10 Me has convencido

1. Introduccin
Esta unidad lleva por ttulo Me has convencido, en una clara alusin a la modalidad textual que en
ella se aborda, esto es, el texto argumentativo. Por su parte, la lectura inicial elegida en este caso es
un fragmento de la obra de Christian Lourier Cuentos y leyendas de la mitologa celta, que recrea
el mundo mitolgico nrdico como preludio del estudio de las fuentes clsicas de la literatura occi-
dental, importantsimas para su correcto entendimiento (competencia artstica y cultural) y que se
tratarn en la seccin de Literatura.
La seccin Nos comunicamos trata en tipologa textual en esta ocasin la argumentacin como
modelo de texto comunicativo.
La seccin de Lengua, como complemento al tema anterior, repasa los elementos de relacin,
tan esenciales para la correcta elaboracin del texto: preposiciones y conjunciones (competencia
gramatical).
Como hemos anunciado, la seccin de Literatura se ocupa de las fuentes de la literatura, haciendo
especial hincapi en la temtica de la misma (competencia cultural y artstica).
En la seccin Vamos a escribir se plantea la construccin de una entrevista y en cuanto al repaso
ortogrfico y lxico, llega el turno de las letras y y ll y del verbo hacer como palabra comodn.
Como novedad, incorporamos unos ejercicios que ayudan al aprendizaje y adecuacin de las com-
petencias bsicas a la vida cotidiana y que presentan situaciones diarias y ya por ltimo en la seccin
Repasa la unidad proponemos un texto con preguntas sobre el mismo de tipo prctico que repasan
todo lo aprendido, lo que se completa con unos Esquemas de la unidad que recogen los contenidos
tericos ms importantes de la misma.
algaida editores, S. A.
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2. Claves didcticas de la unidad

El relato se adentra en el mundo nebuloso, mgico y mtico de las narraciones nrdicas y mitolgi-
cas. En cuanto a las actividades, las propuestas integran habilidades ya trabajadas: nivel coloquial-
formal, rasgos de la conversacin, lectura en voz alta, etc.
En cuanto a la seccin Nos comunicamos de tipologa textual, reflexionamos sobre el texto argu-
mentativo y proponemos actividades de elaboracin y recreacin textual a este respecto.
En cuanto a la seccin de Lengua se dedica a los elementos de relacin.
En la seccin Literatura, el conocimiento de la cultura clsica, de la mitologa y de las leyendas
permitir al alumnado no solo formarse culturalmente, sino entender su influencia en el cine y la
literatura actuales, la publicidad, etc. Adems, la seleccin de mitos dar lugar a reflexiones ticas
muy cercanas al pensamiento de los adolescentes. En cuanto a las fuentes clsicas, es posible pro-
poner otros ejemplos (Cicern, Plinio, Tibulo, etc.).
La seccin titulada Vamos a escribir sigue trabajando la coherencia y la cohesin. Plantear la
elaboracin y desarrollo de una entrevista. En cuanto a fontica y ortografa, repasamos el uso de
y y ll y proponemos unos ejercicios de estilo con los diferentes significados de hacer.
El repaso de competencias bsicas ayuda a solucionar situaciones diarias para desenvolverse con
soltura en la vida cotidiana.
Repasa la unidad recoge los contenidos ms importantes presentados en la unidad, mediante un
texto a partir del cual se proponen diez cuestiones con la informacin contenida en la unidad.

algaida editores, S. A.
 3. Actividades de atencin a la divesidad

Unidad 10. Ma has convencido

A) Actividades de refuerzo

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________

Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Busca en diferentes peridicos de tu localidad las pginas en las que aparezcan anuncios y analiza
los argumentos que aparezcan en tres de ellos.

2 Busca en la lectura inicial de la unidad los elementos de relacin que encuentres y razona cmo se
logra la coherencia y la cohesin en ellos.

3 Actividad permanente: elaboracin de murales literarios o presentaciones digitales por parejas.

Se centrarn en los principales temas y gneros estudiados, y se alternarn pequeos fragmentos
seleccionados con frases clave que reflejen las caractersticas principales de la poca. Los murales
podrn ilustrarse con dibujos o fotografas.

