Electronica 2018

DIRECTORIO
Aurelio Nuo Mayer

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Daniel Hernndez Franco

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Carlos Alfonso Morn Moguel

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Sayonara Vargas Rodrguez

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Victoria Gil Jimnez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Daniel Hernndez Franco / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Caldern Cervantes / Director Tcnico de la DGETA
Carolina Armenta Bojrquez / Directora Tcnica de la DGETI
Victor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Alejandra Ortiz Boza / Directora Tcnica de la DGCFT
Mara Elena Salazar Pea / Secretaria de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Daniel Lpez Barrera / Asesor en Innovacin Educativa / CoSDAc
Silvia Aguilar Martnez / Coordinadora Pedaggica del PROFORHCOM / CoSDAc
Cristina Araya Umaa / Asesor SEMS / CoSDAc
Oscar Samuel Gonzlez Ochoa / Asistente del PROFORHCOM / CoSDAc
COORDINADORES DEL COMIT PEDAGGICO

Ada Georgina Snchez Escamilla / DGECyTM
Luca Mara Luisa Martnez Rinconcillo / DGETI
Mara Patricia Molotla Vega / DGCFT
Mara Antonieta Galvn Tepepa / DGCFT
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTRNICA

Pedro Hernndez Snchez / DGETI
Rodrigo Gmez Casillas / DGETI
Edgar Arturo Garca Portillo / CECYTE
Sergio Morales Carballo / DGECyTM
Javier Arzate Guerra / DGCFT
DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Agosto, 2016.
NDICE
PRESENTACIN 5
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 8

1.2 Justificacin de la carrera 9
1.3 Perfil de egreso 11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electrnica 13
1.5 Cambios principales en los programas de estudio 14
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA
Mdulo I - Mantiene sistemas elctricos y electrnicos 17

Mdulo II - Mantiene circuitos electrnicos de control 23
Mdulo III - Mantiene sistemas electrnicos de aplicacin industrial 29
Mdulo IV - Mantiene sistemas electrnicos con microcontroladores 35
Mdulo V - Mantiene sistemas electrnicos automatizados 41
Recursos didcticos de la carrera 47
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL
3.1 Lineamientos metodolgicos 54

3.2 Estrategia didctica del Mdulo I 57
Submdulo 1 57
Submdulo 2 62
PRESENTACIN
La Reforma de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de conformar
una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen,
siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque
de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada
en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin
media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia
profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones
pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y
equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos
programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera

2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
5
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2013), adems
de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011), en las cuales el egresado podr
desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la
integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por
medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.
En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos
metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias didcticas por submdulo, en
las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades
docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y
particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos,
como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes para producir sus
propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a
los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
6
Descripcin General
de la Carrera
1
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico
(Acuerdo Secretarial 653)
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Geometra
lgebra Geometra Analtica Clculo Diferencial Clculo Integral Probabilidad y Estadstica
y Trigonometra
4 horas 4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
4 horas
Ingls I Ingls II Ingls III Ingls IV Ingls V Temas de Filosofa

3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas
Asignatura propedutica*
Qumica I Qumica II Biologa Fsica I Fsica II
(1-12)**
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
5 horas
Tecnologas de
Lectura, Expresin Oral Ciencia, Tecnologa, Asignatura propedutica*
la Informacin y tica Ecologa
y Escrita II Sociedad y Valores (1-12)**
la Comunicacin 4 horas 4 horas
4 horas 4 horas 5 horas
3 horas
Lgica Mdulo III Mdulo IV

4 horas Mdulo I Mdulo II Mdulo V
Mantiene sistemas Mantiene sistemas
Mantiene sistemas elctricos Mantiene circuitos Mantiene sistemas
electrnicos de aplicacin electrnicos con
y electrnicos electrnicos de control electrnicos automatizados
Lectura, Expresin Oral industrial microcontroladores
17 horas 17 horas 12 horas
y Escrita I 17 horas 12 horas
4 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica Econmico-administrativo Qumico-Biolgica Humanidades y ciencias sociales

1. Temas de Fsica 4. Temas de Administracin 7. Introduccin a la Bioqumica 10. Temas de Ciencias Sociales
2. Dibujo Tcnico 5. Introduccin a la Economa 8. Temas de Biologa Contempornea 11. Literatura
3. Matemticas Aplicadas 6. Introduccin al Derecho 9. Temas de Ciencias de la Salud 12. Historia
Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursar dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
8
1.2 Justificacin de la carrera
En el contexto (regional / nacional) la formacin de Tcnicos en Electrnica es relevante porque contribuye en la capacitacin y superacin
profesional de los estudiantes y les permite tener mejores expectativas de vida al poder insertarse en un sector laboral que hoy en da necesita de
personal con competencias profesionales y actitudinales en el rea de electrnica.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el
mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
La carrera de Tcnico en Electrnica desarrolla en el estudiante las siguientes competencias profesionales:
Utiliza equipo, herramienta y componentes en circuitos elctricos y electrnicos

Arma circuitos empleados en sistemas elctricos, electrnicos.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos
Implementa circuitos electrnicos para el desarrollo de aplicaciones
Utiliza equipo, herramienta y componentes empleados en sistemas con microcontrolador, plataformas modulares y PLC.
Elabora programas para microcontroladores.
Implementa sistemas electrnicos con microcontrolador, plataformas modulares y PLC.
Comprueba sistemas electrnicos en sistemas de seguridad y automatizacin de edificios
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos en seguridad y automatizacin de edificios
Programa aplicaciones para sistemas automatizados.
Arma y comprueba aplicaciones con sistemas automatizados.
Competencias genricas:
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
9
1.2 Justificacin de la carrera
Competencia disciplinares:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Competencias de Productividad y empleabilidad:
Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.

Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
Fijar nuevas metas en su rea de competencia o influencia.
Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea.
Ampliar su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata.
Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.
Actualizarse respecto a las mejores prcticas en su especialidad o rea de trabajo.
Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de trabajo de forma abierta
Facilitando al egresado su incorporacin al mundo laboral en la reparacin, mantenimiento, instalacin y ensamble de aparatos elctricos y
electrnicos para el hogar, personales, equipo industrial entre otros o en el desarrollo de procesos productivos independientes, de acuerdo con
sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
Para lograr las competencias el estudiante inicia la formacin profesional, en el segundo semestre y la concluye en el sexto.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de
formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso
La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en Electrnica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos,
realizar actividades dirigidas al:
Mantenimiento de sistemas elctricos y electrnicos

Mantenimiento de circuitos electrnicos de control
Mantenimiento de sistemas electrnicos de aplicacin industrial
Mantenimiento de sistemas electrnicos con microcontroladores
Mantenimiento de sistemas electrnicos automatizados
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:
Utiliza equipo, herramienta y componentes en circuitos elctricos y electrnicos

Arma circuitos empleados en sistemas elctricos, electrnicos.
Comprueba el funcionamiento de sistemas electrnicos
Implementa circuitos electrnicos para el desarrollo de aplicaciones
Utiliza equipo, herramienta y componentes empleados en sistemas con microcontrolador, plataformas modulares y PLC.
Elabora programas para microcontroladores.
Implementa sistemas electrnicos con microcontrolador, plataformas modulares y PLC.
Comprueba sistemas electrnicos en sistemas de seguridad y automatizacin de edificios
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrnicos en seguridad y automatizacin de edificios
Programa aplicaciones para sistemas automatizados.
Arma y comprueba aplicaciones con sistemas automatizados.
El egresado de la carrera de Tcnico en Electrnica est en posibilidades de demostrar las:
Competencias genricas:
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
11
1.3 Perfil de egreso
Competencias disciplinares:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Competencias de Productividad y empleabilidad:
Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.

Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
Fijar nuevas metas en su rea de competencia o influencia.
Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea.
Ampliar su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata.
Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.
Actualizarse respecto a las mejores prcticas en su especialidad o rea de trabajo.
Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de trabajo de forma abierta
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir
de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de
una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
12
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electrnica
Mantiene sistemas elctricos y electrnicos

Mdulo Submdulo 1 - Mide e interpreta los parmetros de sistemas elctricos
I Submdulo 2 - Implementa sistemas electrnicos analgicos
Mantiene circuitos electrnicos de control

Mdulo Submdulo 1 - Implementa circuitos digitales
II Submdulo 2 - Implementa sistemas de control de baja potencia
Mantiene sistemas electrnicos de aplicacin industrial

Mdulo Submdulo 1 - Mantiene sistemas electrnicos de potencia
III Submdulo 2 - Programa PLC empleados en sistemas electrnicos
Mantiene sistemas electrnicos con microcontroladores

Mdulo Submdulo 1 - Implementa circuitos con microcontroladores
IV Submdulo 2 - Implementa circuitos en plataformas modulares con microcontroladores
Mantiene sistemas electrnicos automatizados

Mdulo Submdulo 1 - Mantiene sistemas de seguridad y automatizacin de edificios
V Submdulo 2 - Implementa sistemas automatizados
13
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin

Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales;
este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes
nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin
Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)

El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin para
satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional (empresarios,
trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el mercado laboral, la
productividad y competitividad del pas.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2013)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los
proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados
Unidos y Canad.
2. Competencias/contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento
las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente
tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias/contenidos del mdulo se clasifican en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que
debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad;
asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde
el submdulo referido.
14
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen
explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que
se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted
puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias
profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante
para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector
productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia
sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su
utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el
docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Estrategia didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de
acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento
de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
15
Mdulos que integran
la carrera
2
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
Mide e interpreta los parmetros de sistemas elctricos
112 horas
MANTIENE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
272 horas
// SUBMDULO 2
Implementa sistemas electrnicos analgicos
160 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)
Tcnicos en instalacin y reparacin de equipos electrnicos, telecomunicaciones y electrodomstico

2643
(excepto equipos informticos)
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)
811410 Reparacin y mantenimiento de aparatos elctricos para el hogar y personales

811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin
MDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Mantener sistemas elctricos y electrnicos
Medir e interpretar los parmetros de sistemas elctricos
Implementar sistemas electrnicos analgicos
COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR
No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

Revisando y calibrando el equipo de instrumentacin aplicable a circuitos elctricos de
acuerdo al manual de operacin
Utiliza equipo, herramienta y componentes en
1 1 Manipulando los componentes electrnicos pasivos de acuerdo a sus especificaciones.
circuitos elctricos
Manipulando la herramienta indicada
Utilizando los nuevos conocimientos en el trabajo diario
Realizando instalaciones elctricas de baja potencia

2 Arma circuitos empleados en sistemas elctricos 1 Siguiendo las especificaciones de un diagrama elctrico
Cumpliendo los compromisos de trabajo en equipo
Revisando y calibrando el equipo de instrumentacin aplicable a circuitos elctricos de

Utiliza equipo, herramienta y suministros en acuerdo al manual de operacin
3 2
circuitos electrnicos Manipulando los componentes semiconductores de acuerdo a sus especificaciones
Aplicando los procedimientos y las herramientas de trabajo
Manejando componentes electrnicos semiconductores

Identificando los tipos de componentes semiconductores de acuerdo a las especificaciones
4 Arma circuitos bsicos de electrnica analgica 2
Siguiendo las indicaciones del diagrama
Trabajando hasta alcanzar las metas o retos propuestos
18
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN
DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de

carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

cientficos
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
TE1 Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos
19
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO

Revisando y calibrando el equipo de
instrumentacin aplicable a circuitos
elctricos de acuerdo al manual de
El uso de
operacin
Utiliza equipo, herramienta y componentes en instrumentos en la
1 1 Manipulando los componentes electrnicos
circuitos elctricos comprobacin de un
pasivos de acuerdo a sus especificaciones
circuito elctrico
Manipulando la herramienta indicada
Utilizando los nuevos conocimientos en el
trabajo diario
Realizando instalaciones elctricas de baja

potencia
Arma circuitos empleados en sistemas Siguiendo las especificaciones de un El circuito elctrico
2 1
elctricos diagrama elctrico realizado
Cumpliendo los compromisos de trabajo en
equipo
20
MDULO I


Revisando y calibrando el equipo de
instrumentacin aplicable a circuitos
elctricos de acuerdo al manual de El uso de
operacin instrumentos en la
Utiliza equipo, herramienta y suministros en
3 2 Manipulando los componentes comprobacin de un
circuitos electrnicos
semiconductores de acuerdo a sus circuito electrnico
especificaciones analgico
Aplicando los procedimientos y las
herramientas de trabajo
Manejando componentes electrnicos

semiconductores
Identificando los tipos de componentes
El proyecto de
Arma circuitos bsicos de electrnica semiconductores de acuerdo a las
4 2 aplicacin de circuitos
analgica especificaciones
electrnicos realizado
Siguiendo las indicaciones del diagrama
Trabajando hasta alcanzar las metas o
retos propuestos
21
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Zbar, P. (2006). Prcticas de electricidad. (7a Ed.). Mxico. Alfaomega. P.5-35.
Utiliza equipo, herramienta y Hermosa, A. (2003). Principios de electricidad y electrnica II. (1a Ed.). Espaa. Marcombo. P. 5-65.
1 1
componentes en circuitos elctricos Boylestad, R. (2006). Introduccin al anlisis de circuitos. Mxico: Pearson.
Wolf, S. (1992). Gua para mediciones electrnicas y prcticas de laboratorio. Mxico: Pearson.
Norma Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2010. Condiciones de seguridad, prevencin, proteccin y

combate de incendios en los centros de trabajo. Documento en
http://www.stps.gob.mx/BP/SECCIONES/dgsst/normatividad/normas/Nom-002.pdf, Consultado el 5 de
agosto de 2016.
Arma circuitos empleados en sistemas NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999 Sistemas de proteccin y dispositivos de seguridad en
2 1
elctricos la maquinaria y equipo que se utilice en los centros de trabajo. Documento en
http://asinom.stps.gob.mx:8145/upload/noms/Nom-004.pdf, Consultado el 5 de agosto de 2016.
Boylestad, R. (2006). Introduccin al anlisis de circuitos. Mxico: Pearson.
Garca, C. (1997).Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico. Centro Japones de Informacin
Electrnica
Malvino Albert, Bates David.(2007). Principios de electrnica. (7a Ed.). Mxico.Mc Graw Hill
Utiliza equipo, herramienta y suministros Boylestad, R. (2009). Fundamentos de Electrnica. (10a. Ed.). Mexico Ed. Prentice Hall
3 2
en circuitos electrnicos http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243006/Libros_guia/Electronica_Boylestad_10a_Ed.pdf
Consultado el 4 de Agosto de 2016.
Floyd, L. (2008). Dispositivos electrnicos. Mxico: Pearson.
Garca, C. (1997).Manejo del Osciloscopio Moderno.(1a Ed.). Mxico. Centro Japons de Informacin
Electrnica. Documento en http://www.simbologia-electronica.com/electricos-
electronicospdf/simbologia%20electronica%20basica.pdf, Consultado el 4de Agosto de 2016
Malvino Albert, Bates David.(2007). Principios de electrnica. (7a Ed.). Mxico.Mc Graw Hill
Arma circuitos bsicos de electrnica Boylestad, R. (2009). Fundamentos de Electrnica. (10a. Ed.). Mexico Ed. Prentice Hall
4 2
analgica
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243006/Libros_guia/Electronica_Boylestad_10a_Ed.pdf
Consultado el 4 de Agosto de 2016.
22
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
Implementa circuitos digitales
160 horas
MANTIENE CIRCUITOS ELECTRNICOS DE CONTROL
272 horas
// SUBMDULO 2
Implementa sistemas de control de baja potencia
112 horas
Tcnicos en instalacin y reparacin de equipos electrnicos, telecomunicaciones y electrodomstico

2643
811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial

MDULO II
Mantener circuitos electrnicos de control
Implementar circuitos digitales
Implementar sistemas de control de baja potencia

Utilizando componentes comerciales
Arma circuitos electrnicos con componentes Siguiendo el diagrama de conexiones
1 1
lgicos Verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos
Utilizando herramientas de computo con software especializado

Comprueba el funcionamiento de circuitos Utilizando instrumentos de medicin
2 1
digitales Corrigiendo fallas detectadas
Registrando y revisando la informacin para asegurar que sea correcta
Solucionando condiciones planteadas

Implementa circuitos digitales para el desarrollo
3 1 Generando alternativas de aplicacin
de aplicaciones
Fijando nuevas metas en su rea de competencia o influencia
Interpretando los diagramas propuestos

Utilizando componentes de control de potencia
4 Arma sistemas de control de baja potencia 2
Aplicando las normas de seguridad industrial correspondientes
Utilizando herramientas de computo con software especializado

Comprueba el funcionamiento de sistemas de Utilizando instrumentos de medicin
5 2
control de baja potencia Corrigiendo fallas detectadas
Registrando y revisando la informacin para asegurar que sea correcta
Solucionando problemas planteados

Generando soluciones alternas
6 Implementa sistemas de control de baja potencia 2
Estableciendo prioridades y tiempos
Fijando nuevas metas en su rea de competencia o influencia
24
MDULO II

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

demostrar principios cientficos
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

en la realizacin de actividades de su vida cotidiana
GENRICAS SUGERIDAS

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento
TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta
OM5 Fijar nuevas metas en su rea de competencia o influencia
25
MDULO II


