Centre de communication crite (CCE)

Direction des ressources humaines

Aide-mmoire grammatical
Cet aide-mmoire grammatical ne constitue pas une description complte de la
grammaire du franais.

Pour bien orthographier et pour faire les bons accords grammaticaux, il faut
connatre la nature et les fonctions des mots et des groupes de mots.

Cet aide-mmoire se prsente plutt comme un outil-synthse de rvision qui

tente dtablir les rapports entre, dune part, la nature (la classe) et les fonctions
des mots et des groupes de mots, et, dautre part, lorthographe grammaticale et
les accords grammaticaux.

Animateur : Lionel Jean

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La nature des mots

Lexpression nature des mots fait rfrence aux classes grammaticales. Voici la liste des
classes grammaticales de mots : le nom, le pronom, le verbe, ladjectif, ladverbe, la
conjonction, la prposition, linterjection (et lonomatope).

Le nom et son fonctionnement

On identifie le nom selon son comportement dans la phrase et selon ses variations en genre et
en nombre.

1. Le genre
Sur le plan du genre, nous ferons simplement un rappel des terminaisons des mots dont la
forme fminine est diffrente de celle du masculin :
-/-e ou -se, -esse; -er/-re; -an/-ane ou -anne; -at/-atte; -ien/-ienne; -p ou f/-ve; -x/-se;
-eur/-euse, -[r]ice, -eure, -[er]esse, -ante.

Quelques exemples :
ami/amie; andalou/andalouse; prince/princesse; passager/passagre; courtisan/courtisane;
paysan/paysanne; chat/chatte; musicien/musicienne; loup/louve; veuf/veuve; jaloux/jalouse;
pcheur/pcheuse; animateur/animatrice; mineur/mineure; pcheur/pcheresse;
serviteur/servante.

Pour quelques mots, le fminin est marqu par une alternance lexicale : le terme fminin est
tout fait diffrent du terme masculin correspondant.
Quelques exemples : gendre/bru; jars/oie; livre/hase; mle/femelle; cheval/jument.

On peut constater une trs faible frquence dans le cas de certaines formes fminines :
chameau/chamelle; jouvenceau/jouvencelle; agneau/agnelle; poulain/pouliche;
hros/hrone; fils/fille. Le fminin de turc est turque (nom et adjectif); le fminin de grec
est grecque (nom et adjectif).

Pour un petit nombre de mots, le fminin est marqu par la suppression de lettres ou de
suffixes : compagnon/compagne; mulet/mule; dindon/dinde; canard/cane; vieillard/vieille (le
fminin vieillarde appartient au registre littraire).
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2. Le genre et le sens
Le genre de certains mots change selon leur sens. On devra noter ce fait pour bien raliser les
accords grammaticaux.

Voici un critique qui mnage peu les artistes.

La critique quil a faite de cette reprsentation thtrale na pas plu aux comdiens.
Napolon, ce foudre de guerre.
La foudre sest abattue sur deux arbres de la rgion.
Le reprsentant de La Presse se rendra bientt au greffe du palais de justice de Montral.
La greffe est tout fait russie , annona la mdecin.
Sa mmoire lui a fait dfaut durant lexamen.
Ce groupe de pression prpare un mmoire sur les centres daccueil de la Montrgie.

Lobservation suivante peut savrer utile pour une meilleure comprhension du phnomne
du genre : la plupart des noms franais, dits noms inanims, ont un genre arbitraire, en ce
sens quil ne sappuie sur aucune justification logique (cf. un couteau/une fourchette). En ce
qui concerne les noms dits noms anims, le genre est gnralement bas sur lopposition de
sexe mle/femelle (cf. un paysan/une paysanne).

Pour quelques noms franais, la vrit trs peu nombreux, on relve une opposition
genre/sexe. En voici des exemples : une sentinelle, une estafette (ordinairement des
hommes); un contralto (une femme); un mannequin (gnralement une femme).

Dans lusage moderne, le terme mannequin, qui peut apparatre sous la forme mannequine,
semploie parfois avec un dterminant fminin : une mannequin.

3. Le genre et les titres ou professions

Selon la norme qubcoise et selon les recommandations de lOffice qubcois de la langue
franaise, on procdera la fminisation systmatique des termes de mtiers et de
professions, des titres et des dnominations de personnes.

Quelques exemples :
le juge/la juge; le professeur/la professeure; le ministre/la ministre; le dput/la dpute; le
policier/la policire; le docteur/la docteure; lauteur/lauteure; lcrivain/lcrivaine; le
chauffeur de taxi/la chauffeuse de taxi; le chef/la chef; le chercheur/la chercheuse; le
mdecin/la mdecin; lorienteur/lorienteuse; le pasteur/la pasteure; le premier ministre/la
premire ministre; le rviseur/la rviseuse ou la rviseure.
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4. Le nombre

linstar du genre, la marque du nombre constitue un lment fondamental du systme

grammatical. La plupart des noms varient en nombre en franais.

Rappelons, en plus de la marque en -s, les principales variations singulier/pluriel :

-au/-aux, -eau/-eaux, -eu/eux. Les exceptions : les landaus, les sarraus, les bleus, les pneus.

-ail/-ails. Les exceptions : les baux, les coraux, les maux, les soupiraux, les travaux, les
vantaux, les vitraux.

-al/-aux. Les exceptions : les bals, les carnavals, les chacals, les festivals, les rcitals, les
rgals.

-ou/ous. Les exceptions : les bijoux, les cailloux, les choux, les genoux, les hiboux, les
joujoux, les poux.

Le singulier correspond, en gnral, lide dunit, alors que le pluriel correspond lide
de multiplicit. Il peut arriver toutefois quun nom singulier exprime la multiplicit, par
exemple le monde, la foule, le troupeau. Cest un nom collectif.

Une foule dtudiants sentassait? sentassaient? dans lauditorium.

Des rgles particulires rgissent laccord du verbe ou du participe pass avec le nom
collectif ou avec son complment. Voir les modules Orthographe grammaticale 1 et
Orthographe grammaticale 2.

Un nom pluriel peut exprimer lunicit, par exemple des funrailles, des obsques, des
fianailles, des dolances, des condolances, des reprsailles, des frais.

Certains mots changent de sens en changeant de nombre. ce sujet, un exemple retenir :

une vacance = un poste, un emploi disponible; des vacances = priode de cong, de repos.

La variation ou non en nombre correspond galement certains traits particuliers du nom :

sagit-il dun nom commun ou dun nom propre? dun nom franais ou dun nom dorigine
trangre? dun nom compos form dun nom + un nom, dun nom + un adjectif, dun verbe
+ un nom, dune prposition + un nom, etc.?

Le cas des noms composs est trait dans le module Orthographe grammaticale 1.
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Le dterminant et son fonctionnement

5. Le dterminant
Le nom franais est gnralement accompagn dun dterminant qui lintroduit et indique
ce quil dsigne. Le dterminant reoit ordinairement le genre et le nombre du nom quil
accompagne. Mais, comme les noms, certains dterminants ne varient quen genre, alors que
dautres ne varient quen nombre; certains autres ne subissent aucune variation.

6. Les diffrents types de dterminants

Le dterminant (article) dfini : le professeur, la professeure, lenseignant, lenseignante,

les tudiants, les tudiantes, sadresser au professeur, aux tudiants et aux tudiantes,
parler du professeur, des enseignantes et des enseignants.

Les dterminants au, aux, du, des, sont dits contracts.

Veillez bien distinguer les mots suivants en vue dtablir leurs fonctions et de les
orthographier correctement :
le, dterminant masculin singulier;
la, dterminant fminin singulier;
la, pronom personnel au fminin singulier;
la, pronom personnel, masculin ou fminin singulier : cest le rsultat de la jonction
de le ou la (pronom personnel) + a du verbe avoir; la rencontre de deux voyelles a
provoqu une lision, phnomne marqu par lapostrophe;
les, dterminant pluriel;
les, pronom personnel pluriel.
La (dt.) sacoche avait t abandonne depuis trois jours sur le (dt.) divan, et ce nest qu cet instant quil la
(pronom) remarque. Il la (pronom) ramne vers lui, la (pronom) soupse, lobserve (pronom) souponneusement.
Il se dcida enfin louvrir (pronom). Fort heureusement, les (dt.) clefs sy trouvaient encore; il les (pronom) sortit de
la (dt.) sacoche.

Le dterminant (article) indfini : un tudiant, une tudiante, des tudiants, des

tudiantes, de brillantes tudiantes.

Le dterminant (adjectif) dmonstratif : ce tableau, cet immeuble, cette classe, ces

lves, ce tableau-ci, cette classe-l, ces lves-ci.
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Le dterminant (adjectif) possessif : mon, ton, son professeur; ma, ta, sa professeure;
mon, ton, son histoire; mes, tes, ses camarades; notre, votre, leur professeur; notre, votre,
leur classe; nos, vos, leurs professeurs; nos, vos, leurs classes.

Vous noterez la distinction orthographique entre les dterminants (adjectifs) possessifs

notre, votre et les pronoms possessifs le ntre, le vtre, les ntres, les vtres.
Voici votre chemin et voil notre vhicule.
Ces livres ne mappartiennent pas; ce sont les vtres.

Le dterminant interrogatif : quel cours? quelle classe? quels examens? quelles

rgles?

Le dterminant exclamatif : quel cours! quelle classe! quels examens! quelles rgles!

Le dterminant numral : deux professeures, cinq classes, quatre-vingts lves.

noter : vingt et cent prennent la marque du pluriel (-s) sils sont multiplis par un
nombre et sils terminent le chiffre.
Quatre-vingts lves; deux cents livres; quatre-vingt-cinq lves; deux cent trois livres.

Selon la rgle traditionnelle, on place un trait dunion entre deux nombres plus petits
que cent. Deux exemples : vingt-cinq, quatre-vingt-huit. La tendance moderne permet
toutefois que le trait dunion soit supprim : vingt cinq, quatre vingt huit, et selon
lorthographe recommande par le Conseil de la langue franaise, le trait dunion peut
tre utilis partout dans les nombres. Il est galement permis de placer un trait
dunion entre deux nombres unis par et : vingt-et-un ou vingt et un.

Les grammaires contemporaines placent les ordinaux dans la classe des adjectifs; ils
varient pour certains en genre et en nombre, pour dautres en nombre seulement.
Les deux premires ranges de la classe; les quatre diximes de

Mais on crit : la range deux cent (= la range deux centime).

Les annes quatre-vingt.
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Ladjectif qualificatif et son fonctionnement

7. Ladjectif qualificatif

Ladjectif qualificatif est un mot qui accompagne le nom pour en indiquer ordinairement
une particularit ou un trait caractristique. Il dpend grammaticalement du nom dont il
reoit en gnral le genre et le nombre. Ses variations en genre et en nombre sont trs
similaires celle du nom.

On peut cependant relever dans son fonctionnement certains traits particuliers.

Ainsi, sur le plan du genre, il faut noter que certains adjectifs ne semploient quau
masculin (nez aquilin, yeux pers, pied bot, etc.); dautres ne semploient quau fminin
(bouche be, porte cochre, etc.).

Il serait aussi utile de rappeler la forme fminine particulire de certains adjectifs :

blanc/blanche, sec/sche, frais/frache, caduc/caduque, public/publique, turc/turque,
grec/grecque, aigu/aige ou aigu, bnin/bnigne, coi/coite, favori/favorite, tiers/tierce.

Quant au nombre, soulignons seulement que lusage a impos la forme du pluriel

quelques adjectifs auparavant invariables, parmi lesquels chic(s), standard(s), snob(s),
tabou(s). Le masculin pluriel de final est finals ou finaux.

Ladjectif qualificatif remplit les fonctions dpithte ou dattribut.

Voil une question complexe. (pithte)

Cette question est complexe. (attribut)
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8. Les degrs et les niveaux dintensit

Dans la construction dune phrase, on est trs souvent amen utiliser un ou plusieurs
adjectifs dans leur sens plein ou ordinaire, mais on peut galement leur adjoindre des degrs
ou des niveaux dintensit.

Les degrs se rpartissent en comparatifs dgalit, de supriorit, dinfriorit.

Cette jeune professeure est aussi/plus/moins rigoureuse que ses collgues.

Ladjectif jeune est ici employ au positif (sans comparaison).

Pour exprimer les niveaux dintensit, on a recours au superlatif; ladjectif est alors
accompagn dun dterminant-article. On dispose normalement de trois niveaux
dintensit : infriorit, supriorit, absolu.
Cette professeure est la moins/la plus rigoureuse du dpartement.
Cette professeure est trs/extrmement rigoureuse. (niveau absolu)

Certains adjectifs sont lis des termes de degrs ou de niveaux particuliers :

comparatif superlatif
bon meilleur le meilleur
mauvais pire ou plus mauvais le pire ou le plus mauvais
petit moindre ou plus petit le moindre ou le plus petit

Notez que le mot pis est un adverbe comparatif de ladverbe mal.

Les principales rgles daccord des adjectifs sont traites dans le module Orthographe
grammaticale 1.
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Le pronom et son fonctionnement

9. Le pronom
Le pronom est un mot qui remplace un autre mot (ou un groupe de mots), gnralement un
nom ou un pronom. Voici la liste des pronoms franais : personnel, dmonstratif, possessif,
relatif, interrogatif, indfini, numral. Le Multidictionnaire prsente les tableaux de ces
pronoms.

Particularits grammaticales

10. Le pronom personnel

Le pronom doit tre du mme genre et du mme nombre que le nom quil remplace.
La directrice ne viendra pas; elle est en vacances.
Les enfants sont partis en courant, car ils ont eu peur du chien.

ils

Pour respecter la rgle prcite et viter une erreur assez frquente, il faut toujours bien
vrifier que le pronom utilis est du mme genre et du mme nombre que son antcdent
et faire particulirement attention quand lantcdent est dans la phrase prcdente et
quil sagit dun nom singulier qui, dans notre esprit, fait rfrence plusieurs personnes.

Dans les deux exemples suivants, lemploi du pronom ils est fautif.
La direction na rien voulu entendre nos revendications. *Ils sont vraiment de mauvaise foi! (Elle est)
Le comit en avait dcid tout autrement, car *ils avaient compris que les consignes taient mauvaises. (il avait)

se, s, ce, c

Sur le plan grammatical et orthographique, vous veillerez bien distinguer se ou s

devant une voyelle, et ce ou c, galement devant une voyelle. Vous y parviendrez en
vrifiant les traits distinctifs qui suivent.

Se est un pronom personnel; il accompagne les verbes dits pronominaux (Elle sest
leve de bonne heure).

Ce peut tre soit un pronom dmonstratif (Pense ce quil te rpondra), soit un

dterminant (adjectif) dmonstratif (Applique ce principe).

Ce, dterminant (adjectif) dmonstratif, est toujours plac devant un nom ou devant un
autre adjectif suivi dun nom (Examine ce cinquime point).
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en et y

Le mot en peut appartenir deux classes diffrentes, celle des pronoms personnels et
celle des prpositions.

Dans le premier cas, il reprsente ou remplace un nom (qui serait prcd de la

prposition de).

Jaime beaucoup Qubec; jen reviens justement. (complment du verbe)

Selon certains grammairiens, en serait dans lexemple prcdent un pronom adverbial.

(complment de nom)
Jaime beaucoup cette ville; jen ai visit une partie.
(complment dadjectif)
Jai pu visiter cette ville; jen suis trs heureux.
Jaime les grandes villes; jen ai visit beaucoup. (complment dadverbe)

en peut reprsenter un terme dit indfini (son antcdent) ou un groupe de mots; il

quivaut alors de cela, de ces choses-l, de lui, delle, etc.
Elle est apprcie de toutes ses collgues; elle en est fire.

en, prposition, introduit un nom ou un pronom : vivre en ville; une voiture en bon tat;
une tlvision en couleurs.

Le mot y peut tre un pronom remplaant un nom; celui-ci serait introduit par les
prpositions , dans, en.

(prposition : je vais Qubec)

Qubec est ma ville prfre; jy vais dans deux jours.
LEspagne est mon pays dadoption; jy pars dans deux semaines. (prposition : en je pars en Espagne)
Cette salle est inoccupe; nous pouvons y entrer. (prposition : dans entrer dans cette salle)

Les formes si et sy

On peut distinguer les formes si et sy partir du contexte :

le mot si est une conjonction de subordination ou un adverbe (signifiant tellement,

tant, oui);

sy est form de s, li un verbe pronominal, et du pronom y.

Si elle te pose de si nombreuses questions sur cette province, cest parce quelle compte sy rendre lt prochain.
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Les formes ni et ny

Notez que ni est une conjonction de coordination; ny est form de n, forme lide de ne,
et du pronom y.
Elle ne fera le trajet ni en train ni en autobus; elle ny pense mme pas.

retenir : ne jamais crire *si il, mais sil.

Vous veillerez galement viter la redondance syntaxique dans lemploi du pronom y.

Dans cette ville o elle *y passait tous ses ts
Dans cette ville o elle passait tous ses ts

Les formes on a et on na

Vous distinguerez on a, forme affirmative, de on na, forme ngative ou restrictive.

Comparez : On a des reproches lui faire/On na pas de reproches lui faire/On na que
des reproches lui faire.

La forme on na se retrouve dans les structures syntaxiques suivantes : on na que, on na

pas, on na point, on na aucun, on na jamais, on na rien, on na personne, on
na plus, on na gure, on na nini, etc.

Le pronom nous

Le pronom nous reprsente grammaticalement la premire personne du pluriel, au

masculin ou au fminin, selon le contexte.
Nous avons t trs prudents durant ce voyage.
Nous avons t trs prudentes durant ce voyage.

Vous devez cependant noter que le pronom nous peut reprsenter, toujours selon le
contexte, les personnes grammaticales suivantes : vous, je. Lorsquil reprsente la forme
pronominale je (le nous de modestie ou de politesse ), laccord se fait
obligatoirement avec le nom que remplace nous. Cest laccord par syllepse, qui se fait
aussi pour le vous.
Nous sommes persuade, affirma lcrivaine, que nos lecteurs apprcieront notre dernier roman.
Nous avons dcid dcrire cet article, prcise la journaliste, parce que nous sommes scandalise du traitement inflig
aux personnes ges.
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11. Le pronom relatif

On distingue les pronoms relatifs simples (qui, que, quoi, dont, o) et les pronoms relatifs
complexes ou composs (lequel, auquel, laquelle, desquels, etc.).

Le pronom relatif peut remplir plusieurs fonctions.

Il peut tre sujet : Cest un cours qui ma plu.

Il peut tre complment direct : Cest ce cours que je voulais viter.

Il peut tre complment indirect : Cest le cours auquel je viens de minscrire.

Il peut tre complment circonstanciel : Voici la classe o jai suivi tous mes cours de
franais.

Tous les pronoms relatifs, except dont, peuvent tre employs dans la construction de
phrases structure interrogative. Ils deviennent alors des pronoms interrogatifs.

Que, dont, duquel, de laquelle, desquels, desquelles

Les pronoms que, dont, duquel remplissent chacun des fonctions syntaxiques bien
spcifiques; dans la plupart des cas, ils ne sont donc pas interchangeables. Voici comment les
diffrencier et les utiliser correctement.

o Que est gnralement complment dobjet direct du verbe; il rpond la question

qui? quoi?
Voici la lettre que jai crite.

Dmarche propose : jai crit quoi? que mis pour la lettre.

Dans le registre littraire, que peut remplir une fonction de complment
circonstanciel : temps, lieu, manire, etc. Observez lexemple : Lt quil (= o
il) ma crit cette longue lettre. Il sagit dun usage peu frquent en franais
commun contemporain.
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o Dont remplit la fonction de complment indirect du verbe; il rpond normalement

la question de qui? de quoi?
Cette embtante rgle dont je te parlais.

Dmarche : je te parlais de quoi? (de) dont remplaant cette rgle.

Examinons ces deux autres exemples.

Il ma enfin remis le livre que? dont? je lui avais prt.

Cest le verbe avait prt qui commande le choix du pronom : il mavait prt quoi? le livre.
Le verbe commande ici un complment direct. Il faut donc employer le relatif que.
Elle ma enfin remis le livre que? dont? je tavais parl.

Dans cette phrase, le verbe avais parl commande un complment indirect : je tavais parl
de quoi? du livre. Il faut alors employer dont.
Il ma enfin remis le livre que je lui avais prt.
Elle ma enfin remis le livre dont je tavais parl.

Compltons ces explications par les exemples qui suivent.

Cest lcrivaine que? dont? jai lu la biographie.

Jai lu la biographie de qui? de lcrivaine : dont. La phrase devient :

Cest lcrivaine dont jai lu la biographie.

La jeune fille que? dont? tu vois est celle que? dont? tu croyais avoir perdu la trace.

Tu vois qui? la jeune fille : que. perdu la trace la trace de qui? de celle : dont. La phrase
devient :
La jeune fille que tu vois est celle dont tu croyais avoir perdu la trace.
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12. Remarques complmentaires

Nutilisez pas un dterminant (adjectif) possessif comme dterminant du nom qui a pour
complment lantcdent du pronom dont, cest--dire le nom que remplace ce pronom.
Ltudiante dont jai emprunt *sa voiture paraissait trs contrarie.
la voiture.

Nutilisez pas le pronom personnel indfini en comme remplaant dun nom dj reprsent
par dont.
Vous semblez beaucoup apprcier cet crivain dont vous *en avez lu toute luvre lt dernier.
dont vous avez lu toute luvre

Les pronoms dont et duquel/de laquelle sont normalement quivalents, cest--dire quils
sont en principe interchangeables dans une phrase.
Cest ce voisin dont/duquel jai achet un chalet.

Dans certains contextes cependant, des exigences de style ou des nuances de sens porteront
lusager choisir entre lun ou lautre de ces pronoms.
Voici ce chien dont (et non *duquel) jai si peur.
Cest la cousine de laquelle (et non *dont) jai hrit.

Duquel/de laquelle peut habituellement tre remplac par de qui.

Il faut toujours employer duquel/de laquelle aprs les expressions suivantes (des locutions
prpositives) : en face de, ct de, prs de, au cours de, le long de, au-dessus de, lombre
de, au sujet de, bref la suite de la prposition de.
Je vais te montrer le dpanneur en face duquel jhabite.
Cest la jeune fille ct de laquelle je me suis assis pendant le concert.
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Le verbe et son fonctionnement

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13. Le verbe

Le verbe constitue avec le nom sujet lun des lments fondamentaux de la phrase franaise.
Pour dfinir son fonctionnement, on a recours aux termes suivants : conjugaison, mode,
temps, personne, forme (ou voix) active ou passive, forme pronominale, forme
impersonnelle, fonction auxiliaire ou semi-auxiliaire.

Cf. le module Le verbe , o sont abords la plupart des aspects du fonctionnement

du verbe.

Cet aide-mmoire se limitera la prsentation de quelques dfinitions qui savreront

indispensables la comprhension des accords verbaux.

14. Les auxiliaires et les semi-auxiliaires

Les deux auxiliaires sont avoir et tre. Ils contribuent la conjugaison des temps composs
de tous les verbes franais.
Lautomne ma permis de me reposer.
Elle est partie la semaine dernire.

Un certain nombre de verbes sont appels semi-auxiliaires (parfois auxiliaires de mode) :

accompagnant un infinitif ou un participe, ils fournissent des indications lies aux modalits
ou aux phases de droulement de laction. Les verbes suivants sont des semi-auxiliaires :
aller, sen aller, devoir, pouvoir, faire, finir de, laisser, se mettre , etc. Les formes avoir ,
tre , tre en train de ( distinguer du nom entrain), tre sur le point de, etc., sont aussi des
semi-auxiliaires.

Tu vas le lui dire. (prsent, suivi de linfinitif, exprimant le futur proche)

Ils se sont mis parler. (pass compos, suivi de linfinitif, exprimant le commencement de
laction)
(prsent, suivi de linfinitif, indiquant que laction est dans sa phase
Elles sont en train de samuser.
daccomplissement, quelle progresse)
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15. Les modes personnels et impersonnels

La plupart des verbes franais sont des verbes personnels : ils se conjuguent aux trois
personnes du singulier et aux trois personnes du pluriel.
Je parle, tu cris, il/elle coute, nous lisons, vous observez, ils/elles jouent.

Certains verbes sont dits impersonnels : ils ne se conjuguent qu la troisime personne

du singulier et ils ont pour sujet le pronom il, masculin singulier. Quelques exemples : il
faut, il a fallu, il pleut, il neigera.

Notez que certains verbes personnels peuvent adopter la forme impersonnelle en

changeant de sens. Dans ces cas, le verbe ne peut tre conjugu qu la troisime
personne du singulier. Il ne prend donc jamais la marque du pluriel.

Voici des exemples de verbes qui peuvent semployer la forme personnelle ou la

forme impersonnelle.

Forme personnelle Forme impersonnelle

Nos lecteurs restent trs perplexes. Il nous reste peu de temps.
Ils arrivent dans quelques jours. Il leur arrive bien des dboires.
Elles se passent bien de vos conseils. Il se passe des vnements curieux ici.

16. Les verbes dfectifs

Les verbes dfectifs sont des verbes qui ne semploient qu certains temps et certaines
personnes. Par exemple, les verbes advenir, concerner, sensuivre ne semploient qu la
troisime personne (Il advint que).

Le verbe accroire nest utilis qu linfinitif; le verbe clore ne semploie gure qu

linfinitif et quelques temps et personnes de lindicatif, du subjonctif prsent, et aux
participes prsent et pass.
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17. Les verbes transitifs et intransitifs

Les verbes transitifs sont ceux qui peuvent avoir des complments directs ou indirects.
Je laisse mon dictionnaire mon neveu.

Les verbes intransitifs ne peuvent avoir de complments directs ou indirects.

Elle est revenue hier et est repartie sans nous prvenir.

Certains verbes peuvent, selon le contexte, tre employs la forme transitive ou

intransitive.

Nous descendons la prochaine station. ( la prochaine station est un complment circonstanciel)

Il a descendu trs rapidement lescalier. (lescalier est un complment direct)

Dans les cas de doute, consultez un dictionnaire en vue dviter des constructions
syntaxiques fautives.

18. La forme active et la forme passive

Un verbe actif peut tre transform en verbe passif : lobjet direct du verbe actif devient
alors le sujet du verbe passif et le sujet du verbe actif devient le complment dagent du
verbe passif. (Voir Le bon usage, paragraphe 741 b.) Un verbe est la forme passive (ou
la voix passive) quand il comprend la structure suivante : aux. tre + part. pass du
verbe. On dit alors que le sujet subit laction ou ne fait pas lui-mme laction du verbe,
dans la plupart des cas.
Les lves rdigent ces textes.
Sujet/v. actif/objet direct
Ces textes sont rdigs par les lves.
Sujet/verbe/complment dagent (qui fait laction)
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Considrons maintenant la phrase suivante :

*Les immigrants ne sont pas imposs par le gouvernement parler en anglais.

Ici, lusage de la forme passive est incorrect (agrammatical), car si on tournait la mme
phrase la forme active, le sujet les immigrants ne deviendrait pas complment (dobjet)
direct.
*Le gouvernement nimpose pas les immigrants parler en anglais. (phrase incorrecte)

La phrase devrait tre ainsi reformule :

Le gouvernement nimpose pas aux immigrants lusage de langlais.

(N.B. Cette phrase, correcte, qui comporte un complment dobjet direct : lusage de
langlais , pourrait, elle, tre transforme au passif : Lusage de langlais nest pas impos
aux immigrants par le gouvernement.

Si on avait reformul la phrase de la manire suivante : Le gouvernement nimpose pas aux

immigrants de parler en anglais, on naurait pas pu transformer cette phrase au passif, car la
prposition de ne pourrait commencer une phrase : *De parler en anglais nest pas
impos aux immigrants par le gouvernement.)

La phrase suivante est galement fautive, pour les mmes raisons :

*La plupart des jeunes immigrants ne sont plus permis de sinscrire lcole anglaise.

Elle doit tre tourne la forme active :

On ne permet plus la plupart des jeunes immigrants de sinscrire lcole anglaise.
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19. La transitivit et ses limites

Retenez que les verbes ayant un complment (dobjet) direct sont appels verbes transitifs
directs; ceux ayant un complment (dobjet) indirect sont appels verbes transitifs indirects;
les verbes nayant ni complment direct ni complment indirect sont appels verbes
intransitifs. Seuls les verbes ayant un complment direct peuvent tre utiliss la forme
passive. En principe, on peut donc transformer la forme passive tout verbe qui peut avoir
un complment direct.

Mais cette affirmation souffre des exceptions; cest ainsi que les phrases suivantes, bien
quelles comportent toutes des verbes transitifs (elles commandent un complment direct), ne
doivent pas tre transformes la forme passive, question dusage.
Jai bien saisi votre rponse.
*Votre rponse a t bien saisie par moi. (construction non acceptable)

La directrice du dpartement la rencontre la semaine dernire.

*Elle a t rencontre par la directrice la semaine dernire. (construction non acceptable)

Pourriez-vous rpter votre explication?

*Votre explication pourrait-elle tre rpte par vous? (construction non acceptable)

Notez que des verbes conjugus avec lauxiliaire tre peuvent avoir le sens actif.
Elle est monte au troisime tage.
Ils sont partis il y a une semaine.

20. Les verbes pronominaux

Les verbes pronominaux sont ceux qui sont conjugus avec un pronom personnel qui est de
la mme personne que le sujet (un nom ou un pronom). Ils sont tous construits avec
lauxiliaire tre aux temps composs.
Pierre et son voisin se sont parl hier.
Vous vous rencontrerez dans deux semaines.
Quand vous vous serez rencontrs, vous dciderez de partir ou de rester.

Le traitement du participe pass des verbes pronominaux est abord dans le module
Orthographe grammaticale 2.
 20

Les mots dits invariables

________________________________________________________

21. Ladverbe
Ladverbe est un mot invariable qui complte ou modifie le sens dun verbe, dun adjectif,
dun autre adverbe ou dun pronom.
Elle parle vite, je dirais mme trs vite; sa voix est particulirement agrable; elle peut se rvler une vraie femme daffaires
et tout fait elle-mme.

Un groupe de mots remplissant la fonction dadverbe est une locution adverbiale.

Quelques exemples : tout coup, tout lheure, tout de suite, ci-dessus, ci-dessous, ci-aprs,
l-bas, etc.

Selon leur sens, on distingue des adverbes de manire, de temps, de lieu, daffirmation,
de ngation, dinterrogation, dintensit, etc.

Sur le plan des accords grammaticaux, on notera que des adjectifs peuvent tre employs
comme adverbes et devenir alors invariables (cas de transferts grammaticaux). On se fiera
au contexte pour distinguer les uns des autres.

Adjectifs Adverbes
Elle avait les poches pleines. Elle sen mettait plein les poches.
Il gardait ses cheveux trs courts. Il a coup court la discussion.
Des fentres hautes/De hautes fentres Ils parlent haut./Elle nous traite de haut.
Des ides justes/De justes propos Elles chantent juste.
Des vtements chers/Ma chre amie Ces vhicules cotent cher/Je les ai
achets trs cher.
Faire de bonnes tudes. Ces fleurs sentent bon.
Avoir la taille droite. Ils devront marcher droit.
 21

22. La prposition
Les grammairiens font appel une multiplicit de termes pour dsigner les prpositions :
Mots-liens, mots de liaison, mots-charnires, mots grammaticaux, mots syntaxiques, mots de
rapport, etc. Les prpositions sont des mots invariables qui servent, en gnral, tablir des
liens, marquer des rapports entre des mots ou des groupes de mots. Elles peuvent galement
marquer des fonctions : fonction de temps, dopposition, de lieu, etc.

Je partirai malgr le mauvais temps. (fonction dopposition)

(fonction de temps)
Je partirai vers la fin de lt.
Jirai Chicoutimi la fin de lt. (fonction de lieu ou de direction/fonction de temps)

Voici la liste des principales prpositions qunumre le dictionnaire Le Petit Robert :

, aprs, avant, avec,
chez, contre,
dans, de, depuis, derrire, ds, devant, durant,
en, entre, envers,
hormis, hors,
jusque,
malgr, moyennant,
outre,
par, parmi, pass, pendant, pour, proche,
sans, sauf, selon, sous, sur,
vers, voici, voil.

Certains mots peuvent tre prpositions, adjectifs, adverbes ou noms, suivant le contexte et
leur fonction dans une phrase.

Suivant ton dsir (prp.)/Le jour suivant (adj.)

Depuis huit jours (prp.)/Il est reparti depuis (adv.)
Pass huit heures (prp.)/Il est huit heures passes (adj. ou part. pass)
Avant la nuit (prp.)/Lavant dune voiture (nom)/Les roues avant dune voiture (adj. invar.)/
Les roues arrire dune voiture (adj. invar.)
 22

23. Lemploi des prpositions

Il nexiste pas de rgles trs nettement dfinies en ce qui concerne lemploi des prpositions
en franais. Dans bien des cas, cest lusage courant et les automatismes acquis qui serviront
de guides. En gnral, il est conseill de consulter des dictionnaires comme Le Petit Robert
ou le Multidictionnaire, qui fourniront des exemples demploi de telle ou telle prposition.

Quelques suggestions densemble peuvent toutefois savrer trs utiles.

Vous veillerez placer ou rpter une prposition (obligatoirement et de )

quand il y a des marques de coordination dans une phrase ou un groupe de mots.

Il passait son temps blmer et *railler ses camarades./et railler ses camarades.

On ne rpte pas cependant la prposition si les complments coordonns constituent une

locution fige (dont on ne peut changer les termes).

(et non et * venir)

Il perd son temps aller et venir.
En mon me et conscience. (et non et *en ma conscience)

Certains verbes peuvent recevoir un complment direct (verbes transitifs directs),

dautres un complment indirect (verbes transitifs indirects). On ne doit pas adjoindre une
prposition un verbe demandant un complment direct, alors quil faut choisir la
prposition conforme lusage pour un verbe qui exige un complment indirect.

Voici quelques illustrations des deux situations.

Elles veulent en faire profiter tout le monde. (et non * tout le monde)

La justification : faire profiter quelquun (tout le monde) de quelque chose (en).

Je nen ai pas besoin. (et non *de besoin)

Espres-tu vraiment gagner la loterie? (et non *de gagner la loterie)
Il se fie toujours son voisin. (et non *sur son voisin)
 23

24. Lexpression de dautres

Lexpression de dautres est forme de la prposition de, suivie de larticle partitif de et
du mot autre; larticle partitif de est devenu d, par suite de llision de la voyelle e devant la
premire voyelle du mot autre. Pour des raisons deuphonie (harmonie des sons), il est
recommand de faire lellipse (leffacement) du premier de (ou de fondre la prposition et
larticle partitif, ce qui revient au mme).

Par lintermdiaire *de dautres programmes deviendra

Par lintermdiaire dautres programmes.

Daprs ce que jai constat *de dautres chanteurs deviendra

Daprs ce que jai constat dautres chanteurs. (Ou : au sujet dautres chanteurs.)

25. Lexpression dpendant de

Dpendant est bien sr un terme franais. Mais ce nest pas une prposition ou une
locution prpositive. Il correspond deux formes grammaticales en franais : il peut tre soit
un adjectif, soit un participe prsent.

Ce jeune homme est trs dpendant de ses parents. Cette jeune fille est trs dpendante de ses parents. (adjectif)
Selon certains psychologues, le sadique et le masochiste sont dpendants lun de lautre. (adjectif)
La Martinique dpendant de la France, les Martiniquais peuvent, en principe, visiter ce pays europen quand bon leur
semble. (participe prsent)
Les consquences dpendant des causes, les rsultats de votre geste sont tout fait prvisibles. (participe prsent)

Dans la phrase *Dpendant de votre rponse, je saurai quoi faire, le terme *Dpendant de
constitue une improprit grammaticale quil faut remplacer par Selon ou Suivant. On obtient
donc : Selon (Suivant) votre rponse

La forme dpendamment de , considre comme vieillie, est accepte en franais au

Qubec, mais dans le registre familier de la langue parle uniquement.
 24

26. Lexpression d

Lexpression d ne peut tre quun adjectif ou un participe pass en franais, suivi de

la prposition , et non une prposition ou une locution prpositive (cf. la locution anglaise
due to).

Ainsi la phrase Ils commettent des erreurs, *d leur ngligence devrait tre reformule de
la faon suivante : Ils commettent des erreurs cause de leur ngligence. Ou : Leurs erreurs
sont dues leur ngligence.

Vous aurez loccasion de corriger certaines expressions fautives de cet ordre dans le
module Vocabulaire 1.

Notez que le mot d porte laccent circonflexe au masculin singulier seulement, ou lorsquil
est censment au masculin singulier.

Le montant d (masculin singulier)

Cela est d(censment masculin singulier)
Les montants dus (masculin pluriel)
La somme due (fminin singulier)
Les sommes dues (fminin pluriel)

Les difficults daccentuation seront abordes dans le module Orthographe dusage.

 25

27. La conjonction

Les conjonctions (ou locutions conjonctives) se divisent en deux types : les conjonctions de
coordination et les conjonctions de subordination.

Les conjonctions de coordination servent gnralement unir des mots ou des groupes
de mots de mme nature. En principe, on est donc cens crire : Elle passait ses journes
tlphoner et lire (verbe et verbe), plutt que : Elle passait ses journes tlphoner
et *la lecture (verbe et nom).

Voici la liste des conjonctions de coordination les plus courantes :

mais, et, ou, or, ni, donc, car, pourtant, toutefois, ensuite, par contre, cependant, soit,
puis, en effet, ainsi, aussi.

Il arrive que des conjonctions de coordination soient assimiles des adverbes.

Quelques exemples : cependant, pourtant, toutefois, ainsi, puis, etc.

Gnralement, deux mots ou deux groupes de mots unis par une conjonction de
coordination ne sont pas spars par une virgule.

Les exceptions cette convention sont examines dans le module-atelier Syntaxe

et ponctuation.

Sur le plan de lorthographe grammaticale, notez que la conjonction ou,

remplaable par ou bien, doit tre distingue du pronom (relatif ou adverbial) o.
Do venez-vous? Ce sera lui ou moi.
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Les conjonctions de subordination (ou locutions conjonctives) relient des groupes de

mots, des propositions dont lune dpend de lautre. La partie dpendante est la
subordonne, la partie autonome ou indpendante tant la principale. Une subordonne
peut commander (ou enchsser) une autre subordonne.
Les mres snervaient ds que les enfants commenaient crier.
Aussitt quil a constat quun passager manquait lappel, le chauffeur a arrt lautobus.

Voici une liste partielle des conjonctions ou locutions conjonctives de subordination :

que, lorsque, quand, afin que, pour que, ds que, alors que, aprs que, bien que,
pourvu que, sans que, tandis que, condition que, de sorte que, jusqu ce que, parce
que, pour peu que, pendant que.

Certaines conjonctions entranent dans la subordonne lusage de lindicatif, dautres

celui du subjonctif.

Il faut prendre une dcision avant que Bernard vienne se plaindre. (fait ventuel : subjonctif)
Nous avons pris une dcision aprs que notre directeur nous a donn linformation pertinente. (fait rel :
indicatif)

Pour quelques conjonctions, lun ou lautre mode est possible, selon lintention du
locuteur.

Il sest comport de telle manire que tous les invits ont t satisfaits. (fait rel)
Il veut procder de telle manire que tous les invits soient satisfaits. (consquence ventuelle)

Dans les cas de doute, on pourra toujours consulter le dictionnaire Le Petit Robert ou
le tableau des conjonctions propos par le Multidictionnaire.

Locution conjonctive fautive : d au fait que (calque de langlais)

Un usage particulier mrite cependant dtre signal : celui que font certaines
personnes de la fausse locution conjonctive *d au fait que. Veillez toujours
remplacer celle-ci par parce que, puisque, du fait que, cause du fait que, tant
donn que, vu que.
*D au fait quil tait malade, il na pas pu assister la runion.
Parce quil tait malade
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28. Linterjection

Linterjection est un mot ou une expression qui exprime un sentiment, une motion, un
mouvement de lme. Les interjections peuvent traduire la peur, la joie, ltonnement, la
rprobation, lapprobation, etc.

Voici quelques exemples dinterjections :

Parfait! Bon! Tiens! Allons! Ah! Oh! Ouf! Eh! Eh bien! ( distinguer de Et bien que)

Un mot-interjection peut lui seul constituer une phrase.

Bravo! Hlas!

Dans une phrase, linterjection peut tre suivie dun point dexclamation, dun point
dinterrogation ou dune virgule. Le point dexclamation peut tre plac la fin de la phrase.
Hlas! La vritable paix mondiale nest pas pour demain.
Ah oui? je ntais pas au courant.
Eh bien, il ne manque pas de toupet!
Eh bien! il ne manque pas de toupet.

Certaines onomatopes (mots-bruits) peuvent tre assimiles des interjections.

Chut! Paf!
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Les fonctions grammaticales

________________________________________________________
Les fonctions grammaticales seront traites ici selon les accords grammaticaux quelles
gnrent et selon les rgles relatives la ponctuation.

29. Le sujet
Le sujet, ou noyau du groupe sujet, dtermine laccord du verbe. Gnralement, le sujet est
plac avant le verbe, mais il peut tre postpos au verbe (inversion du sujet); il peut tre situ
trs loin du verbe et spar de celui-ci par des complments ou par des groupes de mots. Le
sujet peut tre un nom ou un groupe nominal, un pronom, un verbe linfinitif, une phrase
(ou une proposition).

Quelques exemples :
La saison des pluies semble contrarier certains cultivateurs.
Se tenaient devant lui tous ces jeunes qui voulaient le narguer.
Quelle ait dcid si brusquement de quitter la ville ne mtonne gure.

Les diffrents cas daccord du verbe avec son sujet sont traits dans le module
Orthographe grammaticale 1.

Pour viter de commettre une erreur frquente de syntaxe (dsigne comme une
anacoluthe ), il faut bien identifier le sujet du verbe. En effet, si certains sujets sont
explicitement exprims, le sujet est parfois implicite. Ce peut tre le cas, par exemple, du
sujet du participe prsent et de limpratif prsent.

Rgle :
Le sujet du participe prsent (et du grondif , qui est le participe prsent prcd de
en ) dans une subordonne doit tre le mme que le sujet de la principale, pour viter
toute ambigut.

En arrivant, je me suis couche. (Je suis arrive et je me suis couche.)

En se mariant, il a fait lerreur de sa vie!(Il sest mari et il a fait l lerreur de sa vie.)
Esprant parvenir partir tt, il a rserv des billets de spectacle ce soir. (Il espre il a rserv)
Esprant le tout votre satisfaction, je vous prie dagrer lexpression de mes sentiments les meilleurs. (Jespre que le
tout sera votre satisfaction et je vous prie dagrer)
Attendant de vos nouvelles, nous vous assurons de notre soutien dans cette entreprise. (Nous attendons de vos
nouvelles, nous vous assurons)

La forme fautive trs frquente est celle-ci :

Esprant le tout votre satisfaction, *veuillez agrer lexpression de mes sentiments les
meilleurs. (le sujet des deux verbes, en effet, nest pas le mme ici.)
 29

30. Les complments

La fonction complment direct est lie laccord du participe pass; il importe ce sujet
de bien distinguer le complment direct des complments indirect et circonstanciel ainsi
que des fonctions attribut ou pithte (voir le numro 7).
La bague quil a remise son amie, la semaine dernire, lui a grandement plu.

Dans cette phrase, qu est un pronom relatif reprsentant la bague; il est complment
direct de a remise et est plac avant le participe pass; amie est complment indirect de a
remise; la semaine dernire est un complment circonstanciel (selon la grammaire
classique); lui est complment indirect de a plu, ce qui explique le non-accord du
participe pass plu.

Rappelons que les rgles daccord du participe pass sont traites dans le module
Orthographe grammaticale 2.

La fonction complment circonstanciel joue un important rle en ponctuation.

La bague quil a remise son amie, la semaine dernire, lui a grandement plu.
La semaine dernire, son ami lui a remis une jolie bague.

Observons maintenant lexemple suivant :

Mes patrons, je les aurais souhaits plus comprhensifs.

Dans cette phrase, laccord du participe pass est command par le complment direct les
reprsentant mes patrons; le mot comprhensifs est un adjectif attribut, et non un
complment direct.

Compltons la prsentation des fonctions complments avec celles qui suivent.

Le complment du nom : La saison des pluies

Le complment de ladverbe : Antrieurement cette proposition
Le complment de ladjectif : Il est content du rsultat de ses dmarches
Le complment du pronom : Ceux de mes amis

Lapposition, qui a elle aussi une valeur de complment, joue un rle dans le traitement
de la ponctuation (cf. le module Syntaxe et ponctuation) :

Mon voisin, un habile menuisier, est en train de rparer sa piscine.

Lapostrophe (ou mots mis en apostrophe) remplit une fonction dinterpellation : on

sadresse directement une personne ou une chose personnifie. La fonction
apostrophe joue un rle en ponctuation et dans les accords grammaticaux.
Agrez, chre Madame, mes sincres salutations.
Soleil, qui nous claires de ta chaleur, nous te vnrons.
 30

La phrase et ses transformations

________________________________________________________

31. La phrase

Lordre des mots et les structures de base

Dans la phrase franaise, les mots sont placs selon un ordre bien dtermin; cet ordre
influence la fois les fonctions des mots et des groupes de mots, ainsi que les rapports entre
ceux-ci. Lordre de base est SUJET, VERBE, COMPLMENT.

Une phrase peut tre constitue partir de diffrents types de combinaisons. Parmi les plus
courantes, on peut relever les suivantes :

Le groupe nominal sujet et le groupe du verbe (GN + GV)

Les tudiantes paraissent attentives.
Ce sujet les intresse.
La question sadresse tous les mdecins du pays.

Le groupe nominal sujet, le groupe du verbe et le groupe du complment de la phrase (P)

(GN + GV + G compl. de P et/ou G adv.)
Ce cours intresse peu les tudiants, selon toutes les apparences.
Nos trois experts se sont tromps, manifestement.

Les transformations de la phrase

Il est possible de modifier une phrase en faisant appel aux procds de la coordination, de la
juxtaposition, de la subordination ou de linsertion.

Des exemples de coordination

La situation devenait critique et les clients commenaient snerver.
Le restaurateur constata que la situation devenait critique et que les clients commenaient snerver.

Un exemple de juxtaposition :
Les enfants crient alors que les mres simpatientent.
= Les enfants crient, les mres simpatientent

noter : On peut coordonner ou juxtaposer uniquement des mots ou des groupes de mots qui
sont de mme nature grammaticale ou qui prsentent la mme structure syntaxique.
Deux hommes ont t accuss de vol et de voies de fait graves.
*Deux hommes ont t accuss de vol et davoir caus des voies de fait graves.
 31

Des exemples de subordination (enchssement dune phrase dans une autre)

Les mres snervaient ds que les enfants commenaient crier.

Une subordonne peut commander (ou enchsser) une autre subordonne.

Aussitt quil a constat quun passager manquait lappel, le chauffeur a arrt lautobus.

Des exemples dinsertion (une courte phrase une incise place au milieu ou la fin
dune autre phrase pour prciser une information ou pour annoncer une citation)
Nous devrons, semble-t-il, accepter sa dcision.
Nous devrons accepter sa dcision, semble-t-il.
Vous naurez dautre choix que daccepter ma dcision , cria le chef de service.

Les types de phrases

Voici trs brivement prsents les diffrents types de phrase et les transformations les plus
courantes quelles peuvent gnrer.

La phrase dclarative (ou nonciative) qui transmet une information de faon neutre.
LIrlande est le pays dorigine de nombreux Amricains.

La phrase dclarative peut tre affirmative ou ngative.

Elle est trs serviable. (modalit affirmative)

Elle nest pas serviable./Elle nest gure serviable./Serviable, elle ne la jamais t. (modalit ngative ou
restrictive)

La phrase dclarative peut emprunter la forme neutre ou au contraire emphatique (la

mise en relief).

Il ma aid comprendre ce logiciel. (modalit neutre)

Cest lui qui ma aid comprendre ce logiciel. (modalit emphatique)
Lui, il ma aid comprendre ce logiciel. (modalit emphatique)

La phrase interrogative directe, grce laquelle on pose une question, se termine par un
point dinterrogation.
Pensez-vous que votre fils russira lexamen?

Ce type de phrase est distinguer de la forme dite interrogative indirecte qui, sur le plan
syntaxique, peut tre assimile une phrase dclarative. Celle-ci doit se terminer par un
point.
Je me demande si votre fils russira lexamen.
 32

La phrase imprative transmet, quant elle, un ordre, un souhait, une suggestion, une
exigence, une sollicitation.
Payez-moi ce que vous me devez.
Quil soit de retour ds cinq heures.
Pouvez-vous ouvrir cette porte? Pourriez-vous ouvrir cette porte?

(N.B. Dans ce dernier cas, il ne sagit pas vraiment dune question mais plutt dune
formule de politesse, de lexpression polie dune demande, dune sollicitation)

La phrase exclamative exprime un sentiment, une motion; elle transmet un message

connotation expressive.
Que cet article est clairant!
Regardez-le! Comme il a lair pitoyable!
 33

Les registres de langue

32. Lopposition langue parle/langue crite

La langue franaise nest pas uniforme ni monolithique. Le locuteur francophone dispose de

plusieurs registres ou de plusieurs niveaux de langue auxquels il aura recours selon le statut
socioculturel de son interlocuteur, le contenu du message transmettre, mais aussi selon les
capacits ou les possibilits langagires du locuteur lui-mme. Suivant les situations, on
optera pour le niveau soutenu, le niveau correct (ou celui de la langue courante), le niveau
familier. Sil sagit dun texte crit, on aura galement le choix du niveau littraire.

Tous ces niveaux connaissent une dynamique dinterpntration et dinterrelations par

rapport ces deux modes dexpression : la langue parle et la langue crite. Des aires
dinterfrence existent entre le parler et lcrit. Certaines structures de phrase, certaines
expressions ou figures de style, certains mots du vocabulaire usuel sont aussi lgitimes dans
la communication crite que dans lexpression orale. Les grammairiens comme les linguistes
ne sentendent dailleurs pas toujours sur ce qui est vraiment spcifique loral ou lcrit.

Il existe toutefois quelques diffrences marques entre loral et lcrit. Voici les plus
courantes :

La langue parle utilise en gnral un vocabulaire plus familier, plus concret que la
langue crite.

Les anglicismes sont plus frquents loral qu lcrit.

La syntaxe de la langue parle est moins rigide que celle de la langue crite; dans lcrit,
on doit respecter beaucoup plus strictement les rgles du code grammatical, notamment
en ce qui concerne lusage des mots-liens, soit les prpositions et les conjonctions.
 34

Un mot ou une tournure de phrase qui pourrait paratre acceptable en franais parl ne le
serait pas ncessairement en franais crit.

Illustrons cette affirmation partir de quelques exemples tirs de textes dtudiants.

Lusage du pronom de la deuxime personne, tu, dans un texte dorientation

informative ou explicative.
Au Qubec, le public semble entretenir certains prjugs contre lusage de langlais. Si quelquun *te dit quil
parle litalien, on simagine que cest une question de culture, alors que sil sagit de langlais Pourtant langlais
est trs important sur le march du travail : quand *tu fais une demande demploi, on *te demande aussitt si *tu
parles langlais.

Lintrusion du pronom tu, tolrable en langue parle dans un tel contexte, est
proscrire en langue crite, sauf dans la transcription brute de loralit (par exemple
dans le dialogue dans un roman ou au thtre).

Lusage concurrent des pronoms on et nous.

Aujourdhui, lorsque nous coutons la radio ou que nous regardons la tlvision, *on se demande pourquoi la
majorit des grands succs cinmatographiques et radiophoniques sont amricains.

Dans un texte de langue crite, on sappliquerait utiliser le pronom nous dans toute
la phrase.

Lusage de marques interrogatives redondantes.

Je lui ai demand *quest-ce quil en pensait.
Il a voulu savoir pourquoi le sujet *paraissait-il si complexe.

Ces deux exemples sont caractriss par laddition dans des phrases structure
interrogative indirecte de marques interrogatives supplmentaires et caractristiques
de linterrogation directe. La langue crite vite ce type de redondance ( moins
dintentions dordre stylistique). Les deux phrases pourraient se reformuler ainsi :
Je lui ai demand ce quil en pensait.
Il a voulu savoir pourquoi le sujet paraissait si complexe.
 35

Lusage de la ngation.
Laccident a eu lieu si rapidement que *jai rien vu.
Je savais que tu ferais tout ce qui est possible *pour pas que cela arrive (ou *pour ne pas que a arrive).
*Il y a pas personne dans la classe.

Courantes en langue parle familire, ces formes de rduction de la ngation sont

viter en langue crite.

Reformulons les phrases prcdentes :

Laccident a eu lieu si rapidement que je nai rien vu.
Je savais que tu ferais tout ce qui est possible pour que cela narrive pas.
Il ny a personne dans la classe.

De faon gnrale, la syntaxe de la langue crite sera plus soutenue et plus soucieuse des
exigences du code grammatical que celle de la langue parle. La phrase crite est structure
diffremment de la phrase parle. Les exemples qui suivent prsentent, en conclusion, des
phrases orales transformes en phrases crites.

Phrases orales Phrases crites

Le franais, moi je lcris bien mal.
Vous le voyez l, ce professeur?
Eh bien, il ma donn des cours lan
dernier. Jai bien aim ces cours-l.
Le bonheur, cest quand on fait ce
quon a faire.
Jai bien aim lorsque nous avons fait
la visite du Vieux Qubec.
Les jeunes simaginent tous, sils ont
un rpertoire musical anglais, ils peuvent
atteindre la gloire.
Jcris trs mal le franais.
Ce professeur ma donn, lan dernier,
des cours que jai beaucoup apprcis.
Le bonheur consiste accomplir son devoir.
Jai beaucoup apprci notre visite du
Vieux Qubec.
Les jeunes simaginent quils peuvent
atteindre la gloire sils adoptent un
rpertoire musical anglais.
 36

Sources
_______________________________________________________

BROUSSEAU, Andr, et al. (1994). Le franais pour lessentiel, 2e dition, Laval, Mondia
diteurs, 338 p.

CHARTRAND, Suzanne-G., et al. (1999). Grammaire pdagogique du franais

daujourdhui, Boucherville, Graficor, 397 p.

CLAMAGERAN, SYLVIE, et al. (2001). Le franais apprivois, Les ditions Le Griffon

dargile, Sainte-Foy, 454 p.

FRONTIER, Alain (1997). La grammaire du franais, Paris, Belin, 751 p.

GREVISSE, Maurice (1993). Le bon usage : grammaire franaise, 13e d. revue et

augmente par Andr Goosse, Paris-Louvain-la-Neuve, ditions Duculot, 1762 p.

GUILLOTON, Nolle et Hlne CAJOLET-LAGANIRE (2000). Le franais au bureau,

5e dition, Qubec, Les Publications du Qubec, 503 p.

VILLERS, Marie-va de (2003). Multidictionnaire de la langue franaise, 4e dition,

Montral, ditions Qubec Amrique, 1542 p.
 37

TABLE DES MATIRES

La nature des mots

Le nom et son fonctionnement
11. Le genre........................................................................................................2
12. Le genre et le sens ........................................................................................3
13. Le genre et les titres ou professions .............................................................3
14. Le nombre ....................................................................................................4
Le dterminant et son fonctionnement
15. Le dterminant..............................................................................................5
16. Les diffrents types de dterminants ............................................................5
Ladjectif qualificatif et son fonctionnement
17. Ladjectif qualificatif....................................................................................7
18. Les degrs et les niveaux dintensit............................................................8
Le pronom et son fonctionnement
19. Le pronom ....................................................................................................9
10. Le pronom personnel....................................................................................9
11. Le pronom relatif........................................................................................12
12. Remarques complmentaires......................................................................14
Le verbe et son fonctionnement
13. Le verbe......................................................................................................15
14. Les auxiliaires et les semi-auxiliaires.........................................................15
15. Les modes personnels et impersonnels ......................................................16
16. Les verbes dfectifs ....................................................................................16
17. Les verbes transitifs et intransitifs..............................................................17
18. La forme active et la forme passive ...........................................................17
19. La transitivit et ses limites ........................................................................19
20. Les verbes pronominaux ............................................................................19
Les mots dits invariables
21. Ladverbe ...................................................................................................20
22. La prposition.............................................................................................21
23. Lemploi des prpositions ..........................................................................22
24. Lexpression de dautres ......................................................................23
25. Lexpression dpendant de ...................................................................23
26. Lexpression d .................................................................................24
27. La conjonction............................................................................................25
28. Linterjection..............................................................................................27
Les fonctions grammaticales
29. Le sujet .......................................................................................................28
30. Les complments........................................................................................29
La phrase et ses transformations
31. La phrase ....................................................................................................30
Les registres de langue
32. Lopposition langue parle/langue crite ...................................................33
Sources ..................................................................................................................................36