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Tiempo Del 27 al 3 de febrero. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 200 a 204.
Libro de lecturas. Pgs. 144 a 151.
Secuencia de actividades
Platicar con los alumnos acerca de los usos del fuego en la vida cotidiana; despus preguntar cmo creen que se origin y escucharn sus
respuestas.
Mostrar la primera pgina de la lectura La leyenda del fuego y preguntar: qu es una leyenda? de qu crees que se va a tratar? ser una
historia actual o antigua? en qu lugar estar situada? Etc. L.L. Pg. 144.
Individualmente, contestarn las dos preguntas de la pgina 200 del libro de texto.
Mediante la tcnica de lectura compartida, leern la leyenda completa. Har pausas en lugares estratgicos para permitir que los nios realicen
inferencias y predicciones. L.L Pgs. 144 a 151.
Buscarn en el diccionario las palabras tizn y marsupio para comprender su significado. L.T. Pg. 202.
En parejas, contestarn las preguntas de comprensin de la pgina 201 del libro de texto. Posteriormente socializaremos las respuestas con sus
compaeros.
Leern nuevamente el primer prrafo de la lectura y relatarn cmo mejor la vida de los huicholes gracias al fuego. L.T. Pg. 202.
t l a c u a c h e y
i h s t c h s u g h
z c o l a w a g l u
y z e g b a s i
n a z f e z i j r c
m c t d V p q v k h
l f t s u n t d j o
u c q s m b x f u l
t d r h w c j i a e
g a s v f u e g o s
m n s t a c h e z v
r g l e y e n d a k
Individualmente leern de nuevo La leyenda del fuego L.L. Pgs. 144 a 151.
Contestarn las preguntas 1 y 2 de la pgina 203 del libro de texto.
Comentaremos cmo es posible obtener ms informacin para saber qu es el marsupio.
Organizar a los alumnos en equipos para iniciar una investigacin. Se les debern proporcionar fuentes de informacin como artculos de internet,
diccionarios o libros en donde puedan buscar la respuesta a las siguientes preguntas: Qu es el marsupio de los tlacuaches? para qu les sirve?
cuntas cras pueden tener los tlacuaches? cmo cuidan los tlacuaches a sus cras? (Tambin se puede solicitar el apoyo de los padres de familia
para investigar la informacin y llevarla a la clase).
Tomarn notas de la informacin investigada para despus contrastarla con los compaeros. L.T. Pg. 203.
Con su equipo, comenzarn a organizar una exposicin oral. Debern elegir las notas a presentar y organizar un guion de exposicin oral. L.T. Pg.
204.
Revisar el guion.
Reunir a los nios en equipos para que preparen material de exposicin, como tarjetas, cartulinas con informacin, imgenes, etc.
Dar tiempo suficiente para ensayar la presentacin de la informacin. L.T. Pg. 204.
Por turnos, llevarn a cabo las presentaciones exponiendo toda la informacin investigada.
Realizarn una coevaluacin de los equipos con una rbrica como la presentada en la pgina 204 del libro de texto.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Sopas de letras. Observacin y anlisis de las participaciones de los
Fuentes de informacin. alumnos en la realizacin de las actividades.
Cartulinas. Ejercicios en el libro y el cuaderno.
Tarjetas Uso adecuado de fuentes de informacin.
Marcadores Identificacin de informacin especfica en un texto.
Exposicin de un tema utilizando materiales de apoyo,
presentando informacin especfica.
Narracin coherente de la informacin oral.
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Espaol Del X X
Tiempo Del 8 al 12 de mayo. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 205 a 207.
Libro de lecturas. Pgs. 144 a 151.
Enfoque Desarrollo de competencias comunicativas a partir Leccin 3. El orden de los sucesos de la leyenda.
del uso y estudio formal del lenguaje. 4. Palabras con h.
Propsitos Contenidos Propsitos generales de la asignatura
EL ORDEN DE LOS SUCESOS DE LA LEYENDA Estrategias de comprensin lectora. Que los nios:
Que los nios: Secuencia de hechos. Idea global. Lean comprensivamente diversos tipos
Ordenen los sucesos de la leyenda a partir de texto para satisfacer sus necesidades
de la comprensin de la trama de la historia Sistema de escritura. de informacin y conocimiento.
que se narra. Irregularidades en la correspondencia sonoro grfica: h. Reflexionen consistentemente sobre las
Sustantivos, adjetivos y verbos. caractersticas, funcionamiento y uso del sistema
Irregularidades en la correspondencia sonoro grfica: h. de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de
PALABRAS CON H puntuacin y morfosintcticos).