Utilizando componentes comerciales
Siguiendo el diagrama de conexiones
El circuito electrnico
Arma circuitos electrnicos con componentes Verificando el cumplimiento de los
1 1 con componentes
lgicos parmetros de calidad exigidos
lgicos realizado
equipo
Utilizando herramientas de computo con El uso de

software especializado instrumentos y equipo
Comprueba el funcionamiento de circuitos Utilizando instrumentos de medicin de computo en la
2 1
digitales Corrigiendo fallas detectadas comprobacin de un
Registrando y revisando la informacin circuitos electrnico
para asegurar que sea correcta digitales
Solucionando condiciones planteadas El proyecto de circuitos

Implementa circuitos digitales para el Generando alternativas de aplicacin digitales con
3 1
desarrollo de aplicaciones Fijando nuevas metas en su rea de componentes lgicos
competencia o influencia realizado
26
MDULO II


Interpretando los diagramas propuestos
Utilizando componentes de control de
El proyecto de circuitos
potencia
electrnicos de control
4 Arma sistemas de control de baja potencia 2 Aplicando las normas de seguridad
de baja potencia
industrial correspondientes
realizado
equipo
El uso de
Utilizando herramientas de computo con
instrumentos y equipo
software especializado
de computo en la
Comprueba el funcionamiento de sistemas de Utilizando instrumentos de medicin
5 2 comprobacin de
control de baja potencia Corrigiendo fallas detectadas
circuitos electrnicos
Registrando y revisando la informacin
de control de baja
para asegurar que sea correcta
potencia
Solucionando problemas planteados

Generando soluciones alternas El proyecto de circuitos
Implementa sistemas de control de baja
6 2 Estableciendo prioridades y tiempos de control de baja
potencia
Fijando nuevas metas en su rea de potencia realizado
competencia o influencia
27
MDULO II

Floyd, T. (2016). Fundamentos de sistemas digitales. Mxico: Prentice Hall.
Arma circuitos electrnicos con Tocci, R. (2007). Sistemas Digitales. Mxico: Pearson.
1 1
componentes lgicos Morris, M. (2013). Diseo Digital. Mxico: Pearson.
Gil, A. (2010). Electrnica digital. Mxico: Mc Graw Hill.

Comprueba el funcionamiento de Tocci, R. (2007). Sistemas Digitales. Mxico: Pearson.
2 1
circuitos digitales Morris, M. (2013). Diseo Digital. Mxico: Pearson.
Implementa circuitos digitales para el Tocci, R. (2007). Sistemas Digitales. Mxico: Pearson.
3 1
desarrollo de aplicaciones Morris, M. (2013). Diseo Digital. Mxico: Pearson.
Maloney, T. (2006). Electrnica industrial moderna. Mxico: Pearson.

Arma sistemas de control de baja Rashid, M. (2015). Electrnica de Potencia. Mxico: Pearson.
4 2
potencia Gimeno, F. (2015). Electrnica de potencia - fundamentos bsicos. Espaa: Alfaomega.

Comprueba el funcionamiento de Rashid, M. (2015). Electrnica de Potencia. Mxico: Pearson.
5 2
sistemas de control de baja potencia Gimeno, F. (2015). Electrnica de potencia - fundamentos bsicos. Espaa: Alfaomega.

Implementa sistemas de control de baja Rashid, M. (2015). Electrnica de Potencia. Mxico: Pearson.
6 2
potencia Gimeno, F. (2015). Electrnica de potencia - fundamentos bsicos. Espaa: Alfaomega.
28
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
Mantiene sistemas electrnicos de potencia
112 horas
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS DE APLICACIN
INDUSTRIAL
272 horas // SUBMDULO 2
Programa PLC empleados en sistemas electrnicos
160 horas
821 Ensambladores y montadores de herramientas, maquinaria, productos metlicos y electrnicos

MDULO III
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS DE APLICACIN INDUSTRIAL
Mantener sistemas electrnicos de aplicacin industrial
Mantener sistemas electrnicos de potencia
Programar PLC empleados en sistemas electrnicos

Utiliza equipos, herramienta y componentes Revisando y calibrando de acuerdo al manual de servicio del fabricante
1 empleados en el mantenimiento a sistemas 1 Checando parmetros de acuerdo a las indicaciones del diagrama
electrnicos de potencia Aplicando los procedimientos y las herramientas de trabajo
Utilizando equipo de computo y software de simulacin

Comprueba el funcionamiento de sistemas
2 1 Realizando pruebas a componentes electrnicos
electrnicos de potencia
Aplicando los procedimientos establecidos
Revisando los reportes previamente registrados

Comprobando los parmetros especificados de acuerdo al manual de servicio
Repara fallas en el funcionamiento de sistemas
3 1 Elaborando el diagnstico del sistema electrnico
electrnicos de potencia
Realizando la reparacin de la falla diagnosticada
Buscando y analizando informacin til para la solucin de problemas del rea
Utiliza equipos y software empleados en la Instalando el software del fabricante

4 2
programacin de PLC Manejando los ambientes de programacin para PLC de acuerdo a las indicaciones
Utilizando equipo de computo con software especializado

Utilizando diferentes lenguajes de programacin para PLC
5 Programa aplicaciones para PLC 2 Simulando aplicaciones con software para PLC
Comprobando la programacin en el PLC
Ampliando su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata
30
MDULO III

M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones

cientficas
GENRICAS SUGERIDAS
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo
OM3 Ampliar su conocimiento ms all de su rea de trabajo inmediata
OM4 Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea
31
MDULO III


El uso de
Revisando y calibrando de acuerdo al
instrumentos en la
manual de servicio del fabricante
Utiliza equipos, herramienta y componentes medicin de
Checando parmetros de acuerdo a las
1 empleados en el mantenimiento a sistemas 1 parmetros de un
indicaciones del diagrama
electrnicos de potencia circuito electrnico de
Aplicando los procedimientos y las
potencia
herramientas de trabajo
El uso de
Utilizando equipo de computo y software de
instrumentos y equipo
simulacin
Comprueba el funcionamiento de sistemas de computo en la
2 1 Realizando pruebas a componentes
electrnicos de potencia comprobacin de un
electrnicos
circuitos electrnico
Aplicando los procedimientos establecidos
digitales
Revisando los reportes previamente

registrados
Comprobando los parmetros
especificados de acuerdo al manual de
servicio
Repara fallas en el funcionamiento de El sistema electrnico
3 1 Elaborando el diagnstico del sistema
sistemas electrnicos de potencia de potencia reparado
electrnico
Realizando la reparacin de la falla
diagnosticada
Buscando y analizando informacin til
para la solucin de problemas del rea
32
MDULO III


El manejo del
Instalando el software del fabricante software de
Utiliza equipos y software empleados en la
4 2 Manejando los ambientes de programacin programacin para
programacin de PLC
para PLC de acuerdo a las indicaciones PLC de acuerdo a las
indicaciones
Utilizando equipo de computo con software

especializado
Utilizando diferentes lenguajes de
programacin para PLC
El PLC programado y
5 Programa aplicaciones para PLC 2 Simulando aplicaciones con software para
funcionando
PLC
Comprobando la programacin en el PLC
Ampliando su conocimiento ms all de su
rea de trabajo inmediata
33
MDULO III
Utiliza equipos, herramienta y Maloney, T. (2006). Electrnica industrial moderna. Mxico: Pearson.
componentes empleados en el Rashid, M. (2015). Electrnica de Potencia. Mxico: Pearson.
1 1
mantenimiento a sistemas electrnicos Gimeno, F. (2015). Electrnica de potencia - fundamentos bsicos. Espaa: Alfaomega.
de potencia Floyd, L. (2008). Dispositivos electrnicos. Mxico: Pearson.

Comprueba el funcionamiento de Rashid, M. (2015). Electrnica de Potencia. Mxico: Pearson.
2 1
sistemas electrnicos de potencia Gimeno, F. (2015). Electrnica de potencia - fundamentos bsicos. Espaa: Alfaomega.

Repara fallas en el funcionamiento de Rashid, M. (2015). Electrnica de Potencia. Mxico: Pearson.
3 1
sistemas electrnicos de potencia Gimeno, F. (2015). Electrnica de potencia - fundamentos bsicos. Espaa: Alfaomega.
Ordaz, U. (2013). Controladores lgicos programables. Mxico: Trillas.

Mengual, P. (2009). Step 7 Una manera fcil d programar PLC se siemmens. Espaa: Marcombo.
Siemmens. (20013). Logo, Manual. Alemania: Siemmens.
Utiliza equipos y software empleados en
4 2 Soto, R. (2013). Mdulo III: Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC. Mxico: Fondo de
la programacin de PLC
cultura econmica.
Villareal,S. (2015). Mdulo III: Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC. Mxico: Fondo de
cultura econmica.

