Tb sen 45
= w (1)
Fx = 0 = - Ta cos 30 + Tb cos 45 = 0 Ta cos 30 = Tb cos 45
5 Semestre
Ejercicios de la primera condicin de equilibrio.
1.- Una caja que pesa 800 N, qu fuerza se requiere ejercer con la cadena que lo sostiene para
que est en equilibrio?
2.- Aplicando la primera condicin de equilibrio calcula las fuerzas que se necesitan para mantener
en equilibrio los cuerpos que se presentan a continuacin.
a)
BLOQUE I 19
5 Semestre
BLOQUE I 21
(Tarea individual). Existen tres clases de sistemas de fuerzas que actan en el

mismo plano.
Deduce cmo se aplican estas condiciones generales de equilibrio en cada caso.

Fuerzas colineales
Fuerzas coplanarias concurrentes.
Fuerzas coplanarias, no concurrentes y paralelas
Adems escribe la importancia de equilibrio de las fuerzas.
Analiza la informacin que se te presenta sobre Momento de una fuerza, as como

los ejemplos y resuelve el ejercicio propuesto. Coevala dicho ejercicio con tus
compaeros y realiza las anotaciones necesarias, compartiendo tus conocimientos
con respeto y orden.
Ejercicio:
1.- Un mecnico ejerce una fuerza de 20 lb en el extremo de una llave inglesa de 10 in. Si este
tirn forma un ngulo de 60 con el mango de llave, cul es el momento de torsin producido en
la tuerca?
5 Semestre
Momento de una fuerza
El momento de una fuerza M se define como la medida de la efectividad de una fuerza para
producir el giro o rotacin de un cuerpo alrededor de un eje. Su magnitud es el producto del mdulo
de la fuerza F por la distancia d que hay del eje de rotacin, de forma perpendicular a la lnea de
accin de la fuerza. A dicha distancia se le da el nombre de brazo de palanca d.
M=Fd
En la figura, d1 y d2 son los brazos de palanca de las fuerzas F1 y F2 respectivamente. El momento

de una fuerza se considera positivo (+) cuando el giro que produce tiene sentido contrario al del
movimiento de las manecillas de un reloj y negativo (-) si tiene el mismo sentido.
Los momentos para las fuerzas F y P con respecto al eje de rotacin de la figura de abajo son:
MF = (-) F d y MP = (+) P x
Ejemplos de torca o momento de la fuerza.
1.- Se ejerce una fuerza de 250N sobre un cable enrollado alrededor de un tambor de 120 mm de
dimetro. Cul es el momento de torsin producido aproximadamente al centro del tambor?
Coevala los ejercicios con tus compaeros y realiza las anotaciones necesarias, con partiendo
tus conocimientos con respeto y orden.
BLOQUE I 23
Ejercicios:
1.- Un mecnico ejerce una fuerza de 20 lb en el extremo de una llave inglesa de 10 in. Si este
tirn forma un ngulo de 60 con el mango de llave, cul es el momento de torsin producido en
la tuerca?
Lee la informacin que se te presenta sobre "Centro de gravedad", posteriormente

investiga las definiciones anexas.
Centro de gravedad
El centro de gravedad de un cuerpo es el punto en el cual puede considerarse concentrado todo

su peso.
Cuando se suspende un cuerpo por su centro de gravedad, en cualquier orientacin el cuerpo no

gira. Al analizar el equilibrio de un cuerpo, su peso se puede considerar como una fuerza hacia
abajo que acta sobre un centro de gravedad.
Propiedades del centro de gravedad:
I. Si se suspende un cuerpo o se le apoya en su centro de gravedad, queda en equilibrio de

rotacin y traslacin.
II. Si un cuerpo se le aplica una fuerza en la direccin de su centro de gravedad, nicamente
adquiere movimiento de traslacin.
III. Si a un cuerpo se le aplica una fuerza que no est en direccin del centro de gravedad adquiere
un movimiento de traslacin y rotacin.
1.- Centroide:
2.- Centro de masa:
3.- Menciona la importancia de conocer el centro de gravedad de un cuerpo.
5 Semestre
4.- Lanza un lpiz al aire y parecer cabecear en todos sus puntos. Pero en forma especfica
respecto a qu punto?
5.- Dnde est el centro de masa de una pelota de beisbol? Dnde est su centro de gravedad?
Analiza la informacin que se te presenta sobre La Segunda condicin de equilibrio,

posteriormente resuelve los ejercicios propuestos. Coevala los ejercicios con tus
compaeros y realiza las anotaciones necesarias, compartiendo tus conocimientos
con respeto y orden.
Segunda Condicin de Equilibrio
Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotacin si el momento resultante de todas las fuerzas que
actan sobre l, respecto de cualquier punto, es nula.
Matemticamente, para el caso de fuerzas coplanares, se debe cumplir que la suma aritmtica de
los momentos relacionados con rotaciones antihorarias debe ser igual a la suma aritmtica de los
momentos relacionados con rotaciones horarias.
En general, un cuerpo se encontrar en equilibrio traslacional y equilibrio rotacional cuando se

cumplen las dos condiciones de equilibrio.
Equilibrio de una barra o viga
Vigas
Se les da el nombre genrico de vigas a los elementos estructurales que se utilizan para soportar
cargas y fuerzas en direccin perpendicular a su eje longitudinal. Siempre la longitud de una viga
es mucho mayor que las dimensiones de su seccin transversal. En la figura se representan las
vigas de uso ms comn.
BLOQUE I 25
Supongamos que la viga analizada en un ejemplo anterior es de peso despreciable y que est
sujeta a una bisagra por su extremo O, el cual es el eje de rotacin. Si colocamos un peso P a
una distancia x del eje y en el otro extremo se ejerce la fuerza F. Para que esta se encuentre en
equilibrio, debe de cumplirse que:
Primera condicin de equilibrio. La suma algebraica de todas las fuerzas que intervienen, incluida
la fuerza equilibrante FE, debe ser igual a cero.
F = 0 Esto es: F P + FE= 0
Segunda condicin de equilibrio. La suma algebraica de los momentos de dichas fuerzas tambin
debe ser cero.
M = 0 Esto es: - MF + MP+ ME= 0

Ahora consideremos el caso en el que la fuerza F utilizada para soportar el peso P no tenga la
misma direccin de ste y que su brazo de palanca sea y, como se ilustra en la siguiente figura.
Entonces las condiciones de equilibrio se expresaran de la siguiente forma:
Primera condicin de equilibrio.

F = 0 O sea: F Cos. + FR= 0
Segunda condicin de equilibrio.

M = 0 O sea: - F Cos y + P x + FE Bp = 0
5 Semestre
Ejemplos de la segunda condicin de equilibrio:
1.- En un sube y baja, un nio que pesa 450N se sienta a un lado, a 2 m del centro de rotacin, A
qu distancia de dicho centro debe sentarse del otro lado un nio que pesa 300N para que queden
en equilibrio?
2.- Dos nios de 20 kg y 30 kg se sientan en los extremos opuestos de un sube y baja apoyado en
su punto medio. Averiguar en qu sitio debe colocarse un nio de 20 kg para equilibrar el sube y
baja, si la longitud del sube y baja es de 4m.
BLOQUE I 27
3.- Una viga de peso despreciable tiene 3 m de longitud. En uno de sus extremos se suspende
un peso de 222.5 N y en el otro uno de 89N. Hallar el punto en que se debe apoyarse la viga para
que est en equilibrio.
4.- Una plataforma de madera tiene 3.6 m de longitud y 178.5 N de peso, est sostenida del techo
de una casa por cuerdas atadas a sus extremos. Un pintor que pesa 712N est parado a 1.2 m del
extremo de la plataforma. Encontrar la tensin de cada cuerda.
5 Semestre
Ejercicios propuestos:
1.- Un camin que cruza un puente de 100 pies de largo est a 30 pies del final. Si el camin
pesa 20 Ton y el puente 10000 lb, cules son las fuerzas ejercidas hacia arriba por los pilares de
soporte? (Sugerencia: considera que el eje de rotacin pasa por uno de los pilares de soporte).
DCL Frmulas Sustitucin Resultados
2.- En los extremos de una palanca de primer gnero de 10 kg cuelgan dos masas de 3 kg y 9 kg.
Dnde se encuentra el punto de apoyo si la palanca mide 40 cm y se encuentra equilibrada?
3.- Una viga uniforme tiene 5 m de largo y 50 kg de masa. Un hombre de 80 kg est situado a 1 m
del apoyo que se encuentra en el extremo izquierdo de la viga. Calcular la fuerza de reaccin en el
punto de apoyo que se localiza en el extremo del lado derecho.
BLOQUE I 29
4.- Una viga de peso despreciable tiene 4 m de longitud, en uno de sus extremos se suspende un
peso de 250N y en otro uno de 100N. Hallar el punto en que debe apoyarse la viga para que est
en equilibrio.
5.- Una palanca mide 8 m y pesa 50N, si a 3 m del apoyo, en uno de sus extremos se coloca un
peso de 90N. Cul es el peso que debe colocar en el otro extremo para mantener el equilibrio?
5 Semestre
6.- Una viga de peso despreciable mide 6 m y soporta dos cargas en sus extremos de 300 y
400N. Calcular:
a) Cul es el valor de la fuerza de reaccin que se ejerce para equilibrar la viga?

b) Dnde debe colocarse la fuerza de reaccin respecto al extremo de izquierdo?
7.- Aplica la segunda condicin de equilibrio para encontrar la fuerza que mantenga en equilibrio el
sistema de las siguientes figuras:
BLOQUE I 31
Instrumento de
Actividad de aprendizaje Porcentaje logrado
evaluacin/ porcentaje
Prctica de laboratorio Lista de cotejo/
Portafolio de evidencias Lista de cotejo /
Problemaro Lista de cotejo /
Examen Examen /
5 Semestre
Lista de cotejo para problemario

Problemario No. 1 Bloque 1 Nombre del alumno:
Aspectos a evaluar S No Observaciones
1.- Muestra el procedimiento correcto sin omitir pasos
para resolver sus ejercicios propuestos
2.- Entrega el procedimiento en el cuaderno o material
solicitado
3,- Domina el manejo de operaciones necesarias para
resolver el ejercicio propuesto.
4.- Obtiene y comprueba el resultado para verificar que
sea correcto
5.- Cuando se requiere hace buen uso de la calculadora.
6.- Entrega con orden sus ejercicios.
7.- Entrega en sus ejercicios en la fecha sealada.
8.- Trabaja respetando las indicaciones (individual o
equipo)
9.- Muestra respeto y disciplina con sus compaeros.
10.- Entrega con limpieza sus ejercicios.
TOTAL
Lista de cotejo para actividad experimental
Actividad Experimental No. 1 Bloque: 1 Integrantes del equipo:
Nombre de la actividad:
Fecha:
Grupo:
Equipo No.

