Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y

educacin

Dficit de atencin e hiperactividad

Analizar resultados de un caso y

disear un plan especfico

Nombre y apellidos: MARIANA PASACHOA MONTOYA

Profesor: IRENE LEN ESTRADA

Fecha:
 ndice

Pgina.

Introduccin _________________________Error! Bookmark not defined.

Anlisis de resultados e interpretacin _______________________________ 4

Aspectos a mejorar y propuesta de intervencin _Error! Bookmark not defined.

Programa de intervencin ________________Error! Bookmark not defined.

Conclusiones _________________________Error! Bookmark not defined.

Bibliografa ________________________________________________ 20
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

Introduccin

El dficit de atencin es una de las problemticas que se encuentran dentro del mbito
educativo y que tal vez no es bien detectada y por ello aquellos estudiantes que lo poseen estn
en riegos de ser tildados como nios con mal comportamiento olvidando que este trastorno
dificulta en gran medida su desempeo en las diferentes reas.

Cuando se habla de TDAH es necesario conocer sobre el desarrollo cerebral infantil, el

cual es fundamental en los primeros aos de vida de los individuos, este proceso se debe a la
interaccin del sistema nervioso central con el entorno y la funcin cerebral que por medio de
ellos se puede alcanzar el mximo potencial de desarrollo, frente a esto los nios que
presentan falta de atencin o concentracin puede ser por consecuencia de una inmadurez de
ritmo o de algn mecanismo cerebral que interviene en los procesos de atencin. (J. Ferre,
2008.)

Cuando un alumno posee dficit de atencin presenta algunas caractersticas tales como
dificultad para seguir instrucciones, se distrae con facilidad, tiene problemas para organizarse
comete errores por descuido, es olvidadizo, siempre perdiendo cosas entre otras, todas estas
dificultades hacen que se presente el fracaso escolar y que no sea diagnosticado sino visto
como comportamientos inadecuado y por ello no se trabajan de manera oportuna, por esto es
esencial que los profesores sepan detectar esta dificultad para as desde las aulas y en trabajo
conjunto con los padres de familia poder mejorar todos aquellos aspectos que afectan su
desempeo.

El dficit de atencin puede tener una fuerte influencia en la vida de los nios, ya que
debido a esto se pueden presentar dificultades para relacionarse, esto puede generar conflicto
dentro del grupo al que pertenezca y fracaso escolar, lo cual es decisivo frente al futuro y
proyecto de vida que cada persona se traza, ante esto es de primordial importancia que sea
diagnosticado a tiempo por un especialista y determine la manera en que ser trabajada esta
dificultad de acuerdo a su gravedad y como desde las instituciones educativas se puede
contribuir a su tratamiento, intentando orientar al grupo docente y padres de familia para
ayudar a superar todas las dificultades que entorpezcan el adecuado desarrollo de los nios.

3
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

Anlisis de resultados e interpretacin

Un caso real de dficit de atencin

A.F es un nio de 8 aos y 7 meses, que llega a vuestro gabinete/departamento con sus
padres. Estos exponen sus dificultades para seguir el ritmo de sus compaeros de 3 de EPO.
Les han comentado en las reuniones con el tutor, sus dificultades en tareas de lectura, ya que
tanto su velocidad lectora como su comprensin lectora estn por debajo de lo esperado. As
mismo le cuesta mantener la atencin durante las explicaciones, parece en muchas ocasiones
que est perdido en su mundo. Es lento copiando las tareas de la pizarra en su cuaderno y
muchas veces no lo consigue. Muestra dificultades para estar sentado en la silla largos
periodos de tiempo y en ocasiones realiza inversiones de letras y de nmeros.

A.F. se queja a menudo de dolores de cabeza y de tripa, aunque sus padres opinan que su
dieta es adecuada. Por ello, han ido al pediatra que les ha derivado al departamento de salud
mental infantil, proponindoles comenzar a tratarle con Concerta.

A.F. ha sido un nio alegre y risueo, que present un leve retraso motor (marcha liberada
a los 18 meses) y del lenguaje (problemas de claridad, regularizacin de verbos y
estructuracin de frases). Sin embargo en los ltimos tiempos se muestra ms irritable y ya no
le gusta ir a la escuela como antes.

Interpretacin

Ante este caso presentado y de acuerdo a las caractersticas expuestas se puede decir que
existe inconveniente de maduracin de los sistemas sensoriales, por ejemplo al presentar
problemas de lectura y la velocidad de la misma se puede decir que presenta dificultad en el
desarrollo de ruta auditiva que implica la discriminacin auditiva, la decodificacin fonolgica
y la memoria auditiva, este aspecto tambin se encuentra estrechamente relacionado con la
atencin que segn los datos proporcionados le cuesta trabajo concentrarse ante las
explicaciones dadas en clase.

Otro aspecto que se encuentra relacionado es el desarrollo visual que no se limita

nicamente a tener agudeza visual sino que tambin que logre la maduracin que otras
funciones lo que le permitira copiar de la pizarra sin inconvenientes, para ello es fundamental
que pueda realizar la discriminacin figura/fondo, la memoria visual entre otras que puedan

4
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

contribuir a mejorar su desempeo en el aula. Tambin se puede decir que en sus primeros
aos de vida presento dificultad para adquirir movimientos bsicos y de lenguaje.

Teniendo en cuenta los datos entregados, se puede decir que faltan datos ms precisos que
pueden ser obtenidos por medio de aplicacin de diferentes pruebas tales como: pruebas de
percepcin auditiva, prueba de anlisis de lateralidad, test de movimientos oculares y pruebas
de atencin y concentracin.

Aspectos a mejorar y propuesta de intervencin

Frente a las caractersticas presentadas se puede decir que requiere el trabajo en los
siguientes aspectos:

Estimulacin cerebral auditiva

Estimulacin visual
Ejercicios de atencin y concentracin
Afianzamiento de patrones bsicos de movimiento y motricidad fina.
Desarrollo lateral.

Programa de intervencin

Objetivo

Mejorar los procesos de atencin y concentracin del alumno por medio de actividades que
busque mejorar cada uno de los aspectos que presentan dificultad como son el desarrollo
visual y auditivo, los patrones bsicos para el control de la postura y el afianzamiento de la
lateralidad para garantizar un desarrollo integral y el mejoramiento en su desempeo escolar

5
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

TIPO DE ACTIVIDAD: Lenguaje

ACTIVIDAD 1: Proyecto Mi diario

OBJETIVO: Mejora de la grafa y adquisicin de algunas normas ortogrficas

METODOLOGA:
Se propone a los nios escribir a diario una experiencia que haya vivido en el colegio o con
su familia y que quiera recordar, lo acompaara con un dibujo.

RESPONSABLES: Grupo docente

RECURSOS: Colores Hojas de papel

DURACIN: 20 minutos diarios

ACTIVIDAD 2:

OBJETIVO: Reforzar la fluidez en la lectura.

METODOLOGA: El profesor inicia la lectura del cuento junto con los nios e indica el
orden en que ellos deben continuar, con el fin de que puedan seguir un ritmo de lectura y
estn atentos.
NOTA: Esta actividad tambin se puede realizar en casa con ayuda de todos los miembros
de la familia

6
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

RESPONSABLES: Grupo docente y padres de familia

RECURSOS: Cuentos

DURACIN: 45 minutos

ACTIVIDAD 3: Omisin de slabas o fonemas

OBJETIVO: Mejorar la conciencia fonolgica por medio de actividades ldicas.

METODOLOGA:
En sta actividad presentamos unas palabras a las cuales se les ha quitado una slaba para
que puedan ser completadas. Ejemplo: CUA____NO (DER), esta actividad puede ir
apoyada con imgenes para facilitar el trabajo y para que pueda haber relacin de unin
con palabra e imagen.

RESPONSABLES: Grupo docente

RECURSOS: Tarjetas con palabras con faltante de una silaba

DURACIN: 30 minutos

TIPO DE ACTIVIDAD: ATENCIN

ACTIVIDAD 1: Laberintos
OBJETIVO: afianzar la memoria a travs de actividades creativas

7
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

METODOLOGA:
Los laberintos donde ellos deben sortear obstculos para salir del mismo, es un juego muy
antiguo altamente recomendado para mejorar la concentracin y atencin en los nios. Se
puede utilizar en el aula o en casa.

RESPONSABLES: Grupo docente

RECURSOS: Lminas o guas de laberintos, colores

DURACIN: 30 minutos

ACTIVIDAD 2: CONCNTRESE
OBJETIVO: Mejorar la atencin por medio de juegos.

METODOLOGA:
Se explica a los alumnos que debe encontrar parejas dentro del tablero de juego, el cual al
no coincidir deber nuevamente ser tapados, para permitirle a otro jugador encontrar su
pareja recordando la ubicacin de cada elemento.

RESPONSABLES: Grupo docente

RECURSOS: tableros de juego elaborados con diferentes objetos, animales o lugares.

DURACIN: 1 hora.