5 Programa aplicaciones para PLC 2 Soto, R. (2013). Mdulo III: Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC. Mxico: Fondo de
cultura econmica.
cultura econmica.
34
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Implementa circuitos con microcontroladores
96 horas
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS CON
MICROCONTROLADORES
192 horas // SUBMDULO 2
Implementa circuitos en plataformas modulares con
microcontroladores
96 horas
Trabajadores en instalacin y reparacin de equipos electrnicos, telecomunicaciones y electrodomsticos

2644

MDULO IV
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS CON MICROCONTROLADORES
Mantener sistemas electrnicos con microcontroladores
Implementar circuitos con microcontroladores
Implementar circuitos en plataformas modulares con microcontroladores

Siguiendo las instrucciones del manual de operacin
Utiliza equipo, herramienta y componentes Armando circuitos con microcontroladores de acuerdo a las indicaciones
1 1
empleados en sistemas con microcontrolador Cuidando y manejando los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas
Manejando los ambientes de programacin de microcontroladores

Interpretando diferentes lenguajes de programacin para microcontroladores
2 Elabora programas para microcontroladores 1
Simulando aplicaciones con software para microcontroladores
Comprobando la programacin realizada con microcontroladores
Implementa sistemas electrnicos con Solucionando condiciones planteadas para el uso de microcontrolador
3 1
microcontrolador Generando alternativas de aplicacin para microcontroladores
Siguiendo las instrucciones del manual de programacin del fabricante

Utiliza equipo, herramienta y componentes, con
4 2 Cuidando y manejando los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
plataformas modulares con microcontrolador
definidas
Manejando los ambientes de programacin para plataformas modulares con

Elabora programa para plataformas modulares microcontroladores
5 2
con microcontrolador Simulando aplicaciones con software para plataformas modulares con microcontroladores
Comprobando la programacin de las plataformas modulares con microcontrolador
Aplicando plataformas modulares para microcontrolador de acuerdo a las indicaciones del

Implementa sistemas electrnicos con
diagrama propuesto
6 plataformas modulares con microcontrolador 2
Solucionando condiciones planteadas para plataformas modulares con microcontroladores
Generando alternativas de aplicacin para plataformas modulares con microcontroladores
36
MDULO IV

CE7 Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos

GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo
37
MDULO IV


Siguiendo las instrucciones del manual de
operacin El uso de equipo,
Armando circuitos con microcontroladores herramientas y
Utiliza equipo, herramienta y componentes
1 1 de acuerdo a las indicaciones componentes en el
empleados en sistemas con microcontrolador
Cuidando y manejando los recursos y armado de un circuito
bienes ajenos siguiendo normas y con microcontrolador
disposiciones definidas
Manejando los ambientes de programacin

de microcontroladores
Interpretando diferentes lenguajes de
El microcontrolador
programacin para microcontroladores
2 Elabora programas para microcontroladores 1 programado y
Simulando aplicaciones con software para
funcionando
microcontroladores
Comprobando la programacin realizada
con microcontroladores
Solucionando condiciones planteadas para El proyecto de circuitos

Implementa sistemas electrnicos con el uso de microcontrolador electrnicos con
3 1
microcontrolador Generando alternativas de aplicacin para microcontrolador
microcontroladores funcionando
38
MDULO IV


El uso de equipo,
Siguiendo las instrucciones del manual de
herramientas y
Utiliza equipo, herramienta y componentes, programacin del fabricante
componentes en el
4 con plataformas modulares con 2 Cuidando y manejando los recursos y
armado de un circuito
microcontrolador bienes ajenos siguiendo normas y
con plataforma
disposiciones definidas
modular

para plataformas modulares con
microcontroladores
Simulando aplicaciones con software para La plataforma modular
Elabora programa para plataformas con microcontrolador
5 2 plataformas modulares con
modulares con microcontrolador programada y
Comprobando la programacin de las
plataformas modulares con
microcontrolador
Aplicando plataformas modulares para

microcontrolador de acuerdo a las
indicaciones del diagrama propuesto
Implementa sistemas electrnicos con Solucionando condiciones planteadas para El proyecto con
6 plataformas modulares con microcontrolador 2 plataformas modulares con plataforma modular
Generando alternativas de aplicacin para
plataformas modulares con
microcontroladores
39
MDULO IV

Salvatierra, D. (2012). Microcontroladores pic16f877y pic 16f887. Mxico: Alfaomega.
Lehmman, S. (2008). Microcontroladores pic - prcticas de programacin. Espaa: Marcombo.
Utiliza equipo, herramienta y
1 componentes empleados en sistemas 1 Garca, E. (2008). Compilador C CCS y simulador proteus para microcontroladores pic. Mxico:
Alfaomega.
con microcontrolador
Valds, F. (2007). Microcontroladores, fundamentos y aplicaciones con PIC. Mxico: Alfaomega -
Marcombo.

Elabora programas para Garca, E. (2008). Compilador C CCS y simulador proteus para microcontroladores pic. Mxico:
2 1
microcontroladores Alfaomega.
Marcombo.

Implementa sistemas electrnicos con Garca, E. (2008). Compilador C CCS y simulador proteus para microcontroladores pic. Mxico:
3 1
microcontrolador Alfaomega.
Marcombo.

4 componentes, con plataformas 2 Tojeiro, G. (2016). Raspberry pi 2 para electrnicos. Mxico: Alfaomega - Marcombo.
modulares con microcontrolador
Elabora programa para plataformas

5 2 Tojeiro, G. (2016). Raspberry pi 2 para electrnicos. Mxico: Alfaomega - Marcombo
modulares con microcontrolador
Implementa sistemas electrnicos con

6 plataformas modulares con 2 Tojeiro, G. (2016). Raspberry pi 2 para electrnicos. Mxico: Alfaomega - Marcombo
microcontrolador
40
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
Mantiene sistemas de seguridad y automatizacin de
edificios
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS AUTOMATIZADOS 96 horas
192 horas
// SUBMDULO 2
Implementa sistemas automatizados
96 horas
Trabajadores en instalacin y reparacin de equipos electrnicos, telecomunicaciones y electrodomsticos

2644

MDULO V
MANTIENE SISTEMAS ELECTRNICOS AUTOMATIZADOS
Mantener sistemas electrnicos automatizados
Mantener sistemas de seguridad y automatizacin de edificios
Implementar sistemas automatizados

Utiliza equipo, herramienta y suministros
Verificando el funcionamiento de sistemas de seguridad y automatizacin en edificios
1 empleados en el mantenimiento a sistemas de 1
Actualizndose respecto a las mejores prcticas en su especialidad o rea de trabajo
seguridad y automatizacin de edificios
Comprueba sistemas electrnicos en sistemas Aplicando instrumentos de medicin

2 1
de seguridad y automatizacin de edificios Resolviendo fallas detectadas
Revisando los reportes previamente registrados

Repara fallas en el funcionamiento de sistemas
Comprobando los parmetros especificados de acuerdo al manual de servicio
3 electrnicos en seguridad y automatizacin de 1
Elaborando el diagnstico del sistema electrnico
edificios
Realizando la reparacin de la falla diagnosticada
Manejando los ambientes de programacin de diferentes dispositivos para automatizacin

Interpretando diferentes lenguajes de programacin de dispositivos para automatizacin
Programa aplicaciones para sistemas
4 2 Comprobando la programacin de dispositivos para automatizacin
automatizados
Enfrentando situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de trabajo de
forma abierta
Interpretando diagramas que contengan dispositivos para automatizacin

Arma y comprueba aplicaciones con sistemas
5 2 Utilizando instrumentos de medicin
automatizados
Aplicando las normas de seguridad industrial para dispositivos de automatizacin
42
MDULO V


pertinentes

GENRICAS SUGERIDAS
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
OM1 Actualizarse respecto a las mejores prcticas en su especialidad o rea de

trabajo
AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de

trabajo de forma abierta
43
MDULO V


El uso de equipo,
Verificando el funcionamiento de sistemas herramientas y
de seguridad y automatizacin en edificios suministros en el
empleados en el mantenimiento a sistemas
1 1 Actualizndose respecto a las mejores mantenimiento de
de seguridad y automatizacin de edificios
prcticas en su especialidad o rea de sistemas de
trabajo seguridad y
automatizacin
El uso de
instrumentos en la
Comprueba sistemas electrnicos en
Aplicando instrumentos de medicin comprobacin de
2 sistemas de seguridad y automatizacin de 1
Resolviendo fallas detectadas sistemas de
edificios
seguridad y
automatizacin
Revisando los reportes previamente

registrados
Comprobando los parmetros
Repara fallas en el funcionamiento de especificados de acuerdo al manual de El sistemas electrnicos
3 sistemas electrnicos en seguridad y 1 servicio en seguridad y/o
automatizacin de edificios Elaborando el diagnstico del sistema automatizacin reparado
electrnico
Realizando la reparacin de la falla
diagnosticada
44
MDULO V


de diferentes dispositivos para
automatizacin
Interpretando diferentes lenguajes de
El uso de equipo de
programacin de dispositivos para
Programa aplicaciones para sistemas computo en la
4 2 automatizacin
automatizados programacin de un
Comprobando la programacin de
sistema automatizado
dispositivos para automatizacin
Enfrentando situaciones distintas a la que
se est acostumbrado/a en la rutina de
trabajo de forma abierta
Interpretando diagramas que contengan

dispositivos para automatizacin
El sistema automatizado
Arma y comprueba aplicaciones con sistemas Utilizando instrumentos de medicin
5 2 programado y
automatizados Aplicando las normas de seguridad funcionando
industrial para dispositivos de
automatizacin
45
MDULO V

