Diogo de Moraes

Diogo de Moraes
DIRIO
DO BUSO
visitas escolares
a instituies
artsticas
Projeto grco: Guilherme Martinez
2015-17
Dirio do buso: visitas escolares a Por outro lado, nota-se que o aparelho
instituies artsticas resulta de um institucional propositivo se mantm, no mais
experimento que articula as prticas do artista e das vezes, indiferente ou refratrio s reaes e
do mediador. Sua operao pressupe o uso, a respostas dos seus pblicos, sobretudo quelas
modulao e a ressignicao de procedimentos que se desviam dos planos, discursos e
e repertrios que venho desenvolvendo ao longo protocolos praticados pelas instituies. Essa
das minhas trajetrias simultneas aqui responsividade dos pblicos se d na durao
imbricadas nos campos da criao artstica e temporal, no tempo de visitao s exposies,
da mediao cultural. A elaborao de seus mas tambm antes e depois dele. Logo, no conta
contedos envolve a inltrao em nibus que com prerrogativas espaciais e suportes capazes
conduzem turmas de estudantes da rede pblica de fazer repercutir os enunciados engendrados
de ensino, ou de iniciativas do terceiro setor, a durante tais momentos, inclusive porque tais
instituies de arte concentradas no centro recursos condizem a privilgios da instituio e
expandido da cidade de So Paulo, por ocasio das prticas especializadas que lhe do corpo.
das visitas mediadas s suas exposies,
acervos e conjuntos arquitetnicos. Atento s O desaparecimento das formas emergentes,
formas de atuao dos estudantes e de seus desviantes e, em certos casos, antagonistas de
professores durante os itinerrios pela cidade e atuao dos pblicos mostra-se conveniente a
as visitas propriamente ditas, lano mo de um uma retrica cultivada pelas instituies
tipo de registro e traduo contrainspirado no artsticas em torno do seu inquestionvel papel
modelo do dirio de classe, ferramenta socioeducativo e pretensamente benco ao
normativa da rotina escolar. outro o no iniciado , exercido com base na
sua misso de difundir os exemplares legtimos
A produo simblica ensejada e veiculada pelo da cultura e, assim, buscar garantir o acesso para
Dirio do buso se faz a partir do interesse por muitos daquilo que produzido por poucos, de
aquilo que os pblicos escolares manifestam acordo com o lema da democratizao cultural. O
nos momentos de interao e resposta s Dirio do buso surge da desnaturalizao
oportunidades de acesso promovidas pelas dessa lgica e, mais ainda, da necessidade de
instituies atravs dos seus departamentos inserir nos contextos expositivos experimentos
educativos. Minhas inltraes nessas situaes extrainstitucionais aptos a operar como
pedaggicas desdobram-se na formulao de dispositivos de escuta e amplicao daquilo que
relatrios verbo-visuais alusivos a cada visita, seriam as discursividades, performatividades e
delineados com base nas notas e esboos que tticas praticadas pelos pblicos em meio
realizo num pequeno bloco de papel durante o orquestrao institucional, atravs de desvios
acompanhamento dos grupos. Isso implica a semnticos, profanaes comportamentais e
reescrita e o redesenho dessas anotaes, num gestos oposicionais.
processo que combina fato e co.
Entende-se que dessa encruzilhada aquilo que
Em lugar de se comprometer com o binmio as instituies difundem versus os usos que os
conexo-incluso, a modalidade de mediao pblicos fazem disso podem advir reaes
cultural colocada em jogo pelo Dirio do buso imprevistas, saberes outros e agendas no
dedica-se sondagem, traduo e circulao coincidentes, capazes de fornecer elementos
dos ndices resultantes dos encontros e simblicos para um exerccio de desconstruo
desencontros desses pblicos com os bens de discursos unidirecionais e hegemnicos. A
artstico-culturais difundidos pelas instituies, ateno a essa contraface da oferta justica-se
assim como com os discursos e convenes que pela tentativa de deflagrar situaes em que as
os medeiam. Desse modo, ele funciona como prprias instituies e seus agentes se vejam
prtica documentria vocacionada a fomentar reendereados por seus pblicos, sendo
uma esfera pblica especca, propcia convocados a tambm aprender com eles.
visibilizao e problematizao das experincias
vivenciadas pelos pblicos na relao com
aes institucionais representativas das Diogo de Moraes
polticas de democratizao do acesso. Junho de 2017
Relatrio 1 Instituto Tomie Ohtake
Relatrio 2 Instituto Tomie Ohtake
Relatrio 3 Casa Modernista
Relatrio 4 Museu de Arte de So Paulo
Relatrio 5 Pinacoteca do Estado de So Paulo
Relatrio 6 Museu da Imagem e do Som
Relatrio 7 32 Bienal de So Paulo

INST. TOMIE OHTAKE
Antes de partir em direo ao Instituto Tomie Ohtake,
enquanto o grupo se rene na recepo da Associao EMP,
os jovens usam seus aparelhos celulares para mostrar uns
aos outros uma grande quantidade de fotos e mensagens.
PREFEITURA DE GOVERNO DO ESTADO
SO PAULO SO PAULO
Entre os relatos que se podem escutar, chama ateno os

comentrios sobre temas como transporte pblico,
shoppings centers, crditos de celular, homossexualidade,
procedimentos de controle escolar (ronda policial, horrios
de aula, fechamento do porto, chamada etc.) e mundo do
trabalho. Depois da primeira meia-hora de conversas,
ainda na recepo da Associao EMP, um dos jovens
cogita, na rodinha da qual participa naquele momento, o
destino da excurso do dia: "Um museu [sic] de arte".
Basta prestar ateno para notar

uma srie de comentrios que
abrangem aspectos importantes
da vida social.
Enquanto numa rodinha de jovens

comea a surgir um conflito mais
acirrado entre dois deles, um
terceiro recomenda: "No vamos
brigar, pela conversa a gente
resolve tudo".
Suco congelado transportado na mochila,

para ser bebido fresquinho durante a excurso.
Dirio do buso: visitas escolares a instituies artsticas | Relatrio 1 | Visita agendada do grupo de jovens aprendizes da Associao EMP ao Instituto Tomie Ohtake | 5 de maro de 2015, 9h.
Um tipo de resposta recorrente nas conversas
e pilhrias entre os jovens: "No teu c!".
Tem um e outro que no se envolvem nas