1. Aplica las reglas de seguridad del laboratorio utilizando con
cuidado el material de la prctica de experimental.
2. Formula hiptesis coherente referente al tema e implica la
pregunta planteada de la actividad experimental.
3. Sigue instrucciones de manera reflexiva comprendiendo cada
uno de los pasos y colabora en la realizacin de la prctica
asumiendo una actitud constructiva dentro del equipo de
trabajo.
4. Los resultados, observaciones y conclusiones son claros
y explican lo ocurrido y/o comprobado en el laboratorio de
manera coherente
5. Entrega el reporte de la actividad experimental en tiempo y
forma.
BLOQUE I 33
Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

Portafolio 1 Bloque 1 Nombre del alumno:
Se contar la actividad slo si cumple con los cuatro indicadores.
Entreg el
Se entreg Se realiz la La actividad
Actividad trabajo con los Firma o
en el tiempo actividad en su fue realizada
evaluada requerimientos sello
estipulado totalidad por el alumno
solicitados
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Total
5 Semestre
ANEXOS
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1 GRUPO____________
Momento de una fuerza Alumnos:
1._________________________________
2._________________________________
3._________________________________
OBJETIVO
Mediante esta prctica el alumno analizar el momento de una fuerza y efectuar clculos
analticos y representaciones esquemticos de la actividad.
MATERIAL
1 Viga de 30 cm graduada (regla mtrica)

3 Barra rectangular de platilina
2 Soportes tringulares (equilatero) de 7cm
1 Calculadora cientfica
1 Balanza
1 Copia de prctica
1 Lpiz
1 Cuaderno de apuntes
PROCEDIMIENTO:
I. Elabora los siguientes diagramas y calcula los momentos de cada fuerza, colocando un bloque
de plastilina (20gr) en cada punto.
BLOQUE I 35
Agrega un bloque ms de plastilina al punto B
Calcular dnde colocar el fulcro (punto de apoyo) para que el sistema est en equilibrio (los
momentos sean iguales).
5 Semestre
I. Determina las fuerzas que experimentan los soportes (A y B) de cada imagen.
8cm 7cm 15cm
P1 P2 P3
Fa=? Fb=?
8cm 7cm 15cm
P1 P2 P3
Fa=? Fb=?
IMAGEN 1 IMAGEN 2
FUERZA DEL
SOPORTE A
FUERZA DEL
SOPORTE B
OPERACIONES:
CONCLUSIONES:
BLOQUE I 37
PROBLEMARIO Grupo: _____________________

Fecha: _____________________
Alumnos:
1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________
PARTE TERICA:
1. Escribe el concepto de Fuerza.

2. Menciona un ejemplo donde se experimente una fuera de contacto y una fuerza de distancia.
3. Escribe la definicin de vector y explica sus caractersticas.
4. Enuncia la primera y segunda condicin de equilibrio.
5. Escribe un ejemplo donde se experimente la primera y la segunda condicin de equilibrio.
PARTE PRCTICA:
MAGNITUDES VECTORIALES:
Grafica las siguientes magnitudes vectoriales, utiliza hojas milimtricas, regla, transportador.
1) A= 400 N, = 270;
2) B= 20000 m, NE
3) C= 4.4 m, = 15 respecto al NORTE
4) D= 370 Km, = 20 respecto al OESTE
5) B= 4400 mI, = 95
6) E= 3.9 m, = 28
7) F= 7000 Km, = 25 respecto al SUR.
8) G= 6 Km, = 45
9) H= 170 N, = 140
10) I= 50 Km, = 53 respecto al OESTE
11) J = 7Km, = 270
12) K = 240 Km, = 30 respecto al NORTE
DESCOMPOSICIN VECTORIAL
1. Una persona camina 25 al Norte del Este por 3.10 Km. Cunto caminara una persona al
Norte y luego al Este para llegar al mismo lugar? Usa un procedimiento grfico (componentes
rectangulares) y comprubalo analticamente.
5 Semestre
2. Halla las componentes x y y de (a) un desplazamiento de 200 km a 34, (b) una velocidad
de 40 km/h a 120 y (c) una fuerza de 50 N a 330.
3. Un trineo es arrastrado con una fuerza de 540 N y su direccin forma un ngulo de 40 con
respecto a la horizontal. Cules son las componentes horizontal y vertical de la fuerza
descrita?
4. Un martillo aplica una fuerza de 260 N en un ngulo de 15 con respecto a la vertical. Cul
es la componente ascendente de la fuerza ejercida sobre el clavo?
5. Una cuerda que forma un ngulo de 30 con la horizontal arrastra una caja con una fuerza
de 40 lb sobre el piso. Cules sern las componentes horizontal y vertical de la fuerza?
6. Calcular las componentes x y y de un desplazamiento de 25m y que forma un ngulo de

210 con la direccin positiva del eje x.
7. Una fuerza de 100 N forma un ngulo de con el eje x y tiene una componente y de 30 N.
Calcular la componente x de la fuerza y el ngulo .
8. Un nio jala un trineo con una cuerda aplicando una fuerza de 60 N. La cuerda forma un
ngulo de 40 respecto al piso. (a) Calcular el valor efectivo de la componente horizontal del
jaln que tiende a poner en movimiento el trineo en direccin paralela al piso. (b) Calcular
la fuerza que tiende a levantar verticalmente al trineo.
9. Determina las componentes rectangulares de los siguientes vectores, utilizando el mtodo

grfico y analtico.
A = 800 N, = 60
B = 5000 Di, = 120
C = 2000 Pd, = 250
L = 56 Lb, = 320
N = 3.8 Kg, = 50
BLOQUE I 39
SUMA VECTORIAL POR EL MTODO DEL POLGONO
1. Un perro que busca un hueso camina 3.5 m al Sur, luego 8.2 m a un ngulo de 30 al Norte
del Este y, finalmente 15 m al Oeste. Halla el vector resultante y su direccin del perro.
Obtn el vector resultante por el mtodo analtico.
2. Una avioneta vuela desde su campamento base hasta el lago A, una distancia de 280 Km
a una direccin de 20 al Norte del Este. Despus de lanzar abastecimientos, vuela al lago
B que est 190 Km y 30 al Oeste del Norte del lago A. Determina la longitud y direccin
del desplazamiento del lago B la campamento base. Obtn el vector resultante por el
mtodo analtico.
3. Un joven repartidor de peridico cubre su ruta al caminar 3 cuadras al Oeste, 4 cuadras al

Norte, luego 6 cuadras al Este. Cul es su desplazamiento y su ngulo del desplazamiento?
4. Mientras explora una cueva, un arquelogo empieza a caminar en la entrada y avanza las
siguientes distancias: 75 m al Norte, 250 m al Este, 125 m a un ngulo de 30 al Norte del
Este, y 150 m al Sur. Encuentra el desplazamiento y el ngulo resultante desde la entrada
de la cueva. Obtn el vector resultante por el mtodo analtico.
5. Un mariscal de campo toma el baln en la lnea de golpeo, corre hacia atrs por 10 yardas
y luego a la derecha paralelamente a la lnea de golpeo 15 yardas. En este punto, lanza un
pase adelantado de 50 yardas hacia delante en lnea recta al campo contrario, perpendicular
a la lnea de golpeo. Cul es la magnitud y el ngulo del desplazamiento resultante del
baln? Obtn el vector resultante por el mtodo analtico.
6. Un pequeo mapa seala que Atlanta est a 730 millas en una direccin de 5 al Norte del
Este de Dallas. El mismo mapa muestra que Chicago est a 560 millas en una direccin
de 21 al Oeste del Norte de Atlanta. Suponga una tierra plana y use sta informacin para
hallar el desplazamiento y direccin del vector resultante entre Dallas y Chicago. Obtn el
vector resultante por el mtodo analtico.
7. Un avin sale de un aeropuerto y toma la siguiente ruta, primero vuela a la ciudad A

situada a 175 Km en una direccin de 30 del Este. Despus, vuela a la ciudad B que se
localiza 150 Km a 20 al Oeste del Norte. Por ltimo, vuela a la ciudad C que se localiza a
190 Km al Oeste. Halla el vector resultante desde el punto de partida hasta la ltima ciudad.
8. Un gusanito comienza a moverse en un punto A, se arrastra 8 cm al Este, 5 cm al Sur, 3 cm

al Oeste, y 4 cm al Norte hasta un punto B. (a) Qu tan retirado se encuentra el punto B
del A y cul es su direccin con respecto al Este?
5 Semestre
9. Partiendo del origen de coordenadas, se utilizan los siguientes desplazamientos en el plano

xy esto es, los desplazamientos son coplanares: 60 mm en direccin Norte, 30 mm en
direccin Oeste, 40 mm a 150, y 50 mm a 240. Calcular el desplazamiento y su direccin
del vector resultante grfica y analticamente.
10. Calcula analticamente la magnitud y direccin del vector resultante de las siguientes
fuerzas coplanares: 100 N a 30, 142 N a 45, y 100 N a 240. Comprueba el resultado,
aplicando el mtodo grfico correspondiente.
11. Calcula analticamente la magnitud y direccin del vector resultante de los siguientes
desplazamientos coplanares: 20m a 30, 40 m a 120, 25 m a 180, 42 m a 270 y 12 m a
315. Comprueba el resultado, aplicando el mtodo grfico correspondiente.
12. Calcula analticamente y grficamente la resultante y direccin de las siguientes fuerzas

coplanares: 300 N a 0, 400 N a 30 y 400 N a 150.
13. Determina los siguientes sistemas de vectores, calcular la magnitud y direccin del vector
resultante grfica y analticamente:
a) A= 7 Km a 270 b) E= 500 m a 180

B= 8 Km a 30 F= 300 m a 125 c) A= 9000 Dinas a 90
C= 9 km a 10 G= 400 m a 90 B=6000 Dinas a 10
D= 5 km a 90 H= 450 m a 75 C = 5000 Dinas a 320
I = 280 m a 0
BLOQUE I 41
DCL Y PRIMERA CONDICIN DE EQUILIBRIO
SEGUNDA CONDICIN DE EQUILIBRIO
5 Semestre
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno: Semestre: Corte:
Grupo: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a
lograr mis metas acadmicas.
Soy consciente de mis hbitos de consumo y conductas
de riesgo, favoreciendo mi salud fsica, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a travs de diversos lenguajes
(comn, matemtico, etc).
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
en los trabajos que lo requieren.
Formulo hiptesis y compruebo su validez para
la solucin de problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las ms
relevantes y confiables.
Realizo trabajos donde aplico saberes de varias
asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis
compaeros.
Contribuyo con acciones para la solucin de problemas
ambientales de mi comunidad.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto al
compaero asignado.
Nombre del compaero: Semestre: Corte:
Grupo:
Tu compaero: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Asume comportamientos y decisiones que contribuyen a
lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hbitos de consumo que favorecen su salud
fsica, mental y social.
Expresa sus ideas a travs de diversos lenguajes (comn,
matemtico, etc.).
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las ms
Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas de los
compaeros.
Participa en acciones para la solucin de problemas
ambientales de su entorno.
BLOQUE I 43
MIS NOTAS:
5 Semestre
BLOQUE II
DESCRIBES CINEMTICA
EN TU ENTORNO
Conoces y describes el comportamiento de la cinemtica, aplicando los conceptos de
desplazamiento y velocidad angular, deduciendo la fuerza centrpeta y centrfuga en su
entorno.
Aplica los conceptos de movimiento de traslacin y rotacin en forma apropiada en la relacin

de las actividades experimentales, atendiendo problemas relacionados con el movimiento
que se efecta.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento
cientfico para explicar las aplicaciones de la cinemtica.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las Ciencias

Experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
Disea prototipos o modelos para demostrar la relacin entre cantidades angulares y lineales,
aplicando principios cientficos relacionados con la fuerza centrpeta y centrfuga.
Objeto de aperndizaje:
Movimiento de traslacin y rotacin
Juan est jugando con un bote que contiene agua y se le ocurre amarrarlo a una cuerda y en ese
momento llega Mara y le dice que le d vueltas al bote, Juan le dice que el agua se va a derramar
pero Mara insiste.
1. Crees que se derrame el agua?

