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PORTAFOLIO
DEPARTAMENTO DE DOCENTE
ELECTRNICA
ASIGNATURA:
1. RESPONSABILIDAD DE ENSEANZA
PEDAGGICAS
5. METAS DE ENSEANZA
9. ANEXO
1. RESPONSABILIDAD DE ENSEANZA:
Como primera responsabilidad tengo la de orientar y guiar a mis estudiantes en su proceso integral
aprendizaje y desarrollo integral como persona, paralelamente cuento con el deber de coordinar las
acciones pedaggicas en el departamento de Electrnica en el Instituto Profesional Tcnico e Industrial de
Aguadulce, del mismo modo soy el coordinador de la comisin institucional de transformacin Curricular
del Plante educativo.
Las asignaturas que atiendo son Grupos que atiende Matricula por Asignatura
Taller de Electrnica 12 B2 11
Comunicaciones 12 B1 y 12 B2 21
Demostrar destrezas, capacidades y habilidades para analizar, sintetizar y evaluar hechos del entorno que
involucren desarrollo de las comunicaciones electrnicas.
Demostrar la capacidad para identificar en su entorno un sistema de comunicaciones con sus cuatro
bloques fundamentales conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se
identifica como parte de un grupo social, se esfuerza por lograr sus propsitos y asume con responsabilidad
las consecuencias de sus acciones.
Actuar con capacidad para asumir comportamientos responsables al usar equipos para instalar
infraestructuras de radiocomunicaciones demostrando conocimiento de los principios y aplicaciones
generales utilizadas.
Emprender proyectos personales que permitan mejorar la calidad de vida, a travs de aportes que
utilicen nuevas tecnologa de telecomunicaciones.
Una de las expectativas nuestra es poder integrar las empresas que dan servicios de
telecomunicaciones, por medio de giras y pasantas educativas por parte de los estudiantes a las
mismas.
Otro componente importante que incorporamos en nuestras clases es el uso de los recursos TICs,
donde los estudiantes forman parte de un grupo de trabajo colaborativo en EDMODO, creado con el
fin de promover el uso de la teleinformtica en la formacin integral de los estudiantes.
Como visin a futuro me propongo empoderarme de una prctica pedaggica integral, que incorpore
actitudes y valores propios de una enseanza transcompleja, necesarias para ser competente en el
presente y futuro educativo.
Indicaciones generales: Lea toda la prueba antes de proceder a resolverla, no borre no tache ni use
lquido corrector.
Coloque sobre la raya una C para el concepto en cierto y una F si el concepto es falso.
Examen de Accin de Circuito: encierre en un crculo con pluma, la respuesta que corresponda con el
enunciado.
Resuelva los siguientes problemas de manera lgica y ordenada, encierre su respuesta a pluma en un
rectngulo.
3. Dado que fc (ol) = 750 Hz, Aol = 89 dB y fc (cl) = 5.5 KHz, determine la ganancia en lazo cerrado en
decibeles. (valor 12 puntos)
4. Cierto amplificador operacional tiene tres etapas de amplificador interna con ganancia en
frecuencias medias de 30 dB, 40 dB y 20 dB. Cada etapa tambin tiene una frecuencia critica asociada
con ello como sigue: fc1 = 600 Hz, fc2 = 50 KHz, fc3 = 200 KHz, (valor: 18 puntos)
a) Cul es la ganancia en lazo abierto en frecuencias medias del amplificador operacional expresada
en dB?
b) Cul es el desfasamiento a travs del amplificador, incluya inversin, cuando la frecuencia de seal
es de 10 KHz?
5. Disee un amplificador no inversor con una ganancia de voltaje en lazo cerrado apropiada de 150 y
una impedancia de entrada mnima de 100 M con un amplificador operacional 741 (Aol = 50 000).
Incluya compensacin del efecto de la corriente de polarizacin. Dibjelo. (valor 15 puntos)
7. DETALLE REPRESENTATIVO DEL PROGRAMA DEL CURSO
REA: RADIOCOMUNICACIONES
1. Transmisores de Radio
2. Receptores de Comunicaciones
2.3 Ruido.
7. Multiplexado.
7.1 Introduccin.
Multiplexores y concentradores:
13.Tcnicas de Microondas
13.6 Radar.
15. Televisin
contenido (Procedimental)/habilidad
ACTITUDES VALORES
Estrategias de aprendizaje
1.Bsqueda de informacin
2.Expresin de ideas
5.Generacin de preguntas
6.Matriz de clasificacin
7.Problemas propuestos
8.Experimentacin o laboratorios
9.Debate
10.Matriz de comparacin
11.Lnea de tiempo
13.Reflexin y Comprensin
14.Comparacin de elementos
18.Elaboracin de propuestas
19.Elaboracion de trabajos
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
3.2 ndice de
modulacin y
porcentaje de
modulacin
3.3 Bandas
laterales y el dominio
frecuencia.
14.Comparacin de
3.4 Distribucin de
elementos
potencia por
modulacin de
amplitud.
3.5 Comunicacin
de banda lateral nica.
3 4. Modulacin de
frecuencia
13.Responsabilidad
9. Presentacin de
4.1 Principios de la y puntualidad
la informacin
modulacin de
como esquema,
frecuencia
mapa conceptual,
4.2 Modulacin de grafica o texto
fase.
4.5 Modulacin de
frecuencia con seales
binarias
6.4 Circuito
receptores tpicos.
6.5 Receptores de
comunicacin tpicos
5.Generacin de
6.6 Transceptores y preguntas
sintetizadores de
frecuencia.
7.3 Multiplexado
por divisin de tiempo.
15. Relaciones de
17. Orden y Aseo
7.4 Multiplexado causalidad 6.Matriz de
por codificacin de clasificacin
pulsos.
6 9. La telefona en el
ambiente de las
7.Participacin 2.Expresin de ideas
telecomunicaciones:
democrtica y activa
9.1 Sistemas
telefnicos.
9.2 Organismos
nacionales e
internacionales de
normalizacin.
1.Se expresa
oralmente y por
escrito sobre
10. Equipos telefnicos: temas de
comunicaciones
10.1 Funciones bsicas
5.Generacin de
del telfono.
19.Tolerancia preguntas
10.2 Protocolo de
sealizacin.
10.3 Instalacin,
verificacin del
funcionamiento,
programacin y
operacin de aparatos
telefnicos.
12.Integracin del
conocimiento
7 11. Equipos 19.Elaboracion de
facsmiles: trabajos
11.1 Descripcin y
funcionamiento del
facsmil. 8. Anlisis de causas
y sus consecuencias
11.2 Grupos de
equipos facsmiles y el
Protocolo T30.
11.3 Diagrama en
bloque de un equipo
facsmil.
16. Respeto
11.4 Instalacin,
13.Reflexin y
verificacin del
Comprensin
funcionamiento,
programacin y
operacin de equipos
facsmiles.
11.7 Especificaciones
tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
8 13.Tcnicas de 8 Relacionar 12 Espritu critico 6.Matriz de
Microondas acontecimientos clasificacin
sociales en el
13.1 Microondas en
tiempo.
perspectiva.
13.2 Lneas de
transmisin, guas de
onda y resonadores de
cavidad.
13.3 Dispositivos
semiconductores de
microondas.
13.4 Tubos de
microondas. 13 Responsabilidad y
puntualidad
13.5 Antenas de
microondas.
15.1 Seal de
televisin
15.2 Receptor de
televisin 16 Comprensin
de las expresiones 20. Sensibilidad
15.3 Televisin por de otro social ante las 19.Elaboracion de
cable
implicaciones del trabajos
15.4 Televisin por desarrollo tecno
satlite cientfico
15.5 Televisin
digital
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
COMPETENCIA 2: Matemtica
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
2 3. Modulacin de
Amplitud y
2. Evala 6. Modales
Modulacin de Banda
acontecimientos
lateral nica
cronolgicamente
3.1 Principios de
modulacin de
amplitud.
3.3 Bandas
laterales y el dominio
frecuencia.
3.4 Distribucin
de potencia por
modulacin de
amplitud.
3.5 Comunicacin
de banda lateral
nica.
18. Honradez
3 4. Modulacin de
frecuencia
11. Toma
4.1 Principios de fundamentada de
la modulacin de decisiones
frecuencia
4.4 Modulacin
de frecuencia contra
modulacin de
amplitud.
8. Anlisis de causas
4.5 Modulacin y sus consecuencias
de frecuencia con
seales binarias
7. Aplicacin de
conceptos
matemticos
17. Clasifica
informacin tcnica
prctica
12.2 Descripcin de
tcnicas de
conmutacin espacial
y temporal.
12.4 Descripcin de
las tcnicas del
multiplexaje.
12.5 Uso de
multiplexores en las
redes de 16. Inferir datos
telecomunicaciones.
14.2 Cmo
funcionan los cables
de fibra ptica.
14.4 Transmisores y
receptores pticos.
14.5 Sistemas de
comunicaciones de
datos por fibra ptica.
9
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
2 3. Modulacin de
Amplitud y
13.Reflexin y
Modulacin de
Comprensin
Banda lateral nica
3.3 Bandas
laterales y el
dominio
frecuencia.
3.4
Distribucin de
potencia por
modulacin de
amplitud.
3.5
Comunicacin de
banda lateral
nica.
3 4. Modulacin de
frecuencia
4.1 Principios
de la modulacin
de frecuencia
4.2
Modulacin de
fase.
4.3 Banda
lateral e ndice de
modulacin.
4.4
Modulacin de 18.Elaboracin de
frecuencia contra propuestas
modulacin de
amplitud.
8.1 Lneas de
Transmisin
19. Desarrollo
8.2 Fundamentos
del carcter
de las antenas. 12. Espritu critico
tentativo y 19.Elaboracion de
8.3 Propagacin de creativo trabajos
ondas de
radiofrecuencia 14. Solidaridad
13.4 Tubos de
microondas.
13.5 Antenas de
microondas.
13.6 Radar.
9
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
1.2 Elementos de
un sistema de 13. Bsqueda,
comunicacin. recogida,
seleccin,
1.3 Tipos de
procesamiento
comunicacin
de la
electrnica.
informacin
1.4 Un enfoque de
aplicacin de las
comunicaciones
.
1.5 Espectro
electromagntic
o.
1.6 Ancho de
Banda.
2 3. Modulacin de 9.Presentacin 4. Iniciativa y
Amplitud y Modulacin de la creatividad
15.promover la
de Banda lateral nica informacin
participacin de
como esquema,
compaeros
mapa
3.1 Principios de conceptual,
modulacin de grafica o texto
amplitud.
3.2 ndice de
13. Bsqueda,
modulacin y
recogida,
porcentaje de
seleccin,
modulacin
procesamiento
3.3 Bandas de la
laterales y el dominio informacin
19.Elaboracion
frecuencia. 14. Solidaridad
de trabajos
3.4 Distribucin de
17. Clasifica
potencia por
informacin
modulacin de
tcnica
amplitud.
prctica
3.5 Comunicacin
de banda lateral nica.
6.4 Circuito
receptores tpicos.
6.5 Receptores de
13. Bsqueda,
comunicacin tpicos
recogida, 19.Elaboracion
6.6 Transceptores y seleccin, de trabajos
sintetizadores de procesamiento
frecuencia. de la
informacin
5 8. Antenas, Lneas de 9. Visin actualizada 13.Reflexin y
Transmisin y de la actividad Comprensin
Propagacin de Ondas
de Radio.
8.1 Lneas de
Transmisin
9.2 Organismos
nacionales e
internacionales de
normalizacin.
10. Equipos telefnicos:
11.3 Diagrama en
bloque de un equipo
facsmil.
11.4 Instalacin,
verificacin del
funcionamiento,
19.Tolerancia
programacin y
19.Elaboracion
operacin de equipos
de trabajos
facsmiles.
11.6 Descripcin y
funcionamiento de una
central PABX.
11.7 Especificaciones
tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
14.4 Transmisores y
receptores pticos.
14.5 Sistemas de
19.Tolerancia
comunicaciones de
datos por fibra ptica.
13 Bsqueda,
9 15. Televisin recogida, 12 Espritu critico
seleccin,
15.1 Seal de procesamiento
televisin de la
informacin
15.2 Receptor de
televisin
15.5 Televisin
19 Desarrollo 13 Responsabilidad y
digital
del carcter puntualidad
tentativo y
creativo
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
1.2 Elementos de
un sistema de
comunicacin.
1.3 Tipos de
comunicacin
electrnica.
1.4 Un enfoque de
aplicacin de las
comunicaciones
.
1.5 Espectro
electromagntic
o.
1.6 Ancho de
Banda.
2
3 4. Modulacin de 1. Conciencia 9.Debate
frecuencia Cvica
4.1 Principios de la
15. Relaciones de
modulacin de
causalidad
frecuencia
4.2 Modulacin de
fase.
18.Elaboracin
4.3 Banda lateral e de propuestas
ndice de modulacin.
4.4 Modulacin de
frecuencia contra
modulacin de
amplitud.
4.5 Modulacin de
frecuencia con seales
binarias
4 6. Receptores de 15.promover la
Comunicaciones participacin de
compaeros
6.1 Receptor
superheterodino.
Conversin de
Frecuencia.
6.6 Transceptores y
sintetizadores de
frecuencia.
10.3 Instalacin,
verificacin del
funcionamiento, 2 Integracin del
programacin y conocimiento
operacin de aparatos
telefnicos.
7 12.Centrales pblicas
de conmutacin:
12.1 Clasificacin de
tcnicas de
conmutacin.
12.2 Descripcin de
tcnicas de
conmutacin espacial y
temporal.
Multiplexores y
concentradores:
12.5 Uso de
7.Participacin
multiplexores en las
democrtica y
redes de
activa
telecomunicaciones.
15.2 Receptor de
televisin
15.5 Televisin
digital
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
3.2 ndice de
modulacin y
porcentaje de
modulacin
3.3 Bandas
laterales y el
dominio frecuencia.
3.4 Distribucin
de potencia por
modulacin de
amplitud.
3 4. Modulacin de
frecuencia
20.Idear nuevas
4.1 Principios de estrategias
la modulacin de
frecuencia
4.2 Modulacin
de fase.
4.4Modulacin de
frecuencia contra
modulacin de
20. Adaptacin a 19.Tolerancia
amplitud.
condiciones de
4.5Modulacin de ejecucin de
frecuencia con tareas
seales binarias colaborativas.
7 11. Equipos
facsmiles:
11.1 Descripcin y
funcionamiento del
facsmil. 3.Elaboracn de
trabajos sencillos
11.2 Grupos de 17. Orden y
equipos facsmiles y Aseo
el Protocolo T30.
9 Presentacin de
11.3 Diagrama en
la informacin
bloque de un
como esquema,
equipo facsmil.
mapa conceptual,
11.4 Instalacin, grafica o texto
verificacin del
funcionamiento,
programacin y
operacin de
equipos facsmiles.
11.5 Sistemas
PBAX:
15.promover la
11.6 Descripcin y participacin de
funcionamiento de compaeros
una central PABX.
11.7
Especificacion
es tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
8 14.Comunicaciones 19 Desarrollo del 6. Modales 3.Elaboracn de
por fibra ptica carcter trabajos sencillos
tentativo y
14.1 Sistemas de
creativo
comunicaciones con
ondas de luz.
14.3 Cables de
fibra ptica.
14.4 Transmisores
y receptores pticos.
14.5 Sistemas de
comunicaciones de 15. Cooperacin
datos por fibra
ptica.
15.1 Seal de
televisin
15.2 Receptor de
televisin
15.3 Televisin
por cable
15.4 Televisin
por satlite
15.5 Televisin 20 Adaptacin a 19.Tolerancia
digital condiciones de
ejecucin de
tareas 4.Complementacin
colaborativas. de conocimientos
(Re informacin)
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
1 3. Problemas
propuestos
1. Introduccin a las 12. Integracin del 5. Empleo del
comunicaciones conocimiento Tiempo Libre
electrnicas
1.1 Importancia
de las
comunicacione 6. Modales
s.
1.2 Elementos de
un sistema de
comunicacin.
1.3 Tipos de
comunicacin
13Responsabilidad 14. Comparacin de
electrnica. y puntualidad elementos
1.4 Un enfoque de
aplicacin de
19. Desarrollo del
las
carcter tentativo y
comunicacione
creativo
s.
1.5 Espectro
electromagnti
co.
1.6 Ancho de
Banda.
6.2 Seleccin de
frecuencia
intermedia.
17.Innovar y actualizar
6.3 Ruido. contenidos
6.4 Circuito 19. Desarrollo del
receptores tpicos. carcter tentativo y
creativo
6.5 Receptores de
comunicacin tpicos
6.6 Transceptores
y sintetizadores de
frecuencia.
13.2 Lneas de
transmisin, guas de
onda y resonadores
de cavidad.
13.3 Dispositivos
semiconductores de 17 Clasifica
microondas. informacin
tcnica prctica
13.4 Tubos de 15. Cooperacin
microondas.
16. Inferir datos
13.5 Antenas de
microondas.
13.6 Radar.
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
5.2Amplificadores
5. Empleo del
de Potencia.
Tiempo Libre
5.3 Redes de
Acoplamiento de
impedancia.
12. Integracin
5.4Procesamiento 18. Honradez
del
de Voz.
conocimiento
7.3Multiplexado por
divisin de tiempo.
7.4Multiplexado por
codificacin de
pulsos.
9.2 Organismos
nacionales e
internacionales de 19.Tolerancia
normalizacin. 13 Bsqueda,
17.Innovar y
recogida,
actualizar
seleccin,
contenidos
10. Equipos procesamiento
telefnicos: de la
informacin
10.1 Funciones
bsicas del
telfono.
10.2 Protocolo de
19 Desarrollo
sealizacin.
del carcter
10.3 Instalacin, tentativo y
verificacin del creativo
funcionamiento,
programacin y
operacin de
aparatos
telefnicos.
14.2 Cmo
funcionan los cables
de fibra ptica.
14.3 Cables de
fibra ptica.
20 Adaptacin
14.4 Transmisores a condiciones
20.Idear nuevas
y receptores de ejecucin de
estrategias
pticos. tareas
colaborativas.
14.5 Sistemas de
comunicaciones de
datos por fibra
ptica.
COMPETENCIA 9: Tcnoindustrial
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
2.2 Caractersticas
de cristal de cuarzo. 17. Clasifica
informacin
2.3 Oscilador a
tcnica prctica
cristal con OP AMP
con 555 y VCO.
3.1 Principios de
modulacin de
amplitud.
2. Organizacin del
3.2 ndice de Trabajo 13.Reflexin y
modulacin y Comprensin
porcentaje de
modulacin
2. Anlisis de
3.3 Bandas sistemas complejo
laterales y el dominio
frecuencia. 12. Toma
fundamentada
3.4 Distribucin de
potencia por de decisiones
modulacin de
14.Comparacin de
amplitud.
elementos
3.5 Comunicacin
de banda lateral nica.
16. Respeto
6.3 Ruido.
6.4 Circuito
receptores tpicos.
10.2 Protocolo de
sealizacin. 18.Elaboracin de
13 Bsqueda, propuestas
10.3 Instalacin, 14. Solidaridad
recogida, seleccin,
verificacin del procesamiento de
funcionamiento, la informacin
programacin y
operacin de aparatos
telefnicos.
7 11. Equipos
facsmiles:
11.1 Descripcin y
funcionamiento del
facsmil.
11.2 Grupos de
equipos facsmiles y el
Protocolo T30.
11.3 Diagrama en
bloque de un equipo
facsmil. 20 Adaptacin a
condiciones de
11.4 Instalacin, ejecucin de tareas
verificacin del colaborativas.
funcionamiento,
programacin y
operacin de equipos
facsmiles.
11.6 Descripcin y
funcionamiento de una
central PABX.
11.7 Especificaciones
tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
N CRITERIO EXPLICACIN
6.
9.
EVALUACIN
1.
2. Describir la conformacin, estructura, usos y problemas ms
comunes de los sistemas de radiocomunicaciones para
emprender proyectos grupales.
3. Categorizar los requerimientos del trabajo colaborativo exigido
en los proyectos, y los criterios de anlisis de los equipos y
sistemas de comunicaciones en desarrollo, los que incluyen
una perspectiva tica y de calidad de vida y de respeto por el
medio ambiente.
6.
7.
8. Describir la conformacin, estructura, usos y problemas ms
comunes de los sistemas de radiocomunicaciones para
emprender proyectos grupales.
9.
EVALUACIN
3.
4. Establecer los procedimientos para ingresar informacin al
5. computador; extrae y edita informacin que est
almacenada en el computador; usando programas
utilitarios: procesador de texto, bases de datos, planillas,
diseo, etc.
6. Reconocer los conocimientos, destreza y habilidades para
manejar herramientas e instrumentos en las instalaciones
en condiciones de seguridad.
2.
3. Establecer los procedimientos para ingresar informacin al
computador; extrae y edita informacin que est almacenada en
el computador; usando programas utilitarios: procesador de
texto, bases de datos, planillas, diseo, etc.
5.
6. Determinar el procedimiento necesario para manejar equipos y
7. sistemas de radiocomunicaciones segn manuales de
operacin analizando la conformacin, estructura, usos y
problemas ms comunes de los sistemas de telefona
8.
9. Conocer y repara receptores de televisin utilizando manuales
apropiados para su apropiada correccin.
EVALUACIN
1.
4.
6.
2.
3.
6.
7.
9.
EVALUACIN
3.
7.
3.
COMPETENCIAS BSICAS
MES CB 1 CB 2 CB 3 CB 4 CB 5 CB 6 CB 7 CB8 CB 9
MAR - ABR D1 D1 X D1 D1 X D1 D1 D1
MAY- JUN D3 D3 D3 X D3 D3 X X X
JUN- JUL D4 D4 X D4 D4 X D4 D4 D4
AGO - SEP D6 X X D6 D6 X X D6 D6
SEP- OCT D7 D7 X D7 D7 D7 X X D7
NOV - DIC D9 X X D9 D9 D9 X D8 D9
DESCRIPTORES N. 1 DE CADA COMPETENCIA
1 1.1-1.6 1, 5, 8, 9 8, 9, 13, 20 1, 2, 3, 4, 6
3 X X X X
4 9, 13 13, 17 1, 11
6 X X X X
8 1, 19, 20 4, 11 20
2.3 Oscilador a
cristal con OP AMP
12. Anlisis de
con 555 y VCO.
sistemas complejo
Relaciones de
causalidad.
13. Bsqueda,
recogida, seleccin,
procesamiento de la
informacin
17. Clasifica
informacin tcnica
prctica
19. Desarrollo
del carcter
tentativo y creativo
20. Adaptacin
a condiciones de
ejecucin de tareas
colaborativas.
DESCRIPTORES N. 2 DE CADA COMPETENCIA
1 1 2 6, 8, 14, 15, 16
3 11, 15 8, 19 13, 18
4 9, 13, 17 4, 14 15, 19
5 X X X X
7 X X X X
8 X X X X
15. Relaciones
de causalidad
17. Clasifica
informacin tcnica
prctica
19. Desarrollo
del carcter
tentativo y creativo
20. Adaptacin a
condiciones de
ejecucin de tareas
colaborativas.
1 2, 3, 5, 7 13 6, 8, 14, 15, 16
3 11, 15 8, 19 13, 18
4 X X X X
5 15, 20 1, 18 9, 18
7 X X X X
8 X X X X
9 X X X X
UNIDAD DIDCTICA N1, MES DE MAYO
rea: Radio Comunicaciones Horas en total: 42 (100%) Horas tericas: 25 (60%) Horas prcticas: 17 (40%)
Trimestre: I Semana del: lunes 14 de marzo al viernes 18 de marzo Horas Semanales: Total 3 (100%) Tericas: 1 (34%) Prcticas: 2(66%)
Informes de Laboratorio.
PPT: Debate sobre multiplexacin
CIRCUITO Y SISTEMAS ELECTRNICOS
TALLER #1: Amplificadores de Potencia
Objetivos:
1. Reunirse en grupo de dos estudiantes, leer las separatas relacionadas con los
amplificadores de Potencia
2. Resolverlos problemas propuestos y discutir sus resultados con su compaero.
3. Responder las preguntas propuestas y nombrar un representante de su grupo para
exponer los resultados ante la clase. (valor: 15 puntos)
Desarrollo:
A. Amplificadores Clase A alimentado en serie (valor: 20 puntos)
1. Calcule la Potencia de entrada y salida para el circuito de la figura. La seal de entrada
produce una corriente de base de 5 mA rms.
4 V1
18 V
R2
R1 16 0
1.2k
3
Q1
C1
2 1
100nF
2N2219
0
0
B. Amplificadores Clase Acoplado por Transformador (valor: 20 puntos)
2. Un amplificador clase A acoplado por transformador excita una bocina de 16 por medio de
un transformador 3,87:1. Con una fuente de alimentacin de Vcc = 36V, el circuito
suministra 2 W a la carga. Calcule:
a. P (ca).
b. VL (ca).
c. V (ca) en el primario del transformador.
d. Los valores rms de la corriente a travs de la carga y el primario.
e. Calcule la eficiencia del circuito si la corriente de polarizacin es ICQ = 150 mA
Para un amplificador clase B con Vcc = 25v que excita una carga de 8 , determine:
4 V1
30 V
0
R1
Q1
C1
2
7
3
1
R4
50% RL
0 8
Q2
C2
6 0
R2
8
V3
-30 V
0
1. Explique cul es la ventaja de utilizar circuitos de simetra
complementaria
(Valor: 10 puntos)
2. Si deseas disear un amplificador de Audio, cul de las configuraciones
estudiadas hasta ahora sera la ms apropiada, justifique su respuesta
con lo aprendido. (valor: 15
puntos)
ANEXO
CURRCULO DE BACHILLERATO
DECRETO 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currculo del
Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias.
...
Se ha pretendido que en los currculos de todas las materias del Bachillerato fuesen
identificables tres elementos distintivos. En primer lugar, la consideracin, tambin en
esta etapa educativa, de la adquisicin de competencias a travs de los contenidos
curriculares y de una metodologa adecuada, en respuesta a las pautas europeas y a
lo regulado en los desarrollos normativos de la enseanza bsica. Las competencias en
el Bachillerato buscan que el alumnado, partiendo de los conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes asimiladas, profundice en otros saberes y capacidades que
deber movilizar en el momento oportuno para actuar de modo autnomo, racional
y responsable con el fin de desenvolverse en diversas situaciones y contextos,
participar en la vida democrtica y proseguir su aprendizaje.
En coherencia con este enfoque y con objeto de garantizar la adecuada continuidad con
las etapas precedentes y la incorporacin al mundo laboral o a estudios posteriores, en
Bachillerato se consideran asimismo competencias, de modo que el alumnado,
partiendo de los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes asimiladas,
profundice en otros saberes y capacidades que deber movilizar en el momento
oportuno para actuar de modo autnomo, racional y responsable al objeto de
desenvolverse en diversas situaciones y contextos (personal, social, acadmico,
profesional), participar en la vida democrtica y proseguir su aprendizaje. Se trata,
pues, de una serie de recursos que le podrn servir tanto para la resolucin de
conflictos cotidianos como para el ejercicio de la ciudadana, cursar con garantas
otros estudios, integrarse en la vida laboral y formarse a lo largo de la vida.
En las materias comunes del Bachillerato, que tienen como finalidad profundizar en la
formacin general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar
en aquellas competencias con mayor transversalidad y que posibilitan seguir aprendiendo,
se potenciarn las competencias generales, en cuanto pueden reflejarse y ejercitarse en
una diversidad de entornos: competencia comunicativa, competencia en investigacin y
ciencia, competencia social y ciudadana, competencia en autonoma e iniciativa personal,
competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia comunicativa:
Esta competencia profundiza en las destrezas de escucha, comprensin y exposicin de
mensajes orales y escritos, que en la etapa de Bachillerato requieren un mayor nivel de
desarrollo, y unos recursos ms complejos para manejarse en unos contextos
comunicativos ms diversos y de nivel cognitivo superior. No se limita esta competencia a
la mejora de las habilidades lingsticas, pues incluye el desarrollo de todos los elementos
expresivos (msica, danza, expresin corporal), en especial los de carcter audiovisual y
artstico.
Competencia tcnoindustrial