Hernndez, R. (2010). Introduccin a los sistemas de control. Mxico: Pearson.
empleados en el mantenimiento a
1 1 Perales, B. (2014). Instalaciones de sonido, imagen y seguridad electrnica. Mxico: Alafaomega -
sistemas de seguridad y automatizacin
Marcombo
de edificios
Comprueba sistemas electrnicos en Hernndez, R. (2010). Introduccin a los sistemas de control. Mxico: Pearson.
2 sistemas de seguridad y automatizacin 1 Perales, B. (2014). Instalaciones de sonido, imagen y seguridad electrnica. Mxico: Alafaomega -
de edificios Marcombo.

Repara fallas en el funcionamiento de
3 sistemas electrnicos en seguridad y 1 Soto, R. (2013). Mdulo III: Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC. Mxico: Fondo de
cultura econmica.
automatizacin de edificios
cultura econmica.
Soria, C. (2016). Prcticas de automatizacin. Mxico: Alfaomega.
Hernndez, R. (2010). Introduccin a los sistemas de control. Mxico: Pearson.

Bolton, W. (2013). Mecatrnica sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica elctrica.
Programa aplicaciones para sistemas
4 2 Mxico: Alfaomega.
automatizados
Soto, R. (2013). Mdulo III: Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC. Mxico: Fondo de
cultura econmica.
Bolton, W. (2013). Mecatrnica sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnico elctrica.

Mxico: Alfaomega.
Arma y comprueba aplicaciones con Siemmens. (20013). Logo, Manual. Alemania: Siemmens.
5 2
sistemas automatizados Guzmn, J. (2012). Control automtico con herramientas interactivas. Mxico: Pearson.
Soto, R. (2013). Mdulo III: Mantiene sistemas electrnicos que contienen PLC. Mxico: Fondo de
cultura econmica.
46
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTRNICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE MDULO(S)
EQUIPOS
Osciloscopio de almacenamiento digital I, II, III, IV, V
Multmetro digital porttil I, II, III, IV, V
Medidor de capacitancia I, II, III, IV, V
Medidor de ESR en circuito y resistencia de DC del capacitor I, II, III, IV, V
Generador de funciones I, II, III, IV, V
Fuentes de alimentacin de AC I, II, III, IV
Contador universal de frecuencias I, II, III, IV
Entrenador modular del PLC III, V
Fuente de poder variable con triple salida I, II, III, IV, V
Controlador lgico programable (PLC) tipo industrial III, V
Sistema didctico para el estudio y el entrenamiento del motor paso a paso y sus controladores III, IV, V
Sistema didctico para el estudio y el entrenamiento de servo motores y controladores III, IV, V
Entrenador para demostracin y experimentos en el campo de la electroneumtica III, IV, V
Equipo de cmputo I, II, III, IV, V
Programador para microcontroladores PIC con interfaz de puerto USB III, IV, V
Kit de sensores para PIC III, IV, V
Kit de sensores para Plataformas Modulares III, IV, V
Kit de sensores industriales para PLC III, IV, V
Entrenador de circuitos elctricos I
Entrenador de redes elctricas I
Entrenador motores DC en sistemas analgicos y de pulso II,III,IV,V
Entrenador modular para electrnica de potencia II,III,IV,V
Entrenador de planta piloto III, IV, V
Banda transportadora, desmontado III, IV, V
Contactores para control III, IV, V
Circuito cerrado de TV con 4 cmaras y monitor blanco/negro V
Cmara IP a color para monitoreo a travs de Internet, de uso en interiores V
47
MDULOS I AL V
NOMBRE MDULO(S)
EQUIPOS
Multmetro digital de gancho (ampermetro) I, II, III, IV, V
Plataforma modular de hardware libre IV,V
Kit de accesorios modulares para plataformas de hardware libre IV,V
Laboratorio Multidisciplinario Virtual I, II, III, IV, V
SOFTWARE
Software de diseo y simulacin de circuitos neumticos, electroneumticos y enlace con PLC III, V
Software simulador de automatizacin industrial con controladores lgicos programables (PLC) III, V
Software MULTISIM (versin actualizada) simulador electrnico I, II, III, IV, V
HERRAMIENTA
Cautn tipo lpiz I, II, III, IV, V
Estacin de soldadura I, II, III, IV, V
Cautn tipo pistola I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta plana I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Phillips I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta Torx I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores de barra cilndrica y punta caja I, II, III, IV, V
Juego de desarmadores punta de precisin I, II, III, IV, V
Pinza de corte diagonal con resorte 4 2/8 I, II, III, IV, V
Pinzas de puntas cnicas I, II, III, IV, V
Pinzas pela alambre 10-22 awg I, II, III, IV, V
Pistola de aire caliente I, II, III, IV, V
Pinzas de electricista I, II, III, IV, V
48
MDULOS I AL V
NOMBRE MDULO(S)
MOBILIARIO
Estacin de trabajo I, II, III, IV, V
Gabinete de pared ESD para almacenamiento I, II, III, IV, V
Banco para sentarse I, II, III, IV, V
Extintores fuego ABC I, II, III, IV, V
Mesa de cmputo para profesor I, II, III, IV, V
Botiqun de primeros auxilios I, II, III, IV, V
MATERIAL
Limpiador Flux I, II, III, IV, V
Carrete de soldadura I, II, III, IV, V
Alcohol isopropilico I, II
Grasa de silicn II, III, IV, V
Limpiador de alto poder II, III, IV
Lubricante de silicn universal II
Aire comprimido removedor de polvo de 440 g II
Removedor de componentes de montaje superficial II
Pluma conductiva de plata lquida (Circuit Works) II
Relevadores I, III, IV, V
Temporizadores para montaje 3 contactos conmutados III, IV, V
Pulsador Off-On III, IV, V
Electrovlvulas III, V
Vlvulas solenoide III, V
Detectores magnticos III, IV, V
Relevadores de accin momentnea, de uso pesado I, III, IV, V
Tablilla de proyectos plstico con 600 puntos de conexin, 3 x 6 x 0.25 III, V
Sensor inductivo (LSI) III, IV, V
Sensor capacitivo (LSC) III, IV, V
49
MDULOS I AL V
NOMBRE MDULO(S)
MATERIAL
Sensor ptico (LSO) III, IV, V
Sensores infrarrojos III, IV, V
Block de conexin en material flexible color blanco de 12 terminales en 30 amperes I, III, IV, V
Block de conexin en material de plstico rgido de 12 terminales en 20 amperes I, III, IV, V
Lmparas pilotos en color rojo, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA I, III, IV, V
Lmparas pilotos en color amarillo, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA I, III, IV, V
Lmparas pilotos en color verde, voltajes de alimentacin desde 24 hasta 220 VCA I, III, IV, V
Microinterruptores de precisin para mltiples modos de control I, III, IV, V
Circuito integrado PICAXE 18 IV, V
Circuito integrado PIC 16F84, 16F628 IV, V
Pasta para soldar 25 gr I, II, III, IV, V
Carrete de malla para desoldar I, II, III, IV, V
Placa fenlica de cobre de una cara de 20 x 20 cm I, III, IV, V
Cloruro frrico botella de 1 litro I, III, IV, V
Cinta de aislar I, II, III, IV, V
Cable UTP cat 5 I, II, III, IV, V
Diodos 1N4004 I, II, III, IV, V
Leds color rojo, 5 mm alta luminosidad I, II, III, IV, V
Leds color verde, 5 mm alta luminosidad I, II, III, IV, V
Leds color azul, 5 mm alta luminosidad I, II, III, IV, V
Resistencias de carbn de watt de 10, 100, 1k, 10k, 100k, 1M, un paquete por cada valor I, III, IV, V
Resistencias de carbn de Watt de 22, 220,2.2k,22k,220k un paquete por cada valor I, III, IV, V
Resistencias de carbn de Watt de 47, 470, 4.7 k, 47 k, 470 k, un paquete por cada valor I, III, IV, V
Resistencias de carbn de Watt de 68, 680, 6.8 k, 68 k, 680 k, un paquete por cada valor I, III, IV, V
Transistor BC547 I, II, III, IV, V
Transistor BC557 I, II, III, IV, V
Transistor C1815 I, II, III, IV, V
50
MDULOS I AL V
NOMBRE MDULO(S)
MATERIAL
Transistor A1015 I, II, III, IV, V
Transistor TIP41C I, II, III, IV, V
Transistor TIP42C I, II, III, IV, V
SCR TIC106D I, II, III, IV, V
TRIAC MAC12D I, II, III, IV, V
DIAC HT30 I, II, III, IV, V
Sensor infra rojo CNY-70 I, II, III, IV, V
Circuito integrado TL431 I, II, III, IV, V
Circuito integrado LM386 I, II, III, IV, V
Circuito integrado MOC3011 I, II, III, IV, V
Circuitos integrados MOC 3031 I, II, III, IV, V
Circuito integrado temporizador LM556 I, II, III, IV, V
Fotorresistencia LDR 1Mohm I, II, III, IV, V
Relay 5 pines 8 amp, bobina de 5 VCD I, II, III, IV, V
Circuito integrado multivibrador de 8 pines (555) I, II, III, IV, V
Circuito integrado amplificador operacional dual (4558) I, II, III, IV, V
Regulador de voltaje de tres pines de 5, 9 y 12 volts (7805, 7809, 7812) I, II, III, IV, V
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas AND tecnologa CMOS I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NAND tecnologa CMOS 4011 I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas OR tecnologa CMOS I, III
Circuito integrado con 6 compuertas lgicas NOT tecnologa CMOS I, III
Circuito integrado contador binario de 4 bits tecnologa CMOS I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas AND tecnologa TTL 7408 I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NAND tecnologa TTL 7400 I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas OR tecnologa TTL 7432 I, III
51
MDULOS I AL V
NOMBRE MDULO(S)
MATERIAL
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas NOR tecnologa TTL 7402 I, III
Circuito integrado con 4 compuertas lgicas XOR tecnologa TTL 7486 I, III
Circuito integrado con 6 compuertas lgicas NOT tecnologa TTL 7404 I, III
Circuito integrado contador binario de 4 bits tecnologa TTL 74193 I, III
Circuito integrado excitador de motores reversible BA6209 III, IV, V
Circuito excitador de motores dual L292 III, IV, V
Contactos elctricos para toma de CA residencial, con conexin de tierra I, II, III, IV, V
Interruptor sencillo de 10 Amp., 127/250 Volts I, III, V
Tomacorriente polarizado y aterrizado 2 P+T 1 mdulo 15 A, 127/250 V I, III, V
Interruptor de tres vas 1 modulo 10, 127 / 250 V I, III, V
Interruptor de cuatro vas 1 modulo 10, 127/250 V I, III, V
Tapa de tapa de 1 , 2 y 3 ventanas I, III, V
Rollo de cable TW de 100 mts calibre AWG 14 I, III, V
Socket estndar para foco, con capacidad mxima de 60 W I, III, V
Caja plstica tipo chalupa para instalacin elctrica de 2 x 3 x 4 I, III, V
Caja cuadrada de metal, para instalaciones elctricas de 4 x 4 I, III, V
Centro de carga de 4 unidades, 30 A, 250 V I, III, V
Interruptor termo magntico de 30 amp, 127/250 V I, III, V
Alarma para 4 zonas con cdigo numrico V
Alarma de humo V
Kit de botiqun de primeros auxilios I, II, III, IV, V
Arduino Uno IV, V
Mdulo Bluethoot para Arduino Uno IV, V
Mdulo Sensores para Arduino Uno IV, V
Juego de Dupont para Arduino Uno (Jumpers) Macho - Macho IV, V
Juego de Dupont para Arduino Uno (Jumpers) Macho - Hembra IV, V
52
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
3 profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted Consideraciones pedaggicas
podr establecer su planeacin y definir las estrategias de formacin
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las
estudiante logre al finalizar el mdulo.
competencias profesionales, genricas y de productividad y
empleabilidad a travs de los momentos de apertura, desarrollo y Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse
plantel y caractersticas de los estudiantes. tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