4 Realiza un esquema con los contenidos principales correspondientes a los apartados de literatura.
algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.
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B) Actividades de ampliacin

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________

Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Investiga en diferentes peridicos de la localidad los editoriales y observa si hay textos argumenta-
tivos y cmo estn construidos.

2 Lee atentamente los siguientes poemas y determina su temtica segn lo estudiado en esta unidad:

Ecce Homo Soneto III

En calidad de hurfano nonato,
y en condicin de eterno pordiosero,
aqu me tienes, Dios. Soy Blas de Otero,
que algunos llaman el mendigo ingrato.
Grima me da vivir, pasar el rato,
tanto valdra hacerme prisionero
de un sueo. Si es que vivo porque muero,
a qu viene ser hombre o garabato?
Escucha cmo estoy, Dios de las ruinas.
Hecho un cristo, gritando en el vaco,
arrancando, con rabia, las espinas.
Piedad para este hombre abierto en fro!
Retira, oh T, tus manos asembrinas
no s quin eres t, siendo Dios mo!
Blas de Otero
Antologa potica. Expresin y reunin, Alianza
spero amor, violeta coronada de espinas,
matorral entre tantas pasiones erizado,
lanza de los dolores, corola de la clera,
por qu caminos y cmo te dirigiste a mi alma?
Por qu precipitaste tu fuego doloroso,
de pronto, entre las hojas fras de mi camino?
Quin te ense los pasos que hasta m te llevaron?
Qu flor, qu piedra, qu humo mostraron mi morada?
Lo cierto es que tembl la noche pavorosa,
el alba llen todas las copas con su vino
y el sol estableci su presencia celeste,
mientras que el cruel amor me cercaba sin tregua
hasta que lacerndome con espadas y espinas
abri en mi corazn un camino quemante.

Pablo Neruda
Veinte poemas de amor y una cancin desesperada.
Cien sonetos de amor, Plaza y Jans

3 Actividad permanente: elaboracin de murales literarios o presentaciones digitales por parejas.

Se centrarn en los principales temas y gneros estudiados, y se alternarn pequeos fragmentos
seleccionados con frases clave que reflejen las caractersticas principales de la poca. Los murales
podrn ilustrarse con dibujos o fotografas. algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.
 4. Prueba de evaluacin

Unidad 10. Ma has convencido

Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________

1 Como en la unidad anterior, proponemos tanto ejercicios orales como escritos y alternaremos usos
coloquiales con formales:
a) Imagina cinco situaciones en las que podras decir sin problemas: Qu bien te veo!
b) Imagina cinco situaciones en las que nunca diras la siguiente afirmacin: Qu bien te veo!
c) En qu circunstancias expresaras el giro Menos guasa?
d) Qu diferencia hay entre No me fastidies y Mira, eso no me gusta?
e) Expresa tres modos distintos para establecer una conversacin con una persona desconocida en una
ciudad extraa. Y si esa persona fuese de tu edad? Y si fuese una anciana?
f) Seguimos reflexionando sobre expresiones malsonantes. A veces no es necesario emitir un insulto
para ofender a alguien. Qu pensaras si oyeras a alguien decir de ti: De dnde habr salido? Pien-
sa en situaciones en las que podemos ofender con esta expresin.

2 Analiza los elementos de relacin y los mecanismos de cohesin en el siguiente texto:

En la actual temporada turstica, la presencia es-
paola en Marraquech puede difcilmente pasar
inadvertida. Grupos de jvenes y menos jvenes,
pertrechados a menudo de todo lo necesario para
su aventura personalizada en el desierto, pa-
sean por los zocos de la medina vestidos de Co-
ronel Tapioca o exploradores de El Corte Ingls.
Pisan fuerte y recio, en una actitud de condescen-
dencia simptica con los indgenas. Discuten en
los cafs de compras y regateos, de las maneras
de eludir la invitacin aviesa de los bazaristas, de
sus encuentros casuales con guas no oficiales,
del peligro hipottico de hipotticos carteristas.
Una amiga me refiri la irrupcin de un mozo de
mil bolsillos, distribuidos en su pantaln, chaleco y
gorro, en uno de los estancos ms concurridos de
la plaza. Se haba adelantado a la cola de los que
esperaban y asest contundentemente a su due-
o: Eh, t, dame un paquete rubio marroqu!.
algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.
gn acto cultural madrileo y sintonizaba, afirm,
con mis ideas y sentimientos.
S, es un pas atrasado, pero me gusta. Aunque
muchos digan que los moros son muy distintos
de nosotros y que no te puedes fiar de ellos, si
les educas un poco, te son fieles y se portan bien.
Figrese que en casa tengo a una morita del nor-
te, que habla espaol. La pobre no saba ni jota
de nuestra cocina ni de nuestras costumbres, y
he debido enserselo todo: cmo guisar, lavar
la ropa en la lavadora, servir la mesa... Si no le
dices haz esto y eso y aquello, se queda sentada
en un rincn, con la fatalidad de esa gente. Pero
es limpia y muy escrupulosa con el dinero de la
compra. A veces me olvido el monedero en casa
y nunca me ha faltado nada.
La msica sonaba de modo familiar en mis odos.
Aunque los emigrantes espaoles de los cincuen-

Me acord de la frase de Borges: Los espaoles

ta y sesenta del siglo que nos deja no naufraga-
no hablan mejor que en esta llegada masiva de
ban en pateras ni deban escalar cercas con torres
nuevos ciudadanos europeos lo somos ya, por la
de vigilancia y alambre de pas, sufran no obs-
gracia de Dios, desde hace 14 aos me recuerda
tante de las humillaciones del racismo cotidiano
a veces la que, a comienzos de los sesenta, se vol-
y administrativo de los pases de acogida. Jos
c en Espaa, ansiosa tambin de sol y exotismo.
ngel Valente me recordaba hace poco que en
Hablaban tal vez de nosotros aquellos franceses
1955, los que llegaban a la estacin de Ginebra
y alemanes como nosotros hablamos hoy de los
eran separados de los dems viajeros y desinfec-
moros? Mientras intentaba establecer un posible
tados por los servicios sanitarios suizos.
paralelo entre ambas situaciones y sus protago-
nistas, una compatriota admiradora como yo, dijo, Juan Goytisolo
de Marruecos y los rabes se present a salu- Espaolas en Pars, moritas en Madrid, en
darme en una de las terrazas a las que suelo ir al http://sauce.pntic.mec.es/~jgoytiso/moritas.htm
anochecer. Haba seguido mi intervencin en al-
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3 Detecta las incorrecciones en las siguientes oraciones:

*El sacerdote bendici a los novios y estos conducieron hasta Madrid para iniciar su luna de miel.
*La gente no creen que los novios vayan a invitar a muchos familiares.
*Yo no ha sido el que lo dici, seorita.
*Callaros y no armar tanto jaleo.

4 Enumera los grandes temas de la literatura universal.

5 Localiza la temtica de los siguientes aforismos e interprtalos.

As como una jornada bien empleada produce un dulce sueo, as

una vida bien usada causa una dulce muerte.
Leonardo Da Vinci (1452-1519),
pintor, escultor e inventor italiano.

Un viejo enamorado es como una flor en invierno.

(refrn portugus)

La muerte es algo que no debemos temer porque, mientras so-

mos, la muerte no es y, cuando la muerte es, nosotros no somos.
Antonio Machado (1875-1939),
poeta y prosista espaol

La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal,

sino por las que se sientan a ver lo que pasa.
Albert Einstein (1879-1955),
cientfico estadounidense de origen alemn

Cuando el amor no es locura, no es amor.

Pedro Caldern de la Barca,
dramaturgo espaol

La muerte es una vida vivida. La vida es una muerte que viene.

algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Jorge Luis Borges (1899-1986),

escritor argentino

La muerte no nos roba los seres amados. Al contrario, nos los guar-
da y nos los inmortaliza en el recuerdo. La vida s que nos los roba
muchas veces y definitivamente.
Franois Mauriac (1905-1970),
escritor francs