8
 OBJETIVO METODOLOGA RESPONSABLES RECURSOS DURACIN

Reforzar la El profesor inicia la lectura Grupo docente y Cuentos 45

fluidez en la del cuento junto con los
padres de familia minutos
lectura. nios e indica el orden en
que ellos deben continuar,
con el fin de que puedan
seguir un ritmo de lectura y
estn atentos.
NOTA: Esta actividad
tambin se puede realizar en
casa con ayuda de todos los
miembros de la familia

En sta actividad haber relacin de Tarjetas con 1 hora

Mejorar la
presentamos unas palabras
unin con palabra e palabras con
Omisin de conciencia a las cuales se les ha quitado
imagen. faltante de una
slabas o fonolgica por una slaba para que puedan
ser completadas. Ejemplo: silaba
fonemas medio de
CUA____NO (DER), esta
actividades actividad puede ir apoyada
ldicas. con imgenes para facilitar
el trabajo y para que pueda
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

ATENCIN Los Estimular la Los laberintos donde ellos

concentracin deben sortear obstculos para
laberintos
de los alumnos salir del mismo, es un juego muy
por medio de la antiguo altamente
solucin de recomendado para mejorar la
laberintos concentracin y atencin en los
nios. Se puede utilizar en el
aula o en casa.

10
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

MOTRICIDAD FINA Construyo y Afianzar el Consiste en indicar que debe Profesores Plastilina 1 hora
aprendo desarrollo de la moldear la plastilina para poder Padres de familia
Cartn
motricidad fina realizar diferentes figuras que
con el fin de conforman la naturaleza y el
mejorar medio que lo rodea, ellos
procesos realizaran las figuras libremente
escriturales. con miras a construir una
maqueta

11
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

PATRONES Cielo, Afirmar patrones Se colocan tantas sillas Grupo docente sillas campo 30 minutos
cueva, bsicos de como nmero de jugadores y se deportivo o
MOTRICES maana y
noche movimiento tales disponen todas las sillas en aulas de clase
como saltar y crculo, luego se nombra a un
reptar. director del juego, que debe
colocarse al centro, sentados
todos en las sillas. el director del
juego dar rdenes que los
dems tienen que realizar.

Cielo = Subir a la silla

Cueva= Pasar por debajo de

la silla

Maana= Colocarse delante

de la silla

Alrededor de un crculo
Grupo Docente 45 minutos
imaginario, se colocan aros, en

12
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

EL CIRCO el medio del crculo est el Campo

director del circo y es quien da deportivo
las rdenes. Por ejemplo: En Aros
qu forma se deben mover los
alumnos (saltar, correr, hacer
como animales, etc.) con la
seal el director se detiene y
todos los alumnos buscan un
aro y saltan dentro de este, el
alumno que no alcanza un aro se
qued en medio del crculo y
comienza a hacer el papel de
director.

13
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

La marca en el Mejorar la Sintate a Docentes Silla Hacerlo por 5

DESARROLLO cristal divergencia y la cincuenta Orientador Marcadores minutos
VISUAL convergencia centmetros de Padres de familia Ventana diariamente
ocular Cronmetro
una ventana. Haz
una marca en el
cristal a la altura
de los ojos (una
pequea lnea
negra o roja es
suficiente). Mira
la marca y luego
concntrate en
algn punto
lejano durante 10
a 15 segundos;
despus fija la
vista en la marca
de nuevo. Repite
10 veces.

14
 Zig-Zag Mejorar los Dibujaremos en una Cartulina 15 minutos
Asignatura Datos del alumno
movimientos Fecha
cartulina unas lneas grandes Marcadores
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
sacdicos para la en zig-zag y pediremos al
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANAlectura
nio que siga el trazo con los
ojos. Este mismo ejercicio
podemos hacerlo realizando
diferentes lneas en el suelo, o
en la pared.

15
DISCRIMINACIN Escucho y Mejorar la Estando el saln en silencio se Grupo docente Usb 20 minutos
Asignatura Datos del alumno
discriminacin irn poniendoFecha uno a uno Padres de familia Grabadora
AUDITIVA asocio
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e auditiva por diferentes sonidos del ambiente
hiperactividad
Nombre: MARIANA medio de la como por ejemplo, de lluvia,
identificacin trfico, risas, llanto entre otros
de sonidos del con el fin que el nio logre
ambiente identificar a que pertenece cada 40
uno. minutos cada

Afianza la Repetir series de palabras que el Padres de familia y Laminas semana

memoria profesor/a va nombrando: listas docentes Telfonos de
Escucho y
secuencial de dos o tres palabras, serie de juguete
repito
auditiva dos o tres nmeros. (Depende
de la capacidad del nio/a).
Para comenzar podemos buscar
palabras que rimen, podemos
jugar a llamar al telfono mvil
para memorizar series de
nmeros, podemos jugar a
hacer listas de la compra En
cada sesin introducir tres o

16

Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PASACHOA MONTOYA
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre: MARIANA

cuatro series de palabras y de

nmeros. En sesiones sucesivas

17
 Conclusiones

Bibliografa

https://xn--cuentoscortosparanios-ubc.org/el-leon-y-su-hijo/

http://www.colorincolorado.org/es/articulo/ideas-para-usar-con-los-ni%C3%B1os-
escritura-y-ortograf%C3%ADa

http://www.efdeportes.com/efd186/juegos-para-las-habilidades-motrices-

basicas.htm