sugeridas del mdulo, estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos
de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen
mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de
apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente
de formacin bsica.
Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin
de las competencias profesionales.
Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y
cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la
evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su
ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica que usted elabore.
54
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos Consideraciones pedaggicas
e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios
relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas
centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con
evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados. fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y Consideraciones pedaggicas
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de
pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos
estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado
didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos,
en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo,
habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan
simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para
valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en
favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en
contextos escolares y de la comunidad.
diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del

desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
55
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o

parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de

forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y Consideraciones pedaggicas
reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y,
permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems
de formacin. de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
56
MDULO I
ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA
// SUBMDULO 1 Mide e interpreta los parmetros de sistemas elctricos - 112 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
Revisando y calibrando el equipo de instrumentacin aplicable a circuitos elctricos de acuerdo al manual de operacin
Utiliza equipo, herramienta y Manipulando los componentes electrnicos pasivos de acuerdo a sus especificaciones.
componentes en circuitos elctricos Manipulando la herramienta indicada
Utilizando los nuevos conocimientos en el trabajo diario

cientficos
pertinentes
GENRICAS SUGERIDAS

TE1 Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos
57
MDULO I

Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifican las competencias por lograr, C: Los contenidos del submdulo,
ocupaciones laborales y los sitios de insercin en que podr desempearse. Adems el con las ocupaciones laborales, los
resultado de la metodologa de trabajo, duracin, normas de convivencia y formas de Coevaluacin sitios de insercin, las competencias 5%
evaluacin. Y se le da a conocer los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de a desarrollar, y la forma de evaluar el
la carrera de sistemas electrnicos. contenido / Cuestionario
Para la identificacin de las expectativas y propsitos de los estudiantes estos participan en P: El informe con las expectativas y
una tcnica expositiva donde se les da a conocer y son orientados en lo que se espera de Coevaluacin propsitos del submdulo anotados / 5%
ellos al finalizar su trnsito por el mdulo. Lista de cotejo
Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

P: El mapa conceptual con los
Los estudiantes participan en una dinmica grupal donde se les da a conocer conceptos de
conceptos de electricidad, circuito
electricidad, circuito elctrico, voltaje, corriente, resistencia, potencia, y frecuencia.
elctrico, voltaje, corriente,
Posteriormente participan en una pltica reflexiva donde retroalimentan los conceptos Coevaluacin 25%
resistencia, potencia, frecuencia y su
involucrados en la C.A. y C.D. y su simbologa. Los estudiantes elaboran un mapa
simbologa, anotados / Lista de
conceptual y se realimenta la actividad con todo el grupo.
cotejo
Los estudiantes participan en una prctica autnoma donde experimentan con el
funcionamiento, y medicin de los parmetros de voltaje, corriente, resistencia, potencia, y
D: La realizacin de ejercicios
frecuencia de un circuito elctrico (Por ejemplo tablero elctrico, que incluye: focos, sockets,
Heteroevaluacin prcticos de circuitos elctricos / 40%
cables, interruptores, contactos); utilizando herramientas e instrumentos de medicin
Gua de observacin
necesarias y atendiendo las normas de seguridad. Se realimenta la actividad con todo el
grupo.
Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

P: El proyecto de circuitos elctricos
Se organiza al grupo en equipos para realizar proyectos de circuitos elctricos donde
donde involucren, instalacin,
involucren dispositivos elctricos. (Por ejemplo tablero elctrico, que incluye: focos, sockets,
Heteroevaluacin mantenimiento; y la interpretacin de 20%
cables, interruptores, contactos); utilizando herramientas e instrumentos de medicin
variables indicados; realizado / Lista
necesarias y atendiendo las normas de seguridad. Asimismo se retroalimenta la actividad.
de cotejo
Integran los estudiantes sus portafolios de evidencias que contengan los desempeos, P: El portafolio de evidencias
Coevaluacin 5%
productos y conocimientos. Al final de la integracin se aclaran dudas. integrado / Lista de cotejo
58 C - Conocimiento/D - Desempeo/P - Producto

MDULO I

Realizando instalaciones elctricas de baja potencia

Arma circuitos empleados en sistemas
Siguiendo las especificaciones de un diagrama elctrico
elctricos

cientficos
pertinentes
GENRICAS SUGERIDAS

59
MDULO I


A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifican las competencias por lograr,
ocupaciones laborales y los sitios de insercin en que podrn desempearse. Adems del
resultado de la metodologa de trabajo, duracin, normas de convivencia y formas de C: Los contenidos y competencias
Coevaluacin 1%
evaluacin. Y se les dan a conocer los elementos didcticos de los mdulos y submdulos del submdulo / Cuestionario
de la carrera de sistemas electrnicos. Presenta los elementos didcticos y destaca las
competencias por lograr.
P: Los ejercicios relacionados con
Los estudiantes participan en una actividad de recuperacin de saberes, en la que el
electrnica, con operaciones
docente integra ejercicios relacionados con electrnica y con operaciones matemticas que
matemticas que involucren
involucren despejes, conversiones, notacin cientfica, mediante el uso de la calculadora. Autoevaluacin 9%
despejes, conversiones, notacin
Integrados en equipo, los estudiantes comparten con sus compaeros sus resultados y
cientfica, uso de la calculadora
corrigen los propios en caso de haber error, con apoyo y retroalimentacin del docente.
cientfica /Lista de cotejo

