PROYECTO DE APRENDIZAJE

RECORRIENDO NUESTRO PER

HISTORIA, GEOGRAFA Y NATURALEZA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GREL: La Libertad
1.2 UGEL: Trujillo 03Nor Oeste
1.3 I.E. : PNP Mariano Santos Mateos
1.4 NIVEL EDUCATIVO: Secundaria de Menores.
1.5 DIRECTOR DE LA I.E: Comandante PNP Carlos Seminario Chininin
1.6 BENEFICIARIOS: 68 alumnos del 1er grado A B
1.7 FECHA: Mayo
14 17 de agosto
1.8 RESPONSABLE: Docente del rea de CTA Mercedes Almenar Mndez rojas
Docente del rea H.G.E Juana Gutirrez Flores

a. Equipo docente responsable:

Integran reas Acompaan la visita de estudio

FCC Flores Lezama Ana Maria
HGE Gutirrez Flores Juana Cecilia
CTA Mndez Rojas Mercedes Almenar

PERSONAL POLICIAL

II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

III. FINALIDAD.
El presente proyecto surge de la necesidad de complementar el trabajo curricular con el trabajo de
campo y tomar contacto con la realidad geogrfica, histrica y natural de nuestro pas, observando,
describiendo y comparando los mltiples aspectos que encierra el parque de las Leyendas y la zona
arqueolgica de Caral.
La salida de campo entendida como una estrategia que acerca de manera consciente al estudiante
con la realidad, es una oportunidad de enseanza y aprendizaje valioso para elmaestro y el
estudiante, al potenciar el proceso de observacin, recoleccin de informacin,interpretacin,
planteamiento de conjeturas, explicaciones y proyecciones que les posibilitanleer, pensar y
reconstruir su entorno social.
Las salidas de estudio rompen con la rutina habitual de las clases y trasladan el aprendizaje y el
conocimiento al mundo real, por lo que son muy motivadoras para los estudiantes. Mejoran el
aprendizaje al facilitar la adquisicin de habilidades y al relacionar los aprendizajes con su
aplicacin inmediata para explicar la realidad. Contribuyen a la educacin ambiental, fomentan el
 respeto al patrimonio natural y cultural y refuerzan la identidad. Permiten el desarrollo no solo de
habilidades cognitivas sino tambin artsticas, comunicativas entre otras.
Este proyecto de aprendizaje est dirigido a los estudiantes del Primer grado A B de la I.E
Mariano Santos Mateos y tiene por finalidad desarrollar la actitudes hacia la observacin,
investigacin, la actitud crtica, la creatividad, as como tambin promover la prctica de valores:
responsabilidad, respeto e identidad. Para cumplir con ello, se pondr en prctica experiencia de
la integracin de reas donde el eje temtico es el estudio de la realidad histrica, geogrfica y
natural del Per y de la zona arqueolgica de Caral.
Estamos convencidos que el trabajo coordinado y multidisciplinario mejora la calidad de los
aprendizajes de nuestros estudiantes por eso realizamos este viaje de estudio ya que esta
estrategia sita de manera diferente al docentey al estudiante, el primero lo asume como maestro
investigador, ya que su proceso deenseanza no se centra en la repeticin de conocimiento sino
en la problematizacin yproduccin del mismo; al segundo lo ubica como un sujeto dinmico en su
proceso deaprendizaje, aportando sus conocimientos previos e intereses para propiciar nuevas
habilidades que movilicen su pensamiento1.

IV. OBJETIVOS:
Los objetivos que se proponen en este proyecto son:
1. Desarrollar la observacin, investigacin, la creatividad y la criticidad a partir de la recoleccin
de datos en el viaje de estudio.
2. Admirar los valores histricos, sociales y culturales de la civilizacin Caral.
3. Promover la identidad cultural entre los estudiantes y docentes de la comunidad educativa
Mariano Santos Mateos.
4. Clasificar plantas y animales del parque de las leyendas en funcin a sus caractersticas.
5. Identificar las caractersticas de las plantas y animales del parque de las leyendas.

V. METAS.
Lograr la participacin de todos los estudiantes del 1 grado A - B de educacin secundaria.
Lograr la articulacin del 30 % de las reas curriculares
Lograr la sistematizacin la informacin recogida y participar en una exposicin.