2. Crees que exista una manera de hacer girar el bote sin derramar el agua?
3. Qu tendras que hacer para que al girar el bote el agua no se derrame?
4. Qu tipo de movimiento se empleara?
5. Qu principio fsico se est aplicando?
46 DESCRIBES CINEMTICA EN TU ENTORNO

5 Semestre
Investiga el concepto de cinemtica y menciona 5 ejemplos donde se aplique su

conocimiento.
Concepto Ejemplos
Realiza una consulta de los tipos de movimiento, segn su tipo de trayectoria,

complementa la siguiente tabla, la cual socializars con tus compaeros.
Tipo de movimiento Concepto Dibujo

Rectilneo
Circular
Parablico
Elptico
Realiza una consulta bibliogrfica o en Internet de los siguientes conceptos bsicos:

radianes, grados, revoluciones, velocidad angular, velocidad angular media,
velocidad tangencial, frecuencia, perodo, aceleracin angular, aceleracin
angular media y aceleracin tangencial, y comenta las definiciones encontradas
con tus compaeros. Al terminar elabora un mapa conceptual de los conceptos definidos, de
forma individual, entrgalo al profesor y socialicen algunos trabajos al azar.
Analiza la informacin que se te presenta sobre Un radian, posteriormente resuelve

los problemas que se te indican a continuacin Comenta el resultado con tus
compaeros y realiza correcciones de ser necesario.
BLOQUE II 47
Un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una circunferencia. En este

movimiento el vector velocidad vara constantemente de direccin, y su magnitud puede variar o
permanecer constante. Por tanto en un movimiento circular un cuerpo se puede mover con rapidez
constante o no, pero su aceleracin formar siempre un ngulo de 90, es decir, un ngulo recto
con su velocidad y se desplazara formando un crculo.
La aceleracin que recibe el cuerpo est dirigida al centro del crculo y recibe el nombre de
aceleracin normal, radial o centrpeta. El movimiento circular se efecta en un mismo plano y es
el movimiento ms sencillo en dos direcciones.
Los ejemplos ms comunes del movimiento circular son; las llantas de los automviles, de los
aviones, bicicletas, la rueda de la fortuna, el carrusel, el movimiento de los satlites, entre otros.
Del estudio matemtico de la circunferencia sabemos que existe una relacin entre el arco de
una circunferencia y el ngulo de apertura. De esta relacin surge el concepto de radin.
Un radin es la apertura de un ngulo cuya longitud de arco (s) mide exactamente lo mismo
que el radio (r en el dibujo). El radin se abrevia rad.
As tenemos que los ngulos no slo se miden en grados sino tambin en radianes.
1 radin = 57.3.
Un radin se define como la medida de un ngulo central cuyos

lados cortan un arco de igual longitud al radio del crculo. Ya que la 1 radin = 180 = 57.296
longitud de este arco es igual a un radio del crculo, se dice que la
medida de este ngulo es un radin y equivale a 57.296.
Como puedes observar, en 360 caben exactamente: 6 radianes completos + 0.283 de radin,
es decir: 6.283 radianes:
r
(6.283rad 57.296) = 360
r r
r
Procedimientos para las conversiones: 1 radin 0.283r
1) Para convertir de grados a radianes, se multiplica por y se r

r
divide entre 180; y se simplifica. Es decir:
p r
rad = grados
180
2) Para convertir de radianes a grados, se multiplica por 180 y se divide entre; y se simplifica.
Es decir:
180
grados = rad
p

5 Semestre
3) Para convertir de grados a revoluciones y viceversa se emplean las siguientes expresiones:
Ejercicio 1.- Convertir los siguientes desplazamientos que realiza el carrusel.
1) 230 a rad 13) 45 a rad
2) 300 a rad 14) 6.5 rev a grados
3) 100 a rev 15) 0.6 rev a rad
4) 2.3 rad a grados 16) 8 rad a rev
5) 540 a rad 17) 36 a rad
6) 700 a rev 18) 400 a rad
7) 7 rad a rev 19) 400 rad a rev
8) 0.4 rad a grados 20) 7.5 rev a rad
9) 4200 a rev 21) 1000 a rev.
10) 3.2 rad a grados 22) 0.6 rev a grados
11) 2.2 rev a rad 23) 0.8 rev a rad
12) 1.2 rev a grados 24) 520 rad a rev
BLOQUE II 49
Realiza una consulta del movimiento circular uniforme, tomando como puntos
de referencia los siguientes trminos, analiza los ejemplos propuestos que se te
presentan en tu cuaderno de lecturas y realiza los ejercicios que se te indican.

5 Semestre
Ejemplo 1.- En cuntos minutos da 200 vueltas una rueda con una velocidad angular media de 2 rad/s?
Datos Frmula(s) Sustitucin Resultado
= 2 rad/s
= 200 vueltas
=
t

rad 60 seg
= 2 s 1 min ( 1 rev
(( rev
= 19.1 min ( Tiempo es
igual a 10.4
200 rev
t= t= = min.
t=x 19.1 rev/min
Ejemplo 2. Una rueda da 20 vueltas en 5 segundos. Calcular su velocidad angular en rad/s.

=x
20 rev ( 1 rev ( = 125.6 rad = 25.1 rad/s.
= 20 vueltas = t
125.6 rad
= =
t = 5 segundos t 5s
Ejemplo 3. Una rueda gira con una frecuencia de 10 rev/s. Calcular; a) su perodo, b) su velocidad angular.
=? 1
=2pf T= 10 rev/s
= 0.1 seg = 62.8 rad/s
T =? 1 rev
T=
f
w = 2 p f = 2 (3.1416) (10 s (
= T = 0.1 s
= 10 rev/s
Ejemplo 4. Una rueda de 0.3 m de radio gira con una velocidad angular de 10 rad/seg. Calcular; a)
Velocidad lineal, b) desplazamiento angular en 5 s, c) desplazamiento lineal en 8 s.
= 10 rad/s.
r = 0.3 m v = r v = (10 rad/s) (0.3m) = 3m/seg v = 3 m/s

a ) vt= x = r = (10 rad/s) (5 s) = = 50 rad
b) = x d = r d = (3m/s) (8 s) = d = 24 m
c) d = x
Ejemplo 5. Un pndulo de 2 ft de longitud describe un arco de 0.8 ft. Calcular al desplazamiento angular:
d = 0.8 ft
d 0.8 f t = 0.4 rad
r = 2 ft = =
r 2ft
=x
BLOQUE II 51
1.- Una rueda de 0.5 m de radio gira con una velocidad angular de 14 rad/s. Calcula: a) la velocidad
lineal, b) el desplazamiento angular en 8 segundos.
Datos Frmulas Sustitucin Resultado
2.- Una polea de 0.8 ft de dimetro gira con una velocidad angular de 5 rad/s. Calcular; a) su
velocidad lineal, b) su frecuencia.
3.- Un disco de 0.2 m de radio gira con una frecuencia de 2 rev/s. Calcular: a) el perodo, b) su
velocidad angular.
4.-Un mvil gira en una trayectoria circular de 20 cm de radio y tiene un desplazamiento angular de
50 rad en 10 segundos. Calcular: a) velocidad angular, b) velocidad lineal.

5 Semestre
5.- Un mvil gira con un perodo de 0.2 segundos en una trayectoria circular de 0.1 m de radio.
Calcular: a) frecuencia, b) velocidad angular, c) velocidad lineal.
6.- Un cuerpo gira en una trayectoria circular de 0.5 m de radio con una velocidad de 8 rad/s.
Calcular: a) su frecuencia, b) velocidad lineal, d) desplazamiento angular en 10 segundos.
7.- Una rueda de 0.4 m de radio recorre 40 m en 8 segundos. Calcular: a) velocidad lineal, b)
desplazamiento angular, c) velocidad angular, d) frecuencia, e) cuntas vueltas dio.
8.- Una rueda de 2 ft de radio da 20 rev. en 5 segundos. Calcular: a) desplazamiento angular en

radianes, b) velocidad angular, c) desplazamiento lineal, d) frecuencia.
BLOQUE II 53
9.- Un mvil gira en una trayectoria circular de 0.5 ft de radio con una velocidad de 2 ft/s. Calcular:
a) velocidad angular, b) frecuencia, d) en cuntos segundos da una revolucin.
10.- Una rueda de 0.6 ft de radio gira con un perodo de 0.4 segundos calcular: a) frecuencia, b)
velocidad angular, c) velocidad lineal, d) desplazamiento angular en 2 s, e) desplazamiento lineal
en 5 segundos.
Realiza una consulta bibliogrfica o en Internet de MCUV y define los siguientes

trminos, revisa el procedimiento para la resolucin de los problemas con base a los
ejemplos que se te presentan, posteriormente resuelve los ejercicios propuestos que
se te indican.
VELOCIDAD ANGULAR INSTANTNEA ACELERACIN ANGULAR MEDIA ACELERACIN TANGENCIAL O LINEAL
En el MCUV la aceleracin angular es constante y las frmulas son semejantes a las del MRUV:
Comparacin de las ecuaciones de los movimientos rectilneo y circular con aceleracin constante:
Movimiento rectilneo con aceleracin Movimiento circular con aceleracin angular

constante (MRUV) constante (MCUV)
a = (vf v0) /t = (f 0) /t
vf =v0 + at f = 0 + t

5 Semestre
Movimiento rectilneo con aceleracin Movimiento circular con aceleracin angular

constante (MRUV) constante (MCUV)
d = v0t + at2 = 0t + t2
vf2 = v02 + 2ad f2 = 02 + 2
vm = (vf + v0)/2 m = (f + 0)/2
Ejemplo 1. Una polea cambia su velocidad angular de 10 rad/seg a 40 rad/seg en 6 segundos. Calcular:
a) su aceleracin angular y b) desplazamiento angular.
w0 = 10 rad/seg
wf __ w0 = 40 rad/seg 10 rad/seg
__
t = 6 seg =
t 6 seg = 5 rad/seg2
wf = 40 rad/seg
= 150 rad
=x = 0t + t2 = ( 10segrad ( (6 seg) + 12 (5 rad/seg ) (6 seg)
2 2
=x
Ejemplo 2. Un disco cambia su velocidad de 20 rad/seg a 30 rad/seg teniendo un desplazamiento angular

de 100 rad. Calcular: a) su aceleracin angular, b) el tiempo que tard en hacer ese cambio de velocidad.
w0 = 20 rad/seg
wf2 __ w02 (30 rad/seg)2 __ (20 rad/seg)2
t=x = = 2 (100 rad) = 2.5 rad/seg2
2
wf = 30 rad/seg
wf __ w0 (30 rad/seg)(20 rad/seg)
=x t= t= t = 4 segundos
2.5 rad/seg2
= 100 rad
1.- Una polea tiene una velocidad inicial de 15 rad/seg. y en 5 segundos alcanza una velocidad de
60 rad/seg. Calcular: a) su aceleracin angular, b) desplazamiento angular.
BLOQUE II 55
2.- Un disco tiene una velocidad inicial de 5 rad/seg. y una aceleracin angular de 8 rad/seg2
despus de 4 segundos. Calcular: a) su velocidad angular final, b) su desplazamiento angular.
3.- Una rueda tiene una velocidad inicial de 6 rad/seg. si alcanza una velocidad de 10 rad/seg.
teniendo un desplazamiento angular de 16 rad. Calcular: a) su aceleracin angular, b) en cunto
tiempo se realiza el cambio de velocidad.
4.- Una rueda tiene una velocidad inicial de 8 rad/seg. y una aceleracin angular de 1.6 rad/seg2,
si tiene un desplazamiento angular de 25 rad. Calcular: a) Velocidad angular final, b) en cunto
tiempo se realiza el cambio de velocidad.