A partir de una prctica demostrativa y con la supervisin del docente, los estudiantes
participan en una prctica autnoma en la que ejecutan la lectura de resistencias mediante P: El reporte del diagnstico de las
el cdigo de colores, valor impreso y montaje superficial; y su comprobacin mediante la Coevaluacin resistencias, entregado / Lista de 25%
utilizacin del multmetro. Entregan un reporte que comparten y retroalimentan con el resto cotejo
de sus compaeros.
A partir de una prctica demostrativa y con la supervisin del docente, los estudiantes
D: La demostracin mediante la
participan en una prctica autnoma en la que llevan a cabo, mediante la utilizacin de un
utilizacin de un diagrama de la
diagrama, la construccin de un circuito elctrico en serie, paralelo, serie-paralelo, las
Heteroevaluacin construccin de un circuito elctrico y 20%
caractersticas, funcionamiento, y medicin de los parmetro de voltaje, corriente,
la interpretacin de sus parmetros /
resistencia, potencia; utilizando las herramientas, los instrumentos de medicin y
Gua de observacin
atendiendo las normas de seguridad. El docente retroalimenta la actividad.
D: La demostracin mediante la
A partir de una prctica demostrativa y con la supervisin del docente, los estudiantes utilizacin de la ley de Ohm y leyes
participan en una prctica autnoma, con la ayuda de software de simulacin en el que se de Kirchhoff, de la solucin de
Heteroevaluacin 20%
aplica la ley de Ohm y leyes de Kirchhoff, por medio del cual los estudiante solucionan problemas en un circuito elctrico,
problemas en circuitos elctricos. Se retroalimenta la actividad. con la ayuda de un software de
simulacin / Gua de observacin

MDULO I

P: El proyecto de circuitos elctricos

Mediante el desarrollo de proyectos de circuitos, despliegan instalaciones que involucren los
Heteroevaluacin donde involucren dispositivos 20%
dispositivos elctricos.
elctricos, realizado / Lista de cotejo
Los estudiantes integran sus portafolios de evidencias para que contengan los
P: El portafolio de evidencias
desempeos, productos y conocimientos adquiridos. Al final de la integracin se aclaran Heteroevaluacin 5%
integrado / Lista de cotejo
dudas.

MDULO I
// SUBMDULO 2 Implementa sistemas electrnicos analgicos - 160 horas

Manejando componentes electrnicos semiconductores

Arma circuitos bsicos de electrnica Identificando los tipos de componentes semiconductores de acuerdo a las especificaciones
analgica Siguiendo las indicaciones del diagrama
Trabajando hasta alcanzar las metas o retos propuestos

cientficos
pertinentes
GENRICAS SUGERIDAS

62
MDULO I


C: Los conocimientos a adquirir y las
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifican los conocimientos a adquirir y las
Coevaluacin habilidades a desarrollar / Lista de 2%
habilidades a desarrollar durante el submdulo. Asimismo se retroalimenta la actividad.
asistencia
A partir de la participacin de los estudiantes, se definen las reglas de operacin, de P: El reporte de las reglas de
manera tal que se desarrollen compromisos para construir un proceso de aprendizaje Autoevaluacin operacin, acordadas / Lista de 2%
efectivo. Al final el estudiante elabora un reporte con las reglas de operacin acordadas. cotejo
Los estudiantes participan en una evaluacin diagnstica sobre el contenido y las C: El contenido del submdulo /
Autoevaluacin 1%
competencias que adquirirn en el submdulo. El docente retroalimenta la actividad. Cuestionario
Para la integracin y comunicacin grupal los estudiantes participan en la realizacin de una

tcnica de integracin y comunicacin grupal. (Jirafas y elefantes, la canasta de frutas, etc.), D: La participacin dentro de la
Coevaluacin 1%
con la finalidad de lograr un clima de confianza, propiciando un ambiente que despierte el dinmica / Lista de participacin
inters del estudiante por aprender los contenidos del submdulo.
A partir de una lectura dirigida los estudiantes identifican los criterios de evaluacin para la C: Los criterios de evaluacin del
Coevaluacin 1%
acreditacin del submdulo. submdulo / Cuestionario
P: El mapa mental que represente el
Los estudiantes, a partir de una exposicin del tema por parte del docente, elaboran un procedimiento de localizacin,
mapa mental que represente el procedimiento de localizacin, seleccin y utilizacin de la seleccin y utilizacin de la
Coevaluacin 3%
informacin tcnica necesaria para el desarrollo de las actividades del submdulo. En informacin tcnica necesaria para el
plenaria lo comparten con sus compaeros y el docente retroalimenta la actividad. desarrollo de las actividades del
submdulo / Lista de cotejo

A travs de una prctica guiada, el estudiante utiliza las herramienta y suministros D: La realizacin prctica de
empleados en circuitos electrnicos, aplicando las normas de seguridad e higiene utilizacin de la herramienta y
inherentes a su utilizacin (Cautn elctrico, extractor de soldadura, pinzas de punta, pinzas Coevaluacin suministros empleados en el armado 5%
de corte diagonal, desarmadores tipo Philips, caja, plano, torx, allen, precisin, soldadura, de circuitos electrnicos / Gua de
flux, malla para desoldar, alcohol isoproplico). observacin
El estudiante organizado en equipos de trabajo, realiza una investigacin documental, para
exponer a sus compaeros el tema asignado sobre la construccin, funcionamiento y D: La exposicin al grupo del tema
Coevaluacin 5%
aplicacin de semiconductores (cristales N y P, diodos, BJT, MOSFET, DIAC, SCR , TRIAC asignado / Gua de observacin
y C. I.)

MDULO I


D: La realizacin de la prctica de
El estudiante, a partir de una prctica guiada, identifica fallas y comprueba semiconductores
comprobacin de los
con el multmetro. En plenaria comparte sus resultados con sus compaeros, mientras el Coevaluacin 5%
semiconductores con el multmetro /
docente retroalimenta y aclara dudas.
Gua de observacin
D: La utilizacin de software de
Mediante una prctica autnoma, con la ayuda de software de simulacin de circuitos simulacin de circuitos electrnicos
electrnicos de fuentes de alimentacin, utilizando el equipo de medicin: multmetro y de fuentes de alimentacin,
Coevaluacin 5%
osciloscopio, los estudiantes solucionan problemas en circuitos electrnicos de fuentes de empleando el equipo de medicin:
alimentacin. Se retroalimenta la actividad multmetro y osciloscopio / Gua de
observacin
D: El armado de cada una de las
etapas de los circuitos electrnicos
El estudiante, mediante una prctica guiada, organizado en equipo de trabajo, arma y
de fuentes de alimentacin,
comprueba cada una de las etapas de los circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, Coevaluacin 10%
utilizando el equipo de medicin:
utilizando el equipo de medicin: multmetro y osciloscopio. Se retroalimenta la actividad.
multmetro, osciloscopio / Gua de
observacin
D: La realizacin prctica de
utilizacin de software de simulacin
A partir de una prctica autnoma, con la ayuda de software de simulacin de circuitos
de circuitos electrnicos de
electrnicos de Amplificadores, los estudiantes adquieren competencia para utilizar equipo
Coevaluacin amplificadores, empleando el equipo 5%
de medicin: multmetro, osciloscopio y generador de funciones. Se retroalimenta la
de medicin: multmetro,
actividad.
osciloscopio y generador de
funciones / Gua de observacin
D: La realizacin prctica de armar y
comprobar cada una de las etapas
Los estudiantes realizan una prctica guiada de armar y comprobar cada una de las etapas de los circuitos electrnicos de
de los circuitos electrnicos de Amplificadores, utilizando el equipo de medicin necesario: Coevaluacin Amplificadores, empleando el equipo 10%
multmetro, osciloscopio y generador de funciones. de medicin necesario: multmetro,
osciloscopio y generador de
funciones / Gua de observacin
simulacin de circuitos electrnicos
Los estudiantes efectan una prctica guiada de utilizacin de software de simulacin de
Osciladores, empleando el equipo de
circuitos electrnicos Osciladores, empleando el equipo de medicin: multmetro, Coevaluacin 5%
medicin: multmetro, osciloscopio y
osciloscopio y frecuencmetro.
frecuencmetro / Gua de
observacin