Que los nios:
Identifiquen palabras que se escriben con h y
las utilicen en textos en los que cuiden la
ortografa de estas palabras.
Estndares curriculares Competencias que se favorecen
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con aprender.
diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. comunicativas.
4.2. Conoce y aplica las convenciones ortogrficas al escribir palabras Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
con dgrafos y slabas complejas. decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Secuencia de actividades
En parejas, volvern a leer La leyenda el fuego para recordar los hechos ocurridos. L.L. Pgs. 144 a 151.
Identificarn el inicio, desarrollo y cierre de la historia en un formato como el que se presenta a continuacin:
Qu pas primero? Qu ocurri despus que me Cul fue el final?
result ms emocionante?
Con su bina, ordenarn cronolgicamente hechos especficos de la leyenda, adems argumentar cul de los hechos presentados fue la causa principal
del cambio en la vida de los huicholes. L.T. Pg. 205.
Leer a los nios el ttulo La leyenda del maz para que comenten de qu creen que se tratar. Mencionar que, al igual que la leyenda del fuego, es
una narracin indgena.
Comentarn las siguientes preguntas: tendr similitudes con La leyenda del fuego? en qu podran ser diferentes? ser del mismo grupo
indgena? qu sabes t acerca del maz?
Leern "La leyenda del maz" en voz alta al grupo, haciendo pausas en lugares estratgicos para permitir que los nios hagan inferencias y
predicciones. (Material complementario Lainitas). http://37.48.83.147/~lainitas2/ejercicios2015/2do%20Grado%20-%20Bloque%205%20-
%20Ejercicios%20Complementarios.pdf
Individualmente, contestarn en el cuaderno las siguientes preguntas: Cmo era la vida de los aztecas antes de tener el maz? quin le ayud a
Quetzalcatl a encontrar el maz? cmo pudo obtenerlo? qu fue lo primero que hizo Quetzalcatl con el maz que consigui? qu hizo cuando se
les termin?
Socializaremos las respuestas con sus compaeros.
Resolvern un ejercicio como el siguiente, consistente en ordenar cronolgicamente los hechos de la leyenda.
http://37.48.83.147/~lainitas2/ejercicios2015/2do%20Grado%20-%20Bloque%205%20-%20Ejercicios%20Complementarios.pdf
Socializaremos el ejercicio con el grupo y harn las correcciones necesarias.
En parejas, revisarn el texto de La leyenda del fuego en busca de palabras con h; todas las encontradas debern encerrarlas con un color y
escribirn en el cuaderno. L.L. Pg. 144 a 151.
Explicar a los nios la diferencia entre sustantivos, verbos y adjetivos mediante enunciados que sirvan de ejemplo.
Revisarn la separacin categrica que hicieron de las palabras y corregirn los errores que hayan cometido.
Presentar los siguientes enunciados para que, con diferentes colores, encierren los sustantivos, verbos y adjetivos encontrados en cada uno:
Separarn las palabras encontradas en sustantivos, verbos y adjetivos. L.T. Pg. 207.
Escogern tres palabras (una por cada categora) y escribirn 3 enunciados con ellas. L.T. Pg. 207.
Individualmente, escribirn 10 enunciados en el cuaderno, marcando en ellos el sustantivo, verbo y adjetivo.
Organizar a los nios en equipos; proporcionarles tarjetas con sustantivos y verbos adjetivos. El reto ser mezclarlos para formar la mayor cantidad de
enunciados posibles. El equipo que ms enunciados escriba en su cuaderno ser el ganador.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Ejercicios impresos. Observacin y anlisis de las participaciones de los
Texto de la leyenda del maz. alumnos en la realizacin de las actividades.
Tarjetas con sustantivos, adjetivos y verbos. Ejercicios en el libro y el cuaderno.
Ejercicios impresos.
Identificacin de los usos de la h.
Identificacin de sustantivos, verbos y adjetivos.
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Espaol Del X X
Tiempo Del 16 al 19 de mayo. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 208 a 213.
Libro de lecturas. Pgs. 152 a 153.
Analizarn el siguiente video sobre el Sol y los usos de la energa calorfica y luminosa. https://www.youtube.com/watch?v=DXxBGLQ5Q1c
En su cuaderno, realizarn una ilustracin del Sol y los usos de su luz.
Harn una recapitulacin del texto La estrella ms importante para la tierra, mencionando la informacin nueva que aport.