VI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ETAPAS ACTIVIDADES RESP
Julio Agot Set
Elaboracin del proyecto de
PLANIFICACIN X
aprendizaje.
Coordinacin con profesores, y
ORGANIZACIN personal directivo para el desarrollo Equipo de
X
del proyecto de aprendizaje. docentes de la I.E.
Desarrollo de sesiones en la I.E. X
Ejecucin de la visita de estudio X
Recoleccin de datos en el lugar de
estudio
EJECUCIN
Sistematizacin de la informacin X

1
Prez de Snchez, Ana Griselda; Rodrguez Pizzinato, Liliana Anglica. (2006). La salida de campo: una manera de
ensear y aprender geografa. Geoenseanza, Julio-Diciembre, 229-234.
 obtenida en la visita de estudio. En
equipo multidisciplinario
Exposicin de los resultados de la X
investigacin
Evaluacin de las actividades
EVALUACIN X
realizadas
VII. PROGRAMACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES

REA COMPETENCIA CAPACIDADES/ APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES

Analiza informacin sobre Observa y analiza las Visita guiada al parque de LAS PLANTAS y Desarrollo de la gua de trabajo organizada en grupos.
Comprende las relaciones las caractersticas de las caractersticas de plantas las leyendas, reconocen y ANIMALES Elaboracin de un trptico con las caractersticas y
existentes entre los seres plantas y los animales. y animales clasifican los animales que Las plantas funciones de las plantas.
vivos y su contexto para Relaciona las ah se encuentran. La reproduccin de las Elaboracin de un cuadro comparativo con las
interpretar la realidad y Identifica las caractersticas caractersticas de plantas plantas semejanzas y diferencias de los peces seos y
actuar en armona con la de las plantas y /o animales y animales. Nutricin de las plantas cartilaginosos.
naturaleza.
CTA

Diferencia entre animales Clasifica plantas y La flora en el Per. Elaboracin de una maqueta de la estructura interna
invertebrados y animales animales en funcin de LOS ANIMALES de un ave ms representativa del parque de la
Investiga y experimenta vertebrados. sus caractersticas. Clasificacin de animales leyenda.
diversos procesos
Describe las caractersticas Invertebrados, Porferos Elaboracin de un organizador visual sobre las
biolgicos y su relacin con
de las clases de Celentreos. Gusanos caractersticas y clasificacin de los mamferos.
la tecnologa y el ambiente
invertebrados. Equinodermos. Moluscos Resolucin de preguntas propuestas en la evaluacin.
con sentido crtico y
creativo. Artrpodos, Vertebrados
Peces, Anfibios, Reptiles,
Aves, Mamferos
Explica el proceso de Localiza en el espacio las Evala las estrategias Origen y formacin de la Preparacin de la salida de estudio.
Maneja informacin formacin de la cultura principales caractersticas desarrolladas por las cultura andina. Diorama sobre el relieve del Per.
relevante sobre procesos peruana y sus geosistema. culturas pre hispnicas para El relieve peruano Mapa interactivo sobre las teoras sobre el origen de
histricos, geogrficos y manifestaciones. Investiga las tcnicas que enfrentar los desafos de su Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana.
econmicos del Per. Representa los recursos utilizaron los antiguos entorno. la cultura andina peruana. Rompecabezas esquema de la cronologa del Per
Comprende categoras naturales y humanos y las peruanos para adaptar el Pre cermico antiguo.
temporales y de actividades econmicas entorno geogrfico a sus Esquema proceso de formacin de la cultura peruana.
HGE

representacin espacial, que se desarrollan. necesidades.

sobre los procesos Representa la
histricos, geogrficos y transformacin del espacio
econmicos en el Per. geogrfico como
Formula puntos de vista consecuencia de las
personales y posiciones actividades econmicas.
ticas sobre procesos
histricos, geogrficos y
econmicos del Per.
REA COMPETENCIA CAPACIDADES/ APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
Convive de manera Se relaciona Construccin de la Ejercicio Ciudadano Cultura. Aspectos que Lee informacin sobre la poblacin de
democrtica en interculturalmente cultura cvica Argumenta sobre la definen una cultura. Caral.
cualquier contexto o con personas de Reconoce la diversidad cultural y Historia multicultural Identifica las caractersticas de la
circunstancia, y con importancia del sentido de poblacin.
diverso origen desde del Per. Cambios
todas las personas sentido de pertenencia pertenencia. Reconoce los elementos naturales que
sin distincin. una conciencia y la identidad para la sociales y cultura resaltan en Caral.
FCC

identitaria abierta y afirmacin de la mestiza. Aspectos que Reconoce los elementos culturales que
dispuesta al identidad peruana fundamentan la ms los identifican a la poblacin de
enriquecimiento. peruanidad. Caral. Pueden incluir comida, danza,
msica, costumbres, etc.
Elabora un a infografa con la informacin
recolectada.
Expone su trabajo.
VIII. ESTRATEGIAS:
Para el presente proyecto de aprendizaje, las estrategias han sido consideradas de la
siguientemanera:

1. Se han determinado los objetivos del proyecto.

2. Luego se ha planificado las actividades a realizar dentro de la I.E. y en la visita de
estudio.
a. Actividades antes de la Visita de estudio:
Se han considerado el desarrollo de sesiones de aprendizaje con la finalidad de
que el estudiante construya aprendizajes relacionadas al tema, para que en el
momento de la recoleccin de datos pueda aplicar lo aprendido.

b. Actividades en la visita de estudio:

DA HORA ACTIVIDAD

14 20:00 Partida a la ciudad de Lima

05:00 Arribo al hotel

08:00 Salida al Parque de las Leyendas

13:00 Almuerzo

15:00 Vista al museo y las Huacas

15
19:00 Parque de las Aguas

21:00 Cena

Visita Lima nocturna ????

23:00 Dormir

16 06:00 Levantada

07:00 Desayuno

07:30 Partida

10:00 Caral

14:00 Almuerzo Barranca

16:00 Visita al Puerto de Supe

17:00 Pativilca Paramonga Huarmey

21:00 Cena

22:00 Retorno Trujillo

05:00 Llegada a Trujillo

 c. Actividades despus de la Visita:

En su I.E. los docentes de las reas de, HGE, FCC, CTA, reforzarn las
actividades desarrolladas en la visita de estudio.

Los estudiantes organizarn el informe de la investigacin realizada por equipos

utilizando diferentes tcnicas visuales.

Posteriormente los estudiantes reflexionarn sobre su participacin en el

proyecto de aprendizaje a travs de una ficha de metacognicin

IX. RECURSOS:
9.1. Disponibles enla I.E
Humanos:
Equipo de Docentes y personal jerrquico de la I.E
Padres de familia
Estudiantes del 1 grado de secundaria

Material y Equipo:
Materiales:
Papel, lapiceros, lpices, colores, borradores, plumones, cartulinas,
Equipos:
- Equipo de computo
- Equipo multimedia
- Equipo fotogrfico (por equipo de trabajo)
9.2 No disponibles:
- Servicios de transporte
- Servicio de guas.

9.3 FINANCIACIN:

Los recursos no disponibles sern financiados por los estudiantes e I.E.

El costo de la salida es de S/. 250.00 por estudiante.

X. BIBLIOGRAFA:

MINISTERIO DE EDUCACIN (Ed.) (2009) Diseo Curricular de Educacin Bsica Regular. 2da
Edicin. Lima: MINEDU
MINISTERIO DE EDUCACIN (Ed.) (2010) Orientaciones para el Trabajo Pedaggico HGE
EBR.Lima: MINEDU
MEJIA, Cecilia (Ed.) (2012) Historia, geografa y Economa Secundaria. Lima: Santillana SA
LVAREZ CALDERN ALZAMORA, Sylvia. (Ed.) (2002) Enfoques 1 Ciencias sociales para
secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma
FALCON VERA, NATHALI. (2010) Historia del Per. Lima: Ed. San Marcos
MINISTERIO DE EDUCACIN (Ed.) (2010) Orientaciones para el Trabajo Pedaggico FCC EBR.
Lima: MINEDU

XI. LINKOGRAFIA

http://www.zonacaral.gob.pe/
http://www.leyendas.gob.pe/index.php