SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: MATEMTICAS Asignatura: MATEMTICAS
Docente(s): ING. MAYRA AYALA
Grado/curso: OCTAVOS A, B, C, D Nivel Educativo: EGB SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 5 35 210
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la - Reconocer ordenar y utilizar los nmeros enteros y sus propiedades en operaciones simples o combinadas que utilicen la
aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos suma, resta, multiplicacin, potenciacin y radicacin.
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no formales de razonamiento - Identificar el producto cartesiano y sus propiedades para reconocer y modelar funciones que representen situaciones reales
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un del entorno.
contexto. - Plantear y resolver de manera algebraica y grficamente, ecuaciones e inecuaciones de primer grado basadas en funciones
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o lineales con nmeros enteros que representan problemas reales del entorno.
tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y - Reconocer simblicamente y grficamente, los nmeros racionales y sus elementos, en forma fraccionaria y decimal.
honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades y - Identificar y construir figuras geomtricas semejantes de acuerdo al Teorema de Thales para resolver problemas de
potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social. longitudes y situaciones geomtricas diversas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y escrito, exacto o - Reconocer lneas y puntos de simetra en figuras geomtricas para resolver ejercicios y problemas de aplicacin.
estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio. - Define y reconoce proposiciones simples y compuestas, para determinar tautologas valores de verdad mediante tablas.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y crtica, - Aplica las leyes de la lgica proposicional para resolver problemas reales del entorno.
problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la - Definir la funcin asociada con un conjunto de datos estadsticos relacionados para graficarlos con ayuda de las TIC.
validez de los resultados. - Organizar datos estadsticos agrupados y no agrupados mediante tablas de frecuencias y tablas de distribucin de
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los frecuencias para representarlos grficamente y analizar su comportamiento.
conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear - Realizar un estudio estadstico aplicando la metodologa apropiada y diferenciando cada etapa del proceso.
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de herramientas matemticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES: Educacin en gestin de riesgos
Educacin en principios y valores.
Educacin ambiental. La interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

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Educacin para la salud y nutricin.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la
planificacin unidad de planificacin
1. Prevengo los riesgos O.M.4.1.
Reconocer las relaciones existentes
entre los conjuntos de nmeros
enteros, racionales, irracionales y
reales; ordenar estos nmeros y
operar con ellos para lograr una
mejor comprensin de procesos
algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lgico y creativo.
O.M.4.5.
Aplicar el teorema de Pitgoras para
deducir y entender las relaciones
trigonomtricas (utilizando las TIC) y
las frmulas usadas en el clculo de
permetros, reas, volmenes,
ngulos de cuerpos y figuras
geomtricas, con el propsito de
resolver problemas. Argumentar
con lgica los procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes patrimoniales del pas.
2. Reconozco mis valores y O.M.4.1.
principios Reconocer las relaciones existentes
entre los conjuntos de nmeros
enteros, racionales, irracionales y
Educacin en derechos humanos.
Educacin para la interculturalidad.
Contenidos**
M.4.1.1. Reconocer los
elementos del conjunto de
nmeros enteros Z,
ejemplificando situaciones
reales en las que se utilizan los
nmeros enteros negativos.
M.4.1.2. Establecer relaciones
de orden en un conjunto de
nmeros enteros, utilizando la
recta numrica y la simbologa
matemtica (=, <, , >, ).
M.4.2.4. Definir y reconocer
conjuntos y sus caractersticas
para operar con ellos (unin,
interseccin, diferencia,
complemento) de forma grfica
y algebraica.
M.4.1.42. Calcular el producto
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias
(subconjuntos),
representndolas con pares
ordenados.
M.4.2.5. Definir e identificar
figuras geomtricas
semejantes, de acuerdo a las
medidas de los ngulos y a la
relacin entre las medidas de
los lados, determinando el
factor de escala entre las
figuras (teorema de Thales).
M.4.1.3. Operar en Z (adicin,
sustraccin, multiplicacin) de
forma numrica, aplicando el
Orientaciones metodolgicas
Antes de iniciar el curso es
conveniente realizar una evaluacin
diagnstica para determinar los
conocimientos previos y compararlos
con los prerrequisitos de entrada, esta
evaluacin se realizar mediante una
dinmica de grupo donde se discutirn
los temas del grado anterior.
Presentacin de situaciones del
entorno donde se aplican los nmeros
enteros negativos.
Ronda de preguntas acerca de
experiencias propias de los alumnos.
Grupos de trabajo para elaborar una
recta numrica en cartulina donde
ubicar y pegar nmeros.
Actividad grupal para dibujar
conjuntos y tablas para exponer los
conceptos relacionados con producto
cartesiano.
Ejercicio prctico en clase y fuera de
ella para identificar figuras
geomtricas semejantes, utilizando
regla y graduador.
Utilizar la recta numrica para ilustrar
las operaciones con nmeros enteros.
Se puede realizar un dibujo en la
Evaluacin*** Duracin en
semanas
Evaluacin diagnstica: 6
Tcnica: dinmica grupal.
Instrumento: Escala de
observacin
Evaluacin formativa:
Tcnica: Ejercicios y prcticas en
clase
Instrumento: escala de
valoracin
Tcnica: intercambio grupal
Instrumento: escala de
observacin
Evaluacin sumativa:
Tcnica: Pruebas o exmenes
Instrumento: prueba objetiva
tipo test
Evaluacin formativa: 6
Tcnica: Ejercicios y prcticas en
clase

2

reales; ordenar estos nmeros y
operar con ellos para lograr una
mejor comprensin de procesos
algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lgico y creativo.
O.M.4.4.
Aplicar las operaciones bsicas, la
radicacin y la potenciacin en la
resolucin de problemas con
nmeros enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento lgico y
crtico.
O.M.4.5.
Aplicar el teorema de Pitgoras para
deducir y entender las relaciones
trigonomtricas (utilizando las TIC) y
las frmulas usadas en el clculo de
permetros, reas, volmenes,
ngulos de cuerpos y figuras
geomtricas, con el propsito de
resolver problemas. Argumentar
con lgica los procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes patrimoniales del pas.
3. Cuido mi ambiente O.M.4.1.
Reconocer las relaciones existentes
entre los conjuntos de nmeros
enteros, racionales, irracionales y
reales; ordenar estos nmeros y
operar con ellos para lograr una
mejor comprensin de procesos
algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lgico y creativo.
O.M.4.4.
Aplicar las operaciones bsicas, la
radicacin y la potenciacin en la
resolucin de problemas con
nmeros enteros, racionales,
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orden de operacin.
M.4.1.43. Identificar relaciones
reflexivas, simtricas,
transitivas y de equivalencia
sobre un subconjunto del
producto cartesiano.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las
propiedades algebraicas
(adicin y multiplicacin) de los
nmeros enteros en
operaciones numricas.
M.4.2.1. Definir y reconocer
proposiciones simples a las que
se puede asignar un valor de
verdad para relacionarlas entre
s con conectivos lgicos:
negacin, disyuncin,
conjuncin, condicionante y
bicondicionante; y formar
proposiciones compuestas (que
tienen un valor de verdad que
puede ser determinado).
M.4.2.6. Aplicar la semejanza
en la construccin de figuras
semejantes, el clculo de
longitudes y la solucin de
problemas geomtricos.
M.4.1.5. Calcular la potencia de
nmeros enteros con
exponentes naturales.
M.4.1.6. Calcular races de
nmeros enteros no negativos
que intervienen en expresiones
matemticas.
M.4.1.7. Realizar operaciones
combinadas en Z aplicando el
orden de operacin, y verificar
resultados utilizando la
tecnologa.
M.4.2.2. Definir y reconocer una
tautologa para la construccin
3
pizarra y mediante la participacin de Instrumento: escala de
los alumnos determinar el resultado valoracin
de operaciones simples.
Trabajar sobre un dibujo de un Tcnica: intercambio grupal
diagrama de Venn de dos conjuntos, Instrumento: escala de
sobre los cuales se pueden localizar o observacin
dibujar diferentes elementos y adems Tcnica: productos realizados
trazar lneas para relacionarlos y Instrumento: dibujos
agruparlos.
Emplear un circuito elctrico simple, Evaluacin sumativa:
realizado con un foco y varios Tcnica: Pruebas o exmenes
interruptores, para demostrar a los Instrumento: prueba objetiva
alumnos los conectivos lgicos y su tipo test
operacin.
Mediante una actividad en equipo,
construr figuras geomtricas bsicas
en cartulina, que se intercambian con
otros grupos para construr figuras
semejantes, y demostrar los
resultados a toda la clase.
Utilizar cuadrados y cubos para armar Evaluacin formativa: 6
grupos y relacionar la potencias y Tcnica: Ejercicios y prcticas en
races cuadradas con la multiplicacin clase
y divisin. Instrumento: escala de
Emplear la calculadora para valoracin
comprobar el resultado de Tcnica: Exposiciones orales
operaciones combinadas con nmeros Instrumento: escala de
enteros. observacin
Realizar actividades grupales Tcnica: intercambio grupal
tendientes a identificar proposiciones Instrumento: escala de
relacionadas con el entorno para observacin
relacionarlas entre si y aplicar en ellas
las leyes de la lgica. Evaluacin sumativa y
Utilizar textos literarios para quimestral:

irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento lgico y
crtico.
O.M.4.7.
Representar, analizar e interpretar
datos estadsticos y situaciones
probabilsticas con el uso de las TIC,
para conocer y comprender mejor
el entorno social y econmico, con
pensamiento crtico y reflexivo.
4. Cuido mi salud y me O.M.4.1.
alimento adecuadamente Reconocer las relaciones existentes
entre los conjuntos de nmeros
enteros, racionales, irracionales y
reales; ordenar estos nmeros y
operar con ellos para lograr una
mejor comprensin de procesos
algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lgico y creativo.
O.M.4.7.
Representar, analizar e interpretar
datos estadsticos y situaciones
probabilsticas con el uso de las TIC,
para conocer y comprender mejor
el entorno social y econmico, con
pensamiento crtico y reflexivo.
5. Reconozco mis derechos O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de
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de tablas de verdad.
M.4.2.3. Conocer y aplicar las
leyes de la lgica proposicional
en la solucin de problemas.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje
matemtico (algebraico) para
resolver problemas.
M.4.1.44. Definir y reconocer
funciones de manera algebraica
y de manera grfica, con
diagramas de Venn,
determinando su dominio y
recorrido en Z.
M.4.1.45. Representar
funciones de forma grfica, con
barras, bastones y diagramas
circulares, y analizar sus
caractersticas.
M.4.3.1. Organizar datos
procesados en tablas de
frecuencias para definir la
funcin asociada, y
representarlos grficamente
con ayuda de las TIC.
M.4.3.2. Organizar datos no
agrupados (mximo 20) y datos
agrupados (mximo 50) en
tablas de distribucin de
frecuencias: absoluta, relativa,
relativa acumulada y
acumulada, para analizar el
significado de los datos.
M.4.1.9. Aplicar las propiedades
algebraicas (adicin y
4
reconocer proposiciones utilizables en Tcnica: Pruebas o exmenes
la lgica proposicional. Instrumento: prueba objetiva
tipo test
Formar grupos de trabajo para Evaluacin formativa: 6
escribir enunciados utilizando Tcnica: Ejercicios y prcticas en
equivalencias dadas entre lenguaje clase
matemtico y lenguaje verbal, luego Instrumento: escala de
intercambiar dichos enunciados con valoracin
otros grupos para ser traducidos como
expresiones algebraicas. Tcnica: intercambio grupal
Realizar una presentacin prctica Instrumento: escala de
acerca de varios casos con elementos observacin
de dos conjuntos que se relacionan Tcnica: utilizacin de TICs.
entre si mediante funciones, asignar Instrumento: escala de
cada caso a un grupo y pedir que se observacin.
realice su representacin en forma de
diagramas de Venn, identificando el Evaluacin sumativa:
dominio y el recorrido, presentarlo Tcnica: Pruebas o exmenes
ante toda la clase. Instrumento: prueba objetiva
Emplear el programa "Excel", para tipo test.
trabajar con toda la clase en la
representacin de los casos
anteriormente trabajados por cada
grupo, utilizando los diagramas
estadsticos bsicos.
Recolectar fuera de clase datos
estadsticos, hasta 50, de diverso tipo
y por cada grupo, para trabajar con la
funcin asociada y su representacin.
Analizar con todos los alumnos el
significado de cada estudio
estadstico.
Repasar las propiedades algebraicas Evaluacin formativa: 6
de los nmeros enteros mediante Tcnica: Ejercicios y prcticas en

nmeros enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos
nmeros y operar con ellos para
lograr una mejor comprensin de
procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lgico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva; las cuatro
operaciones bsicas; y la
potenciacin y radicacin para la
simplificacin de polinomios, a
travs de la resolucin de
problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones
bsicas, la radicacin y la
potenciacin en la resolucin de
problemas con nmeros enteros,
racionales, irracionales y reales,
para desarrollar el pensamiento
lgico y crtico.
6. Reconozco y respeto las O.M.4.3. Representar y resolver de
distintas manifestaciones manera grfica (utilizando las TIC) y
tnico-culturales analtica ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y
sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas, para aplicarlos
en la solucin de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones
bsicas, la radicacin y la
potenciacin en la resolucin de
problemas con nmeros enteros,
racionales, irracionales y reales,
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multiplicacin) de los nmeros
enteros en la suma de
monomios homogneos y la
multiplicacin de trminos
algebraicos.
M.4.1.46. Elaborar modelos
matemticos sencillos como
funciones en la solucin de
problemas.
M.4.1.10 Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incgnita en Z en la solucin de
problemas.
M.4.1.47. Definir y reconocer
funciones lineales en Z, con
base en tablas de valores, de
formulacin algebraica y/o
representacin grfica, con o sin
el uso de la tecnologa.
M.4.3.3. Representar de manera
grfica, con el uso de la
tecnologa, las frecuencias:
histograma o grfico con barras
(polgono de frecuencias),
grfico de frecuencias
acumuladas (ojiva), diagrama
circular, en funcin de analizar
datos.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones
de primer grado con una
incgnita en Z, de manera
analtica, en la solucin de
ejercicios numricos y
problemas.
M.4.1.12. Resolver y plantear
problemas de aplicacin con
enunciados que involucren
ecuaciones o inecuaciones de
primer grado con una incgnita
en Z, e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones
5
ejercicios numricos, luego
reemplazar dichos nmeros por
trminos algebraicos.
Solicitar a los alumnos que propongan
casos del entorno para realizar en
grupo los modelos matemticos y las
ecuaciones de primer grado
correspondientes.
Realizar un experimento mediante un
reloj de manecillas, donde se relacione
el tiempo con la posicin del
segundero, durante la experiencia se
elabora una tabla de valores, un
grfico y finalmente se deduce la
expresin algebraica equivalente.
Ensear a los alumnos la elaboracin
de un diagrama de tallo y hojas, para
que se visualice de manera simple este
elemento grfico, similar a un
diagrama de barras.
Utilizar la computadora y el proyector
para representar mediante "Excel",
diversos diagramas realizados con las
tablas de datos que haga cada uno de
los grupos de estudiantes.
Realizar una presentacin de casos
donde se aprecie la existencia de
ecuaciones e inecuaciones, procurar
que los alumnos las deduzcan a partir
de los hechos presentados.
Formar grupos y solicitar el
planteamiento y solucin de las
ecuaciones e inecuaciones que
resulten del anlisis anterior.
Realizar una discusin grupal para
proponer casos que justifiquen la
necesidad de los nmeros racionales.
Para cada caso anterior realizar
clase
Instrumento: escala de
valoracin
Tcnica: intercambio grupal
Instrumento: escala de
observacin
Tcnica: utilizacin de TICs.
Instrumento: escala de
observacin.
Evaluacin sumativa:
Tcnica: Pruebas o exmenes
Instrumento: prueba objetiva
tipo test
Evaluacin formativa: 6
Tcnica: Ejercicios y prcticas en
clase
Instrumento: escala de
valoracin
Tcnica: intercambio grupal,
exposicin verbal
Instrumento: escala de
observacin
Evaluacin sumativa y
quimestral:
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para desarrollar el pensamiento obtenidas dentro del contexto ejercicios representando los nmeros Tcnica: Pruebas o exmenes
lgico y crtico. del problema. racionales como fracciones y Instrumento: prueba objetiva
O.M.4.7. M.4.1.13. Reconocer el decimales. tipo test
Representar, analizar e interpretar
conjunto de los nmeros Buscar figuras geomtricas en el
datos estadsticos y situaciones
probabilsticas con el uso de las TIC, racionales Q e identificar sus entorno, dibujar su silueta y establecer
para conocer y comprender mejor elementos. las lneas y/o puntos de simetra que
el entorno social y econmico, con M.4.1.14. Representar y contienen.
pensamiento crtico y reflexivo. reconocer los nmeros En una actividad de equipo, realizar un
racionales como un nmero estudio estadstico bsico con datos
decimal y/o como una fraccin. reunidos del entorno. Cada grupo
M.4.2.7. Reconocer y trazar expone sus resultados a la clase
lneas de simetra en figuras mediante tablas y grficos.
geomtricas para completarlas
o resolverlas.
M.4.3.4. Definir y aplicar la
metodologa para realizar un
estudio estadstico: estadstica
descriptiva.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Instituto de Ciencias Matemticas - ESPOL. (2006). Fundamentos de Matemticas. Guayaquil - Ecuador: Escuela Politcnica del Litoral. Se consignarn las novedades en el cumplimiento de la
Departamento de creacin editorial de Lexus Editores. (2008). Aritmtica. Lima - Per: Lexus. planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para el mejor
Ana Luca Arias. (2013). Mi Pas Matemtico 8. Quito - Ecuador: Edinun. cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Richard N. Aufmann, Joanne S. Lockwood. (2013). lgebra Elemental. Mxico: Cengage Learning Editores.
Marcia Pea Andrade, Sal Serrano Aguirre, Lorena Valladares Perugachi. (2008). Matemtica 8. Quito: Editorial Don Bosco.
National Council of teachers of mathematics. (1972). Grficas, relaciones y funciones. Mxico: Trillas.
Jimnez, Ren. (2011). Matemticas IV. Funciones, Segunda edicin. Mxico: Pearson.
Marcia Pea Andrade, Sal Serrano Aguirre, Lorena Valladares Perugachi. (2008). Matemtica 9. Quito - Ecuador: Editorial Don Bosco.
Ana Gutirrez Banegas. (2002). Probabilidad y Estadstica, enfoque por competencias. Mxico: Mc Graw Hill.
Aurelio Baldor. (2008). lgebra. Mxico: Grupo Editorial Patria.
Allen, Angel R.. (2004). lgebra intermedia, sexta edicin. Mxico: Pearson.
Murray R. Spiegel, Larry J. Stephens. (2009). Estadstica, cuarta edicin. Mxico: Mc Graw Hill.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: