PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZA

1. DATOS GENERALES

Carrera o programa: Ingeniera Matemtica

Asignatura o materia: Investigacin Operativa I

Unidad de aprendizaje: Introduccin a la Construccin de Modelos

Semestre o ao: Octavo Semestre

Gestin: I/2017

Carga horaria: 8 horas acadmicas

Docente: Lic. Gaby Fanny Salvatierra Rojas

2. Elemento de competencia

Plantea el problema de una situacin real en base a un anlisis de sistemas de

optimizacin restringida de un entorno dinmico y con restricciones

3. Saberes, criterios y evidencias

Saberes

Saber Saber hacer Saber ser

(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
La interpretacin de los Valoracin del texto escrito
conceptos, sentido y Identificacin de un texto, como un modelo cientfico y
utilidad. (todos) intencionalidad, sistematizar y normativo. (todo)
La definicin del sintetizar. (todo) Respeto y tolerancia a hacia
comportamiento de un Identificacin de tipos de la intencionalidad del auto en
sistema y modelos modelos y adecuacin al el orden de la teorizacin.
prescriptivos. (a) problema. (a) (todo)
Distinguir el problema y Comunicacin oral y escrita Crtica y autocrtica
las etapas de la de los modelos.(b) constructiva antes el estudio
construccin del modelo de los problemas. (b)
(b)
la interpretacin del
entorno del problema y
sus restricciones desde
el punto de vista de la
investigacin operativa,
y que es lo que se
busca mejorar. (b)
Criterios de desempeo
 a. Los conceptos bsicos en investigacin de operaciones son definidos de acuerdo a
las normas cientficas.

b. Los elementos de la construccin de un modelo son formulados de acuerdo a la

esquemtica prescrita.

Evidencias
De producto:
a. Documento final sobre el resumen de la unidad de aprendizaje y el planteamiento de
problemas.
De desempeo:
a. Realiza en el aula el anlisis e interpretacin de un problema cotidiano en una
organizacin, aplicable a un sistema y sus partes correspondientes del problema.

4. Propsito
Desarrollar en los estudiantes de Matemticas el conocimiento de la
metodologa de la Investigacin Operativa y aplicacin del anlisis, como una
tcnica de programacin matemtica para la construccin de modelos
matemticos de una determinada situacin real de modelos econmicos y
modelos de optimizacin restringida.
5. Secuencias didcticas

MOMENTOS SITUACIONES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

DIDCTICAS
INICIO Data diplay, 25 min Diagnostica
marcadores, Co-evaluacin
Presentacin del Se realizar una breve puntero,
propsito presentacin (Power Pizarrn,
Point) del propsito de computadora
la unidad de
aprendizaje.
Recuperacin de En la recuperacin de
conocimiento conocimientos se
realizar una hoja de
diagnstico para
comprender y recordar
los conocimientos
necesarios para la
asignatura.
Motivacin Para la motivacin se
presentara (Power
point) un problema de
la vida diaria del
estudiante (Salud,
polticos, culturales,
etc. de su contexto)
con un objetivo causar
interrogantes y donde
ellos mismo por
conocimientos previos
o experiencias tendrn
 la posibilidad de
analizar.
DESARROLLO Pizarrn, 50 min Hetero-
macadores, evaluacin
Presentacin de Se utilizar el mtodoPapelografo. Formativa
la nueva visual de la
informacin construccin de un
diagrama de flujo de la
unidad para obtener la
relacin y orden de los
conceptos y la
descripcin bsicos de
modelos cuantitativos
y fases de estudio del
mtodo cientfico.
Con grupos
Estructuracin de organizados por
conocimientos afinidad y de cuatro o
nuevos tres personas no ms,
se pedir un breve
resumen del tema.
Con los mismos
Aplicabilidad grupos formados se
les pedir que
identifique o se
planteen tipos de
problemas de
investigacin
operativa de su
entorno ya sea de
salud, cultural,
econmico, o poltico,
donde se pedir que
sean analizados.
FINALIZACION Marcadores y 15 min Hetero-
Sntesis Con el diagrama de Pizarrn evaluacin
flujo se realizar una Co- evaluativo
breve sntesis de la Sumativa
unidad.
Metacognicin Se pedirn sus
resmenes del tema y
el planteamiento de
problemas en forma
escrita.
 6. Evaluacin del plan de unidad de aprendizaje

7. Momentos Situaciones Recursos Tiempo Evaluacin

Didcticas
Recuperacin Realizacin Fotocopias 10 min Diagnostica
de de hoja de
conocimientos diagnstico.
Conocimientos Realizacin Papel, Formativa y
conceptuales de resmenes lapiceros 10 min sumativa
de la unidad Heteroevaluacin
de
aprendizaje
obtenidos
entre
compaeros Registro descriptivo
de forma
grupal
Aplicabilidad Planteamient Papel 10 min Formativa y
o de Lapiceros sumativa
problemas de Heteroevaluacin
tipo cotidiano.
Rubrica

REGISTRO DESTRIPTIVO
FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO
NOMBRE DE INTEGRANTES Una participacin activa de los
estudiantes de intercambio de
ideas y conocimientos propios
y adquiridos duran la
presentacin de la unidad.

OBSERVACIONES ANALISIS DEL REGISTRO

 RBRICA DE EVALUACIN
Investigacin Operativa Unidad I: Introduccin
Unidad o
Asignatura: I a la Construccin de
tema:
Modelos

TIPO : Analtica

Evaluacin del trabajo grupal sobre el resumen y problemas planteados.

Sobre el Inferior al
Dimensiones Sobresaliente Promedio
promedio promedio

El resumen es El resumen es El resumen es El resumen es

presentado de presentado de presentado de presentado de
manera manera manera manera de
Calidad de ordenada, clara, ordenada, clara ordenada y forma
informacin detalla y a y a tiempo. pero con desordenada,
tiempo. retras. sin claridad y
fuera de
tiempo.
La organizacin La organizacin La El grupo esta
del grupo es del grupo es organizacin desorganizado,
excelente, buena, tienen del grupo no tienen mal
tienen muy buen buen manejo de es notable, manejo de
Organizacin manejo de informacin y tienen manejo informacin y
informacin y todos presentan de informacin no dominan el
todos presentan dominio de y no todos tema.
dominio de tema. dominan de
tema. tema.
El grupo El grupo plantea El grupo El grupo
plantea problemas de plantea plantea
problemas de tipo cotidiano problemas de problemas de
tipo cotidiano de razonablemente. tipo cotidiano tipo cotidiano
manera creativa La redaccin es de la unidad de la unidad de
y clara y un buen de aprendizaje aprendizaje
Redaccin razonablemente, grado de asignado. La asignado. La
la redaccin es resolucin redaccin no redaccin no
clara y una es tan clara y es tan clara y
excepcional el grado de el grado de
grado de resolucin es resolucin est
resolucin. poco cercano lejos a la
a la realidad. realidad.
 Todos los La mayora de Algunos de los Pocos
elementos los elementos elementos elementos
reflejan una reflejan una reflejan una reflejan una
presentacin presentacin presentacin presentacin
identificacin de autentica de la autentica de la autentica de la autentica de la
elementos del unidad de unidad de unidad de unidad de
problema aprendizaje. El aprendizaje. El aprendizaje. El aprendizaje. El
diseo del diseo del diseo del diseo del
modelo est modelo est modelo est modelo est
muy bien bien organizado. regularmente mal
organizado. organizado. organizado.

Registro de Evaluacin
(S=25, S/P=20, P=15, I/P=5)

Identificacin
Dimension Calidad de
Organizacin Redaccin de elementos
es Informacin
del problema

Nombre y S/P P I/ S/P I/ S S/P I/P S S/P P I/

Apellido S P S P P P P

1.

2.

3.

4.
 DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

(planteamiento del objetivo)

FORMULACIN Y CONSTRUCCIN DEL

MODELO

RESOLUCIN

Anlisis de sensibilidad

SI
NO