Explicar a los alumnos que el texto ledo es informativo porque aporta nueva informacin y conocimientos basados en la ciencia y la investigacin.
Mencionar que a continuacin leern un texto parecido pero acerca de la luna.
Para obtener conocimientos previos, realizar las preguntas: qu est ms cerca, la luna o el sol? es ms grande el sol o la luna? la luna tiene luz
propia como el sol? por qu vemos a la luna de noche?
Observarn el siguiente video sobre la luna. Posteriormente harn una ilustracin de este satlite en el cuaderno.
Mencionar a los alumnos que leern un fragmento del poema La sangre es un mar inmenso de Nicols Guilln, alusivo al Sol.
Recordarn las caractersticas de un poema y las diferencias con otros textos narrativos.
Contestarn las dos preguntas de la pgina 112 del libro de texto, para hacer anticipaciones sobre la lectura.
Leern el poema en voz alta dos ocasiones, dndole la entonacin adecuada para que los nios lo disfruten.
Comentaremos qu le entendieron al poema, qu les gust y qu no.
Individualmente, contestarn las preguntas de la pgina 213 del libro de texto, en la cuales los nios deben hacer interpretaciones.
Socializaremos las respuestas e interpretarn el poema y sus frases.
Harn un dibujo alusivo a la segunda estrofa del poema. L.T. Pg. 214.
Presentar a los nios el siguiente poema:
DANZA DEL SOL Y LA LUNA
aunque te escondes de da
su corazn de fuego
eternos enamorados
Julieta Faras
En parejas, identificarn qu partes del poema hablan de la luna y qu partes del Sol.
Contestarn en su cuaderno las siguientes preguntas:
o Por qu se compara a la luna con un espejo de Sol?
o A quin se hace referencia en la frase cuando el lucero aparece? por qu?
o Quin tiene un corazn de fuego?
o por qu se dice que nunca podrn encontrarse?
o por qu el poema se llama Danza del Sol y la luna?
Tiempo Del 22 al 25 de mayo. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 215 a 218.
Libro de lecturas. Pgs. 152 a 153.
Produccin de textos.
Escritura, revisin, correccin y autocorreccin de los
borradores.
Estndares curriculares Competencias que se favorecen
2. Produccin de textos escritos. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares aprender.
de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
elabora. comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Secuencia de actividades
En parejas, realizarn un ejercicio basndose en la lectura de un poema. http://37.48.83.147/~lainitas2/ejercicios2015/2do%20Grado%20-
%20Bloque%205%20-%20Ejercicios%20Complementarios.pdf
Leer a los nios los poemas El velero hacia el mar y Nube, nube de Almudena Orellana. Leen en voz alta y haremos comentarios sobre su
contenido, puntualizando por qu un poema es diferente a otros textos.
El velero hacia la mar Nube, nube.
Nube que subes
Sobrevolando las aguas por los tejados.
navegaba el velero Nube que bajas
sobre la mar. sembrando charcos.
Nube que sube,
Velero!
nube que baja,
Gritaban los delfines. nube que vuela
Velero! sin dejar marcas.
Cantaban las ballenas Nube que pinta sombras,
guiando con su canto nube que ahueca sueos;
al velero en su remar. nube que viaja
surcando el cielo.
Soaba el velero Nube que subes,
con surcar las aguas, nube que bajas,
las aguas del mar. nube que vuelas
sobre mi almohada.
Realizarn un ejercicio consistente en unir metforas de los poemas ledos con su significado, por ejemplo:
Realizarn un ejercicio consistente en escribir smiles para elementos mencionados por el docente, por ejemplo: las nubes, la luna, las estrellas, la
noche, etc.
Escribirn en el cuaderno los smiles elaborados junto con una ilustracin alusiva.
Tiempo Del 29 de mayo al 2 de junio. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 219 a 222.
Libro de lecturas. Pg. 154.
LOS TRANSPORTES
Que los nios: Sistema de escritura.
Identifiquen y clasifiquen las palabras de un Campos semnticos.
campo semntico y las utilicen al escribir un Estrategias de comprensin lectora.
texto breve. Interpretacin del significado de palabras y expresiones
por el contexto.
Produccin de textos.
Escritura de prrafos. Socializacin del texto.
En voz alta, leern el poema a los nios mientras ellos siguen la lectura en silencio.
Encerrarn en cada estrofa las palabras que riman. Comentaremos que muchos poemas tienen juegos de palabras que los hacen sonar mejor.
Individualmente, realizarn la actividad de la pgina 220 del libro de texto.
En su cuaderno, completarn los siguientes enunciados basndose en el poema:
El nio hizo el buque con______________.
El buque navegaba en______________.
Su__________ lo haca avanzar con su___________.
Me imagino que el buquecito va a _____________.
Estrellitas y luceros,
pintados con mucho amor,
quiero subir a la Luna
y llenarla de color!
Pedir que lo lean y comenten de qu trata el poema.
Colocar en el pizarrn imgenes de medios de transporte. Pedir a los nios que los observen bien porque posteriormente, entre todos, debern
dividirlos en las categoras: los que viajan por el aire, los que viajan por el mar y los que viajan por la tierra.
Una vez categorizados, anotarn sus nombres en el recuadro de la pgina 221 del libro de texto.
Completar los enunciados de la pgina 222 del libro de texto.
Escribirn a dnde les gustara viajar, en qu transporte se iran y lo que haran en ese lugar. Despus dibujarse en ese viaje como si les hubieran tomado una
foto. L.T. Pg. 222.
Observarn el siguiente video sobre los medios de transporte y sus categoras: https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k
Comentaremos cules hay en el lugar dnde viven y qu utilidad tienen.
Proporcionar a los nios una hoja con imgenes de medios de transporte. Debern recortarlos y pegarlos en su cuaderno divididos en categoras,
escribiendo el nombre de cada uno.
Elegirn 1 medio de transporte y lo describirn en el cuaderno.
Por turnos, los nios leern la descripcin hecha sin mencionar el nombre del medio de transporte seleccionado. El reto ser que el resto de los compaeros
adivinen de qu medio de transporte se trata.
Solicitar a los nios que dibujen en su cuaderno 3 transportes de su eleccin.
Posteriormente, pedir que escriban adjetivos para cada uno.
Realizarn un ejercicio consistente en tratar de describir los transportes seleccionados con smiles. Por ejemplo: El autobs grande como una
montaa. El avin avanza rpido como una estrella fugaz.
Orientar a los nios con su elaboracin recordndoles cmo hacer un smil.
Ayudar a los nios con la revisin de los smiles escritos. Posteriormente, pedir que seleccionen uno de los elaborados para escribirlo en una hoja
blanca junto con una ilustracin del medio de transporte correspondiente.
Socializaremos los productos con los compaeros del grupo.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Poemas Observacin y anlisis de las participaciones de los
Ejercicios impresos. alumnos en la realizacin de las actividades.
Imgenes de medios de transporte. Ejercicios en el libro y el cuaderno.
Proyector multimedia Lectura e interpretacin de poemas.
Computadora Conocimiento de los medios de transporte y sus
Bocinas categoras.
Elaboracin de smiles.
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Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Espaol Del X X
Tiempo Del 5 al 9 de junio. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 223 a 227.
Enfoque Desarrollo de competencias comunicativas a partir Leccin 11. Vamos a hacer un barquito de papel!
del uso y estudio formal del lenguaje. 12. Los verbos en las instrucciones.
Propsitos Contenidos Propsitos generales de la asignatura
VAMOS A HACER UN BARQUITO DE PAPEL Estrategias de comprensin lectora. Que los nios:
Que los nios: Conocimientos previos. Lean comprensivamente diversos tipos de
Comprendan y sigan los pasos de un Caractersticas de los textos escritos. texto para satisfacer sus necesidades de
instructivo para elaborar un barco de El texto escrito como medio para apelar. Instructivos: informacin y conocimiento.
papel. objetivo, materiales y procedimiento.
Mostrar los barcos de papel elaborados. Si algn compaero no logr hacerlo pedir que indiqu en qu instruccin tuvo dificultades. Con la
colaboracin del grupo seguir nuevamente el instructivo hasta lograr que quede bien hecho
Leer a los alumnos en voz alta un instructivo, slo que en la lectura se omitirn los verbos.
Preguntar si les fue posible comprender las instrucciones.
Mencionar que informacin hace falta para que el instructivo sea claro.
Harn un recordatorio del tema de los verbos, mencionando a los nios que son acciones realizadas por un sujeto.
Pedir que, en parejas, en su cuaderno escriban 10 ejemplos de verbos y despus elaboren enunciados con ellos.
Escribirn los verbos encontrados en el apartado correspondiente de la leccin. L.T. Pg. 226.
Formarn equipos para elaborar un instructivo de alguna de las acciones sealadas en la pgina 227 del libro de texto.
Brindar el tiempo necesario para realizar el instructivo utilizando verbos.
Socializaremos los instructivos elaborados.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Instructivos. Observacin y anlisis de las participaciones de los
Hojas blancas. alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios impresos. Ejercicios en el libro y el cuaderno.
Seguimiento y elaboracin de instructivos.
Identificacin del uso de los verbos para dar
instrucciones.
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Planeacin Semanal de Espaol Del X X
Tiempo Del 12 al 16 de junio. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 228 a 237.
Libro de lecturas. Pg. 155.
Enfoque Desarrollo de competencias comunicativas a partir Leccin 13. Descubre los significados. 14. Un poema breve. 15. Mi poema. 16. Los
del uso y estudio formal del lenguaje. datos del autor.
Propsitos Contenidos Propsitos generales de la asignatura
DESCUBRE LOS SIGNIFICADOS Estrategias de comprensin lectora. Que los nios:
Que los nios: Interpretacin del significado de palabras y expresiones Participen en la produccin original de diversos
Conozcan los significados de propiedad y por el contexto o con apoyo del diccionario. Relacin tipos de texto escrito.
de derecho de propiedad como imagen y texto.
preparacin para la lectura de un poema. Normas de participacin para el intercambio
comunicativo.
Solicitar informacin. Escucha atenta.
UN POEMA BREVE Produccin de textos.
Que los nios: Escritura de textos palabras, oraciones y prrafos.
Disfruten la lectura de un poema breve a
partir de la comprensin de su contenido
Caractersticas de los textos escritos.
Ttulo.
MI POEMA Estrategias de comprensin.
Que los nios: Localizar informacin explcita. Propsitos de lectura.
Escriban poemas breves, tomando como Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Idea global.
modelo uno, para formar una antologa con Derecho de propiedad
todos los elaborados por el grupo. Caractersticas de los textos escritos.
El texto escrito como medio de expresar sentimientos.
Leern el poema y contestarn las preguntas de la pgina 231 del libro de texto.
En parejas, proporcionar los siguientes poemas breves:
Pedir que lean los poemas y sealen las palabras que indican propiedad.
Comentaremos las similitudes que tienen estos poemas con el de Derecho de propiedad.
Escribirn los poemas en su cuaderno y hacer una ilustracin para cada uno.
Pedir a los nios que mencionen elementos de la naturaleza que les gustara que fueran de su propiedad. Posteriormente socializaremos y
escribirn en el apartado correspondiente del libro de la leccin 15. L.T. Pg. 232.
Elaborarn frases para cada uno de los elementos de la naturaleza mencionados, en las cuales indiquen que son de su propiedad. L.T. Pg. 232.
Utilizando el ejemplo de Derecho de propiedad de Elas Nandino, cambiarn algunos enunciados para elaborar un nuevo poema. L.T. Pg. 233.
Intercambiarn el poema con un compaero para su revisin.
Elaborarn una autobiografa siguiendo el ejemplo de las pginas 236 a 237 del libro de texto. La intencin ser que los nios agreguen esa informacin a los
poemas elaborados.
Revisaremos la autobiografa y elaborarn una versin fina.
Soy calle solitaria vestida de Al dormir en mi mente aparece Cuando tengo miedo mi cuerpo
sombras. una cascadaCreo que son mis es un tmpano de hielo.
sueos.
Julieta Faras
Con su equipo, elaborarn por escrito una interpretacin del poema seleccionado.
En una cartulina debern escribirlo junto con una ilustracin alusiva.
Presentarn a sus compaeros el poema que seleccionaron explicando la interpretacin que le dieron y por qu.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Poemas breves. Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el libro y el cuaderno.
Interpretacin de poemas.
Escritura de poemas breves.
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Escuela Primaria XXXXXXXXXX
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Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Espaol Del X X
Tiempo Del 19 al 23 de junio. Bloque V Referencias Libro de texto. Pgs. 238 a 251.
Libro de lecturas. Pgs. 156 a 159.
Enfoque Desarrollo de competencias comunicativas a partir Leccin 17. El ratn y los dientes. 18. Vientos? A volar! 19. Palabras para
del uso y estudio formal del lenguaje. comparar. 20. Juegos y deportes con el viento.
Propsitos Contenidos Propsitos generales de la asignatura
EL RATN Y LOS VIENTOS Estrategias de comprensin lectora. Que los nios:
Que los nios: Predicciones. Propsitos de lectura. Localizacin de Reflexionen consistentemente sobre las
Empleen diferentes estrategias de lectura informacin explcita. Idea global. Inferencias. Pertinencia caractersticas, funcionamiento y uso del sistema
para comprender la idea global de un cuento de las predicciones. Comprobacin de propsitos de de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de
y se diviertan al leerlo. lectura. Comentarios y opiniones sobre lo ledo. puntuacin y morfosintcticos).
Caractersticas de los textos escritos.
VIENTOS? A VOLAR! El texto escrito como medio para divertir.
Que los nios: Cuentos: Inicio, desarrollo y final. Cuentos: personajes.
Identifiquen las irregularidades en la
escritura de palabras que contienen el Estrategias de comprensin lectora.
sonido /b/, mediante el uso palabras Relacin imagen y texto. Interpretacin de palabras y
derivadas. expresiones a partir del significado global y especfico.
Escriban oraciones utilizando palabras que Produccin de textos.
contengan el sonido /b/ y decidan entre usar Escritura de palabras Escritura, revisin, correccin y
b o v para escribirlas de manera correcta. autocorreccin de los borradores.
Sistema de escritura.
PALABRAS PARA COMPARAR Irregularidades en la correspondencia sonoro grfica: b-v
Que los nios:
Reconozcan algunas frases comparativas y Sistema de escritura.
su funcin, mediante el anlisis de una Frases comparativas. Escritura de textos palabras,
noticia, para que las utilicen al escribir. oraciones y prrafos.
Obtengan informacin sobre qu, cundo y Caractersticas de los textos escritos.
dnde ocurrieron los hechos de una noticia. El texto escrito como medio para informar.
Noticia: lugar, tiempo, suceso, orden cronolgico.
Leer el texto en voz alta haciendo pausas en lugares estratgicos para propiciar que realicen inferencias y predicciones. L.L. Pgs. 156 a 159.
Contestarn las preguntas de comprensin de las pginas 239 a 240 del libro de texto.
Socializaremos con el grupo las respuestas.
t w d y b a r c o
j r a t n q d j r
v b b s r y w f i j
i o o d w i s l a w
e l q c j c x v t a
n m g s x h a i n a
t s e o r a s r o
o g m o n t a a l
Observarn las imgenes de la pgina 241 del libro de texto y mencionar qu ocurre en cada una de ellas.
Contestarn la actividad de las pginas 242 y 243 del libro de texto. Posteriormente socializaremos las respuestas.
Organizar a los alumnos en equipo. Dar la consigna de buscar en los libros disponibles en el aula 10 palabras con b y v.
Escribirn en el pizarrn las palabras que encontr cada equipo. Encerrarn con un color similar aquellas que sean derivadas de una raz comn.
Con su equipo, resolvern un ejercicio consistente en escribir palabras derivadas. Por ejemplo.
http://37.48.83.147/~lainitas2/ejercicios2015/2do%20Grado%20-%20Bloque%205%20-%20Ejercicios%20Complementarios.pdf
Identificarn en los enunciados, las palabras que indican comparacin, subrayarn y escribirn en el apartado correspondiente en la pgina 245 del
libro de texto.
Escribirn enunciados haciendo comparaciones en las imgenes de la pgina 45 del libro de texto.
Leern la noticia Fuerte granizada en la ciudad de Mxico e identificarn en la redaccin enunciados donde se hagan comparaciones. L.T. Pg. 246.
Con base en la lectura realizada, contestarn la actividad de la pgina 247 del libro de texto.
Mostrar a los alumnos ejemplos de palabras compuestas, por ejemplo: abrelatas, rompecabezas, agridulce, pelirrojo.
Explicar que son palabras que se componen de dos races.
Con la participacin de todos, determinarn las palabras que dieron origen a las mencionadas y escribirn en el cuaderno.
Observarn las imgenes de la pgina 248 del libro de texto; pedir a los nios que mencionen cules juegos y deportes conocen que se practiquen usando el
viento.
Escribirn el nombre de los objetos presentados en la pgina 249 del libro de texto.
Posteriormente inventarn palabras compuestas el mezclarlos con la palabra vela. Por ejemplo: bicivela. L.T. Pg. 250.
En equipo, formarn nuevas palabras compuestas y realizar una descripcin de una de ellas. L.T. Pg. 251.
Intercambiarn el libro con otros compaeros para revisar que las descripcin est correctamente escrita. L.T. Pg. 251.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Ejercicios impresos. Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el libro y el cuaderno.
Identificacin de palabras con V y B determinando su
ortografa al relacionarlas con su familia lxica.
Uso de palabras para hacer comparaciones
Identificacin de informacin especfica en un texto.