5 Semestre
5.- Una rueda parte del reposo con una aceleracin angular de 3 rad/seg2 despus de 6 segundos.
Calcula: a) su velocidad angular, b) su desplazamiento angular.
6.- Un disco parte del reposo con una aceleracin angular de 7 rad/seg2, despus de tener un
desplazamiento angular de 140 rad. Calcular: a) su velocidad angular final, b) tiempo que dur el
movimiento.
7.- Una polea parte del reposo y alcanza una velocidad de 20 rad/ seg., teniendo un desplazamiento
angular de 50 rad. Calcular: a) aceleracin angular, b) tiempo que dur el movimiento.
BLOQUE II 57
8.- Una polea cambia su velocidad de 60 rad/seg. a 20 rad/seg en 5 segundos. Calcular: a)

aceleracin angular, b) desplazamiento angular.
9.- Una polea tiene una velocidad inicial de 24 rad/seg. y una desaceleracin angular de 6 rad/seg2,
despus de 3 segundos calcular: a) su velocidad angular, b) desplazamiento angular.
10.- Una rueda tiene una velocidad inicial de 20 rad/seg. y una desaceleracin angular de 2 rad/
seg2, si tiene un desplazamiento angular de 75 rad. Calcular: a) su velocidad final, b) tiempo que
dur el movimiento.
Resuelve los siguientes problemas de Movimiento Circular y autoevala con los

resueltos en el pizarrn, compartiendo los aprendizajes obtenidos con tus compaeros
con respeto.

5 Semestre
1.- Encontrar la velocidad angular y lineal de un cuerpo que tiene un radio de giro de 0.2m y un
perodo de 0.5 s.
2.- Un mvil con trayectoria circular recorri 820 grados. Cuntos radianes fueron?
3.- Determinar el valor de la velocidad angular y la frecuencia de una piedra atada a un hilo si gira
con un perodo de 0.5 s.
4.- Hallar la velocidad angular y el perodo de una rueda que gira con una frecuencia de 500 rpm.
BLOQUE II 59
5.- Un motor elctrico gira a 900 rpm. Calcular: a) la velocidad angular, b) el desplazamiento
angular despus de 5 s y c) si en el eje del motor se encuentra una polea de 7 cm de radio, cul
es la velocidad lineal en la periferia de la polea?
6.- Cul es la rapidez angular de a) en el segundero, b) en el minutero y c) el horario de un reloj?
7.- Un clavadista efecta dos vueltas y media de la plataforma de 10 m al agua de la alberca.

Suponiendo que la velocidad inicial sea cero, calcular la velocidad angular promedio de su clavado.

5 Semestre
8.- Una cuerda gira inicialmente a 6 rev/s y despus se somete a una aceleracin angular constante
de 4 rad/s2.
a) Cul es su velocidad angular despus de 5 s?
b) Cuntas revoluciones completar la rueda?
9.- Un mezclador elctrico increment su velocidad angular de 20 rad/s a 120 rad/s en 0.5 s.
Calcular el valor de su:
a) Aceleracin media
b) Desplazamiento angular en ese tiempo
10.- Una rueda que gira a 4 rev/s aumenta su frecuencia a 20 rev/s en 2 s. Determinar el valor de
su aceleracin angular.
BLOQUE II 61
11.- Una banda gira con una velocidad angular inicial cuyo valor es de 15 rad/s y recibe una
aceleracin angular de 5 rad/s2 durante 12 s. Calcular:
a) La velocidad angular en 12 segundos.
b) Su desplazamiento angular.
12.- Una rueda gira a razn de 1200 rpm y mediante la accin de un freno se logra detenerla despus
de dar 50 vueltas. Deducir la aceleracin angular de frenado y el tiempo empleado en el fenmeno.
13.- Un volante necesita 3 segundos para conseguir un giro de 234 radianes. Si su velocidad angular
al cabo de ese tiempo es de 108 rad/s, cul fue su aceleracin angular, supuesta constante? Y
su velocidad angular inicial?
4.- Un volante gira a razn de 60 rpm y al cabo de 5 segundos posee una velocidad angular de 37,7
rad/s. Cuntas vueltas dio en ese tiempo?

5 Semestre
15.- Cul es el valor de la aceleracin lineal de una partcula cuya aceleracin angular es de 3
rad/s2 y su radio de giro es de 20 cm?
Lee la informacin que se te presenta sobre Fuerza centrpeta y centrfuga,

posteriormente contesta las preguntas y comenta las respuestas con tus compaeros
llegando a la definicin de ambas fuerzas antes mencionadas.
Fuerza centrpeta
Toda la fuerza dirigida hacia un centro fijo se llama fuerza centrpeta. Centrpeta quiere decir en busca
del centro o hacia el centro. Si damos vuelta a una lata metlica atada al extremo de una cuerda, vemos
que tenemos que seguir tirando de la cuerda y ejercer una fuerza centrpeta. La cuerda transmite la
fuerza centrpeta, que tira de la lata y la mantiene en trayectoria circular. Las fuerzas gravitacionales y
elctricas pueden producir fuerzas centrpetas. Por ejemplo, la Luna se mantiene en una orbital casi
circular debido a la fuerza gravitacional dirigida hacia el centro de la Tierra. Los electrones en rbita
de los tomos sienten una fuerza elctrica dirigida hacia el centro de los ncleos. Todo objeto que se
mueve en una trayectoria circular est experimentado fuerza centrpeta.
La fuerza centrpeta depende de la masa (m), de la rapidez tangencial (vt) y el radio de la

curvatura (r) del objeto en movimiento circular. Expresada por la frmula:
Observa que la rapidez est al cuadrado de manera que para duplicar la rapidez se requiere
multiplicar la fuerza por cuatro. La relacin inversa con el radio de curvatura nos indica que la mitad
de la distancia radial requiere el doble de fuerza.
La fuerza centrpeta no pertenece a una nueva clase de fuerza si no tan solo es el nombre que
se le da a cualquier fuerza, sea una tensin de cuerda, la gravedad, fuerza elctrica, o la que sea
que se dirija hacia el centro fijo. Si el movimiento es circular y se ejecuta con rapidez constante
esta fuerza forma un ngulo recto con la trayectoria del objeto en movimiento.
La fuerza centrpeta desempea el papel principal en el funcionamiento de una centrfuga.

Un ejemplo conocido es la tina giratoria de una lavadora automtica. En el ciclo de exprimir gira
con gran rapidez y produce una fuerza centrpeta en las prendas mojadas, que se mantienen
en trayectoria circular debido a la pared interna de la tina. Esta ejerce gran fuerza sobre la ropa,
BLOQUE II 63
pero los agujeros que tienen evitan ejercer la misma fuerza sobre el agua que tienen la ropa.
Entonces el agua escapa por los agujeros estrictamente hablando las prendas son forzadas a
deshacerse del agua, y no del agua a deshacerse de las prendas.
Fuerza centrfuga
Aunque la fuerza centrpeta es una fuerza dirigida hacia el centro, alguien dentro de un sistema
en movimiento circular parecer experimentar una fuerza hacia afuera. Esta fuerza aparente hacia
afuera se llama fuerza centrfuga. Centrifuga quiere decir, que huye del centro o se aleja del centro.
En el caso de la lata giratoria se dice, equivocadamente que una fuerza centrifuga tira hacia afuera
de la lata. Si la cuerda que la sujeta se rompe, la lata no se mueve circularmente hacia afuera sino
que sale por la tangente siguiendo una trayectoria rectilnea, porque no acta fuerza sobre ella. Lo
ilustraremos mejor como ejemplo.
Supongamos que somos pasajeros de un automvil que de repente frena con brusquedad.
Somos impulsados hacia adelante, contra el tablero cuando esto sucede no decimos que algo nos
forz hacia adelante. De acuerdo con la ley de la inercia avanzamos hacia adelante por la ausencia
de una fuerza, que hubiera podido proporcionar los cinturones de seguridad. As mismo, cuando
nos encontramos en un automvil que da vuelta forzada a la izquierda en una esquina, tenemos
que recargarnos hacia afuera, hacia la derecha, no debido a que haya una fuerza centrfuga hacia
afuera sino porque ya no hay fuerza centrpeta que nos mantenga en movimiento circular (como la
que ofrecen los cinturones de seguridad). La idea de una fuerza centrfuga que nos lanza contra la
portezuela del automvil es errnea. (Claro, nos empujamos contra la portezuela, pero slo porque
sta nos empuja; es la tercera Ley de Newton)
De igual manera sucede cuando ponemos una lata metlica en trayectoria circular. No hay fuerza
que tire hacia afuera de la lata, porque la nica que acta sobre ella es la de la cuerda que tira de
ella hacia adentro. La fuerza hacia afuera es sobre la cuerda y no sobre la lata, ahora supongamos
que hay un grillo dentro de la lata. La lata empuja sobre las patas del grillo y proporciona la fuerza
centrpeta que lo mantiene en una trayectoria circular. A su vez, el grillo oprime el fondo de la lata
pero (sin tener en cuenta la gravedad) la nica fuerza que se ejerce sobre el grillo es la de la lata
sobre sus patitas. Desde nuestro marco de referencia estacionario en el exterior vemos que no hay
fuerza centrfuga que se ejerza sobre el grillo, as como no hubo fuerza centrifuga que nos lanzara
contra la portezuela del automvil. El efecto de la fuerza centrfuga no lo causa fuerza real alguna,
sino la inercia, es decir, la tendencia del objeto en movimiento de seguir una trayectoria rectilnea.

5 Semestre
Preguntas:
1.- Cuando giras una lata amarrada con una cuerda, para que describa una trayectoria circular,
cul es la direccin de la fuerza que se ejerce sobre la lata?
2.- Cuando una lavadora automtica exprime la ropa. Se ejerce sobre sta una fuerza hacia
adentro o hacia afuera?
3.- Define y representa esquemticamente la fuerza centrfuga:
4.- Define y representa esquemticamente la fuerza centrpeta:
Actividad experimental
Movimiento circular
Actividad 1
Elabora un plato giratorio, como los tocadiscos antiguos, y coloca una moneda pequea en la orilla
del plato giratorio. Mide y anota la distancia, R de la moneda al centro de la tornamesa y haz girar
el plato. Usando el cronmetro mide y anota el tiempo que tarda en dar 10 vueltas la moneda. Para
mayor seguridad aconsejamos repetir la medida algunas veces.
Con base en tus anotaciones, determina:
a) El perodo T de rotacin de la moneda.
b) El nmero de revoluciones que realiza en un minuto.
c) La velocidad angular de la moneda.
d) Su velocidad lineal o tangencial.
BLOQUE II 65
Actividad 2
a) Si la moneda se colocara en la frecuencia media del plato, de modo que el radio de su trayectoria
sea de la mitad los valores de T, w, y vt. Para esta posicin, seran mayores, menores o iguales
que los valores correspondientes a la anterior?
Hiptesis_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Coloca la moneda en la posicin indicada en el inciso a), realiza las mediciones necesarias y
calcula los valores de T, w, y vt., Los valores obtenidos confirman sus respuestas a la pregunta
planteada en el inciso a)?
Actividades de campo
Medicin de ngulos, velocidades angulares y conversiones de unidades.
Objetivo: Medir ngulos, velocidades angulares y realizar conversiones de diferentes sistemas en

un contexto real.
En un sitio al aire libre o en un lugar donde haya un espacio suficiente para realizar la actividad grupal.
Actividad 1
Todos los compaeros tmense de las manos para formar una circunferencia. Posteriormente
realicen la medicin de ngulos de abertura entre una persona y otra.
Despus realiza las conversiones de grados en radianes y revoluciones.
Hiptesis:
Actividad 2
Formen equipos de 4 5 integrantes, emplea ruedas de bicicletas, juguetes, etc. de

diferentes rodadas (tamaos) y determina la velocidad angular, utilizando diferentes
sistemas de unidades.
Hiptesis:
Elabora el reporte de la actividad en hoja blanca, donde plasmes: nombre de la prctica, objetivo,
hiptesis, procedimiento, empleando imgenes (fotos de la actividad) y las conclusiones.

5 Semestre
Fuerza centrfuga y centrpeta
Objetivo: Deduce los conceptos de fuerza centrpeta y centrfuga mediante la realizacin de la

experimentacin.
En un sitio al aire libre o en un lugar donde haya un espacio suficiente para realizar la actividad
grupal.
Actividad 1
Da vueltas rpidamente a una cubeta pequea con agua, en crculo vertical, formado al
extender los brazos y observa lo que sucede.
Hiptesis:
Actividad 2
Forma un aro con la parte abierta de un colgador metlico para ropa. Coloca el aro en tu
dedo. Con cuidado coloca horizontalmente una moneda sobre el alambre recto inferior,
directamente sobre el gancho. Tendrs que aplastar el gancho con un martillo, o hacerle
una pequea plataforma con cinta adhesiva. Con poca prctica sorprendentemente podrs
oscilar el gancho y la moneda en equilibrio, primero en vaivn y luego en crculos. La fuerza
centrfuga actuar y qu suceder?
Hiptesis:
BLOQUE II 67
Movimiento circular, fuerza centrpeta y centrfuga.
Objetivos
Realizar experimentos cuantitativos del movimiento circular uniforme.

Verificar que la aceleracin centrpeta y la velocidad escalar sean constantes.
Comparar el valor de la aceleracin centrpeta encontrado experimentalmente con el valor
obtenido en la teora.
Aprender los conceptos de frecuencia, perodo, velocidad angular y aceleracin centrpeta.
Material
Puck
Guita
Ventosa
Papel milimetrado
Montaje del equipo del PUCK.
Procedimiento
Nivela la mesa
Coloca la ventosa prxima del borde de la mesa
Fija el papel milimetrado prximo del otro borde de la mesa o use la propia mesa para
obtener los puntos de la trayectoria del PUCK, pasando despus estos puntos para el papel.
Fija uno de los extremos de la cuerda en el PUCK y el otro en la ventosa.
Da un pequeo impulso perpendicular a la lateral del PUCK, de forma que l comience a
moverse.
Pasa para el papel milimetrado los puntos obtenidos.
Mide el radio de la trayectoria (el radio es la medida tirada del centro del PUCK al centro de
la ventosa).
Adopta un sistema de ejes cartesianos de forma adecuada para hacer las medidas (no
tomes en cuenta los puntos iniciales).
Medidas - Direccin X
Mide los valores del espacio x a cada 6 intervalos y los valores correspondientes del tiempo
t y escribe estos valores en una tabla.
Calcula:
- las variaciones del espacio (x)
- los intervalos de tiempo (t)
- las velocidades escalares Vx ( Vx = x / t).
- las variaciones de la velocidad ( Vx).
- las aceleraciones en la direccin x ( ax = Vx /t) y coloca esos valores en la tabla.
Medidas - Direccin Y
Haz el mismo procedimiento realizado en la direccin X para la direccin Y y coloca los
valores en la tabla.

5 Semestre
Determinacin de la velocidad escalar y de la aceleracin centrpeta.
- Las velocidades escalares V (V = (Vx2+ Vy2) )

- Las aceleraciones centrpetas ac ( ac = ( ax2+ ay2) )
Procura resumidamente dar conclusiones y sugerencias para mejorar el experimento.

Proyecto de aplicacin
Objetivo: Disea prototipos o modelos para demostrar la relacin entre cantidades angulares y
lineales, aplicando principios cientficos relacionados con la fuerza centrpeta y centrfuga.
Elabora un prototipo donde se muestre la aplicacin de conceptos de desplazamiento angular y
velocidad angular, as como experimentar para deducir las fuerzas centrpetas y centrfugas.
Se entregar el prototipo, explicando los conceptos pedidos y un reporte donde expliques su
elaboracin, materiales usados, imgenes de la elaboracin y conclusiones del proyecto.
Actividades de
Instrumento de evaluacin / porcentaje Porcentaje logrado
aprendizaje
Problemario Lista de cotejo
Portafolio Lista de cotejo/
Proyecto 20%
Actividades de campo/
Lista de cotejo/
laboratorio
Examen
BLOQUE II 69
Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

Portafolio 1 Bloque 2 Nombre del alumno:
Se contar la actividad slo si cumple con los cuatro indicadores.
Entreg el
Se entreg Se realiz la La actividad
Actividad trabajo con los Firma o
en el tiempo actividad en su fue realizada
evaluada requerimientos sello
estipulado totalidad por el alumno
solicitados
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Total
Lista de cotejo para problemario

Problemario No. 1 Bloque 2 Nombre del alumno:
1.- Muestra el procedimiento correcto sin omitir pasos
para resolver sus ejercicios propuestos.
2.- Entrega el procedimiento en el cuaderno o material
solicitado.
3,- Domina el manejo de operaciones necesarias para
resolver el ejercicio propuesto.
4.- Obtiene y comprueba el resultado para verificar que
sea correcto.
5.- Cuando se requiere hace buen uso de la calculadora.
6.- Entrega con orden sus ejercicios.
7.- Entrega en sus ejercicios en la fecha sealada.
8.- Trabaja respetando las indicaciones (individual o
equipo)
9.- Muestra respeto y disciplina con sus compaeros.
10.- Entrega con limpieza sus ejercicios.
TOTAL

5 Semestre
Lista de cotejo para actividad experimental
Actividad Experimental No. 1 Bloque: 2 Integrantes del equipo:
Nombre de la actividad:
Fecha:
Grupo:
Equipo No.

1. Aplica las reglas de seguridad del laboratorio utilizando con
cuidado el material de la prctica de experimental.
2. Formula hiptesis coherente referente al tema e implica la
pregunta planteada de la actividad experimental.
3. Sigue instrucciones de manera reflexiva comprendiendo cada
uno de los pasos y colabora en la realizacin de la prctica
asumiendo una actitud constructiva dentro del equipo de
trabajo.
4. Los resultados, observaciones y conclusiones son claros
y explican lo ocurrido y/o comprobado en el laboratorio de
manera coherente
5. Entrega el reporte de la actividad experimental en tiempo y
forma.
BLOQUE II 71
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno: Semestre: Corte:
Grupo: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a
lograr mis metas acadmicas.
Soy consciente de mis hbitos de consumo y conductas
de riesgo, favoreciendo mi salud fsica, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a travs de diversos lenguajes
(comn, matemtico, etc).
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Formulo hiptesis y compruebo su validez para
la solucin de problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las ms
Realizo trabajos donde aplico saberes de varias
asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis
compaeros.
Contribuyo con acciones para la solucin de problemas
ambientales de mi comunidad.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto al
compaero asignado.
Nombre del compaero: Semestre: Corte:
Grupo:
Tu compaero: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Asume comportamientos y decisiones que contribuyen a
lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hbitos de consumo que favorecen su salud
fsica, mental y social.
Expresa sus ideas a travs de diversos lenguajes (comn,
matemtico, etc.).
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las ms
Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas de los
compaeros.
Participa en acciones para la solucin de problemas
ambientales de su entorno.

5 Semestre
BLOQUE III
ANALIZAS LA CINTICA
ROTACIONAL
Conoce, identifica y analiza la aplicacin de la cintica sobre cuerpos rgidos, relacionados
con el movimiento de rotacin y traslacin, para resolver problemas de trabajo y potencia en
diferentes circunstancias.
Evala las implicaciones del uso de la energa cintica y 2 ley de Newton, as como los
fenmenos relacionados con los movimientos de rotacin y traslacin de cuerpos rgidos.
Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su
entorno.
Aplica la metodologa apropiada en la solucin de problemas relacionadas con la cintica

rotacional.
Emplea prototipos o modelos para resolver problemas y demostrar principios cientficos,

hechos o fenmenos relacionados con el movimiento de los cuerpos rgidos.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento
cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales

para la comprensin y mejora del mismo.
Objetos de aperndizaje:
Movimiento de cuerpos rgidos
Energa cintica rotacional
Trabajo y potencia
74 ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL

5 Semestre
Pedro e Isabel van a la feria de su ciudad y se quieren pasear en el carrusel, Isabel quiere en la
orilla del carrusel porque siente que va ms rpido, pero Pedro quiere en el interior del carrusel
porque l dice que ah es ms rpido. Por lo que empezaron a discutir aydales a encontrar la
verdad.
Un caballito cerca del exterior de un carrusel se mueve con mayor rapidez que uno que est en
el interior?
Lee y analiza la informacin que se te presenta sobre el movimiento de rotacin y

traslacin de un cuerpo rgido, completa la tabla anexa, en equipos de 5 y socialzala
con tus compaeros de forma respetuosa y ordenada.
En el plano, un cuerpo puede moverse de tres formas diferentes:

traslacin, rotacin alrededor de un eje fijo.
Traslacin
Un cuerpo est en traslacin si todas las partculas (puntos) que lo

componen describen la misma trayectoria. La traslacin puede ser
rectilnea o curvilnea.
Una caracterstica del movimiento de traslacin es que cualquier recta,

considerada como perteneciente al cuerpo, permanece siempre en la
misma direccin. Esto se puede apreciar en la figura donde la recta AB
es paralela a la recta AB.
Se dice que un slido se traslada cuando la recta que une dos

puntos permanece paralela a s misma durante el transcurso del
movimiento, por lo que la variacin del vector distancia d con el tiempo ha de ser nula:

Es decir, cuando un slido rgido est en traslacin, la velocidad y la aceleracin de cada uno de
sus puntos es exactamente igual.
Rotacin alrededor de un eje fijo
Cuando cada partcula del cuerpo se

mueve en un plano perpendicular al eje
y describe una circunferencia cuyo radio
es su distancia al eje, el cuerpo est en
rotacin alrededor de ese eje como se
muestra en la siguiente figura.
BLOQUE III 75
Se dice que un slido realiza un movimiento de rotacin a travs de

un eje si todos los puntos del eje permanecen en reposo durante el
movimiento.
Cualquier otro punto del slido describe una circunferencia respecto al eje
cuyo plano es perpendicular al mismo y su centro est en la interseccin
entre ambos, por lo que en un instante dado, todos los puntos del slido
se mueven con la misma velocidad angular .
Movimiento de traslacin Movimiento de rotacin

Definicin Definicin:
Ejemplos: Ejemplos:
Importancia: Importancia:

5 Semestre
Realiza una consulta bibliogrfica del MCUV, para que elabores un reporte de lectura
de este tema incluyendo los siguientes trminos y contesta las preguntas. Al finalizar
socialzalas con tus compaeros.
Concepto Definicin
Velocidad angular
Velocidad tangencial
Aceleracin tangencial
Aceleracin centrpeta
Velocidad de rotacin
1. Qu quiere decir velocidad tangencial?
2. Explica la diferencia entre velocidad tangencial y velocidad angular:
3. Cul es la relacin entre velocidad tangencial y la distancia desde el eje del centro de rotacin?
4. Un cono que rueda por una superficie plana describe una trayectoria circular. Qu te dice eso
acerca de la velocidad tangencial en la orilla de la base del cono, en comparacin con la de la punta?
5. Cmo permite la forma cnica de una rueda de ferrocarril que una parte de ella tenga mayor
velocidad tangencial que otra, cuando rueda sobre la va?
Lee la informacin que se te presenta sobre Velocidad angular en movimiento circular

uniforme, analizando el procedimiento para la solucin de los problemas y resuelve
los ejercicios propuestos.
BLOQUE III 77
Velocidad angular en movimiento circular uniforme
La velocidad angular es la rapidez con la que vara el ngulo en el tiempo y se mide en: rad/s.
2 rad = 360
Por tanto, si el ngulo es de 360 (una vuelta) y se realiza por ejemplo en un segundo, la velocidad
angular es: 2 rad/s.
Si se dan dos vueltas en 1 s la velocidad angular es 4 rad/s.
Si se da media vuelta en 2 s es 1/2 rad/s.
La velocidad angular se calcula como la variacin del ngulo sobre la variacin del tiempo.
=/t
Considerando que la frecuencia es la cantidad de vueltas sobre el tiempo, la velocidad angular
tambin se puede expresar como:
= 2 f.
Ejemplos:
1. Una rueda gira con frecuencia de 15 rev/s. Calcular: a) su perodo, b) su

velocidad angular.

= ? w = 2(3.1416)(15 rev/s) = 94.24 rev/s
=2f
T = ?
f = 15 rev/s
2. Una polea gira con una velocidad angular de 40 rad/s. Determinar: a) el periodo, b) la frecuencia.

= 40 rad/s =2f 40 rad / s
f=
T = ? 2p
f=
2p
f = ?

5 Semestre
Ejercicios:
1. Un automvil de carreras da dos y media vueltas a una pista circular en 3 min. Qu rapidez
angular tiene?
2. Si una partcula gira con rapidez angular de 3.5 rad/s, cunto tarda en dar una revolucin?
3. Qu perodo de revolucin tiene a) una centrfuga de 9500 rpm y b) una unidad de disco duro
de computadora de 9500 rpm?
BLOQUE III 79
4. Quin tiene mayor rapidez angular: la partcula A que recorre 160 en 2.6 s, o la partcula B
que recorre 4 rad en 8 s?
Lee la informacin que se te presenta sobre Velocidad tangencial en MCU, analizando el

procedimiento para la solucin de los problemas y resuelve los ejercicios propuestos.
Velocidad tangencial en MCU
La velocidad tangencial es la velocidad del mvil (distancia que recorre

en el tiempo). Por tanto para distintos radios y a la misma velocidad
angular, el mvil se desplaza a distintas velocidades tangenciales. A
mayor radio y a la misma cantidad de vueltas por segundo, el mvil
recorre una trayectoria mayor, porque el permetro de esa circunferencia
es mayor y por lo tanto la velocidad tangencial tambin es mayor. La
velocidad tangencial se mide en unidades de espacio sobre unidades
de tiempo, por ejemplo: m/s, km/h, etc. Se calcula como la distancia
recorrida en un perodo de tiempo.
Por ejemplo si se recorre todo el permetro de una circunferencia de radio 5 m en 1 s, la velocidad

tangencial es:
v = 2 r/t = 2 (5 m)/1 s = 31.4 m/s
Ecuacin de la velocidad tangencial
La ecuacin que se utiliza para calcular la velocidad tangencial se expresa como la velocidad
angular por el radio es: v = r.
Para el ejemplo anterior la calculamos como:

5 Semestre
En MCU la velocidad tangencial es constante (en mdulo) para un mismo punto. A mayor distancia
del eje, la velocidad tangencial aumenta. Su direccin vara continuamente, teniendo siempre la
misma direccin que la recta tangente al punto en donde se encuentre el mvil.
Ejemplos:
1. En el parque de diversiones un carrusel a su velocidad de operacin constante efecta una

rotacin completa en 45 s. Dos nios estn montados en caballos, uno a 3 m del centro del
carrusel, y el otro, a 6 m. Calcular: a) la rapidez angular, b) la rapidez tangencial de cada nio.
=? 2p Ambos nios giran a la misma rapidez
= = 0.14 rad/s angular que es 0.14 rad/s.
t = 45 s 45
= t
r1 = 3 m
r2 = 6 m
vt= r w ( (
vt1= (3 m) 0.14 rad
s
La rapidez tangencial es diferente ya que
= 0.42 m/s tienen diferentes posiciones radiales
1 =? mientras ms lejos est del centro
mayor velocidad tangencial tendr.
2 =?
( (
vt1= (6 m) 0.14 rad
s Para el radio de 6m su velocidad ser
vt1 =? = 0.84 m/s 0.84 m/s y para el que se encuentra a 3
vt2 =? m la velocidad ser de 0.42 m/s.
Ejercicios:
1. Una rueda de 80 cm dimetro gira a 120 rpm. Hallar; a) la velocidad angular de la rueda en rad/s,
b) la velocidad lineal de un punto situado en el borde de la rueda en m/s
BLOQUE III 81
2. Un cilindro de acero de 12.6 cm de dimetro debe ser trabajado en un torno. Si se desea que la
superficie del cilindro tenga una velocidad lineal de 0.7 m/s, a cuntas rpm debe girar?
3. a) En un viejo disco de 45 rpm, la pista inicial est a 8 cm del centro, y la final a 5 cm del centro.
Calcular la rapidez angular y tangencial a estas distancias cuando el disco est girando a 45 rpm.
b) Por qu en las pistas de carreras ovaladas los competidores de adentro y de afuera tienen
diferentes puntos de inicio (lo cual se conoce como salida escalonada) de manera que unos
competidores inician adelante de otros?
Lee la informacin que se te presenta sobre Aceleracin angular, analizando el

procedimiento para la solucin de los problemas y resuelve los ejercicios propuestos
Aceleracin angular
Al igual que el movimiento rectilneo, el movimiento rotacional puede ser uniforme o acelerado: La
velocidad de la rotacin puede aumentar o disminuir bajo la influencia de un momento de torsin
resultante. Por ejemplo, si la velocidad angular cambia en un tiempo determinado la aceleracin
angular se expresa:

5 Semestre
Movimiento rectilneo con aceleracin constante Movimiento circular con aceleracin angular
(MRUV) constante (MCUV)
a = (vf v0) /t = (f 0) /t
d = v0t + at2 = 0t + t2
vf2= v02 + 2 ad f2 = 02 = 2
d = (vo+ vf/2) t = (o+ f/2) t
Al aplicar estas frmulas debemos tener cuidado de elegir las unidades adecuadas para cada
cantidad.
Ejemplos:
BLOQUE III 83
1. Un automvil cuyas ruedas tienen un radio de 30 cm, marcha a 50 km/h. En cierto momento
su conductor acelera hasta alcanzar una velocidad de 80 km/h, empleando en ello 20 s. Calcular:
a) La aceleracin angular de las ruedas.
b) El nmero de vueltas que dio en esos 20 s.
2. El mvil P, describe un movimiento circular horizontal uniforme de 0,5 m de radio; efectuando 5

vueltas por segundo. Calcular la aceleracin instantnea cuando pasa por el punto A.

5 Semestre
Lee la informacin que se te presenta sobre Relacin entre los movimientos rotacionales
y rectilneos, analizando el procedimiento para la solucin de los problemas y resuelve
los ejercicios propuestos.
Relacin entre los movimientos rotacionales y rectilneos
El eje de rotacin de un cuerpo que gira se puede definir como la lnea de partculas que permanecen
estacionarias durante la rotacin. Se puede tratar de una lnea a travs del cuerpo, como el caso
de los trompos, o puede ser una lnea a travs del espacio, como un aro en rotacin. En cualquier
caso nuestra experiencia nos dice cuanto ms lejos est la partcula del eje de rotacin, mayor es
su velocidad tangencial. Esto se expresa matemticamente como:
Donde: f es la frecuencia de rotacin. Ahora deduzcamos una relacin similar en trminos de

velocidad angular, la cual se expresa:
Si la distancia es recorrida en un tiempo t, la velocidad tangencial de la partcula est dada por:
Puesto que , la velocidad tangencial se puede expresar como una funcin de la velocidad
angular:
Ejemplos:
Consideremos de nuevo una partcula que se mueve en un crculo de radio r y supongamos

que la velocidad tangencial cambia de cierto valor inicial en un tiempo t. La
aceleracin tangencial de dicha partcula est dada por:
BLOQUE III 85
Tambin podemos expresar la aceleracin tangencial en funcin de un cambio en la velocidad

angular:
O bien:
Debemos tener cuidado en distinguir entre la aceleracin tangencial y la aceleracin centrpeta

definida por:
La velocidad tangencial representa un cambio en la velocidad tangencial, mientras que la

aceleracin centrpeta representa tan solo un cambio en la direccin del movimiento.

5 Semestre
1. Una rueda de 15 cm de radio parte del reposo y completa 2 rev en 3 s. a) Cul es la velocidad
angular en rad/s? b) Cul es la velocidad tangencial final de un punto situado en el borde de la rueda?
2. Un trozo cilndrico de metal de 6 in de dimetro gira entorno a 800 rev/min. Cul es la velocidad
tangencial en la superficie del cilindro?
3. La velocidad tangencial adecuada para fabricar material de acero es de 70 cm/s aprox. A cuntas
revoluciones por minuto debe girar en un torno un cilindro de acero cuyo dimetro es de 8 cm?
BLOQUE III 87
4. Cul es la aceleracin angular de la rueda del problema 1? Cul es la aceleracin tangencial

de un punto localizado en el borde de esa rueda?
5. Un carrete circular de 40 cm de radio gira inicialmente a 400 rev/min. Luego se detiene por
completo despus de 50 rev. Cul fue la aceleracin angular y el tiempo de detencin?
6. Una correa pasa por la ranura de una polea cuyo dimetro es de 40 cm. La polea gira con un
aceleracin angular constante de 3.5 rad/s2. La rapidez rotacional es de 2 rad/s en el tiempo igual a 0,
cul es el desplazamiento angular y la velocidad angular de la polea dos segundos ms tarde?

5 Semestre
7. En el problema anterior, Cul es la rapidez lineal y la aceleracin tangencial final de la correa

cuando se mueve sobre la ranura de la polea?
8. Una rueda gira inicialmente a 6 rev/s y despus se somete a una aceleracin angular constante
de 4 rad/s2. Cul es la velocidad angular despus de 5 segundos? Cuntas revoluciones
completar la rueda?
9. Un disco rectificador detiene su movimiento en 40 rev. Si la aceleracin de frenado fue de 6 rad/s2,

Cul fue la frecuencia inicial de giro en rev/s?
BLOQUE III 89
10. Una polea de 320 mm de dimetro gira inicialmente a 4 rev/s y luego recibe una aceleracin
angular constante de 2 rad/s2. Cul es la velocidad tangencial de una correa montada en dicha
polea, al cabo de 8 s? Cul es la aceleracin tangencial de la corre.
Lee la informacin que se te presenta a continuacin sobre Energa cintica, velocidad

y masa, posteriormente realiza los ejercicios que se te indican.
Cuando un cuerpo est en movimiento posee energa cintica ya que al chocar contra otro
puede moverlo y, por tanto, producir un trabajo.
Para que un cuerpo adquiera energa cintica o de movimiento, es decir, para ponerlo en
movimiento, es necesario aplicarle una fuerza. Cuanto mayor sea el tiempo que est actuando
dicha fuerza, mayor ser la velocidad del cuerpo y, por lo tanto, su energa cintica ser tambin
mayor.
Otro factor que influye en la energa cintica es la masa del cuerpo.

5 Semestre
Por ejemplo, si una bolita de vidrio de 5 g de masa avanza hacia nosotros a una velocidad de 2
km/h no se har ningn esfuerzo por esquivarla. Sin embargo, si con esa misma velocidad avanza
hacia nosotros un camin, no se podr evitar la colisin.
La frmula que representa la Energa Cintica es la siguiente:
E c = 1/2 mv2
Ec = energa cintica
m = Masa
v = Velocidad
Cuando un cuerpo de masa (m) se mueve con una velocidad (v) posee una energa cintica que
est dada por la frmula escrita arriba.
En esta ecuacin, debe haber concordancia entre las unidades

empleadas. Todas ellas deben pertenecer al mismo sistema. En el
Sistema Internacional (SI), la masa (m) se mide en kilogramo (kg) y la
velocidad (v) en metros por segundo (m/s), con lo cual la energa cintica
resulta medida en Joule (J).
Ejercicios por resolver:
1. Un automvil en movimiento tienen una energa cintica. Si su rapidez aumenta cuatro veces.
Cunta energa cintica tiene ahora, en comparacin con la anterior?
2. Calcular el nmero de Joules de energa que tiene un libro de 1 kg cuando es lanzado a travs
de una habitacin con una rapidez de 2 m/s.
BLOQUE III 91
3. Calcular la energa cintica de un carrito de juguetes de 3 kg que se mueve a 4 m/s.

4. Calcular la energa cintica del mismo carrito que se mueve con el doble de rapidez.
Lee la informacin que se te presenta sobre Energa cintica rotacional, analizando el

procedimiento para la solucin de los problemas, posteriormente realiza los ejercicios
que se te indican
Energa cintica rotacional
Las leyes de Newton facilitan la comprensin y el anlisis de muchos problemas de mecnica. Ahora
vamos a examinar otro mtodo basado en uno de los conceptos verdaderamente fundamentales y
universales de la Fsica: La energa.
Hay muchas clases de energa, por ahora abordaremos principalmente la energa cintica
rotacional, que se relaciona con un cuerpo rgido en movimiento.
Hemos visto que una partcula que se mueve en un crculo de radio r tiene una rapidez lineal
dada por la expresin: v = r
Si la partcula tiene una masa (m) tendr una energa cintica que se obtiene por la expresin:
Un cuerpo rgido se puede considerar formado por muchas partculas de diferentes masas
localizadas a diversas distancias del eje de rotacin cero. La energa cintica total de un cuerpo
ser entonces la suma de las energas cinticas de cada partcula que forma el cuerpo.

5 Semestre
Puesto que la constante y la velocidad angular son las mismas para todas las partculas, se
puede reorganizar la ecuacin anterior y obtener
La cantidad entre parntesis, mr2 tiene el mismo valor para un cuerpo dado independientemente
de su estado de movimiento. Se define esta cantidad como el momento de inercia y se
representa por I:
O bien
La unidad del SI para I es el kilogramo/metro al cuadrado (kgm2). Utilizando esta definicin,

podemos expresar la energa cintica rotacional de un cuerpo en trminos de su momento de
inercia y de su velocidad angular.
Ejemplos:
1. Calcular el momento de inercia para el sistema ilustrado en la figura. El peso de las barras que
unen las masas es insignificante y el sistema gira con una velocidad angular de 6 rad/s. Cul es
la energa cintica rotacional?
BLOQUE III 93
Ejercicios:
1. Una barra delgada de 90 cm de largo tiene una masa de 5 kg. Si la barra se apoya sobre su
centro y gira con una velocidad de 20 rad/s, calcular su cantidad de movimiento.
2. Una varilla de 400 g y 40 cm de longitud oscila sobre su centro y gira a 200 rpm. Calcular el
momento angular.
3. Un motor de 1500 W impulsa en 6 s una rueda cuyo momento de inercia es 3 kgm2. Si la rueda
parte del reposo, qu rapidez angular media lleg a adquirir?

5 Semestre
4. Una masa de 2 kg y una de 6 kg estn unidas por una ligera barra de 30 cm. Se hace girar el
sistema horizontalmente a 300 rpm en un torno a un eje localizado a 10 cm de la masa de 6 kg.
Cul es el momento de inercia en torno a este eje? Cul es la energa cintica rotacional?
5. La rueda de una bicicleta pesa 1.2 kg y tiene 70 cm de radio; adems, tiene rayos cuyo peso
es insignificante. Si parte del estado de reposo y recibe una aceleracion angular de 3 rad/s2, cul
ser su energia cintica rotacional despus de 4 s?
6. Un disco esmeril de 16 lb gira a 400 rev/min. Cul es el radio del disco si su energa cintica
es de 54.8 lbfft. Cul es su momento de inercia?
BLOQUE III 95
7. Cul deber ser el radio de un disco circular de 4 kg si se requiere en su momento de inercia sea
igual al de una varrilla de 1 kg de peso y 1 m de longitud que oscila apoyada en su punto medio?
8. La rueda de una carreta mide 60 cm de dimetro y est montada en un eje central sobre la cual gira
a 200 rev/min. Se puede considerar que la rueda es un aro circular de 2 kg de masa y cada uno de sus
rayos de madera de 500 g puede considerarse como una varrilla delgada que gira sobre sus extremos.
Calcular el momento de inercia de toda la rueda. Cul es su energa cintica rotacional?
9. Comparar la energa cintica rotacional de 3 objetos que tiene radios y masas iguales: un aro
circular, un disco circualr y una esfera solida.

5 Semestre
Lee la informacin que se te presenta sobre La Segunda Ley de Newton, posteriormente

contesta los ejercicios propuestos que se te indican y coevalualos con tus compaeros.
La Segunda Ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Nos dice que la
fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleracin que adquiere dicho cuerpo.
La constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera que podemos expresar la
relacin de la siguiente manera: F = ma.
La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el Newton y se representa por N. Un Newton

es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera una
aceleracin de 1 m/s2, o sea,
1 N = 1 kg 1 m/s2
Ejemplos:
1. Una bala de 30 g se acelera en el can de 12 cm de una pistola, saliendo a 700 km/h, calcular
la fuerza promedio que recibi.
BLOQUE III 97
2. Un avin cargado pesa 2.75 x 106 N y est listo para despegar. Si un motor suministra 6.35
x 106 N de empuje neto, qu distancia necesitar el avin para alcanzar su rapidez mnima de
despegue de 285 km/h?
3. Una fuerza horizontal de 30 N arrastra un bloque de 3.5 kg a travs del piso, si el coeficiente de
friccin es de 0.34 entre el bloque y el piso, cul es la distancia que recorre en 12 s?
Lee la informacin que se te presenta sobre la Segunda Ley de Newton sobre el

movimiento rotacional e investiga las formulas para las diferentes figuras mostradas
en la tabla que se muestra en el mismo, posteriormente resuelve los problemas
propuestos
La Segunda Ley de Newton sobre el movimiento rotacional
Al analizar el movimiento de rotacin de un cuerpo rgido. Consideramos una fuerza (F) que acta
sobre la pequea masa (m), a una distancia (r) del eje de rotacin.
La fuerza (F) aplicada en forma perpendicular a r hace que el cuerpo gire con aceleracin tangencial.
Donde es la aceleracin angular. Partiendo de la Segunda Ley de Newton del movimiento.

5 Semestre
Al multiplicar ambos lados de esta relacin por r queda:
La cantidad F r se reconoce como el momento de torsin producido por la fuerza (F) con respecto
al eje de rotacin. Por tanto, para la masa (m) escribimos:
El momento de inercia es una magnitud cuyo valor depende de la distribucin de la masa respecto
del eje considerado, por tanto un mismo cuerpo puede tener infinitos momentos de inercia. Si los
elementos de masa de un objeto se distribuyen paralelos al eje de rotacin, el momento de inercia
del objeto no cambia. Por tanto, la expresin I = mr2 se puede usar con igual eficiencia para calcular
el momento de inercia axial de un anillo de bordado o de un largo tubo de drenaje. De igual modo,
una puerta que gira en sus bisagras se describe con la misma expresin de momento de inercia
que la tabulada para una varilla larga y delgada que gira alrededor de su extremo. A continuacin
tenemos algunas figuras regulares con su momento de inercia.
BLOQUE III 99

5 Semestre
Se puede deducir una ecuacin similar para todas las dems porciones del objeto que gira. Sin
embargo, la aceleracin angular ser constante para cada porcin independiente de su masa o de
su distancia al eje. Por consiguiente, el momento de torsin resultante en todo cuerpo es:
O bien,
Momento de torsin = momento de inercia por aceleracin angular.
Si observamos la segunda ley del movimiento rectilneo, F=ma, es similar a la ley del movimiento
rotacional de Newton, la cual se enuncia:
Un momento de torsin resultante aplicado a un cuerpo rgido siempre genera una aceleracin
angular que es directamente proporcional al momento de torsin aplicado e inversamente
proporcional al momento de inercia del cuerpo.
Ejemplos:
BLOQUE III 101

Ejercicios:
1. Una esfera uniforme de 600 g y de 8 cm de radio gira a 40 rev/s a travs del eje que pasa por
el centro. Calcular su:
a) Energa cintica rotacional.
b) Cantidad de movimiento angular.
c) Radio de giro.
2. Un disco slido de 15 kg rueda sobre una superficie horizontal a razn de 5 m/s. Calcular su
energa cintica.

5 Semestre
3. Un anillo de 5 cm de radio parte del reposo y rueda hacia debajo de una colina hasta un punto
que se encuentra 2 m por debajo del punto inicial. Calcular la rapidez en ese punto.
4. Una rueda de 5 kg que tiene 30 cm de radio de giro, est rodando a 420rpm. La fuerza de friccin
es de 0.2 Nm. Calcular el tiempo necesario para llevar la rueda hasta el reposo.
5. Una cuerda que est enrollada en un carrete circular de 5 kg permite arrastrar objetos con una
tensin de 400 N. Si el radio del carrete es de 20 cm y puede girar libremente sobre su eje central,
cul es la aceleracin angular?
BLOQUE III 103

6. El volante de un motor tiene una inercia de 20 slugft2. Qu momento de torsin se requiere

para acelerar el volante desde el reposo hasta una velocidad angular de 400 rpm en 10 s?
7. Una varilla delgada de 3 kg tiene 40 cm de longitud y oscila sobre su punto medio. Qu

momento de torsin se requiere para que la varilla describa 20 rev. al tiempo que su rapidez de
rotacin se incrementa de 200 a 600 rev/min?
8. Una rueda grande de turbina pesa 120 kg y tiene un radio de 1m. Un momento de torsin
friccional de 80 Nm se opone a la rotacin del eje. Qu momento de torsin se deber aplicar
para acelerar la rueda desde el reposo hasta 300 rev/min en 10 s?

