Moiune: Sistemul romnesc de nvmnt diminueaz creativitatea

Sistemul de nvmnt romnesc reprezint ansamblul de instituii educaionale care particip la

organizarea arhitecturii colare i la derularea general a studiilor pe cicluri i filiere.

Termenul de creativitate a fost folosit i nainte de anul 1950 n psihologie, ns nu a fost

elaborat n sens larg, era folosit pentru a desemna talent, inspiraie, supradotare, imaginaie sau
fantezie creatoare. n sens larg, creativitatea reprezint un proces mintal i social care implic
generarea de idei noi sau asocieri noi ntre idei existente.

1938-pentru a nlocui termenul de talent

PRO

Sistemul de nvmnt romnesc diminueaz creativitatea prin introducerea unor cantiti mari
de informaii teoretice. Problema devine evident atunci cnd aceste informaii sunt mai mult
memorate pentru o anumit perioad de timp, i anume pentru a obine note bune la examane, iar
ulterior sunt uitate. Acest mod de nvare cunoscut sub termenul de ,,tocit sau ,,memorat este
unul cunoscut mai ales printre liceeni. Cantitatea mare de informaii este prezentat ca atare fr
a oferi oportunitatea elevilor de a o interpreta. De exemplu, cei care opteaz pentru un profil real,
vor avea n orar multe ore de matematic, fizic, informatic, biologie i alte astfel de domenii de
studiu, care nu le ofer ansa de a-i exprima propriul punct de vedere, acele informaii trebuie
nvate exact cum sunt prezentate n crile de specialitate i manuale. La romn, de exemplu,
ultimul subiect de la examenul de bacalaureat cere redactarea unui eseu despre o oper studiat,
de cele mai multe ori, acest eseu nu trebuie interpretat i comentat de elevi, ci ei trebuie s
reproduc opiniile criticilor. De asta, dup cum arat i statisticile, o parte din elevi produc aa-
numitele ,,perle pentru c nu reproduc cum trebuie nite informaii nvate pe de rost.

Sistemul romnesc de nvmnt diminueaz creativitatea deoarece este marcat n multe cazuri
de sobrietate i seriozitate. n multe coli i licee din Romnia nc este impus purtarea
uniformei, asta nseamn c elevii nu mai au posibilitatea de a se diferenia ntre ei, acest lucru
conduce la pierderea identitii n cadrul colectivului i incapacitatea de a-i exprima
personalitatea prin intermediul vestimentaiei. Acest lucru induce la nivel psihologic un fel de
comportament supus regulilor. Elevii care nu respect aceste reguli interne prevzute de fiecare
instituie n parte trebuie s suporte consecinele impuse, cel mai recent caz este cel al elevului
din Cluj care a fost dat afar n timpul orelor pe motivul c aveapr lung, el a fost scos n incinta
scolii mpreun cu ali elevi care aveau prul lung sau barb. Mai mult, psihologic vorbind fetele
sunt nvate c ar fi mai bine s poarte fust.

Sistemul romnesc de nvmnt diminueaz creativitatea deoarece cei mai muli profesori nu
sunt instruii s promoveze acest concept n cadrul orelor pe care le predau. Muli dintre
profesorii care susin examenul de titularizare sunt admii la catedr, dei nu ndeplinesc condiia
de a obine minim nota 7. n anul 2017, doar 47% dintre acetia au obinut note peste 7, iar un
procent de 33% note sub 5. Acest lucru dovedete faptul c unii dintre profesorii care profeseaz
nu dein capacitile necesare pentru a instrui cum trebuie o clas de elevi. n unele situaii,
profesori care au ieit la pensie continu s predea la clase pe motivul c nu se pot despri de
acest lucru sau pentru c au pensii prea mici. n anul colar 2015-2016, de exemplu,
Inspectoratul colar din Bistria-Nsud a nregistrat un numr de 80 de cereri de la pensionari
care doreau s continue s predea. Aceast tendin poate afecta modul n care elevii sunt
instruii, deoarece btrnii nu dispun de destul creativitate pentru a le insufla i elevilor acest
atribut, cei mai muli dintre ei au prins perioada comunismului, iar lor le este greu s se
desprind de ideile specifice acelei perioade. Un studiu realizat n cadrul programului Head Start
demonstreaz faptul c abordarea non-creativ este nvat prin impunerea regulilor care nu ne
mai dau libertatea s ne folosim imaginaia, noi nu mai putem gandi ,,aut of the box. Cu ct
cretem i suntem expui acestor norme i reguli n cadrul societii, cu att tindem s devenim
mai puini creative, de aceea este mai benefic pentru elevi s fie ndrumai de profesori mai tineri
care sunt deshii ideilor i practicilor noi de nvare dect cei btrni care au rmas fideli unor
metode nvechite pentru perioada n care suntem.

Sistemul romnesc de nvmnt diminueaz creativitatea prin impunerea strict a temelor

pentru acas i sancionarea celor care nu se conformeaz. Elevii nu au libertatea de a se
concentra asupra unei anumite ari de care sunt interesai sau poate c au talent n acel domeniu,
ei trebuie s i dezvolte abiliti n mai multe arii. De cele mai multe ori, elevii au de realizat
teme pentru fiecare dintre materiile predate, nu se face nicio difereniere ntre ei pentru c fiecare
primete aceleai task-uri i aceeai cantitate, nu se ine cont de capacitile, abilitile i
nclinaiile acestora, iar acest lucru poate conduce la diminuarea creativitii pentru c ei sunt
obinuii s se limiteze la acel numr de teme. Poate din lipsa de timp i fiindc sunt prea
solicitai, ei vor renuna la activitile care le stimuleaz gndirea creativ, talentul i imaginaia.
Studiul realizat de Adobe, State of Create study, relev faptul c mai mult de jumtate dintre
oamenii care au fost ntrebai consider faptul c sistemul de nvmnt din rile lor le
limiteaz creativitatea ( Frana, Japonia, Germania, UK i US). Mai mult, experii au ajuns la
concluzia c impunerea temelor diminueaz i performana colar(De exemplu, un studiu
publicat anul trecut n Journal of Educational Psychology timpul ndelungat acordat temelor de
acas este direct legat de scderea performanei colare-un elev nu trebuie s petreac mai mult
de o or fcnd teme), de aceea, n 2016, Ministerul Educaiei a impus un ordin n vederea
scderii numrului de teme. n vederea nlturrii acestei probleme, profesorii ar trebui s apelee
la o altfel de abordare i anume nlocuirea temelor cu mai multe proiecte care i nseamn pe
elevi s fie creativi i s vin cu propriile lor soluii. Iniiativa Ministrului de nvmnt a venit
dup alte decizii luate n alte ri precum SUA i Frana, unde preedintele Franois Hollande
a iniiat o reform prin eliminarea leciilor pentru acas. O iniiativ interesant a fost abordat n
SUA, N Maryland, unde profesorii unei coli le-a cerut elevilor s citeasc nainte de culcare n
loc s fac teme, lucru care le dezvolt capacitatea de a interpreta i critica ceea ce citesc n loc
s vin cu nite rezultate standard la nite probleme.
Studiile arat faptul c recompensele (n acest caz notele primite pentru temele de acas)
afecteaz procesul creativ deoarece este afectat flexibilitatea gndirii.

Un alt lucru care diminueaz creativitatea elevilor din Romnia este lipsa de activiti practice,
deoarece se pune mai mult accent pe latura teoretic. De multe ori, li se predau nite lucruri pe
care nu le pun n practic, unde ar avea ansa de a-i dovedi abilitile i a deveni mai flexibili.
De exemplu, cnd fceam biologie n liceu nu ni se oferea ansa de a face i munc n laborator,
lucru care m-ar fi ajutat s neleg mult mai bine ce nv. Cele mai bune i creative idei apar n
momentul n care cineva nelege ceea ce nva i aplic conceptele nvate.

Un alt lucru care diminueaz creativitatea elevilor din Romnia este faptul c au un numr de
materii prestabilite, neavnd libertatea de a-i alege singuri ceea ce vor s studieze. Poate c unii
dintre ei vor s afle mai multe att din domenii specifice profilului real, ct i uman. De exemplu,
n Anglia sistemul le ofer mai mult libertate n ceea ce privete alegerea obiectelor de studiu.

CONTRA

Sistemul romnesc de nvmnt nu diminueaz creativitatea deoarece pe lng materiile de

baz care nu necesit apelul la creativitate, curriculumul prevede i predarea unor materii care
solicit spiritul creativ al elevilor. Aici este vorba de desen i muzic, ore n cadrul crora elevii
i pot descoperi anumite talente i nclinaii prin stimularea originalitii. Prin orele de educaie
plastic se dezvolt gndirea creatoare, imaginaia, limbajul plastic, sentimentele, interesele,
afectivitatea i voina fiecrui elev. Ideea fundamental a actualului concept de educaie plastic
const n faptul c imaginea artistico-plastic este rezultatul actului de creaie i, n acelai timp,
metod de instruire. Studiile desfurate sugereaz faptul c orele de educaie plastic au o
influen benefic asupra dezvoltrii personalitii elevilor pe plan estetic, dar i moral, afectiv i
intelectual. Atta timp ct nu se face o difereniere evident i nu se recurge la discriminare n
ceea ce privete notele oferite elevilor mai puin talentai, acetia vor fi stimulai s recurg la o
abordare creativ. n momentul n care elevii nva educaie muzical i o neleg, creerul lor se
dezvolt diferit din multe puncte de vedere: ei se vor exprima mult mai uor prin muzic atunci
cnd nu vor s vorbeasc despre ceea ce simt (muzica reprezentnd o modalitate superioar de
exprimare a tririlor), contribuie la mbuntirea memoriei, orientarea spaial se mbuntete
considerabil.

Sistemul romnesc de nvmnt nu diminueaz creativitatea deoarece temele pentru acas ajut
elevul s neleag la un nivel mai profund informaiile care i sunt furnizate n cadrul orelor. .
Psihologul Maria Verdi susine c temele reprezint o unealt de cretere a performanelor i nu
exist cauzeaz stres sau anxietate elevilor, aceste stri negative sunt cauzate de faptul cci se
afl sub presiunea de a fi notai i a primi note care cumva le definesc nivelul de inteligen.
Sistemul romnesc de nvmnt nu diminueaz creativitatea deoarece pe lng orele la care
trebuie s fie prezeni, elevii au oportunitatea de a-i exprima spiritul creativ n alte contexte
oferite de instituii: aici este vorba de cluburile de teatru, dans, ah, sportive, fotografie. Aceste
activiti sunt benefice n dezvoltarea creativitii deoarece elevii nu se simt constrni s
participe doar la orele impuse de program, ci li se ofer oportunitatea de a-i aduce propria
contribuie n diferite moduri: un stil aparte de actorie, o reinterpretare a unei piese de teatru sau
melodii, etc. Aceste activiti i ajut s se relaxeze i s aib performane mai bune la coal.

Sistemul romnesc de nvmnt nu diminueaz creativitatea deoarece sunt organizate frecvent

proiecte care stimuleaz spiritul creativ al elevilor. Cel mai bunexemplu n acest sens este
,,Sptmna altfel, n cadrul creia elevii sunt liberi s se remarce n diferite moduri, n funcie
de ceea ce le place i la ce sunt pricepui. Aadar, nvmntul romnesc promoveaz
desfurarea de activiti proiecte care implic att elevii, ct i profesorii, solicitndu-le
creativitatea. Domeniul cultural - Ppua buzieean - Atelier de creaie pentru elevi de la Liceul
Teoretic Buzia (judeul Timi). Activitatea s-a remarcat prin accentuarea i stimularea
creativitii elevilor, pornind de la tradiiile populare i de la colaborarea dintre copii i bunici.
Libertatea de creaie a fost evident n cadrul expoziiei de ppui mbrcate n costumele
populare realizate n cadrul Atelierului de custuri.

Activitile au conturat o adevrat campanie de aciune mpotriva drogurilor, elevii fiind cei
care i-au antrenat i prinii n transmiterea mesajului Drogurile afecteaz sntatea.
Domeniul educaie pentru sntate i stil de via sntos - Sport contra droguri de la coala
Gimnazial nr. 5, Piatra Neam (judeul Neam)

Proiectul s-a remarcat prin complexitatea dimensiunii practice n cadrul creia au fost organizate
mai multe ateliere, printre care: acordarea primului ajutor, transformarea naturii ntr-un prieten
n situaii-limit, folosirea resurselor aflate la ndemn pentru a aprinde focul, pentru a construi
un adpost, pentru a procura ap i hran i pentru a supravieui n condiii extreme.

Domeniul consiliere i orientare - Arena leilor de la coala Naional de Gaz din Media (judeul
Sibiu). Proiectul s-a evideniat prin potenialul creativ al elevilor care au nfiinat un numr de 70
de firme, expunndu-i ideile de afaceri. Spiritul antreprenorial s-a remarcat n atragerea
partenerilor - ageni economici care au premiat cele mai bune 18 iniiative.
 Spre deosebire de alte ri, elevii din Romnia trebuie s participe la 6-7 ore pe zi, lucru care le
ofer destul timp n restul zilei pentru a se dedica altor activiti ce le solicit creativitatea. n ri
precum Japonia, elevii au ore de la 8 pn la 4, apoi frecventeaz instituii after school, iar spre
sear trebuie s se ocupe de teme. Aadar, sistemul romnesc de nvmnt susine elevii n
acest sens, concepnd un curriculum care s le ofere flexibilitate.