MDULO I


D: La comprobacin y armado de
cada una de las etapas de los
Los estudiantes realizan una prctica guiada de armar y comprobar cada una de las etapas circuitos electrnicos osciladores,
de los circuitos electrnicos Osciladores, utilizando el equipo de medicin: multmetro, Coevaluacin utilizando el equipo de medicin: 10%
osciloscopio y frecuencmetro. Se retroalimenta la actividad. multmetro, osciloscopio y
frecuencmetro / Gua de
observacin

P: El proyecto de aplicacin de
circuitos electrnicos de fuentes de
alimentacin, amplificadores y/u
Los estudiantes, organizados en equipos desarrollan proyectos de aplicacin de circuitos
osciladores, aplicando las normas de
electrnicos de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u osciladores, aplicando las
Heteroevaluacin seguridad e higiene, software de 20%
normas de seguridad e higiene, software de simulacin y la implementacin del proyecto.
simulacin, equipo, herramienta y
Se retroalimenta la actividad.
suministros necesarios en la
implementacin del proyecto
desarrollado / Lista de cotejo
D: La presentacin del proyecto de
Los estudiantes participan en sesiones de presentacin de proyectos de aplicacin de aplicacin de circuitos electrnicos
circuitos electrnicos de fuentes de alimentacin, amplificadores y/u osciladores, Coevaluacin de fuentes de alimentacin, 5%
desarrollados por el grupo. Se retroalimenta la actividad. amplificadores y/u osciladores / Gua
de observacin
Los estudiantes integran estudiantes sus portafolios de evidencias para que contengan los
desempeos, productos y conocimientos adquiridos. Al final de la integracin se aclaran Autoevaluacin 5%
dudas.

MDULO I

Revisando y calibrando el equipo de instrumentacin aplicable a circuitos elctricos de acuerdo al manual de operacin
Manipulando los componentes semiconductores de acuerdo a sus especificaciones
suministros en circuitos electrnicos
Aplicando los procedimientos y las herramientas de trabajo

cientficos
pertinentes
GENRICAS SUGERIDAS

66
MDULO I


P: El programa de estudio del
A travs de una lectura dirigida los estudiantes identifican los contenidos y su vinculacin submdulo con los elementos
Autoevaluacin 2%
con los contenidos de la carrera. Asimismo se retroalimenta la actividad. principales identificados / Lista de
cotejo
Los estudiantes participan en la aplicacin de la evaluacin diagnostica respecto al C: Los contenidos del submdulo /
Heteroevaluacin 2%
contenido de electrnica digital. Se retroalimenta la actividad. Cuestionario
Los estudiantes participan en la realizacin de una tcnica de integracin y comunicacin

grupal. (Jirafas y elefantes, la canasta de frutas, etc.) Con la finalidad de lograr un clima de P: El mapa mental con los
confianza, propiciando un ambiente que despierte el inters del estudiante por aprender los Autoevaluacin contenidos del submdulo elaborado 1%
contenidos de electrnica digital. Los estudiantes elaboran el mapa mental con los / Lista de participacin
contenidos del submdulo.
A travs de una exposicin de trabajos realizados los estudiantes identifican las P: El reporte de ejemplos
competencias a lograr y sus sitios de insercin en el campo de laboral. Se retroalimenta la Coevaluacin seleccionados elaborado / Lista de 1%
actividad. cotejo
A partir de una lectura dirigida los estudiantes identifican los criterios de evaluacin para la P: El reporte de los criterios de
Coevaluacin 1%
acreditacin del submdulo. Se retroalimenta la actividad. evaluacin definidos / Lista de cotejo
P: El mapa conceptual con la

representacin del procedimiento de
Los estudiantes localizan, seleccionan y utilizan la informacin tcnica necesaria para el
localizacin, seleccin y utilizacin
desarrollo de las actividades del contenido: arma y comprueba circuitos bsicos de Coevaluacin 3%
de la informacin tcnica necesaria
electrnica digital.
para el desarrollo de las actividades
del submdulo. / Lista de cotejo

Los estudiantes organizados en equipos para realizar investigacin documental en fuentes
D: La exposicin al grupo del tema
proporcionadas por el docente a fin de que expongan sobre sistemas numricos (binario,
Coevaluacin asignado de sistemas numricos 5%
octal, decimal y hexadecimal), acordando la asignacin de temas previamente. Se
/Lista de asistencia
retroalimenta la actividad.
Los estudiantes organizados en equipos realizan investigacin documental en fuentes D: La exposicin al grupo del tema
proporcionadas por el docente, as como exposicin de las familias lgicas (TTL y CMOS), Coevaluacin asignado de familias lgicas / Lista 5%
Se retroalimenta la actividad. de asistencia

MDULO I


D: La realizacin prctica utilizando
Los estudiantes efectan una prctica guiada de utilizacin de software de simulacin de
software de simulacin de circuitos
circuitos lgicos combinacionales (compuertas bsicas, codificadores, decodificadores, Coevaluacin 10%
lgicos combinacionales / Gua de
multiplexores y demultiplexores).
observacin
D: La realizacin prctica de armar y
comprobar circuitos lgicos
Los estudiantes realizan una prctica guiada de armar y comprobar circuitos lgicos
Coevaluacin combinacionales, empleando el 15%
combinacionales, empleando el equipo de medicin: multmetro, punta lgica.
equipo de medicin: multmetro,
punta lgica / Gua de observacin
Los estudiantes realizan una prctica guiada de utilizacin de software de simulacin de
Coevaluacin simulacin de circuitos lgicos 10%
circuitos lgicos secuenciales. (flip-flops, registros de corrimiento, contadores).
secuenciales / Gua de observacin
D: El armado y comprobar circuitos

Los estudiantes realizan una prctica guiada de armar y comprobar circuitos lgicos lgicos secuenciales. Utilizando el
secuenciales. (flip-flops, registros de corrimiento, contadores), utilizando el equipo de Coevaluacin equipo de medicin: multmetro, 15%
medicin: multmetro, generador de funciones y punta lgica. generador de funciones y punta
lgica / Gua de observacin

P: El proyecto de aplicacin de
Los estudiantes, organizados en equipos desarrollan proyectos de aplicacin de circuitos circuitos lgicos combinacionales y
lgicos combinacionales y secuenciales, aplicando las normas de seguridad e higiene, Heteroevaluacin secuenciales necesarios en la 20%
software de simulacin y la implementacin del proyecto. Se retroalimenta la actividad. implementacin del proyecto
desarrollado / Lista de cotejo
D: Presenta proyecto de aplicacin

Los estudiantes hacen la presentacin de proyectos de aplicacin de circuitos lgicos
Heteroevaluacin de circuitos lgicos combinacionales 5%
combinacionales y secuenciales, por equipos. Se retroalimenta la actividad.
y secuenciales / Gua de observacin
Los estudiantes integran sus portafolios de evidencias para que contengan los
desempeos, productos y conocimientos adquiridos. Al final de la integracin se aclaran Heteroevaluacin 5%
dudas.

Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Agosto, 2016.

Electronica 2018

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Daniel Hernndez Franco

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COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADORES DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTRNICA

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 8

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I - Mantiene sistemas elctricos y electrnicos 17

Recursos didcticos de la carrera 47

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos 54

1. Descripcin general de la carrera

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Ingls I Ingls II Ingls III Ingls IV Ingls V Temas de Filosofa

Lgica Mdulo III Mdulo IV

Fsico-matemtica Econmico-administrativo Qumico-Biolgica Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

La carrera de Tcnico en Electrnica desarrolla en el estudiante las siguientes competencias profesionales:

Utiliza equipo, herramienta y componentes en circuitos elctricos y electrnicos

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Competencias de Productividad y empleabilidad:

Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.

Mantenimiento de sistemas elctricos y electrnicos

Utiliza equipo, herramienta y componentes en circuitos elctricos y electrnicos

El egresado de la carrera de Tcnico en Electrnica est en posibilidades de demostrar las:

Competencias de Productividad y empleabilidad:

Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.

Mantiene sistemas elctricos y electrnicos

Mantiene circuitos electrnicos de control

Mantiene sistemas electrnicos de aplicacin industrial

Mantiene sistemas electrnicos con microcontroladores

Mantiene sistemas electrnicos automatizados

Contenido de los mdulos

1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin

El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2013)

2. Competencias/contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Estrategia didctica sugerida

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

Tcnicos en instalacin y reparacin de equipos electrnicos, telecomunicaciones y electrodomstico

811410 Reparacin y mantenimiento de aparatos elctricos para el hogar y personales

COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES

Realizando instalaciones elctricas de baja potencia

Revisando y calibrando el equipo de instrumentacin aplicable a circuitos elctricos de

Manejando componentes electrnicos semiconductores

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS