PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 3/5
Fecha: 23-27/17.
Docente: Noem Fustamante Blanco

TTULO DE LA SESIN
Nos expresamos sobre la equidad y la institucionalidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Elabora explicaciones histricas Sustenta trabajos realizados.
histricas. reconociendo la relevancia de Aplica conceptos histricos
determinados procesos. abstractos (por ejemplo, Repblica
Aristocrtica, oligarqua,
populismo, totalitarismo).

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (2 minutos)
Se indica a los estudiantes que con las explicaciones dadas pueden concluir con la redaccin de sus artculos
teniendo en cuenta los elementos propuestos.

II. Desarrollo (40 minutos)

Mientras ellos escriben sus artculos, el docente monitorea el trabajo de los estudiantes acercndose cuando
estos lo soliciten y los asesora cuando los estudiantes presentan dificultades.

III. Cierre (3 minutos)

El docente comunica a los estudiantes el trmino del bloque y verifica el porcentaje de avance en la redaccin
del artculo.
Felicita a los estudiantes que hayan culminado sus artculos oportunamente y tranquiliza a los que no
indicndoles que se les puede brindar un poco ms de tiempo del siguiente bloque.

SEFGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (3 minutos)
La docente incentiva a los estudiantes a compartir con sus compaeros el contenido de sus artculos.
II. Desarrollo (37 minutos)
Se genera el espacio para que dos estudiantes expongan el contenido de sus artculos (un estudiante por
cada aspecto propuesto). Cada estudiante expone durante tres minutos el artculo que escribi. Luego, los
dems intervienen para expresar coincidencias y discrepancias con lo expuesto por sus compaeros.
El docente dinamiza la socializacin pidiendo aclaraciones cuando sea conveniente, solicitando a los
estudiantes la profundizacin de la respuesta.
Al terminar el dilogo, se les invita a proponer dos conclusiones en conjunto, se escucha sus propuestas y se
anotan en la pizarra.
Se indica a los estudiantes que la entrega de los artculos en su versin final ser la semana siguiente.
Asimismo, se les recomienda incorporar algunas ideas del dilogo sostenido y solicitar la ayuda de un docente
para que pueda ayudarlos con la revisin y correccin de estilo.

III. Cierre (5 minutos)

Elogia el trabajo de los estudiantes.
 TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
MATERIALES
El Y MEDIOS
estudiante revisar BSICOS
su artculo en casaAa fin
UTILIZAR ENlaLA
de entregar SESIN
ltima versin en la siguiente sesin.
PARA EL ESTUDIANTE
Texto escolar. Historia, Geografa y Economa 4. (2012). Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascculo VII para el rea de Historia,
Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Proyector multimedia
Computadoras para cada estudiante con acceso a internet
Informacin de pginas web:
http://www.slideshare.net/Mamaura/hp-s-xx-bi-cet-caricaturas-legua-ss
http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulos-de-opinion/#ixzz3VbRL5X8L
http://ingles.cubaeduca.cu/medias/pdf/comoescribirunarticulo.pdf

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NOEMI FUSTAMANTE BLANCO V SUB DIRECCION
 (ANEXO 1): SEGURIDAD VIAL

Ttulo

Autor

Por Estela Pez.

Luego del accidente de trnsito sucedido hace apenas cuarenta y ocho horas deseo compartir con los lectores
mis ms profundos sentimientos al respecto.
Podra decirse que esta catstrofe es prcticamente la crnica de una muerte anunciada. Nuestras calles se

INTRODUCCIN
encuentras atestadas de conductores que no conocen las reglas mnimas de trnsito e inclusive muchos que
no poseen la licencia correspondiente para hacer uso de un automvil.
Es importante entender que un auto es una herramienta, pero tambin un arma, una muy peligrosa. Es por ello
que es necesario que todos los conductores conozcan, rigurosamente, en su totalidad las normas de trnsito
y hayan superado los exmenes necesarios para hacer uso de un vehculo. Tambin es necesario concientizar
a peatones y ciclistas sobre la necesidad de respetar de igual forma las reglas en la va pblica.
En mi humilde opinin, no solo los ciudadanos tenemos gran responsabilidad en los accidentes de trnsito que
suceden a diario. Creemos que podemos hacer uso de nuestro vehculo de manera indiscriminada, por eso
superamos las velocidades permitida, pasamos los semforos en rojo, conducimos alcoholizados, etc. Fuentes
oficiales afirman que al menos veinte personas mueren por accidentes de este tipo cada da, una cifra que
debera alarmarnos, pero parece que no prestamos atencin a estos nmeros que parecen realmente
importantes. Sin embargo, somos capaces de recordar otras cifras banales, como el rating de los programas.

DESARROLLO (Argumentos
que sostengan la opinin)
Es por ello que los medios de comunicacin tambin debemos priorizar la informacin que plasmamos en las
noticias que presentamos, si elegimos hablar sobre la cantidad de personas que miran un programa de
televisin por la noche o la cantidad de muertes que podramos evitar todos los das. Es por ello que tambin
los periodistas tenemos una cuota de culpabilidad. Pero aquellos que cargan con la mayor responsabilidad
son los dirigentes polticos y los miembros del estado.
En primer lugar, les corresponde de manera exclusiva la educacin y concientizacin de todos los ciudadanos
que habitan el territorio de esta nacin. Este es el primer medio por el cual deben encargarse de resguardar
nuestra seguridad vial. En segundo lugar, deben utilizar los medios necesarios para detectar los delitos
producidos en las rutas y calles y sancionar a los responsables de manera severa y con las penas
correspondientes. Considero tambin necesario polticas pblicas destinadas a la disminucin de uso de
vehculos, los cuales no solo producen accidentes, sino que contaminan nuestro aire. Es por ello que debe ser
fomentado el uso de bicicletas, caminar y, sobre todo, estas polticas deben apuntar a la mejora del trasporte
pblico, para que todos los ciudadanos tengamos acceso al mismo y sea nuestra primera opcin a la hora de
llegar a nuestros trabajos o llevar a nuestros hijos a la escuela.
Es por ello que considero elemental el compromiso de todos cuando hablamos de seguridad vial, pero quiero
CONCLUSIONES/
PROPUESTAS

pedirle encarecidamente a la clase dirigente que nos ayude en esta ardua tarea y tome cartas en el asunto.

(Fuente: Ejemplos de artculos de opinin <http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/articulos-de-

opinion/#ixzz3VbRL5X8L>.)
 (ANEXO 2): ESTRUCTURA DEL ARTCULO DE OPININ
Ttulo del artculo. Debe resumir el contenido esencial del artculo, ser corto y ser redactado de tal manera
que llame la atencin del lector. Debe ser un gancho para atraer a los lectores. Ejemplo: La enseanza de
las lenguas extranjeras en el ISP Varona: realidades y expectativas, Hacia un aprendizaje significativo y
desarrollador
Nombre del autor o de los autores. En las revistas internacionales comnmente se aade el pas de origen
o la institucin docente que representa. En la revista VARONA se pone la categora docente, la categora
cientfica y la institucin. En caso de pertenecer a ms de un autor, siempre se pondr primero el nombre del
autor principal.
Introduccin. Esta parte del artculo puede estar explcita o implcita. En la introduccin el autor presenta el
tema que abordar, as como los objetivos que persigue con el mismo. En caso de no aparecer explcitamente
la palabra introduccin, el autor debe ser capaz de introducir al lector en el tema mediante uno o ms prrafos
que implcitamente se constituya en la introduccin.
Desarrollo. En esta parte del artculo, el autor fundamenta lo que desea dar a conocer. Se ofrece datos. Se
argumenta apoyndose en citas u opiniones de otros autores, se presentan las ideas esenciales y
complementarias que desea transmitir
Conclusiones. Al igual que la introduccin puede estar explcita o implcita. El objetivo de esta parte es cerrar
la idea o las ideas centrales del artculo, pudindose aadir alguna recomendacin y dejando abierta la
discusin

(Fuente <http://ingles.cubaeduca.cu/medias/pdf/comoescribirunarticulo.pdf>.)