rodinhas de conversa, permanecendo a ss e
calados durante quase todo o tempo.
O aparecimento repentino da professora na

recepo, onde o grupo se rene, silencia
abruptamente as vozes dos jovens.
Os jovens da Associao EMP se

identicam como "aprendizes".
VOC faltou aula ontem;

sua participao na excurso de
hoje no est garantida.
J na calada em frente Associao EMP, enquanto o grupo reunido nalmente se prepara para
sair em direo ao Instituto Tomie Ohtake, uma senhora apressada e irritada esbarra em alguns
jovens enquanto atravessa a aglomerao sem pedir licena e reclamando da obstruo da calada
pelo grupo. Ao que um dos garotos comenta com seu colega, com certa resignao: "A pessoa
quando tem dinheiro assim...".
Durante o trecho percorrido a p, a placa posicionada na vitrine de uma loja chama ateno de uma
das jovens, que interrompe seus passos para ler: "ADMITE-SE ESTOQUISTA C/ EXPERINCIA".
No momento da entrada do grupo no

Instituto Tomie Ohtake, sem que tenha
havido qualquer orientao expressa
por parte dos mediadores ou da Antes de adentrar o espao expositivo
professora, os jovens rebaixam suas com o grupo de jovens, o mediador diz:
falas quase por completo, oscilando "Vou pedir para vocs no tocarem nas
entre silncios e sussurros. obras, pelo amor de Deus".
Vocs sabem onde esto? Quem sabe levanta a mo...
O mediador pergunta ao grupo: "Vocs todos j se
conheciam?". Ao que um dos jovens responde: "Sim,
menos aquele rapaz ali", apontando para mim. Nesse
momento, me apresento ao grupo e detalho o meu
propsito ao acompanh-los: "Observar suas formas
de se relacionar com aquilo que surge durante a
visita, a m de poder narr-las posteriormente".
Voc ainda no tirou esse piercing?,

diz a professora a uma das alunas.
Chama ateno o uso das roupas no ambiente do

Instituto Tomie Ohtake. Tanto os jovens aprendizes
e a professora da Associao EMP como os
mediadores e vigilantes do Instituto Tomie Ohtake
usam uniformes, cada qual indicando sua
respectiva posio. Quando surge um integrante do
ncleo de curadoria do Instituto, passando prximo
ao grupo, salta aos olhos dos jovens o estilo
despojado e nico do seu traje.
Ao perceber que alguns jovens cam para

trs, o vigilante do Instituto Tomie Ohtake
prontamente os orienta: "No se dispersem
do grupo".
Ao ser perguntado pelo mediador sobre as leituras atribuveis ao registro fotogrco dessa
escultura da artista Tomie Ohtake (Sem ttulo, 1999; situada no Parque Industrial da CBMM,
em Arax - MG), o jovem aprendiz responde com uma nica palavra: "BACON".
1 pintura 23 pintura
Conforme o grupo avana pela longa srie de pinturas, parando em frente a cada uma
delas de acordo com a orientao do mediador, alguns jovens mostram-se cada vez
mais inquietos.
Um dos jovens, ao notar a Diante do conjunto de pinturas da

aplicao de rguas reais sobre a fase matrica de Tassinari, que
superfcie de uma das pinturas da evidentemente no poderiam ser
artista Renata Tassinari, sentencia: tocadas, uma das jovens alisa
"As regras da rgua". languidamente com os dedos os
cabelos de sua amiga posicionada
entre ela e o quadro.
Quando a conversa passa pelas
predilees musicais dos jovens,
dois nomes surgem com destaque:
Calypso e Ivete Sangalo.
J no ateli do Instituto Tomie Ohtake,

aps a visita exposio de pinturas,
o mediador anuncia de forma convicta:
"Agora vocs vo ouvir jazz!".
Chega ao m mais uma visita de escolares.
Aps a visita, j na calada, um dos jovens dirige-se em tom de

chiste ao seu colega, o qual acabara de acender um cigarro.
INST. TOMIE OHTAKE
Professora: "L no Instituto Tomie Ohtake no vai poder tocar em nada".
Aluna: "Nem no cho? E como que a gente vai andar por l?".
Atrasado, R. o ltimo aluno da

turma a chegar na escola. Est
sem o uniforme. Ao v-lo, a
professora relembra que havia
avisado, no dia anterior, que todos
os alunos deveriam se apresentar
de uniforme para a excurso. Ao
que R. replica de forma displicente:
"Era pra ter vindo de uniforme?".
Bolas de papel oscilam entre objeto relacional e arma

de guerra nas mos da turma do fundo.
Dirio do buso: visitas escolares a instituies artsticas | Relatrio 2 | Visita agendada do grupo de estudantes do 3, 4 e 5 anos da EMEIEF Professor Jos Mauro Ferreira Lima ao Instituto
Tomie Ohtake | 14 de maio de 2015, 10h.
No ptio da escola, enquanto aguardamos o nibus chegar, a
sirene toca. Seu sinal evoca os ambientes da fbrica e da priso.
Enquanto a turma aguarda a chegada do

nibus, um grupo de meninos aproveita
para bater gurinha no cho. Ao notar o
jogo, a professora prontamente interrompe
a partida e consca as gurinhas.
A professora relata:
"Eles no tm acesso cultura. Eles vivem no trco de droga".
No mesmo instante, comea uma gritaria do outro lado do ptio
que acaba embaralhando as palavras do enunciado:
"Eles vivem o trco da cultura. Eles no tm a droga do acesso".
Logo aps a partida do nibus, o garoto

diz: Eu tenho um estilingue. E depois:
Voc j desceu aquela rua de bicicleta?.
E ainda: Eu consigo pular esse muro.
Enquanto presta ateno s pichaes que avista pela janela do

nibus, o garoto mostra ao seu colega, com gestos feitos no ar, como se
faz para representar uma folha de maconha de forma estilizada.
Estamos no ABC Paulista. A professora avisa: Olhem os caminhes! Aqui ca a fbrica da Mercedes.
O menino sonha com o Camaro amarelo.
O garoto sentado no banco de trs

bisbilhota minhas anotaes.
X-BOX um assunto frequente

entre os meninos.
A menina anuncia ter visto o zoolgico, fazendo

com que praticamente todos os seus colegas
no nibus dirigissem suas atenes para tal
atrao na paisagem. Aps alguns poucos
instantes, a professora anuncia solenemente:
Olhem, ali est o zoolgico!.
Sentadas no banco prximo ao meu, as

meninas cantam msicas e, entre cada
uma das canes, perguntam entre si:
J ouviu essa aqui? ....
O R. sabe de coisas que as professoras no gostam que ele verbalize. Elas
o interrompem quando ele comea a contar histrias de quem j
presenciou crimes, prises, brigas e mortes. Mas no a tempo de calar
breves relatos como: A Rota e a Fora Ttica invadiram a favela. O Boz
foi preso. Se o Beio sair, ele vai tomar um pau. A gente no tinha nem
nascido quando roubaram aquele policial. Voc j viu um cara morrer?.
Os meninos sentados no banco de trs sabem tudo de GTA. Em seus comentrios,

embaralham a cidade observada pela janela do nibus com a cidade virtual do game.
Acompanhando as vitrines das lojas de lancha da

avenida dos Bandeirantes, a professora comenta:
No fundo do meu quintal tem uma dessas... s
que desenhada.
Ao avistar o aeroporto, um dos garotos comenta:

Eu j voei de avio. D muito medo. L de cima
ca tudo pequenininho.
A modelo de lingerie, fotografada seminua e exposta

no display publicitrio, mexe com a fantasia dos
meninos do banco ao lado. Um deles diz baixinho
ao outro: Estou cando de pinto duro.
Na chegada ao Instituto Tomie Ohtake, o garoto diz
ter avistado um morcego no vo da estrutura
metlica que decora a fachada do edifcio.
Tentativa de anonimato
Uma garota fotografa o banheiro do Instituto O mediador pergunta a uma das garotas:
Tomie Ohtake por ach-lo "chique". "Voc gosta das obras da Tomie Ohtake?".
Ao que ela responde: "Eu no sei... mas gosto".
Ao entrar no ambiente expositivo, a O garoto pensa ter visto uma cobra enrolada
professora ordena ao grupo: "Mos pra trs!". no pescoo do mediador, que usa cachecol.
Ao se dirigir ao mediador, o menino fala baixo e de forma truncada.

Um dos colegas o provoca: Voc parece um rato quando fala.
Enquanto fala, o garoto O soluo alto de um dos garotos, a cada

gesticula como um maestro. manifestao, desvia a ateno do grupo.
A cada comentrio que tece sobre as pinturas de Tomie Ohtake, o garoto faz questo de
apontar os detalhes na tela, chegando bem perto da superfcie com seu dedo indicador.
Apesar de no aparecer no desenho, o vigilante est no seu encalo.
As professoras assumem o papel de ces policiais. Elas rosnam a cada projeo das mos das
crianas em direo s pinturas.
A garota pergunta: "Por que tudo branco?".
Na sala expositiva, ao fundo, h dois

aparelhos de TV cujas telas, em virtude
da posio, no podem ser vistas de
longe. Ao chegar perto e se deparar
com o contedo transmitido, o menino
diz: "Eu pensei que fosse futebol".
Obras em risco
Algo leva a pensar que no faz sentido

forjar barreiras entre o (pretensamente)
legtimo e o (supostamente) duvidoso.
Mais vale multiplicar os percursos de idas
e vindas entre eles.
A artista Tomie Ohtake produz linhas tnues mediante

a sobreposio de camadas de tinta branca sobre a tela.
J o garoto orienta seu cabeleireiro a traar uma linha
diagonal reta, incisiva, em sua cabea semi-raspada.
No ateli, a menina opta por pintar a
folha branca com tinta branca. Ao que
a professora reage: "Mas voc vai usar
branco sobre branco? No vai dar
certo". Com um aceno de cabea, ela
diz que sim, que usar o branco.
O garoto no aguenta mais ver tanta pintura.
Intuitivamente, a garota sabe que traduo corresponde a traio. Tanto que, ao desenhar uma das
esculturas de ao tubular da artista Tomie Ohtake (do conjunto exposto no saguo do Instituto), ela
realiza ao menos trs adulteraes: 1) passa do plano tridimensional para o bidimensional; 2) escolhe
um ngulo que confere acepo simblica a uma escultura abstrata, denotando o innito; 3) em seguida,
anula este innito mediante a aluso a um buraco negro.
Fe i t o
de
milho
117 9 4 01 37
SALGADINHO DE MILHO GENETICAMENTE

MODIFICADO SABOR CEBOLA T
Hora do lanche Sutilezas da paquera: um

garoto e uma garota
compartilham os fones de
ouvido sentados no mesmo
banco do nibus, durante o
retorno escola.
A polcia no passa impune: sempre que as crianas avistam uma

viatura pela janela, o fato por elas alardeado dentro do nibus.
Elas sabem distinguir entre a Rota, a Fora Ttica, a Civil e o Garra.
O pai de um dos
garotos, conforme ele
conta, vigilante e
trabalha de madrugada.
CASA MODERNISTA
Recepo da escola
A professora tem as chaves das

portas, grades e portes da escola.
O molho ca no bolso do seu jaleco.
Numa conversa fortuita com a professora sobre assuntos

diversos, ela de repente dispara: ndio folgado.
Dirio do buso: visitas escolares a instituies artsticas | Relatrio 3 | Visita agendada do grupo de estudantes do 3 colegial da EE Ernesto Miranda da Costa Casa Modernista | 3 de junho de 2015, 10h.
No hall de entrada da EE Ernesto Miranda da Costa, pode-se ver um conjunto
emoldurado de fac-smiles de jornais publicados nos anos 1950 pelo Grmio Estudantil.
Com suas falhas, o piso de cermica do corredor da escola

guarda lembranas das rodinhas de amigos, dos trios,
duplas, quartetos, dos solitrios, dos casais...
Taxonomia escolar
Ao cruzarmos o porto da escola rumo Casa
Modernista, a professora diz em tom de brincadeira:
Eu trouxe um chicote pra ningum sair do caminho.
No grupo de alunos h um jovem que toca violino.
Maconha assunto frequente entre eles.
Ao ser avisado sobre a chegada Casa Modernista,

um dos jovens comenta: Eu j tinha passado aqui na
frente, mas achava que era s um terreno com mato".
Na sequncia, ele encena estar limpando bem os

calados antes de entrar na Casa.
Na introduo da visita mediada, alguns jovens
pedem silncio aos demais. Um deles sussurra
delicadamente no ouvido do amigo tagarela:
Cala a boca, caralho.
Mediadora: O que o Modernismo?.

Aluna: aquilo que a gente aprende
na aula de Educao Artstica.
Conhecimento poder e glamour: a mediadora

pronuncia o nome do arquiteto Gregori
Warchavchik com afetao.
Ao fazer um apanhado geral dos arquitetos inuentes no processo de urbanizao de
So Paulo, a mediadora pergunta: Vocs conhecem a Casa das Rosas, do arquiteto
Ramos de Azevedo?. Ao que a garota responde: Eu cabulava aula l.
Risadinhas de canto de boca podem ser A mediadora desla seus conhecimentos em

notadas na expresso de alguns arquitetura. Enquanto isso, conversas
estudantes, do tipo: Onde que vai dar paralelas vo sendo tecidas pelos estudantes.
todo esse bla bla bla da monitora?.
Vocs entenderam?
No
Mediao dilogo
Generosamente, a mediadora anuncia: Se vocs tiverem

qualquer dvida, perguntem... levantem a mo.
Performatividades em torno do piloti da varanda
A genialidade de Gregori Warchavchik

constantemente reforada pela mediadora.
Boa parte da visita dedicada a raticar uma

histria familiar de poder e posses: Klabin,
criados/empregados, lareiras, propriedades,
piscinas, banheiros privativos, closets...
Arquitetura modernista atualizada
Ao ser informado de que Gregori Warchavchik tinha
um banheiro s para si, o garoto ironiza: Nojento!.
Ao se deparar com um dos banheiros Tudo indica que a Casa Modernista

da Casa, o estudante comenta: Eu incorporou algo da Senzala. a
moraria dentro desse banheiro". mediadora quem nos conta: Este era
o quarto onde dormia a bab. Ele
est situado no segundo piso da
Casa porque ela era a nica
empregada autorizada a frequentar
os quartos. Era uma criada bem
prxima da famlia".
O estagirio problematiza: Em So Paulo, encontramos
alguma casa tombada como patrimnio que no represente as
elites dirigentes?. Ao que uma das acompanhantes da visita,
cometendo um deslize, responde: A Casa do Bandeirante.
O registro fotogrco institucional no bem visto

por uma das jovens: Foto no, tia.
MASP
Ao se despedir do lho, a me recomenda:
, respeite as pessoas.
De repente, uma garota gruda no meu brao.
Alguns colegas da turma que visitara o MASP

Colo-banco: design do afeto no dia anterior dizem: L chato, viu?!.
A garota faz questo de deixar o beijo da

amiga estampado em seu rosto.
Dirio do buso: visitas escolares a instituies artsticas | Relatrio 4 | Visita agendada do grupo de crianas (7 a 9 anos) do Centro Assistencial Luprcio Corra ao MASP | 14 de agosto de 2015, 9h.
No porto de sada do Centro Assistencial, a assistente social pede
que as crianas formem uma la por ordem de tamanho. As
crianas, por sua vez, no do a mnima ateno orientao e
partem em direo ao nibus estacionado no quarteiro seguinte.
Sentadas nos primeiros bancos, algumas meninas brincam de

mandar no motorista, apropriando-se de suas manobras ao
volante: Agora ande!... agora pare!... isso mesmo!. E tambm:
V reto!... vire esquerda!... agora direita!.... Suas diretivas
misturam-se a muitas risadas.
Intervenes pelo caminho
O menino vira abruptamente e diz: Puts! Olha l, a polcia!.

Sua colega zomba: Ai meu Deus! hahaha.
A outra emenda com uma sirene onomatopica: ii-ii-ii-ii....
Durante o percurso, o garoto puxa o edifcio do MASP pela memria: "Aquele negcio
vermelho e preto... as coisas que seguram so vermelhas e em cima preto.
A garota traz a bolsa cheia de balas e, alm De quinze em quinze minutos, o garoto
delas, a disposio em dividir os confeitos pergunta: Falta quanto tempo pra
com a turma. Em tom de escracho, o moleque gente chegar?.
grita l do fundo: No pega no! Essas balas
j foram chupadas... ela ps na boca e
A assistente social insiste: Sentados! Por
embalou de novo!.
que vocs esto de p?.
Ao que a garota responde: Porque a
gente quer, u!.
Estado de contemplao na Teodoro Sampaio
O menino observa o que se passa na rua Entre a chacota e o sadismo, a assistente

Teodoro Sampaio. No nal dela, antes de social grita para a turma do fundo:
dobrarmos na avenida Dr. Arnaldo, ele Vocs vo car aqui no Hospital das
comenta para si, em voz baixa: Aqui o Clnicas tomando injeo!.
Hospital das Clnicas.
Fluxos cruzados
As crianas se espalham pelo vo livre do

MASP como bolas de gude.
No vo livre, algumas Se esquivando das fotos, a assistente
crianas improvisam partidas social interpelada pela menina:
de futebol de tampinha. Deixa disso... voc linda.
Pose para foto
No momento da foto do grupo, a assistente social orienta o menino:

Abra a blusa... a marca do patrocinador tem que aparecer.
O garoto d forma ao seu intento.
ELIANA
O menino no se conforma com o fato de que, Ao se apresentar ao grupo, a mediadora

para entrar no museu, ele deva ser "selado". escuta: Eliana?... A da TV?.
Durante a conversa de acolhimento com a mediadora, a garota atalha: A gente s vai car falando?.
O CHAMADO DA ARTE: O passante negro veio
olhar os quadros e ouvir os discursos da grande
festa. (Fac-smile de uma pgina da revista O
Cruzeiro, com matria sobre a itinerncia de
obras do MASP pela Bahia, em 1952, xado ao
lado do quadro O Escolar, de Van Gogh.)
Embora a mediadora reitere a interdio ao

toque, tem criana que no se contm.
A garota contra-argumenta as
orientaes da mediadora sobre os
danos provocados nas pinturas pelo
toque: Ento por que vocs no
colocam vidro para proteger?. Digitais infantis na parede
Esse pintor safado!, diz o garoto em
referncia pintura A Banhista e o Co
Grifon (Lise Beira do Sena), de Renoir.
O menino d trs socos no ar, em direo

ao Retrato de Elisabeth-Sophie-Constance
Lowendhall, Condessa de Turpin de
Criss, de Fragonard.
Com o olhar e algumas palavras, a menina funde

duas pinturas dispostas no mesmo ambiente.
Inesperadamente, a menina se aproxima da

mediadora e se achega ao seu peito.
Quando a faixa de segurana se
transforma em corda bamba.
Na sada, surge o assunto da comida No encerramento da visita, a

preferida. Todos falam ao mesmo tempo mediadora pergunta ao grupo:
sobre seus pratos e quitutes prediletos. O Algum quer falar mais
burburinho desvirtua algumas receitas, alguma coisa?. A garota
como o caso da batata frita. responde: Sim, tchau!.
MASP B, no vo livre.
Enquanto aguardam o nibus, as
crianas brincam e se espalham
pelo vo livre. Impaciente, a
assistente social assevera: Vou
arrumar um cantinho para sentar
vocs... venham todos aqui!.
J dentro do nibus, o menino

solta: O museu por dentro foi O homem do saco segue vivo
chato, mas por fora foi legal. no imaginrio das crianas.
Dirigindo-se ao amigo entretido com o

game, o garoto diz: Depois que voc
morrer, vai ser a minha vez.
Repertrio de toques
Quando algum faz uma quantidade Em lugar do som de sirene, o alto-falante

exagerada de perguntas, denotando da escola toca msica. Dois estudantes
demasiada curiosidade pela vida armam que, caso pudessem escolher o
alheia, chamado de z-povinho. repertrio (o que no o caso), optariam
pelo funk pancado.
Dirio do buso: visitas escolares a instituies artsticas | Relatrio 5 | Visita agendada do grupo de estudantes do 8 ano da EMEF Jardim Miranda Pinacoteca do Estado de So Paulo
20 de novembro de 2015, 10h.
Num misto de carinho e zoao, ao notar o capricho no penteado
do colega, o garoto tenta lhe passar a mo na cabea. Gesto
que prontamente interrompido pela mxima: "No rela!".
No ptio, ouve-se de passagem o

fragmento de uma msica cantarolada
por um aluno: Tava mal de bala....
Ao notar que eu uso um bloco de

anotaes, o menino comenta: Ele vai
analisar a gente... no pode falar
palavro, hein.
O garoto pergunta: Pode entrar de chinelo na Pinacoteca?.
Uma das professoras anuncia: Quem no
trouxe a autorizao preenchida e assinada
pelos responsveis, no vai para a Pinacoteca.
Aglomerados no porto, ainda dentro da escola, os estudantes mostram-se ansiosos para entrar no
nibus. Em tom de brincadeira, um deles grita: J pode liberar a porteira, professora!.
Um aluno do 7 ano nge fazer parte da turma

do 8, com o intuito de se inltrar na excurso.
Ao ser identicado pelas professoras,
impedido de embarcar no nibus.
Aps nos acomodarmos no nibus, a garota pergunta para a colega do banco

da frente: "Ei, a Pinacoteca aquele prdio que tem o relgio, n?".
A menina comenta que a bola de vlei
furada, presa na cerca de proteo de uma
pequena fbrica avistada pela janela do
nibus, fora lanada ali por sua irm
semanas atrs.
Apontando para o estabelecimento

comercial situado nos arredores da escola,
o garoto recorda: Essa loja j pegou fogo.
O menino indica para o amigo, apontando

com o dedo, a rua de acesso que ele
geralmente usa para ir casa de seu pai:
essa aqui, . Comunicao com a rua
Paisagens puxam palavras, que puxam outras palavras, que puxam outras paisagens: o quinteto joga com
elementos que avistam pela janela do nibus, selecionando, por exemplo, rvore, que emendada por
planta, que seguida por verde, que sugere grama, que vai dar em campo de futebol.
Quem avista o fusca azul primeiro tem o

aval para dar um soco no brao do amigo.
Na vspera, por meio de uma vaquinha, os estudantes compraram duas
caixas de chiclete. Ao entrar na Pinacoteca, a primeira coisa que
precisam fazer, conforme orientao do mediador, cuspir tudo no lixo.
O menino tira da mochila um

chiclete especial, com licor de
morango, dizendo professora
que havia comprado
especialmente para ela.
Referindo-se a mim, o garoto

comenta: O professor [sic] ca
anotando a gente... d agonia.
Refri pra geral
Da Zona Sul ao Centro, 2h15 de deslocamento.
Antes de entrar na Pinacoteca, nos deparamos com uma

prvia de como operam os dispositivos de exibio.
Atlas observa o infante exausto, aps longa
travessia da periferia ao Centro.
No acolhimento ao grupo, o mediador lana o

desao: "Se discoteca uma coleo de
discos; gibiteca, de gibis; videoteca, de vdeos;
e brinquedoteca, de brinquedos... o que seria
uma pinacoteca?". Ao que a garota responde
de forma convicta: "Coleo de pinos, u!".
Acervo avariado
"Eu amo o facebosta", confessa a garota. Surpreso com a torneira automtica, o
garoto ironiza: "L em casa o que tem
falta d'gua automtica".
A dupla cogita mandar umas manobras de parkour na parede do ptio interno...
Do corredor, vendo a porta do elevador se fechar, a garota faz
uma livre associao: "Puts, perdemos o buso...".
Ao se deparar com a escultura do artista Leon Ferrari, exposta no ptio

interno, o garoto observa: "Essa ferragem pra fazer uma coluna". E
emenda dando risada: "Quando ser que termina a obra desse prdio?".
Bon multidirecional
Ao topar com a pintura Os mineiros, de Antonio Rocco, o garoto arma: "O cara foi espancado".
Ao escutar os rangidos produzidos por

seus passos no piso da galeria, o menino
conjectura: Esse cho oco... deve ter
Fim de romance, 1912, Antonio Parreiras dinheiro escondido aqui embaixo.
A cada giro um penteado.
Leitura
Milianos Amuleto
O assobio da garota ecoa pelo octgono central.
O folder da exposio serve de microfone na batalha improvisada de MCs.
J quase chegando de volta na escola, o
"famosinho do Campo Limpo" acena pela
janela do nibus para todo mundo na rua.
Alguns meninos se agitam, exigindo em vo: "Ei motorista, deixe a gente

aqui mesmo... ns queremos jogar bola naquela quadra".
Sobre o tempo gasto na excurso: O melhor deixado para o nal: a

4 horas de deslocamento (ida e volta) poucas quadras da escola, o garoto
e 1h30 de visita na Pinacoteca. saca da mochila uma caixa fechada de
bombons Especialidades.
O menino chuta a parede do corredor da escola.
O outro mede sua altura comparando seu corpo com o meu.
Sozinha, uma criana caminha a esmo pelo ptio.
O garoto dirige-se a mim: "Come esse po aqui,

especial... feito l no Emb".
A diretora da escola se refere professora

de Artes como a "professora maluquinha".
Na conversa inicial de corredor, a diretora da escola me fala da

importncia da laicidade no contexto escolar. Refora que cada
estudante tem o direito de professar sua f, sem interferncias
externas ao meio familiar. Mas qual no a minha surpresa ao
v-la, minutos depois, puxando a Orao do Pai Nosso em coro
com todas as turmas reunidas no ptio.
Dirio do buso: visitas escolares a instituies artsticas | Relatrio 6 | Visita agendada do grupo de estudantes do 5 ano da EE Almiro Pereira Dantas ao MIS | 24 de maio de 2016, 10h.
Uma garota me pergunta: "Voc lho da professora?. E a outra: "Voc do [sic] Tim Burton?.
Com a ajuda dos dedos, o garoto narra suas

travessias dirias para chegar at a escola.
Da cabeceira do corredor do nibus, a professora diz

para a turma: "No quero ver ningum ajoelhado no
banco e virado pra trs". Ao que as meninas
cochicham entre si: "U, ento s ela no virar pra
trs que ela no vai ver nada disso".
Em p no corredor, as amigas
combinam quem sentar na janela.
Desenhar com o dedo na janela embaada do nibus.
Cantamos parabns para a A menina comemora o engarrafamento:
aniversariante dentro do nibus. "A! Vai demorar pra gente chegar".
No meio do caminho para o Museu da Imagem e

do Som tem uma vdeo-locadora.
H no grupo uma garota autista. Enquanto me fala

de como se d a integrao dela com o restante da
turma, a professora comenta que nenhuma das
escolas particulares procuradas pela famlia havia
aceito o seu ingresso.
Uma criana vai at a professora: "Pr, tem Ao cantar "Baile de Favela", "Metralhadora" e hits
gente cantando msica pesada l trs". de Wesley Safado, as crianas transformam a
classicao indicativa em letra morta.
Algumas crianas reconhecem a imagem estampada no grate
feito sob encomenda no muro de um casaro no Jardins.
O menino registra: "Aqui bairro de rico".
Admirando as manses pela janela do Assim que o nibus chega ao museu, a

nibus, o garoto verbaliza: "Quem me dera ter professora ca em p no corredor e pergunta
uma casa assim...". Ao que seu colega para a turma: "E a pessoal, que lugar
recomenda: "Se voc trabalhar bastante e esse?". Algum l do fundo grita: " o mundo
ganhar muito dinheiro, a sim...". do Tim Burton!".
No momento de fazer a foto do grupo, com a fachada do museu ao fundo, o

garoto orienta os colegas: "Vai, todo mundo falando 'X' bisteca!".
O burburinho do grupo lembra
o zunido de um enxame.
Desde o incio, a mediadora chamada

de "pr" por boa parte dos estudantes.
Mediadora personagem
Durante o acolhimento do grupo, a mediadora pergunta: "No que vocs pensam quando
escutam a palavra 'museu'?". A primeira resposta : "Ossos de dinossauro".
O cabelo colorido de uma jovem J dentro do museu, o grupo atravessa

visitante vira objeto de ateno e um espao onde est acontecendo um
comentrios do grupo. coquetel. A responsvel pelo evento, ao
notar a presena dos estudantes no
espao, ca de cabelo em p, cobrando
explicaes dos funcionrios que se
encontram em seu campo de viso.
Respondendo pergunta da mediadora sobre as imagens com as quais nos relacionamos no
dia-a-dia, algum menciona o pster do time de futebol pregado na parede do quarto.
Logo na primeira sala, ao notar o Algum solta um spoiler: "L dentro

susto da amiga com a atmosfera e os da exposio tem um escorregador
objetos da exposio, a garota fala gigante".
baixinho em seu ouvido: "Voc achou
que seria tudo bonitinho?".
A mediadora sugere que os estudantes A menina me pergunta: "Voc sabe

investiguem as imagens presentes na quantas horas so?".
exposio. Confuso com tal orientao, o
menino divide sua incompreenso com o
colega: "Investigar imagens? Mas como?".
O colega ento lhe diz: " s olhar os
detalhes e ver como eles se juntam".
O garoto explica coisas absurdas com suas luvas.
De repente, algum toma a iniciativa de me

apresentar a um aluno do grupo, de origem
cubana, que fala espanhol.
Alguns estudantes tentam entabular conversas

com o boneco hiper-realista de Umpa Lumpa.
Aqueles que avanam para as prximas
salas da exposio antes do restante do
grupo retornam com novidades,
anunciando o que vem pela frente.
O menino tem inusitadas ideias de arame.
De repente, noto que a cabea da garota d

um giro de 360, de modo que seus olhos
captam tudo em um s lance de vista.
A fascinao do menino com O Mundo de Tim Burton A garota insiste em bisbilhotar por trs
bruscamente desviada quando ele descobre, e grita: do cenrio expositivo.
"Olha aqui... tudo colado com ta adesiva!".
O antiprojeto: para um dos garotos da dupla, Tim Burton primeiro
fez o invel para depois realizar o respectivo desenho de observao.
Diante da maquete da cidade cenogrca

do lme Edward Mos de Tesoura, o
menino anuncia: "Tchau gente, vou me
teletransportar para esta cidade".
J na concluso da visita, a mediadora
pergunta para o grupo: "Dessas criaes
todas do Tim Burton, qual foi a que vocs
mais gostaram?". A resposta vem em coro:
"Do escorregador!". Diante da resposta, a
mediadora faz a ressalva: "Mas o
escorregador no obra do Tim Burton.
s um recurso da cenograa da
exposio". A reao de alguns a tal
observao aparece sob a forma de um
lamento cnico: "Ah, que pena".
Passando pela porta do almoxarifado de manuteno do museu, vemos um

boneco que bem poderia estar numa das vitrines da exposio. Algum
pergunta para a mediadora: "Quem foi que criou aquele boneco?.
Ao terminar a visita, um garoto se

dirige professora, indagando-a:
"Qual era a surpresa?.
Na sada do museu, algum comenta: "O estranho que nenhum personagem

principal do Tim Burton negro". Ao ouvir isso, o moleque mais gura da
turma d uma viradinha astuciosa para trs, surpreendendo a todos.
Corrida do porto do museu porta do nibus.
Burburinho no nibus
A garota l em voz alta os nomes dos estabelecimentos

comerciais que avista pela janela do nibus: "Letcia
Bijoterias, Casa de Carnes Tennessee, Santander,
Lavanderia Crispim, Po de Aucar, tica Polux...".
O garoto anuncia em voz alta: "Vou

fazer uma mgica...".
Em tom de fofoca, a menina conta para as colegas:

"Minha prima tinha um cabelo enrolado lindo; fez
escova, cou horrvel; tentou chapinha, piorou;
inventou de fazer progressiva, estragou de vez".
"Olha l o carro forte... deve ter muita grana l dentro." Biscoito de polvilho para segurar
a fome do almoo.
O nibus pode ser uma caixa amplicadora

dos resduos de experincia.
A pichao no muro da escola diz:
Teu caos ainda meu cais.
Ao trancar o porto da escola, a inspetora

repreendida por um aluno sagaz e
brincalho. Segundo ele, o porto deve O menino aproveita o frio da manh
permanecer sempre aberto. para exercitar o anonimato.
Ptio innito
No ptio, h crianas correndo, rindo, e adolescentes sentados, conversando.
Dirio do buso: visitas escolares a instituies artsticas | Relatrio 7 | Visita agendada do grupo de estudantes do 7 e 9 anos da EMEF Desembargador Alpio Vieira de Albuquerque 32 Bienal
de So Paulo | 20 de setembro de 2016, 10h.
A professora autoriza-se a abrir algumas
excees no esquema de autorizaes
assinadas pelos pais: como sobraram
assentos no nibus, alguns alunos do 9 ano
so incorporados ao grupo do 7, revelia da
anuncia dos seus responsveis.
O garoto beija sua professora com gosto.
A professora conta que, no ano anterior, havia feito um trato com seus alunos do 8 ano: a cada
palavro que algum falasse em sala de aula, esse algum deveria depositar dez centavos num
cofrinho, para que no nal do ano a turma fosse ao Habib's comer esrra usando tal poupana.
Ao reproduzir as orientaes do motorista Ela ainda detalha que no contrato de

do nibus, a professora comenta com os locao do nibus consta no ser
alunos de maneira bem humorada: Vejam permitido o consumo de alimentos no
bem: no pode pr o corpo pra fora, interior do veculo. Contudo, segundo ela,
encher o saco das pessoas na rua e, muito pode sim, pois j havia recombinado esse
menos, expelir secrees pela janela. ponto com o motorista.
Assim que o nibus parte, algum pergunta:
Como mesmo o nome da exposio que a
gente vai visitar, professora?. Ao que ela
responde: Pelo visto, vocs no zeram a
pesquisa que a gente havia combinado....
Aps revelar que o ttulo da 32 Bienal de

So Paulo Incerteza Viva, ela provoca os
alunos a comentarem o nome da mostra. A A denio mais pragmtica vem de
garota aceita o desao e lana de pronto: uma garota sentada sozinha: Certeza
"A vida um tabuleiro de incertezas".
que eu co muito brava quando o fone
para de funcionar s de um lado".
Na sequncia, outra aluna sentencia:

Certeza que vou morrer... a incerteza
saber quando e como.
A menina desdenha das incertezas declaradas

Mas h uma incerteza geral, pelos colegas: "Isso que vocs dizem tudo clich".
vocalizada por vrios estudantes: A Para logo completar: "Incerteza mesmo se eu
incerteza se eu vou passar de ano. vou conseguir virar escritora".
Das msicas cantadas pelos estudantes no trajeto, o refro de uma delas se destaca pela crueza:
Eu vou foder com ela / Muito louco de Selvagem.
Da poltrona do nibus, o garoto incorpora a

gura do funkeiro ostentao.
Assim que o grupo se aproxima do pavilho, a H grupos escolares que chegam
professora alertada pelo orientador de pblico Bienal conduzidos por guias tursticos.
da Bienal: Procure manter a turma sempre junta.
A presena do morador de rua sob a marquise do pavilho no passa despercebida.
H dvidas e traumas histricos implicados

no ato de brincar de cavalinho.
Os estudantes buscam dispensar o lixo gerado pelos biscoitos e bebidas consumidos no
nibus, quando se deparam com um enigma em ao inox na marquise do pavilho.
Sou solicitado para tirar uma foto do grupo.
Enquanto aguardamos o mediador aparecer para iniciar a visita,
a galera brinca de fazer rizoma no gramado.
Girando ao vento no Ibirapuera. Brincando de fracassar, o garoto

tenta tocar o teto do pavilho.
Identidade prestes a cair do bolso da cala.
Algum aproveita a sombra projetada na rampa interna do

pavilho para se desantropomorzar.
Durante o acolhimento do grupo, o Na ida ao banheiro, alguns garotos

mediador prope que os estudantes resolvem arruaar, a ponto de um deles
respirem durante um minuto, contando car de p sobre o vaso sanitrio.
cada segundo mentalmente. Prontamente, um funcionrio intervm:
Desce da, mano!.
O mediador pergunta ao grupo: "Vocs
esto acompanhando a situao
poltica do pas? Tm visto algo na TV?".
Ao que a menina responde de forma
rspida: "TV?! A TV mentirosa".
Quando nenhuma resposta vem ao encontro da

pergunta, pode-se ouvir o som do grilo ao fundo.
Aps a observao das peas reunidas na

instalao Volta ao campo, de Ruth Ewan, os
estudantes so instados pelo mediador a falar
sobre suas impresses acerca da obra. A essa
solicitao o garoto interpe outro pedido: Antes,
voc poderia falar um pouco mais sobre o trabalho,
pra gente entender melhor o contexto dele?.
O garoto maneja suas ideias com auxlio

dos dedos indicador e polegar opositor.
Desenho-espera: como forma de ocupar o tempo Ao entrar na instalao de Len, o garoto

necessrio para a liberao da concorrida instalao Na parodia: Essa uma casa muito engraada,
forma de ns mesmos, de Rita Ponce de Len, somos no tem teto, no tem nada: s barro.
convidados pelo mediador a fazer um desenho alusivo a
algum tipo de movimento dos membros do nosso corpo.
A garota manifesta uma curiosidade prtica
em relao s obras em exposio: Como
foi que tudo isso chegou at aqui?.
Um visitante se aproxima de mim e pergunta:

Voc sabe se a visita guiada paga?.
Chegando ao primeiro andar do pavilho, topamos com um pequeno grupo de jovens imbudos de um
ensaio visual clandestino. Eles utilizam seus celulares e as notas e moedas que trazem em suas carteiras,
registrando em vdeo a cascata de dinheiro que fazem cair diante da logomarca do Banco Ita, distribuda
por todo o pavilho sob a forma de estampa aplicada em assentos publicitrios.
Ao escutar o mediador falando sobre Pachamama, a professora

procura se localizar: "Ah, a Nossa Senhora deles...".
Fetiches A garota constata: "O ser humano

o nico animal que produz lixo".
Visita de mdico
H sinais de alta tenso espalhados pelo

pavilho. S no v quem no quer.
Dentro da instalao escura e estrondosa, a garota encontra uma brecha para grudar no brao da
sua pretendente.
Um trio de garotos de outra escola mexe Tambm se dirigindo s meninas,

com as meninas do grupo: Oi, princesas.... outros garotos suplicam: Ei, deem
Ao que uma delas comenta: Puts, que ateno pra ns....
cantada zoada.
Enquanto se desenrolam as cenas do vdeo,

a menina trana os cabelos da sua amiga.
Ao avistar de longe a instalao da artista A amiga da garota que acabara de gritar

Ebony G. Patterson, composta por cores pede para o mediador: Vamos ver a obra
vibrantes, adereos festivos e quadros rosa, vamos!. Ao que ele chega a ensaiar
cintilantes, a garota solta um grito: Uau! um argumento discordante, para logo na
Rosa-choque!. sequncia aceitar a proposta: Se formos
at l vamos ter que mudar completamente
o rumo da nossa conversa... Mas ok.
Caminhando em direo ao nibus, a garota faz uma queixa para o seu amigo, referindo-se visita:
Nada a ver esse negcio de visitar a Bienal com algum ensinando arte pra gente. Arte no se ensina.
Algum grita l do fundo: "Ei, todo

mundo fecha as cortinas!".
Enquanto a dupla de amigos compartilha

suas impresses da Bienal, o garoto sentado
no banco de trs solta um forte arroto.
Antes de aceitar o biscoito oferecido por

seu colega, a menina pergunta: Tem leite
nesse biscoito?. Seu colega estranha a
pergunta e replica: Sei l. Por que quer
saber?. A resposta: Porque sou vegana.
Tapa-olho

Diogo de Moraes - Diário Do Busão: Visitas Escolares A Instituições Artísticas

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Relatrio 2 Instituto Tomie Ohtake

Relatrio 3 Casa Modernista

Relatrio 4 Museu de Arte de So Paulo

Relatrio 5 Pinacoteca do Estado de So Paulo

Relatrio 6 Museu da Imagem e do Som

Relatrio 7 32 Bienal de So Paulo

PREFEITURA DE GOVERNO DO ESTADO

Entre os relatos que se podem escutar, chama ateno os

Basta prestar ateno para notar

Enquanto numa rodinha de jovens

Suco congelado transportado na mochila,

Tem um e outro que no se envolvem nas

O aparecimento repentino da professora na

Os jovens da Associao EMP se

VOC faltou aula ontem;

No momento da entrada do grupo no

Voc ainda no tirou esse piercing?,

Chama ateno o uso das roupas no ambiente do

Ao perceber que alguns jovens cam para

Um dos jovens, ao notar a Diante do conjunto de pinturas da

J no ateli do Instituto Tomie Ohtake,

Chega ao m mais uma visita de escolares.

Aps a visita, j na calada, um dos jovens dirige-se em tom de

Atrasado, R. o ltimo aluno da

Bolas de papel oscilam entre objeto relacional e arma

Enquanto a turma aguarda a chegada do

Logo aps a partida do nibus, o garoto

Enquanto presta ateno s pichaes que avista pela janela do

O menino sonha com o Camaro amarelo.

O garoto sentado no banco de trs

X-BOX um assunto frequente

A menina anuncia ter visto o zoolgico, fazendo

Sentadas no banco prximo ao meu, as

Os meninos sentados no banco de trs sabem tudo de GTA. Em seus comentrios,

Acompanhando as vitrines das lojas de lancha da

Ao avistar o aeroporto, um dos garotos comenta:

A modelo de lingerie, fotografada seminua e exposta

Ao se dirigir ao mediador, o menino fala baixo e de forma truncada.

Enquanto fala, o garoto O soluo alto de um dos garotos, a cada

Na sala expositiva, ao fundo, h dois

Algo leva a pensar que no faz sentido

A artista Tomie Ohtake produz linhas tnues mediante

O garoto no aguenta mais ver tanta pintura.

SALGADINHO DE MILHO GENETICAMENTE

Hora do lanche Sutilezas da paquera: um

A polcia no passa impune: sempre que as crianas avistam uma

A professora tem as chaves das

Numa conversa fortuita com a professora sobre assuntos

Com suas falhas, o piso de cermica do corredor da escola

No grupo de alunos h um jovem que toca violino.

Maconha assunto frequente entre eles.

Ao ser avisado sobre a chegada Casa Modernista,

Na sequncia, ele encena estar limpando bem os

Mediadora: O que o Modernismo?.

Conhecimento poder e glamour: a mediadora

Risadinhas de canto de boca podem ser A mediadora desla seus conhecimentos em

Generosamente, a mediadora anuncia: Se vocs tiverem

A genialidade de Gregori Warchavchik

Boa parte da visita dedicada a raticar uma

Arquitetura modernista atualizada

Ao se deparar com um dos banheiros Tudo indica que a Casa Modernista

O registro fotogrco institucional no bem visto