Educacion Media Superior

Evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino
de su primer ao escolar en Educacin Media Superior
Gua de apoyo
para Ia evaluacin diagnstica
Educacin Media Superior
2017
Docente y Tcnico Docente
Evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso
al trmino de su primer ao escolar en Educacin Media Superior
Gua de apoyo
para Ia evaluacin diagnstica
Educacin Media Superior
Docentes y Tcnicos Docentes
2017
1
Gua de apoyo para la Evaluacin Diagnstica
Educacin Media Superior. Docente y Tcnico Docente
2017
ndice
Introduccin ........................................................................................................ 3
1. El proceso de Evaluacin Diagnstica ................................................................ 5

Primerafase...........................................5
Segunda fase...5
Tercera fase..7
Fases del proceso de Evaluacin Diagnstica...7
2. Instrumentos del proceso de evaluacin .....8
Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales....9
Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formacin....11
3. Ubicacin de los instrumentos en la pgina electrnica del Servicio
Profesional Docente. 12
4. Recomendaciones generales12
5. Documentos y sitios de inters 14
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2017
2
2017
Introduccin
Con base en el resultado de idoneidad obtenido en los concursos de oposicin realizados para el
Ingreso al servicio pblico educativo, se incorporaron Docentes y Tcnicos Docentes1 a los diversos
subsistemas de la Educacin Media Superior. Este personal de nuevo ingreso deber ser evaluado
al trmino de su primer ao escolar de conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y en los lineamientos expedidos por el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).2
Los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso sujetos a esta evaluacin son aquellos que
se incorporaron al Servicio Profesional Docente en los periodos del 1 de marzo al 16 de mayo de
2016 y del 16 de agosto de 2016 al 16 de febrero de 2017, y que cuentan con plaza vacante definitiva
o de nueva creacin.
La evaluacin es de tipo diagnstico, toma como referente el Perfil, parmetros e indicadores para
Docentes y Tcnicos Docentes en educacin Media superior. Evaluacin del Desempeo, ciclo
escolar 2017-20183 y su objetivo es identificar las reas de oportunidad de Docentes y Tcnicos
Docentes a partir de la valoracin del grado de cumplimiento de sus responsabilidades
profesionales y de sus necesidades de formacin, con el propsito de ofrecer apoyos y programas
de formacin orientados a fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias
profesionales.
El proceso de evaluacin se desarrollar en tres fases. La primera, corresponde a la notificacin

que recibir el Docente y el Tcnico Docente por parte de la Autoridad Educativa y de la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente para su participacin obligatoria en este
proceso de evaluacin; la segunda, comprende el llenado por parte de los Docentes, Tcnicos
Docentes, Directores o Autoridad inmediata, en su caso, de los instrumentos que darn cuenta del
cumplimiento de sus responsabilidades profesionales, as como de las necesidades de formacin
y desarrollo profesional; en la tercera y ltima fase del proceso se analizar, sistematizar y
1 Se considera como Tcnico Docente al personal que imparte asignaturas o mdulos del componente profesional, paraescolares, formacin para el
trabajo, laboratorios y talleres.
2
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (2017), Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin con fines de diagnstico del personal
docente y tcnico docente que ingres en el ciclo escolar 2016-2017 al trmino de su primer ao escolar en Educacin Bsica y Media Superior.
LINEE-07-2017.
3 SEP (2017), Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes en Educacin Media Superior. Evaluacin del Desempeo, ciclo
escolar 2017-2018.
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2017
procesar la informacin proveniente de la aplicacin de los instrumentos para hacer entrega del
Informe individual de resultados a Docentes y Tcnicos Docentes evaluados.
La presente Gua de Apoyo est dirigida al personal de Educacin Media Superior con funciones
docentes y tcnico docentes. Su propsito es orientar y apoyar a este personal en la preparacin
del proceso de Evaluacin Diagnstica. De manera particular, describe en qu consiste dicho
proceso, sus fases y etapas, los instrumentos que lo componen, la finalidad y los aspectos que
abordan los cuestionarios respectivos. Asimismo, se ofrecen algunas recomendaciones para
atender a los cuestionarios, as como direcciones electrnicas que remiten a documentos y sitios
de inters relativos al proceso de evaluacin.
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2017
1. El proceso de Evaluacin Diagnstica
El proceso de Evaluacin Diagnstica del personal docente y tcnico de nuevo ingreso al trmino
de su primer ao escolar, se desarrolla en tres fases:
Primera fase
Notificacin a Docentes, Tcnicos Docentes, Directores o Autoridad inmediata
Los Docentes, Tcnicos Docentes, Directores o Autoridad inmediata, en su caso, sern notificados
por la Autoridad Educativa y la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD)
acerca de su participacin obligatoria en el proceso de evaluacin. La notificacin que entregue la
CNSPD al correo de los participantes contiene el usuario y la contrasea para ingresar a la
plataforma y llenar los cuestionarios correspondientes.
Segunda fase
Esta fase corresponde al llenado de los cuestionarios, y comprende dos etapas:
Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales
En esta etapa se aplicarn dos cuestionarios con preguntas equivalentes, los cuales sern
respondidos de manera individual e independiente por el Docente o Tcnico Docente sujeto de
Evaluacin Diagnstica, as como por su Director o Autoridad inmediata.
Su finalidad es obtener informacin acerca del cumplimiento de sus responsabilidades