5 Semestre
9. Una masa de 2 kg se balancea en el extremo de una varilla ligera, describiendo un crculo de

50 cm de radio. Qu momento de torsin resultante se requiere para impartir a esa masa una
aceleracin angular de 2.5 rad/s?
10. Una cuerda est enrollada con varias vueltas en un cilindro de 0.2 m de radio y 30 kg de masa. Cul es
la aceleracin angular del cilindro si la cuerda tiene una tensin de 40 N y gira sin friccin alguna?
Lee la informacin que se te presenta sobre Trabajo de rotacin, posteriormente

realiza los problemas propuestos.
Trabajo de rotacin.
El trabajo se define como el producto de un desplazamiento por la componente de la fuerza en la direccin

del desplazamiento. T = F d cos . El trabajo del peso de un cuerpo, es decir, el que la gravedad ejerce
sobre ese cuerpo, se obtiene al sustituir peso (P) por fuerza, por lo tanto el trabajo ser: T = P h.
Donde h es la altura que se desplazar el cuerpo.
Ahora consideremos el trabajo realizado en el desplazamiento rotacional bajo la influencia de un

momento de torsin resultante.
Considerando la fuerza (F) que acta al borde de una polea de radio (r), El efecto de dicha fuerza
es hacer girar la polea a travs de un ngulo mientras el punto en el que se aplica la fuerza se
mueve una distancia d. La distancia del arco d se relaciona con un mediante d = r .
BLOQUE III 105

As, el trabajo de la fuerza F es por definicin:
T = F d = F r , pero F r es el momento de torsin debido a la fuerza, por tanto,
La energa mecnica generalmente se transmite en forma de trabajo rotacional. Cuando hablamos

de la potencia de salida que desarrollan las mquinas, lo que nos interesa es la rapidez con que se
realiza el trabajo rotacional. Por tanto, la potencia rotacional puede determinarse dividiendo ambos
lados de la ecuacin por el tiempo t requerida para que el momento de torsin lleve a cabo un
desplazamiento .
Puesto que representa la velocidad media angular , escribimos:
Observa la similitud y analoga con P = F v.
Ejemplos:
1. Calcular el trabajo para levantar verticalmente una escalera de 2.5 m de longitud cuya masa es de
20 kg, si sta tiene su centro de gravedad a 1.6 m del nivel inferior y se encuentra horizontalmente.
El trabajo que se realiza contra la gravedad para poner verticalmente la escalera es igual al peso
de la escalera por la distancia al centro de gravedad.
T=P h cos
Como el ngulo es cero y P = mg, entonces; cos 0 = 1 y P = (20 kg)(9,81 m/s2) = 196 N
T=P h cos
T=(196 N)(1.6 m)= 313.6 J
1. Una gata decide trasladar su camada de 6 gatitos, cada una de 200 g de tal manera que los lleva
(uno por uno) 10 m por el piso horizontal con rapidez constante y luego los sube a una caja situada
a 3 m sobre el piso, por una escalera. Calcular el trabajo realizado por la gata.

5 Semestre
2. Una lmpara de 2 kg se desprende del techo y cae sobre el piso, desde una altura de 2.5 m. Calcular
la energa potencial y cintica antes de soltarse. Obtener el trabajo que realiza la lmpara al caer.
3. Un saco de cemento de 50 kg se eleva hasta una altura de 30 m en 1 min. Calcular la potencia

necesaria en hp.
4. Un motor de 50 hp hace funcionar un ascensor de masa igual a 1000 kg. Calcular el tiempo
requerido para que el ascensor suba 35 m
BLOQUE III 107

5. Calcular el trabajo realizado al elevar un cuerpo de 10 kg hasta una altura de 5 m en 2 s.

Expresarla en Joules y en Ergios.
6. Un cuerda enrollada en un disco de 3 kg y 20 cm de dimetro recibe una fuerza de traccin de

40 N que la desplaza una distancia lineal de 5 m. Cul es el trabajo lineal realizado por la fuerza
de 40 N? Cul es el trabajo rotacional realizado sobre el disco?
7. Aplicar el teorema del trabajo y energa para calcular la velocidad angular final del disco, si ste
parte del reposo en el problema anterior.

5 Semestre
8. Un motor de 1.2 kW impulsa durante 8 s una rueda cuyo momento de inercia es 2 kgm2.
Suponiendo que la rueda estaba inicialmente en reposo, cul es la rapidez angular final?
9. Un cordn est enrolladlo en el borde de un cilindro que tiene 10 kg de masa y 30 cm de radio.

Si se tira del cordn con una fuerza de 60 N, cul es la aceleracin angular del cilindro? Cul es
la aceleracin lineal del cordn?
10. Un motor de 600 W impulsa una polea con una velocidad angular media de 20 rad/s. Cul es
el momento de torsin as obtenido?
BLOQUE III 109

11. Un cigeal de un automvil desarrolla un momento de torsin de 350 lbft a 1800 rpm. Cul
es la fuerza resultante en caballos de fuerza?
Bloque III. 1ra. Parte

Problemaro
1. Se define como el cociente que se obtiene al dividir el ngulo descrito por el radio vector entre
el tiempo en que se describe ese ngulo.
2. Cul es la ecuacin que se utiliza para obtener velocidad angular a partir de la frecuencia?
3. Qu trayectoria presenta la velocidad tangencial?
4. Cul es la ecuacin que representa la velocidad tangencial o lineal?
5. Se define como la rapidez con que cambia la magnitud de la velocidad tangencial o lineal:
6. La velocidad at = r se utiliza para calcular:
7. Esta aceleracin se caracteriza por tener direccin radial, est dirigida hacia el centro de
trayectoria y es perpendicular a la velocidad lineal.
8. Al cociente que resulta de dividir el cuadrado de la velocidad lineal entre el radio de la trayectoria
se le conoce como:
9. Cul es la ecuacin que se utiliza para calcular la energa cintica rotacional?
10. Cules son las unidades de la energa cintica rotacional de un cuerpo en el Sistema Internacional?

5 Semestre
Bloque III. 2da. Parte

Problemaro
1. El enunciado Un momento de torsin resultante aplicado a un cuerpo rgido siempre genera

una aceleracin angular que es directamente proporcional al momento de torsin aplicado e
inversamente proporcional al momento de inercia del cuerpo. Se refiera a:
_____________________________________________________________________________
2. De acuerdo a la ley del movimiento rotacional de Newton, un momento de torsin resultante aplicado
a un cuerpo siempre genera una aceleracin angular que es inversamente proporcional a:
___________________________________________________________________________
3. Cul es la ecuacin que se utiliza para calcular el momento de inercia?

_____________________________________________________________________________
4. Entre mayor es el momento de inercia de un cuerpo, mayor es su resistencia a un cambio en su:

____________________________________________________________________________
5. La ecuacin se Utiliza para calcular el momento de inercia en:

_____________________________________________________________________________
6. La ecuacin se utiliza para calcular el momento de inercia en:

_____________________________________________________________________________
7. La ecuacin se utiliza para calcular el momento de inercia en:

_____________________________________________________________________________
8. Es la capacidad que tiene una fuerza para hacer que el cuerpo gire con una aceleracin tangencial :
____________________________________________________________________________
9. El trabajo rotacional se obtiene de multiplicar el momento de torsin debido a la fuerza por:

_____________________________________________________________________________
10. La potencia rotacional se obtiene de multiplicar :

____________________________________________________________________________
BLOQUE III 111

11 Una rueda de 25 cm de radio lleva una velocidad inicial de 2 m/2 y una aceleracin angular
de 12 yad/s2 calcular: a) Su aceleracin tangencial y b) su velocidad angular en 6 s.
12 Un mvil recorre una trayectoria circular con una velocidad angular de 6 rad/s y una velocidad
tangencial de 90 cm/s. Calcular: A) radio de la trayectoria, B) aceleracin centrpeta y C) perodo.
13 Halla el momento de inercia de un timn de 890 N, cuyo radio de giro es de 0.3m.


5 Semestre
14 Hallar el momento de inercia de una esfera slida de 80 g de masa y cuyo radio de

giro es de 1.25cm.
15 Una varilla tiene una longitud de 30 ft y un dimetro de 3/8 in. Calcula el momento de
inercia de la varilla.
BLOQUE III 113

FORMULARIO DEL BLOQUE II. TEMAS SELECTOS DE FSICA I

ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL

5 Semestre
BLOQUE III 115


5 Semestre
BLOQUE III 117


5 Semestre
BLOQUE III 119

MIS NOTAS:
120
5 Semestre
MIS NOTAS:
121
MIS NOTAS:
122

Física I 2015

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Física I 2015

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

TEMAS SELECTOS DE FSICA I

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Gua de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competencias

FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID

MARIO GERARDO HERRERA ZRATE

HCTOR RIVERA VALENZUELA

ARCELIA GALARZA VILLARINO

IVN LPEZ BEZ

TEMAS SELECTOS DE FSICA I

Edicin, agosto de 2013

Diseado por: I.B.Q. Sujey Mendvil Muoz

Actualizado por: I.B.Q. Sujey Mendvil Muoz

En la realizacin del presente material, participaron:

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

EDICIN, AGOSTO DE 2015

La presente edicin es propiedad del

Este material fue elaborado bajo la coordinacin y supervisin de la

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS

BLOQUE I. APLICAS LA ESTTICA ...................................................................... 2

BLOQUE II. DESCRIBES CINEMTICA EN TU ENTORNO...... 46

BLOQUE III. ANALIZAS LA CINTICA ROTACIONAL.... 74

En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, Colegio de Bachilleres

En virtud de lograr lo anterior y consciente de la dificultad para que el alumnado tenga

Los materiales didcticos se dividen en dos modalidades: Gua de Actividades del

Piensa crtica y reflexivamente

Aprende de forma autnoma

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la

15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia de la materia y la energa en los

- Valora la Esttica al aplicar el modelo analtico y esquemtico; en situaciones de su vida

Analiza las siguientes imgenes y contesta las preguntas:

1.- Qu tienen en comn estas imgenes?

2.- Qu le permitir a la nave espacial elevar su vuelo?

3.- Por qu no se cae el equilibrista?

4.- Qu hace que la cuerda se mueva de un lugar a otro?

5.- Qu diferencias tienen estas imgenes?

Lea cuidadosamente cada pregunta, y subraya la respuesta correcta.

a. Magnitud escalar a) Ergio

a. Modulo, direccin, sentido y sur. a) circular, elptico, parablico, rectilneo.

a) La fuerza normal a) 60 x 57.3

9.- Es la energa que se define como la

Analiza la siguiente lectura y completa la tabla con lo que se te indica, al

De esta manera se ha bajado considerablemente el centro de gravedad

Concepto Definicin Ejemplos

1.- La cada de un cuerpo. ( )

Algunas cantidades quedan totalmente descritas si se expresan con un

Las operaciones entre cantidades escalares deben ser

Las cantidades vectoriales son representadas por medio de vectores.

Por ejemplo, "una velocidad de 30 km/h" queda totalmente descrita si se

Entre algunas cantidades vectoriales comunes en fsica son: la

Caractersticas de los vectores.

1) Punto de aplicacin: es el origen del vector.

1.- Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados.

Se distinguen dos clases de equilibrio: traslacional y rotacional.

Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio traslacional cuando su centro de masas se

Se dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio rotacional

Si un cuerpo se encuentra en reposo, respecto de cierto sistema de referencia, se dice que el

Por otro lado, existen dos formas de equilibrio esttico: equilibrio

Un cuerpo se encuentra en equilibrio estable si cuando un agente

Finalmente, un cuerpo se encuentra en equilibrio indiferente si cuando un agente externo lo

Consideremos dos partculas A y B interactan entre s. Como la fuerza es una medida de la

Al analizar diversos tipos de interacciones, Newton lleg a la siguiente conclusin: