Propuesta didctica N 6

rea: Lengua. Docente: NORMA Aredes. Grado: 6to Seccin: C

FECHA DE PRESENTACION. DESDE: HASTA:

REA LENGUA

EJE:

PRODUCCIN Y COMPRENSIN ORAL

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS.
LITERATURA

Contenidos.

Secuencia en texto literario y no literario

Caractersticas de hechos, objetos y personajes
Vocabulario
Paratexto
Cohesin y coherencia
Resumen
Tema
Estructura narrativa
Recursos literarios.
Tipos de narradores. (slo en sexto)
Formatos textuales
Tiempos verbales
Pronombres personales

Objetivos.

Identificar, buscar y seleccionar la informacin en una o ms partes de un texto.

Identificar, comparar, contrastar e integrar informacin con el propsito de construir el significado del
texto.
Relacionar un texto con su propia experiencia, conocimiento e ideas.

Actividades

Da.

Diferenciar textos literarios y no literarios y sus caractersticas.

Formar grupo de cuatros nios.

Entregar a cada grupo distintos textos: explicativos, argumentativo, informativo, textos poticos, narrativos.
La Tierra
La Tierra es el planeta donde vivimos.
La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el
mayor de los cuatro planetas terrestres de nuestro
sistema solar, lo que significa que es un planeta
slido, y no gaseoso (los otros tres planetas
terrestres son Mercurio, Venus y Marte). El
volumen de la Tierra es ms de un milln de veces
menor al del Sol.
Al igual que los dems planetas del sistema solar, la
Tierra orbita alrededor del Sol, y le da una vuelta
completa en aproximadamente 365 das (a esto se le
llama un ao). Tambin gira alrededor de su propio
eje, dando un giro completo en 24 horas (a esto se
le llama un da).
Teora del big-bang
El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el
momento en que de la nada emerge toda la materia,
es decir, el origen del Universo. La materia, hasta ese
momento, es un punto de densidad infinita, que en un
momento dado explota generando la expansin de la
materia en todas las direcciones y creando lo que
conocemos como nuestro Universo.
Desnutricin infantil
A pesar de los avances en materia de desnutricin
infantil que se han experimentado en los ltimos aos,
lo cierto es que las cifras siguen siendo alarmantes en
algunos sectores de la poblacin. En el grupo de edad
de cinco a catorce aos la desnutricin crnica es de
7.25% en las poblaciones urbanas, y la cifra se duplica
en las rurales. El riesgo de que un nio o nia indgena
se muera por diarrea, desnutricin o anemia es tres
veces mayor que entre la poblacin no indgena.

La diabetes y la importancia de una dieta saludable Extracto de Abrojos, de Rubn Daro

Muchas personas creen que la palabra dieta implica
comer menos y solo aquellas comidas que no nos Bota, bota, bella nia,
gustan. Se trata de un prejuicio que impera en gran
parte de la sociedad. ese precioso collar
Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en
que una persona se alimenta. en que brillan los diamantes
Algunos tienen una dieta saludable, y otras, no tanto.
A quien no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener como el lquido cristal
que preocuparse de saber cuantas calorias tiene un
determinado alimento? Sin embargo, si abusamos con
de las perlas del roco
una dieta poco nutritiva, los resultados para nuestra
salud pueden ser graves Una de las consecuencias de
matinal.
una mala alimentacin, es la enfermedad conocida
como diabetes. Se trata de una enfermedad que afecta
a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es Del bolsillo de aquel stiro
que, hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna
cura para este mal. sali el oro y sali el mal.
La diabetes, en la definicin de la Organizacin Mundial
de la Salud (OMS) es una enfermedad crnica que Bota, bota esa serpiente
aparece cuando el pncreas no produce insulina
suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente que te quiere estrangular
la insulina que produce.
Dicha organizaciones estima que existen ms de 300 enrollada en tu garganta
millones de personas afectadas.
De entre las varias recomendaciones que hace la OMS hecha de nieve y coral.
para prevenir la diabetes, rescatamos la que habla de
Alcanzar y mantener un peso corporal saludable
Es decir, mantener una dieta equilibrada es una
excelente forma de luchar contra esta enfermedad.

Leer por grupo y diferenciar que tipos de textos son.

Clasificar los textos en el grupo los

Nombrar el tipo de texto y sus caractersticas.

Completar en el pizarrn un cuadro comparativo

Textos no literarios :

Textos explicativo Texto informativo Texto argumentativo Texto instructivo.

Qu son? Qu son? Qu son? Qu son?

Caractersticas Caractersticas Caractersticas Caractersticas

Se trabajara con textos del libro. En grupo.

Textos literarios:

Textos poticos Qu son? Cuentos Qu son? Fbula Qu son? Mitos. Qu son?

Caractersticas Caractersticas Caractersticas Caractersticas

Escribir brevemente los principales tipos de textos y su funcin dominante.

TEXTO ------> FUNCIN COMUNICATIVA

Narrativo ------> Contar hechos organizados temporalmente.

Descriptivo ------> Presentar caracterizaciones de seres, cosas, lugares o procesos, a travs de sus
rasgos distintivos.

Argumentativo ------> Dar opiniones, presentar diferentes puntos de vista, lograr la adhesin del
receptor.

Instructivo ------> Dar indicaciones para hacer algo o explicitar pautas de funcionamiento.
Expositivo ------> Dar informaciones y explicarlas.

Da.

Diferenciar las caractersticas de los hechos, objetos y personajes del cuento y de la fbula

Trabajar en grupo.

Leer la fabula y el cuento por grupo.

Comentar lo ledo en grupo.

Caracterizar los hechos, los objetos y los personajes del cuento y de la fabula leda.

Confeccionar un cuadro caracterizando lo ms importantes de los hechos, objetos y personajes del cuento y de la
fbula

Da.

Elaborar resume a partir de un texto.

Presentar un texto. Leer en grupo, comentar y subrayar las ideas principales y secundarias y realizar el resume

Nuestra estrella favorita Nuestra estrella favorita

El Sol, como ya sabrs, es una estrella. Est ah, en el
corazn de nuestra galaxia (que se llama Va Lctea)
desde hace millones de aos. Su fuerza de gravedad es
tan grande que hace girar a su alrededor a varios
planetas con sus respectivos satlites, asteroides,
cometas, meteoros y polvo interestelar.
Es de un tamao mil veces ms grande que todos los
planetas juntos, pero a pesar de ello, como estrella no
se destaca. Es apenas una estrella de tamao mediano y
hay otras que llegan a ser mil veces ms brillantes.
Esta inmensa bola incandescente alcanza, en su parte
central, temperaturas de hasta 15 millones de grados
centgrados. All se producen permanentes explosiones
termonucleares que liberan enormes cantidades de
energa al exterior.
El Sol, como ya sabrs, es una estrella. Est ah, en el
corazn de nuestra galaxia (que se llama Va Lctea) desde
hace millones de aos. Su fuerza de gravedad es tan
grande que hace girar a su alrededor a varios planetas
con sus respectivos satlites, asteroides, cometas,
meteoros y polvo interestelar.
Es de un tamao mil veces ms grande que todos los
planetas juntos, pero a pesar de ello, como estrella no se
destaca. Es apenas una estrella de tamao mediano y hay
otras que llegan a ser mil veces ms brillantes.
Esta inmensa bola incandescente alcanza, en su parte
central, temperaturas de hasta 15 millones de grados
centgrados. All se producen permanentes explosiones
termonucleares que liberan enormes cantidades de
energa al exterior.

Resumen
El Sol es una estrella. Est en el corazn de la Va Lctea. Hace girar el Sistema Solar. Es una estrella de tamao
mediano. Alcanza temperaturas de hasta 15 millones de grados centgrados, y se producen explosiones
termonucleares que liberan energa al exterior.
 Esquema de contenido

La posicin y el movimiento

a) El movimiento como fenmeno fsico

Observa qu pasara si te preguntaran por algn
objeto de la mesa. Si tu respuesta fuera "est sobre la
mesa", podramos decir que has tomado la mesa como
punto de referencia. Podemos sacar la conclusin que
la posicin de un objeto slo se puede definir en
relacin a otra cosa que se toma como punto de
referencia.

Si te fijas en un vehculo, puedes distinguir

perfectamente si est parado o si se mueve. Cuando
est en reposo, su posicin respecto a los rboles,
farolas, etc., no cambia; cuando est
enmovimiento cambia de lugar, se aleja, se acerca...,
es decir cambia su distancia a los elementos de
referencia.

Imagina que ests en un tren. En relacin al asiento

ests en reposo, pero en relacin a los rboles, te
mueves.

Como el movimiento de un objeto ha de

ser necesariamente en relacin a alguna cosa, se dice
que todo movimiento es relativo.

RESUMEN:

La posicin y el movimiento

a) El movimiento como fenmeno fsico

La posicin de un objeto se define en relacin a otra cosa que se toma como punto de referencia
El movimiento se define como el cambio de distancia en relacin a otras cosas que se toman como punto
de referencia. (En el tren me muevo en relacin a los rboles).
Todo movimiento es relativo.

Da.

Identificar y diferenciar los distintos textos narrativos.

 1. Presentar pequeos textos de narracin literaria, narracin histrica y narracin periodstica.
2. Lectura de los mismos. Elaborar un cuadro con los textos narrativos en forma conjunta en el pizarrn.
3. Luego copiar en la carpeta.

Da.

Identificar la narracin y su estructura.

Leer un cuento de la pagina 339 salta aprende. Comentario oral del mismo .

1.- Deducir Qu es la narracin?

Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo
una narracin.

Explicar que:

2- Estructura de la narracin

La narracin tiene 2 tipos de estructuras: estructura externa y estructura interna.

2.1- Estructura externa

Se refiere a la forma de presentar la obra: captulos, libros, episodios.

2.2- Estructura interna

Se refiere a la ordenacin y distribucin de los hechos narrados.

La estructura interna de una narracin la forman los apartados que haya en el desarrollo de la trama, en su
contenido. Estos elementos se organizan de forma variada, aunque es frecuente una secuencia lineal (accin
lineal). En este caso se suele dar una estructura bsica:

A).- Principio o introduccin: Se presenta a los principales personajes y se narra el acontecimiento inicial, el que
origina el conflicto desarrollado en el nudo.
B).- Nudo o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la trama.

C).- Desenlace o final: Es la solucin al conflicto propuesto en el planteamiento y desarrollado en el nudo.

3- Principales estructuras narrativas

- Accin lineal: la accin se desarrolla cronolgicamente, sin anacronas, ni saltos temporales.

- Evocacin retrospectiva: la narracin se estructura con frecuentes vueltas al pasado.

- Anticipaciones: saltos temporales hacia el futuro.

Nombrar las estructuras del cuento ledo en clase.

En las carpetas.

1.-Escribir los hechos importantes del cuento.

2.-Sealar en el cuento el principio, el desarrollo y el desenlace.

3.- Dibujar lo que ms te gust del cuento.

Da.

Diferenciar los tipos de narrador

Presentacin de distintos textos.

Narrador protagonista.

Mucho tiempo he estado acostndome temprano. A veces apenas haba apagado la luz, se cerraban mis ojos tan
pesado, que ni tiempo tena para decirme: Ya me duermo . Y media hora despus me despertaba la idea de que
ya era hora de ir a buscar el sueo; quera dejar el libro, que me figuraba tener an entre las manos, y apagar de
un soplo la luz; durante mi sueo no haba cesado de reflexionar sobre lo recin ledo, pero era muy particular el
tono que tomaban las reflexiones, porque me pareca que yo pasaba a convertirme en el tema de la obra, en una
iglesia, en un capitulo, en la rivalidad de Francisco I y Carlos V. Esta figuracin me duraba an unos segundos
despus de haberme despertado: no reaccionaba mi razn, pero blancas como unas escamas sobre mis ojos sin
dejar de darse cuenta de que la vela ya no estaba encendida.

Narrador omnisciente

En el trecho final cargaron la urna cuatro hombres jvenes como Sebastin, aunque no vigorosos como lo fuera l
antes de caer. Eran cuatro perfiles en ocre, aguzados como la cabeza del gaviln. Su juventud naufragaba en las
miradas tardas, en los desfiladeros de los pmulos, en los pliegues que circundaban los ojos. Uno de ellos, primo
hermano de Sebastin, haba venido en burro desde lejos. Los otros tres eran de Ortiz y Carmen Rosa los conoca
desde nios.

Narrador testigo

"... Lo vi desde que se zambull en el ro. Apechug el cuerpo y luego se dej ir corriente abajo, sin manotear,
como si caminara pisando en el fondo. Despus rebals la orilla y puso sus trapos a secar. Lo vi que temblaba de
fro. Haca aire y estaba nublado..."
2./ Deducir el concepto de los tipos de narrador

Narrador protagonista: El narrador relata la historia desde "dentro" de un personaje, que es el eje de la narracin y
a partir del cual vemos a los otros personajes. Si es el personaje central hablamos de narrador protagonista. En
cambio se el narrador participa de la historia, pero no es el personaje central, sino que slo acta como
colaborador, entonces es personaje secundario.

Narrador omnisciente: El narrador solo se restringe a contar la historia.

Narrador testigo: Es aquel que conoce los hechos porque los presenci, pero no participa directamente de la
accin.

En las carpetas:

1.- Pegar cada texto y escribe el tipo de narrador que pertenece.

2,- Escribe el concepto de los tipos de narrador.

Da.

Identificar y diferenciar los recursos literarios

Leer la poesa de la pagina 356 salta ensea

Comentario de la misma.

Vocabulario de la poesa.

Recordar

Qu son las figuras literarias?

Son recursos estilsticos que usa el poeta para transformar el lenguaje comn y corriente en uno artsticamente
elaborado. Los escritores los utilizan para dar belleza y expresividad a sus textos.

De forma coloquial, reciben tambin el nombre de recursos literarios, recursos estilsticos, recursos retricos,
figuras retricas, etc.

Las figuras literarias que estudiamos son:

Comparacin
Es una figura literaria que consiste en establecer una semejanza entre dos cualidades, dos seres, dos hechos, etc.
Presenta una relacin se semejanza directa. Tiene los siguientes conectores: como, tal como, igual que, etc.

Buscar en la poesa y subrayar la comparacin

"Tus ojos son como dos luceros".

- "Hay algunos que son como los olivos, que slo a palos dan fruto".
- "tena el cuello largo como un avestruz".
- "sus muslos como ros, sus brazos como ramas, sus ojos como un camino en paz bajo la noche".

Personificacin
Es un recurso que consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son, como las plantas, los
animales, los objetos, etc..

Ejemplo:

- Lloran las rosas porque no ests aqu.

- El mar sonre a lo lejos.
Metfora

Esta designa una realidad con el nombre de otra con la que mantiene alguna relacin de semejanza.

Ejemplo:

- Nuestras vidas son los ros que van a dar al mar que es el morir.

- La cebolla es escarcha cerrada y pobre.

- El manto blanco de la montaa. (nieve = manto blanco).
Anfora

Repetir una palabra o conjunto de palabras al comienzo de una frase o verso.

Ejemplos:
- Oh luna que me guiaste, oh luna amable compaera, oh luna mi eterna viajera.

- Esto cantan los salmos, esto dicen los profetas, esto anuncian los Apstoles, esto predican los
evangelistas.(Fr Luis de Granada).
HIPRBOLE Es una exageracin en la forma de expresarse que altera la realidad .EJEMPLOS: Llor ros por mis
ojos. Te comera abesos. Me comera una vaca.

Onomatopeya: Consiste en escribir el sonido.

Ejemplo: El tic-tac del reloj despierta a todos alrededor.

En las carpetas.

1.- Escribe Qu son los recursos literarios?

2.- Escribe una comparacin que tenga la poesa, una personificacin, una anfora y una onomatopeya.
DIA.

Identificar los tiempos verbales

1. Leer la poesa.
2. Comentarlas.
3. Nombrar en forma oral los verbos que haya en la poesa.
4. Definir que son los verbos
5. Explicacin de los alumnos de los tiempos verbales y en que tiempos estn escritos los mismos.
6. Explicacin de la docente de las variaciones de los verbos.
 Los verbos son palabras que nombran acciones (conversar, viajar), procesos (crecer, vivir9, o
estados (ser, estar)
Los verbos conjugados varan segn sus terminaciones segn el tiempo (presente, pretrito
perfecto simple, futuro, etc.), el modo (indicativo, subjuntivo e imperativo), La persona (primera,
segunda y tercera) y el nmero (singular y plural). stas variaciones son los accidentes
gramaticales.
7. Explicar y presentar el siguiente cuadro.

MODO USOS
INDICATIVO Enunciar, deseos, posibilidades o dudas.
SUBJUNTIVOS Expresa rdenes o pedidos.
IMPERATIVOS Formula acciones que se consideran reales.

En las carpetas.

1.- Copiar el cuadro con los modos verbales con su uso correspondiente.

2.- Completar el siguiente cuadro con los verbos que rodearon y sus accidentes gramaticales, como el ejemplo.

Verbo Persona Nmero Tiempo Modo

Apaguen Segunda plural Presente imperativo

2.- escribe a continuacin la persona, el nmero y el tiempo si es posible.

VERBO PERSONA NMERO TIEMPO

Subo
Gritabas
Limpiaron
Dormiremos
Merendar
Cant
Saltars
Vemos
Cambiado

3.- Escribe el verbo de cada oracin y el tiempo al que corresponde.

El peregrino compr un canario.

 Juan se ha comprado unos zapatos.
Celia ya haba comprado el peridico.
Maana comprar mi hermano el pan.
l siempre compra los sbados.
Cuntas cosas comprara el nio!
Por las maanas se compraba un bocadillo.
Al medioda ya habr comprado todo.
4.- Escribe los tiempos de los verbos que se te piden. No escribas los pronombres
personales.

AMAR PRESENTE IND. COMER PRETRITO PERFECTO SIMPLE

PARTIR PRETRITO IMPERFECTO IND. BAILAR PRETRITO PERFECTO

COMPUESTO IND.

PARTIR PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO TEMER FUTURO

IND.

AMAR PRETRITO ANTERIOR

Localiza y analiza todos los verbos del texto.

EL REFRANERO
La primavera ha venido y yo s cmo ha sido. De improviso, una maana, all por los ltimos
das de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de
nuestro cuarto vibra como una cuerda de violn. Sabemos entonces que el invierno es ya
 historia que pas y que la primavera est entre nosotros.

Verbo Persona Nmero Tiempo Modo Infinitivo Conjugacin

Lee atentamente las siguientes frases (fjate muy bien en lo indicado en negrita) y
elige el tiempo verbal necesario para completarlas correctamente.
Mostrar preguntas una a una
1. 1. Me dijo que me _________ inmediatamente de all.
A. marchara
B. marchaba
C. marche
D. marchara
2. 2. Llama a su madre apenas __________ problemas, as que en cuanto le den la noticia, la
llamar.
A. tenga
B. tuviera
C. tiene
D. tendr
3. 3. No fue en verano cuando la __________, sino en febrero.
A. conocisemos
B. conocimos
C. conociramos
D. conocamos

Da.

Identificar y diferenciar los pronombres personales

Leer la poesa. Comentario.

Nombrar los verbos y realizarla conjugacin de dos de ellos

 Deducir que son los pronombres personales.

Explicar que..

Los pronombres personales (yo, vos, t, usted, l, ella, nosotros /nosotas, ustedes, ellos /ellas) son palabras que
significado fijo que sealan a las personas o cosas, que participan en la situacin comunicativa; es decir, indican
quin habla, a quin se habla y de quin o de qu se habla. Su funcin es reemplazar al sustantivo y as evitar las
repeticiones.

Dar ejemplo.

Emanuel no usa la computadora, porque l se maneja con el celular.

Confeccionar en forma conjunta

En las carpetas.

1.- Escribe el concepto de pronombres personales y su funcin

2.- Copiar el cuadro confeccionado en clase.

3.- Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones e indica a qu persona pertenecen:

Ella me dijo que t iras con nosotros. .

A m me gusta como canta l. .

Vendris vosotros conmigo?

Yo les dije que os llamaran.

Nosotras nos llevamos nuestra parte.

. Vuestro coche os lo llevis vosotros.

Elige el pronombre personal tnico adecuado para cada oracin.

1. Ayer fui a comprar.

2. Mi hermana tiene 3 aos ms que .
3. es una chica estupenda.
4. Este regalo es para ?
5. A nos gustan los deportes.
6. - Es el seor Gmez?
- S soy .
7. Me acuerdo mucho de .

Elige el pronombre personal tono correcto.

1. Las cerezas gustan mucho.

2. Has trado la revista que te dej? S, he trado.
3. Dnde has dejado los zapatos? he dejado en el dormitorio.
4. Has vuelto a ver a tu amiga de la escuela? S, vi hace una semana en la calle.
5. A quin has dado el ramo de flores ? he dado a mi madre.
6. dieron un premio.

Vuelve a redactar completamente las siguientes oraciones sustituyendo la parte subrayada

por el pronombre correspondiente.

1. Tu padre y t siempre vas a correr los sbados.

2. Ayer compr un regalo para Carmen y Lola.

3. Han dado a Fernando el primer premio.

4. He dicho al fontanero que venga esta tarde.

5. Dame el cuaderno, por favor.

6. La semana pasada vi a Roberto en el concierto.

7. He visto hoy la casa que tanto te gusta.

La casa que tanto te gusta

Elige el pronombre personal tnico adecuado para cada oracin.

1. Ayer yo fui a comprar.

2. Mi hermana tiene 3 aos ms que yo.
3. Ella es una chica estupenda.
4. Este regalo es para m ?
5. A nosotros nos gustan los deportes.
6. - Es usted el seor Gmez?
- S soy yo.
7. Me acuerdo mucho de ti.

Elige el pronombre personal tono correcto.

1. Las cerezas me gustan mucho.

2. Has trado la revista que te dej? S, la he trado.
3. Dnde has dejado los zapatos? Los he dejado en el dormitorio.
4. Has vuelto a ver a tu amiga de la escuela? S, la vi hace una semana en la calle.
5. A quin le has dado el ramo de flores ? Se lo he dado a mi madre.
6. Nos dieron un premio.

Vuelve a redactar completamente las siguientes oraciones sustituyendo la parte subrayada

por el pronombre correspondiente.

1. Tu padre y t siempre vas a correr los sbados.

Vosotros siempre vas a correr los sbados.
2. Ayer compr un regalo para Carmen y Lola.
Ayer compr un regalo para ellas.
3. Han dado a Fernando el primer premio.
Le han dado el primer premio.
4. He dicho al verdulero que venga esta tarde.
Le he dicho que venga esta tarde.
5. Dame el cuaderno, por favor.
Dmelo, por favor.
6. La semana pasada vi a Roberto en el concierto.
La semana pasada lo vi en el concierto.
7. He visto hoy la casa que tanto te gusta.
La casa que tanto te gusta la he visto hoy.
Da.

Identificar y diferenciar los verboides

1.- Presentar distintas palabras

Amar llamar - cargar - temer amando - temiendo - partiendo durmiendo - jugando

amado - querido - odiado temido partido - nacido - herido

2./ Lectura de las mismas Deducir que son verboide.

Explicar que.

Los verboides, son conocidos por ser las formas verbales que no cumplen completamente las propiedades de los
verbos. Comparten con los verbos cualidades importantes como el significado, pero no indican persona, nmero,
tiempo, ni modo.

Los verboides, tienen adems la funcin de sustantivo, adjetivo o adverbio; que tambin es conocido formas
impersonales del verbo y derivados verbales.

Los verboides se clasifican en:

Infinitivo (ar, er, ir): Gerundio simple Participio o participio

1.- amar
2.- llamar (ando, endo, iendo): pasivo (ado, ido, to,
3.- cargar 1.- amando so, cho):
4.- temer 2.- temiendo 1.- amado
5.- partir 3.- partiendo 2.- querido
6.- saltar 4.- durmiendo 3.- odiado
7.- comer 5.- jugando 4.- temido
8.- agarrar 5.- soando 5.- partido
9.- roer 6.- deseando 6.- nacido
10.- cantar 7.- herido
11.- oler 8.- odiado
12.- Moler 9.- cedido
10.- vendido.
11.- escrito
12.- impreso
13.- dicho
14.- puesto
15.- hecho
16.- dicho

Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuacin.

Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio

Apretar Exhibir

Dorar Fusionar
 Elegir Impartir

Ser Exceder

Conducir Detener

Deber Escribir

Coser Llorar

Cantar Decir

Decir Parecer

Prever Considerar

CRITERIOS DE EVALUACION

Diferenciar textos literarios y literarios a travs de diferentes soportes para aplicarlo en su contexto
Identificar y diferenciar los distintos tiempos verbales a travs de textos sencillos para incorporar en su
lenguaje.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Indagacin de ideas previas lecturas de imgenes organizacin de material y tiempo juegos

anticipaciones. Tcnicas grupales- - deduccin, induccin tomas de decisiones. formulaciones de
interrogantes situaciones de aprendizajes significativos. pre lectura - Lectura Pos lectura. Lluvias de
ideas. Taller de lectura. Panel de discusin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Recuperar los saberes previos.

De proceso constante, continua y correctiva.
Auto y coevaluacin.
Continua: con actividades articuladas
Diversa: con actividades de menor complejidad.
Sumativa: a travs de auto evaluacin y coevaluacin
Observacin directa y permanente durante todo el desarrollo del proyecto.
Manejo del marco conceptual
Produccin de textos libre
Pruebas escritas.
Evaluaciones diarias.
RECURSOS. Diversos textos Antologa literaria

ESTRATEGIA DIDACTICA.

Observacin Dialogo Trabajo individual y grupal

OBSERVACIONES.
 Anexo
Vuelve a redactar completamente las siguientes oraciones sustituyendo la parte subrayada
por el pronombre correspondiente.

8. Tu padre y t siempre vas a correr los sbados.

Vosotros siempre vas a correr los sbados.
9. Ayer compr un regalo para Carmen y Lola.
Ayer compr un regalo para ellas.
10. Han dado a Fernando el primer premio.
Le han dado el primer premio.
11. He dicho al verdulero que venga esta tarde.
Le he dicho que venga esta tarde.
12. Dame el cuaderno, por favor.
Dmelo, por favor.
13. La semana pasada vi a Roberto en el concierto.
La semana pasada lo vi en el concierto.
14. He visto hoy la casa que tanto te gusta.
La casa que tanto te gusta la he visto hoy.