profesionales como Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao
escolar y de su participacin en la organizacin y el funcionamiento de la escuela.
En el instrumento se plantean preguntas relacionadas con las actitudes y habilidades implicadas

en el cumplimiento de las responsabilidades profesionales inherentes a su funcin, es decir, la
reflexin de su formacin y su prctica profesional, la generacin de ambientes favorables para el
aprendizaje, su participacin en el funcionamiento y el trabajo colegiado del plantel, y su vinculacin
con los contextos sociocultural y escolar, en el marco normativo y tico correspondiente.
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Dicho instrumento es estandarizado, autoadministrable y suministrado en lnea. Se puede

responder desde cualquier computadora conectada a Internet, en el lugar, horario y da que elija
dentro del periodo establecido. El tiempo estimado para resolverlo es de 60 minutos.
Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formacin
Este cuestionario tiene el propsito de obtener informacin relacionada con las necesidades de
formacin de los Docentes y Tcnicos Docentes sujetos de Evaluacin Diagnstica a fin de
proporcionarles apoyos y programas de formacin pertinentes que fortalezcan la prctica educativa
y favorezcan el desarrollo profesional.
Este cuestionario es respondido por el personal docente y tcnico docente; se integra de preguntas
relacionadas con sus conocimientos, habilidades y actitudes en el desempeo de la funcin:
intervencin docente, generacin de ambientes de aprendizaje autnomos e incluyentes,
vinculacin con el contexto interno y externo del plantel y formacin para su funcin.
El Cuestionario de necesidades de formacin, es un instrumento estandarizado, autoadministrable

y suministrado en lnea. El Docente o Tcnico Docente lo responde de manera individual en un
tiempo aproximado de 60 minutos desde cualquier computadora conectada a Internet, en el lugar,
horario y da que elija dentro del periodo establecido.
Nota importante:
El periodo para el llenado del Informe de responsabilidades profesionales y el Cuestionario de

necesidades de formacin, se dar a conocer en la pgina del Servicio Profesional Docente y en
la notificacin que la CNSPD enviar a su correo electrnico.
Es importante que los Docentes y Tcnicos Docentes se mantengan en comunicacin con su

Director o Autoridad inmediata del ciclo escolar 2016-2017, segn sea el caso, para asegurarse
que responda el Informe de responsabilidades profesionales respectivo.
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2017
Tercera fase
Esta fase corresponde al anlisis, la sistematizacin y el procesamiento de la informacin

recopilada mediante los instrumentos que comprende la Evaluacin Diagnstica, con base en los
criterios tcnicos expedidos por el INEE; asimismo, comprende la entrega a los participantes de un
Informe individual de resultados que incluir observaciones, tanto generales como especficas,
sobre las capacidades, los conocimientos y las habilidades que requieren fortalecer los Docentes
y Tcnicos Docentes evaluados, as como la oferta de formacin que requerirn atender de
conformidad con el artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente.
El Informe se entregar solamente a los Docentes y Tcnicos Docentes que participaron en el

proceso de evaluacin.
Fases del proceso de Evaluacin Diagnstica
Notificacin a Docentes y Tcnicos Docentes

Notificacin a Directores o Autoridad inmediata, segn sea el
caso
Primera fase
Aplicacin de instrumentos de evaluacin:

A a) Informe de responsabilidades profesionales
Segunda fase B b)Cuestionario de necesidades de formacin
Entrega y difusin de resultados

Entrega del Informe individual de resultados
Tercera fase
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2. Instrumentos del proceso de evaluacin
a) Informe de responsabilidades profesionales

El cuestionario del Informe fue diseado por comits colegiados con base en el Perfil, parmetros
e indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes. Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2017-
2018 y el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin
Diagnstica del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao
escolar. Educacin Media Superior. Ciclo escolar 2017-2018.
Las preguntas de este instrumento se refieren al grado de cumplimiento de las responsabilidades

profesionales de Docentes o Tcnicos Docentes en dos mbitos:
1. Responsabilidades normativas para la generacin de ambientes de aprendizaje inclusivos,

la vinculacin con las familias y otros agentes.
2. Responsabilidades tico profesionales para la mejora del trabajo educativo y de su
formacin continua.
Las primeras incluyen las acciones que deben realizar los Docentes o Tcnicos Docentes para
favorecer la convivencia escolar y la inclusin; y las segundas remiten al cumplimiento de la
normativa vigente, el trabajo colegiado para la mejora escolar y la mejora de la prctica profesional
docente. El nmero de preguntas que lo integran es de 33 y se presentan en un formato de escala
tipo Likert.
En particular, las preguntas del Informe se relacionan con los siguientes aspectos:
Estrategias para la sana convivencia

Inclusin educativa
Normativa vigente
Trabajo colaborativo (colegiado, familia e instituciones diversas)
Estrategias y medios para la mejora de la prctica docente
Los indicadores considerados para el Informe de responsabilidades profesionales son los

siguientes.
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Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales
Preguntas
rea Subrea Indicador
por rea
4.2.2. Selecciona aspectos de los programas institucionales de acuerdo con el
entorno escolar para apoyar el proceso de enseanza y aprendizaje.
5.1.1. Establece estrategias de inclusin que contribuyan a la disminucin del
abandono escolar dentro de su responsabilidad docente.
5.1.2. Promueve estrategias para el autoconocimiento, la autovaloracin y el
fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes, en un ambiente
incluyente.
5.1.3. Formula estrategias para el favorecimiento del respeto y valoracin de las
opiniones de los dems.
Ambientes
5.2.1. Propone en corresponsabilidad con los estudiantes estrategias para su
de formacin acadmica.
aprendizaje
5.3.1. Establece mecanismos para la participacin de los estudiantes en la
Responsabilidades normativas
definicin de normas de trabajo y convivencia en el aula.

5.3.2. Implementa en el aula normas de convivencia basadas en la tolerancia y el
respeto mutuo para el cumplimiento de las disposiciones institucionales
vigentes.
5.3.3. Propone estrategias para la resolucin de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes a travs del dilogo. 24
5.3.4. Explica a los estudiantes que requieren algn tipo de atencin, los
mecanismos de canalizacin a instancias correspondientes.
3.3.1. Participa en el trabajo colaborativo de diversos espacios acadmicos para el
intercambio de experiencias de formacin continua.
4.3.1. Establece vnculos de colaboracin con el tutor del grupo, en el desarrollo
Trabajo del proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes.
Colaborativo
5.2.3. Participa en acciones colegiadas para la formacin de los estudiantes.
3.3.2. Identifica con sus pares reas de oportunidad para orientar su formacin
continua.
4.3.2. Propone a las instancias institucionales acciones para la vinculacin con los
padres de familia que apoyen la formacin de los estudiantes.
4.3.3. Propone a las instancias institucionales acciones para la vinculacin con
Vinculacin empresas, cooperativas e instituciones educativas, entre otros, que
fortalezcan la formacin de los estudiantes.
4.3.4. Utiliza las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, disponibles
en su contexto, para la vinculacin e interaccin con diversos agentes.
3.1.2. Propone estrategias de formacin continua en colaboracin con otros
docentes, directivos y personal de apoyo tcnico pedaggico para la mejora
de sus funciones.
Formacin 3.2.1. Planea su formacin continua para la integracin de nuevos conocimientos
Responsabilidades tico
Continua en la mejora de su desempeo profesional.

profesionales
3.2.3. Utiliza los conocimientos de otros idiomas para fortalecer su desempeo

profesional.
3.2.2. Utiliza los resultados de los distintos procesos de evaluacin docente para 9
la mejora de su desempeo profesional.
3.1.1. Argumenta el desarrollo de su trayectoria profesional a partir de su prctica
Prctica docente, para la mejora de sus funciones.
docente 3.2.4. Aplica los conocimientos obtenidos en programas de actualizacin en el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la mejora de su
desempeo profesional.
5.2.2. Participa en acciones colegiadas para la mejora de su prctica docente.
Total de preguntas 33
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2017
b) Cuestionario de necesidades de formacin
Despus de llenar el Informe de responsabilidades profesionales, se proceder a responder el

Cuestionario de necesidades de formacin.
El Cuestionario tambin fue diseado por comits colegiados con base en el Perfil, parmetros e
indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes. Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2017-
2018 y el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin
Diagnstica del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao
escolar. Educacin Media Superior. Ciclo escolar 2017-2018
Las 53 preguntas que lo integran se presentan en un formato de escala tipo Likert y abarcan dos
mbitos: la prctica docente y el desarrollo profesional. El primero comprende la planeacin
didctica y la intervencin docente; y el segundo los referentes para la mejora de la prctica docente
y estrategias para el desarrollo profesional.
Las preguntas del Cuestionario se relacionan con los siguientes aspectos:
Planeacin de la enseanza
Anlisis del contexto
Intervencin docente
Mejora de la prctica Docente
Generacin de ambientes de aprendizaje saludables
Los indicadores considerados para el Cuestionario de necesidades de formacin son los siguientes.
10
2017
Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formacin
Preguntas
rea Subrea Indicador
por rea
2.1.1. Identifica los conocimientos previos y las caractersticas (familiares,
socioeconmicas, pedaggicas y psicolgicas) de los estudiantes en la
planeacin de su curso.
1.3.1. Identifica las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes para orientar
Planeacin de su formacin acadmica, de acuerdo con la modalidad (escolarizada, no
la estrategia escolarizada o mixta) en la que imparte.
didctica 1.3.2. Identifica las necesidades de formacin acadmica de los estudiantes para
orientarlas de acuerdo con el perfil de egreso establecido en la Educacin
Media Superior.
2.1.2. Identifica los contextos interno y externo que influyen en su prctica docente
para el desarrollo de la planeacin didctica.
4.1.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes para
Anlisis del contextualizar el proceso de enseanza y aprendizaje.
contexto 2.2.1. Adapta el plan de trabajo al contexto externo con base en los intereses y
necesidades de los estudiantes.
4.2.1. Selecciona recursos o fuentes de informacin vinculados al entorno escolar
de los estudiantes en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.
Prctica Docente
4.1.2. Usa diversos recursos para el desarrollo de los contenidos de la asignatura o

mdulo que imparte de acuerdo con el entorno sociocultural de los estudiantes.
2.2.2. Utiliza recursos didcticos para el desarrollo de los propsitos de aprendizaje 39
planeados de acuerdo con el modelo basado en competencias.
2.2.3. Desarrolla estrategias de aprendizaje para propiciar la transversalidad de las
asignaturas del plan de estudio correspondiente.
2.4.1. Utiliza recursos de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin,
disponibles en su contexto, como herramienta para el desarrollo de los
contenidos y estrategias de la asignatura que imparte.
Intervencin 2.4.2. Utiliza en su prctica docente las tecnologas de la informacin y de la
docente comunicacin, disponibles en su contexto, de acuerdo con las caractersticas
de los estudiantes (socioeconmicas, familiares, pedaggicas y psicolgicas)
para favorecer los aprendizajes.
1.4.1. Establece estrategias de evaluacin, para verificar el logro de los objetivos de
aprendizaje.
1.4.2. Identifica los diferentes momentos y agentes que intervienen en el proceso
educativo para la seleccin de los instrumentos de evaluacin.
2.3.1. Emplea instrumentos de evaluacin pertinentes para la obtencin de
informacin sobre el desempeo de los estudiantes.
2.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y sistemtica sus
observaciones sobre los resultados de las evaluaciones, para el logro de los
aprendizajes.
Referentes 1.4.3. Utiliza los resultados de la evaluacin de los aprendizajes para la mejora de
para la mejora su prctica docente.
Desarrollo Profesional
de la prctica 3.2.2. Utiliza los resultados de los distintos procesos de evaluacin docente para la
Docente mejora de su desempeo profesional.
5.3.2. Implementa en el aula normas de convivencia basadas en la tolerancia y el respeto
Estrategias mutuo para el cumplimiento de las disposiciones institucionales vigentes.
14
para la 5.3.3. Propone estrategias para la resolucin de conflictos personales e
generacin de interpersonales entre los estudiantes a travs del dilogo.
ambientes de 5.3.4. Explica a los estudiantes que requieren algn tipo de atencin, los
aprendizaje mecanismos de canalizacin a instancias correspondientes.
saludables 4.2.2. Selecciona aspectos de los programas institucionales de acuerdo con el
entorno escolar para apoyar el proceso de enseanza y aprendizaje.
Total de preguntas 53
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2017
3. Ubicacin de los instrumentos en la pgina electrnica del Servicio Profesional Docente
Ingrese a la pgina del Servicio Profesional Docente y siga las indicaciones:
a) En la barra superior del men d clic en EVALUACIN DIAGNSTICA.

b) Enseguida seleccione la opciones EDUCACIN BSICA / ACTUAL (2017-2018).
c) En la columna de la izquierda d clic en la opcin INFORME DE RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES (DOCENTE).
d) Introduzca su usuario y contrasea, inicie la sesin y llene su Informe. Cuando lo termine,

d clic en la opcin CUESTIONARIO DE NECESIDADES DE FORMACIN (DOCENTE), y proceda a
llenarlo.
4. Recomendaciones generales
Para favorecer la respuesta a las preguntas de las dos etapas del proceso de evaluacin se
recomienda:
a. Antes de iniciar el proceso de evaluacin
Preparar el espacio. Procure ubicarse en un lugar cmodo y tranquilo, iluminado y con

ventilacin suficiente.
Disponer de los recursos requeridos. Asegrese de contar con un equipo de cmputo
en buen estado para evitar interferencias o prdida de informacin. En particular, requiere
de una computadora con conexin a internet con las siguientes caractersticas: 1 GB en
procesador, 1 GB en memoria RAM, cualquier sistema operativo y conexin a internet de
1 MB de velocidad.
Preparar usuario y contrasea. Para iniciar la sesin, tenga a la mano el usuario y
contrasea que le fueron entregados en su correo electrnico mediante la notificacin
emitida por la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente.
Considerar el tiempo de aplicacin. El tiempo estimado para llenar cada uno de los dos
cuestionarios es de 60 minutos, por lo tanto, conviene disponer de alrededor de 2 horas
para responderlos en una misma sesin. Recuerde que primero se llena el Informe de
responsabilidades profesionales y despus el Cuestionario de necesidades de formacin.
b. Durante el proceso de evaluacin
12
2017
Leer con atencin las preguntas de los cuestionarios. Lea cuidadosamente cada una
de las preguntas de los cuestionarios a fin de identificar, a su juicio, el nivel de cumplimiento
de responsabilidades profesionales o el tipo de necesidades de formacin que requiera
atender, respectivamente.
Revisar el cuestionario. Antes de dar por concluido el llenado de los instrumentos,
asegrese de haber respondido todas las preguntas y guardado la informacin. Considere
que sus respuestas se basen en informacin veraz, ya que lo que usted consigne puede
ser sujeto de verificacin por la Autoridad Educativa. En caso de proporcionar informacin
falsa o dolosa ser sujeto de la sancin administrativa correspondiente.
Generar comprobantes de la aplicacin. Al concluir los cuestionarios correspondientes,
el sistema generar un comprobante de que cumpli con su llenado, el cual podr
descargar como archivo pdf o imprimir directamente.
c. Despus de la aplicacin
Concluido el proceso de evaluacin, usted podr consultar los resultados a partir del 27 de octubre
de 2017, en la pgina del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Como se mencion anteriormente, los resultados se publicarn en formato de Informe individual de

resultados, que se acompaar de observaciones acerca de los conocimientos, las habilidades y
las actitudes a fortalecer, as como de sugerencias sobre los apoyos y los programas de formacin
que podr cursar para favorecer su desarrollo profesional.
13
2017
5. Documentos y sitios de inters
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de evaluacin diagnstica del personal

docente y tcnico docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao escolar. Educacin
Media Superior.
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2017/evaluacion_diagnostica/E
AMI_Evaluacion_Diagnostica_EMS.pdf
Ley General del Servicio Profesional Docente
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin con fines de diagnstico del personal docente y
tcnico docente que ingres en el ciclo escolar 2016-2017 al trmino de su primer ao escolar
en Educacin Bsica y Media Superior. LINEE-07-2017, en el Diario Oficial de la Federacin,
Lunes 27 de marzo de 2017.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-07-2017.pdf
Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes en Educacin Media

Superior. Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2017-2018.
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2017/evaluacion_diagnostica/P
PI_DESEMPENO_EMS.pdf
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
http://www.inee.edu.mx/
Subsecretara de Educacin Media Superior
http://www.sems.gob.mx/
14
2017
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Mxico, 2017
15

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de su primer ao escolar en Educacin Media Superior

Educacin Media Superior

Educacin Media Superior

Docentes y Tcnicos Docentes

1. El proceso de Evaluacin Diagnstica ................................................................ 5

El proceso de evaluacin se desarrollar en tres fases. La primera, corresponde a la notificacin

1. El proceso de Evaluacin Diagnstica

Notificacin a Docentes, Tcnicos Docentes, Directores o Autoridad inmediata

Esta fase corresponde al llenado de los cuestionarios, y comprende dos etapas:

Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales

Su finalidad es obtener informacin acerca del cumplimiento de sus responsabilidades

En el instrumento se plantean preguntas relacionadas con las actitudes y habilidades implicadas

Dicho instrumento es estandarizado, autoadministrable y suministrado en lnea. Se puede

Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formacin

El Cuestionario de necesidades de formacin, es un instrumento estandarizado, autoadministrable

El periodo para el llenado del Informe de responsabilidades profesionales y el Cuestionario de

Es importante que los Docentes y Tcnicos Docentes se mantengan en comunicacin con su

Esta fase corresponde al anlisis, la sistematizacin y el procesamiento de la informacin

El Informe se entregar solamente a los Docentes y Tcnicos Docentes que participaron en el

Fases del proceso de Evaluacin Diagnstica

Notificacin a Docentes y Tcnicos Docentes

Aplicacin de instrumentos de evaluacin:

Entrega y difusin de resultados

2. Instrumentos del proceso de evaluacin

a) Informe de responsabilidades profesionales

Las preguntas de este instrumento se refieren al grado de cumplimiento de las responsabilidades

1. Responsabilidades normativas para la generacin de ambientes de aprendizaje inclusivos,

Estrategias para la sana convivencia

Los indicadores considerados para el Informe de responsabilidades profesionales son los

Etapa 1. Informe de Responsabilidades Profesionales

definicin de normas de trabajo y convivencia en el aula.

Continua en la mejora de su desempeo profesional.

3.2.3. Utiliza los conocimientos de otros idiomas para fortalecer su desempeo

b) Cuestionario de necesidades de formacin

Despus de llenar el Informe de responsabilidades profesionales, se proceder a responder el

Las preguntas del Cuestionario se relacionan con los siguientes aspectos:

Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formacin

4.1.2. Usa diversos recursos para el desarrollo de los contenidos de la asignatura o

3. Ubicacin de los instrumentos en la pgina electrnica del Servicio Profesional Docente

Ingrese a la pgina del Servicio Profesional Docente y siga las indicaciones:

a) En la barra superior del men d clic en EVALUACIN DIAGNSTICA.

d) Introduzca su usuario y contrasea, inicie la sesin y llene su Informe. Cuando lo termine,

Preparar el espacio. Procure ubicarse en un lugar cmodo y tranquilo, iluminado y con

b. Durante el proceso de evaluacin

Como se mencion anteriormente, los resultados se publicarn en formato de Informe individual de

5. Documentos y sitios de inters

Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de evaluacin diagnstica del personal

Ley General del Servicio Profesional Docente

Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes y Tcnicos Docentes en Educacin Media

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin

Subsecretara de Educacin Media Superior

Secretara de Educacin Pblica

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